南屯門官立中學 教學簡報表
觀課日期 : 二零零二年五月三十一日 授課老師 : 吳美雄教授班別 : 4 C教授科目 : 中國語文
課題 : 漢字的結構 ( 節錄 )
授課時間 : 兩教節 教授內容 : 課文的第三個層次 ( 即第九段至第二十八段 )
象 形 許慎《說文解字》 :
「象形者 ,畫成其物 ,隨體詰詘 , 日 、月是也 」
一峰突起 ,周圍群嵐環抱
遠近高低各不同
一彎新月高懸太空
象形字的局限 「因形知音」的主張是錯誤的 因為要「畫成其物 ,隨體詰詘」,所以
無法表達抽象的事物 書寫麻煩 形體不統一
指 事 許慎《說文解字》 :
「指事者 ,視而可識 ,察而見意 , 上 、下是也 」
指事 許慎《說文解字》 :
「指事者 ,視而可識 ,察而見意 , 上 、下是也 」
會 意 許慎《說文解字》 :
「會意者 ,比類合誼 ,以見指揮 , 武 、信是也 」
會 意
= 人人 = 從
= 帚 + 女 = 婦
形 聲 許慎《說文解字》 :
「形聲者 ,以事為名 ,取譬相成 , 江 、河是也 。」
形聲字的發展 形聲字的形符本是象形符號 ,但到了現在 ,
很多已看不出形符的原貌 有些形聲字的形符 ,甚至歸錯類 、表錯意 ,
例如 :
豹 – 獸類 ,但它的形符是指「沒有腳的蟲」 蝙蝠 – 鼠類 ,但它的形符是指昆蟲
形聲字的發展
佔絕大多數 2,2351986 年簡化字總表
90% 42,300 47,035清代康熙字典
88% 21,343 24,235宋代通志六書略
80% 7679 9353漢代說文解字
百分比 形聲字 總字數 朝代
轉 注 許慎《說文解字》 :
「轉注者 ,建類一首 ,同意相受 , 考 、老是也 」
轉 注 兩個字之間在使用上的關係
建類一首 – 同一部首
同意相受 – 互相注解
轉 注
顛者,頂也頂者,顛也
同解作物的頂部
頁部 顛 、 頂
績者,緝也緝者,績也
在古文中同解作折麻
聲母和韻母均相同,只是聲調不同
系部 績 、 緝
考者,老也老者,考也
在古文中同解作老
韻母同是 ao
老部 考 、 老
互相 注釋
意義 相通
讀音 相近
同屬的 部首
互相轉注的字
假 借 許慎《說文解字》 :
「假借者 ,本無其字 ,依聲託事 , 令 、長是也 」
假 借 ─ 借用同音字
兩者同音第二人稱代詞 ( 你 )
水名 汝
兩者同音縣長的長 年長 長
兩者同音縣令的令 命令 令
假借原因假借用作本義假借字
假 借 ─ 借用同音字 在某些情況下 ,字形被永借不還 ,結果,假
借字只表示假借義 ,而假借字的本義 ,就逐漸喪失了 。 例如 :
驕 ( 借用作驕傲的驕 )
驕 驕 – 本義 (馬高六尺 ) 喪失
假 借 ─ 借用同音字 麗 ( 借用作美麗的麗 )
麗 麗 – 本義 (鹿的一種 ) 喪失
假 借 ─ 借用同音字 在某些情況下 ,字形被永借不還 ,結果,假借
字只表示假借義 ,只好另造新字形表達本義 , 例如 :
亦 ( 借用 )
亦 腋 ( 新造字 ,表達本義 )
假 借 ─ 借用同音字
自己的自 ( 借用 )
自 鼻 ( 新造字 ,表達本義 )