Комплексная оценкадостижения планируемых результатов освоения программы начального образованияна межпредметной основе
Толстикова Н.А.,
учитель начальных классов
МОУ «СОШ №11»
Цель комплексной работы
Оценка достижения планируемых результатов по двум междисциплинарным программам:
- Чтение: работа с информацией;
- Программа формирования универсальных учебных действий, т.е. оценка способности выпускников работать с информацией, представленной в различном виде ( различного рода тексты, диаграммы, таблицы, графики и др.) на базе сформированных универсальных действий на межпредметной основе.
Универсальные учебные действия для комплексной оценки
в сфере регулятивных УУД: способность принимать и сохранять учебную цель и задачу, планировать её реализацию, контролировать и оценивать свои действия;
в сфере познавательных УУД: использовать знаково-символические средства, владеть широким спектром логических действий и операций;
в сфере коммуникативных УУД: адекватно передавать информацию и выражать свои мысли в соответствии с поставленными задачами.
Типы заданий по форме ответа
выбор одного или нескольких ответов;
установление последовательности и соответствия;
свободный краткий ответ; свободный развернутый ответ.
Структура комплексной работы
Первая часть - оценка достижения планируемых результатов по междисциплинарной программе:
Чтение: работа с информацией; Вторая часть - оценка достижения
планируемых результатов по Программе формирования универсальных учебных действий .
Время выполнения каждой части – один урок, работа выполняется два дня.
Критерии оценивания
Объект оценки: предметные и общеучебные умения (баллы от 0 до 5);
Принятый минимальный критерий освоения учебного материала – в пределах от 50% до 65% от максимального балла в зависимости от степени введения стандарта
(на первом этапе – 50%).
Пример итоговой комплексной работы
Часть 1. Поездка в Петербург Задание 1. Москвичи Коля и Таня Рыбкины
вместе с родителями собираются посетить Санкт - Петербург. Билеты на самолет были куплены заранее. Родители пообещали выдать каждому на карманные расходы шестую часть стоимости детского билета на самолет. Но Коля и Таня должны сами подсчитать, сколько денег получит каждый.
Задание 1а Для решения проблемы родители детям предлагают
использовать подсчеты, которые они сделали при покупке билетов для всей семьи.
Вот эти подсчеты: 1). 4056 * 2 = 811(руб.) 2). 2754* 2= 5508(руб.) 3). 8112 + 5508= 13 620( руб.) А) Коля и Таня установили, что детский билет стоит: 1). 13 620 руб. 2). 4056 руб. 3). 2754 руб. 4). 5508 руб. Отметь выбранный ответ.
Объект оценки
Предметные умения: Умение соотнести сюжетную ситуацию и
математические отношения, записанные с помощью равенств, сравнивать величины (суммы денег);
Общеучебные умения: Используя жизненный опыт,
анализировать информацию, представленную в текстовой форме и в виде готового решения.
Критерии оценивания
2 балла - выбран третий ответ: 2754 руб. 1 балл - выбран 4 ответ: 5508 руб.
(ученик правильно выбрал действие, в котором подсчитывается стоимость детских билетов, но не установил стоимость одного билета)
Тип задания: ВО (выбор ответа)
Задание 1б: Сколько денег получит каждый
ребёнок? Запиши своё решение.
Объект оценки: Предметные умения:
Решать задачу на нахождение доли числа; Общеучебные умения:
Оценивать реальность ответа на вопрос задачи оценки;
Тип задания: развернутый ответ (РО)
Критерии оценивания
2 балла - записано решение: 2754 : 6= 459 и получен верный ответ;
1 балл – записано действие 2754 : 6 , но получен неправильный ответ или верно найдена шестая часть той стоимости детского билета, которая была ошибочно получена при ответе на вопрос а) - от числа 5508;
0 баллов - все остальные случаи, не соответствующие 1 - 2 критериям
Задание 2.
В Санкт - Петербурге семья Рыбкиных купила по той же цене обратные билеты. Какие выражения можно использовать для ответа на вопрос: Сколько денег потратила семья Рыбкиных на билеты туда и обратно?
4056 * 4 + 2754 * 4 13 620 * 2 4056 + 4056 + 2754 + 2754 Отметь свои ответы.
Критерии оценивания
Объект оценки Тип
задания
Макс.
балл
Предметные умения: решать задачу на нахождение доли числа;
Общеучебные умения: используя жизненный опыт, анализировать информацию, представленную в текстовой форме и в виде готового решения задачи2 балла - отмечены только 2 верных ответа (1 и 2);
1 балл – отмечен только один верный ответ
РО 2
Задание 3
Какими рейсами нужно лететь, чтобы прилететь в Санкт- Петербург не позднее 22 часов, если вылететь из Москвы после 18 часов?
Отметь в таблице номера этих рейсов.
Расписание самолётов
Номер рейса
Время отправления из
Москвы
Время прибытия
в Санкт- Петербург
291 17 ч 45 мин 19 ч 05 мин
145 18 ч 40 мин 20 ч 00 мин
873 20 ч 10 мин 21 ч 30 мин
127 20 ч 10 мин 21 ч 55 мин
596 21 ч 15 мин 23 ч 15 мин
Оценивание
Объект оценки Тип
задания
Макс.
