Transcript
Page 1: למידה מרחוק בסביבה הקרובה

למידה מרחוק למידה מרחוק בסביבה הקרובהבסביבה הקרובה

2005סמינר "חזית המחקר במדעי המחשב" , קיץ

זהבית בר-לוי,

זיוה קונצמן,

שירלי

רוזנברג-כהן

Page 2: למידה מרחוק בסביבה הקרובה

2

בתי ספר...בתי ספר...

Page 3: למידה מרחוק בסביבה הקרובה

3

למידה מרחוקלמידה מרחוק

תהליך בו קיים מרחק )במקום/ בזמן( בין המורה ותלמיד.

Page 4: למידה מרחוק בסביבה הקרובה

4

תפיסת עולםתפיסת עולם

מבנה הידעהחינוך

מיוצג בעיקר בספרי לימוד.

מאורגן במבנה הירארכי

ביחידות סופיות )ספרים (

עדכון הידע נעשה לעתים רחוקות

הגדרת תחומי הוראה ע"פ עץ הדיסציפלינות

מייצרת לכל תחום תכנית לימודים מחייבת.

עץ של דיסציפלינות

תכנית הלימודים קובעת בכל תחום הוראה את המושגים להקניית אוריינות

תרבותית לכל .

תכנים רבים נחשבים כנכסי צאן ברזל שיש להעבירם מדור לדור.

המורה נחשב כסמכות העליונה לגבי הידע.

תהליך העברת הידע מתבצע בשליטתו.

חלוקת בעלי הידע על פי רמת מומחיותם המתבטאת במידת

השליטה שלהם בתחום.

Page 5: למידה מרחוק בסביבה הקרובה

5

תרבות האינטרנט: תרבות האינטרנט:

המידע הדינאמיהמידע הדינאמי

כמות האדירה של המידע אחסון, גמישות הארגון ועדכנו המהיר של הידע. •המצטבר, בריבוי צורות הייצוג, ובארגון א-לינארי היפרטקסטי המבוסס על קישור

בין פריטי מידעכל ידע כשר – אין אמיתות קבועות ואין ערכים קדושים. •

.נשען על היכולת הטכנולוגית של אחסון מידע בכמות מרובה כל ידע הוא זמני וניתן לעדכון ולשינוי.•

נשען על האופי הדיגיטאלי של המידע המאפשר מניפולציות במהירות ובעלות נמוכה יחסית.

אין מנגנוני בקרה או צנזורה על הידע המצטבר.•כל אדם זכאי להשתמש בידע ולייצר ידע חדש.

כל ידע ניתן להיות משויך לנושאים ותחומים שונים.•נשען על עקרון ההיפרטקסט.

במובן של התנגדות, בקורת, כל אדם זכאי להגיב ולהתייחס לידע קיים•הרחבה והשלמה.

כל אדם בוחר את הידע שבו יעשה שימוש לפי רצונו וצרכיו.•

Page 6: למידה מרחוק בסביבה הקרובה

6

מה כל הענין?מה כל הענין?

נתונים מידע ידע•המורה כמספק המידע•

כיצד מידע הופך לידע?

ידע הוא יצוג מופשט בראשו של "היודע" – התלמיד •

נוצר על ידי עימות בין ידע קיים למידע חדש•

פתרון בעיות, למידת עמיתים על ידי:

תפקיד המורה:

סיפוק ההזדמנויות המתאימות •

הכוונה פדגוגית•

תמיכה רגשית )עידוד ומתן משוב חיובי(•

קונסטקונסט

ביזטי

רוקם

Page 7: למידה מרחוק בסביבה הקרובה

7

תרבות האינטרנט: תרבות האינטרנט: תקשורת בין-אישיתתקשורת בין-אישית

הקטנת זמן )ועלות( התיווך ביצירת הקשר, המתקשרים משוחררים •ממגבלות של שותפות בזמן ובמקום לשם קיום הקשר.

תקשורת סינכרונית ו-א-סינכרונית.•ערכית: •

o.הרצון האישי והחרות לתקשר לכל מטרה שהיאo.יכולת להיות חלק מקבוצה כל שהיא הנוצרת במרחב וירטואליo.חופש דיבור ומחשבהo שיפור הנגישות של בני האדם למידע הנובע

מאנשים אחרים במצב של שויוניות מוחלטת.o עידוד קשרים חברתיים עם אנשים רביםo.טיפוח של גישה פלורליסטית וסובלנות לערכי הזולת

מתבססת על מצב שבו המתקשרים חולקים את הזמן ואת •המרחב, או שהם חולקים את הזמן בלבד.

