ראשון פרקשאחריו. השאלות על שלפניכם, וענו הקטע את קראו

מדינת של הראשון הנשיא –( 1952–1874) ויצמן חיים ר"ד ישראל

.ישראל מדינת של הראשון הנשיא היה ויצמן חיים 15 של למשפחה שברוסיה מוטול בעיירה1874 בשנת נולד ויצמן

שמירת על הקפידו הוריו. בעצים ממסחר שהתפרנסה, נפשות.ישראל ארץ לאהבת ילדיהם את חינכו ואף, היהודית המסורת

.תיכון בבית-ספר למד גדל וכאשר", חדר"ב תורה למד ילד בהיותו למען פעל אז וכבר, בבית-הספר מצטיין תלמיד היה ויצמן חיים שבהן הארצות בשפת היהודים דיברו תקופה באותה.היהודי העם

כמה עד הבין ויצמן. תישכח העברית שהשפה סכנה והייתה, חיו ,העברית השפה את ישכחו לא בגולה החיים שהיהודים חשוב

שפה" בשם קבוצה נוספים יהודים תלמידים עם הקים נער ובהיותו קיוו וכך, בעברית ביניהם לדבר החליטו הקבוצה חברי כל". ברורה.אחרים ליהודים דוגמה לשמש שיוכלו המשיך הוא. כימיה ללמוד כדי לגרמניה ויצמן עבר18 בן בהיותו ,25 בן בהיותו, 1899 בשנת לימודיו סיום ועם, בשווייץ ללמוד". למדעים דוקטור" התואר לו הוענק ילדים רופאת, ורה את לאישה ויצמן חיים נשא 1906 בשנת

לארץ שעלו עד שנה30 במשך באנגליה חיו הם. במקצועה .פעם מדי ישראל בארץ לבקר ויצמן נהג האלה בשנים. ישראל במדינות תרומות ויצמן אסף ולכן, מאוד קשים אז היו בארץ החיים

.בארץ אז שחיו ליהודים לעזור כדי העולם

26/04/202315:21:593ב', נוסח–( 5ה' ) לכיתה בעברית22 מבחן

5

10

15

5

10

15

20

120כ- שמו על רשם הוא. כממציא ויצמן הצטיין המדע בתחום חומר להפקת חדשה שיטה הייתה ההמצאות אחת. המצאות העולם מלחמת לפני. נפץ חומר הכינו שממנו", אצטון" שנקרא

בשנת המלחמה פרצה כאשר. מעצים רק אצטון הפיקו הראשונה .נפץ חומר להכין קושי והיה, בעצים גדול מחסור נוצר, 1914

הזאת והשיטה, תירס מזרעי אצטון לייצר הצליח ויצמן חיים.למלחמה נחוץ שהיה הנפץ חומר את להכין לבריטים סייעה .הבריטים המנהיגים עם טובים קשרים ויצמן קשר המצאתו בזכות

. ישראל בארץ היהודי לעם מדינה להקמת תרמו האלה הקשרים 1934 בשנת. בישראל המדע קידום למען רבות פעל ויצמן חיים שמו על נקרא יותר שמאוחר, המדע לחקר מכון ברחובות ייסד הוא

בזכות כולו בעולם מפורסם המכון היום". למדע ויצמן מכון". בו שנעשים המחקרים

ביתם את לבנות בחרו הם. לארץ ואשתו ויצמן עלו 1936 בשנת ,למדענים פתוח היה הבית. שייסד למכון סמוך, ברחובות

הבית היום. כולו העולם מן רוח ולאנשי הרחב לציבור, למדינאים. מוזאון משמש הראשון לנשיא ויצמן נבחר, ישראל מדינת הקמת עם, 1949 בשנת השבעתו בטקס. העולם יהודי למען והחשובה הרבה פעילותו בזכות משלהם למדינה זכו אשר, ליהודים גדול יום זהו כי ויצמן אמר

לראות משאלה הביע בנאומו. וייסורים סבל של רבות שנים לאחר היה לנשיא בחירתו יום. אותה ובונה לישראל עולה היהודי העם את

.ישראל לעם הגדולים הימים אחד בחצר ונקבר, ג"תשי בחשוון א"כ, 1952 בנובמבר9ב- נפטר ויצמן.רחובות בעיר ביתו

26/04/202315:21:594ב', נוסח–( 5ה' ) לכיתה בעברית22 מבחן

20

25

30

35

30

35

40

45

50

השאלות

1 שאלההתיכון? בבית-הספר עברית לדבר ולחבריו לוויצמן חשוב היה מדוע

2 שאלהמה? אחרי קרה מה

ויצמן. חיים של בחייו שונים אירועים המציינים משפטים חמישה לפניכםהתרחשו. שבו הסדר לפי האירועים את סדרוהמתאים. המספר את במשבצת כתבו

המדע. לחקר מכון ייסד ויצמן

תירס. מזרעי אצטון לייצור שיטה המציא ויצמן

ישראל. מדינת של הראשון לנשיא נבחר ויצמן

ישראל. לארץ עלה ויצמן

באוניברסיטה. לימודיו את סיים ויצמן

26/04/202315:21:595ב', נוסח–( 5ה' ) לכיתה בעברית22 מבחן

1

55

60

65

70

3 שאלה העולם במלחמת שהתעוררה הבעיה הייתה מה, הקטע לפיא.

?הראשונה

1מעצים. אצטון להפיק איך ידעו לא המלחמה בזמן2האצטון. מהפקת כתוצאה נשרפו רבים עצים3נפץ. חומר ליצירת אצטון הפיקו בעצים, שמהם מחסור היה4אצטון. להפיק נהגו שממנו נפץ בחומר מחסור היה

הזאת? לבעיה הפתרון היה מהב.

4 שאלהישראל". ארץ לאהבת ילדיהם את חינכו כתוב: "ואף4 בשורה

הזה? במשפט אף המילה פירוש מה

1אך2גם3לא4לכן

26/04/202315:21:596ב', נוסח–( 5ה' ) לכיתה בעברית22 מבחן

75

80

85

90

5 שאלה הראשונה העולם מלחמת בימי ויצמן של המצאתו תרמה כיצד

של להקמתהישראל? מדינת

1ישראל. בארץ המדע את קידמה ויצמן של המצאתו2אחרים. ליהודים דוגמה שימשה ויצמן של המצאתו3העברית. האוניברסיטה להקמת הובילה ויצמן של המצאתו4הבריטים. עם קשרים ליצירת סייעה ויצמן של המצאתו

6 שאלהמעשיו. מתוך ויצמן חיים של האופי תכונות על ללמוד אפשר בעל היה שוויצמן המלמדים למעשים דוגמאות שתי הקטע מן הביאו.יוזמה

1 .

2 .

7 שאלהשלפניכם: בפסקה מירכאותו נקודתיים הוסיפו

אל התכופף שלו, הוא ההשבעה נאום את ויצמן התחיל בטרם בסדר, שהכול אמר רגע לדבר. כעבור יכול איני לו ולחש עוזרו

נאומו. את והתחיל

26/04/202315:21:597ב', נוסח–( 5ה' ) לכיתה בעברית22 מבחן

95

100

105

110

115

5

8 שאלה לבקר ופועלו, ומתכננים ויצמן על השנה ה' לומדים כיתה תלמידי

במקומותהזה. לנושא הקשורים

הכיתה לתלמידי כדאי שבהם בארץ מקומות שניהקטע, הציעו, לפיהאלה. במקומות דווקא בחרתם מדוע לבקר. הסבירו

1 .

2 .

9 שאלהמשאלה..." הביע כתוב: "בנאומו36 בשורה

הזה? המשפט פירוש מה

1שאלה. נשאלה ויצמן של בנאומו2תקווה. הבעת כלל ויצמן של הנאום3בנאומו. שאלה על ענה ויצמן4בטקס. לנאום בקשה הביע ויצמן

10 שאלה ההסבר ושל למטה4 בעמוד התמונה של העיקרי התפקיד מהו

מתחתיה? שכתוב

1בקטע. הכתוב על מידע להוסיף26/04/202315:21:598ב', נוסח–( 5ה' ) לכיתה בעברית22 מבחן

120

125

130

135

140

214-12 בשורות הכתוב את להמחיש.3יפה. שייראה כדי הקטע את לקשט4ויצמן. לגבי הקורא סקרנות את לעורר

שני פרקשאחריו. השאלות על שלפניכם, וענו הסיפור את קראו

והדבורה המלך שלמה.ביאליק נחמן חיים מאת", היום ויהי" מתוך" והדבורה המלך שלמה" לפי מעובד

את לנום שבגנו התאנה עץ תחת שכב המלך ושלמה היום ויהי על ישבה לגן שהגיעה קטנה נרדם, ודבורה הצהריים. אך תנומת

ועקצה אפו כרימון, האדים בכאב. אפו משנתו הקיץ המלך אותו. שלמה

היה וסבלו הגן אל לאסוף החיות, ציווה בשפת לדבר החכם, שידע רב. המלך

בממלכה. הזבובים כל ואת היתושים כל הדבורים, את כל את דבורים, של מחנות-מחנות המלך בגן התקבצו ומרחוק מקרוב משתאים: מזמזמים, כולם מעופפים, כולם וזבובים. כולם יתושים

הדבר? "מהמה-ז-זה?" ועל מה-ז-זה

זאת לעשות העז מכם בקול: "מי המלך קרא הרב בכעסולמלך?"

נבהלו כי החרישו המחנות. כולם בכל דממה נפלה הראשון ברגע מן

עשה ושאלו: "הוי, מי מעט התאוששו השני ברגע המלך, אולם את

הוא?" ואי-ז-ז-זה ז-ז-זה הוא הזה? מי הנורא המעשה המלך אל המחנה, עפה מן יצאה קטנה ודבורה מזמזמים הם עוד

החוטאת!" המלך! אני , אדוניבידי ואמרה: "הנני המלך? ולא אף כלפיד, "על בער ואפו המלך "את?" שאג

חששת?" זאת. דבורה עשיתי מטיפשות רק המלך, כי תכעס, אדוני "אל

לבין אף בין להבחין למדתי לא ניסיון. עדיין וחסרת אני צעירה , אדוניפרח. ואפ

26/04/202315:21:599ב', נוסח–( 5ה' ) לכיתה בעברית22 מבחן

5

10

15

20

25

145

150

155

160

165

170

175

הפעם. מי לי כתפוח. אנא, סלח לו ומראה כשושן לו המלך, ריחיודע, ."כגמול לך להשיב ואוכל יום יבוא אולי

תיקרא! איך חוצפה המלך: "לזאת האלה, קרא הדברים לשמע תוכל

הקטנה כמוני?" הדבורה למלך להועיל שכמותך קטנה דבורה המלך, פני על בת-צחוק העלו דבריה ענתה, אך ולא דום נאלמה

מעליו סרה כי עד הדבורים, ולכל לה סלח הוא המלך לב הרעה. וכטוב רוחו

לשלום. מעליו כולם את והזבובים, ושלח היתושים המלך, של אפו את הנאמנים הרופאים ריפאו הימים ברבות וסיפור

מלבו. נשכח המעשה הרחוקה, והיא שבא למלכת הגיעה שלמה המלך של חכמתו

החליטהבחידות. ולנסותו לארמונו לבוא

26/04/202315:21:5910ב', נוסח–( 5ה' ) לכיתה בעברית22 מבחן

180

185

190

בחנה להכשילו, היא הצליחה ולא רבות חידות לו שחדה לאחר את

האחרונה: בפעם חכמתו מהם אחד אדם, ורק ידי מעשה פרחים המלך אדוני לפניך "הנהלהכירו?" תוכל השדה. האם מפרחי פרח הוא

להבחין הצליח לא היפים, אך בפרחים התבונן המלך שלמהואכזבה. צער המלך של לבו הזמן, התמלא שחלף ביניהם. ככל

על וניצבה כנפיים וקלת קטנה דבורה החדר לתוך עפה לפתע אחד

של רחב, ולתימהונם חיוך התפשט המלך פני הפרחים. על זה בקול: "פרח וקרא אחד פרח על הצביע הוא ואנשיה המלכה

השדה". מפרחי הוא

26/04/202315:21:5911ב', נוסח–( 5ה' ) לכיתה בעברית22 מבחן

30

35

195

200

205

השאלות

11 שאלההמלך? של אפו האדים מדוע

12 שאלה?7 בשורה משתאים המילה פירוש מהא.

1מתאוששים 2מופתעים3מקשיבים4משיבים

?10 בשורה החרישו המילה פירוש מהב.

1חשבו2זזו לא 3שתקו4שמעו לא

26/04/202315:21:5912ב', נוסח–( 5ה' ) לכיתה בעברית22 מבחן

215

220

225

10

13 שאלהניסיון". וחסרת אני צעירה כתוב: "דבורה17–16 בשורותניסיון? חסרת הייתה הדבורה כי ללמוד אפשר בסיפור משפט מאיזה

1זאת." עשיתי מטיפשות רק המלך, כי "... אדוני2החוטאת!" "... אני3פרח." לבין אף בין להבחין למדתי לא "עדיין4בידי "הנניהמלך!" , אדוני

14 שאלהוהזבובים? הדבורים, היתושים כל את לאסוף המלך ציווה מה לשם

1שפתו. את מבינים כולם כי להוכיח רצה המלך2לו. נשמעים החרקים כל אם לבדוק ביקש המלך3כאבו. את להקל יכול מהם מי לבדוק ביקש המלך4אותו. עקץ מהחרקים מי לגלות רצה המלך

15 שאלההוא?" ואי-ז-ז-זה ז-ז-זה הוא כתוב: "מי12 בשורה

באופן המשפט את לכתוב ביאליק נחמן חיים מדוע, לדעתכם, בחרהזה?

26/04/202315:21:5913ב', נוסח–( 5ה' ) לכיתה בעברית22 מבחן

230

235

240

245

250

16 שאלה החלטה הייתה במעשה להודות הדבורה האם, לדעתכם, החלטת

נבונה?תשובתכם. את נמקו שורות.5–3 כתבו

17 שאלהבחידות. המלך של חכמתו את בחנה שבא הסיפור, מלכת לפישלה? האחרונה החידה הייתה מה

26/04/202315:21:5914ב', נוסח–( 5ה' ) לכיתה בעברית22 מבחן

255

260

265

270

18 שאלהלמלך?" זאת לעשות העז מכם כתוב: "מי9 בשורה

?זאת במילה הכוונה למה

19 שאלההמחנה..." מן יצאה קטנה ודבורה מזמזמים הם כתוב: "עוד13 בשורה

?הם במילה הכוונה למי

20 שאלה. הסיפור מן משפטים לפניכם

מילים. בשתי המודגשת המילה את כתבו:דוגמה

התאנה עץ תחת שכב המלך "... ושלמה..."גנובש

גןשב התאנה עץ תחת שכב המלך ושלמה . שלו

כשושן..." לו "אפך, אדוני, ריח.א המלך, , אדוני

כשושן. לו ריח

..."אנשיהו המלכה של ולתימהונם".ב26/04/202315:22:0015ב', נוסח–( 5ה' ) לכיתה בעברית22 מבחן

275

280

285

290

ו המלכה של ולתימהונם.

26/04/202315:22:0016ב', נוסח–( 5ה' ) לכיתה בעברית22 מבחן

21 שאלהכגמולו. לו להשיב למלך הבטיחה הדבורה

הבטחתה? את הדבורה קיימה כיצד

22 שאלהמכול? יותר בעיניכם חן מצא בסיפור מה

דוגמאות. בעזרת תשובתכם את נמקו שורות.5–3 כתבו

26/04/202315:22:0017ב', נוסח–( 5ה' ) לכיתה בעברית22 מבחן

295

300

305

310

15

שלישי פרק

.שלפניכם הקטע את קראו.23

את הציגו במכתבכם. שורות7–5 של בהיקף לשכנים מכתב כתבוהבעיה,

לבקשתכם. להסכים אותם לשכנע נסוו

26/04/202315:22:0018ב', נוסח–( 5ה' ) לכיתה בעברית22 מבחן

החמים הקיץ חופשת בימי. משותף בבית הגרים ילדים אתם פניתם

של במקלט לשחק רשות מהם וביקשתם שלכם לשכנים.לבקשתכם התנגדו השכנים מן חלק. הבניין

315

320

325

26/04/202315:22:0019ב', נוסח–( 5ה' ) לכיתה בעברית22 מבחן

330

רביעי פרק.שאחריו השאלות על וענו, שלפניכם הקטע את קראו

בעומר ל"ג לקראת התנהגות כללי, וילדים הורים

משלב, הבטיחות כללי על שמרו, בעומר ג"בל תאונות למנוע כדי איסוף:המדורה כיבוי ועד העצים

לגרום עלולים המסמרים. מסמרים ללא קרשים לאסוף יש . חתכים מחשש גבוהה הצמחייה שבהם במקומות קרשים מחיפוש היזהרו

.לפציעות מחשש בנייה לאתרי להיכנס אסור. לנחשיםעצים בקרבת, וטלפון חשמל לקווי מתחת מדורה להבעיר אין

.דלק מתקני ובקרבת ושיחיםיש ההדלקה בתום. בלבד מבוגר על-ידי תיעשה המדורה הדלקת

.דליק חומר כל השטח מן להרחיקילדים של ידם מהישג ההדלקה חומרי את להרחיק יש .אל יתקרבו לא שילדים כדי, באבנים המדורה את לגדר צריך

יתר האש.למדורה מדורה בין דיו גדול מרחק על לשמור יש. המידה על

על להגן כדי, ארוכים מכנסיים וללבוש גבוהות נעליים לנעול יש הגוף.וגחלים גצים מפני

מכלי כגון, להתפוצץ העלולים דליקים חומרים לאש לזרוק אין . וחזיזים תרסיס

השטח עזיבת לפני המדורה של מוחלט לכיבוי לדאוג חובה.להצטייד מומלץ:

.קלות פציעות של למקרה ראשונה עזרה בתיק–.הצורך בעת עזרה להזעיק כדי סלולרי בטלפון–

26/04/202315:22:0020ב', נוסח–( 5ה' ) לכיתה בעברית22 מבחן

335

340

345

350

355

360

365

.האש התפשטות של למקרה מים דליי בשני–

, www.infomed.co.il הישראלי: הרפואה אתר –" אינפומד" האינטרנט אתר לפי עובדמ4/5/07

26/04/202315:22:0121ב', נוסח–( 5ה' ) לכיתה בעברית22 מבחן

24 שאלה:הקטע מן העתיקו

.המדורה הדלקת לפני עליו לשמור שחשוב אחד כלל.1

.דולקת שהמדורה בזמן עליו לשמור שחשוב אחד כלל.2

.המדורה כיבוי בעת עליו לשמור שחשוב אחד כלל.3

25 שאלה המדורה בהדלקת להשתתף מתכוננת כהן משפחת בעומר בל"ג

השכונתית.עמה? לקחת למשפחה כדאי מה

הקטע. לפי פריטים חמישה ציינו

1.

2.

26/04/202315:22:0122ב', נוסח–( 5ה' ) לכיתה בעברית22 מבחן

370

375

380

385

390

20

3.

4.

5.

26 שאלה.ונימוקיהם בעומר ג"בל בטוחה להתנהגות כללים ובה טבלה לפניכםהקטע. לפי הטבלה את השלימו

הנימוקיםהכללים

ללא קרשים לאסוף ישמסמרים.

1.

גבוהות נעליים לנעול ישארוכים. מכנסיים וללבוש

2.

3.

עלולים אלה חומרים כי

להתפוצץ.

27 שאלה פעילות בעת ילדים של התנהגות המתארים משפטים ארבעה לפניכם

בעומר. בל"ג?שבקטע הכללים לפי התנהגות מתאר משפט איזה

26/04/202315:22:0123ב', נוסח–( 5ה' ) לכיתה בעברית22 מבחן

395

400

405

1כיתה תלמידי של למדורה סמוך מדורה ה' הדליקו כיתה תלמידי ו'.

2לבית-ספרם. הסמוכים בנייה באתרי עצים אספו השכונה ילדי3להדליק שיוכל כדי להתרחק מחבריו ביקש התלמידים אחד

מדורה.4ויוד. פלסטרים, תחבושות למדורה עמה הביאה התלמידות אחת

26/04/202315:22:0124ב', נוסח–( 5ה' ) לכיתה בעברית22 מבחן

410

28 שאלה.ק-ל-ד השורש מן המילים את הקיפוא.

דקלום דילגנו דליקה

דקלים תדליקי דקיקיםמדליק

.ח-ט-ב השורש מן היא בטיחות המילהב..ח-ט-ב השורש מן מילים שתי עוד כתבו

1.

2.

29 שאלההמדורה. סביב הפעילות לקראת הנחיות דף לתלמידיה הכינה המורה

השורש לפי החסר הפועל את סעיף בכל מילים. השלימו חסרות בדףהמודגש. הפועל של

סלולרי. טלפון להביא מתבקשת נועה, את.א הטלפון את ש מרונן תוכלי, אבקש לא אם

שלו. הסלולרי

סכנות. למנוע כדי המדורה סביב הבטיחות כללי על להקפיד יש.ב הבטיחות, ניהנה כללי על כולנו בעתיד, אם

המדורה. סביב יותר

26/04/202315:22:0125ב', נוסח–( 5ה' ) לכיתה בעברית22 מבחן

415

420

425

435

30 שאלההקטע? של העיקרית מטרתו מהי

31 שאלהאינטרנט. באתר התפרסמו שקראתם הכללים

האלה? הכללים את לפרסם כדאי עוד איפההצעתכם. את נמקו

!בהצלחה

26/04/202315:22:0126ב', נוסח–( 5ה' ) לכיתה בעברית22 מבחן

440

445

450

455

ראשון פרקשאחריו. השאלות על שלפניכם, וענו הקטע את קראו

המנורה

26/04/202315:22:0127ב', נוסח–( 5ה' ) לכיתה בעברית22 מבחן

460

25

קנים. שבעה ולה מנורה הוא ישראל מדינת של הרשמי הסמל"ישראל". כתוב ומתחתיה זית ענפי שני בצדיה

ימינו. ועד קיומו ראשית מאז היהודי העם את מלווה המנורה כאשר כי "שמות". מסופר בספר בתורה המנורה נזכרת לראשונה

נשאו ישראל, הם לארץ ממצרים בדרכם במדבר ישראל בני נדדו קנה לה זהב. היה כולה עשויה הייתה המנורה. המנורה את עמם

צד. מכל נוספים, שלושה קנים שישה יצאו וממנו אחד מרכזי המנורה את הציבו לארץ, הם ממצרים הגיעו ישראל בני כאשרוהיאילה,שב במשכן בנה שנים ולילה. כעבור יומם שם דלקה זהב. מנורת בו בירושלים, והציב המקדש בית את המלך שלמה מכן, לאחר רב זמןנשדדה. זו מנורה המקדש בית נחרב כאשר

מנורה. מנורה בו גם השני, הציבו המקדש בית כשהוקם שהרומאים לרומא, לאחר ונלקחו נשדדו אחרים קודש וכלי זו

מארצו. ישראל עם את והגלו המקדש בית את הרסובנו הניצחון לזכר טיטוס", "שער את ברומא הרומאים שלהם, המנורה את נושאים יהודים שבויים נראים שבו תבליט יצרו ועליו

ברומא. היום עד קיים זה כתפיהם. שער על

שונים, למשל: ציורים במקומות למצוא אפשר המנורה דגם את כנסת בתי של קירותיהם ועל רצפותיהם על נמצאים מנורות של

מופיעים ואף יהודים של רבים בתים מעטרים שונות. הם מתקופות שנערכו ארכאולוגיות בחפירות עתיקים. עבריים מטבעות גבי על

קירות קבורה. על ארונות ובהן מערות שערים" נמצאו "בית ביישוב סמלים של ותבליטים ציורים וכן בעברית כתובות נתגלו המערות

ביניהם כך יהודיים, נראתה איך היום יודעים אנחנו המנורה. .רבות שנים לפני המנורה

26/04/202315:22:0128ב', נוסח–( 5ה' ) לכיתה בעברית22 מבחן

טיטוס" "שער על בתבליט המקדש בית מנורת.1

קיר על . עיטור2 מערת של

בבית קבורה

465

470

475

480

485

הכנסת רחבת מול מנורה של דגם ניצב כיוםבירושלים.

ארבעה מנחושת, רוחבה הכנסת" עשויה "מנורתעל חמישה וגובהה מטרים שלה הקנים מטרים.

המתארים תבליטים מופיעים שלה הבסיס ועלאירועים חפצים של העבר מן ודמויות עתיקים,

הברית, היהודי, למשל: לוחות העם ביוונים, נלחמים לגוליית, המכבים דויד בין הקרב

חלוצים בתקופת היהודים מרד עובדים השואה, ישראל. בארץ שתילים נוטעים וילדים האדמה את

של המאבק את מסמלים המנורה שעל התבליטים השיבה דורות, את במשך חירותו על היהודי העם

מחדש. בנייתה ואת ישראל לארץ הרשמי בסמל להופיע המנורה ישראל, נבחרה מדינת הקמת לאחר

המדינה, של רשמיים מסמכים על לראות אפשר הסמל שלה. אתעלהישראליות, הזהות תעודות למשל: על הישראליים הדרכונים

ישראליים. כסף מטבעות על וגם

26/04/202315:22:0129ב', נוסח–( 5ה' ) לכיתה בעברית22 מבחן

המנורה נבנתה מדוע להבין חוקרים ניסו רבות שנים מצאו ישראלים טבע חוקרי זו. שני בצורה דווקא המתוארת למנורה בצורתו הדומה בארץ הגדל צמח

נקרא בתורה, והואירושלים". "מרוות גבעול לה יהודה. יש בהרי ירושלים" צומחת "מרוות מכל לצדדים, שלושה פרוסים ענפים ושישה מרכזי

המנורה את בנו ישראל שבני טוענים צד. החוקרים של צורתה על-פי

. "מנורת3הכנסת"

ירושלים" "מרוות

משה – : צילום3 תמונה לע"מ – צילום: 2 תמונה קם, רחובות נעמן – : צילום1 תמונה© מילנר, לע"מ

490

495

500

505

השאלות

1 שאלה?שמות ספרב בתורה המנורה מתוארת כיצד

2 שאלההמנורה". את עמם נשאו כתוב: "... הם5 בשורה

הזה? במשפט נשאו המילה פירוש מה

1הדליקו2שמרו3נדדו 4לקחו

3 שאלהברומא? טיטוס שער נבנה מה לשם

1המקדש. מבית שנשדדו הקודש כלי את להנציח כדי2היהודים. על הרומאים של הניצחון את להראות כדי3ליהודים. חשובה המנורה כמה עד להדגיש כדי4המנורה. את הנושאים יהודים שבויים לתאר כדי

26/04/202315:22:0130ב', נוסח–( 5ה' ) לכיתה בעברית22 מבחן

510

515

520

525

4 שאלה?19 בשורה הם במילה הכוונה למה

1ליהודים 2לציורים3לקירות 4לארכאולוגים

5 שאלה ועד מאז מעטרים מנורות של שציורים יודעים אנו20–18 שורות לפי

היוםעבריים. ומטבעות יהודים של כנסת, בתים בתי

כי מכך ללמוד אפשר

1מסחר. לצורכי שימשה המנורה2ברומאים. המלחמה של סמל היא המנורה3היהודי. העם של במסורת רבה חשיבות יש למנורה4היהודים. בבתי אור להפצת המנורה שימשה בעבר

6 שאלה המנורה נראתה איך היום יודעים אנחנו כתוב: "כך25–24 בשורות

רבות". שנים לפניהמנורה? נראתה איך יודעים אנו מה לפי

1בעבר. שונות מתקופות שנותרו עיטורים לפי2הכנסת. מול המוצב המנורה דגם לפי

26/04/202315:22:0131ב', נוסח–( 5ה' ) לכיתה בעברית22 מבחן

530

535

540

545

550

555

3ישראל. מדינת של הרשמי הסמל לפי4ירושלים". "מרוות הצמח של הצורה לפי

7 שאלה ועד קיומו ראשית מאז היהודי העם את ליוותה שהמנורה כתוב בטקסט

.ימינוזה? במשפט הכוונה למה

1ישראל. לארץ בדרכו במדבר היהודי העם את ליוותה המנורה2אותו ללוות וממשיכה בעבר היהודי העם את ליוותה המנורה

בהווה.3ישראל. מדינת הקמת מאז היהודי העם את ליוותה המנורה4תקופת ועד מצרים יציאת מאז היהודי העם את ליוותה המנורה

הרומאים.

8 שאלה המידע שלפניכם, לפי הרשימה מן מילים בעזרת המשפטים את השלימו

שבקטע.

כיוםכאשרכן לפני לאחראחרילפניפעם

המקדש שבית במשכן מוצבת הייתה המנורהא. קיים. היה

הם ו המקדש בית את החריבו הרומאיםב. את העבירולרומא. המנורה

הכנסת. רחבת מול ניצב המנורה דגם ג.

26/04/202315:22:0132ב', נוסח–( 5ה' ) לכיתה בעברית22 מבחן

560

565

570

575

580

585

30

9 שאלה שלה הבסיס הכנסת" ועל "מנורת של הקנים , על33–28 שורות לפי

מופיעים ארץ של בנייתה ואת היהודי העם מלחמות את המתארים תבליטים

מחדש. ישראל

.היהודי העם ממלחמות אחת המתאר אחד תבליט ציינוא.

.מחדש הארץ בניית את המתאר אחד תבליט ציינוב.

10 שאלה המנורה? ובין ירושלים מרוות בין הקשר שבמסגרת, מהו הקטע לפי

1היהודי. העם של סמלים הם והמנורה ירושלים מרוות2למנורה. דומה שצורתה מכיוון מרווה מגדלים יהודה בהרי3המנורה. לקישוט במרווה השתמשו בעבר כי משערים4המרווה. צמח של הושפע, כנראה, מצורתו המנורה עיצוב

26/04/202315:22:0133ב', נוסח–( 5ה' ) לכיתה בעברית22 מבחן

590

595

600

605

610

11 שאלהמילים. שש לפניכם.ט-ל-ב השורש מן מילים שלוש מהן העתיקו

בלבולתבליטבולטטובלתמתלבטבליטה

12 שאלה מופיעים שלה הבסיס ועל שלה הקנים כתוב: "על31–28 בשורות

של העבר מן ודמויות עתיקים, אירועים חפצים המתארים תבליטיםהיהודי, העם

נלחמים לגוליית, המכבים דויד בין הברית, הקרב לוחות:למשלביוונים..."

הן: למשל המילה אחרי הכתובות המילים

1ולדמויות. לחפצים, לאירועים דוגמאות2בעבר. שהתנהלו מלחמות של תוצאות3ודמויות. חפצים, אירועים לבחירת סיבות4בעבר. שהתרחשו מאירועים מסקנות

13 שאלה אמר הטיול לירושלים. מדריך לטיול לצאת תכננו2ה כיתה תלמידי

שלדעתו דגם את לראות כדי הכנסת ברחבת יבקר בישראל תלמיד שכל חשוב

המנורה. הקטע בעזרת תשובתכם את המדריך? נמקו עם מסכימים אתם האם

המנורה. על שורות.3–2 כתבו26/04/202315:22:0134ב', נוסח–( 5ה' ) לכיתה בעברית22 מבחן

615

620

625

630

635

640

שני פרק

שלפניכם. הקטע את קראו.14

לאיזו ציינו . במכתבכם"הנגב" בית-הספר למנהל מכתב כתבוכיתה,

לקבל נימוקים בעזרת אותו שכנעובפרס, ו לזכות לדעתכם, מגיע את

דעתכם. שורות.7–5 כתבו

26/04/202315:22:0135ב', נוסח–( 5ה' ) לכיתה בעברית22 מבחן

בכל שנה, ומעניק אחת כיתהמנהל בית-הספר "הנגב" בוחר לה פרס

על הישגיה בתחום מסוים.השנה מנהל בית-הספר מתלבט אם להעניק את הפרס לכיתה

מרבים או לכיתה שתלמידיה בלימודים, מצטייניםשתלמידיה . להתנדב

645

650

655

660

665

שלישי פרק השאלות על שלפניכם, וענו הסיפור ואת שבמסגרת הקטע את קראו

שאחריהם.

