אפיוני שפה של ילדים עם לקות שפה ספציפית

-Specific Language Impairment

SLI

הגדרה Specific Language Impairment

Rice & Wexler, 1996מבוסס על

קושי מרכזי בשפה המתבטא באחור משמעותי בהתפתחות השפה •)תחביר, מורפולוגיה, פונולוגיה( ללא בעיות בשמיעה. ההתפתחות

הקוגניטיבית, חברתית, רגשית ומוטורית נחשבת תקינה.

קושי מרכזי בשפה המתבטא באחור משמעותי בהתפתחות השפה •)תחביר, מורפולוגיה, פונולוגיה( ללא בעיות בשמיעה. ההתפתחות

הקוגניטיבית, חברתית, רגשית ומוטורית נחשבת תקינה.

היא • ספציפית שפה לקות עם ילדים של האוכלוסייהבהגדרתה קשיים קיימים ולכן מאוד הטרוגנית

הגן • בגיל ספציפית שפה לקות עם תגלים מילדיםהספר בית בגיל למידה לקות כבעלי & Bashir) לעיתים

Scavuzzo 1992 )

קוגניטיביים • בקשיים לעיתים מלווה השפה לקותנוספים

ילדים עם לקות שפה מראים אחור בולט בהתפתחות שפה:1981לפי סטרק וטלל

האחור בהבעה של לפחות שנה אחת והאחור בהבנה של לפחות חצי שנה.

קיימים חילוקי דעות האם מדובר באחור בלבד או גם •בסטייה מסדר ההתפתחות ותהליכי ההתפתחות הרגילים.

יתכנו הבדלים בקצב ההתפתחות בין תחומים שונים של •השפה אשר אינם אופייניים ברכישה רגילה. למשל, אחור ברכישות מורפולוגיות שאינו אופייני לילדים עם גיל שפתי

דומה

ילדים עם לקות שפה מראים אחור בולט בהתפתחות שפה:1981לפי סטרק וטלל

האחור בהבעה של לפחות שנה אחת והאחור בהבנה של לפחות חצי שנה.

קיימים חילוקי דעות האם מדובר באחור בלבד או גם •בסטייה מסדר ההתפתחות ותהליכי ההתפתחות הרגילים.

יתכנו הבדלים בקצב ההתפתחות בין תחומים שונים של •השפה אשר אינם אופייניים ברכישה רגילה. למשל, אחור ברכישות מורפולוגיות שאינו אופייני לילדים עם גיל שפתי

דומה

בהתפתחות סטייה מול אחורהשפה

האם יש בסיס גנטי ללקות שפה?

יש עדויות בחלק מן המקרים לבסיס גנטי •ללקויות שפה

הדוגמה הידועה ביותר היא של משפחה בה עבר •ליקוי שפה מורפולוגי בשלושה דורות שנחקרו –

בני משפחה נמצאו עם ליקוי בשפה 30 מתוך 16(. נטען שהגן הפגום קשור 1991)גופניק וקרגו

למנגנון הדקדוקי במוח

לא בכל המקרים נמצא בסיס גנטי ללקות שפה.•

השערות על סיבות ללקות שפה

: ליקוי גנטי במנגנון לעיבוד שפה ליקוי במנגנון הדקדוקיא. •האחראי על למידת הנטיות מין וגוף או ליקוי ביכולת לרכוש

(Gopnik 1990; Meltzoff 1991כללים לשוניים מסוימים)

ליקוי בזיכרון פונולוגיב. • של ציינים דקדוקיים שאינם בולטים ליקוי בעיבוד פונולוגיג. •

(Tallal 1976בתפיסה שמיעתית )ברצף בקצב מהיר המופיעים ליקוי בעיבוד של צליליםד. •

( Bishop 1994) - יכולת מוגבלת לעיבוד מידעליקוי קוגניטיביה. •הסבר זה מתייחס לקשיים שנתגלו מעבר לתחום השפה אצל