כל קשר בין אישי שהיה בלתי תלוי במקום ובזמן התאפיין •בפער של זמן שלקח למתווך ליצור את הקשר )תכתובת

בדואר(.

Page 8: למידה מרחוק בסביבה הקרובה

8

השפעת התקשוב על החינוךהשפעת התקשוב על החינוך

יוצג במערכות דיגיטליות שבהן שפע של מידע מגוון המידע •בצורות ייצוג שונות, והגישה אליו תחייב שליטה במיומנויות של

בחירה מתוך השפע.

יזנחו את היבט הדיסציפלינארי-אנציקלופדי תחומי ההוראה•ויתארגנו סביב רשתות ידע שתסייענה לבחינת בעיות רב

תחומיות.

יציעו טווח בחירה רחב סביב מוקדים. הם תכניות הלימודים•יהפכו לאחד המקורות המכוונים את מערך הלמידה, לצד

מקורות השאובים מחיי היום-יום וצרכיו.

יפעל הן במישור הריאלי והן בממד הוירטואלי כאשר הוא המורה •מצויד במיומנויות של הנחייה, וכמי שטורח לעדכן תדיר את

הידע של עצמו ולהתפתח עם תלמידיו.

Page 9: למידה מרחוק בסביבה הקרובה

9

משולש האינטראקציותמשולש האינטראקציות

.חומרי הלימוד

מורה תלמידים אחרים

Page 10: למידה מרחוק בסביבה הקרובה

10

שהואשהוא בתקשוב בתקשוב מה ישמה יש

אטרקטיבי וקונסטרוקטיביאטרקטיבי וקונסטרוקטיבי נגישות אל מידע מיד ראשונה מידע:•

ובזמן אמתשיטוט פיתוח חשיבה רב-מימדית:•

מהיר במימדי עולם הידעעם תלמידים תקשורת: אפשר •

אחרים,מורים, מומחים.משאבים מגוונים איגום משאבים:•

למשתמשים מרוביםמאפשרת מניפולציה כלי חקירה:•

על מידע ויצירת ידע חדשסביבה יעילה להוראה הוראה:•

מקוונתנוחיות וגמישות בזמן ובמקום•

Page 11: למידה מרחוק בסביבה הקרובה

11

מה קורה לתלמיד?מה קורה לתלמיד?

למידה פעילה:•האתגר הוא איך לעזור ללומד לעבד מידע באופן פעיל, אנרגנטי, תוסס - לא

להיות צרכן אינפורמציה פאסיבי.

בעלות ואחריות של הלומד על תהליכי הלמידה•חשיבה על חשיבה –מטה-קוגניציה רפלקטיבית•

: קואופרטיביות חברתית•למידה שיתופית, תרומה מזערית של משתתפים

רבים מובילה לתוצר שלם.

בנית תוצרים ותחושת הישג. קונסטרוקטיבית:•

Page 12: למידה מרחוק בסביבה הקרובה

12

מהי למידה מתוקשבת מהי למידה מתוקשבת

שימוש במידע ברשת: •היפרטקסט, שימוש במידע עשיר ומגוון בדרכי הצגה שונות:

תמונות, קול, ווידיאו והנפשה הנתמכים בממשק גראפי הנוח לתפעול וכולל את המידע הדרוש.

שימוש בכלי תקשורת: • - בזמן אמת כמו, צ'אטים ושיחות ועידה בוועידות סינכרוניים

חוזי להעברת תכנים ו/או דיונים ו/או תרגול. - כמו, קבוצות דיון המאפשרות למידה שיתופית, אסינכרוניים

לוח מודעות להודעות כיתתיות, דואר אלקטרוני להתכתבות עם מנחה הקורס או מומחים המשתייכים לתחום הידע הנלמד או

גם התכתבות של הלומדים בינם לבין עצמם. 

Page 13: למידה מרחוק בסביבה הקרובה

13

פעילויות "חינמיות" ברשתפעילויות "חינמיות" ברשת

דוגמאות במדעי המחשב:

הוראות לרובוטאלגוריתמיקה: •

אנימציותהדמיות במבני נתונים: •

שיעוריםקורס במדעי המחשב: •

Page 14: למידה מרחוק בסביבה הקרובה

14

יתרונותיתרונות

לתלמיד: הכרות והכשרה עם סביבות חדשות •

ורלבנטיותכישורי מידע כחלק מליבת הידע•למידה בקצב ובהיקף התואם את יכולותיו•הזדמנות להתלהבות•