אישרו ולא בארץ הבריטים שלטו ישראל מדינת של הקמתה לפני השואה מן שניצלו יהודים זאת, ניסו אליה. למרות להיכנס ליהודים

רבים להגיע הבריטים, על-ידי נתפסו האלה הפליטים מן לארץ. להגיע הצליחו וחלקם לאירופה בחזרה נשלחו נכלאו, חלקם חלקם

וה, לארץ החוף אל ישראל. המקו

וה החוף אל המקוישראל", מסדה, תשכ"ה. י' אריכא, "מקראות של סיפורו לפי

26/04/202315:22:0136ב', נוסח–( 5ה' ) לכיתה בעברית22 מבחן

670

675

680

יהודים ועליה הלילה בחשכת האנייה חתרה ואפל שחור כגוש החוף, אל אל התקרבה השואה. האנייה פליטי רבים, כולם

ישראל. ארץ של חופה כאחד: "האם דפקו לבותיהם – והנוסעים רב-החובל, המלחים

לא קול. המלחים נשמע לא ודממה. מסביב בנו?" שקט הרגישו לאוזניהם ויגיע השלשלאות רעש יישמע שמא חששו כי עוגן הורידו

בנשימה הסיפון על עמדו הבריטים. הפליטים החוף שומרי שלאחד ננעצו ומבטיהם עצורה של במעילו משך מהם באפלה. ולחש: הרמן

ישראל". ארץ של החוף אתה? שם "רואה–"איפה?"–"שם, מנגד".–הרמן. אני", אמר מרגיש רואה, אך "אינני–

והתירו האנייה סולם את ובזהירות בשקט המלחים הורידו בינתיים וחרדה. התרגשות נמלאו הסירות. הפליטים אחת של הכבלים את

הרמן, שצפה פנס של הבזקים שלושה נצנצו מרחוק חשמלי. ניתר לעבר "זה פתאום החוף, "הם ממקומו: אמר, הסימן",

אינם בטוח... שהבריטים להתחיל... שהחוף שאפשר לנו מסמנים בהתרגשות וקרא רב-החובל אל במהירות ניגש באזור... ". הואלהתחיל!" גדולה: "בבקשה

החל עליהן ורשם פתקאות הכין הרמן וכלה באחת מספרים, אותו השוליים, נענע רחב כובעו בתוך שם הפתקאות בשמונים. את

"יוציא ואמר לפי לסירה וירד פתקה אחד כל לו בבת-צחוק: שקיבל". המספר

הפתקה את לעצמו לקח פתקה. הרמן נוסע כל הוציא דופק בלבהוא שנותרה האחרונה לבשו ופניו בה התבונן בכובע.

.68 היה רצינות. המספר הראשונים מהאנייה. עשרים האנשים הורדת על וניצח עמד עתה

הסיפון על הנשארים צלחה", לחשו הסירה. "דרך לתוך נכנסובחשכה. שנבלעה הסירה אחרי קנאה במבטי ועקבו

לנשארים רב, אולם היה לא החוף אל האנייה מן המרחק נראה בה

הפליטים שחלף היה החוף אל הסירה מן ירדו נצח. וה ארץ של המקו

חזרה השעה כמחצית בטוח. אחרי למקום בחולות ישראל, וצעדו26/04/202315:22:0137ב', נוסח–( 5ה' ) לכיתה בעברית22 מבחן

685

690

695

700

705

710

715

35

לסירה. ושוב קפצו מאושרים איש עשרים לאנייה. עוד הסירה הנשארים עמדו

חרדים על וכססו הסיפון, את בעצבנות ודואגים, ציפורניהם. הרמן

את הקמוצה ידו בכף והחזיק הסיפון על נרגש התהלךהגורלית. הפתקה

אל וחתרו עליה עלו איש עשרים לאנייה. עוד שוב חזרה הסירההחוף.

שעל הפליטים הרימו באוויר. כאשר טרטור קול נשמע פתאום בריטי", אווירון אווירון. "זהו של אורות עיניהם, ראו את הסיפון האווירון מן נורתה והתחזק, רקטה הלך הטרטור לזה. זה לחשו

החוף. אל החותרת הסירה ואת האנייה את והאירההאנשים. "אבדנו!" לחשו

שעל האנשים את האירה שנייה האנייה, ורקטה מעל חג האווירוןנפלה. הסיפון. רוחם

צריך היה וקודר. הוא רציני הסיפון על הרמן עמד שעה באותה לבסוף והיסס, אך פקפק לנהוג. תחילה כיצד במהירות להחליט

קשר בידיים נעליו את חלץ ובה מטפחת לצווארו רועדות, בסולם. לרדת לו, והתחיל שהיה הכסף ומעט תעודותיו

הצעירות. אחת אליו "לאן?" צעקהלמים. וקפץ בחיפזון ירד הרמן. הוא ישראל..." ענה "לארץ

החברים, "חזור!!" אחד אחריו "חזור!" קראבעקשנות. לשחות המשיך הרמן אך

לעבר וצעד סביבו החוף, הביט אל הרמן הגיע כוחותיו בשאריתיהודי. יישוב של מקומו על שבישרו האורות

החול... גבעת במעלה טיפס מקור רועד

26/04/202315:22:0138ב', נוסח–( 5ה' ) לכיתה בעברית22 מבחן ולאקו"ם. למחבר שמורות הזכויות כל

720

725

730

735

740

745

השאלות

15 שאלה עליה להשיב שאפשר השאלה את וסמנו מסגרתשב הקטע את קראו

הזה. הקטע לפי

1הפליטים? נשלחו באירופה מדינות לאילו2השואה? התרחשה והיכן מתי3לארץ? להיכנס ליהודים קשה היה מדוע4בארץ? הבריטים שלטו זמן כמה

16 שאלה מה? אחרי קרה מה

בסיפור. התרחשותם זמן לפי שלפניכם המשפטים את סדרומשבצת. בכל המתאים המספר את כתבו

החוף. אל שחה הרמן

לסירה. לרדת התחילו פליטים קבוצות

הבריטים. על-ידי התגלתה האנייה

הארץ. חופי אל הלילה בחשכת חתרה האנייה

הגרלה. נערכה האנייה על

3ב' נוסח–( 5ה' ) לכיתה בעברית22 מבחן

1

750

755

760

765

770

17 שאלה פנס של הבזקים שלושה נצנצו כתוב: "מרחוק14–13 בשורות

חשמלי".הפנס? של ההבזקים שלושת סימנו מה

18 שאלה(?37 לחשו: "אבדנו!" )שורה כאשר האנשים מה, לדעתכם, הרגישו

תשובתכם. את הסבירו

19 שאלה(?46 )שורה לחזור להרמן החברים אחד מדוע, לדעתכם, קרא

4ב' נוסח–( 5ה' ) לכיתה בעברית22 מבחן

775

780

785

790

795

20 שאלה לעזוב החליט שהרמן מסופר47–40 בשורות

החוף. אל ולשחות מהאנייה חבריו, לקפוץ את ההחלטה על התווכחו מכן ולאחר הסיפור את קראו וגלי דן

שהחלטתו טענה נכונה, וגלי הייתה שהחלטתו טען הרמן: דן שלמוטעית. הייתה

תשובתכם. את צדק? נמקו לדעתכם מי שורות.5–3 כתבו

5ב' נוסח–( 5ה' ) לכיתה בעברית22 מבחן

800

805

810

815

820

21 שאלהנפלה". כתוב: "רוחם39 בשורה

?נפלה רוחם במקום לכתוב אפשר מה

1הצטופפו2התלבטו3התייאשו 4התנפלו

22 שאלהמירכאות? בין ( כתובות17 )שורה להתחיל בבקשה המילים מדוע

1בהתרגשות. נאמרו שהמילים לציין כדי2הכתוב. מן שונה המילים שמשמעות לציין כדי3המילים. של חשיבותן את לציין כדי4ציטוט. הן שהמילים לציין כדי

23 שאלה שלוש . הביאווחרדה מתח של אווירה שוררת הסיפור של ברובו

האווירה את הסופר יוצר שבעזרתם ביטויים של או מילים של דוגמאותהזאת.

1.

2. 6ב' נוסח–( 5ה' ) לכיתה בעברית22 מבחן

825

830

835

840

845

850

40

3.

24 שאלההסיפור. של )מפנה( בעלילה חשוב שינוי חל שבו המשפט את העתיקוהזה. במשפט בחרתם מדוע הסבירו

המשפט:

ההסבר:

25 שאלההזה? הסיפור את לקרוא לחבריכם ממליצים הייתם האםהסיפור. על-פי תשובתכם את נמקו

7ב' נוסח–( 5ה' ) לכיתה בעברית22 מבחן

855

860

865

870

רביעי פרקשאחריו. השאלות על שלפניכם, וענו הקטע את קראו

ביתי מד-גשם האוויר. מזג על נתונים אוספים בעולם האוויר מזג לחיזוי תחנות באלפי

מי כמות מיוחדים. למשל, את מדידה למכשירי זקוקים החזאים לשם-כך. מד-גשם הנקרא מכשיר באמצעות למדוד אפשר הגשם

מי כמות את ולמדוד ביתי מד-גשם לבנות הכיתה, יכולים אתם, ילדי גםמגוריכם. באזור היורדים הגשם

הדרוש: הציודוריק קל, שקוף משקה של פלסטיק בקבוק מספרייםדבק ניירסרגלבמים עמיד עט

ההכנה אופן הפלסטיק, וכך בקבוק של העליון השליש את במספריים זריםגו.1

שנוצר משפךו הבקבוק מגוף שנוצר מכלחלקים: שני מתקבליםהבקבוק. מראש

המשפך ושל המכל של החדים השוליים את דבק בנייר עוטפים.2(. א' איור )ראו

8ב' נוסח–( 5ה' ) לכיתה בעברית22 מבחן

875

880

885

890

895

900

905

א' איור

המכל לרוחב קווים מסמנים.3 עמיד עט ובעזרת סרגל בעזרת

הראשון הקו את במים: מסמנים במרחק

מתחתית אחד סנטימטר של את לידו וכותבים הבקבוק.1 המספר

של במרחק קווים לסמן ממשיכים וכותבים מזה זה אחד סנטימטר

(.ב' איור )ראו קו כל ליד מספר

המכל תוךל המשפך את מכניסים.4 פונה שלו הצר שהחלק כך

מטה כלפי(.ג' איור )ראו

הגשם מי כמות מדידתבאמצעות הגשם מי כמות את למדוד כדי

הכיתה מתלמידי אחד שהוכן, כל מד-הגשםצריך:

9ב' נוסח–( 5ה' ) לכיתה בעברית22 מבחן

מד-גשם – ג' איור

הגשם מי גובה לרישום טבלה המים גובההיום

במד-הגשם)בס"מ(

ראשון יוםשני יוםשלישי יוםרביעי יוםחמישי יום

ב' איור

910

915

920

925

930

פתוח במקום מד-הגשם את להניח.1יתהפך. שלא כך הבית ליד

גובה לרישום טבלה במחברת לסרטט.2 במד-הגשם שנאספו הגשם מי

לדוגמה(. טבלה )לפניכם במד-הגשם המים גובה את למדוד.3

לאיזה בטבלה ימים, ולרשום חמישה קבועה, במשך שעהב יום בכל גובה את בטבלה גשם, כותבים יורד לא הימים באחד המים. אם הגיעו

.0 המספר בחזרה אותו ולהניח המדידה לאחר מד-הגשם את יום בכל לרוקן.4

במקומו. בטבלה, הימים חמשת במשך שנרשמו המספרים כל את ברלח.5

המתאים. במקום הסכום את ולכתוב בכיתה. שלו הטבלה את יציג מהתלמידים אחד כל

השאלות

26 שאלהחפצים. כמה כוללת ביתי מד-גשם להכנת הדרוש הציוד רשימת

של ההכנה בזמן האלה מהחפצים אחד לכל זקוקים מה לשםא.ביתי? מד-גשםשקראתם: הקטע לפי משפט כל השלימו

. כדי דרושים מספריים.1

. כדי דרוש דבק נייר.2

. כדי דרוש סרגל.3

שקוף? יהיה הפלסטיק שבקבוק מדוע, לדעתכם, חשובב.

10ב' נוסח–( 5ה' ) לכיתה בעברית22 מבחן

935

940

945

950

955

960

27 שאלה קווים ( כתוב: "מסמנים3 )סעיף מד-הגשם של ההכנה אופן בתיאור לרוחבבמים". עמיד עט ובעזרת סרגל בעזרת המכל

הזה? במשפט במים עמיד פירוש מה

1המים. על-פני צף2המים. את צובע3במים. נמחק לא4במים. שוקע לא

28 שאלהבפעילות. שהשתתף תלמיד שהכין טבלה לפניכם

הגשם מי גובה לרישום טבלה המים גובההיום

במד-הגשם)בס"מ(

2ראשון יום6 שני יום4שלישי יום0רביעי יום1חמישי יום

13סך-הכול

11ב' נוסח–( 5ה' ) לכיתה בעברית22 מבחן

965

970

975

980

45

הטבלה בעזרת עליה לענות אפשר אם השאלות מן אחת כל ליד ציינואובעזרתה. עליה לענות אי-אפשרש

הגשם מי כמות יום באיזה.1ביותר? הקטנה הייתה

1אפשר לענות

2אי-אפשר לענות

הימים חמשת אחרי האם.2 ירד המדידות נערכו שבהםגשם?

1אפשר לענות

2אי-אפשר לענות

ירד לא רביעי ביום מדוע.3 כלל? גשם

1אפשר לענות

2אי-אפשר לענות

מהימים אחד בכל האם.4 של שווה כמות ירדה

גשם?

1אפשר לענות

2אי-אפשר לענות

האלה הימים חמשת האם.5 בשנה? ביותר הגשומים היו

1אפשר לענות

2אי-אפשר לענות

29 שאלהביתי..." מד-גשם לבנות הכיתה, יכולים אתם, ילדי כתוב: "גם בקטעתשובתכם. את הכותב? נמקו עם מסכימים אתם האם

30 שאלהמילים. משתי נוצר מד-גשם השם12ב' נוסח–( 5ה' ) לכיתה בעברית22 מבחן

985

990

995

דומה? בדרך נוצרה הבאות המילים מבין איזוא.

1מדרון 2מדחום3מדריכים 4מדפסת

זו. בדרך הן גם שנוצרו שתיים מהן מילים. העתיקו חמש לפניכםב.

מתרגשאינסוףמדרגהתחזיתכדורסל

31 שאלה?לביצוע הוראהכ כתוב הבאים המשפטים מן אחד כל האם.לא או כן משפט כל ליד סמנו

לא 2 כן 1 המכל. לתוך המשפך את הכניסו.1

לא 2 כן 1 הגשם מי גובה את יום בכל למדוד עליכם.2במכל. שנאספו

לא 2 כן 1 את ורשמנו הפעילות את ביצענו אתמול.3בטבלה. המספרים

לא 2 כן 1 מד-גשם? לבנות יכול אחד כל האם.413ב' נוסח–( 5ה' ) לכיתה בעברית22 מבחן

1000

1005

1010

1020

לא 2 כן 1 יתהפך. שלא כך מד-הגשם את להעמיד יש.5

לא 2 כן 1 יהיה שמד-הגשם כך על להקפיד מומלץ.6מדויק.

32 שאלהאיורים. שלושה משולבים בקטע

תפקידם? מה

1יפה. שייראה כך הקטע את לקשט2הגשם. כמות את למדוד שכדאי התלמידים את לשכנע3הגשם. כמות למדידת אחרות שיטות להציג4מד-גשם. בניית של התהליך את להמחיש

33 שאלה תואר שמות בעזרת החסרות המילים את בחירתכם לפי השלימו. שונים

14ב' נוסח–( 5ה' ) לכיתה בעברית22 מבחן

. הם בנו בעצמם יעל ודני הם תלמידים

מד-גשם

, כמו . הם השתמשו בציוד

בקבוק

וסרגל , מספריים

.

, ולהפתעתם גילו כמות הם ערכו חמש מדידות

של מי גשם במכל.

1025

1030

1035

1045

בהצלחה!

פרק ראשוןקראו את הסיפור שלפניכם, וענו על השאלות שאחריו.

יפהפייה.1988עובד, ראשון, עם , פרק"לאבא שלום"מגן, רבקה של ספרה פי על מעובד

אותו בוקר, עם הנץ החמה, נשק לי אבא קלות על מצחי, ואני התעוררתי מיד, כי מבעוד ערב ידעתי לאן ייקח אותי אבא: אל

הציפורים.יותר מכול אהב אבא ציפורים.

אבא מיהר להכניס לתרמילו הקטן את המדריך להגדרת ציפורים, שקית זרעונים וכמה פרוסות לחם יבש. כדי שלא להעיר את בני הבית סגרנו אחרינו לאט לאט את הדלת ויצאנו – אבא בצעדים גדולים, ואני אחריו בניתורים ובריצה קלה כדי להשיגו. בוני, הכלב

שלנו, רץ לפנינו וכולו הנאה.האוויר את לחמם והחלה הדרה במלוא הופיעה השמש מדי שמסביבנו. ציפורים עברו ביעף מעל לראשינו, ואבא שלח ואני – פעם אצבע אל-על וקרא: "הנה פשוש! הנה דוכיפת!" לפעמים הצלחתי להבחין בהן, ולפעמים ראיתי רק שמים כחוליםבין עצי ושוממים. הגענו לאגם שבקצה הכפר שלנו. התיישבנו

השיטה ושיחי הלוטם המקיפים את האגם מכל עבריו. דרורים אחדים התקהלו סביבנו, ואבא כיבד אותם במנה גדושה של

. בעוד אבא מוסיף זרעונים לדרורים, ואני מפורר פרוסהזרעונים15ב' נוסח–( 5ה' ) לכיתה בעברית22 מבחן

5

10

15

20

25

1050

1055

1060

1065

1070

1075

יבשה ומשליך אל מי האגם לעבר הברווזים שהתקבצו סביבי,וירדו עלו כנפיו לאגם. מעל מעגלים עג בנחליאלי הבחנתי באטיות, ולאחר כמה תנועות כנפיים עייפות הוא נחת על שפת האגם. "אבא, מהר, קרה משהו לנחליאלי!" זעקתי. בוני, ששכבאל הוא גם והביט ממקומו קם פרוותו, את מלקק בצד לו הנחליאלי. אבא התקרב והנחליאלי שוב התרומם ועג מעל למי

האגם, עד שעזבוהו כוחותיו והוא נפל למים.כנפיו תנועת בעזרת המים מן להיחלץ מנסה הוא איך ראינו ולזקוף את ראשו. אך עד מהרה נשמט ראשו, והוא החל לשקוע.

כחץ מקשת הפשיל אבא את מכנסיו ונכנס לתוך האגם. בצעדים כבדים התקדם בתוך האגם הבוצי לעבר הציפור. חולצתו נרטבה

והמים הגיעו עד חזהו.בוני החל לנבוח נביחות עזות ורמות.

את מכסים המים שהתחילו ברגע "היזהר, זעקתי: אבא, של צווארו כבר ידו אבל היזהר!" אבא, והיא המים פני מעל התרוממה

אוחזת בנחליאלי.ראשה של הציפור היה שמוט.

אמר מים", הרבה בלעה "היא אבא, עדיין

מתוך המים. הוא עלה מהם, רטוב"לחץ, והתיישב על האדמה. כולו, שתפלוט כדי החזה שלה על בני,

את המים שבלעה", אמר לי אבא והכה קלות על גבה. פתאוםובנשימותיה גופה בחום הרגשתי מים. לפלוט הציפור החלה

האטיות והכבדות, ההולכות ומתחזקות.לבה הלם כפטיש זעיר.

לבסוף נשאה הציפור את ראשה והתבוננה בי ובאבא. "זוהי ציפורומן היום ההוא והלאה קראנו לנחליאלי יפהפייה!" אמר אבא,

"יפהפייה". עוד באותו היום הבאנו את "יפהפייה" הביתה, ובלילה הראשון

בקופסת קרטון והנחנו אותה ליד מיטתי. לפני שנרדמתישמנו אותה 16ב' נוסח–( 5ה' ) לכיתה בעברית22 מבחן

30

35

40

45

50

5

1080

1085

1090

1095

1100

1105

1110

50

במגבת קטנה.כיסיתי את "יפהפייה"באותו הלילה לא ישן בוני בחדרי מחשש שיפגע באורחת החדשה.ומילאנו במטבח, ואני אבא עמדנו החמה, הנץ עם למחרת,

בתוך כלי. לאחר כמה ימים הוספנו גם חתיכותל"יפהפייה" מים .זעירות של בשר ופירורי לחם

"יפהפייה" התחזקה, ובאחד הבקרים ראינו, לשמחתנו, שהיא מנסה על רגליה. היא הצליחה לעמוד רגעים אחדים. כעבורלהתרומם

יום אף ניסתה ללכת כמה צעדים, אבל עד מהרה צנחה ארצה,'יפהפייה', עוד מעט", ועיניה מתבוננות בנו בעצב. "עוד מעט,

אמר אבא וליטף בחום את גבה. "עוד מעט, 'יפהפייה'", הוספתי גם אני. ואכן ההפתעה לא איחרה

לבוא.לה התעופפה בשינה, שקועים שהיינו בשעה הלילות, באחד כשקמנו, בבוקר, שבחדרי. הקרטון קופסת מתוך "יפהפייה" מצאנו אותה על השידה שבחדר האורחים שלנו. בוני שכב ליד

השידה והתבונן בציפור בעניין.אבא לה אמר למרחבים!" לעוף תוכלי מעט עוד "'יפהפייה',

והחזיר אותה לחדרי.לא עברו ימים רבים, וכוחותיה של "יפהפייה" שבו אליה.

ושוב יצאנו כולנו, אבא, אני ובוני, אל האגם, ו"יפהפייה" מונחת בידיו הגדולות והחזקות של אבא. עצרנו על שפת האגם ואבא

פרש את ידיו.ידו של אבא. ראשה השחור "יפהפייה" נשארה לעמוד על כף כנפיה למשעי. נקי היה הלבן סינרה נפלא. בברק הבריק השחורות, המקושטות בנוצות לבנבנות זעירות בקצותיהן, עדיין היו אסופות. עיניה החומות הבהירות התבוננו בנו, וראשה התנועע

ימינה ושמאלה בתנועות חפוזות. "היא מודה לנו!" אמר אבא וחייך.

ואז, בעוד בוני מלווה אותה בנביחות שמחה, ואני בשריקה חדה, פרשה "יפהפייה" את כנפיה, הניעה אותן שוב ושוב, התרוממה מעל כף ידו של אבא, התעופפה אל השמים הכחולים ונעלמה

באופק. 17ב' נוסח–( 5ה' ) לכיתה בעברית22 מבחן

60

65

1115

1120

1125

1130

1135

1140

1145

© כל הזכויות שמורות למחברת ולאקו"ם

18ב' נוסח–( 5ה' ) לכיתה בעברית22 מבחן

1150

1155

1160

1165

1170

השאלות

1שאלה בתחילת הסיפור מתוארות ההכנות של האב לקראת היציאה לאגם עם

בנו.:כדימן התיאור של ההכנות אפשר להבין כי הם יצאו לאגם

1 הציפורים בשביל זרעונים לאסוף.2 אותן ולהאכיל בציפורים להתבונן.3 בהן ולטפל מסכנה ציפורים להציל.4ציפורים אחרי הכלב בוני עם לרוץ.

2שאלה כתוב: "אותו בוקר, עם הנץ החמה, נשק לי אבא קלות על1בשורה

מצחי..."?החמה הנץ עםמה פירוש הביטוי

1 סנוור השמש כשאור2 ללכת הזמן כשהגיע3 מאוד חם כשנעשה4לזרוח החלה כשהשמש

3שאלה סביבנו..."התקהלו כתוב: "דרורים אחדים 13בשורה את המילים השייכות לאותה משפחת המילים של המילהרקהקיפו

.התקהלו

19ב' נוסח–( 5ה' ) לכיתה בעברית22 מבחן

1175

1180

1185

1190

1195

מקהלהתקלהקהילההקלהקהל

4שאלה -13איזו אווירה רצה הסופר ליצור בתיאור של סביבת האגם )שורות

8 ?)

1 ומיוחדת חגיגית אווירה2 ושלווה נעימה אווירה3 ומדאיגה מתוחה אווירה4ומשעשעת עליזה אווירה

5שאלה כתוב: "אבא, מהר, קרה משהו לנחליאלי!"17בשורה

מה בהתנהגותו של הנחליאלי הדאיג את הילד?

6שאלה מה עשה האב כדי להציל את הציפור מסכנה?

1 הציפור של גופה חום את בדק הוא.2 בציפור בזהירות ואחז האדמה על התיישב הוא.3 גבה על והכה המים מן הציפור את הוציא הוא.4צווארו עד רטוב המים מן עלה הוא.

20ב' נוסח–( 5ה' ) לכיתה בעברית22 מבחן

1200

1205

1210

1215

1220

2155ב' נוסח–( 5ה' ) לכיתה בעברית22 מבחן

7שאלה את המילה המודגשת בכל משפט.מילים בשתיכתבו

הלם כפטיש זעיר. לבה.1 . ידיו אבא פרש את.2 שבו אליהם. כוחותיהם.3

22ב' נוסח–( 5ה' ) לכיתה בעברית22 מבחן

החדר שלי .חדרידוגמה: בוני לא ישן ב

1225

1230

8שאלה האב והבן הביאו את "יפהפייה" הביתה כדי לטפל בה.

כיצד הם טיפלו בה? הביאו שלוש דוגמאות מן הסיפור.

1.

2 .

3.

9שאלה כתוב: "עוד מעט, 'יפהפייה', עוד מעט, אמר אבא51-50בשורות

וליטף בחום את גבה".

מה ציפה אבא שיקרה עוד מעט?

10שאלה אבל כתוב: "כעבור יום אף ניסתה ללכת כמה צעדים, 50-49בשורות

ארצה..." צנחה מהרה עד במשפט הזה?אףמה פירוש המילה

1 כדי2 אפילו3 כאשר4אך

23ב' נוסח–( 5ה' ) לכיתה בעברית22 מבחן

1235

1240

1245

1250

1255

11שאלה (.65אבא אמר שיפהפייה מודה להם )שורה

אבא הבין זאת? מה לפי

12שאלה ממעשיו של אדם אפשר ללמוד על אופיו.

כתבו תכונת אופי אחת של אבא. התכונה:

תארו מעשה אחד מן הסיפור המלמד על תכונה זו. המעשה:

24ב' נוסח–( 5ה' ) לכיתה בעברית22 מבחן

1260

1265

1270

13שאלה . הסיפור "יפהפייה" הוא בעיקרו

השלימו את המשפט בעזרת המילים מן המחסן.

מלהיבמותחמרגשמפחידעצובנמקו את בחירתכם לפי הסיפור.

שורות. 3-2כתבו

25ב' נוסח–( 5ה' ) לכיתה בעברית22 מבחן

1275

1280

פרק שני

בכמה בתי-ספר בארץ לומדים חמישה ימים בשבוע .14עד השעה שלוש אחר הצהריים, ואילו ביום שישי אין לימודים.

בבתי-ספר אחרים יום הלימודים קצר יותר )עד השעה אחת וחצי(, אך לומדים גם ביום שישי.

יסודי? בבית-ספר לתלמידים יותר מתאים מהההורים ביישוב שבו אתם גרים מתלבטים בשאלה זו.

כדי לשכנענימוקים והביאו לוועד ההורים את דעתכם כתבואותם לקבל את דבריכם.

שורות לפחות.7כתבו

26ב' נוסח–( 5ה' ) לכיתה בעברית22 מבחן

1285

1290

1295

1300

1305

60

פרק שלישיקראו את הקטע שלפניכם, וענו על השאלות שאחריו.

הדפוס שינה את העולם, כסלו, תשס"ג.38 גולדשטיין, גיליון "עיניים", תני פי על מעובד

ביד. פעולת ההעתקה רוב הספרים במשך אלפי שנים הועתקו כמו חשובים ספרים בעיקר והועתקו ביותר, מסובכת נחשבה התנ"ך. היו אנשים שהעתיקו אותו ספר שוב ושוב כל חייהם. באותם ימים ספרים היו יקרים מאוד, וכמעט אי אפשר היה למצוא אותם בבתים. ספרים היו אז בעיקר לאנשי דת ולאנשי אצולה, והם שמרו

עליהם מכל משמר בספריות גדולות. הראשונים שניסו לשנות את המצב היו הסינים הקדמונים. כבר לפניספרים לשכפול שיטה המציאו הם שנה מאות וחמש כאלפיים במקום להעתיקם ביד. שיטה זו נקראת "דפוס בלט", והיא קיימת בעולם עד היום. הסינים בנו לוח עץ וחרטו עליו מילים כך שהן בלטו מעל פני שטח הלוח. אחר כך הם מרחו צבע על הלוחידי המילים הבולטות. והצמידו אליו דף נייר כך שהוא נצבע על כאשר הפרידו את הנייר מלוח העץ נשארו המילים כתובות על הנייר. בדרך זו היה אפשר לשכפל את אותו עמוד בקלות שוב ושוב, ולא היה עוד צורך לעבוד קשה כל כך ולהעתיק אותו ביד בכל פעם מחדש. אבל עדיין בכל פעם שרצו להדפיס עמוד ובו מילים חדשות, היה צריך להכין לוח עץ חדש, ועבודה זו ארכה זמן

רב. התפתחות חשובה ביותר התרחשה בגרמניה לפני כשש מאות שנה.

יוהן גוטנברג המציא שיטה חדשנית להדפסת אדם בשם ספרים. הוא ייצר אותיות ממתכת וסידר אותן למילים בתוך

בגודל של עמוד. על התבנית הוא מרח פחם והצמידתבנית הנייר במכבש. באמצעות שיטה זו היה אפשראותה אל

לשבץ את האותיות בתבנית בכל פעם בסדר שונה, להרכיב מילים שונות וליצור עמודים חדשים בקלות. בתוםבעזרתן

ההדפסה של כל עמוד אפשר היה לפזר את האותיות ולארגן אותן בתבנית בסדר שונה, לשם הדספת עמוד חדש. כך

אפשרה המצאתו של גוטנברג להדפיס ספרים במהירות וביעילותרבה יותר מאשר בשיטות הקודמות.

עד מהרה קמו מפעלים רבים נוספים שבהם הדפיסו ספרים באותה27ב' נוסח–( 5ה' ) לכיתה בעברית22 מבחן

מכבשדפוס

5

10

15

20

25

1310

1315

1320

1325

1330

1335

1340

שיטה. קראו להם בתי-דפוס. אחרי כמה עשרות שנים כבר היו בתי-דפוס רבים בכל רחבי אירופה. בסופו של דבר הפסיקו להעתיק

ספרים ביד. הדפסת ספרים

נעשתה דבר חשוב עד כדי כך, שספר שהודפס בבית-דפוס נקרא מאז ועד היום "ספר שיצא לאור", כאילו לפני ההדפסה הוא היה

בחושך. עבודת ההדפסה בבית-דפוס הייתה זולה יותר, וכתוצאה מכך ירד מאוד מחיר הספרים, וכמעט כל אדם יכול היה להרשות לעצמו לרכוש אותם. אם בעבר רוב האנשים לא ידעו לקרוא ולכתוב,

עתה עוד ועוד אנשים למדו זאת. המצאת הדפוס הביאה לידי התפתחות עצומה בתרבות האנושית. היום קשה מאוד לדמיין את העולם בלעדיו. מדענים פרסמו אתליצירות עצום קהל מצאו ומשוררים וסופרים שלהם, התגליות שלהם. סוחרים תלו מודעות וכך פרסמו את הסחורה שלהם, ואנשים החלו לכתוב עיתונים ועלונים ולהפיץ מידע על הדברים

המתרחשים בעולם.גם בבתי-דפוס, אפשר להדפיס על הדפסת ספרים נוסף כיום,

באמצעות מחשב באמצעות שלמים ספרים לפרסם ואפילו ביתית, ומדפסת

האינטרנט בלי להדפיסם כלל.

