Преемственность и развитие ФГОС НОО и ФГОС ООО

в рамках музыкального образования.

Акценты в обучении смещаются с передачи знаний на формирование и развитие

умений ими пользоватьсяЖуравлева Н.С.

учитель музыки в/к МОАУ «СОШ № 13 г. Орска»

ГМО учителей музыки г. Орска 2013-2014 уч.г.ГМО учителей музыки г. Орска 2013-2014 уч.г.

Что такое Федеральные государственные образовательные

стандарты? СтандартСтандарт – это средство обеспечения стабильности качества образования, его постоянного воспроизводства и развития.

Федеральные государственные Федеральные государственные образовательные стандартыобразовательные стандарты устанавливаются в Российской Федерации в соответствии с требованием Статьи 7 «Закона об образовании» и представляют собой «совокупность требований, обязательных при реализации основных образовательных программ начального общего образования (ООП НОО)

Особенности введения ФГОС ООО

Особенности введения ФГОС ООО обусловлены Особенности введения ФГОС ООО обусловлены спецификой самого стандарта, системными спецификой самого стандарта, системными изменениями и связанны с особенностями трех изменениями и связанны с особенностями трех компонентов стандарта:компонентов стандарта:

требованиях к результатам освоения основных образовательных программ;

требованиях к структуре основной образовательной программы основного общего

образования; требования к условиям реализации основной

образовательной программы.

Приоритетная цель школьного образования:

развитие у ученика способности самостоятельно ставить учебную задачу,

проектировать пути её реализации,

контролировать и оценивать свои достижения.

Научить

учиться

Что лежит в основе ФГОС ?

Единство преемственности и Единство преемственности и инновационностиинновационности

преемственно преемственно развивает многие идеи, реализованные (или декларированные) в предшествующих проектах образовательных стандартов (или их аналогах);

обеспечивает преемственностьобеспечивает преемственность, как ступеней общего образования, так и всей системы основных образовательных программ - от дошкольных до профессиональных.

ФГОС ступеней обучения – ФГОС ступеней обучения – преемственность и развитиепреемственность и развитие

ФедеральныйФедеральныйгосударственныйгосударственныйобразовательный образовательный стандарт стандарт начального начального общего общего образованияобразования

ФедеральныйФедеральныйгосударственныйгосударственныйобразовательный образовательный стандарт стандарт начального начального общего общего образованияобразования

ФедеральныйФедеральныйгосударственныйгосударственныйобразовательный образовательный стандарт стандарт основногоосновного общего общего образования образования

ФедеральныйФедеральныйгосударственныйгосударственныйобразовательный образовательный стандарт стандарт основногоосновного общего общего образования образования

преемственностьпреемственностьразвитие развитие

Системно - деятельностный подход в Системно - деятельностный подход в реализации ФГОС ОООреализации ФГОС ООО

Основной результат – развитие личности ребенка на основе Основной результат – развитие личности ребенка на основе универсальных учебных действий.универсальных учебных действий.

Основная педагогическая задача - создание и Основная педагогическая задача - создание и организация условий, инициирующих детское организация условий, инициирующих детское

действиедействие

обновление содержания

ценности ценности образования образования

(цель)(цель)

Как учить?Как учить?обновление обновление

средств средств

обучения обучения

(методики)(методики)

Ради чего Ради чего учить?учить?Чему учить?Чему учить?

ФГОС : I. Общие положения. п. 7ФГОС : I. Общие положения. п. 7

ЦельюЦелью системно - деятельностного подхода является воспитание личности ребенка воспитание личности ребенка как субъекта жизнедеятельности.как субъекта жизнедеятельности.

Быть субъектомБыть субъектом – быть хозяином своей деятельности :

ставить цели, решать задачи, отвечать за результаты.

Преемственность при переходе от начального

музыкального к общему образованию должна

:осуществляться на уровне• ;целей и задач• содержания

;образования• ;организационных форм• планируемыхрезультатов

Преемственность начального и основного этапов Преемственность начального и основного этапов музыкального образования школьниковмузыкального образования школьников

Путь достижения этой цели –

формирование УУД, обеспечивающих компетенцию

«научить учиться».

Основные направления музыкального образования в основной школе в соответствии с требованиями ФГОС

Фундаментальное ядро ФГОС:

•базовые национальные ценностибазовые национальные ценности, хранимые в религиозных, культурных, социально-исторических, семейных традициях народов России, передаваемые от поколения к поколению и обеспечивающие эффективное развитие страны в современных условиях; •основные элементы научного знанияосновные элементы научного знания методологического, системообразующего и мировоззренческого характера, как универсального свойства, так и относящиеся к отдельным отраслям знания и культуры, предназначенные для обязательного изучения в общеобразовательной школе: ключевые теории, идеи, понятия, факты, методы;;• универсальные учебные действия (далее – УУД),универсальные учебные действия (далее – УУД), на формирование которых направлен образовательный процесс.