לביה"ס: שחרור ממגבלות מערכתיות•שיפור תדמית המוסד•

למורה: הגדלת ההיצע לאוכלוסיות •

מגוונות שיתוף משאבים• חדוות יצירה•

Page 15: למידה מרחוק בסביבה הקרובה

15

אופני שילוב של תקשובאופני שילוב של תקשוב

למידה מסורתית בכיתהלמידה מסורתית בכיתהפעילויות

ברשת

מטלות מובנות ברשתמטלות מובנות ברשת

למידה מוכוונת ופעילויות למידה מוכוונת ופעילויות ברשתברשת

מפגשים מעטים

קורס וירטואלי קורס וירטואלי ברשתברשת

Page 16: למידה מרחוק בסביבה הקרובה

16

פעילויות מתוקשבותפעילויות מתוקשבותאישיאישי

קריאה וצפיה בחומרים מגוונים, בשילוב מירב החושים.•תרגול באמצעות משחקים דידקטיים או בסימולציות ממוחשבות. •.מבדקים אינטראקטיביים לבחינה עצמית, המספקים משוב מידי•.ביצוע חקר בנושא מסוים בהתבסס על מקורות המידע•.כתיבת סיכום של טקסטים ו/או התייחסות לסיכום שנכתב בידי עמיתים•.מענה על שאלות מפתח העוסקות ברעיונות המרכזיים בחומרי הקריאה•.יצירת מפות מושגיות ו/או ניתוח בהתבסס על חומרי הקריאה•.שאילת שאלות בהקשר לנושא או יחידת לימוד•.אחזור מידע באינטרנט, פילוחו, הערכתו והמלצה עליו•.יצירת מילון מונחים אישי, וניסוח הגדרות למונחים אלה•.כתיבת רפלקציה אודות נושא לימודי או תהליך הלמידה שעברו הלומדים•ניתוח אירועים ודילמות העולים מתוך חומרי הלמידה, וקישורם לנושאי •

.הלימוד.כתיבת מאמר ביקורתי בהתבסס על הלמידה•.פתרון בעיות בהתבסס על חומרי הלימוד•הכנת פורטפוליו המשקף את תהליך הלמידה.•

Page 17: למידה מרחוק בסביבה הקרובה

17

פעילויות מתוקשבותפעילויות מתוקשבותקבוצתיקבוצתי

במהלכו הקבוצות מגינות על , עריכת מיזמים אישיים וקבוצתיים, ודיון עוקב•.עמדותיהן

דיון בעבודה שיתופית , ניתוחו והוספת סיכום הדיון לעבודה המסכמת •.שמכינים הלומדים

הערכת עבודות עמיתים, דירוג העבודות, והסקת מסקנות מתהליך •.ההערכה

.משחק תפקידים סביב סוגיה או אירוע•.דיון שיתופי בנושאים מסוימים•.בסוגיות העולות מחומרי הקריאה- דיון שיתופי- סינכרוני או א-סינכרוני•.ביצוע סיעור מוחין, העלאת רעיונות, ניתוח סוגיות•

Page 18: למידה מרחוק בסביבה הקרובה

עצמי למידהעצמי למידה

Learning ObjectsLearning Objects

Page 19: למידה מרחוק בסביבה הקרובה

19

הגדרותהגדרות

מורכב מכמה שיעורים, יחידות. קורס

פיסות קטנות וניתנות עצמי למידהלשימוש חוזר , של מידע. יכולות להיות כל

יחידת לימוד, בכל אתר, בכל גודל.

שניתן לאחסן מסד מידע משותף בו, לחפש ולשלוף ממנו בקלות.

Page 20: למידה מרחוק בסביבה הקרובה

20

שיתוף – כיצד? שיתוף – כיצד?

יחידות לימודקורסיםמסד מידע

ממוין ומאורגן

Page 21: למידה מרחוק בסביבה הקרובה

21

כך בונים קורסים / מטלותכך בונים קורסים / מטלות

מבררים מה יש

קונים

מארגנים

בהתאמה אישית

Page 22: למידה מרחוק בסביבה הקרובה

22

התאמה אישיתהתאמה אישיתכאשר עבור אותו נושא עומדים לרשותנו עצמי למידה בעלי •

תכונות שונות, הדגשים שונים, צורות מדיה שונות, ניתן להתאים אישית לכל לומד, גם מתוך קורס קיים, ליצירת מסלול אישי או

מקבץ עצמי למידה לבחירה.

Page 23: למידה מרחוק בסביבה הקרובה

23

מערכת הוראה נבונה?מערכת הוראה נבונה?מערכת הוראה נבונה?מערכת הוראה נבונה?