ילדים ליקויי שפה

קשיים בתחום הפונולוגיה)מערכת הצלילים של השפה(

מהילדים המראים קושי בתחום הפונולוגי מראים קושי גם 80%•בתחומי שפה נוספים

קיימות השמטות של עיצורים וצרורות* בסופי הברות ומילים •)למשל, "ספה" במקום "ספר"(

ק-טור(טרקיים קושי בהפקה של הברות מורכבות )למשל, •השמטות של הברות לא מוטעמות•הקשיים בהפקה יוצרים דיבור לא מובן•קיים קושי בזיכרון פונולוגי•קושי בעיבוד רצף מהיר של צלילים ובאבחנה ביניהם•קושי ברמה מטה-לינגויסטית – קושי לנתח במודע מבנה מילים. •

למשל, במטלות חלוקה להברות, איתור פונמות, כמה צלילים במילה, מציאת חרוז וכדומה

יותר – * או עיצורים שני צרור , . למשל ביניהם תנועה ללאהצלילים – טרקטור במילה

"tr "צרור יוצרים

דיבור בהפקתקושי – אפרקסיהושליטה באברי הדיבור – יש קושי בחיקוי מוטורי של צלילים ומילים

בתחום אוצר המילים )לקסיקון(

אחור בהופעה של מילים ראשונות•קושי ברכישת פעלים בהשוואה לשמות עצם מוחשיים•קושי בהכללת המשמעות של המילה•קושי בולט בשליפת מילים מהזיכרון•קושי בשימוש מושאל במילים ומילים מופשטות• – האיחור ברכישת אוצר מילים עלול 1994לפי לוק •

להשפיע על הדקדוק כיוון שגורם לעיכוב בהפעלת מכניזמים דקדוקיים בגיל המתאים

אחור בהופעה של מילים ראשונות•קושי ברכישת פעלים בהשוואה לשמות עצם מוחשיים•קושי בהכללת המשמעות של המילה•קושי בולט בשליפת מילים מהזיכרון•קושי בשימוש מושאל במילים ומילים מופשטות• – האיחור ברכישת אוצר מילים עלול 1994לפי לוק •

להשפיע על הדקדוק כיוון שגורם לעיכוב בהפעלת מכניזמים דקדוקיים בגיל המתאים

בתחום המורפולוגיה

קושי בשליטה בנטיות התאם בין הפועל לשם •העצם )למשל, אתה הלך במקום הלכת(.

נטייה לשימוש בפועל במקור )לשבת, ללכת, •ללמוד( וקשיים ברכישת נטיות זמן )עבר, הווה,

עתיד(

קושי בשליטה בנטיות התאם בין הפועל לשם •העצם )למשל, אתה הלך במקום הלכת(.

נטייה לשימוש בפועל במקור )לשבת, ללכת, •ללמוד( וקשיים ברכישת נטיות זמן )עבר, הווה,

עתיד(

בתחום התחביר

מגוון מצומצם של מבנים וכללים•

קשיים בהבנה בייחוד במבנה סביל ומבנים •מורכבים וכבדים

מראים רכישה של קטגוריות בסיסיות: צ"ש, •צ"פ, צ"ת

מגוון מצומצם של מבנים וכללים•

קשיים בהבנה בייחוד במבנה סביל ומבנים •מורכבים וכבדים

מראים רכישה של קטגוריות בסיסיות: צ"ש, •צ"פ, צ"ת

מאפיינים קוגניטיביים של ילדי SLI

במבחני אינטליגנציה מראים יכולת תקינה בגדר הנורמה•

קשיים:•

א. בשלב הסנסורי-מוטורי נמצא קושי בשימוש באמצעי להשגת מטרה

ב. משחק סימבולי פשוט יותר

ג. קושי ביכולת ליצירת דימויים

ד. יכולת שימור וסדרתיות פגועות מעט

ה. יכולת הסקת מסקנות פגועה כאשר נבדק באמצעות שפה

ו. קושי בזיכרון לטווח קצר, קיבולת מוגבלת, יכולת עיבוד איטית

במבחני אינטליגנציה מראים יכולת תקינה בגדר הנורמה•

קשיים:•

א. בשלב הסנסורי-מוטורי נמצא קושי בשימוש באמצעי להשגת מטרה

ב. משחק סימבולי פשוט יותר

ג. קושי ביכולת ליצירת דימויים

ד. יכולת שימור וסדרתיות פגועות מעט

ה. יכולת הסקת מסקנות פגועה כאשר נבדק באמצעות שפה

ו. קושי בזיכרון לטווח קצר, קיבולת מוגבלת, יכולת עיבוד איטית