28ב' נוסח–( 5ה' ) לכיתה בעברית22 מבחן

30

35

40

1345

1350

1355

1360

1365

1370

ל"עיניים". שמורות הזכויות כל©

15שאלה מהי השיטה לייצור ספרים המתוארת בפסקה הראשונה?

16שאלה כיצד שיכפלו ספרים בשיטת "דפוס הבלט"?

סדרו את המשפטים לפי סדר הפעולות. כתבו בכל משבצת את המספר המתאים.

מרחו צבע על לוח העץ.

הפרידו נייר מלוח העץ.

חרטו מילים על לוח העץ.

התקבל עמוד מודפס.5

הצמידו נייר אל לוח העץ.

17שאלה דני קרא בקטע את המילים "הסינים הקדמונים", ולא הבין

29ב' נוסח–( 5ה' ) לכיתה בעברית22 מבחן

1375

1380

1385

1390

1395

את המילה "הקדמונים". ?הקדמוניםאיזו מילה עליו לחפש במילון כדי למצוא את פירוש המילה

1 קדמון2 הקדמה3 הקדמונים4קדומים

18שאלה על פי הקטע, מה היתרון של שכפול ספרים בשיטת "דפוס הבלט"

לעומת העתקת ספרים ביד?

19שאלה .זמןבקטע יש מילים וביטויים המתארים

דוגמאות מהם. שלוש 15-1העתיקו משורות ימים באותםדוגמה:

1.

2 .

3 .

20שאלה מתואר תהליך הדפסת ספר בשיטתו של יוהן גוטנברג. 26-16בשורות

השלימו את הקטע בעזרת מילים מתאימות מהרשימה למטה.30ב' נוסח–( 5ה' ) לכיתה בעברית22 מבחן

1400

1405

1410

1415

1420

מפזריםחורטיםמורחיםמעתיקיםמצמידיםמסדרים

21שאלה נחשבה חדשנית כי: גוטנברגשיטתו של יוהן

1 בקלות להדפיס אפשר מפחם אותיות של יצירה באמצעות רבים עמודים.ושונים

2 שוב עמוד אותו להדפיס אפשר אותיות של חריטה באמצעות .ושוב

3 בקלות להדפיס אפשר מתכת אותיות של סידור באמצעות רבים עמודים.ושונים

4עמוד אותו להדפיס אפשר אותיות אותן של העתקה באמצעות שוב .ושוב

22שאלה כתוב: "המצאת הדפוס הביאה לידי התפתחות עצומה36בשורה

בתרבות האנושית"..40-32הביאו שתי דוגמאות לכך משורות

31ב' נוסח–( 5ה' ) לכיתה בעברית22 מבחן

לפי שיטתו של יוהן גוטנברג, בתחילת התהליך של הדפסת ספרים

אותיות מתכת בתוך תבנית בגודל של עמוד. אחר כך פחם

את התבנית אל הנייר באמצעות על תבנית האותיות ומכבש.

את כך נוצר עמוד מודפס. כדי להדפיס עמוד נוסף האותיות ומארגנים אותן שוב בתבנית לפי הסדר הרצוי, וחוזרים

1425על התהליך.

1430

1435

1440

65

1.

2 .

32ב' נוסח–( 5ה' ) לכיתה בעברית22 מבחן

1445

23שאלה .ד-פ-סהשלימו בקטע שלפניכם את המילים המתאימות מן השורש

24 שאלה כתוב: "היום קשה מאוד לדמיין את העולם בלעדיו". 37–36בשורות מתייחסת ל:בלעדיוהמילה

1 גוטנברג2 דפוס3 ספר4מדען

25שאלה של הקטע?העיקריתמה המטרה

1 הדפוס המצאת לפני והכתיבה הקריאה התפתחות את לתאר.2 הדפוס המצאת מאז האנושית התרבות את לתאר.3 העולם על והשפעתו הדפוס התפתחות את לתאר.4הדפוס-בבתי הספרים ייצור תהליך את לתאר.

33ב' נוסח–( 5ה' ) לכיתה בעברית22 מבחן

לפני שנים, כאשר נוסד עיתון "השכונה", נהגו אותו באלפי עותקים באמצעות מכונה מיוחדת בבית

השכונתי. מאוחר יותר הוחלט למכור את המכונה הישנה של העיתון למפעל חדשני בעיר. ולהעביר את ה

כיום אפשר לקרוא את העיתון באמצעות האינטרנט, ומי שרוצה הכתוב מדף נייר, יכול להשתמש לשם כך בלקרוא את

ביתית.

1450

1455

1460

1465

26שאלה כותרת הקטע היא "הדפוס שינה את העולם".

האם, לדעתכם, כותרת זו מתאימה לקטע שקראתם? הקטע. פי על תשובתכם את נמקו שורות. 3-2 כתבו

34ב' נוסח–( 5ה' ) לכיתה בעברית22 מבחן

1470

1475

1480

1485

1490

1495

.הבא בעמוד לעבוד המשיכו

35ב' נוסח–( 5ה' ) לכיתה בעברית22 מבחן

1500

1505

פרק רביעיקראו את הקטע וענו על השאלות.

תלמידי כיתה ה' זכו במקום הראשון בחידון עירוני, וקיבלו כפרס ערכהלגידול דגי-נוי.

הערכה כללה: אקווריום זכוכית ריקשקית מים ובה דגי-נויאביזרים לאקווריוםשקית מזון לדגיםמדריך לגידול דגי-נוי באקווריום

מדריך לגידול דגי-נוי באקווריום האקווריום הכנת

מציבים את האקווריום על שולחןיציב.

:מכניסים לאקווריום את האביזרים משאבת חמצן, מסנן, מד-טמפרטורה

ומניחים אותם צמוד לדפנות של האקווריום.

ממלאים את האקווריום במי-ברזעד חלקו העליון.

מחברים את המסנן ואת משאבתהחמצן לחשמל.

בודקים שטמפרטורת המים מעלות לפחות(.22מתאימה לדגים )

36ב' נוסח–( 5ה' ) לכיתה בעברית22 מבחן

1515

1520

1525

70

לאקווריום הדגים הכנסתמכניסים לאקווריום את שקית המים עם דגי-הנוי..1גוזרים את החלק העליון של השקית. .2משחררים את הדגים באטיות למי האקווריום. .3

יש להקפיד על ביצוע הפעולות בסדר הזה כדי שהדגים יתאקלמו בסביבה החדשה.

בדגים הטיפולמאכילים את הדגים פעם עד פעמיים ביום, לפי הכמות

המצוינת על גבי שקית המזון. מחליפים לפחות שליש מכמות המים באקווריום אחת

לשבועיים כדי להקטין את כמות הרעלים במים.

www.gocool.co.il הים: מפורטל הלקוח מידע פי על מעובד

37ב' נוסח–( 5ה' ) לכיתה בעברית22 מבחן

המלצהכדאי להכניס

לאקווריום גם דגים "נקאים".

דגים אלה מנקים שאריות האוכל את

באקווריום וחוסכים בעבודות ניקיון.

שימו לב! אין להכניס ידיים לאקווריום בשעה שמכשירי החשמל שבו פועלים. יש

לנתק אתמכשירי החשמל לפני כל פעולה שרוצים לעשות במי האקווריום.

אין לנקות את האקווריום בסבון. סבון יכול לפגוע בדגים ובטיב המים. אין להשאיר באקווריום דגים בעלי בטן נפוחה או סנפירים פגועים,

כיוון שסימנים אלה מעידים על מחלה. אין להאכיל את הדגים בכמות גדולה יותר מהנדרש.

1530

השאלות

27שאלה האלה: הפעולותכתבו בטבלה מהו האביזר המתאים לביצוע

האביזרהפעולותלסייע לדגים לנשום.

למנוע כניסה של אבק ולכלוך לאקווריום.להציג את טמפרטורת המים באקווריום.

38ב' נוסח–( 5ה' ) לכיתה בעברית22 מבחן

1535

28שאלה כתובים/כתובות: 24מתחת לאיור בעמוד

1 ולהפעלתם באקווריום האביזרים למיקום הוראות2 לאקווריום המתאימים לאביזרים דוגמאות3 באקווריום ותפקידיהם אביזרים של שמות4לאקווריום אביזרים של להוספה הצעות

29שאלה בשלב "הכנסת הדגים לאקווריום" כתוב: "... כדי שהדגים יתאקלמו

בסביבה החדשה".?יתאקלמומה פירוש המילה

1 יתחממו2 יתנועעו3 ינשמו4יתרגלו

39ב' נוסח–( 5ה' ) לכיתה בעברית22 מבחן

1540

1545

1550

1555

1560

30שאלה בשלב "הכנסת הדגים לאקווריום" מופיעים שלושת הפעלים:

.משחררים, גוזרים, מכניסיםמה משותף לפעלים האלה?

1 מילים משפחת לאותה שייכים הם.2 משמעות אותה מציינים הם.3 הווה ובזמן רבים בלשון כתובים הם.4עתיד ובזמן נקבה בלשון כתובים הם.

31שאלה כתובות: 25 בעמוד !לב שימובחלק שכותרתו

1 פעולות2 אזהרות3 המלצות4הצעות

40ב' נוסח–( 5ה' ) לכיתה בעברית22 מבחן

1565

1570

1575

1580

1585

32שאלה אחת. בבת האקווריום מי תוך אל הדגים עם המים שקית את שפך חנןלהוראות. בניגוד פעל שחנן טען יובל

צדק? יובל האםהקטע. פי על תשובתכם את הסבירו

33שאלה על פי הכתובנכון לא או נכוןקראו את המשפטים שלפניכם, וסמנו

בקטע.

המתאימה טמפרטורה היא מעלות1.22לדגים.

1 2 נכון לא נכון

לא נכון 2 נכון 1האקווריום. לניקוי מומלץ סבון.2

דגים כנראה הם נפוחה בטן בעלי דגים.3שבעים.

1 2 נכון לא נכון

41ב' נוסח–( 5ה' ) לכיתה בעברית22 מבחן

1590

1595

1600

75

34שאלה השלימו את המשפטים שלפניכם בפועל המתאים לפי הדוגמה.

טמפרטורת את התורנים בוקר שבכל ביקשה המורה.1 המים

ב-ד-ק

באקווריום. באקווריום הדגים את שהוא השכן מדני ביקשנו.2

נהיה כשלאא-כ-ל

בבית. . והוא האקווריום מכסה על קפצה החתולה.3

ש-ב-ר

35שאלה אין בקטע ולחלק מהן תשובה ישלפניכם שאלות. לחלק מהשאלות

תשובהבקטע.במקום המתאים בטבלה. סמנו ×

ישהשאלה תשובהבקטע

אין תשובהבקטע

1כיצד אפשר לשמור על ניקיון האקווריום?.

2.

אילו רעלים במי האקווריום מסכנים אתהדגים?

42ב' נוסח–( 5ה' ) לכיתה בעברית22 מבחן

דוגמה: לו את מדדה יואל לא הרגיש טוב, ולכן אימא

החום. מ-ד-ד

1605

1610

1615

1620

3היכן קונים דגי-נוי?.

4כיצד לשנות את טמפרטורת המים?.

5על מה מניחים את האקווריום?.

36שאלה של הקטע?העיקריתמה המטרה

1 לכיתה אקווריום לקנות הורים לשכנע.2 באקווריום נוי-דגי לגדל לילדים להמליץ.3 נוי-בדגי נכון לא טיפול מפני להזהיר.4נוי-ובדגי באקווריום לטפל כיצד להסביר.

37שאלה תואר שמותהשלימו לפי בחירתכם את המילים החסרות בעזרת

.שונים

43ב' נוסח–( 5ה' ) לכיתה בעברית22 מבחן

. הם ילדי כיתה ה' קיבלו במתנה אקווריום

והכניסו לתוכו הניחו את האקווריום במקום

לגידול דגי-נוי. הם מילאו את אביזרים

האקווריום

. והכניסו לתוכו דגים במים

1625

1630

1635

בהצלחה! ראשון פרקשאחריו. השאלות על וענו שלפניכם הסיפור את קראו

קוק? קפיטן נעלם לאן1995שרברק, יוסף עומר, הוצאת דבורה קוק" מאת קפיטן נעלם "לאן ו' בספר פרק לפי מעובד

והביטה חוה המורה לרוני", אמרה קרה מה מבינה לא "אניבשעונה.

שבת לקבלת ומזומנים במקומותיהם, מוכנים ישבו הכיתה ילדי כל בא. לא עדיין רוני מוכן, אך היה רוני. הכול של להפתעה ומצפיםסבלנות. חסרי היו הילדים

שבת". בשירי אחדות, "נפתח דקות כעבור חוה "נתחיל", אמרה מופנית לבם תשומת רצון, וכל בחוסר שרו בשירה, אך פתחו הם

רוני? יבוא כבר החוצה: מתי מין לעולל המסוגל לו. ילד האמין לא גל. הוא הזה..." רטן "רוני

מאתיים לפני שמת קוק, רב-חובל קפיטן כי ולספר כזה תעלול שהוא..." לך גל. "אמרתי לכול, חשב מסוגל – בביתו שנה, נמצא

.שכנתו ללימור לחש44ב' נוסח–( 5ה' ) לכיתה בעברית22 מבחן

רוני היה ילד חדש בכיתה והתקשה למצוא חברים. הוא בא לארץ לאחר שגר כמה שנים באפריקה עם משפחתו. כדי להשתלב בחברת הילדים בכיתה, הוא הבטיח להביא

לקבלת שבת הפתעה.

5

10

15

20

1640

1645

1650

1655

1660

1665

בא". שהוא לי לימור, "נדמה אותו "ששש", היסתהובאים. קרבים מהירים צעדים נשמעו הארוך ואכן, במסדרון

רווחה. אנחת לימור סוף!" פלטה "סוףונשמעה הצעדים חוה על קלה נקישה קרבו, נחפזה הדלת. על את ופתחה אמו גברת עמדה הסף הדלת. רוני, של גת, ושערותיה נרגשות מהירה, פניה הליכה כלאחר ונושפת נושמתבמקצת. פרועות

חוה. קרה?" שאלה "מה התלמידים את הדלת לפתח מבעד גת גברת רוני?" סקרה "איפה

ומצפים. היושבים חוה, "גם חזר", השיבה לא ועדיין ההפתעה את להביא הלך "הוא

התפלאתי..." אני למצוא שאצליח גת, "חשבתי גברת אותה חששתי", הפסיקה "מזהו..." הביתה שיגיע לפני אותוחוה. קרה?" שאלה "מההדלת. את אחריה וסגרה המסדרון אל גת גברת עם יצאה היא

קרה. מה ותספר שתחזור חוה למורה בדריכות ציפו הכוללחוה. זאת להסביר רוני של אמו ניסתה הסגורה הדלת מאחורי

"החלטתי מבינה", אמרה "את בהתרגשות, מן קפיטן את לשחרר הבוקר קוק, התוכי, רוני הכלוב לא התוכי פן מודאג היה שלו. להראות רוצה הוא שבו ביום דווקא ידבר

מסתובב התוכי . אםגדול כוחו במה לילדים רצון. ביתר כך אחר מדבר בבית, הוא חופשי

שיתעופף שחררתי לכן לו ויסתובב אותו, ובכל כל את . סגרתיבדירה זאת החלונות,

באמת הוא התוכי איך יודעת איני ברח. נעלם". בצערה. חוה חבל", השתתפה "באמת

ולא הביתה שבא רוני, לאחר של אכזבתו את לעצמי מתארת "אני לכאן לבוא שאצליח גת. "חשבתי גברת התוכי", נאנחה את מצאקרה..." מה בעצמי לו לספר התוכי. רציתי את להביא שילך לפני

45ב' נוסח–( 5ה' ) לכיתה בעברית22 מבחן

25

30

35

40

45

50

1670

1675

1680

1685

1690

1695

1700

לביתה. ומיהרה מחוה לשלום נפרדה גת גברתהקולות נכנסה חוה ועיניים לכיתה. ושואלות מצפות השתתקו,

פניה. את קידמוקרה?" "מה

רוני?" "איפהמשהו?" לו "קרה סיפרה המבטים, וחוה לנו?" שאלו שהבטיח להפתעה בנוגע "מה

קוק. לקפיטן שקרה מה כל את לילדים גל פרץ כך תדהמה, ואחר דממת בכיתה השתררה אחד לרגע

לדבר שיודע כזה תוכי מין לו שיש מאמין לא בכלל וקרא: "אני".זה את המציא סתם בעברית. הוא

אחרים. ילדים גם אחד!" קראו שקרן "נכון, נכון, סתם

הרוחות. את להרגיע וניסתה חוה "שקט, ילדים!" קראהלימור: אמרה לרגע, ואז השתתקו הילדים

שקרן!" בעצמו מדבר, הוא תוכי אין שלרוני שאומר "מיגל. לו?" אמר שיש לך "מאין

לימור. אתמול!" הכריזה הזה התוכי את ראיתי "כיתמהות. עיניים בה "באמת?!" ננעצו

גיליתי. לא לגלות, אז לא ממני ביקש רוני לימור, "אבל "כן", ענתה לפנינו להציג רצה קוק. כשהוא קפיטן , ושמותוכי לו יש באמת

זהו ולא לתוכי התכוון קוק, הוא קפיטן את תוכי לרב–החובל. בעברית, והוא מילים המון ויודע מדבר מאפריקה, הוא מאולףקוק". קפיטן שם על נקרא

ובעניין. בסקרנות הקשיבו הילדים לדעת? היה יכול גל. "מי פתאום הכול", אמר מבין אני "עכשיו

ואני תוכי שכמותי", דלעת משקר. ראש שהוא חשבתי מדבר! בלי לו והצקתי ברוני חשדתי בכעס, "סתם ראשו על גל טפח

סיבה!" 46ב' נוסח–( 5ה' ) לכיתה בעברית22 מבחן

55

60

35

1705

1710

1715

1720

1725

1730

80

שלו! התוכי את לחפש לרוני לעזור גל, "צריך "ילדים", הכריזהכיתה!" כולנו! כלהכיתה. ילדי כל של נלהבות הסכמה קריאות "כן!" עלו

גת. ספרים, קרית לדני שמורות הזכויות כל© טקסטטנאי. לתרצה שמורות הזכויות כל© איור

47ב' נוסח–( 5ה' ) לכיתה בעברית22 מבחן

1735

1740

1745

1750

1755

1760

השאלות

1 שאלה שבת לקבלת להביא הבטיח כתוב: "... הוא שבמסגרת בקטע

הפתעה". לכיתה? להביא רצה שרוני ההפתעה מה

2 שאלה במקומותיהם, מוכנים ישבו הכיתה ילדי כתוב: "כל3-2 בשורות

ומזומניםרוני". של להפתעה ומצפים שבת לקבלת אווירת את המתארים משפטים שני עוד הסיפור מתחילת העתיקו הציפייהבכיתה.

1.

2.

3 שאלהכזה..." תעלול מין לעולל המסוגל כתוב: "ילד8 בשורהגל? התכוון תעלול לאיזה

48ב' נוסח–( 5ה' ) לכיתה בעברית22 מבחן

1765

1770

1775

1780

1785

4 שאלהשכנתו". ללימור שהוא...' לחש לך כתוב: " 'אמרתי10 בשורהללימור. ללחוש גל רצה מה שערו

5 שאלהשלפניכם? המילים של הפירוש את למצוא כדי במילון נחפש מילים אילו

תחזור.1 בצערה.2

49ב' נוסח–( 5ה' ) לכיתה בעברית22 מבחן

נחפש במילון במילה הרוחותדוגמה: את הפירוש של המילה . רוח

1790

1795

1800

1805

1810

1815

6 שאלהחוה? המורה עם גת גברת של משיחתה התברר מה

1 רוני. של בבית חופשי מסתובב שהתוכי2 נעלם. לכיתה להביא תכנן שרוני שהתוכי3 רב–חובל. שהיה קוק קפיטן את מכיר שרוני 4 רצון. ביתר שידבר כדי קוק קפיטן את שחרר שרוני

7 שאלההמודגשים. הפעלים את עבר בזמן כתבו

מוכנים יושבים הכיתה ילדי.1.רוני של להפתעה מצפיםו שבת לקבלת

ו שבת לקבלת מוכנים הכיתה ילדי להפתעה

.רוני של

. רוני של אכזבתו את לעצמי מתארת אני.2.רוני של אכזבתו את לעצמי אני

. כזה תוכי מין לרוני שיש יאמין לא גל.3.כזה תוכי מין לרוני שיש לא גל

50ב' נוסח–( 5ה' ) לכיתה בעברית22 מבחן

את התוכי מן ישחררודוגמה: הילדים הכלוב.

את התוכי מן שחררו הילדים הכלוב.

1820

1825

1830

1835

1840

1845

8 שאלההסיפור, במהלך גל של בדמותו שחל השינוי מה כתבו

הזה. השינוי על המלמד משפט הסיפור מן והעתיקו

9 שאלהמה? אחרי קרה מה

בסיפור. האירועים סדר לפי שלפניכם המשפטים את סדרומשבצת. בכל המתאים המספר את כתבו

רוני. של לבואו ציפו הכיתה תלמידי1

קוק. קפיטן את ראתה שהיא הכיתה לילדי סיפרה לימור

קוק. קפיטן את לחפש תכננו הכיתה תלמידי

בנה. רוני את לחפש לכיתה באה גת גברת

קוק. לקפיטן קרה מה הכיתה לתלמידי סיפרה חוה המורה

51ב' נוסח–( 5ה' ) לכיתה בעברית22 מבחן

1850

1855

1860

1865

1870

85

52ב' נוסח–( 5ה' ) לכיתה בעברית22 מבחן

1875

1880

10 שאלההמתאימים. במקומות ומירכאות נקודתיים הוסיפו

. חוה אמרה שבת, בשירי נפתח.1. שלו התוכי את לחפש לרוני לעזור צריך קרא גל.2

11 שאלה ואמרה: "לדעתי הסיפור את קראה דליה

כלפי הוגן לא באופן התייחסו הכיתה תלמידירוני". דליה? עם מסכימים אתם האםהסיפור. לפי תשובתכם את נמקושורות. 2-3 כתבו

53ב' נוסח–( 5ה' ) לכיתה בעברית22 מבחן

"היכן רוני וההפתעה :דוגמה: המורה חוה שאלה1885שלו?"

1890

1895

1900

1905

1910

שני פרקשיעור שבמקום ה' הצעה כיתות תלמידי העלו ספרכם בבית.12

בשבוע. פעם ב' בספרייה כיתות תלמידי את ידריכו הם עברית אותה לשכנע ההצעה, ונסו את הספר בית למנהלת הציגוהזאת. ההצעה את לאשרלפחות. שורות7 כתבו

54ב' נוסח–( 5ה' ) לכיתה בעברית22 מבחן

1915

1920

1925

1930

1935

. הבא בעמוד לעבוד המשיכו

שלישי פרקשאחריו. השאלות על שלפניכם, וענו הקטע את קראו

55ב' נוסח–( 5ה' ) לכיתה בעברית22 מבחן

1940

1945

1950

1955

1960

1965

1970

שבה שלא הצנחנית – סנש חנה2004, 13 חדש, כרך אביב אנציקלופדיית ולפי2005, 11 יבנה, כרך אנציקלופדיית לפי מעובד

בירת, בבודפשט יהודית למשפחה נולדה סנש חנה ידוע ומחזאי עיתונאי, סופר שהיה, אביה. הונגריה

מורה הייתה אמה. שש בת כשהייתה נפטר, בהונגריה ,בתאטרון לבקר הרבו שבו בבית גדלה וחנה, למוזיקה

קיבלה שלוש-עשרה בת כשהייתה. ובמוזאונים בקונצרטים גילתה אז כבר. שנים כתשע בו וכתבה יומן במתנה חנה

.ספרותי כישרון השתייכה ולא לבנות יהודי לא ספר בבית למדה חנה

היא יהודית נוער לתנועת למועצה נבחרה כלשהי. יהודייה, לא שהיא כשגילו הספר, אך בית של הספרותית

מאז להשתתף לה אפשרו הזהות אותה להעסיק החלה בה. שלה. היהודית

את חנה שבע-עשרה, החלה בת , כשהייתה1938 שנת של בקיץ התחזקה ההיא הספר. בתקופה בבית האחרונה הלימודים שנת

לארץ לעלות ההחלטה בה חנה, והתגבשה של היהודית זהותהלימודיה. את כשתסיים ישראל סנש חנה שנים, עלתה שמונה–עשרה לה , כשמלאו1939 בשנת בנהלל. החקלאי הספר בבית ללמוד והחלה ישראל לארץ לקיבוץ הצטרפה כך אחר

קיסריה. שליד שדות-ים מלחמת פרצה ישראל לארץ עלייתה לאחר מעטים חודשיםוהיא העולם כבשו . במהלכה1945 שנת עד נמשכה השנייה,

בהן. שחיו יהודים והשמידו באירופה מדינות ועוד עוד הנאצים ישראל. בארץ הבריטים המדינה, שלטו קום תקופה, לפני באותה

אישרו משלהם, אבל צבא להקים בארץ היהודים על אסרו הם שנלחם הבריטי מהצבא כחלק יהודים צנחנים של יחידה להקים

לארצות להגיע הייתה הצנחנים של העיקרית בנאצים. מטרתםובהן אירופה כדי הכבושות, ככל רבים יהודים להציל הונגריה, כשנודע מציפורני האפשר משלחת שמתארגנת לחנה הנאצים.

נולדה, כדי שבה להונגריה, לארץ לצאת מיד התנדבה הצלה, היאמשם. לאמה, לברוח גם ליהודים, ובהם לסייע

56ב' נוסח–( 5ה' ) לכיתה בעברית22 מבחן

5

10

15

20

25

5

10

15

20

25

חנה סנש(1291-4491)

1975

1980

1985

1990

1995

2000

2005

90

מדינה חבריה עם הוצנחה חנה בהונגריה. שגבלה ביוגוסלביה, בקוצר בנאצים, מחכים ונלחמו ביערות שהו הם חודשים כשלושה

להונגריה. להיכנס הראשונה להזדמנות רוחכשחצתה1944 יוני בחודש בחשאי הגבול את סנש חנה ,

היא מיוגוסלביה הונגרים חיילים ידי על נתפסה להונגריה, כלא בבית אותה החזיקו ובבגידה. ההונגרים בריגול והואשמה

עיר המשטרה בבודפשט, להוציא ניסתה ההונגרית הולדתה. הקשה ועונתה. הרגע נחקרה סודי. היא מידע חנה של מפיה בבודפשט, הוכנסה הכלא לבית כשהובאה היה מבחינתה ביותר על איימו אמה. ההונגרים את לתדהמתה מצאה קטן, ובו לחדר לא היא אמה, אבל את יענו סודותיה את תגלה לא שאם חנה

דבר. גילתה הגנה סנש, ובו חנה של המשפט נערך1944 אוקטובר בחודש יהודים, להציל באה כי הודתה . היאמעשיה על אמיץ בנאום

וסירבה אמונתה על בתוקף הצהירה בקשת להגיש היהודית, חודש בהיותה אחרי חנינה. בת כן,

סנש חנה בלבד, הוצאה ושלוש עשריםלהורג. היומן את מצאו חנה של חבריה

ספרות וקטעי שירים שכתבה, וכן לאור יצאו מותה בעברית. לאחר

במיוחד והשירים. מפורסמים היומן לקיסריה" ו"אשרי "הליכה השירים הם

הגפרור".

. הבא בעמוד לקרוא המשיכו

57ב' נוסח–( 5ה' ) לכיתה בעברית22 מבחן

30

35

40

45

2010

2015

2020

2025

2030

2035

הובא1950 בשנת אניית ידי על לארץ סנש חנה של ארונה הישראלי. המונים הים חיל של מלחמה במסע כבוד לה חלקו והסתיים שדות-ים בקיבוץ חיפה, נמשך ברחובות שהתחיל הלוויהבירושלים. הרצל בהר הצבאי הקברות בבית עמידתה ובשל יהודים הצלת למען חייה את שהקריבה משום

ולמופת לסמל סנש חנה של דמותה השבי, הפכה בעינויי האיתנהרבים. בעיני

58ב' נוסח–( 5ה' ) לכיתה בעברית22 מבחן

סנש חנה של מיומנה קטע2/11/1940

על וחושבת שלנו הקטנה ישראל בארץ יושבת אני. תוכניות ועושה חולמת אני?שלי הפרטי העתיד על חושבת אני ומה. העתיד

, למקום ממקום לנסוע, במושבים מדריכה להיות: היפות התוכניות אחת, אגב ודרך. ( תרנגולות גידול) הלול ענף את לפתח, לארגן, ולעזור לייעץ

.בארץ קצת להסתובב, חייהם את, האנשים את להכיר

את לקשור. לחקלאות ספר בית באיזה מדריכה להיות: שנייה תוכנית.בילדים בטיפול החקלאית העבודה

ולא חקלאות לא: רחוקות לעתים רק אחשוב שעליה תוכנית- והשלישית. עוד מה אדע לא או, מחזות או ספרים לכתוב. לכתוב אלא, ילדים

... העתיד יביא מה נראה, חושבת אני לפעמים

ברסלבסקי משה בעריכת, ו"תש, ומותה שליחותה, חייה, סנש חנה: מתוך. המאוחד הקיבוץ להוצאת שמורות הזכויות כל©

50

2040

2045

2050

2055

2060

2065

2070

אביב. תל יבנה ולהוצאת פריס לרוס להוצאת שמורות הזכויות כל© יבנה אנציקלופדייתטקסט: ביתן, טריואקס, כנרת עם–עובד, זמורה להוצאות שמורות הזכויות כל© חדש אביב אנציקלופדיית

חמד. וספריולאקו"ם. למחברת שמורות הזכויות כל© שיר

סנש, שדות–ים. חנה בית ולארכיון סנש למשפחת שמורות הזכויות כל© תצלום

השאלות

13 שאלההקטע. לפי סנש חנה על המידע פרטי את השלימו

14 שאלהשקראתם. מה החסרות, לפי המילים את השלימו

59ב' נוסח–( 5ה' ) לכיתה בעברית22 מבחן

סנש חנהשם:

לידה: . שנת1 לידה: . ארץ2 האב: . מקצוע3 האם: . מקצוע4 ישראל: לארץ חנה של עלייתה . שנת5

על במהלך מלחמת העולם השנייה השתלטו מדינות רבות

באירופה, והיהודים שחיו במדינות האלה היו נתונים ב. הם באותה תקופה שלטו הבריטים ב חיים.

, אך הרשו שחיו בארץ להקים אסרו על היהודים מטרת הצנחנים הייתה להם להקים יחידת צנחנים מיוחדת.

יהודים שחיו בארצות אירופה הכבושות.

2075

2080

2085

2090

2095

15 שאלה מידע סנש חנה של מפיה להוציא כדי ההונגרים עשו הקטע, מה לפי

סודי?