מערכת המאבחנת ומעריכה •את הלומד תוך כדי ובין יחידות

הלימוד ומאפשרת:

חזרה ליחידה קודמת

הצעת יחידה נוספת / אחרת

Page 24: למידה מרחוק בסביבה הקרובה

24

-SCORM הגדרה מוסכמת SharableC ontentO bjectR eferenceM odel

- SCORMהגדרה מוסכמת Sharable Content Object Reference Model

שעור, או פחות משיעור, יחידת לימוד קטנה:• דקות לכל היותר. 15בת

ניתן להשתמש בה בלי תלות בקורס או עצמאית:•בעצמי למידה אחרים.

בתכנים שונים ניתנת לשימוש גמיש:•ולמטרות שונות.

ניתן "לארוז" אותה, ולהשתמש בה סטנדרטית:•

בכל מערכת הפעלה, או מערכת למידה.עצמי (:metadataמלווה במטה-מידע )•

למידה עטופים במידע המתאר את העצם ומאפשר אחסון ושליפה.

metadata

יחידתלימוד

Page 25: למידה מרחוק בסביבה הקרובה

25

(cisco)במונחי מבנה בסיסי (cisco)במונחי מבנה בסיסי

RIO - Reusable Information Object

RLO - Reusable Learning object

+RIOכמה יחידות מידע, הקדמה וסיום, + אמצעי תרגול +

אמצעי הערכה RLO =

Page 26: למידה מרחוק בסביבה הקרובה

26

מאגר פעילויות במדעי המחשב?

מאגר פעילויות במדעי המחשב?

נושאפעילותסוגמחברשפה

...

...

f אקטיבי

...

רובוט

חצית נהרצעדים

ראשונים

משתנים. . . דף עבודה

תנאי. . .

...

מערך

Page 27: למידה מרחוק בסביבה הקרובה

משולש האינטראקציותמשולש האינטראקציות.

חומרי הלימוד

מורה תלמידים אחרים

Page 28: למידה מרחוק בסביבה הקרובה

28

אינטראקציה עם המורהאינטראקציה עם המורה

קרבה בין תלמיד למורה •

דואר

רוניאלקט

פורום

מסר

מיידי

Page 29: למידה מרחוק בסביבה הקרובה

29

ברשת ברשת בעיות בלמידה בעיות בלמידה

טכנולוגי עומס, נגישות, תקלותתחום

ארגוני זמן, ידעתחום

פדגוגי חשיבה מסתעפת, תחום

יכולת בחירה,

הבחנה בין עיקר לטפל

תסכול ובדידות

חיההנו המיכ

ת

חיההנו המיכ

ת

Page 30: למידה מרחוק בסביבה הקרובה

30

תפקידי מנחהתפקידי מנחה

תפקיד קוגנטיבי - הוראה ישירה

תפקיד ניהולי – תכנון וארגון

תפקיד אפקטיבי – תמיכה חברתית

Page 31: למידה מרחוק בסביבה הקרובה

31

בכיתהבכיתה

מאפיינים אפקטיביים של מורה בכיתה:

ורבליים-ורבלייםורבליים ורבליים-א אבשם פניה

חיבה כינויי

בחוויות שיתוף

הומור

סלנג

...

פנים, הבעות חיוך

ומחוות תנועות

בקול אינטונציה

בכיתה טיול

בתלמיד , נגיעה רכינה

בתקשורת מתווכת ...

מחשב?

Page 32: למידה מרחוק בסביבה הקרובה

32

דוגמאותדוגמאותהודעת הפתיחה בפורוםהודעת הפתיחה בפורום

בוקר טוב חמודים! "

אני מקווה שכבר התעוררתם ושאתם עובדים במרץ. אני

אהיה כאן לעזר עד לצהרים, על מנת לענות על שאלות, להדריך,

וגם קצת להתבדח... למה לא?

נצלו את הזמן שאני פה וצרו קשר.

שלכם

רינה ומוישל'ה."

ברכות ללומדים, "

בהצלחה במטלה במדעי החברה."

Page 33: למידה מרחוק בסביבה הקרובה

33

עוד דוגמאות...עוד דוגמאות... "המורה את יכולה לבדוק לי אם נכשלתי?""המורה את יכולה לבדוק לי אם נכשלתי?"

אמירי,

עוד לא בדקתי, אבדוק בסוף היום המקוון. אבל למה לחשוב שנכשלת?

בסה"כ אתה תלמיד טוב ואם עבדת היטב אין סיבה

שתכשל,לא?

אם עוד יש לך שאלות אני כאן בשבילך :(

רינה

הערכת עבודות הלומדים " תעשה עם סיומו של היום

המקוון ולאחר קבלת כל העבודות.

