المستقبلمدرسة

زيادة الوعي بالتاريخ المحلي

أن تنمي فهم تالميذك لبيئتهم المحلية مستفيدين من معرفتهم المسبقة

أن تقوم باستخدام أسلوب البحث لمساعدة التالميذ على.بهذه البيئة

فهم العالقة بين القضايا المحلية والقضايا العالمية الخاصة بالتلوث

مع العمل الميداني لتنمي لدى –أن تستخدم مجموعات بحث صغيرة

صغار التالميذ فهم نوعية الموارد من البنية المحلية والمحافظة عليها

.في بيئتهم المحلية وارتفاع درجة حرارة األرض

مدرستي مدرسة المستقبل أدارة التربية و التعليم للبنات بالحساء لجنة الترجمة

تعميم دروس وأنشطة تربط موضوع العناية بالمتغيرات المحلية في يهدف هذا القسم الى المساعدة

.مثل مشكالت التلوث وتغير الطقس على النطاق العالمي

إن تنمية و تغير أفكار التالميذ بالنسبة للبيئة، والحاجة للمحافظة عليها

وحمايتها، أمر هام جدا ألنه يساعدهم على فهم مسؤوليتهم نحو القضايا

لتشجيع التالميذ لالهتمام بمثل هذه القضايا، يتعين عليك أن تطلع. البيئية

دروسك ويضمن لكفي على القضايا البيئية وهذا سيعطيك أفكارا تستخدمها

إذا كنت أنت بنفسك ملماً ومهتماً بهذه القضايا،. لما يستجد من افكار رئيسية

حال أن تنقل نفس الشعور إلى تالميذك وستقنعهم باالهتمام ببيئتهم بصفة

. خاصة كذلك بالقضايا العالمية

مدرستي مدرسة المستقبل أدارة التربية و التعليم للبنات بالحساء لجنة الترجمة

مواقف حياتية حقيقية والقيام بالتجارب في هذا في عند بحث بعض القضايا، مثل التلوث

هذه األنشطة ألنها اكتسبت معنى في المضمار، يستمتع تالميذك بالتعلم وسيشاركون بحماس

التي توجد في –خاصة الموارد النباتية –لديهم بزيادة وعي التالميذ بالموارد الطبيعية

وأفضل السبل لذلك، هو إحضار بعض الخبراء المحليين ليتناولوا هذه . مناطقهم المحلية

ويمكنك زيادة وعي . القضايا، مما يفيدهم وهذا سيجعل التعلم شيقاً ألنه اتبع أسلوبا مختلفاً

تالميذك ببيئتهم المحلية عن طريق الرحالت الميدانية يقومون فيها بجمع المعلومات وهم

.مفحمون بالحماس

من إحدى الطرق األخرى التي تدعم وترقي مهارة المالحظة والتعلم لدى التالميذ؛ هي أن

يكون لديهم قالباً، توضح فيه االفكار الرئيسية حتى يتسنى لهم تذكرها

مدرستي مدرسة المستقبل أدارة التربية و التعليم للبنات بالحساء لجنة الترجمة

ان يستكشف تالميذه بيئتهم وان يتعرفوا على مواردها الطبيعية كذلك هو يهتم في ويرغب هذا المعلم

وقد يتبع منهجاً جيداً لتنمية مفهوم الموارد . العالجفي تستخدم التي بالخبرات المحلية والنباتات الطبيعية كتلك

يحدد . يدعو سبعة من الخبراء المحليين بالنباتات لزيارة المدرسة لتعريف تالميذه بتلك النباتات. لدى التالميذ

.المعلم يوماً معيناً للزيارة، ويطلب من الخبراء إحضار بعض النباتات الهامة لصرفها على التالميذ

يقسم المعلم الفصل الى سبعة مجموعات على أن تقوم كل مجموعة بمسائلة أولئك الخبراء و ينبه تالميذه

اجتمع أعضاء كل مجموعة مع بعضهم . أيضا بوجوب إظهار االحترام ألولئك الزوار

. سيقومون بطرحها على الخبراءالتي واعدوا قوائم األسئلة

مدرستي مدرسة المستقبل أدارة التربية و التعليم للبنات بالحساء لجنة الترجمة

-:وقد يقترح المعلم على تالميذه ان تدور األسئلة حول الجوانب الرئيسية التالية

.اسم النبات●

مكان زراعته حول القرية ●

.استخدامه لألكل او االستطباب●

و يطلب من كل مجموعة تدوين . انتهاء الزيارة، يشكر المعلم الخبراء المحليين على تلبيتهم للدعوة

اسم النبات، مكان زراعته، : اعمدة ثالثة تحت العناوين التاليةفي جمعها على السبورة التي المعلومات

كيفية حماية هذه النباتات باعتبارها من الموارد المهمة بالنسبة في يناقش المعلم بعد ذلك تالميذه ...