60ב' נוסח–( 5ה' ) לכיתה בעברית22 מבחן

2100

2105

2110

2115

2120

2125

16 שאלההמשפטים. את והשלימו המתאימים הפעלים את בחרו

בדוגמה. היעזרו

17 שאלה השיר

"הליכה לקיסריה"

סנש חנה של 7 בעמוד– כדי הובא

1 לבה. אומץ ואת גבורתה את להדגים2 יהודים. הצלת למען פעולותיה את לתאר3 הספרותית. יצירתה את להדגים4 שדות-ים. בקיבוץ חייה את לתאר

18 שאלה יהודים הצלת למען חייה את שהקריבה כתוב: "משום53-52 בשורות

השבי..." בעינויי האיתנה עמידתה ובשלהזה? במשפט האיתנה עמידתה המילים בצירוף הכוונה למה

1 ברוחה. חזקה הייתה חנה2 וזקופה. יציבה עמדה חנה

61ב' נוסח–( 5ה' ) לכיתה בעברית22 מבחן

את חצתה היא, ביוגוסלביה הוצנחה סנש שחנה לאחרלהונגריה הגבול

תצנח/הוצנחה/הצניחה

לבית שם היא. על ידי ההונגרים ו לאחר כלא.

נתפסה/תפסה/תופסים הכניסה/הוכנסה/תיכנסי

למשפט. במשפט היא הואשמה כמה חודשים היא בריגול.

העמידה/הועמדה/תעמדי

2130

2135

2140

2145

2150

2155

95

3 השבי. בזמן נפצעה לא חנה4 במשפט. רגליה על עמדה חנה

19 שאלהלעתיד. תוכניותיה מתוארות סנש חנה של מיומנה בקטעלילדים. הקשורה התוכנית את כתבו

20 שאלה בעיני ולמופת לסמל הפכה סנש חנה של שדמותה כתוב הקטע בסוףרבים.– שמעשיה דמות היא ולמופת לסמל ההופכת דמות

1 מותה. לאחר ברבים פורסמו2 לחיקוי. וראויים דוגמה מהווים3 כישרונה. ועל אופייה על מלמדים4 יהודים. להצלת הוקדשו

21 שאלה כתוב: "המונים49 בשורה כבוד..." לה חלקו למילה משמעויות. כמה יש חלקו המילה משמעות משפט באיזה הכתוב במשפט למשמעותה זהה חלקו?49 בשורה

1 השופטים. החלטת על חלקו הדין עורכי

62ב' נוסח–( 5ה' ) לכיתה בעברית22 מבחן

2160

2170

2175

2180

2185

2 שכורה. דירה חלקו ואבא אימא לימודיהם בשנות3 הארוחה. בסוף אחרונה מנה חלקו ודנה אימא4 אדם. חיי שהציל לנער שבחים חלקו המשטרה מפקדי

22 שאלהרבים? בעיני לגיבורה סנש חנה הפכה לדעתכם מדוע

שקראתם. הקטע לפי ענו שורות.3-2 כתבו

63ב' נוסח–( 5ה' ) לכיתה בעברית22 מבחן

2190

2195

2200

2205

2210

2215

2220

2225

רביעי פרקשאחריו. השאלות על וענו שלפניכם החוגים ידיעון את קראו

תשע"ג הקהילתי המתנ"ס ידיעון2012 – 2013

כללי מידעתשע"ב, ט' באלול בתאריך לפעול תחל החוגים מערכת

27/8/2012,28/6/2013תשע"ג, כ' בתמוז בתאריך ותסתיים.משתתפים.20ל- מוגבל חוג בכל המקומות מספר משפחה. מאותה שני לילד הנחה תינתןתשלום. ללא אחד במפגש להתנסות רשאי ילד כלהמתנ"ס. למזכירות לפנות אפשר ולהרשמה לפרטים

חופשות לוח.הספר בית של לחופשות מקבילות החוגים חופשות

והגבורה השואה יום בערב.16:00 בשעה יסתיימו החוגים ל"צה לחללי הזיכרון יום בערב

חוגים. יתקיימו לאבעומר ג"בל

כרגיל. חוגים יתקיימו

ספרייהמגוונות: ותרבות פנאי פעילויות מתקיימות המתנ"ס בספריית סופרים, עם מידע, מפגשים במאגרי ספרים, עיון השאלת

הרצאות, 64ב' נוסח–( 5ה' ) לכיתה בעברית22 מבחן

השנה פתיחת אירועלפניכם יוצגו החוגים כל

ומהנה! ססגונית באווירהלמתנ"ס בואו

לחוגים! להירשםשלישי, ג' באלול, יום

באוגוסט,2118:00 בשעה

2230

סיפור. ושעת יוצרת כתיבה – ולמבוגרים לילדים, לנוער – לכול ספרים אוספי בה תמצאו

עיון, ספרי למרשתת המחוברות מחשב ועמדות להשאלה סרטים אוסף

)אינטרנט(. הפתיחה: שעות18:45-16:00א'-ה' ימים10:00-8:00ב', ג' ימים12:00-10:00ו' יום

ולנוער לילדים חוגים

65ב' נוסח–( 5ה' ) לכיתה בעברית22 מבחן

הצעיר הסיירחוג זה מיועד לילדים האוהבים להרגיש בני בית בטבע.

בחוג נכיר את היער, נחדד את החושים, נלמד לעקוב אחר חיות, נרקח תרופות מצמחי מרפא ונתחבר אל הטבע

החוג כולל ארוחה קלה ושתייה, איסוף ו'-ה'16:00-13:30ג'כיתהשעהיוםמבית הספר והליכה קבוצתית ליער.

השאלות

23 שאלההידיעון? של העיקרית המטרה מה

1 הספר. בית חופשות על מידע למסור2 לחוגים. להירשם ילדים לעודד3 השנה. פתיחת אירוע על להודיע4 בספרייה. הפעילויות מגוון על לדווח

66ב' נוסח–( 5ה' ) לכיתה בעברית22 מבחן

קפוארהחוג זה מיועד לילדים המעוניינים ללמוד אומנות לחימה.

בחוג נלמד תרגילים המשלבים תנועות התקפה והגנה, נגינה וקצב. בעזרת הקפוארה נפתח שליטה גופנית וביטחון עצמי.

ד' כיתהשעהיוםג' 19:00-18:00 18:00-17:00 17:00-16:00

ד' אפשר לרכוש תלבושת קפוארה אצל מדריך החוג. ה'-ו'

.2החוג יתקיים באולם מספר

פסנתרחוג זה מיועד לילדים ברמת מתחילים וברמת מתקדמים.

בשיעורים נלמד קריאת תווים וכתיבת תווים, ליווי שירים ועוד.ד'כיתהשעהיום

א'-ב'18:00-17:00 17:00-16:00 באגף המוזיקה.2החוג יתקיים בחדר מספר ג'-ו'

שחמטשחמט אלוף בהדרכת

חוג זה מיועד לילדים המעוניינים לפתח את החשיבה.בחוג נלמד את כללי משחק השחמט ונפתח משמעת, התמדה ושאיפה

למצוינות. ה'כיתהשעהיום

א'-ב'18:00-17:00 17:00-16:00.5החוג יתקיים בחדר מספר ג'-ו'

2235

2240

2245

2250

100

24 שאלהחלקים: ארבעה המתנ"ס בידיעון

לוחכללי מידעולנוער לילדים חוגיםספרייהחופשות

שלפניכם? המידע מסוגי אחד כל מופיע מהידיעון חלק באיזה

חוגים יתקיימו לא שבהם הימים על מידע.1. בחלק מופיע

שחמט אלוף בהנחיית החוג יתקיים שבו המקום על מידע.2. בחלק מופיע

למרשתת המחוברות מחשבים עמדות יש שבו המקום על מידע.3. בחלק מופיע

67ב' נוסח–( 5ה' ) לכיתה בעברית22 מבחן

החוגים יחלו שבו המועדדוגמה: מידע על לפעול

.כללי מידע בחלק מופיע

2255

2260

2265

2270

2275

2280

25 שאלה?ספרייהב שלפניכם הפעילויות את לקיים אפשר הידיעון, האם לפי

לא 2 כן 1 ...................סיפור לשעת הקשבה.1לא 2 כן 1 ........המרשתת באתרי מידע חיפוש.2לא 2 כן 1 ..........................למוזיקה האזנה.3לא 2 כן 1 ........................להרצאות האזנה.4

26 שאלה משתתפים. 20ל- מוגבל חוג בכל המקומות שמספר כתוב בידיעוןמהחוגים. לכל שנרשמו הילדים מספר על מידע לפניכם

בו? להשתתף יוכלו לחוג שנרשמו הילדים כל האם.לא או כן סמנו

68ב' נוסח–( 5ה' ) לכיתה בעברית22 מבחן

2285

2290

2295

2300

2305

2310

2315

לאכןלחוגים הנרשמים מספר2 1 ילדים.30 נרשמו קפוארה לחוג.1

2 1 ילדים.20 נרשמו שחמט לחוג.2

2 1 ילדים.25 נרשמו הצעיר הסייר לחוג.3

2 1 ילדים.15 נרשמו פסנתר לחוג.4

27 שאלה.19:00-17:00 ד' בשעות ביום ה', פנויה בכיתה גלית, תלמידה.א

להשתתף? יכולה היא חוגים באילו

ב'? כיתה לילדי מתאימים חוגים אילו.ב

הוא במתנ"ס, אך בחוג להשתתף ג', מעוניין כיתה תומר, תלמידג.עסוקנוער. בתנועת בפעילות18:00-15:30 ד' בשעות בימי

לבחור? יכול הוא חוג באיזה

1 שחמט2 פסנתר

69ב' נוסח–( 5ה' ) לכיתה בעברית22 מבחן

2320

2325

2330

2335

3 קפוארה4 הצעיר הסייר

אוהב אינו אך חדשים דברים ללמוד אוהב סקרן, והוא ילד יואב.דספורט. לבחור, לו ממליצים הייתם בידיעון המופיעים החוגים מן חוג באיזה

ומדוע?

28 שאלההדוגמה. לפי המשפטים את השלימו.א

. מהמילה נוצרה שאלון המילה.1. ידיעה מהמילה נוצרה המילה.2. מהמילה נוצרה חידון המילה.3.שיר מהמילה נוצרה המילה.4

א'? בסעיף המילים כמו נוצרה שלפניכם המילים מן מילה איזו.ב

1 חלון2 חילזון3 מחירון

70ב' נוסח–( 5ה' ) לכיתה בעברית22 מבחן

מילה דוגמה: המילה מילון נוצרה מהמילה .

2340

2345

2350

2355

2360

2365

4 בלון

71105ב' נוסח–( 5ה' ) לכיתה בעברית22 מבחן

29 שאלה? הוראהכ כתובים שלפניכם המשפטים האם. לא או כן משפט כל ליד סמנו

לא 2 כן 1 .............................חיים בעלי נלטף בחוג.1לא 2 כן 1 ..........................בהקדם לחוגים הירשמו.2לא 2 כן 1 .......משפחה מאותה שני לילד הנחה תינתן.3

!בהצלחה

72ב' נוסח–( 5ה' ) לכיתה בעברית22 מבחן

2370

2375

2380

2385

2390

פרק ראשוןקראו את הסיפור שלפניכם, וענו על השאלות שאחריו.

כבוד בדרך צדקה1976מאגדות חז"ל", חלק א', הוצאת מורשת בע"מ, –מעובד על פי יוכבד סגל, "כה עשו חכמינו

מעשה בילד יתום שלא היו לו לא אב ולא אם, לא דוד ולא דודה ולא שום קרוב אחר. הסתובב הילד ברחובות רעב, צמא ועצוב. יום אחד ראה אותו איש טוב ולקחו לביתו. נתן לו האיש לאכול

ולשתות, וגם בגדים טובים ומיטה נקייה לישון בה נתן לו. נשאר הילד אצל האיש, הלך לבית-הספר ולמד, וכאשר גדל והיה לבחור, למד גם מלאכה כדי שיוכל להתפרנס ולהרוויח את לחמו

בכוחות עצמו. כשסיים הבחור את לימודיו נתן לו האיש הטוב בית,וגם כסף נתן לו כדי שיוכל לפתוח בית-מלאכה משלו.

חרוץ היה הבחור ונבון, ובמהרה נעשה לאדם עשיר מאוד. חלפו שנים, והאיש שסייע לבחור ועשה כל כך הרבה למענו, איבד את כל כספו והפך לעני. חשב האיש הטוב בלבו: אלך אל הבחור

אשר אותו גידלתי ואשר לו דאגתי כל השנים הללו, בוודאי ירצהלבוא לעזרתי.

אמר ועשה. הלך אל הבחור, וזה קיבל אותו בסבר פנים יפות. הם שוחחו ביניהם בידידות ובאהבה. זמן רב שוחחו על עניינים שונים,

כי התבייש האיש מאוד לבקש עזרה. לבסוף אזר אומץ ואמרבלחש:

"באתי אליך לבקש עזרה. כל כספי אבד ואין לי ממה להתפרנס". התעצב הבחור מאוד וחשב: האיש אשר היטיב עמי כל כך ואשר

רגיל היה לתת מתנות לאביונים, נאלץ עתה לבקש עזרה לעצמו. ניחם הבחור את האיש הטוב ואמר לו: "בוודאי יעזור לך ה' בזכות

מעשיך הטובים".אבל כסף לא נתן לו, אלא שהוסיף ואמר:

"אני חושש שלא אוכל לעזור לך עכשיו, לצערי. בכל זאת אראה... אשתדל... עוד נדבר בעניין זה!" והאיש הטוב נפרד

ממנו. משהלך האיש הטוב חשב הבחור בלבו: איך אוכל לעזור לאיש

73ב' נוסח–( 5ה' ) לכיתה בעברית22 מבחן

5

10

15

20

25

2395

2400

2405

2410

2415

2420

הטוב הזה בלי לבייש אותו? עליי לחפש דרך לעזור לו בלי לפגוע בכבודו ובלי

שידע שאני הוא התומך בו.

מיד קרא הבחור לאחד מעוזריו והסביר לו מה עליו לעשות, הלביש אותו בבגדים ישנים וקרועים, נתן בידו מרגלית יקרה,

ושלח אותו לבית האיש הטוב. התהלך העוזר ליד הבית, וכאשר יצא האיש הטוב, ניגש אליו, הראה לו את האבן הטובה שבידו

ושאל: "האם תרצה לקנות בזול מרגלית יפה?"

ראה האיש הטוב שהמרגלית יפה מאוד, ושאל בחשש: "מה מחירה?"

ענה העוזר:"דינר אחד!"

הופתע האיש מאוד ממחירה של המרגלית וחשב: אקנה בדינר אחד מרגלית זו, אולי אוכל למכור אותה ביום מן הימים ולהרוויח

מעט! נתן את הדינר לעוזר וקנה את המרגלית. כעבור ימים אחדים קרא הבחור שוב לאחד מעוזריו, הלביש אותו

בבגדים טובים ומפוארים, נתן בידו כסף רב, ושלח אותו לכיכר העיר. עמד העוזר המחופש לעשיר בכיכר העיר, והכריז על רצונו

לקנות מרגלית יפה, כפי שביקש ממנו הבחור לעשות. שמע האיש הטוב שיש בכיכר העיר אדם עשיר המעוניין לקנות

מרגלית יפה, הלך לשם והציע למכירה את המרגלית שברשותו.אמר העוזר:

"בדיוק מרגלית כזאת רציתי. האם תמכור לי אותה באלףדינרים?"

הסכים האיש הטוב ברצון ומכר את המרגלית לעוזר. כך קיבל האיש הטוב כסף רב ולא ידע כלל שזוהי מתנה שקיבל

מן הבחור שאותו גידל בילדותו. בשמחה שב אליו ואמר לו: "אינך צריך עוד להשתדל לעזור לי כי ב"ה הזדמנה לי עסקה

טובה והרווחתי יפה".74ב' נוסח–( 5ה' ) לכיתה בעברית22 מבחן

30

35

40

45

2425

2430

2435

2440

2445

2450

2455

– על שלא נזקק עוד לעזרה, והבחור –שמחו שניהם: האיש הטוב על שהצליח לעזור בדרך של כבוד.

השאלות

1שאלה הילד המתואר בתחילת הסיפור נזקק לעזרה.

העתיקו מן הסיפור שתי דוגמאות המלמדות על כך.

1.

2 .

2שאלה ים מרודים תביא הנביא ישעיהו אומר: "... פרס לרעב לחמך ועני

בית..." )ישעיהו, פרק נ"ח, פסוק ז'(

כיצד קיים האיש הטוב את דברי הנביא ישעיהו על פי תחילת הסיפור?

3שאלה כתוב: "לבסוף אזר אומץ ואמר בלחש..." 15בשורה

? אומץ אזרמה פירוש צירוף המילים

75ב' נוסח–( 5ה' ) לכיתה בעברית22 מבחן

2460

2465

2470

2475

2480

1התבייש2 השתדל3 נעזר4 העז

76ב' נוסח–( 5ה' ) לכיתה בעברית22 מבחן

2485

110

4שאלה כתוב: "אבל כסף לא נתן לו..." 21בשורה

מדוע הבחור לא נתן כסף לאיש הטוב?

1 לנזקקים לעזור רגיל היה לא הבחור כי.2 הטוב האיש את לבייש רצה לא הבחור כי.3 לעצמו כספו את לשמור רצה הבחור כי.

4הטוב האיש עם לדבר להמשיך רצה הבחור כי.

5שאלה כתוב: "אני חושש שלא אוכל לעזור לך עכשיו, לצערי". 22בשורה

.לצערי של המילה המילים למשפחת השייכותהקיפו רק את המילים

מצערעצרתהצטערעריץעצירהציערתי

6שאלה האיש מאוד ממחירה של המרגלית..." הופתע כתוב: "36בשורה

מדוע האיש הופתע?

77ב' נוסח–( 5ה' ) לכיתה בעברית22 מבחן

2490

2495

2500

2505

7שאלה כפי כתוב: "... והכריז על רצונו לקנות מרגלית יפה, 42–41בשורות

ביקש שממנו הבחור לעשות".

... במשפט הזה?ש כפימה אפשר לכתוב במקום

1ש כמו...2 ש כיוון...3 ש בזמן...4 ש לפני...

8שאלה כתבו בשתי מילים את המילה המודגשת בכל משפט.

. לימודיוהבחור סיים את .1 הטובים. מעשיךיעזור לך ה' בזכות .2 ?" מחירההאיש הטוב שאל: "מה .3

9שאלה הבחור הלביש את עוזריו בתחפושת לפני ששלח אותם לבצע את

המשימה.השלימו את המשפטים לפי הסיפור:

כשעוזרו של הבחור היה לבוש בבגדים ישנים וקרועים, הוא.1 )מכר /

קנה(. את המרגלית במחיר

)גבוה / נמוך(

78ב' נוסח–( 5ה' ) לכיתה בעברית22 מבחן

הבית שלודוגמה: התהלך העוזר ליד ביתו.

2510

2515

2520

2525

2530

2535

כשעוזרו של הבחור היה לבוש בבגדים טובים ומפוארים, הוא.2 )מכר / קנה(

. את המרגלית במחיר )גבוה / נמוך(

10שאלה בסוף הסיפור אמר האיש הטוב לבחור: "אינך צריך עוד להשתדל

לעזור לי..."מדוע הוא אמר זאת?

1עזרה לקבל רצה לא הוא כי.2 הבחור מן מתנה שקיבל ניחש הוא כי.3 לו לתת כסף אין שלבחור ידע הוא כי.4 לו שהזדמנה בעסקה יפה הרוויח הוא כי.

11שאלה ממעשיו של אדם אפשר ללמוד על אופיו.

. הבחורכתבו תכונת אופי אחת של התכונה:

תארו מעשה אחד מן הסיפור המלמד על תכונה זו. המעשה:

12שאלה פעם אתה למעלה ופעם למטה."–"העולם הוא כמו גלגל

לאיזו דמות בסיפור מתאים המשפט הזה?

79ב' נוסח–( 5ה' ) לכיתה בעברית22 מבחן

2540

2545

2550

2555

2560

2565

נמקו את תשובתכם.

80ב' נוסח–( 5ה' ) לכיתה בעברית22 מבחן

13שאלה מה, לדעתכם, אפשר ללמוד מן הסיפור?

הסבירו את תשובתכם. שורות.3–2כתבו

81ב' נוסח–( 5ה' ) לכיתה בעברית22 מבחן

2575

2580

115

פרק שני

בכיתתכם הוחלט לערוך פעילות לגיבוש הכיתה בכל ראש חודש.14אחרי

שעות הלימודים. חברי ועדת הכיתה מתלבטים אם לקיים אתהפעילות

בכל פעם בביתו של תלמיד אחר או בבית-הספר. כדי לשכנענימוקים והביאו לחברי ועדת הכיתה את דעתכם כתבו

אותם לקבל את דעתכם.

שורות לפחות.7כתבו

82ב' נוסח–( 5ה' ) לכיתה בעברית22 מבחן

2585

2590

2600

2610

83ב' נוסח–( 5ה' ) לכיתה בעברית22 מבחן

2615

פרק שלישיקראו את הקטע שלפניכם, וענו על השאלות שאחריו.

בשורת הדפוסשונים. מקורות פי על מעובד

פעולת ההעתקה ביד. רוב הספרים הועתקו רבות שנים במשך נחשבה מסובכת ביותר, והועתקו בעיקר ספרים חשובים כמו התנ"ך. היו אנשים שהעתיקו אותו ספר שוב ושוב כל חייהם. באותם ימים ספרים היו יקרים מאוד, וכמעט אי אפשר היה למצוא אותם בבתים. ספרים היו אז בעיקר לאנשים עשירים, והם שמרו עליהם מכל

משמר. הראשונים שניסו לשנות את המצב היו הסינים. לפני יותר מאלפיים שנה הם המציאו שיטה לשכפל ספרים במקום להעתיק אותם ביד. שיטה זו נקראת "דפוס בלט", והיא קיימת בעולם עד היום. הסינים בנו לוח עץ וחרטו עליו מילים כך שהן בלטו מעל פני שטח הלוח. אחר כך הם מרחו צבע על הלוח והצמידו אליו דף נייר. כך נצבעידי המילים הבולטות, וכאשר הפרידו אותו מלוח העץ, הנייר על נשארו המילים כתובות על הנייר. בדרך זו אפשר היה לשכפל בקלות את אותו העמוד שוב ושוב, ולא היה עוד צורך לעבוד קשה כל כך ולהעתיק אותו ביד בכל פעם מחדש. אבל עדיין כשרצו להדפיס עמוד ובו מילים חדשות, היה צריך להכין לוח עץ חדש, ועבודה זו

ארכה זמן רב. התפתחות חשובה ביותר התרחשה בגרמניה לפני כשש מאות שנה.

חדשנית שיטה המציא גוטנברג יוהן בשם אדם להדפסת ספרים. הוא ייצר אותיות ממתכת וסידרעל עמוד. בגודל של תבנית בתוך למילים אותן התבנית הוא מרח פחם והצמיד אותה אל הנייראת לשבץ היה אפשר זו שיטה לפי במכבש. האותיות בתבנית בכל פעם בסדר שונה, להרכיב בעזרתן מילים שונות וליצור עמודים חדשים בקלות. בתום ההדפסה של כל עמוד אפשר היה לפזר את

האותיות ולארגן אותן בתבנית בסדר שונה, כדי להדפיס עמוד חדש. כך אפשרה המצאתו של גוטנברג להדפיס ספרים במהירות וביעילות

רבה יותר מאשר בשיטות הקודמות. עד מהרה קמו מפעלים רבים נוספים שבהם הדפיסו ספרים באותה

84ב' נוסח–( 5ה' ) לכיתה בעברית22 מבחן

מכבשדפוס

5

10

15

20

25

2620

2625

2630

2635

2640

2645

2650

שיטה. קראו להם בתי-דפוס. אחרי כמה עשרות שנים כבר היו בתי-דפוס רבים בכל רחבי אירופה. בסופו של דבר הפסיקו להעתיק

נעשתה דבר חשוב עד כדי כך,ספרים ביד. הדפסת ספרים שספר שהודפס בבית-דפוס נקרא מאז ועד

85ב' נוסח–( 5ה' ) לכיתה בעברית22 מבחן

היום "ספר שיצא לאור". עבודת ההדפסה בבית-דפוס הייתה זולה יותר, וכתוצאה מכך ירד מאוד מחיר הספרים, וכמעט כל אדם יכול היה להרשות לעצמו לרכוש אותם וכך להרחיב את הידע שלו. כיום, נוסף על הדפסת ספרים בבתי-דפוס, אפשר להדפיס גם באמצעות מחשב

ומדפסת. העברי הדפוס

עד המצאת הדפוס היה מחסור רב בספרי קודש. המחסור בספרים גבר עוד יותר בגלל הנדודים של עם ישראל בגולה. היו ארצותיהודים, והם לא הורשו לקחת אתם את ספרי שגורשו מהן

הקודש, והיו ארצות שבהן שרפו הגויים ספרי תלמוד. גדולי ישראל חששו שהמחסור בספרי קודש יקשה את לימוד התורה.חכמים תלמידי הדפוס למקצוע נמשכו הדפוס המצאת עם שמטרתם הייתה להפיץ את התורה ברבים. ואכן לא עבר זמן רב

ולימוד התורה התפשט בכל שכבות העם. כיום רבנים יכולים לעיין בספרים של רבנים אחרים מכל קהילותיכולים שלמדו מה על לחזור הרוצים תלמידים והעולם, ישראל לפתוח ספר בביתם, ובכל בית יהודי אפשר למצוא סידור, תהלים

וחומש מודפסים.

86ב' נוסח–( 5ה' ) לכיתה בעברית22 מבחן

30

35

40

45

2660

2665

2670

2675

2680

2685

120

השאלות

15שאלה מהי השיטה לייצור ספרים המתוארת בפסקה הראשונה?

16שאלה כיצד שיכפלו ספרים בשיטת "דפוס הבלט"?

סדרו את המשפטים לפי סדר הפעולות. כתבו בכל משבצת את המספר המתאים.

מרחו צבע על לוח העץ.

הפרידו נייר מלוח העץ.

חרטו מילים על לוח העץ.

התקבל עמוד מודפס.5

הצמידו נייר אל לוח העץ.

17שאלה כתוב: "הראשונים שניסו לשנות את המצב היו הסינים".6בשורה

איזו מילה צריך לחפש במילון כדי למצוא את פירוש המילה? הראשונים

87ב' נוסח–( 5ה' ) לכיתה בעברית22 מבחן

2690

2695

2700

2705

2710

1 ראשון2ראש3 ראשונים

4 הראשונים

88ב' נוסח–( 5ה' ) לכיתה בעברית22 מבחן

18שאלה על פי הקטע, מה היתרון של שכפול ספרים בשיטת "דפוס הבלט"

לעומת העתקת ספרים ביד?

19שאלה .זמןבקטע יש מילים וביטויים המתארים

דוגמאות מהם. שלוש 14–1העתיקו משורות ימים באותם דוגמה:

1.

2 .

3 .

20שאלה מתואר תהליך הדפסת ספר בשיטתו של יוהן גוטנברג. 25–15בשורות

השלימו את הקטע בעזרת מילים מתאימות מהרשימה למטה.

מפזריםחורטיםמורחיםמעתיקיםמצמידיםמסדרים

89ב' נוסח–( 5ה' ) לכיתה בעברית22 מבחן

לפי שיטתו של יוהן גוטנברג, בתחילת התהליך של הדפסת ספרים

אותיות מתכת בתוך תבנית בגודל של עמוד. אחר כך פחם

את התבנית אל הנייר על תבנית האותיות ובאמצעות מכבש.

את כך נוצר עמוד מודפס. כדי להדפיס עמוד נוסף האותיות ומארגנים אותן שוב בתבנית לפי הסדר הרצוי, וחוזרים על

התהליך.

2715

2720

2725

2730

2735

21שאלה נחשבה חדשנית כי:גוטנברגשיטתו של יוהן

1בקלות להדפיס אפשר מפחם אותיות של יצירה באמצעות . ושונים רבים עמודים

2 שוב עמוד אותו להדפיס אפשר אותיות של חריטה באמצעות . ושוב

3 בקלות להדפיס אפשר מתכת אותיות של סידור באמצעות .ושונים רבים עמודים

4 עמוד אותו להדפיס אפשר אותיות אותן של העתקה באמצעות שוב.ושוב

22שאלה מהי התרומה של המצאת הדפוס לעולם התורה?

.45–35הביאו שתי דוגמאות משורות

1.

2 .

90ב' נוסח–( 5ה' ) לכיתה בעברית22 מבחן

2740

2745

2750

23שאלה .ד-פ-סהשלימו בקטע שלפניכם את המילים המתאימות מן השורש

24שאלה כתוב: "... ולהעתיק אותו ביד בכל פעם מחדש".13בשורה

?אותולמה הכוונה במילה

1 לנייר2 לעמוד

3לספר4 העץ ללוח

25שאלה של הקטע?העיקריתמה המטרה

1ספרים לשכפול" הבלט דפוס" שיטת את לתאר.2 הדפוס המצאת לפני קודש בספרי המחסור את לתאר.3 התורה עולם על השפעתו ואת הדפוס התפתחות את לתאר .4 הדפוס-בבתי הספרים ייצור תהליך את לתאר.

91ב' נוסח–( 5ה' ) לכיתה בעברית22 מבחן

לפני שנים, כאשר נוסד עיתון "השכונה", נהגו אותו באלפי עותקים באמצעות מכונה מיוחדת בבית ה

השכונתי. מאוחר יותר הוחלט למכור את המכונה הישנה של העיתון למפעל חדשני בעיר. ולהעביר את ה

בכל יום שלושת אלפים עותקים של במפעל זה העיתון.

2755

2760

2765

2770

2775

125

26שאלה כותרת הקטע היא "בשורת הדפוס".

האם, לדעתכם, כותרת זו מתאימה לקטע שקראתם? הקטע. פי על תשובתכם את נמקו שורות. 3–2 כתבו

92ב' נוסח–( 5ה' ) לכיתה בעברית22 מבחן

2780

2785

2790

.הבא בעמוד לעבוד המשיכו

93ב' נוסח–( 5ה' ) לכיתה בעברית22 מבחן

2795

2800

2805

פרק רביעיקראו את הקטע וענו על השאלות.

תלמידי כיתה ה' זכו במקום הראשון בחידון, וקיבלו כפרס ערכה לגידולדגי-נוי.

הערכה כללה: אקווריום זכוכית ריקשקית מים ובה דגי-נויאביזרים לאקווריוםשקית מזון לדגיםמדריך לגידול דגי-נוי באקווריום

מדריך לגידול דגי-נוי באקווריום האקווריום הכנת

מציבים את האקווריום על שולחןיציב.

:מכניסים לאקווריום את האביזרים משאבת חמצן, מסנן ומד-טמפרטורה,

ומניחים אותם צמוד לדפנות של האקווריום.

ממלאים את האקווריום במי ברזעד חלקו העליון.

מחברים את המסנן ואת משאבתהחמצן לחשמל.

בודקים שטמפרטורת המים מעלות לפחות(.22מתאימה לדגים )

94ב' נוסח–( 5ה' ) לכיתה בעברית22 מבחן

2810

2815

לאקווריום הדגים הכנסתמכניסים לאקווריום את שקית המים עם דגי-הנוי..1גוזרים את החלק העליון של השקית. .2משחררים את הדגים באטיות למי האקווריום. .3

יש להקפיד על ביצוע הפעולות בסדר הזה כדי שהדגים יתאקלמו בסביבה החדשה.

בדגים הטיפולמאכילים את הדגים פעם עד פעמיים ביום, לפי הכמות

המצוינת על גבי שקית המזון. מחליפים לפחות שליש מכמות המים באקווריום אחת

לשבועיים כדי להקטין את כמות הרעלים במים.