ניתן לנהל דיון עם המורה לגבי חלקי העבודה או

הנושאים השונים. "

Page 34: למידה מרחוק בסביבה הקרובה

34

דוגמא לניתוחדוגמא לניתוח

(טלי " בשם) (, ערב טוב פניה ( לצערי נימוס) רק עכשיו רגש)(חזרתי הביתה (. וקראתי את הודעתך אנא שיתוף) ,נימוס)

(אל תלחצי! לא ציינת מה בדיוק קשה לך, ולכן איני הרגעה )יודע איך לעזור לך. אני מציע שתקראי שוב את המטלה –

שתביני אותה באופן כללי. את ביכולת( אמון)אני בטוח (מוזמנת לפנות אילי בהמשך הערב לפעולה) הזמנה

(.ולשאול שאלות יותר ממוקדות ואענה לך בשמחה רגש)

(בהצלחה (. , בועז נימוס) בשם) "חתימה

Page 35: למידה מרחוק בסביבה הקרובה

35

עוד דוגמאות... שליליותעוד דוגמאות... שליליות

לענות בכל גרסה של )ניכור( ניתן)זלזול( שימוש בתוכנה ישנה: "word לפתוח את )הטלת ספק ביכולת(, אם את לא מצליחה

לבוא ולעבוד במעבדת )מנוכר(המטלה בבית, עליך " )חתימה בשם(המחשבים בבית הספר. ענת

הקודמת" להודעתך הועברה (התשובה "מנוכר)

עולים" האתרים (,כל היום הכחשה) כל במהלך כן (.כמו שקר)נתקלת בעיה באיזו מושג לי (,אין , הכחשה) הבעיה כי תבדקי

(.אצלך "זלזול)

Page 36: למידה מרחוק בסביבה הקרובה

36

סגנון תקשורתסגנון תקשורת.

אסרטיביות

הענות

שה-נוק

דןקפ

לא מרוצה – חסר בטחון

- רי

חב

ביןמ

מנהיג-חברותי

פניה בשםחתימה

בשםמילות נימוס

כינויי חיבה, תת-שפה, הומור, יחס אישי, הבעת

רגש

הכחשההמנעות מתגובה

תמיכה, עזרההזמנה לפעולה

שיתוף, עידוד

גערה, איוםניכור

""מקומו של המורה "הטובמקומו של המורה "הטוב

פניה בשםחתימה

בשםמילות נימוס

כינויי חיבה, תת-שפה, הומור, יחס אישי, הבעת

רגש

תמיכה, עזרההזמנה לפעולה

שיתוף, עידוד

הכחשההמנעות מתגובה

גערה, איוםניכור

Page 37: למידה מרחוק בסביבה הקרובה

37

אתרים בית-ספרייםאתרים בית-ספריים

שימושים עיקריים:גישה למאגרי כלי להפצת מידע: •

מידע, ספריות מקוונות, עיתונים ברשת, אתרים לימודיים ברשת

בין מורים, תלמידים, כלי תקשורת •הורים ומומחים באמצעות דואר אלקטרוני, קבוצות דיון, צ'אטים

שיעורים, עבודות, מדיום ליצירה •באמצעות כלי יצירה ידידותיים

פלטפורמה להוראה מקוונת•משיעורים מתוקשבים ועד קורסים

מקוונים.

Page 38: למידה מרחוק בסביבה הקרובה

38

תיכון "הדרים" הוד השרוןתיכון "הדרים" הוד השרון

Page 39: למידה מרחוק בסביבה הקרובה
Page 40: למידה מרחוק בסביבה הקרובה

40

משובמשוב

אוקי אז מה שיש לי להגיד הוא שבהתחלה לא הכי •התלהבתי מהקטע הזה של ללמוד דרך המחשב.לפי

דעתי זה קירב את העתיד )המפחיד קצת, יש לציין( שבו הילדים ילמדו דרך הבית מהמחשב ולא ילכו לבית ספר

שהוא לא רק בית ספר הוא גם מפגש חברתי חשוב שמפתח יכולות תקשורות ואי אפשר לוותר על זה!

המחשב בחיים לא יחליף בצורה טובה את בית הספר שאנחנו מכירים היום!אבל...בגלל שזה רק מקצוע אחד

אפשר לחיות עם זה...אז... במהלך השנה היה קצת קשה כי המטלות+תמונת

השבוע+אקטואליה הכבידו נורא אבל לאט לאט מתרגלים וזה נהיה מן הרגל כזה ...

Page 41: למידה מרחוק בסביבה הקרובה

41

משוב משוב

אילנה נהנתי מאוד מהלמידה הוירטואלית.