балл
Предметные умения:
Сравнивать величины: значения времени Общеучебные умения:
Использовать данные таблицы для получения информации, необходимой для решения задач. Находить несколько возможных решений задачи. Осуществлять самоконтроль: проверять в ходе решения задачи одновременное выполнение двух условий
ВО 2
Критерии оценивания
2 балла – отмечены только 3 правильных ответа (145, 873, 127), т.е. соблюдены оба условия: вылет из Москвы после 18 часов, прилёт в Санкт - Петербург не позднее 22 часов;
1 балл – отмечены 1 - 2 правильных ответа, соблюдены оба условия, при этом не указаны неверные ответы.
Задание 5.
В буфетах аэропортов Москвы и Санкт- Петербурга Коля и Таня купили одни и те же продукты. Когда вернулись домой, захотелось узнать, где и какие из купленных продуктов стоили дороже. Они попытались составить таблицу с ценами, но в ней не хватает некоторых данных.
Помоги ребятам заполнить таблицу
Стоимость продуктов (в рублях)
Продукты Москва Санкт-
Петербург
Где
дороже?
На
сколько?
Газ. вода (1 л) 26 29 Санкт- Петербург
На 3 р.
2 бутерброда
с колбасой
46 38 Москва На__?
Пицца 528 Санкт- Петербург
На 16 р.
4 пирожных 84 Москва На 12 р.
Объект и критерии оценивания
Объект оценки Тип
задания
Макс. балл
Предметные умения: понимать информацию, представленную в форме таблицы; решать задачи на кратное сравнение; находить неизвестный компонент сложения; выполнять вычисления в пределах100.
Общеучебные умения: соотносить информацию, представленную в текстовой и табличной форме; осуществлять самоконтроль при работе с информацией в таблице
КО 2
Вывод
Первая часть данной работы направлена на оценку достижения планируемых результатов программы формирования универсальных учебных действий
2 часть. Комплексное задание«Путешествуйте по городам России»
Задание 1. В школе ученики получили задание подобрать
материалы об одном из древних городов России и составить такие вопросы, которые позволили бы проверить знания по нескольким предметам. Твоя задача – оценить, справились ли ребята с этим заданиями. Прочитай тексты, которые они подобрали, ответь на их вопросы, а в конце сделай вывод о работе школьников.
Детям предлагаются отрывки из справочника «Города России», из справочника «Музеи России» и «Заметки путешественников семьи Леоновых»).
Задание 2.
Запиши числовое выражение, с помощью которого можно вычислить год основания Москвы, зная год основания Юрьев- Польского.
Объект оценки Тип задания
Макс. балл
Строить рассуждения в форме связи простых рассуждений об объекте, его строении, свойствах и связях
РО 2
Критерии оценивания
2 балла - записано выражение 1152 - 5 = 1147 или 1152 - 5;
1 балл – записано выражение «Юрьев -Польский на 5 лет моложе Москвы»;
0 баллов - все остальные несоответствующие случаи: например, сделана запись: «1147- год основания Москвы»
Задание 11. Музей Юрьев - Польского проводит лекции для школьников. Учащиеся какого класса могут посетить все лекции?
Отрывок из текста: Лекции для учащихся
- Монеты рассказывают (3 - 11кл.);
- Русский сарафан (5 - 11кл.);
- Звонкое чудо-фарфор (5 - 11 кл.);
- Книга - окно в мир (5 - 11кл.);
- Подлинник и копия (3 - 7 кл.);
- Глиняная радуга (1 - 6 кл.);
- Как рубашка в поле выросла (1 - 7кл.);
- Дворянские усадьбы (6 - 11 кл.)
Объект и критерии оценивания
Объект оценивания Тип задания
Макс. балл
Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков
Верный ответ: учащиеся 6 класса
КО 1
Задание 17.
Ты прочитал выписки из нескольких справочников и из заметок путешественников. У этих источников есть свои особенности. Укажи их.
Критерии оценивания: - 2 балла - правильно объяснена особенность
справочников и заметок путешественников (в тексте справочников много цифр, исторической информации, терминов, перечислений, информация дается сжато. В тексте Заметок…возможна неточная информация, это почти художественный текст.)
- 1 балл - правильно объяснены особенности одного источника
Задание18: оценивается умение формулировать собственное мнение и позицию
Вспомни, какое задание было дано ученикам в школе. Оцени, справились ли они с заданием. Отметь ответ. (Да, нет)
Запиши, знания каких предметов ты использовал при выполнении задания.
Критерии оценивания: выбран ответ ДА и записано не менее двух предметов (русский язык, литературное чтение, история, окружающий мир, математика).
Подводим итоги
Объект стандартизированной итоговой оценки - планируемые результаты освоения программ по двум основным предметным областям (русскому языку и математике), двум междисциплинарным программам («Чтение: работа с информацией» и «Программа формирования универсальных учебных действий»).
Даётся оценка
способности выпускников начальной школы решать учебно-практические и учебно-познавательные задачи средствами русского языка и математики, а также сформированность отдельных универсальных способов действий
Разработка инструментария
планирование итоговой работы; разработка заданий; конструирование проверочной работы; разработка рекомендаций по оценке
заданий и работы в целом; подготовка инструкций по проведению
работы