95ב' נוסח–( 5ה' ) לכיתה בעברית22 מבחן

המלצהכדאי להכניס

לאקווריום גם דגים "נקאים".

דגים אלה מנקים את שאריות האוכל באקווריום וחוסכים

בעבודות ניקיון.

שימו לב! אין להכניס ידיים לאקווריום בשעה שמכשירי החשמל שבו פועלים. יש

מכשירי החשמל לפני כל פעולה שרוצים לעשות במי לנתק אתהאקווריום.

אין לנקות את האקווריום בסבון. סבון יכול לפגוע בדגים ובטיב המים. אין להשאיר באקווריום דגים בעלי בטן נפוחה או סנפירים פגועים,

כיוון שסימנים אלה מעידים על מחלה. אין להאכיל את הדגים בכמות גדולה יותר מהנדרש.

2820

2825

השאלות

27שאלה האלה: הפעולותכתבו בטבלה מהו האביזר המתאים לביצוע

האביזרהפעולותלסייע לדגים לנשום.

למנוע כניסה של אבק ולכלוך לאקווריום.להציג את טמפרטורת המים באקווריום.

96ב' נוסח–( 5ה' ) לכיתה בעברית22 מבחן

2830

130

28שאלה כתובים/כתובות:22מתחת לאיור בעמוד

1ולהפעלתם באקווריום האביזרים למיקום הוראות2 לאקווריום המתאימים לאביזרים דוגמאות3 ותפקידיהם באקווריום אביזרים של שמות4 לאקווריום אביזרים של להוספה הצעות

29שאלה בשלב "הכנסת הדגים לאקווריום" כתוב: "... כדי שהדגים יתאקלמו

בסביבה החדשה".?יתאקלמומה פירוש המילה

1יתחממו2 יתנועעו3 ינשמו

4 יתרגלו

97ב' נוסח–( 5ה' ) לכיתה בעברית22 מבחן

2835

2840

2845

2850

30שאלה בשלב "הכנסת הדגים לאקווריום" מופיעים שלושת הפעלים:

.משחררים, גוזרים, מכניסיםמה משותף לפעלים האלה?

1מילים משפחת לאותה שייכים הם .

2 משמעות אותה מציינים הם.3 הווה ובזמן רבים בלשון כתובים הם.4 עתיד ובזמן נקבה בלשון כתובים הם .

31שאלה כתובות:23 בעמוד שימו לב!בחלק שכותרתו

1פעולות

2 אזהרות3 המלצות4 הצעות

98ב' נוסח–( 5ה' ) לכיתה בעברית22 מבחן

2855

2860

2865

2870

32שאלה בבת האקווריום מי תוך אל הדגים עם המים את מהשקית שפך חנן

אחת. להוראות. בניגוד פעל שחנן טען יהונתןצדק? יהונתן האם

הקטע. פי על תשובתכם את הסבירו

33שאלה על פי הכתובנכון לא או נכוןקראו את המשפטים שלפניכם, וסמנו

בקטע.

1.

מעלות היא טמפרטורה המתאימה22לדגים.

1 2נכון נכון לא

2.

נכון לא 2נכון 1סבון מומלץ לניקוי האקווריום.

3.

דגים בעלי בטן נפוחה הן כנראה דגיםשבעים.

1 2נכון נכון לא

99ב' נוסח–( 5ה' ) לכיתה בעברית22 מבחן

2875

2880

2885

34שאלה השלימו את המשפטים שלפניכם בפועל המתאים לפי הדוגמה.

המים טמפרטורת את התורנים בוקר בכל.1באקווריום.

ב-ד-ק

באקווריום הדגים את שהוא השכן מדני ביקשנו.2 נהיה כשלא

א-כ-ל בבית.

. והוא האקווריום מכסה את הפיל הקטן אחי.3ש-ב-ר

35שאלה אין בקטע ולחלק מהן תשובה ישלפניכם שאלות. לחלק מהשאלות

תשובהבקטע.במקום המתאים בטבלה. ×סמנו

ישהשאלה תשובהבקטע

אין תשובהבקטע

1.

כיצד אפשר לשמור על ניקיון האקווריום?

2.

אילו רעלים במי האקווריום מסכנים אתהדגים?

100ב' נוסח–( 5ה' ) לכיתה בעברית22 מבחן

דוגמה: לו את מדדה יואל לא הרגיש טוב, ולכן אימא

החום. מ-ד-ד

2890

2895

2900

2905

3.

היכן קונים דגי-נוי?

4.

כיצד לשנות את טמפרטורת המים?

5.

על מה מניחים את האקווריום?

36שאלה של הקטע?העיקריתמה המטרה

1 לכיתה אקווריום לקנות הורים לשכנע.2 באקווריום נוי-דגי לגדל לילדים להמליץ.3 נוי-בדגי נכון לא טיפול מפני להזהיר.

4נוי-ובדגי באקווריום לטפל כיצד להסביר.

37שאלה שמות תוארהשלימו לפי בחירתכם את המילים החסרות בעזרת

. שונים

101ב' נוסח–( 5ה' ) לכיתה בעברית22 מבחן

. הם ילדי כיתה ה' קיבלו במתנה אקווריום והכניסו הניחו את האקווריום במקום

לתוכו

לגידול דגי-נוי. הם מילאו את אביזרים האקווריום

והכניסו לתוכו דגים במים .

2910

2915

2920

2925135

בהצלחה!פרק ראשון

קראו את הסיפור שלפניכם וענו על השאלות שאחריו.

ר' אברהם של ריקודונתיב, תשל"ט. חברים", הוצאת ישראל ברגמן, "כל שרה פי על מעובד

בימי החגים נוהגים במשפחתנו להתארח בביתם של סבא וסבתא. גם ר' אברהם הוא אורח קבוע בביתם, אך הוא נוהג להופיע רק לקידוש שלאחר התפילה, ואילו אנו נוהגים לשהות שם במשך כל

ימי החג. כל השנה מתפלל ר' אברהם ליד מקום מגוריו בכפר, אך בימי החגים הוא אוהב לבוא ל"בית הכנסת הגדול" ולהאזין

לתפילת החזן. מכיוון שהחום גדול והדרך לביתו ארוכה, מזמינים סבא וסבתא את ר' אברהם לבוא לביתם לקידוש ומפצירים בו

שיישאר גם לסעודה שלאחר הקידוש. אך לשווא. ר' אברהםממהר תמיד לשוב לביתו ולמשפחתו.

כשר' אברהם מגיע מבית הכנסת לבית סבא וסבתא, הוא מכריז —יבת נפש! והחזן שבהתפעלות: "איזו תפילה נפלאה! ממש מ

הפלא ופלא!" כשכולם יושבים לאחר הקידוש וטועמים מהעוגות מלאה ומאחל לכל המסובים:של סבתא, ר' אברהם מרים כוס

"לחיים, יהודים, לחיים! שנזכה לשנה הבאה!" יומו הגדול של ר' אברהם הוא בשמחת תורה. ביום הזה הוא נוהג

להישאר עמנו אפילו בזמן ההקפות השניות של מוצאי החג. אין ממנו. כל כולו מתנועע וקופץ בהתלהבות, ובזמןמי שמיטיב לרקוד

102ב' נוסח–( 5ה' ) לכיתה בעברית22 מבחן

5

10

15

20

2

2930

2935

2945

2950

2955

. פניו מאירות באותה השעה, וחיוךהקפיצה מתנופף זקנו המלביןרחב שפוך עליהן.

מדי שנה בשנה, בחג שמחת תורה, מתכנסים מתפללי בית הכנסת אחר הצהריים בביתם של סבא וסבתא. סבתא עורכת שולחנות,

מניחה עליהם ממתקים ומשקאות, והשמחה רבה. סבא אומר דברי תורה מענייני החג, והאנשים מיטיבים את לבם בכיבוד ושרים

זמירות לשמחת תורה. עם צאת החג קמים כל המתפללים, וסבא בראשם, ויוצאים

בריקודים לעבר בית הכנסת, להקפות שניות של מוצאי החג. ומי מוביל השמחה העיקרי אם לא ר' אברהם שלנו? שירתו

סוחפת תמיד את הקהל. כולם מצטרפים לריקוד, והוא מסתובב בין המתפללים, מקפץ ורוקד לכבוד התורה. כשמגיעים לבית

הכנסת, מוציאים את ספרי התורה מהארון בשמחה ובהתלהבות. ר' אברהם נוהג לחבק בידו את ספר התורה, וקולו העבה שר

וגובר על כל הקולות.

103ב' נוסח–( 5ה' ) לכיתה בעברית22 מבחן

2960

2965

2970

השנה, כשבאנו להתארח בביתם של סבא וסבתא בחג הסוכות, חשתי שמשהו חסר. רק לאחר שישבנו לערוך את הקידוש, הבנתי

מה הדבר. "היכן ר' אברהם?" שאלתי את סבא. "מדוע הוא לא בא לשמוע

את תפילת החזן?" "אשתו חולה מאוד", ענה סבא בעצב. "היא צריכה לעבור ניתוח,

ור' אברהם נשאר לצדה בבית החולים". חשבתי לעצמי: ר' אברהם איננו כאן. עוד מעט יגיע חג שמחת

תורה. כיצד אפשר לחגוג את החג בלעדיו? כשהגיע חג שמחת תורה התכנסנו בבית הכנסת לתפילה

ולהקפות. התבוננתי סביבי, אולי בכל זאת אמצא את ר' אברהם?אולי החלימה אשתו? חיפשתי אותו ולא מצאתי.

כולם רקדו ושמחו, אך לא כבכל שנה. ואולי רק אני הרגשתי בחסרונו של ר' אברהם? אולי רק לי חסר הקול העבה השר

בהתלהבות וקורא קריאת "לחיים" אדירה? חסרונו של ר' אברהם ניכר יותר בסעודת החג בבית סבא וסבתא.

את אחד הקרואים אומר: "רואים שר' אברהם איננואף שמעתי , איש אינו עומד בצד".כאן היום. כשהוא רוקד

אחר כך יצאו הרוקדים לעבר בית הכנסת, ואני נגררתי אחריהם. חשבתי בלבי: היכן הוא ר' אברהם בשעה זו? הרי מקומו פה, בין

החוגגים את שמחת תורה! הייתה בלבי מעין תרעומת על ר' אברהם על שכאילו נטש את מקומו ואת תפקידו הקבוע. אף על פי שידעתי על מחלת אשתו, בכל זאת קיוויתי שיבוא אלינו. אולם

החג חלף ור' אברהם לא בא. לאחר החג התלוויתי אל הוריי לביקור אצל ידיד משפחה שהיה

מאושפז בבית החולים. הידיד הזדקף מעט במושבו ואמר: "כולם יודעים שהאווירה בבית החולים קודרת, אך בשמחת תורה זכינו לחוויה יוצאת מן הכלל. יהודי אחד שנשאר בימי החג ליד מיטת אשתו בבית החולים, התפלל עמנו בבית הכנסת שבמקום. לו

ראיתם אותו בשעת ההקפות! הוא רקד וזימר, וזקנו הלבן התנופף לכל עבר... בידו אחז את ספר התורה, וקולו העבה

בית הכנסת. כולנו, חולים ובריאים, נסחפנו אחריו. מימילא את שלא עמדו לו כוחותיו – עמד בצד והשתתף שהיה יכול – רקד, ומי

ראה בית הכנסת הזה מעודו!" בשירה. שמחה כזאת דומני שלא104ב' נוסח–( 5ה' ) לכיתה בעברית22 מבחן

30

35

40

45

50

55

2975

2980

2985

2990

2995

3000

3005

"הרי זה ר' אברהם שלנו", קראתי בהתרגשות. ר' אברהם, חשבתי בלבי, לא היית עמנו בחג, אך עשית יותר,

הרבה יותר! . למחברת שמורות הזכויות כל ©

105ב' נוסח–( 5ה' ) לכיתה בעברית22 מבחן

3010

השאלות

1 שאלההיכן נפגשים הילד המספר ור' אברהם בימי החגים?

2 שאלהבתחילת הסיפור כתוב שסבא וסבתא מפצירים בר' אברהם שיישאר גם

.לשווא אךלסעודה, מה אפשר להבין מהמשפט הזה?

1.שסבא וסבתא טרחו רבות על הכנת הסעודה2.שסבא וסבתא אינם נוהגים לארח3.שר' אברהם לא נשאר לסעודה4.שר' אברהם גר רחוק

3 שאלה כתוב: "ומי מוביל השמחה העיקרי אם לא ר' אברהם23בשורה שלנו?"

כיצד ר' אברהם מוביל את השמחה? דוגמאות. שתיכתבו

1.

2.

106ב' נוסח–( 5ה' ) לכיתה בעברית22 מבחן

3015

3020

3025

3030

3035

140

4שאלה אילו מילים נחפש במילון כדי למצוא את הפירוש של המילים שלפניכם?

במשפחתנו .1 ויוצאים .2

5 שאלה הילד המספר חושב: "ואולי רק אני הרגשתי בחסרונו40–39בשורות

של ר' אברהם?" הרגישו בחסרונו של ר' אברהם.שעוד אנשיםהעתיקו משפט המעיד

107ב' נוסח–( 5ה' ) לכיתה בעברית22 מבחן

נחפש במילון במילההקולות את הפירוש של המילה דוגמה: .קול

3040

3045

6שאלה במקומות המתאימים.מירכאות ונקודתייםהוסיפו

ר' אברהם הכריז אני אוהב את ימי החג..1נרים כוס משקה ונברך לשנה הבאה, אמר סבא..2

7שאלה בסיום הסיפור הילד המספר חשב בלבו: ר' אברהם, לא היית עמנו

בחג, אך עשית יותר...

באותו החג? יותר עשהמה, לדעת הילד המספר, ר' אברהם

8 שאלה כתוב: "שירתו סוחפת תמיד את הקהל".24–23בשורות

במשפט הזה?סוחפתמה פירוש המילה

1מחזקת2מפתיעה3מצחיקה4מלהיבה

108ב' נוסח–( 5ה' ) לכיתה בעברית22 מבחן

. "אני מקווה שר' אברהם יגיע הערב: "דוגמה: אמרתי לסבי3050

3055

3060

3065

9 שאלה את הפעלים המודגשים.עבר בזמןכתבו

לר' אברהם.מצפים מוכנים לסעודת החג ויושביםכל המתפללים .1 מוכנים לסעודת החג ו כל המתפללים

לר' אברהם.

לעצמי את השמחה בבית החולים. מתאראני .2לעצמי את השמחה בבית החולים. אני

למה שקרה.יאמיןסבא לא .3למה שקרה. סבא לא

10 שאלה כתוב: "מי שהיה יכול – רקד, ומי שלא עמדו לו כוחותיו57–56בשורות – עמד

בצד והשתתף בשירה". ?כוחותיו לו עמדו לאמה אפשר לכתוב במקום הביטוי

1היה חלש2התגבר3היה עצוב4התאמץ

109ב' נוסח–( 5ה' ) לכיתה בעברית22 מבחן

בבית סבא וסבתא לאחר מופיע ר' אברהם דוגמה:התפילה.

בבית סבא וסבתא הופיע ר' אברהם לאחר התפילה.

3070

3075

3080

3085

3090

3095

11שאלה חיים, תלמיד בכיתה ה', חושב שהשם

"כוחה של שמחה" יכול גם הוא להתאים לסיפור.מדוע, לדעתכם, חיים חושב כך?

שורות. 3–2כתבו

110ב' נוסח–( 5ה' ) לכיתה בעברית22 מבחן

3100

פרק שניתלמידי כיתות ה' בבית ספרכם העלו הצעה .12

שבמקום שיעור עברית הם ידריכו את תלמידי כיתות ב' בספרייה פעם בשבוע.

בקשו ממנהל בית הספר לקבל את ההצעה. לו מדוע לדעתכם הסבירו לפניו את ההצעה, והציגובבקשתכם

ההצעה טובה. שורות לפחות.7כתבו

111ב' נוסח–( 5ה' ) לכיתה בעברית22 מבחן

3105

3110

3115

3120

145

פרק שלישיקראו את הקטע שלפניכם וענו על השאלות שאחריו.

הנשיא יהודה רבי. 76–73ראשון, עמ' אבותינו", כרך גץ, "בדרכי מנחם הרב פי על מעובד

רבי יהודה הנשיא, המכונה "רבי" או "רבנו הקדוש", היה ראש חכמי שנה,1900, גדול בתורה ועורך המשנה. הוא נולד לפני כ-ישראל

בתקופה שלאחר חורבן בית המקדש השני, והיה בן למשפחתנשיאים, בנו הבכור של רבן שמעון בן גמליאל הנשיא.

כשנולד רבי יהודה, שלטו הרומים בארץ ישראל. הרומים גזרו גזרות רבות על היהודים, כמו איסור על

לימוד תורה ואיסור על ברית מילה. למרות האיסור מל רבן

שמעון בן גמליאל את בנו. הגמרא מספרת כי כאשר נודע הדבר

לשליט רומי הוא כעס מאוד וציווה להביא אליו את התינוק הנימול עם אמו. סכנה גדולה נשקפה

לשניהם. בסופו של דבר ניצל רבי יהודה בזכות אישה רומית שריחמה על אמו והחליפה עמה את תינוקה. התינוק שהובא לפני

השליט במקום יהודה הקטן היה אנטונינוס. לימים נהיו השנייםידידים טובים.

כבר בהיותו ילד ניצל רבי יהודה הנשיא כל רגע כדי ללמוד תורה. בתחילה למד תורה אצל רבן שמעון בן גמליאל אביו. בנעוריו נדד

רבי יהודה הנשיא מישיבה לישיבה בשל רצונו ללמוד מכל חכמי דורו. בכל עניין בירר את דעותיהם של גדולי התורה בדורו ושל

חכמי הדורות שקדמו לו. כך היה רבי יהודה הנשיא מלקט הלכות,דיני תורה וטעמיהם, ונעשה אוצר של תורה וחכמה.

רוב ימיו חי רבי יהודה הנשיא בבית שערים שבגליל התחתון. הוא ייסד שם ישיבה גדולה ועמד בראשה. הישיבה הפכה למרכז רוחני,

לגור בסביבתה ולמדו בה תורה. רבי יהודהוחכמים רבים עברו בקיום מצוות וכך היה אומרהנשיא חינך את תלמידיו להקפיד

להם: "... הוי זהיר במצוה קלה כבחמורה, שאין אתה יודע מתן112ב' נוסח–( 5ה' ) לכיתה בעברית22 מבחן

רבי יהודה הנשיא נולד ביום שבו נהרג רבי עקיבא, והחכמים קראו

עליו את הפסוק: "וזרח השמש ובא . כלומר שמש)קהלת א, ה(השמש"

חדשה זורחת עוד לפני ששמש אחרת שוקעת. הכוונה היא שעם

ישראל אינו נשאר לעולם בלי מנהיג וגדול בתורה, ועוד לפני פטירתו של

5

10

15

20

25

3125

3130

3135

3140

3145

3150

3155

. כלומר אדם אינו יכול)אבות, פרק ב' משנה א'(שכרן של מצוות" לדעת איזו מצווה חביבה יותר לפני ה' ומהו שכרה. לפיכך עליו

להיזהר בקיום כל מצווה ומצווה. , נפטר אביו והוא ירש את מקומו ומונה35כשהיה רבי יהודה בן

לנשיא. בתפקידו כנשיא הוא שימש ראש בית הדין הגדול וייצג את היהודים לפני השלטון הרומי. רבי יהודה הנשיא איחד את כל

חלקי העם תחת שלטונו והיה נערץ על הציבור כולו. בתקופת נשיאותו של רבי יהודה, נעשה ידידו אנטונינוס קיסר

רומי. בזכות הידידות ארוכת השנים ביניהם ביטל אנטונינוס את הגזרות שהטיל השלטון הרומי על ישראל. ובכל זאת חשש רבי

יהודה הנשיא שכאשר יתחלף הקיסר יתחדשו הגזרות, אסור יהיה ללמוד תורה, והתורה שבעל פה עלולה להישכח מעם ישראל. לכן הוא החליט לנצל את השקט ששרר בתקופתו, כדי

להעלות אותה על הכתב ולשמור אותהלדורות.

רבי יהודה הנשיא ריכז סביבו את חכמי דורו, ויחד הם בדקו הלכות שונות, ניסחו אותן וסידרו אותן

בשישה ספרים לפי שישה נושאים מרכזיים. ששת הספרים נקראיםשישה סדרי משנה.

רבי יהודה הנשיא הצטיין בענווה יתרה. כאשר התעוררה מחלוקת בין החכמים בעת עריכת המשנה, הוא לא הכריח את חבריו לקבל

את דעתו, ולעתים נקבעה הלכה כדעת חבריו. בזכות מעמדו הרם של רבי יהודה הנשיא התקבלה המשנה בכל בתי המדרש עוד בימיו. על פיה קובעים את ההלכה בכל תפוצות ישראל עד

היום. רבי יהודה הנשיא היה ידוע בעושרו הרב, והוא השתמש בו כדי לתמוך בתלמידי חכמים. לפני פטירתו זקף את אצבעותיו כלפיי וידוע לפניך שיגעתי בעשר מעלה ואמר: "רבונו של עולם, גלו

)כתובות, פרק קד,אצבעותי בתורה ולא נהניתי אפלו באצבע קטנה" . בדברים האלה רבי יהודה הנשיא מעיד על עצמו שאף עלע"א(

פי שהיה עשיר גדול, לא השתמש בעושרו להנאתו. ונקבר בבית שערים שבגליל85רבי יהודה הנשיא נפטר בהיותו בן

התחתון. ביום פטירתו קרא אליו רבי יהודה הנשיא את בנו הגדולומינה אותו לנשיא אחריו.

113ב' נוסח–( 5ה' ) לכיתה בעברית22 מבחן

30

35

40

45

50

התורה שבעל פה ניתנה למשה במעמד הר סיני

עם התורה שבכתב, ומאז נמסרה מדור לדור בעל

פה עד שהועלתה על הכתב ונערכה

בשישה סדרי משנה עלידי רבי יהודה הנשיא.

3160

3165

3170

3175

3180

3185

3190

. ברק בני, 5 קוטלר הרב' רח, אברמוביץ משה להוצאת שמורות הזכויות כל ©

114ב' נוסח–( 5ה' ) לכיתה בעברית22 מבחן

3195

3200

השאלות

13שאלה השלימו את פרטי המידע על רבי יהודה הנשיא לפי הקטע.

הנשיא יהודה רבי שם: כינוי: .1 נולד: שבה התקופה.2 אביו: שם.3 לנשיא: מונה שבו הגיל.4 נקבר: שבו המקום.5

14שאלה –5לשם מה הובא סיפור החלפת התינוקות בקטע שקראתם )שורות

16?)

1.כדי לתאר את שלטונם של הרומים בתקופת רבי יהודה הנשיא2.כדי להסביר את הרקע לקשר בין אנטונינוס לרבי יהודה הנשיא3.כדי לספר על גדולתו של אנטונינוס4.כדי לשבח את אמו של אנטונינוס

115ב' נוסח–( 5ה' ) לכיתה בעברית22 מבחן

3205

3210

3215

15שאלה כתוב: "הרומים גזרו גזרות רבות על היהודים...".7–6בשורות למילה יש כמה משמעויות.גזרו

באיזה משפט משמעות המילה זהה למשמעות במשפט הכתובגזרו?7–6בשורות

1 התלמידים רצועות נייר להכנת קישוטים. גזרובשיעור מלאכה2 את המילה "מלמד" מן השורש ל-מ-ד. גזרוהתלמידים3 בדים ותפרו מהם חליפות.גזרוהעובדים במפעל 4 על הנאשם חמש שנות מאסר. גזרוהשופטים

16שאלה כתוב שרבי יהודה הנשיא היה מלקט הלכות.21בשורה

?מלקטמה פירוש המילה

1מקיים2אומר3אוסף4מפרש

17שאלה ". יתרה ענווה כתוב: "רבי יהודה הנשיא הצטיין ב45בשורה

הביאו דוגמה מן הקטע המלמדת על כך.

116ב' נוסח–( 5ה' ) לכיתה בעברית22 מבחן

3220

3225

3230

3235

3240

150

18שאלה מהי המשנה?

השלימו את הקטע שבמסגרת לפי מה שקראתם.

. היא המשנה. היא מסודרת ב

. המשנה נערכה על ידי

19שאלה בחרו את הפעלים המתאימים והשלימו את המשפטים.

היעזרו בדוגמה. את למול היהודים על נאסרהנשיא, יהודה רבי נולד שבה בתקופהבניהם.

אסר/יאסור/נאסר

כעס הרומי בנו. השליט את יהודה רבי של אביו מל האיסור למרותוציווה

בתינוק הקטן אליו. יהודה הנימול התינוק את להביא של

הוחלף/חלף/החלי ף

הרומי, השליט לפני הזה רומית. התינוק אישההביא/הובא/יבוא

הקטן. יהודה וכךניצל/מציל/הציל

117ב' נוסח–( 5ה' ) לכיתה בעברית22 מבחן

3245

3250

20שאלה סדרו את האירועים שלפניכם לפי סדר התרחשותם.

)האירוע המוקדם ביותר(1כתבו בכל משבצת את המספר המתאים מ-

)האירוע המאוחר ביותר(.5עד

אנטונינוס מונה לקיסר.

רבי יהודה הנשיא נולד. 2

בית המקדש השני חרב.

גזרות הרומים בוטלו.

התורה שבעל פה הועלתה על הכתב.

21שאלה שבמסגרת בקטע הכתוב לפי, שמש במילה חכמים התכוונו למה

?6 שבעמוד

1למשנה2למנהיג3לעם ישראל4לתורה

118ב' נוסח–( 5ה' ) לכיתה בעברית22 מבחן

3255

3260

3265

3270

22שאלה מדוע לדעתכם רבי יהודה הנשיא היה האיש

המתאים לערוך את המשנה? ענו לפי הקטע שקראתם.

שורות.3–2כתבו

119ב' נוסח–( 5ה' ) לכיתה בעברית22 מבחן

3275

3280

פרק רביעי

דבורה הביאה ידיעון על חוגים שנפתחים בבית ספרה.הוריה מתלבטים לאיזה חוג לרשום את בתם.

קראו את ידיעון החוגים וענו על השאלות שאחריו. ידיעון החוגים של בית הספר

"אוהל שרה"תשע"ג

כללי מידע ,מערכת החוגים תחל לפעול בתאריך ט' באלול תשע"ב

ותסתיים בתאריך כ' בתמוז תשע"ג.-משתתפות.20מספר המקומות בכל חוג מוגבל ל .תינתן הנחה לילדה שנייה מאותה משפחה.כל ילדה רשאית להתנסות במפגש אחד ללא תשלום.לפרטים ולהרשמה אפשר לפנות למזכירות בית הספר

חופשות לוח חופשות החוגים מקבילות לחופשות של בית

הספר.

בימי ראש חודש.13:00החוגים יתחילו בשעה

בימי צוםלא יתקיימו חוגים.

בל"ג בעומריתקיימו חוגים כרגיל.

ספרייה

120ב' נוסח–( 5ה' ) לכיתה בעברית22 מבחן

מסיבתהחוגים כל

בתערוכהבואו

להירשםשלישי, ג' באלול, יום

בשעה

3285

בספריית בית הספר מתקיימות פעילויות פנאי מעניינות ומגוונות: השאלת ספרים, עיון בספרים, מפגשים עם סופרים, הרצאות,

כתיבה יוצרת ושעת סיפור. תמצאו בה אוספי ספרים לכול – לילדים, לנוער ולמבוגרים –

ספרי קודש, ספרי עיון וספרי קריאה.

שעות הפתיחה:18:45–16:00ימים א'–ה' 10:00–8:00ימים ב', ג'

12:00–10:00יום ו'

חוגים

121ב' נוסח–( 5ה' ) לכיתה בעברית22 מבחן

ויצירה אמנותחוג זה מיועד לילדות האוהבות ציור ומלאכת יד.

בחוג נכין עבודות אמנותיות מחומרים שונים.ג'16:00–13:30ה'–ו'יוםשעהכיתה

התשלום לחוג כולל את חומרי היצירה.

155

122ב' נוסח–( 5ה' ) לכיתה בעברית22 מבחן

מקהלהחוג זה מיועד לילדות שאוהבות לשיר ביחד.

בחוג נלמד תרגילים לפיתוח קול, נכיר שירים חדשים ונשלב תנועה וקצב.בעזרת המקהלה נפתח יכולת מוסיקלית וביטחון עצמי.

ג' יוםשעהכיתהד'

המקהלה תופיע ד'19:00–18:00 18:00–17:00 17:00–16:00ה'–ו'במסיבות בבית הספר.

החוג יתקיים באולם בית הספר.

אורגניתחוג זה מיועד לילדות ברמת מתחילים וברמת מתקדמים.

בשיעורים נלמד קריאת תווים וכתיבת תווים, ליווי שירים ועוד.א'–ב'יוםשעהכיתה

החוג יתקיים בחדר מוזיקה.ד'18:00–17:00 17:00–16:00ג'–ו'

חשיבה משחקימנוסה מדריכה בהדרכת

חוג זה מיועד לילדות המעוניינות לפתח יצירתיות בפתרון בעיות.בחוג נכיר משחקים שונים, נלמד את הכללים שלהם ונפתח התמדה

. למצוינות ושאיפהא'–ב'יוםשעהכיתה

.החוג יתקיים בספרייהה'18:00–17:00 17:00–16:00ג'–ו'

השאלות

23שאלה של הידיעון? העיקריתמה המטרה

1 .למסור מידע על חופשות בית הספר2 .לעודד ילדות להירשם לחוגים3.להודיע על מסיבת הפתיחה 4.לדווח על מגוון הפעילויות בספרייה

123ב' נוסח–( 5ה' ) לכיתה בעברית22 מבחן

3290

3295

24שאלה בידיעון החוגים ארבעה חלקים:

לוחמידע כלליחוגיםספרייהחופשות

באיזה חלק מהידיעון מופיע כל אחד מסוגי המידע שלפניכם?

חוגים יתקיימו לא שבהם הימים על מידע.1. מופיע בחלק

מנוסה מדריכה בהנחיית החוג יתקיים שבו המקום על מידע.2. מופיע בחלק

יוצרת כתיבה פעילות מתקיימת שבו המקום על מידע.3. מופיע בחלק

124ב' נוסח–( 5ה' ) לכיתה בעברית22 מבחן

המועד שבו יחלו החוגים לפעול דוגמה: מידע על .מידע כללי מופיע בחלק

3300

3305

3310

25שאלה ?ספרייהלפי הידיעון, האם אפשר לקיים את הפעילויות שלפניכם ב

לא2 כן 1 .....................הקשבה לשעת סיפור.1 לא2 כן 1 .......עיון בספרי קריאה ובספרי קודש.2 לא2 כן 1 .............................האזנה למוזיקה.3 לא2 כן 1 ...........................האזנה להרצאות.4

26שאלה משתתפות.20בידיעון כתוב שמספר המקומות בכל חוג מוגבל ל-

לפניכם מידע על מספר הילדות שנרשמו לכל אחד מהחוגים. הילדות שנרשמו לחוג יוכלו להשתתף בו?כלהאם .לא או כןסמנו

לאכןלחוגים הנרשמים מספר

12 ילדות.30לחוג מקהלה נרשמו .1

20לחוג משחקי חשיבה נרשמו .212ילדות.

12 ילדות.25לחוג אמנות ויצירה נרשמו .3

12 ילדות.15לחוג אורגנית נרשמו .4

125ב' נוסח–( 5ה' ) לכיתה בעברית22 מבחן

3315

3320

27שאלה .19:00–17:00דבורה, הלומדת בכיתה ה', פנויה ביום ד' בשעות .א

באילו חוגים היא יכולה להשתתף?