לדעתי היה חשוב ללמוד בצורה שונה ולצאת מ"המסגרת".

היו יותר מהנות לדעתי מהעבודות בקבוצותהעבודות ביחידים.

הכי מהנה לדעתי היתה של תמונת השבוע שם היו העבודה מצגות ממש מדהימות כמו על אלסקה בעונות השנה.

הכי מעניין לדעתי היה על כביש חוצה ישראל שם הנושאהבענו את דעותינו ושיתפנו פעולה עם חברי הקבוצה.

שמחתי לראות את מקצוע ג"ג בצורה מעניינת מבעבר.

אשמח אם בשנה הבאה נלמד בצורה זו עוד מקצועות. -מירית

Page 42: למידה מרחוק בסביבה הקרובה

42

המודל מהווה מנוף להטמעת תהליכי למידה מקוונים  בתוך ביה"ס לכלל המורים והתלמידים מתוך תפיסה של גיוון דרכי הוראה-למידה ופיתוח סביבות למידה מודרניות.

המודל מתמקד בבניית סביבת הוראה-למידה מקוונת תוך המאפשרים פדגוגיים ותהליכים טכנולוגיות הטמעת

פיתוח למידה בסביבה מתוקשבת.

בניית מודל בית ספרי להובלת שינויבאמצעות

למידה מקוונת

Page 43: למידה מרחוק בסביבה הקרובה

43

המודל שנבחרהמודל שנבחר

גיל בשכבת היוזמה פועלת תשס"ה בשנת , בארבעה תחומי דעת: בכל כיתות י'אחת –

ביורפואה, גיאוגרפיה, מדעי החברה, פיזיקה

. לאורך כל שנת הלימודים

Page 44: למידה מרחוק בסביבה הקרובה

44

ליכים:ליכים:התההתה

למידה מקוונת בשיתוף עם בי"ס "אלפא" של מט"ח•עריכת פיילוט של למידה מקוונת לאורך כל השנה בכיתה •

אחת בגיאוגרפיה. בחירת סביבת למידה ממוחשבת המתאימה •

לצרכי יישום המודל.הצגת המודל בקרב מורי בית הספר והזמנת•

מורים להצטרפות.בניית מרחב הלמידה )אתר ביה"ס(.•עריכת קורס מתוקשב למורים: לימוד יישומי מחשב, •

, ניהול פורום, קבוצות דיון ועוד.webquestבניית

      

Page 45: למידה מרחוק בסביבה הקרובה

45

המשךהמשך

הדעת • ותחומי המתאימה הגיל שכבת קביעת שילמדו בשנת הלימודים תשס"ה.

בהתאמה • שפותח מתוקשב, שנתי קורס בניית קורס לכל מקצוע. כל של הלימודים לתוכניות יעדים וכן ואפקטיביות קוגנטיביות הוראה מטרות "האני ומן הלימודים מתוכנית הנגזרים לימודיים משתתפים בקורס ביה"ס. של החינוכי המאמין" מורה ותלמידים כמו בכל כיתה רגילה. המורה הוא וישיר שוטף באופן פועל הקורס, את המפתח והמורה התלמידים התלמידים. את ברשת ומלמד

מהווים "כיתה וירטואלית".

Page 46: למידה מרחוק בסביבה הקרובה

46

מטרות מודל הלמידה הוירטואליתמטרות מודל הלמידה הוירטואלית

• ; )תלמיד-תלמיד צוות ועבודת תקשורת ערוצי פיתוח מורה-תלמיד(.

נתינת מענה רחב ומגוון לצורכי התלמידים.•המצוי • הנרחב הידע עולם אל התלמידים קירוב מידענות-

)ספריות, עדכניים מידע ונוחה למקורות גישה מהירה באינטרנט. מוזיאונים ועוד(.

הרחבת הלמידה השיתופית )הורים, מורים, תלמידים( ופיתוח דרכי •הבעה ויצירתיות.

פיתוח אחריות ללמידה ופיתוח חשיבה ביקורתית. •פיתוח לומד עצמאי והתאמת הזמן לקצב האישי של התלמיד.•שבירת פרדיגמה בדרכי ההוראה והלמידה. •מפגש עם הגלובליזציה.•

, הכבוד לזולת Netiquette הקניית ערכים כגון: התנהגות ונימוסין-ולמילה הכתובה.