ويتفق التالميذ على ضرورة االهتمام بمعرفة هذه النباتات وحمايتها من القطع وعدم تسبب . للمجتمع

يقوموا كذلك بعمل ملصق يوضحوا فيه أهم النبات وأماكن نموها . االذى لها وتدمير مواضع نموها

. بقصد تجنب تلك االماكن وتدميرها

مدرستي مدرسة المستقبل أدارة التربية و التعليم للبنات بالحساء لجنة الترجمة

هذه الوسيلة تساعد التالميذ على . أعطي كل تلميذ في الفصل الوسيلة التي تتضمن معلومات عن النبات

.التركيز بصورة واضحة على ماذا طلبت منهم و أن يفعلوه

أرسل التالميذ في شكل أزواج ليقوموا بجولة حول المدرسة لمدة نصف ساعة ليتفحصوا ما شاهدوه ●

.حول مدرستهم، ثم أطلب منهم أن يكتبوا خمسة أسطر على أألقل فيما الحظوه

. قم بطواف حول تالميذك وهم يعملون حتى تتمكن من مساعدتهم أثناء عملهم

بعد عودتهم إلى الفصل قم بترجمة ما حصلوا عليه من معلومات في شكل جدول●

قم بالدوران في الفصل وسجل المعلومات التي حصل عليها التالميذ.على السبورة

على الجدول

أسأل تالميذك ماذا استفادوا من درس هذا اليوم الذي تناول البيئة الطبيعية وأنواع●

.الموارد التي يوفرها للمجتمع

مدرستي مدرسة المستقبل أدارة التربية و التعليم للبنات بالحساء لجنة الترجمة

اطلب من كل أربعة تالميذ أن يناقشوا كيفية استخدام هذه المعلومات والمعارف في المستقبل●

من الضروري أن تشجع تالميذك على التفكير في كيفية حماية البيئة الطبيعية ألنها توفر لنا

. مقومات حياتنا،و هذا يساعد على استمرار عطائها

لتساعد تالميذك في التفكير في حمايتها البيئة واألخطار التي تتعرض لها،يمكنك أخذ تلوث المياه

. كمثال لذلك وخطورته على تدمير قدرة األرض من إنتاج النباتات التي نستخدمها في طعامنا

ومن بين الطرق التي يمكن أن نستخدمها أيضاً، و التي ستدفعهم للتفكير بالبيئة؛ هي إجراء

عندما يرى . تجربة توضح لهم أثر تلوث المياه أو نقص المياه على نمو الكائنات الحية الطبيعية

التالميذ بأعينهم أثر الضرر الذي تسببه المياه الملوثة، سينمو لديهم اتجاها ايجابيا نحو حماية

البيئة واالهتمام بها

مدرستي مدرسة المستقبل أدارة التربية و التعليم للبنات بالحساء لجنة الترجمة

و يمكن أن يحقق ذلك الهدف . ، يريد أن ينمي الوعي باآلثار الضارة لتلوث المياه لدى التالميذ

عند وصولهم . بأخذ تالميذ في رحلة ميدانية إلى أحد األنهار المحلية الذي تغطي سطحه النفايات

. إلى النهر، يطلب المعلم من التالميذ أن يدونوا في قائمة كل ما رأوه من ملوثات لمياه النهر

عندما قام التالميذ بإنجاز هذا العمل، يطلب منهم المعلم أن يجلسوا على رصيف النهر

على. وبدأ في طرح األسئلة عليهم حتى شجعهم على أن يتجاوزوا ما رأوه بتفكيرهم

سبيل المثال، سألهم كيف يرون إذا كان هذا النهر يعتمد عليه أناس كثيرين كمصدر

.للمياه وماذا يحدث لهم وأن مياهه بهذه الطريقة

مدرستي مدرسة المستقبل أدارة التربية و التعليم للبنات بالحساء لجنة الترجمة

.عند عودة التالميذ إلى الفصل يطلب المعلم من كل مجموعة لتطوير إستراتيجية لنظافة النهر ومحيطه