אילו חוגים מתאימים לילדות הלומדות בכיתה ב'? .ב

חיה, הלומדת בכיתה ג', מעוניינת להשתתף בחוג בבית הספר, אךג.היא

בפעילות אחרת. 18:00–15:30עסוקה בימי ד' בשעות לאיזה חוג הוריה יכולים לרשום אותה?

1אורגנית2מקהלה3משחקי חשיבה4אמנות ויצירה

בתיה, הלומדת בכיתה ו', היא ילדה סקרנית, האוהבת ללמוד.דדברים

אוהבת לצייר.אינהחדשים אך איזה חוג מן החוגים המופיעים בידיעון הייתם ממליצים לבתיהל

להירשם, ומדוע?

126ב' נוסח–( 5ה' ) לכיתה בעברית22 מבחן

3325

3330

3335

3340

3345

160

28שאלה השלימו את המשפטים לפי הדוגמה..א

. נוצרה מהמילה שאלוןהמילה .1. ידיעה נוצרה מהמילה המילה .2 . נוצרה מהמילה חידוןהמילה .3.שיר נוצרה מהמילה המילה .4

איזו מילה מן המילים שלפניכם נוצרה כמו המילים בסעיף א'? .ב

1חלון2חילזון3מחירון4בלון

127ב' נוסח–( 5ה' ) לכיתה בעברית22 מבחן

נוצרה מהמילה מילוןדוגמה: המילה .מילה

3350

3355

3360

29שאלה ? הוראההאם המשפטים שלפניכם כתובים כ

. לא או כןסמנו ליד כל משפט

לא2 כן 1 ...........................................יש לבוא לחוג בזמן.1 לא2 כן 1 .................................בימי צום לא יתקיימו חוגים.2 2 כן 1 כל ילדה רשאית להתנסות בשיעור אחד ללא תשלום.3

לא

!בהצלחה128ב' נוסח–( 5ה' ) לכיתה בעברית22 מבחן

3365

3370

3375

3380

3385

פרק ראשוןקראו את הסיפור שלפניכם, וענו על השאלות שאחריו.

ממש גיבור.2008מעובד לפי הפרק הראשון בספר "נולד לרוץ" מאת מייקל מורפורגו, תרגום: נעמי דרום,

דרכו של פטריק לבית הספר עברה לאורך תעלה.יום פטריק לבית הספר באי-רצון וחשב על באותו הבוקר צעד

הלימודים המצפה לו. בעודו צועד ראה מזווית העין משהו ירוק צף בתעלה, משהו שנראה כמו שק. הואנוספת מחשבה לכך מקדיש היה לא לולא שמע יללות. חלפו כמה רגעים עדחי המנסה יש משהו שהבין שבשק להיחלץ מתוכו. פטריק לא חשב פעמיים,

השליך את הילקוט וזינק למים. הוא היה שחיין טוב וידע שאין לו מה לחשוש מטביעה אלא רק מקור ומרטיבות. אחרי כמה תנועות

, הסתובב ושחה בחזרה.שקחתירה מהירות הוא אחז ב החלק הקשה ביותר היה לצאת מהתעלה. בגדיו של פטריק היו

לגופו, והשק איים להחליק מידיו. הוא הרגיש פתאום כבדים ונצמדו המים חודר לעצמותיו, אבל הוא הניף את חלש וחש את הקור של

הצליח אדיר, במאמץ למעלה עצמו ולבסוף הגדה, על אחת רגל להעלות עומד שם מצא את עצמו בחוץ. בעודו על גדת התעלה, כולו נוטף מים, התיר פטריק את הקשרים בשק ופתח אותו.

בפנים היו חמישה כלבלבים, רועדים מקור וצמודים זה לזה. שתי אפשרויות עמדו לפניו, ושתיהן היו גרועות באותה מידה: הואאותם ולהשאיר הביתה אליו הכלבלבים את לקחת יכול היה בחדרו. כך יהיה להם חם, והוא יוכל להחליף את בגדיו הרטובים. הבעיה הייתה שהדרך הביתה ובחזרה תימשך זמן רב, והוא יגיעבוודאי בריטול גברת הספר בית מנהלת מאוחר. לבית הספר תתמלא כעס. היא לא תאמין לתירוץ שלו שאיחר כי קפץ לתעלהוהוא אתו יהיו לא הכלבלבים כלבלבים. אם כמה להציל כדי

יחליף את בגדיו, היא תחשוב שהוא ממציא את כל הסיפור.

129ב' נוסח–( 5ה' ) לכיתה בעברית22 מבחן

5

10

15

20

25

3390

3395

3400

3405

3410

3415

3420

האפשרות האחרת הייתה ללכת רטוב לבית הספר ולקחת אתבריטול תהיה חייבת להאמין הכלבלבים אתו. כך לפחות גברת

לסיפור שלו. אבל אז, הוא חשב בלבו, כולם יצחקו לו. הוא הבטיחות, ממשמרות האיש בוטס, מר דבר של בסופו בוטס רץ לעברו והגיע אליו שהחליט במקומו מה לעשות. מר

חסר נשימה. הוא בקושי הצליח לדבר מרוב התנשפויות."אתה קפצת לתעלה!" השתנק, "למה עשית את זה?"

פטריק לא ענה והצביע על השק. מר בוטס התכופף לראות, ואז אמר: "לא ייאמן! כלבלבים! כמה

יפים וקטנים!" הוא הביט בפטריק.

ד עצמותיך! אתהש"יכולת לטבוע! תראה אותך, אתה רטוב עד ל דלקת ריאות! צריך להביא אותך לבית הספר מהר ככלתחטוף

האפשר. אני אומר לך, כשגברת בריטול תשמע על זה... בוא אתי." כשנכנסו פטריק ומר בוטס לבית הספר, לא היה איש בחצר. כולם התכנסו באולם בית הספר. עכשיו אני בצרות, חשב פטריק לעצמו. הוא רצה לברוח הביתה, אבל מר בוטס אחז בידו והוביל אותו לאורך המסדרון. פטריק שמע את קולה של גברת בריטול בוקע מהאולם שבקצה המסדרון. היא עמדה על הבמה והייתה בעיצומה של הכרזה על

הודעה חשובה. מר בוטס עצר ליד דלת האולם. כולם פנו לכיוונם ולטשו בהם עיניים. גברת בריטול עצרה את דבריה באמצע המשפט. דממה מוחלטת השתררה בזמן ששניהם חצו את האולם בדרך אליה. כל

רטוב ורם יותר מקודמו, ולאורךצעד שעשה פטריק השמיע צליל לא נראתה מרוצהכל הדרך ייללו הכלבלבים בשק. גברת בריטול

כלל. "מר בוטס", היא אמרה, "מה זה צריך להיות? למה פטריק עומד

את הרצפה?" שם ומרטיבבריטול", ענה מר בוטס, "היית צריכה "זה סיפור ארוך, גברת לראות את זה כדי להאמין. עמדתי ליד מעבר החצייה, ומה אניפטריק בתוך התעלה! חשבתי שהוא נפל והתחלתי רואה? את לרוץ, אבל אז ראיתי שהוא בכלל לא טובע. הוא החזיק את השק הזה ושחה אל הגדה. אחר כך הוא יצא ועמד על גדת התעלה,

130ב' נוסח–( 5ה' ) לכיתה בעברית22 מבחן

30

35

40

45

50

55

3425

3430

3435

3440

3445

3450

3455

כולו רועד וחלש, ואני הצצתי לתוך השק, ומה אני רואה? חמישה יצורים קטנים! פטריק קפץ לתעלה והציל אותם! ראיתי במו עיני!

אם את שואלת אותי, גברת בריטול, הוא ממש גיבור". המשיכו לקרוא בעמוד הבא. פטריק מעולם לא שמע דממה עמוקה כמו הדממה שהשתררהיללות הכלבלבים. "אוי, איזה מתוקים", ואז נשמע קול באולם, ומחיאות צחוק האולם ברחבי נשמעו מהרה ועד מישהו, אמר ובשאגות בתרועות האולם התמלא מעטות דקות בתוך כפיים.

עידוד. פטריק עמד שם, ספג את כל מחיאות הכפיים והרגיש גבוה בשני מטרים. אפילו גברת בריטול מחאה כפיים. פטריק אף ראה דמעות

בעיניה כששלחה אליו מבטים קורנים. זו הפעם הראשונה בחיים שהיא שמחה לקראתי, חשב פטריק.

פתאום הוא די חיבב אותה, וזה מעולם לא קרה לפני כן.

131ב' נוסח–( 5ה' ) לכיתה בעברית22 מבחן

60

65

3460

3465

3470

3475

3480

3485

165

כל הזכויות שמורות להוצאת משכל.©טקסט:

השאלות

1שאלה בתחילת הסיפור כתוב שפטריק זינק למים.

מדוע החליט פטריק לעשות זאת?

2שאלה קראו את הקטע שלפניכם.

מהקטע שאפשר ללמוד מהםמילים צירופי או מיליםהעתיקו שפטריק

. זריזותפעל ב1.

2.

3שאלה מדוע התקשה פטריק לצאת מהתעלה?

132ב' נוסח–( 5ה' ) לכיתה בעברית22 מבחן

למים. וזינק הילקוט את השליך פעמיים, חשב לא "פטריק הוא היה שחיין טוב וידע שאין לו מה לחשוש מטביעה אלא רק

מקור ומרטיבות."

3490

3495

3500

3505

3510

4שאלה אפשר ללמוד שפטריק – 36–23לפי שורות

1 בריטול גברת על כעס .2 בריטול מגברת התאכזב .3 בריטול מגברת התבייש .4 בריטול. מגברת חשש

5שאלה המודגשות. את המילים מילים בשתיכתבו

הרטובים.בגדיוהוא יוכל להחליף את .1 באמצע המשפט.דבריהגברת בריטול עצרה את .2

.כיוונםלכשנכנסו לאולם פנו כולם .3

133ב' נוסח–( 5ה' ) לכיתה בעברית22 מבחן

דוגמה: שלו הדרך דרכו של פטריק לבית הספר עברה לאורך תעלה.

3515

3520

3525

3530

6שאלה –20לאחר שיצא פטריק מהתעלה עמדו לפניו שתי אפשרויות )שורות

29.). הסיפור לפיכתבו חיסרון אחד שיש לכל אחת מהאפשרויות,

האפשרות הראשונה: לחזור הביתה ולהשאיר את הכלבלבים.1בביתו.

החיסרון:

אפשרות השנייה: ללכת לבית הספר ולקחת את הכלבלבים אתו. ה.2 החיסרון:

7שאלה מבטים כתוב שגברת בריטול שלחה אל פטריק 65–64בשורות .קורנים

אפשר ללמוד מכך שגברת בריטול –

1 התרגשה.2 דאגה.3 התחרטה.4הקלה חשה.

134ב' נוסח–( 5ה' ) לכיתה בעברית22 מבחן

3535

3540

3545

3550

3555

8שאלה כתוב: "הוא הרגיש פתאום חלש וחש את הקור של14–13בשורות

המים חודר לעצמותיו...".

?לעצמותיואיזו מילה תחפשו במילון כדי למצוא את פירוש המילה

1 לעצמו2 עצם 3 עצמים4עצמות

9שאלה המיליםהשלימו את המשפטים במילים מאותה המשפחה של

. המודגשות

לסיפורו של פטריק.האמינוהילדים .1 פטריק חשש שכאשר יגיע לבית הספר, המנהלת לא

לסיפור שלו.

את בגדיו הרטובים.החליףפטריק .2 בעיתון הילדים מתפרסם מדור מיוחד ל

135ב' נוסח–( 5ה' ) לכיתה בעברית22 מבחן

בתעלה. צףשק ירוק דוגמה:על גבו בברכה. לצוף דניאל אוהב

3560

3565

3570

3575

של בולים.

ברחבי האולם צחוק ומחיאות כפיים. נשמעועד מהרה .3 בקולו של מר בוטס", אמרה "עליכם

גברת בריטול.

136ב' נוסח–( 5ה' ) לכיתה בעברית22 מבחן

3580

3585

170

10שאלה מה לדעתכם ירגיש פטריק כשיגיע לביתהספר ביום שאחרי הצלת הכלבלבים?

.סוף הסיפורהסבירו את תשובתכם לפי שורות. 3–2כתבו

11שאלה , לפיהמודגשות במילים מתכוונים למהקראו את המשפטים וכתבו

הסיפור.

"בסופו של דבר מר בוטס, האיש ממשמרות הבטיחות, הוא.1שהחליט (31–30 מה לעשות." )שורות במקומו. מתכוונים – במקום במקומובמילה

(45 עיניים." )שורה בהם ולטשו לכיוונם פנו "כולם.2. של לכיוון – מתכוונים לכיוונם במילה

137ב' נוסח–( 5ה' ) לכיתה בעברית22 מבחן

דוגמה:(64..." )שורה בעיניה"פטריק אף ראה דמעות

. בריטול גברת מתכוונים – בעיניים של בעיניהבמילה

3590

3595

3600

3605

הבעה בכתב

ראש העיר שבה פטריק מתגורר מעניק בכל שנה פרסים.12לתושבים

על מעשים טובים שעשו. נניח שאתם תלמידים בבית הספר של פטריק.

לו להעניק את הפרס לפטריק.המליצו מכתב לראש העיר וכתבובמכתבכם הסבירו מדוע פטריק ראוי לקבל את הפרס.

שורות לפחות. 7כתבו

138ב' נוסח–( 5ה' ) לכיתה בעברית22 מבחן

3610

3615

3620

3625

3630

.הבא בעמוד לעבוד המשיכו

139ב' נוסח–( 5ה' ) לכיתה בעברית22 מבחן

3635

3640

פרק שניקראו את המידע שלפניכם, וענו על השאלות שאחריו.

כדור פורח?פורח כדור מהו

כדור פורח הוא בלון גדול המרחף באוויר. הוא מלא אוויר חםגדול סל מתחתיו מחובר כלל בדרך מהאוויר. הקל גז או

שבתוכו אפשר לעמוד. הכדור הפורח הוא כלי הטיס הראשון שבנו בני האדם, והוא

הפורח הכדור מבנה

.409, עמ' 1996הספר, לבית רב-מילים שויקה, מילון יעקב לפי*

וסטימצקי. למטח, משכל שמורות הזכויות כל©

140ב' נוסח–( 5ה' ) לכיתה בעברית22 מבחן

3645

הפורח הכדור המצאתהצליחו המטוס את שהמציאו לפני עוד האדם בני הראשון,

– יותר פשוט טיס כלי בעזרת באוויר ולרחף מהקרקע להינתקהראשונים כדור האחים היו פורח כדור שהפריחו פורח.

כדור תפרו הם שערכו . בניסוי1783 מצרפת, בשנת מונגולפייה גדולה, מדורה מעל אותו הציבו בתחתיתו. הם מבד, ופתח גדול

מהאוויר קל החם שהאוויר חם. מכיוון באוויר התמלא והכדור כל הכדור נשא לא ניסוי על. באותו אל הכדור הקר, התרומם

בני גם להטיס האחים הצליחו ניסיונות כמה לאחר מטען, אולםפורח. בכדור אדם

כי בלבד אחדות דקות נמשכו פורח בכדור הראשונות הטיסות על הכדור נחת כך מהר, ובשל התקרר הכדור שבתוך האוויר

שעמדו הנוסעים באוויר, היו יותר רב זמן לשהות הקרקע. כדי האוויר עוד כל. הכדור פתח מול קש חבילות מבעירים הסל בתוך

לנחות באוויר. כדי לרחף ממשיך הכדור חם, היה נשאר שבכדורהאוויר את מכבים הנוסעים היו בהדרגה, מתקרר היה האש,

הקרקע. אל לאטו ויורד שוקע היה והכדורן פשוטים הפורחים הכדורים היו בתחילה שלהם הטיסה מאוד: כיוו

שנה כמאה אותם. לאחר לנווט קשה הרוח, והיה בכיוון תלוי היהכדורים לבנות החלו

אפשר מנוע, והיה יותר, בעלי משוכללים פורחים בכיוון תלויים להיות בלי הרצוי לכיוון בהם לטוס

מוארכת, צורה הייתה האלה הרוח. לכדוריםלפניאוויר". "ספינות נקראו והם שנה,70כ-

נוסעים, במטוסי לטוס האדם בני החלו כאשרהאוויר. בספינות השימוש פסק

כיום יש שימושים מגוונים לכדורים פורחים. יש הנוהגים לערוך בהםמידע טיולים. לאיסוף משמשים נוסעים ללא פורחים כדורים

המשיכו לקרוא בעמוד הבא.

, הוצאת לרוס, פריס, הוצאת יבנה, תל אביב ולפי8מעובד לפי "אנציקלופדיית יבנה לרוס", כרך *

141ב' נוסח–( 5ה' ) לכיתה בעברית22 מבחן

3650

3655

175

חדש"אנציקלופדיית "אביב

יום20ב- לעולם מסביב בריאן ג'ונס ושותפו למסע ברטראן פיקאר היו הראשונים שהקיפו

כדור ביניים. בשנת את 1999הארץ בכדור פורח ללא חניות מהרי האלפים בשוויץ. המריאו השניים בכדור פורח

בריאן ג'ונס מספר על החוויה שעברה עליו ועל חברו למסע: – הקסם זה .ברוח תלוי אתה כי תגיע לאן בדיוק יודע אינך שלעולם הוא פורח בכדור מלהיב הכי הדבר"

שאתה עד ולעלות ולרדת ,נמצא אתה איפה לדעת אומר זה, פורח כדור של ניווט. הרוח עם טס אתה נפש וללא רעש ללא,מסביב השקט הוא בטיסה הבולטים הדברים אחד. לך המתאימה הרוח את מוצא.ובשלווה בשקט נע הכדור. במרחקים חיה

כדי .במים לנחות שניאלץ אמתית סכנה והייתה, לים מעל עצומה לסערה נקלענו כמעט הימים באחד להיפטר צריכים היינו. האפשר ככל מהר גובה ולצבור הכדור עם להתרומם חייבים היינו מהסערה להתרחק

ליתר. למעלה לטפס ונוכל יותר קל יהיה שהכדור כדי הכול,בגדים, סוללות, אוכל: שיכולנו מה מכל .מצנחים עצמנו על חגרנו ביטחון

גבוה ריחפנו :במסע היפים המחזות אחד לעינינו נגלה ושם, לסערה מעל לעלות הצלחנו דבר של בסופו*."מתחתינו פרוש הים את משם לראות והצלחנו, עננים שאין במקום, לסערה מעל, בשמים

.14.10.09 )"ויינט"(, ynetמעובד לפי כתבה מאת יונתן גור, שפורסמה באתר החדשות *

.ynet כל הזכויות שמורות ל-©

142ב' נוסח–( 5ה' ) לכיתה בעברית22 מבחן

3660

3665

3670

השאלות

13שאלה . שקראתם מה לפיהשלימו את המילים החסרות

14שאלה סדרו את כלי התעופה שלפניכם לפי סדר התפתחותם.

–כתבו את המספר המתאים בכל משבצת – כלי התעופה המאוחר ביותר.4כלי התעופה המוקדם ביותר; – 1

מטוס

אוויר ספינת

מטען ללא פורח כדור

נוסעים עם פורח כדור

143ב' נוסח–( 5ה' ) לכיתה בעברית22 מבחן

כדור פורח הוא בלון גדול המרחף באוויר. כדי להפריח כדור פורח באוויר

מחממים את האוויר שבתוכו באמצעות מכשיר הנקרא .

כל עוד האוויר שבכדור הפורח נשאר חם, הכדור ממשיך .

בעבר, כשרצו להנחית את הכדור הפורח, היו את הלהבה כדיבהדרגה. כך נחת הכדור על שהאוויר בכדור

פני הקרקע.

3675

3680

3685

15שאלה מהו יתרונה של ספינת אוויר על פני כדור פורח?

16שאלה נוסעים?ללאלאילו מטרות משמשים היום כדורים פורחים

כתבו שתי מטרות לפי מה שקראתם. 1.

2.

144ב' נוסח–( 5ה' ) לכיתה בעברית22 מבחן

3690

3695

17שאלה המידע על כדור פורח מופיע בארבעה קטעים.

באיזה קטע אפשר למצוא תשובות על השאלות שלפניכם? בטבלה. המתאים במקום סמנו שאלה. כל ליד אחת מאפשרות יותר לסמן לב: אפשר שימו

התשובה נמצאת שבו הקטעהשאלה

מהו כדור

?פורח

מבנה הכדורהפורח

המצא ת

הכדורהפורח

מסביב לעולם

20ב- יום

דוגמה: הראשון הטיס כלי מהו

האדם? בני שבנו

1.

הכדור נבנה שנה באיזוהראשון? הפורח

2.

אוויר? ספינת מהי

3.

בזמן לסערה נקלע מיפורח? בכדור טיסה

145ב' נוסח–( 5ה' ) לכיתה בעברית22 מבחן

3700

3705

18שאלה האם הייתם מעוניינים לטוס בכדור פורח?

את תשובתכם, לפי מה שקראתם נמקו. יום20ב- לעולם מסביבבקטע שורות. 3–2כתבו

19שאלה היא – יום20ב- לעולם מסביב של הקטע העיקריתמטרתו

1 פורח בכדור מטיסה אישית בחוויה הקוראים את לשתף.2 סערה בשעת קשיים עם להתמודד איך להסביר.3 הים מעל פורח בכדור שנערכה טיסה על לדווח.4רב בגובה פורח כדור לנווט איך הקוראים את להנחות.

20שאלה כתוב שקשה לנווט את הכדוריםהפורח הכדור המצאתבקטע

הפורחים )פסקה שלישית(. ? לנווטלמה הכוונה במילה

1 להניע2 לכוון3 לדחוף4להנחית

146ב' נוסח–( 5ה' ) לכיתה בעברית22 מבחן

3710

3715

3720

3725

3730

180

21שאלה למילים המודגשות. המנוגדותהשלימו את המשפטים בעזרת מילים

המבער, באמצעות אש מציתים פורח בכדור הטיסה בתחילת.1האש. את הטיסה ובסוף

. גם יכול הוא לגובה, אך נוסק הפורח הכדור.2

22שאלה השלימו את המשפטים במילים מתוך מחסן המילים לפי המידע

שקראתם. המציאו את המטוס בני אדם טסו בכדור פורח .1

הראשון. לא הצליחו האחים מונגולפייה להטיס בני אדם .2

בכדור פורח, אך לאחר כמה ניסיונות הם הצליחו לעשות זאת.

הם רצו לנחות. הנוסעים כיבו את האש .3מילים מחסן

אחר-כךלפני ש...כאשרכיוםבתחילה

23שאלה לשון רבים.כתבו את צירופי המילים ב

ספינת אוויר.1 שלט פרסומת.2 מחזה יפה.3

147ב' נוסח–( 5ה' ) לכיתה בעברית22 מבחן

דוגמה: . במהירות עדיף להנחית את הכדור הפורח באטיות ולא

3735

3740

3745

3750

3755

פרק שלישיקראו את הקטע שלפניכם, וענו על השאלות שאחריו.

איך למשוך ציפורים לחצר בית הספר? רוצים אך צפופה, בשכונה או בעיר ולומדים מתגוררים מכם רבים להרגיש קרובים לטבע. תוכלו לעשות זאת בדרכים אחדות, למשל על ידי משיכה של ציפורי בר לחצרות ולגינות. חצרות עשירות במיני צמחים

יספקו לציפורים מקום קינון ולינה ומקור מזון.לפניכם דרכים שונות למשוך ציפורים לחצר בית הספר:

קינון תיבות הצבת• על גזעי תלו תיבות קינוןהעצים בחצר

בית הספר. התיבות הציבו את

אינם יכולים במקום שחתולים להגן על להגיע אליו כדי

הציפורים מפניהם. רצוי להציב את התיבות במקום מוצל. יש

לדאוג שפתחי התיבות לא יהיו מול השמשושלא יחדרו מי-גשמים לתוכן.

אם יש לכם אפשרות, הציבו את התיבות מול חלון הכיתה כדי ליהנות ממראה

הציפורים המתקרבות לתיבות.

לציפורים ורחצה שתייה מתקני הכנת• מלאו במים כלים בגדלים שונים, כמו תחתיות

של עציצים, קעריות וצלחות. השתייה חשובה לציפורים ותורמת לעיכול יעיל

של המזון. הרחצה במים חשובה לציפוריםלשמירה על הניקיון ועל כושר התעופה.

148ב' נוסח–( 5ה' ) לכיתה בעברית22 מבחן

? קינון תיבת מהיתיבת קינון היא תיבה

המספקת לציפורים את החלל הדרוש להן למגורים ולהטלת ביצים. תיבת הקינון

עשויה בדרך כלל מעץ או מבטון, ויש בה פתח עגול

שדרכו הציפורים יכולות להיכנס.

תיבת הקינון מחקה את מקומות הקינון הטבעיים של

הציפורים ומספקת להן מקום נוח ובטוח.

שם הן מוגנות מפגעי מזג האוויר ומטורפים.

? הידעתםציפורים מסוימות אוהבות

מאוד לעשות "אמבטיית חול". כדאי להניח חול יבש או לכן

שטופת שמש עפר דק בפינהבחצר.

3760

3765

3770

3775

3780

3785

לציפורים האכלה מתקני הכנת• הציבו שולחן בחצר בית הספר ליד צמחים ועצים. רצוי ששולחן

ההאכלה יוצב במקום מוצל.

פזרו על השולחן זרעים, פירורי לחם ופרות.במקום שולחן האכלה אפשר להכין גם רשת האכלה.

גלו סבלנות. לעתים עובר זמן רב, אף כמה שבועות, עד שהציפוריםלומדות לזהות את המתקנים השונים ומתקרבות אליהם.

. 1.5.12מבוסס על הכתבה "ציפור הנפש" מאת סמדר ברנדיס, מתוך "לייף סטייל / חיות מחמד", 149ב' נוסח–( 5ה' ) לכיתה בעברית22 מבחן

?האכלה רשת מכינים כיצד:הנדרש הציוד

: ההכנה תהליךרשת פלסטיק חוט ברזל דק קפלו את הרשת לשניים ותפרו אותה באמצעות חוט הברזל משני •

הצדדים. כך ייווצר כיס שבו פתח בחלקו העליון.

תלו את כיס הרשת שיצרתם על עץ בחצר, רצוי מול חלון הכיתה.•

מלאו את כיס הרשת בלחם ובפרות.•

צפו מרחוק בדרורי הבית, בבולבולים ובצופיות הבאים לאכול.

3790

3795

השאלות

24שאלה מדוע כדאי לבני אדם למשוך ציפורים לחצר או לגינה לפי מה

שקראתם?

25שאלה מהן הדרכים למשוך ציפורים לחצר בית הספר לפי מה שקראתם?

דרכים. שלושכתבו 1.

2.

3.

26שאלה בכל משפט.התואר שםהקיפו את

מוצל. במקום התיבות את להציב רצוי.1הקינון. בתיבת עגול פתח ליצור צריך.2האכלה. רשת להכין כדי דקים ברזל בחוטי השתמשו הילדים.3

150ב' נוסח–( 5ה' ) לכיתה בעברית22 מבחן

:דוגמה.יבש חול כדאי להניח

3800

3805

3810

3815

3820

27שאלה יש ציפורים הנמשכות לתיבות קינון.

הסבירו מדוע.

28שאלה בקטע המתאר כיצד מכינים רשת האכלה משולבים איורים.

מהו תפקידם?

1 האכלה רשת בהכנת הצורך את להדגיש.2 האכלה רשת להכנת ההוראות את לקשט.3 האכלה רשת להכנת נוספות דרכים להציג.4האכלה רשת הכנת של התהליך את להמחיש.

29שאלה ( כתוב: "ציפורים מסוימות אוהבות מאוד22 )עמוד הידעתם?בקטע

לעשות 'אמבטיית חול'. לכן כדאי להניח חול יבש או עפר דק בפינהשטופת שמש

בחצר".?שמש שטופתלמה הכוונה בצירוף המילים

1 וחמימה מוארת2 ורטובה מוארת3 ויבשה מוצלת 4וחמימה מוצלת

151ב' נוסח–( 5ה' ) לכיתה בעברית22 מבחן

3825

3830

3835

3840

3845

185

30שאלה קראו את המשפטים שלפניכם.

ליד כל משפט לפי הכתוב בקטע. נכון לא או נכוןסמנו

יש להניח את שולחן ההאכלה מול.1נכון לאנכוןהשמש.

חצר עשירה במיני צמחים מתאימה.2נכון לא נכוןלקינון של ציפורים.

השתייה תורמת לכושר התעופה של.3נכון לא נכוןהציפורים.

31שאלה ( כתוב: "תיבת הקינון מחקה את22 )עמוד קינון? תיבת מהיבקטע

מקומות הקינון הטבעיים של הציפורים ומספקת להן מקום נוח ובטוח".

מהמשפט הזה אפשר להבין שתיבת הקינון –

1 בטבע הקינון מקום את מסתירה.2 בטבע הקינון מקום את מחליפה.3 בטבע הקינון ממקום יותר גדולה.4בטבע הקינון ממקום יותר מושכת.

152ב' נוסח–( 5ה' ) לכיתה בעברית22 מבחן

3850

3855

3860

3865

32שאלה לעתים עובר זמן רב, אףסבלנות. "גלו( כתוב: 23בסוף הקטע )עמוד

כמה שבועות, עד שהציפורים לומדות לזהות את המתקנים השונים

ומתקרבות אליהם".

במשפטים אלה יש –

1 .אזהרה2 .המלצה3 .דוגמה4.פקודה

33שאלה . עתיד בזמן מתאים בפועלהשלימו את המשפטים שלפניכם

תיבת הקינון אנחנו אמרו: "באמצעות ויאיר רות.1לציפור

ס-פ-ק

153ב' נוסח–( 5ה' ) לכיתה בעברית22 מבחן

דוגמה: . אליה ציפורים תמשוך גינה עשירה בצמחים

מ-ש-כ

3870

3875

3880

3885

3890

מקום מגורים".

את רשת ההאכלה בפירורי לחם מחר אני .2ובפרות.