Page 47: למידה מרחוק בסביבה הקרובה

47

דרך העבודהדרך העבודה

מורהמורה

פרק לימודי ומטלה

/שבועית דו-שבועית

פרק לימודי ומטלה

/שבועית דו-שבועית

לימוד הנושאופתרון

המטלה-נשלח למורה דרך האתר

לימוד הנושאופתרון

המטלה-נשלח למורה דרך האתר

תלמידתלמיד

סגירת מעגל ווידוא הבנת

:התלמידפתרון

המטלה מועלה לאתר

דרכי תקשורת:תלמיד-מורה

פורום פתוחלשאלות

פגישה כתתיתלפי הצורך

עבודה יחידנית

עבודת צוות

דיון בפורום

ייעודי

Page 49: למידה מרחוק בסביבה הקרובה

49

Page 50: למידה מרחוק בסביבה הקרובה

50

למה התחלנו?למה התחלנו?

מתנה בתנאי... •

מנהל במעורבות מכסימלית, רכזת מדעי •המחשב סרבנית

המטרה -שינוי חדר המורים, הוספת כלי • נוסף ללמידה.

Page 51: למידה מרחוק בסביבה הקרובה

51

איך?איך?

הקמת אתר בית ספרי •

בניית אתר בעזרת תלמידים. •

השתלמויות למורים.•

Page 52: למידה מרחוק בסביבה הקרובה

52

בחירת פלטפורמהבחירת פלטפורמה

Microsoftהזדמנות לפלטפורמה חדשה של • - המבוססת על שרותי רשת, sharepointהנקראת

דרך חברת

e-teacher לראשונה התאפשר למורה להכניס חומרים ישירות •

לאתר, ללא צורך בתיווך של איש מחשבים.

Page 53: למידה מרחוק בסביבה הקרובה

53

צוות מובילצוות מוביל

איפיון המערכת •

חלוקה בין הצד האינפורמטיבי ללימודי•

כל משתמש – תלמיד או מורה – יוכל •לראות מייד את מרבית האפשרויות

לכל מקצוע מרחב אוטונומי שלו•

מנגנון משלוח מטלות בין המורה לתלמיד•

Page 54: למידה מרחוק בסביבה הקרובה

54

יום מקווןיום מקוון

"יום מקוון" – כל תלמידי שכבת י' ילמדו •פעם בשנה מהבית

מערכת שעות מיוחדת לאותו יום•

מטלות מקוונות 3לכל כתה - •

שעות להחזרת תוצרי המטלות36•

שאלות - רק במערכת הפורומים•

Page 55: למידה מרחוק בסביבה הקרובה

55

יום מקוון-כיום שיאיום מקוון-כיום שיא

פרוייקט בינתחומי בכימיה ובפיזיקה : •רדיו-אקטיביות

לימודי אסטרונומיה בכתות י'•

לימודי ביולוגיה , כימיה, מדעי החברה , •ערבית, צרפתית שוטפים.

Page 56: למידה מרחוק בסביבה הקרובה

56

בעיות טכניותבעיות טכניות

קושי בתיקון ובדיקת תוצרי התלמידים•

השקעה רבה מצד המורים מכיני המטלות•

עבודה בשעות לא שגרתיות למורים •העונים בפורום.

חוסר תגמול על מאמץ ניכר•

Page 57: למידה מרחוק בסביבה הקרובה

57

שעורי עזר מקווניםשעורי עזר מקוונים

לשיעורי עזר e-teacherשימוש בכלי של •מקוונים בשעות אחה"צ.

מערכת עזר של אחה"צ •

אפקטיביים בעיקר לפני מבחנים•

בתי"ס בעיר ניסו "חופשי שנתי" ללא •תשלום.

מרתון הבגרות בלשון ובמתמטיקה.•

Page 58: למידה מרחוק בסביבה הקרובה

58

שעורי עזר מקוונים- האכזבהשעורי עזר מקוונים- האכזבה

מעטים התלמידים המשתמשים בכלי, ולא •רק אצלנו אלא בכל התיכונים.

המסקנה -אין תחליף לקשר האישי • תלמיד-מורה, גם אם מדובר בשיעורי עזר.

Page 59: למידה מרחוק בסביבה הקרובה

59

מטלה מקוונתמטלה מקוונת

הדרכת הצוותים המקצועיים בכתיבת •מטלה מקוונת, בשונה מדף עבודה רגיל.

ההדרכה - קודם בצד הטכני ואח"כ בצד •הפדגוגי

5בצוותים המקצועיים בהדרגה לאורך •שנים

Page 60: למידה מרחוק בסביבה הקרובה

60

מטלה מקוונת מהי?מטלה מקוונת מהי?