في نفس المضمار، يقوم المعلم بجمع المعلومات والمواضيع التي تتناول التلوث من أجهزة اإلعالم لكي يساعد تالميذه

نجد . في فهم هذه القضية في أثناء طواف األستاذ داخل الفصل ومساعدة المجموعات المختلفة في خططهم الموجودة

هذه الخطط، تحتوى مشاركة المجتمع . أن هذا األستاذ يكون في غاية االنشراح لما توصل إليه التالميذ من خطط

.والمدرسة في محاربة التلوث ليس في النهر فقط، بل في النواحي األخرى من القرية

بهذا العمل، يشعر المعلم بأنه نجح في رفع الوعي بخطر تلوث المياه لدى تالميذه عالوة على تشجيع التفكير العقالني

لمحاربة قضية تلوث المياه في مجتمعه

مدرستي مدرسة المستقبل أدارة التربية و التعليم للبنات بالحساء لجنة الترجمة

يستخدم المعلم مقاالت صحيفة في تدريس الفصل لتقلبات الطقس بصفة عامة؛ وأثرها على هطول األمطار

.وإنتاج الغذاء بصفة خاصة

قام بتوزيع ستة نسخ مختلفة في الفصل، ثم طلب من تالميذه أن يقرؤوا هذه المقاالت

.ويدونوا األسباب التي أدت إلى هذه التغيرات

قام السيد ألفريد بتدوين األفكار . كل مجموعة أعطت سببا للفصل لهذه التغيرات

الجديدة على السبورة وكان يطوف بين تالميذه إلى أن انتهوا من تدوين كل األسباب

هنالك حوارا بناءا عن األسباب الرئيسية. التي يرون أنها تؤدي إلى تقلبات الطقس

لكنهم لم يتفقوا على سبب واحد بل اقروا بان هنالك عدة. التي تؤدي لهذه التغيرات

التغيراتعوامل تتأثر بها هذه

مدرستي مدرسة المستقبل أدارة التربية و التعليم للبنات بالحساء لجنة الترجمة

يعد المعلم سبورة في الفصل، ويطلب من تالميذه أن يحضروا أي مقاالت تتحدث عن تغيرات الطقس ويدونوها على هذه

بهذه الطريقة يجعل تالميذه يهتمون غاية االهتمام بمثل هذه القضايا البيئية، . السبورة

.قسم التالميذ إلى مجموعات صغيرة واقرأ عليهم المقال أو أعط كل مجموعة نسخة ليقرؤوها معا●

شجع التالميذ . المستقبل واشرح لهم ما يمكن أن يكون سبب ذلكفي اطلب منهم تدوين أي تغيرات متوقعة في الطقس ●

.على المشاركة في النقاش

ناقش معهم فكرة . كينيا تعرض لتغيرات العقد األخيرفي وضح لهم كيف أن تلوث جبل كلمنجارو ●

.ارتفاع درجة حرارة األرض لتفسير ما يحدث بالفعل

قم . اطلب من المجموعات توضيح إمكانية ارتباط ارتفاع درجة حرارة األرض والتغير في درجة الحرارة وكمية األمطار●

.بالمرور على كل المجموعات لمساعدتهم في فهم ما يحتاج لتغيره من أفكارك كارتفاع درجة حرارة األرض

مدرستي مدرسة المستقبل أدارة التربية و التعليم للبنات بالحساء لجنة الترجمة

اطلب من كل مجموعة تدوين ما توصلت إليه من نتائج على شكل تقرير، يقوم ممثل كل ●

.بطرح وجهات نظر كل مجموعة من المجموعات. مجموعة بعرضه على الفصل

ربما ترغب في مشاركة عمل تالميذك عن موضوع ارتفاع حرارة األرض مع المدرسة ●

بشكل مسلي في مسرحية او تجمع نقاشي

مدرستي مدرسة المستقبل أدارة التربية و التعليم للبنات بالحساء لجنة الترجمة