מ-ל-א

ראשון פרק.שאחריו השאלות על וענו, שלפניכם הסיפור את קראו

בחלקו מחשה – ?עשיר איזהו ,אבס שלמה בעריכת מעשיות מבחר, הלשון ביד והמוות החיים בספר המופיע סיפור לפי

.עגור הוצאת

נהג הרבים בסיוריו. לעבודתו יום-יום יוצא היה אחד עצים חוטב ליד לחורשה הגיע הימים באחד. עצים די בו שיהיו מקום לחפש: ושמח הנהר.עוד לחפש אצטרך לא ומעתה, כאן רבים עצים

מביא, לשאת יכול שהחמור בכמות עצים חוטב היה הוא יום-יום את

,והנה. משפחתו את מפרנס היה וכך, אותם ומוכר העירה העצים לנהר נפל, מידיו הגרזן נשמט, עצים חוטב בעודו, הימים באחד ראה. ושקע.ובכה אבן על ישב, אבד עבודתו שכלי האיש

?" תבכה למה: "אותו ושאל זקן אדם פתאום הופיע היום בערוב אמר," ולהתפרנס לעבוד במה לי ואין, למים נפל שלי הגרזן"

, האיש מה לנו ואין רעבים הבית-ובני, ריקות בידים הביתה אשוב וכיצד"

?"לאכול154ב' נוסח–( 5ה' ) לכיתה בעברית22 מבחן

1

5

10

15

20

25

3895

3900

3905

3910

3915

3920

3925

את להוציא ואנסה למים אצלול אני" ומיד, הזקן אמר," גרזנך.לחוטב אמר!" גרזנך הנה. "זהב של גרזן והוציא צלל, למים קפץ

.העצים חוטב אמר!" שלי הגרזן זה אין אבל".כסף של גרזן והוציא שנייה פעם הזקן צלל

בו ורק, ברזל עשוי שלי הגרזן, "האיש אמר," גרזני איננו זה גם"."עצים לחטוב אוכל.הברזל גרזן את והוציא שלישית פעם הזקן צלל

!"שלי הגרזן זה, "בשמחה העצים חוטב קפץ!" זהו" .הגרזנים שלושת את לו ונתן, לפניו וישר תם איש כי הזקן ראה ,הזהב גרזן את מכר הוא. לביתו ושב העצים חוטב לו הודה

.לעניים דאג וגם ביתו-לבני מצרכים ושאר אוכל קנה ובתמורתו , לאלוהים הבית-בני הודו.דבר להם חסר לא ומאז

והוא אחדים שבועות עברו. בצע רודף שכן היה העצים לחוטב כי ראה:עצמו את ושאל התפלא. בשפע חי העצים חוטב

הוא הלא? לעניים מנדב שהוא הרב הכסף לו מאין? קרה מה" היה עצמו

!"עצים מחטיבת מתעשרים ואין, עני

155ב' נוסח–( 5ה' ) לכיתה בעברית22 מבחן

3930

3935

3940

התחמק העצים חוטב אבל, כך על העצים חוטב את השכן שאל לו סיפר שלבסוף עד, בו הפציר, השכן לו הניח לא. ופעמיים פעם.הכול ,רב זמן עבר לא. הנהר ליד עצים לחטוב הוא גם השכן הלך מיד

:ושאל הזקן בא. ובכה ישב השכן. למים" נשמט" שלו והגרזן?"בוכה אתה מדוע".אמר," למים נפל שלי הגרזן"

.שלו הברזל גרזן את והוציא הזקן צלל.השכן אמר," גרזני זה אין"

שאין אמר הפעם גם. כסף של גרזן והוציא שנייה פעם הזקן צלל שמח. זהב של גרזן והוציא, שלישית פעם הזקן צלל. גרזנו זה

!"שלי הגרזן זה, זהו: "ואמר האיש שלושת את זרק, בצע ורודף שקרן אדם שלפניו הזקן ראה

כך ועל, הנהר חוף על מבויש עמד האיש. ונעלם למים הגרזנים:חכמינו אמרו" '(.א' ד, אבות פרקי" ) בחלקו מחשה – ?עשיר איזהו

156ב' נוסח–( 5ה' ) לכיתה בעברית22 מבחן

30

35

40

3945

3950

3955

3960

3965

3970

3975

190

.השרון הוד, לאור הוצאה, לעגור שמורות הזכויות כל ©

157ב' נוסח–( 5ה' ) לכיתה בעברית22 מבחן

השאלות

1 שאלה. מאוד ושמח רבים עצים מצא העצים חוטב הסיפור תחילת לפי

.מדוע הסבירו

2 שאלה ,משפחתו את לפרנס העני העצים לחוטב לעזור היה יכול הזהב גרזן

זאת ובכל.שלו אינו שהגרזן לזקן אמר הוא?העצים חוטב על מכך ללמוד אפשר מה

3 שאלה".בצע רודף שכן היה העצים לחוטב: "כתוב 24 בשורה.א

?בצע רודף הביטוי פירוש מה

1באחרים הפוגעות פעולות המבצע אדם.2כסף להשיג כדי הכול לעשות המוכן אדם.3לו שיש במה מסתפק שתמיד אדם.4אחרים אנשים אחרי רודף שתמיד אדם.

158ב' נוסח–( 5ה' ) לכיתה בעברית22 מבחן

3980

3985

3990

3995

4000

4005

4010

159ב' נוסח–( 5ה' ) לכיתה בעברית22 מבחן

סיפר שלבסוף עד, בו הפציר, השכן לו הניח לא: "כתוב 29 בשורה.ב לו

". הכול?בו הפציר הביטוי פירוש מה

1ושוב שוב ממנו ביקש2אותו והזהיר חזר 3בתלונות אליו פנה4רבות פעמים בו נזף

4 שאלה יכול שהחמור בכמות עצים חוטב היה הוא יום יום: "כתוב 4 בשורה.א

." לשאת.ב-ט-ח השורש מן הוא חוטב המילה

?ב-ט-ח השורש מן היא הבאות המילים מבין איזו

1מטבח2מחבט3להבטיח4יחטוב

:הדוגמה לפי השלימו.ב שלי המשפחהמשפחתי

שלך הגרזן .1

2. שכנינו

שלה העבודה .3160ב' נוסח–( 5ה' ) לכיתה בעברית22 מבחן

4015

4020

4025

4030

4035

4040

ידיכם.4

161ב' נוסח–( 5ה' ) לכיתה בעברית22 מבחן

4045

195

5 שאלה

".ופעמיים פעם התחמק העצים חוטב אבל: "... כתוב 29–28 בשורות?אבל הקישור מילת במקום לכתוב אפשר מילה איזו

1לכן2אז3אך4כי

6 שאלה!"שלי הגרזן זה: "אמר העצים חוטב 19 שורה לפי.א

: כדי )!( קריאה בסימן השתמש הסיפור כותב

1העצים חוטב דברי את להדגים.2העצים חוטב דברי את להוכיח.3העצים חוטב דברי את להסביר.4העצים חוטב דברי את להדגיש.

מנדב שהוא הרב הכסף לו מאין? קרה מה: "כתוב 26 בשורה.ב?"לעניים:כי להבין אפשר )?( השאלה סימני בעזרת

1שהתעשר מפני העצים חוטב על כעס השכן.2העצים חוטב של הטוב ממצבו הופתע השכן .3ובעושר בשפע חי שכנו מדוע הבין השכן.4ובעושר בשפע חי שכנו כי שמח השכן.

162ב' נוסח–( 5ה' ) לכיתה בעברית22 מבחן

4050

4055

4060

4065

4070

4075

7 שאלה" הפתגם את הסבירו.א ".בחלקו מחשה –? עשיר איזהו

?הזה הסיפור לסיום מתאים הפתגם מדוע.ב

8 שאלה? השכן של התנהגותו על דעתכם מה

. שורות 5–3 כתבו. תשובתכם את נמקו

163ב' נוסח–( 5ה' ) לכיתה בעברית22 מבחן

4080

4085

4090

4095

4100

4105

שני פרק.שאחריו השאלות על וענו, שלפניכם הקטע את קראו

הכחדה בסכנת מינים, לילדים אנציקלופדיה אוקספורד מתוך", בסכנה מינים: הכחדה" הערך לפי

.106' עמ, 2 כרך, יבנה הוצאת

מינים נדירים של צמחים ובעלי חיים נמצאים בסכנת הכחדה. מינים אלה עלולים להיעלם לחלוטין בתוך זמן קצר אם לא יזכו להגנה מיוחדת. "האיגוד הבינלאומי לשמירת הטבע" מפקח על

מספרם של בעלי החיים השונים. האיגוד גם מפרסם "ספרים אדומים"

לפי מאוד, נדירים צמחים ועל חיים בעלי על פרטים ובהם דרגות

סיכון שונות: סכנת הכחדה, סכנת איום וסכנת פגיעה. מספר המינים של הצמחים ושל בעלי החיים הנמצאים כיום בסכנה

הוא פעם, מפני שמספרם של בני האדם-גדול יותר מאשר היה אי

גדל ופעילותם גוברת.

מינים של רשימה הכינה החי" לשמירת העולמית "הקרן שעלולים להיכחד כליל בזמן הקרוב. מקום המחיה של אחדים

ידי בני אדם. -מבעלי החיים האלה נהרס עלבני אדם יכולים לחיות בתנאי סביבה שונים. לעומת זאת, רוב

בעלי החיים יכולים לחיות רק בסביבה מסוימת. כאשר בני אדם אינם והצמחים שם החיים בעלי תנאי הסביבה, את משנים היערות כריתת למשל, מתים. ומרביתם לשרוד, יכולים במדגסקר, שנועדה להכשיר אדמות לחקלאות, מאיימת על חיי

הכפה.-קופיף הלמור ועל הדקל רחבלאזורים חיים ובעלי צמחים מיני מעבירים אנשים לפעמים

אחרים, בלי לחשוב על התוצאות. המינים האלה עלולים לגרום נזקים

ולבעלי החיים המקומיים. למשל, בניו זילנד-חמורים לצמחים מזון שימשו שהם מכיוון יבשה שבלולי כמאתיים רק נותרו

לשחרורים ולחולדות שהובאו לשם מאירופה.לכך שכל לגרום עלול להתעשר אנשים הרצון של לפעמים

בעלי 164ב' נוסח–( 5ה' ) לכיתה בעברית22 מבחן

פנדה

בסכנת השרויה בר חית לסמל הכחדה, שהפכה

העולמית "הקרן שלהחי". לשמירת

1

5

10

15

20

25

4110

4115

4120

4125

4130

4135

4140

4145

של מהקרן למשל, הכחדה. בסכנת יהיו מסוים ממין החיים הקרנף

האפריקני המצוי עושים ידיות לחרבות. כתוצאה מכך נכחדו רובהקרנפים ביבשת אפריקה.

למשל, להזיק. עלולה ולצמחים חיים לבעלי האהבה אפילו תוכים

מסוג קקדו נמכרו בהמוניהם כחיות מחמד, ומין זה כמעט נכחדטורפים וצמחים נדירים סחלבים גם אינדונזיה. במולדתו

נעלמים מן הטבע, בגלל אספני צמחים.

165ב' נוסח–( 5ה' ) לכיתה בעברית22 מבחן

4150

4155

יש מקום לדאגה בגלל המינים הנמצאים בסכנה כי ייתכן שרבים

מהם, בעיקר הצמחים, מכילים חומרים שיכולים להועיל לבניייתכן שיש עוד אדם, למשל, לשמש בסיס לתרופות חדשות. מינים רבים של צמחים ובעלי חיים שייעלמו בלי שנדע על כך

דבר, וזאת עלולהלהיות אבדה גדולה מאוד לעולמנו.

מינים הנמצאים בסכנת הכחדה:הגורם לסכנת ההכחדההמקוםהמין בסכנת הכחדה

כריתת יערותמדגסקרהכפה-הדקל רחב

טרףזילנד-ניושבלול היבשה

איסוף חיות מחמדאינדונזיהתוכי הקקדו

ציד וזיהום נהרותמזרח אסיה-דרוםצב הביצה

איסוף צמחים נדיריםמקסיקוסחלב

הסנפיר -הלווייתן גדול לאומית לשמירה על הלווייתנים-אחד המינים שנפגעו בגלל ציד לווייתנים. לפי אמנה בין

פי האמנה הזאת.-האלה, אסור לצוד אותם, אבל לא כל המדינות נוהגות על

166ב' נוסח–( 5ה' ) לכיתה בעברית22 מבחן

35

4160

4165

4170

200

השאלות

9 שאלה. הכחדה בסכנת מינים מתוארים בקטע

?הקטע לפי מינים המילה פירוש מה.א

1נדירים צמחים 2שונים מחיה אזורי3מאוד מסוכנים חיים בעלי4וצמחים חיים בעלי של סוגים

?הכחדה בסכנת מינים בביטוי הכוונה למה.ב

1יתרבו אלה שמינים סכנה יש.2יברחו אלה שמינים סכנה יש.3ייעלמו אלה שמינים סכנה יש.4ייפצעו אלה שמינים סכנה יש .

10 שאלה.הקטע לפי וצמחים חיים בעלי של להכחדה גורמים שני כתבו

(1)

(2)

167ב' נוסח–( 5ה' ) לכיתה בעברית22 מבחן

4175

4180

4185

4190

4195

4200

11 שאלה? והחי הטבע על לשמור כדי העולמיים הארגונים עושים מה

.12–1 שורות לפי פעולות שתי כתבו(1 )

(2 )

12 שאלה.המשפטים את והשלימו, הקטע שבסוף בטבלה עיינו

מ כתוצאה הכחדה בסכנת נמצא היבשה שבלול.א

את מסכן באינדונזיה מחמד חיות איסוף.ב

הוא הכחדה בסכנת נמצא הסחלב שבו המקום.ג

168ב' נוסח–( 5ה' ) לכיתה בעברית22 מבחן

4205

4210

4215

4220

4225

13 שאלה גדל האדם בני של שמספרם מפני: "... כתוב 9–8 תבשורו.א

ופעילותם.במילון להיעזר אפשר רםשמספ המילה את להבין כדי". גוברת

?הזאת המילה את במילון מחפשים איך

1ספר 2מספר3מספרם4רםשמספ

. מילים חמש לפניכם.ב?נקבה בלשון או זכר בלשון הן האם

נקבה 2זכר 1טבע.1נקבה 2זכר 1 יערות.2נקבה 2זכר 1מחמד חיית.3נקבה 2זכר 1עיר.4

14 שאלה לפי, למקום ממקום חיים בעלי מעבירים כאשר לקרות עלול מה

?23–19 שורות

169ב' נוסח–( 5ה' ) לכיתה בעברית22 מבחן

4230

4235

4240

4245

4250

4255

4260

15 שאלה?הקטע של העיקרית מטרתו מהי

1למקום ממקום וצמחים חיים בעלי להעביר קוראים לשכנע 2וצמחים חיים בעלי של ההיעלמות סכנת על מידע למסור3נדירים וצמחים חיים בעלי לחקור הקוראים את לשכנע4טורפים צמחים ועל מסוכנים חיים בעלי על מידע למסור

16 שאלה מכירת על מודעה התפרסמה גרים אתם שבו ביישוב המודעות לוח על

תוכי מן וביקשו התוכי מן התלהבו הילדים. מוזל במחיר קקדו מסוג מיוחד

האחראי.סירב הוא אך, אותו לקנות העירוני בגן החי פינת על

.ובטבלה בקטע היעזרו בתשובתכם? סירב הוא לדעתכם מדוע

170ב' נוסח–( 5ה' ) לכיתה בעברית22 מבחן

4265

4270

4275

4280

4285

שלישי פרק

את ולתרום, השנתי הטיול על לוותר הצעה העלו ספרכם-בבית.17 הכסף

.חולים-בבתי לילדים ומשחקים ספרים לקניית ,ההצעה את הציגו. בנושא דעתכם את הספר-בית לעיתון כתבו

את לקבל הקוראים את לשכנע כדי נימוקים בכתיבתכם ושלבו.דעתכם

. שורות 7–5 כתבו

171ב' נוסח–( 5ה' ) לכיתה בעברית22 מבחן

4290

4295

4300

4305

4310

4315

205

רביעי פרק.שאחריהם השאלות על וענו, הבטיחות כללי את קראו

בטיחות כלליבדרכים ובטיחות זהירות אגף – החינוך משרד של הכללי המנהל חוזר לפי

לתלמידי בטיחות כללי החינוך משרד פרסם הקיץ חופשת לקראת. הספר-בתי

ציבוריים במקומות הליכה כללי.אהכביש משפת הרחק, המדרכה על בטוחה הליכה על להקפיד יש.כיוון מול, הכביש של שמאל בצד ללכת יש מדרכה בהם שאין במקומות

של התנועה.הרכב כלי

מרומזרים) חצייה מעברי כמו, ביותר הבטוחים במקומות הכביש את לחצות יש או

(. רמזורים ללאתעבור בטרם עצור" הכלל על להקפיד יש כביש חציית לפני." ציבוריים במקומות משחק כללי.בציבוריים וגנים ספורט מגרשי, משחקים מגרשי: בטוחים במקומות לשחק יש.חנייה ובמגרשי במדרכות, בכבישים לשחק אסור.בזולת מלפגוע ולהימנע להיזהר יש משחק בעת.ובמקומות משחקים במגרשי רק מותרת"( בליידס רולר)" בגלגיליות הגלישה

שבהם. לכך מיוחד משטח קיים

ברכיים ובמגני בכפפות, בקסדה להצטייד חייבים בגלגיליות הגולשים . ומרפקים

אופניים על רכיבה כללי.גהבטיחות אביזרי ואת האופניים תקינות את לבדוק יש הרכיבה לפני.הראש על להגן כדי קסדה לחבוש יש.ולרמזורים לתמרורים ולציית, הדרך של ימין בצד לרכוב יש.ועל הזרועות על, הרגל קרסול על אור מחזירי לענוד יש החשכה בשעות

172ב' נוסח–( 5ה' ) לכיתה בעברית22 מבחן

.הקסדהבשבילים, סואנת ואינה רבה אינה התנועה שבהן בדרכים רק לרכוב רצוי

מיוחדים. מתאימים ובמגרשים אופניים לרוכבי

משמרות תלמידי גם כי כפליים להיזהר צריך הקיץ בחופשת:לב שימו.בחופשה נמצאים ב"הזה

!בטוחה חופשההשאלות

18 שאלה. הקיץ חופשת לקראת בטיחות כללי פרסם החינוך משרד? הכללים עוסקים במה

1ספר-ובבתי חנייה במגרשי בהתנהגות2הרחצה בחופי ציבוריים במתקנים בשימוש3ורכיבה משחק, הליכה בשעת בהתנהגות4ספורט ובציוד חשמל במכשירי בשימוש

19 שאלה.מסוכנים ומקומות בטוחים מקומות מוזכרים בקטע

:המשפטים את השלימו

: הוא לילדים מסוכן משחק מקום.א

: הוא אופניים לרוכבי בטוח מקום.ב

: הוא רגל להולכי בטוח מקום.ג

173ב' נוסח–( 5ה' ) לכיתה בעברית22 מבחן

4320

4325

4330

4335

4340

174ב' נוסח–( 5ה' ) לכיתה בעברית22 מבחן

4345

20 שאלה?קסדה לחבוש צריך מי

לא 2כן 1בגלגיליות שגולש מי.אלא 3כן 1אופניים על שרוכב מי.בלא 4כן 1מדרכה בהם שאין במקומות שהולך מי.ג

21 שאלה? 16 בעמוד הקטע של העיקרית מטרתו מהי

1הרגל להולכי הסכנות על לדווח2לחופשה המתאימות שונות פעילויות לתאר3החופשה בתקופת לבטיחות לחנך4הנדרש הציוד בנושא הרוכבים את להנחות

22 שאלה שפרסם הבטיחות כללי את קראו בדימונה' ה כיתה תלמידי ארבעה משרד. החינוך

?הכללים לפי התנהג מהם מי

1ציבורי חנייה במגרש שיחקו ודוד יוסי.2המשחקים במגרש בגלגיליות גלש דן.3סואן בכביש אופניים על רכב יאיר.4הכביש לשפת קרוב הלכה רינה.

175ב' נוסח–( 5ה' ) לכיתה בעברית22 מבחן

4350

4355

4360

4365

4370

4375

176210ב' נוסח–( 5ה' ) לכיתה בעברית22 מבחן

23 שאלה רבה אינה התנועה שבהן בדרכים: "... כתוב' ג בסעיף הבטיחות בכללי...".סואנת ואינה

?סואנת תנועה הביטוי פירוש מה

1בטוחה תנועה2רועשת תנועה3זהירה תנועה4מסוכנת תנועה

24 שאלה".ב"הזה משמרות תלמידי: "כתוב הקטע בסוף

?ב"זה התיבות-ראשי פירוש מה

1מצטיינים תלמידים2בטיחות כללי3זהב כללי4בדרכים זהירות

177ב' נוסח–( 5ה' ) לכיתה בעברית22 מבחן

4380

4385

4390

4395

4400

25 שאלה: שלפניכם המשפטים את קראו

משפת הרחק, המדרכה על הולך יוסי, הספר-לבית בדרכו. הכביש

את ועובר, וימינה שמאלה מסתכל, חצייה מעבר לפני עוצר יוסי. הכביש

. יוסי של להתנהגותו המתאימים בטיחות כללי שני כתבו

(1)

(2)

178ב' נוסח–( 5ה' ) לכיתה בעברית22 מבחן

4410

ראשון פרקשאחריו. השאלות על שלפניכם, וענו הסיפור את קראו

צדק כעד העץ.1989עגור, אבס, הוצאת שלמה בעריכת צדק סיפורי בספר המופיע סיפור לפי

ימים, כאשר הרב. באותם וביושרו בחכמתו שנודע איש היה היה ממרחקים, אליו, אפילו באים אנשים צדק, היו כאיש מישהו נודע לשופט. יום האיש נעשה בעיותיהם. כך את לפתור להם שיעזור כדי

אופה, וביקשו והאחר סוחר כפריים, האחד שני אליו הגיעו אחדביניהם. שפרצה מריבה לישב ממנומהסוחר. השופט העניין," ביקש לי, במה "ספר רכושי הסוחר, "וכל מה," אמר לזמן הכפר את לעזוב צריך "הייתי

כדי בפרך אותן. עמלתי הרווחתי בקלות זהב. לא של מטבעות היה היעדרי. נתתי בזמן אותן שיגנבו רציתי המטבעות, ולא את להרוויח הכחיש הוא ממסעי שבתי כאשר כספי, אך על לשמור הזה לאופהכסף." אי-פעם ממני שקיבל

את השופט לאופה?" שאל הזהב מטבעות את נותן אותך ראה "ומיהסוחר.

את לו נתתי ליער, ושם יחד זאת, הלכנו ראה לא אחד "אףהמטבעות."

האופה. את השופט לומר?" שאל לך יש "ומהבכתפיו. משך האופה הלכתי לא אמר, "מעולם מדבר," הוא הסוחר מה על יודע "אינני

שלו." הזהב מטבעות את ראיתי לא היער, ומעולם אל עמו השופט המטבעות?" שאל את לו נתת בדיוק היכן זוכר אתה "האם

הסוחר. את היטב, ואני זאת זוכר הגדול. אני האלון לעץ מתחת זה "כמובן! היה

קושי." שום בלי העץ על להצביע יכול טבעת את השופט. "הנה, קח עד," אמר לך יש הכול "ובכן, אחרי

החותם עליו וצווה הטבעת את לעץ הגדול, הראה האלון עץ אל שלי, לך

179ב' נוסח–( 5ה' ) לכיתה בעברית22 מבחן

1

5

10

15

20

4415

4420

4425

4430

4435

4440

4445

אמת." לקח דובר מי לנו לגלות כדי המשפט בבית מיד להופיע השופט, ואילו כמצוות משם והלך החותם טבעת את הסוחרלו. לחכות נשאר האופה

ושאלו: האופה אל השופט מה, פנה זמן שעבר אחרי

180ב' נוסח–( 5ה' ) לכיתה בעברית22 מבחן

האלון?" לעץ הגיע כבר שהסוחר חושב אתה "האםתשובתו. לא," הייתה "לא, עדיין

ושאלו: האופה אל השופט שוב פנה מה זמן לאחרהאלון?" עץ אל הגיע כבר שהסוחר חושב אתה "האם

לשם." הגיע הוא בוודאי התשובה, "עכשיו "כן," הייתההסוחר. חזר מה זמן כעבור

השופט. "ובכן?" שאל היער אל השיב. "הלכתי לי," הוא שאמרת מה בדיוק "עשיתי לאופה. כספי את נתתי מתחתיו הגדול, אשר האלון עץ אל והגעתי להופיע עליו וציוויתי השופט של החותם טבעת את לעץ הראיתי

ממקומו." לזוז סירב העץ למשפט, אך כעדלטובתך." והעיד כעד לפניי הופיע השופט, "העץ חשוב," אמר "לא

מאוד: נבהל הוא האלה הדברים את האופה שמע כאשר הזה, ואף הזמן כל במשך כאן הייתי זאת? אני לומר יכול אתה "איך

לכאן!" הגיע לא עץ ביער, ועם כלל היית שלא אמרת השופט, "אתה "אבל," אמר שתובע הסוחר אם הראשונה בפעם אותך שאלתי זאת, כאשר

יכול היה לא עדיין שהוא האלון, אמרת עץ אל הגיע כבר אותך אל הגיע כבר בוודאי הוא כי אמרת השנייה אליו. בפעם להגיע

עץ ניצב היכן היטב וידעת ביער שהיית מבין אני העץ. מדבריך לו להחזיר תצטרך כספו. עכשיו את הסוחר לך נתן שתחתיו האלון

כקנס זהב מטבעות עשר לו להוסיף הזהב, ואף מטבעות מאה אתלו." לשקר שניסית על

לזוז בלי אפילו במשפט עד העץ היה הכול ככלות וכך, אחרינעשה. ממקומו, והצדק

181ב' נוסח–( 5ה' ) לכיתה בעברית22 מבחן

25

30

35

40

45

4455

4460

4465

4470

4475

4480

215

השרון. לאור, הוד לעגור, הוצאה שמורות הזכויות כל

השאלות 1 שאלה ממנו ... וביקשו כפריים שני אליו הגיעו אחד כתוב: "יום4–3 בשורות

".ביניהם שפרצה מריבה לישבזה? משפט לפי לעשות צריך השופט היה מה

1ביניהם. שפרץ הסכסוך את לפתור2ביניהם. הריב על עמם ולשוחח לשבת3זהב. מטבעות של שווים את לקבוע4אליהם. הסמוך ליישוב לבוא

2 שאלה?9–6 שורות לפי, ממסעו שב הסוחר כאשר קרה מה

1הכסף. היכן אותו שאל הסוחר כאשר כעס האופה2הכסף. את שקיבל הודה לא האופה3הכסף. היכן אותו שאל הסוחר כאשר שתק האופה4הכסף. את בחזרה לקבל ביקש האופה

3 שאלהמשפט? לכל מתאימה בסיפור דמות איזו

. הוא חזרה כספו את שדרש מיא.

. הוא עד יהיה שהעץ שהציע מיב.182ב' נוסח–( 5ה' ) לכיתה בעברית22 מבחן

4485

4490

4495

4500

4505

4510

. הוא הכסף על לשמור ממנו שביקשו מיג. 4 שאלה האלון לעץ מתחת זה ! היהכמובןלשופט: " הסוחר עונה18 בשורה

הגדול".הסוחר: כי מלמד כמובן המילה אחרי)!( קריאה סימןב השימוש

1השופט. מן תשובה דרש2לשופט. בתשובתו בטוח היה3השופט. שאלת את להבין ביקש4השופט. לדעת התנגד

5 שאלההאלון. עץ אל הגיע כבר הסוחר לדעתו אם האופה את שאל השופט

לדעת? השופט רצה באמת מה

1העץ. נמצא באמת היכן2המקום. את מכיר הסוחר אם3לעץ. להגיע כדי דרוש זמן כמה4אמת. דובר האופה אם

6 שאלההאלון..." עץ ניצב היכן היטב כתוב: "... וידעת44–43 בשורות

בסיפור? ניצב המילה משמעות מה

1בולט183ב' נוסח–( 5ה' ) לכיתה בעברית22 מבחן

4515

4520

4525

4530

4535

4540

4545

2יציב3עומד4נשען

7 שאלהמילים. בשתי שלפניכם המילים מן אחת כל כתבו

:דוגמה שלו יושר – יושרו

1. טובתך

רכושם.2

דבריך.3

בעיותיהם.4

מסעי.5

עדיו.6

8 שאלהזה. עם זה בשלום חיו והאופה הסוחר פעםזאת? להבין אפשר מה לפי

184ב' נוסח–( 5ה' ) לכיתה בעברית22 מבחן

4550

4555

4560

4565

4570

4575

185ב' נוסח–( 5ה' ) לכיתה בעברית22 מבחן

4580

9 שאלה הסיפור של הסוג מן סיפורים יקראו שילדים האם, לדעתכם, חשוב

תשובתכם. את צדק"? נמקו כעד "העץ שורות. 5–3 כתבו

10 שאלההמחסן. מן מילים בעזרת המשפט את השלימו

בעיקרו: " הוא צדק כעד העץ" הסיפור. 1

מפחידעצובמשעשעשנון

מצחיקמרגשמתוחכםדמיוני

בחירתכם. את נמקו .2

186ב' נוסח–( 5ה' ) לכיתה בעברית22 מבחן

4585

4590

4600

4610

220

שני פרקשאחריו. השאלות על שלפניכם, וענו הקטע את קראו

חושים 'עמ, 2 כרך, יבנה הוצאת, לילדים אנציקלופדיה אוקספורד מתוך", חושים" הערך לפי

661.

בעלי חיים זקוקים למידע על מה שמתרחש סביבם כדי לשרוד. בעזרת מידע זה הם יכולים למצוא מזון או בן זוג, להישאר במקום

מתאים להם או להימלט מחיות טרף. מחיה בעלי החיים מקבלים את המידע החיוני הזה באמצעות חושיהם.

חוש הראייה מאפשר להם להתבונן בסביבה שהם נמצאים בה, ולדעת איך הדברים נראים והיכן הם מצויים. חוש השמיעה עוזר להם

מקומם לזהות את של דברים בסביבתם וליצור תקשורת עם בני מינם, כמו הנמרה שמשמיעה קולות כדי לקרוא לגוריה. חוש הטעם מאפשר לבעלילזהות את החומרים השונים שבסביבתם, כמו החומרים החיים שמהם מורכב מזונם. חוש הריח מאפשר להם לזהות ריחות שונים כמו הריחות שבעלי חיים אחרים מפיצים. כלב, למשל, יכול ללכתכלשהו חיים בעל או שאדם הריח בעקבות ארוכים מרחקים משאירים אחריהם. חוש הריח וחוש הטעם מסייעים לבעלי החיים

לבחור בין מזון המתאים לאכילה ובין מזון שאינו מתאים לאכילה. בעזרת חוש המישוש מזהים בעלי החיים את מקומם של דברים

כך עד-בסביבתם. לדוגמה, שערות השפם של החתול רגישות כל שהן חשות בשינויים בזרימת האוויר סביב חפצים, אפילו בלי לגעת בהם. לכן חתול יכול לנוע בקלות במקומות צרים וחשוכים בעזרת

שפמו בלי להיתקל במכשולים. העיניים רואות, האוזניים אברי החושים קולטים מידע מן הסביבה:

שומעות, הלשון טועמת והאף מריח. המידע מועבר למוח. המוחמעבד אותו, ובעזרתו הוא מכוון את התנהגותם של בעלי החיים.

כדי לתפקד כהלכה, נחוץ לבעלי החיים מידע, לא רק על סביבתם, אלא גם על גופם. עליהם לדעת היכן מצוי כל חלק בגופם כדי שיוכלו

187ב' נוסח–( 5ה' ) לכיתה בעברית22 מבחן

נץ

לעיניים זקוק נץ חדה ולראייה גדולות

טרפו. את לצוד כדי

עש

העש של המחושים שלו, הריח אברי הם לו מאפשרים והם

זוגו. בת את למצוא

חולד

במחילה חי החולד הוא חשוכה. אמנם

1

5

10

15

20

25

4625

4630

4635

4640

4645

4650

על למוח מועבר הזה המידע מיוחדים.-להתנועע. אברים ידי לדוגמה, אבר שיווי המשקל המצוי באוזן הפנימית מאפשר לבעלי

חיים לאזן את יציבתם. אברי החושים של בעלי חיים מסוימים מותאמים לצורת החייםמצליחים בלילה הפעילים העטלפים לדוגמה, המיוחדת שלהם. חוש השמיעה מוחלטת באמצעות בחשכה חרקים אפילו לצוד קולות הוא משמיע מזהה חרק, המפותח שלהם. כאשר עטלף

גבוהים, ובעזרת ההד החוזר הוא יכול.לדעת היכן נמצא החרק וללכוד אותו

יבנה, תל-אביב. להוצאת שמורות הזכויות כל

188ב' נוסח–( 5ה' ) לכיתה בעברית22 מבחן

4655

4660

11 שאלהסביבם? שמתרחש מה על למידע חיים בעלי זקוקים מה לשם.3–1 שורות לפי כתבו

12 שאלה.ל-ק-תהשורש: מן היא להתקל המילה

שורש? מאותו היא הבאות המילים מבין מילה איזו

1תקלף2קלים3מקלות4תקלה

189ב' נוסח–( 5ה' ) לכיתה בעברית22 מבחן

4665

4670

4675

4680

13 שאלה בעזרת מבצעים חיים שבעלי שונות פעולות מתוארות שלפניכם בטבלה

החושים. הפעולה? את לבצע כדי החיים מבעלי אחד כל נעזר חוש באיזה

. שבצדו האיורים ולפי הקטע לפי לההטב את השלימו

החושהפעולה

דוגמ:ה

יכול לאיבוד שהלך כלב אפילו לבעליו לחזור

רב. ממרחקהריח חוש

צרים במקומות נע החתול.אוחשוכים.