מטלה לימודית ברשת, העוסקת בנושא •צר וממוקד, ומשך הפעילות בה מתוכננת

למספר שעורים לכל היותר.על התלמידים לעשות ולהגיש תוצר •

כלשהו

Page 61: למידה מרחוק בסביבה הקרובה

61

מרכיבי מטלה מקוונתמרכיבי מטלה מקוונת

Page 62: למידה מרחוק בסביבה הקרובה

62

תבנית מוצעת –עפ"י ד"ר אברום רותםתבנית מוצעת –עפ"י ד"ר אברום רותם

דף מטלה ראשי, בו יש הפניות לחלקיה •השונים.

", מפת המטלההדף הראשי הוא מעין "•בהיר ולא עמוס.

Page 63: למידה מרחוק בסביבה הקרובה

63

עיצוב המטלה המקוונתעיצוב המטלה המקוונת

מודולריות•

הפניה לעצמי-הלמידה בצורת משימות •עצמאיות קצרות

מאפשר הסתרת כמות חומר גדולה, ונגישות •בהירה אל חלקו או כולו.

Page 64: למידה מרחוק בסביבה הקרובה

64

תוצר המטלה המקוונתתוצר המטלה המקוונת

התלמיד יידרש להגיש תוצר כל שהוא •המבטא את שלמד

התוצר יוערך ויוער על ידי המורה•

Page 65: למידה מרחוק בסביבה הקרובה

65

אוטונומיה ובטחון למורהאוטונומיה ובטחון למורה

מורה שיידע שהוא נבחן לא יעשה זאת. •

יש לתת למורה את מירב הביטחון •והאוטונמיה.

רק כך ניתן יהיה להכניס יותר מורים • להוראה בסביבה מקוונת

Page 66: למידה מרחוק בסביבה הקרובה

66

דוגמאות למטלות במדעי המחשבדוגמאות למטלות במדעי המחשב

התפתחות כתיבת המטלות •

יום מקוון לשכבת י"א:

– רקורסיה2004מדעי המחשב – י"א -•

–מיון מערכים2005מדעי המחשב – י"א -•

Page 67: למידה מרחוק בסביבה הקרובה

67

רחבת הלמידה רחבת הלמידה כוונות לעתיד - הכוונות לעתיד - ההמקוונתהמקוונת

שני מקצועות – ערבית וצרפתית – •

חלק מהשעות בכתות י"א במורחב יילמדו מהבית.

אין הכוונה ללמידה ללא מורה בכל השנה – כיוון שהקשר הישיר והבלתי אמצעי עם

המורה חיוני לשני הצדדים.

Page 68: למידה מרחוק בסביבה הקרובה

68

הפורטל החינוכי העירוניהפורטל החינוכי העירוני

המטרה – כל מוסדות החינוך בעיר •יתנהלו באמצעות פורטל חינוכי

ייעודי, המותאם אישית לכל מוסד.

Page 69: למידה מרחוק בסביבה הקרובה

69

עקרונות הפורטלעקרונות הפורטל

א. אוטונומיה מוסדיתא. אוטונומיה מוסדיתאחידות, סטנדרטיזציה ותקשורת בין אחידות, סטנדרטיזציה ותקשורת בין . . בב

מוסדיתמוסדיתג. מרכז משאבים מאחסן מידע על פי ג. מרכז משאבים מאחסן מידע על פי

.סווג אחיד בכל המוסדותסווג אחיד בכל המוסדות

ד. התלמידים וסגל ההוראה מנהלים ד. התלמידים וסגל ההוראה מנהלים מרחב מקוון אישי )"ארונית מקוונת"(מרחב מקוון אישי )"ארונית מקוונת"(

Page 70: למידה מרחוק בסביבה הקרובה

70

Page 71: למידה מרחוק בסביבה הקרובה

71

פונקציות הפורטלפונקציות הפורטל

Page 72: למידה מרחוק בסביבה הקרובה

72

סיכוםסיכום

הזדמנות אדירה למורה למדעי המחשב. הזדמנות אדירה למורה למדעי המחשב. •

לנו יש הרבה יותר הבנה בנושא של איפיון לנו יש הרבה יותר הבנה בנושא של איפיון •המערכת המערכת

בעידן של צמצומים זה המקום למורי מדעי בעידן של צמצומים זה המקום למורי מדעי •המחשב לתפוס עמדה מרכזית ומשפיעה המחשב לתפוס עמדה מרכזית ומשפיעה

בביה"ס.בביה"ס.

השלכות על מעמד המקצוע שלנו בביה"ס.השלכות על מעמד המקצוע שלנו בביה"ס.•

Page 73: למידה מרחוק בסביבה הקרובה

73

ועוד הדרך ארוכה...ועוד הדרך ארוכה...

תודה

שירלי זהבית וזיוה