Содержание музыкального образования

Основные категории и понятия ФГОС осваиваются учащимися в основной школе с позиций содержания общего музыкального образования и воспитания, базирующегося на таких «пластах» музыкальной культуры как:

фольклор; музыка религиозной традиции; шедевры композиторов-классиков (русских и

зарубежных); современная (академическая и популярная)

музыка.

Виды музыкально-практической деятельности школьников

На уроках музыки в основной школе используются разнообразные видыНа уроках музыки в основной школе используются разнообразные видымузыкально-практической деятельности школьников как основы музыкально-практической деятельности школьников как основы

формирования УУД. К ним относятся:формирования УУД. К ним относятся:

восприятие музыки и размышления о ней (устные и письменные); хоровое, ансамблевое, сольное пение; музицирование (включая игру на различных инструментах, включая

синтезаторы и миди-клавиатуры); музыкально-ритмические движения и пластическое интонирование,

инсценировки и драматизации музыкальных произведений, выявление ассоциативно-образных связей музыки с другими видами искусств;

проектно-исследовательская деятельность школьников, использование информационно-коммуникационных технологий и электронных образовательных ресурсов, самообразование, саморазвитие в области музыкальной культуры и искусства;

применение разнообразных способов творческой деятельности вне урока, в системе воспитательной работы;

перенесение полученных знаний, способов деятельности в досуговую сферу.

Технологии преподавания предмета Технологии преподавания предмета «Музыка» в основной школе«Музыка» в основной школе

На уроках музыки в основной школе рекомендуется На уроках музыки в основной школе рекомендуется использовать следующие технологии:использовать следующие технологии:

технология развития процессов восприятия; технологии арттерапевтического воздействия музыки на

учащихся; технологии развития ассоциативно-образного мышления

школьников; ученические исследовательские проекты; технологии диагностики уровня развития музыкальной культуры

школьников; информационно-коммуникационные технологии; технология преподавания музыки по учебно-методическим

комплектам (УМК)

Учебно-методические комплекты «Музыка» для основной школы, рекомендованных или допущенных

Министерством образования и науки РФ.

Алиев В.В. – издательство «Дрофа», Сергеева Г.П. – издательство

«Просвещение», Школяр Л.В. – издательство «Вентана

Граф» Ригина Г.С - издательский дом

«Федоров»

Вывод

Преемственность Преемственность – это двухсторонний процесс. – это двухсторонний процесс.

С одной стороны − начальная ступень, которая формирует те С одной стороны − начальная ступень, которая формирует те знания, умения и навыки, которые необходимы для дальнейшего знания, умения и навыки, которые необходимы для дальнейшего обучения в основной школе. обучения в основной школе.

С другой стороны – основная школа, которая развиваетС другой стороны – основная школа, которая развивает

(а  не  игнорирует) накопленный в начальной школе потенциал. (а  не  игнорирует) накопленный в начальной школе потенциал.

В результате изучения всех без исключения предметов основнойВ результате изучения всех без исключения предметов основной

школы, в том числе и музыки, получат дальнейшее развитиешколы, в том числе и музыки, получат дальнейшее развитие

личностные, регулятивные, коммуникативные и познавательныеличностные, регулятивные, коммуникативные и познавательные

универсальные учебные действия, учебная (общая и предметная) иуниверсальные учебные действия, учебная (общая и предметная) и

общепользовательская ИКТ-компетентность обучающихся.общепользовательская ИКТ-компетентность обучающихся.

Качества, которые должны быть у ребенка на выходе из школы для его успешности в современной жизни

•Умение ориентироваться в мире•Самостоятельно добывать и применять знания

•Уметь заботиться о других, быть нравственным человеком• Сохранить здоровье …

• Умение ставить цель и добиваться ее• Умение адаптироваться к ситуации •Умение общаться

Интернет-ресурсы

1. Cайт Министерства образования и науки РФ.2. http://standart.edu.ru – ФГОС общего образования и

разработанные к ним документы.3. http://www.informika. ru – сайт ФГУ «Государственный научно-

исследовательский институт информационных технологий и телекоммуникаций».

4. http://school-collection.edu.ru/ – каталог Единой коллекции цифровых образовательных ресурсов.

5. http://fcior.edu.ru – каталог электронных образовательных ресурсов Федерального центра.

6. http://window.edu.ru – электронные образовательные ресурсы.7. http://katalog.iot.ru – электронные образовательные ресурсы.8. http://www.it-n.ru/ – «Сеть творческих учителей».