זוגו. בת את מוצא העש.ב

טרפו את מזהה העטלף.גבחשכה.

ומזהה סביבו מתבונן הנץ.דהטרף. את

14 שאלהמה? לפני קורה מה

.20–18 בשורות המתואר התהליך לפי שלפניכם המשפטים את סדרוהמתאים. המספר את במשבצת כתבו

החיים. בעלי של ההתנהגות את מכוון המוח

למוח. מועבר מידע

190ב' נוסח–( 5ה' ) לכיתה בעברית22 מבחן

4685

4690

4695

בסביבה. קורה מה קולטים החושים אברי

הסביבה. על מידע מעבד המוח15 שאלה

?הקטע בצד וההסברים האיורים מופיעים מטרה לאיזו

1דוגמאות. בעזרת שבקטע המידע את להרחיב2למוח. החושים מן המידע עובר כיצד לתאר3לחולד. השמיעה חוש מסייע כיצד להסביר4העש. ושל הנץ של החושים אברי בין להשוות

16 שאלה.משפטים שני כולל שלפניכם הסעיפים מן אחד כל

.מודגש פועלה הראשון במשפט.שורש מאותו פועל בעזרת השני המשפט את השלימו

:דוגמה חוש בעזרת שלהם המזון את בוחרים החיים בעלי

המישוש. לבחור יכולים החיים בעלי הריח חוש בעזרת גם.להם המתאים המזון את

. צרים במקומות בקלות נעים החתולים.אשפמו. שערות בעזרת בקלות יכול החתול

החיים. בעל של למוחו מידע מעבירים החושים.בלמוח. שונה מידע חוש כל של תפקידו

191ב' נוסח–( 5ה' ) לכיתה בעברית22 מבחן

4700

4705

4710

4715

4720

225

בסביבתם. להתמצא החיים לבעלי מסייעים הטעם וחוש הריח חוש.גבסביבתם. להתמצא החיים לבעלי נועדו החושים

17 שאלהשלהם. החיים לצורת מתאימים חיים בעלי של החושים אברי

החולד. על המידע בעזרת זאת הדגימו

18 שאלה חוש לחלוטין, אך עיוור הוא כתוב: "אמנם החולד לתמונת מתחת

מצוין". שלו השמיעה? לחלוטין עיוור פירוש מה

1בדרך-כלל עיוור2לגמרי עיוור3הלילה בשעות עיוור4צבעים עיוור

19 שאלהמידע, החיים לבעלי כהלכה, נחוץ לתפקד כתוב: "כדי22–21 בשורות

גופם". על גם אלאסביבתם, על רק לאהזה? המשפט לפי החיים לבעלי נחוץ מידע איזה

192ב' נוסח–( 5ה' ) לכיתה בעברית22 מבחן

4725

4730

4740

4745

4750

4755

1בלבד גופם על מידע2בלבד סביבתם על מידע3גופם על וגם סביבתם על גם מידע4אחרים חיים בעלי ועל סביבתם על מידע

שלישי פרק

השאלות על וענו אותו טבע. קראו שמורת על מידע דף לפניכםשאחריו.

אבא" "אלוני הטבע שמורת

,נכבדים מטיילים בה אבא". יש "אלוני היישוב ליד התחתון בגליל נמצאת הטבע שמורת

התבור. אלון עץ של נדיר טבעי יער

משתי מורכב"אבא אלוני" השם האלונים בגלל,אלונים מילים: מהשם

הפרטי במקום, ומשמו הגדלים הרבים היישוב ברדיצ'ב, ממייסדי אבא של

אבא". "אלוני

כניסה. דמי תשלום ללא הרחב לציבור פתוחה השמורהולאוטובוסים. פרטיים רכב לכלי חניון יש לשמורה בכניסה

האתר מפת

193ב' נוסח–( 5ה' ) לכיתה בעברית22 מבחן

4760

4765

4770

4775

הטיול מסלול על מידעמעגלי טיול:המסלול אופי קלה:קושי דרגתוחצי כקילומטר: המסלול אורךכשעה: ההליכה מסלול משך

לפני מטרים200החנייה, כ- רחבת: סיום ונקודת מוצא נקודת הכניסהאבא" ל"אלוני לאומי ציפורי, גן לאומי שערים, גן בית לאומי גן:סמוכים אתרים

מגידוהגלילית לחם בבית ומבנים

הר הלאומי הגן וחניוני אתא קריית יער: סמוכים חניוניםהכרמל

שתייה ומי הליכה, כובע נעלי:חובה ציודטיולים ומפת צמחים מגדיר: מומלץ ציוד

194ב' נוסח–( 5ה' ) לכיתה בעברית22 מבחן

4780

:האלה ההתנהגות כללי על הקפידו, אנאאסורה. – ובעתיקות בחי, בצומח הפגיעה

לפגוע מהטבע. אין חלק הם חיים בעל וכל צמח אבן, כל כללימוד! למטרות לא השמורה, גם מן להוציאם ואין בהם

בלבד! המסומן בשביל מותרת ההליכהאסורה! השמורה בתחום אש הבערתאסורה! השמורה בשטח הלינהעמכם. האשפה את הניקיון. קחו על אנא, שמרופטריות! ללקט או פרחים לקטוף איןבשטח! רועות היזהרו, פרות

ולמען למענכם זו טבע שמורת על לשמור לנו עזרו, אנא.האחרים

.2004 והגנים", דצמבר הטבע "רשות של החוברת לפי מעובד".והגנים הטבע רשות"ל שמורות הזכויות כל ©

20 שאלהכתוב: במילון

בעלי, צמחים נשמרים שבו אזור היא טבע שמורת נקבעו עליהם להגן כדי. ונדירים מיוחדים ונופים חיים

.למבקרים התנהגות וכללי חוקים

טבע? שמורת אבא" היא "אלוני מדוע

1המבקרים. על להגן כדי חוקים נקבעו כי2עליהן. לדלג שאסור תחנות יש הטיול במסלול כי3עליו. להגן מיוחד, ויש היער כי4ליער. מטיילים כניסת למנוע רצו כי

195ב' נוסח–( 5ה' ) לכיתה בעברית22 מבחן

4785

4790

4795

21 שאלהתחנות. כמה מצוינות האתר במפת בדרכם לעבור צריכים שהמבקרים התחנות מן שתיים של שמות כתבו

:החרוב גבעתל

196ב' נוסח–( 5ה' ) לכיתה בעברית22 מבחן

4800

4805

230

22 שאלה "אלוני הטבע בשמורת הטיול לפני תלמידים ששאלו שאלות לפניכםאבא".

המידע? בדף תשובה יש שאלה איזו על

1פתוחה? השמורה שעות באילו2בשמורה? אבנים לאסוף אפשר האם3בשמורה? מזון לקנות אפשר האם4בישראל? התבור אלון צומח עוד איפה

23 שאלההמידע. דף לפי השאלות מן אחת כל על ענו

לשמורה? להיכנס כדי ילד לשלם צריך כמהא.

חונים? פרטי, היכן ברכב מגיעים אםב.

197ב' נוסח–( 5ה' ) לכיתה בעברית22 מבחן

4810

4815

4820

4825

4830

24 שאלהאבא"? "אלוני הטבע שמורת על המידע דף של העיקרית מטרתו מהי

1אבא". "אלוני הטבע שמורת של מפות לקרוא תלמידים ללמד2אבא". "אלוני הטבע בשמורת שנערך טיול על לספר3אתרים אבא" ושל "אלוני היישוב של ההיסטוריה את לתאר

סמוכים.4אבא". "אלוני הטבע בשמורת המבקרים את ולהדריך מידע למסור

25 שאלהמשלכם. מתאימים תואר שמות בעזרת החסרות המילים את השלימו

מאנשי ביקשו . הם ה לשמורה הגיעו רבים מטיילים המליצו הסתיו. המדריכים לעונת המלצות השמורה

במסלול סומנו שלא תצפית תחנות עלההליכה.

. הליכה בנעלי להצטייד בשמורה למטיילים מומלץ. ה החורף בשלולית לבקר כדאי

הטיול מסלול כי דיווחו בשמורה שטיילו מבקרים קשה. לדבריהם, מנקודת אינה בו , וההליכה

נשקף התצפית ביופיו. נוף

198ב' נוסח–( 5ה' ) לכיתה בעברית22 מבחן

4835

4840

4845

4850

4855

4860

26 שאלה:ביחיד כתבו

החורף שלוליות.1

סמוכים אתרים.2

:ברבים כתבו טיולים מפת.3

ממוזג אוטובוס.4

27 שאלהאבא"? "אלוני הטבע בשמורת לבקר למשפחה האם, לדעתכם, כדאי

המידע. דף לפי תשובתכם את נמקו

199ב' נוסח–( 5ה' ) לכיתה בעברית22 מבחן

4865

4870

4875

4880

4885

רביעי פרקהעיר לראש מכתבבכתב: הבעה. 28

ובה חי פינת יש שלכם "דור". בבית-הספר בבית-הספר לומדים אתםבחיות. לטיפול אחראים בית-הספר רבות. ילדי חיות

העיר לראש פנו הבניין לבית-הספר. דיירי סמוך חדש בניין בנו לאחרונה התלוננו בית-הספר. הדיירים משטח החי פינת את להוציא ממנו ודרשו

באיכות פוגע נעימים, וזה לא ריחות ומדיפות מרעישות שהחיות עלהחיים.

את הציגו במכתבכם שורות. 7–5 של בהיקף העיר לראש מכתב כתבו החי פינת את להשאיר העיר ראש את לשכנע ונסוהבעיה,

בבית-הספר.

הבא. בעמוד טיוטה לכתוב יכולים המכתב, אתם את לתכנן כדי

200ב' נוסח–( 5ה' ) לכיתה בעברית22 מבחן

4895

4900

4905

4910

4915

201235ב' נוסח–( 5ה' ) לכיתה בעברית22 מבחן

חובה( )לא טיוטה

202ב' נוסח–( 5ה' ) לכיתה בעברית22 מבחן

4920

4925

4930

4935

4950

ראשון פרק.שאחריו השאלות על וענו, שלפניכם הסיפור את קראו

בחלקו מחשה – ?עשיר איזהו ,אבס שלמה בעריכת מעשיות מבחר, הלשון ביד והמוות החיים בספר המופיע סיפור לפי

.עגור הוצאת

נהג הרבים בסיוריו. לעבודתו יום-יום יוצא היה אחד עצים חוטב ליד לחורשה הגיע הימים באחד. עצים די בו שיהיו מקום לחפש: ושמח הנהר.עוד לחפש אצטרך לא ומעתה, כאן רבים עצים

מביא, לשאת יכול שהחמור בכמות עצים חוטב היה הוא יום-יום את

,והנה. משפחתו את מפרנס היה וכך, אותם ומוכר העירה העצים לנהר נפל, מידיו הגרזן נשמט, עצים חוטב בעודו, הימים באחד ראה. ושקע.ובכה אבן על ישב, אבד עבודתו שכלי האיש

?" תבכה למה: "אותו ושאל זקן אדם פתאום הופיע היום בערוב אמר," ולהתפרנס לעבוד במה לי ואין, למים נפל שלי הגרזן"

, האיש מה לנו ואין רעבים הבית-ובני, ריקות בידים הביתה אשוב וכיצד"

?"לאכול את להוציא ואנסה למים אצלול אני" ,"גרזנך

גרזן והוציא צלל, למים קפץ ומיד, הזקן אמר.לחוטב אמר!" גרזנך הנה. "זהב של

.העצים חוטב אמר!" שלי הגרזן זה אין אבל".כסף של גרזן והוציא שנייה פעם הזקן צלל

בו ורק, ברזל עשוי שלי הגרזן, "האיש אמר," גרזני איננו זה גם"."עצים לחטוב אוכל.הברזל גרזן את והוציא שלישית פעם הזקן צלל

!"שלי הגרזן זה, "בשמחה העצים חוטב קפץ!" זהו" .הגרזנים שלושת את לו ונתן, לפניו וישר תם איש כי הזקן ראה ,הזהב גרזן את מכר הוא. לביתו ושב העצים חוטב לו הודה

.לעניים דאג וגם ביתו-לבני מצרכים ושאר אוכל קנה ובתמורתו

203ב' נוסח–( 5ה' ) לכיתה בעברית22 מבחן

1

5

10

15

20

25

4955

4960

4965

4970

4975

4980

4985

, לאלוהים הבית-בני הודו.דבר להם חסר לא ומאז

והוא אחדים שבועות עברו. בצע רודף שכן היה העצים לחוטב כי ראה:עצמו את ושאל התפלא. בשפע חי העצים חוטב

הוא הלא? לעניים מנדב שהוא הרב הכסף לו מאין? קרה מה" היה עצמו

!"עצים מחטיבת מתעשרים ואין, עני

204ב' נוסח–( 5ה' ) לכיתה בעברית22 מבחן

4990

4995

התחמק העצים חוטב אבל, כך על העצים חוטב את השכן שאל לו סיפר שלבסוף עד, בו הפציר, השכן לו הניח לא. ופעמיים פעם.הכול ,רב זמן עבר לא. הנהר ליד עצים לחטוב הוא גם השכן הלך מיד

:ושאל הזקן בא. ובכה ישב השכן. למים" נשמט" שלו והגרזן?"בוכה אתה מדוע".אמר," למים נפל שלי הגרזן"

.שלו הברזל גרזן את והוציא הזקן צלל.השכן אמר," גרזני זה אין"

שאין אמר הפעם גם. כסף של גרזן והוציא שנייה פעם הזקן צלל שמח. זהב של גרזן והוציא, שלישית פעם הזקן צלל. גרזנו זה

!"שלי הגרזן זה, זהו: "ואמר האיש שלושת את זרק, בצע ורודף שקרן אדם שלפניו הזקן ראה

כך ועל, הנהר חוף על מבויש עמד האיש. ונעלם למים הגרזנים:חכמינו אמרו" '(.א' ד, אבות פרקי" ) בחלקו מחשה – ?עשיר איזהו

205ב' נוסח–( 5ה' ) לכיתה בעברית22 מבחן

30

35

40

5000

5005

5010

5015

5020

5025

.השרון הוד, לאור הוצאה, לעגור שמורות הזכויות כל ©

206ב' נוסח–( 5ה' ) לכיתה בעברית22 מבחן

5030

240

השאלות

1 שאלה. מאוד ושמח רבים עצים מצא העצים חוטב הסיפור תחילת לפי

.מדוע הסבירו

2 שאלה ,משפחתו את לפרנס העני העצים לחוטב לעזור היה יכול הזהב גרזן

זאת ובכל.שלו אינו שהגרזן לזקן אמר הוא?העצים חוטב על מכך ללמוד אפשר מה

3 שאלה".בצע רודף שכן היה העצים לחוטב: "כתוב 24 בשורה.א

?בצע רודף הביטוי פירוש מה

1באחרים הפוגעות פעולות המבצע אדם.2כסף להשיג כדי הכול לעשות המוכן אדם.3לו שיש במה מסתפק שתמיד אדם.4אחרים אנשים אחרי רודף שתמיד אדם.

207ב' נוסח–( 5ה' ) לכיתה בעברית22 מבחן

5035

5040

5045

5050

5055

5060

208ב' נוסח–( 5ה' ) לכיתה בעברית22 מבחן

סיפר שלבסוף עד, בו הפציר, השכן לו הניח לא: "כתוב 29 בשורה.ב לו

". הכול?בו הפציר הביטוי פירוש מה

1ושוב שוב ממנו ביקש2אותו והזהיר חזר 3בתלונות אליו פנה4רבות פעמים בו נזף

4 שאלה יכול שהחמור בכמות עצים חוטב היה הוא יום יום: "כתוב 4 בשורה.א

." לשאת.ב-ט-ח השורש מן הוא חוטב המילה

?ב-ט-ח השורש מן היא הבאות המילים מבין איזו

1מטבח2מחבט3להבטיח4יחטוב

:הדוגמה לפי השלימו.ב שלי המשפחהמשפחתי

שלך הגרזן .1

2. שכנינו

שלה העבודה .3209ב' נוסח–( 5ה' ) לכיתה בעברית22 מבחן

5065

5070

5075

5080

5085

5090

5095

ידיכם.4

210ב' נוסח–( 5ה' ) לכיתה בעברית22 מבחן

5 שאלה

".ופעמיים פעם התחמק העצים חוטב אבל: "... כתוב 29–28 בשורות?אבל הקישור מילת במקום לכתוב אפשר מילה איזו

1לכן2אז3אך4כי

6 שאלה!"שלי הגרזן זה: "אמר העצים חוטב 19 שורה לפי.א

: כדי )!( קריאה בסימן השתמש הסיפור כותב

1העצים חוטב דברי את להדגים.2העצים חוטב דברי את להוכיח.3העצים חוטב דברי את להסביר.4העצים חוטב דברי את להדגיש.

מנדב שהוא הרב הכסף לו מאין? קרה מה: "כתוב 26 בשורה.ב?"לעניים:כי להבין אפשר )?( השאלה סימני בעזרת

1שהתעשר מפני העצים חוטב על כעס השכן.2העצים חוטב של הטוב ממצבו הופתע השכן .3ובעושר בשפע חי שכנו מדוע הבין השכן.4ובעושר בשפע חי שכנו כי שמח השכן.

211ב' נוסח–( 5ה' ) לכיתה בעברית22 מבחן

5100

5105

5110

5115

5120

5125

245

7 שאלה" הפתגם את הסבירו.א ".בחלקו מחשה –? עשיר איזהו

?הזה הסיפור לסיום מתאים הפתגם מדוע.ב

8 שאלה? השכן של התנהגותו על דעתכם מה

. שורות 5–3 כתבו. תשובתכם את נמקו

212ב' נוסח–( 5ה' ) לכיתה בעברית22 מבחן

5130

5145

5150

5155

5160

שני פרק.שאחריו השאלות על וענו, שלפניכם הקטע את קראו

הכחדה בסכנת מינים, לילדים אנציקלופדיה אוקספורד מתוך", בסכנה מינים: הכחדה" הערך לפי

.106' עמ, 2 כרך, יבנה הוצאת

מינים נדירים של צמחים ובעלי חיים נמצאים בסכנת הכחדה. מינים אלה עלולים להיעלם לחלוטין בתוך זמן קצר אם לא יזכו להגנה מיוחדת. "האיגוד הבינלאומי לשמירת הטבע" מפקח על

מספרם של בעלי החיים השונים. האיגוד גם מפרסם "ספרים אדומים"

לפי מאוד, נדירים צמחים ועל חיים בעלי על פרטים ובהם דרגות

סיכון שונות: סכנת הכחדה, סכנת איום וסכנת פגיעה. מספר המינים של הצמחים ושל בעלי החיים הנמצאים כיום בסכנה

הוא פעם, מפני שמספרם של בני האדם-גדול יותר מאשר היה אי

גדל ופעילותם גוברת.

מינים של רשימה הכינה החי" לשמירת העולמית "הקרן שעלולים להיכחד כליל בזמן הקרוב. מקום המחיה של אחדים

ידי בני אדם. -מבעלי החיים האלה נהרס עלבני אדם יכולים לחיות בתנאי סביבה שונים. לעומת זאת, רוב

בעלי החיים יכולים לחיות רק בסביבה מסוימת. כאשר בני אדם אינם והצמחים שם החיים בעלי תנאי הסביבה, את משנים היערות כריתת למשל, מתים. ומרביתם לשרוד, יכולים במדגסקר, שנועדה להכשיר אדמות לחקלאות, מאיימת על חיי

הכפה.-קופיף הלמור ועל הדקל רחבלאזורים חיים ובעלי צמחים מיני מעבירים אנשים לפעמים

אחרים, בלי לחשוב על התוצאות. המינים האלה עלולים לגרום נזקים

ולבעלי החיים המקומיים. למשל, בניו זילנד-חמורים לצמחים מזון שימשו שהם מכיוון יבשה שבלולי כמאתיים רק נותרו

לשחרורים ולחולדות שהובאו לשם מאירופה.לכך שכל לגרום עלול להתעשר אנשים הרצון של לפעמים

בעלי 213ב' נוסח–( 5ה' ) לכיתה בעברית22 מבחן

פנדה

בסכנת השרויה בר חית לסמל הכחדה, שהפכה

העולמית "הקרן שלהחי". לשמירת

1

5

10

15

20

25

5165

5170

5175

5180

5185

5190

5195

של מהקרן למשל, הכחדה. בסכנת יהיו מסוים ממין החיים הקרנף

האפריקני המצוי עושים ידיות לחרבות. כתוצאה מכך נכחדו רובהקרנפים ביבשת אפריקה.

למשל, להזיק. עלולה ולצמחים חיים לבעלי האהבה אפילו תוכים

מסוג קקדו נמכרו בהמוניהם כחיות מחמד, ומין זה כמעט נכחדטורפים וצמחים נדירים סחלבים גם אינדונזיה. במולדתו

נעלמים מן הטבע, בגלל אספני צמחים.

214ב' נוסח–( 5ה' ) לכיתה בעברית22 מבחן

5200

5205

יש מקום לדאגה בגלל המינים הנמצאים בסכנה כי ייתכן שרבים

מהם, בעיקר הצמחים, מכילים חומרים שיכולים להועיל לבניייתכן שיש עוד אדם, למשל, לשמש בסיס לתרופות חדשות. מינים רבים של צמחים ובעלי חיים שייעלמו בלי שנדע על כך

דבר, וזאת עלולהלהיות אבדה גדולה מאוד לעולמנו.

מינים הנמצאים בסכנת הכחדה:הגורם לסכנת ההכחדההמקוםהמין בסכנת הכחדה

כריתת יערותמדגסקרהכפה-הדקל רחב

טרףזילנד-ניושבלול היבשה

איסוף חיות מחמדאינדונזיהתוכי הקקדו

ציד וזיהום נהרותמזרח אסיה-דרוםצב הביצה

איסוף צמחים נדיריםמקסיקוסחלב

הסנפיר -הלווייתן גדול לאומית לשמירה על הלווייתנים-אחד המינים שנפגעו בגלל ציד לווייתנים. לפי אמנה בין

פי האמנה הזאת.-האלה, אסור לצוד אותם, אבל לא כל המדינות נוהגות על

215ב' נוסח–( 5ה' ) לכיתה בעברית22 מבחן

35

5210

5215

5220

5225

השאלות

9 שאלה. הכחדה בסכנת מינים מתוארים בקטע

?הקטע לפי מינים המילה פירוש מה.א

1נדירים צמחים 2שונים מחיה אזורי3מאוד מסוכנים חיים בעלי4וצמחים חיים בעלי של סוגים

?הכחדה בסכנת מינים בביטוי הכוונה למה.ב

1יתרבו אלה שמינים סכנה יש.2יברחו אלה שמינים סכנה יש.3ייעלמו אלה שמינים סכנה יש.4ייפצעו אלה שמינים סכנה יש .

10 שאלה.הקטע לפי וצמחים חיים בעלי של להכחדה גורמים שני כתבו

(1)

(2)

216ב' נוסח–( 5ה' ) לכיתה בעברית22 מבחן

5230

5235

5240

5245

5250

250

11 שאלה? והחי הטבע על לשמור כדי העולמיים הארגונים עושים מה

.12–1 שורות לפי פעולות שתי כתבו(1 )

(2 )

12 שאלה.המשפטים את והשלימו, הקטע שבסוף בטבלה עיינו

מ כתוצאה הכחדה בסכנת נמצא היבשה שבלול.א

את מסכן באינדונזיה מחמד חיות איסוף.ב

הוא הכחדה בסכנת נמצא הסחלב שבו המקום.ג

217ב' נוסח–( 5ה' ) לכיתה בעברית22 מבחן

5255

5260

5265

5270

5280

13 שאלה גדל האדם בני של שמספרם מפני: "... כתוב 9–8 תבשורו.א

ופעילותם.במילון להיעזר אפשר רםשמספ המילה את להבין כדי". גוברת

?הזאת המילה את במילון מחפשים איך

1ספר 2מספר3מספרם4רםשמספ

. מילים חמש לפניכם.ב?נקבה בלשון או זכר בלשון הן האם

נקבה 2זכר 1טבע.1נקבה 2זכר 1 יערות.2נקבה 2זכר 1מחמד חיית.3נקבה 2זכר 1עיר.4

14 שאלה לפי, למקום ממקום חיים בעלי מעבירים כאשר לקרות עלול מה

?23–19 שורות

218ב' נוסח–( 5ה' ) לכיתה בעברית22 מבחן

5285

5290

5295

5300

5305

5310

15 שאלה?הקטע של העיקרית מטרתו מהי

1למקום ממקום וצמחים חיים בעלי להעביר קוראים לשכנע 2וצמחים חיים בעלי של ההיעלמות סכנת על מידע למסור3נדירים וצמחים חיים בעלי לחקור הקוראים את לשכנע4טורפים צמחים ועל מסוכנים חיים בעלי על מידע למסור

16 שאלה מכירת על מודעה התפרסמה גרים אתם שבו ביישוב המודעות לוח על

תוכי מן וביקשו התוכי מן התלהבו הילדים. מוזל במחיר קקדו מסוג מיוחד

האחראי.סירב הוא אך, אותו לקנות העירוני בגן החי פינת על

.ובטבלה בקטע היעזרו בתשובתכם? סירב הוא לדעתכם מדוע

219ב' נוסח–( 5ה' ) לכיתה בעברית22 מבחן

5315

5320

5325

5330

5335

5340

שלישי פרק

את ולתרום, השנתי הטיול על לוותר הצעה העלו ספרכם-בבית.17 הכסף

.חולים-בבתי לילדים ומשחקים ספרים לקניית ,ההצעה את הציגו. בנושא דעתכם את הספר-בית לעיתון כתבו

את לקבל הקוראים את לשכנע כדי נימוקים בכתיבתכם ושלבו.דעתכם

. שורות 7–5 כתבו

220ב' נוסח–( 5ה' ) לכיתה בעברית22 מבחן

5345

5350

5355

5360

5365

רביעי פרק.שאחריהם השאלות על וענו, הבטיחות כללי את קראו

בטיחות כלליבדרכים ובטיחות זהירות אגף – החינוך משרד של הכללי המנהל חוזר לפי

לתלמידי בטיחות כללי החינוך משרד פרסם הקיץ חופשת לקראת. הספר-בתי

ציבוריים במקומות הליכה כללי.אהכביש משפת הרחק, המדרכה על בטוחה הליכה על להקפיד יש.כיוון מול, הכביש של שמאל בצד ללכת יש מדרכה בהם שאין במקומות

של התנועה.הרכב כלי

מרומזרים) חצייה מעברי כמו, ביותר הבטוחים במקומות הכביש את לחצות יש או

(. רמזורים ללאתעבור בטרם עצור" הכלל על להקפיד יש כביש חציית לפני." ציבוריים במקומות משחק כללי.בציבוריים וגנים ספורט מגרשי, משחקים מגרשי: בטוחים במקומות לשחק יש.חנייה ובמגרשי במדרכות, בכבישים לשחק אסור.בזולת מלפגוע ולהימנע להיזהר יש משחק בעת.ובמקומות משחקים במגרשי רק מותרת"( בליידס רולר)" בגלגיליות הגלישה

שבהם. לכך מיוחד משטח קיים

ברכיים ובמגני בכפפות, בקסדה להצטייד חייבים בגלגיליות הגולשים . ומרפקים

אופניים על רכיבה כללי.גהבטיחות אביזרי ואת האופניים תקינות את לבדוק יש הרכיבה לפני.הראש על להגן כדי קסדה לחבוש יש.ולרמזורים לתמרורים ולציית, הדרך של ימין בצד לרכוב יש.ועל הזרועות על, הרגל קרסול על אור מחזירי לענוד יש החשכה בשעות

221ב' נוסח–( 5ה' ) לכיתה בעברית22 מבחן

5370

255

.הקסדהבשבילים, סואנת ואינה רבה אינה התנועה שבהן בדרכים רק לרכוב רצוי

מיוחדים. מתאימים ובמגרשים אופניים לרוכבי

משמרות תלמידי גם כי כפליים להיזהר צריך הקיץ בחופשת:לב שימו.בחופשה נמצאים ב"הזה

!בטוחה חופשההשאלות

18 שאלה. הקיץ חופשת לקראת בטיחות כללי פרסם החינוך משרד? הכללים עוסקים במה

1ספר-ובבתי חנייה במגרשי בהתנהגות2הרחצה בחופי ציבוריים במתקנים בשימוש3ורכיבה משחק, הליכה בשעת בהתנהגות4ספורט ובציוד חשמל במכשירי בשימוש

19 שאלה.מסוכנים ומקומות בטוחים מקומות מוזכרים בקטע

:המשפטים את השלימו

: הוא לילדים מסוכן משחק מקום.א

: הוא אופניים לרוכבי בטוח מקום.ב

: הוא רגל להולכי בטוח מקום.ג

222ב' נוסח–( 5ה' ) לכיתה בעברית22 מבחן

5375

5380

5385

5390

223ב' נוסח–( 5ה' ) לכיתה בעברית22 מבחן

5395

20 שאלה?קסדה לחבוש צריך מי

לא 2כן 1בגלגיליות שגולש מי.אלא 3כן 1אופניים על שרוכב מי.בלא 4כן 1מדרכה בהם שאין במקומות שהולך מי.ג

21 שאלה? 16 בעמוד הקטע של העיקרית מטרתו מהי

1הרגל להולכי הסכנות על לדווח2לחופשה המתאימות שונות פעילויות לתאר3החופשה בתקופת לבטיחות לחנך4הנדרש הציוד בנושא הרוכבים את להנחות

22 שאלה שפרסם הבטיחות כללי את קראו בדימונה' ה כיתה תלמידי ארבעה משרד. החינוך

?הכללים לפי התנהג מהם מי

1ציבורי חנייה במגרש שיחקו ודוד יוסי.2המשחקים במגרש בגלגיליות גלש דן.3סואן בכביש אופניים על רכב יאיר.4הכביש לשפת קרוב הלכה רינה.

224ב' נוסח–( 5ה' ) לכיתה בעברית22 מבחן

5400

5405

5410

5415

5420

5425

225ב' נוסח–( 5ה' ) לכיתה בעברית22 מבחן

23 שאלה רבה אינה התנועה שבהן בדרכים: "... כתוב' ג בסעיף הבטיחות בכללי...".סואנת ואינה

?סואנת תנועה הביטוי פירוש מה

1בטוחה תנועה2רועשת תנועה3זהירה תנועה4מסוכנת תנועה

24 שאלה".ב"הזה משמרות תלמידי: "כתוב הקטע בסוף

?ב"זה התיבות-ראשי פירוש מה

1מצטיינים תלמידים2בטיחות כללי3זהב כללי4בדרכים זהירות

226ב' נוסח–( 5ה' ) לכיתה בעברית22 מבחן

5430

5435

5440

5445

5450

260

25 שאלה: שלפניכם המשפטים את קראו

משפת הרחק, המדרכה על הולך יוסי, הספר-לבית בדרכו. הכביש

את ועובר, וימינה שמאלה מסתכל, חצייה מעבר לפני עוצר יוסי. הכביש

. יוסי של להתנהגותו המתאימים בטיחות כללי שני כתבו

(1)

(2)

227ב' נוסח–( 5ה' ) לכיתה בעברית22 מבחן

5455

5460

5465