М

.А. Д

ьяче

нко,

200

8

3 4 Вестник ВолГУ. Серия 3. 2008. № 1 (12)

ЭКОНОМИЧЕСКАЯ ТЕОРИЯ

ФОРМИРОВАНИЕ ВОСТРЕБОВАННОГО НА РЫНКЕЧЕЛОВЕЧЕСКОГО КАПИТАЛА

М.А. Дьяченко

Устойчивое развитие национальной эко-номики в настоящее время находится в пря-мой зависимости от качественных характе-ристик человеческого капитала. В современ-ной экономической системе, характеризую-щейся переходом к инновационному развитию,«сущность инноваций видится в индивидуали-зации социума, в возможностях реализацииспособностей каждого человека, в формиро-вании нестандартизированного образа и каче-ства жизни» [3, с. 102].

Формирование человеческого капитала,востребованного его потребителями, пред-ставляет собой процесс трансформации исход-ных характеристик подготавливаемого специ-алиста в характеристики, востребованные со-временной рыночной инновационно ориенти-рованной социально-экономической системой.

В системе формирования и реализациичеловеческого капитала рынок выполняет оп-ределяющую функцию в выявлении свойстввостребованного специалиста и оптимальномперераспределении человеческого капитала впространственно-временном континууме хо-зяйственной системы.

Применяемое в современной литерату-ре понятие рынка человеческого капитала яв-ляется дискуссионным (см. об этом: [12]).Данный рынок – наиболее сложный из всехрынков капитала, что связано, прежде всего,со сложностью и многообразием объекта ры-ночных сделок – знаний, способностей, навы-ков, умений, квалификации, опыта, культуры,мотивации, креативности, способности к адап-тации и т. п. В современной рыночной эконо-мике осуществляется процесс капитализациисвойств личности, как и другого рыночногопродукта, вследствие чего человеческий фак-тор производства (как и остальные факторыпроизводства) приобретает общественнуюформу капитала, то есть выступает как чело-

веческий капитал. Ни один из этих факторовпроизводства сам по себе не является капи-талом изначально, но все они приобретают этуобщественную форму в отношениях междулюдьми, соединившими их в процессе воспро-изводства, принося доход в различных специ-фических, соответствующих их содержаниюформах (см. об этом: [7]).

Как и любой другой рынок, рынок чело-веческого капитала регулируется механизмомспроса и предложения, основанным на конку-ренции между владельцами (субъектами, но-сителями) человеческого капитала за правонаиболее выгодного применения своих способ-ностей и между работодателями – за возмож-ность использовать в своем бизнесе лучшихпрофессионалов.

Рыночный спрос на человеческий капи-тал можно определить как потребностьсубъектов экономики в необходимом для эф-фективного ведения бизнеса объеме челове-ческих знаний, навыков, умений и способнос-тей определенного квалификационного уров-ня. Наличие рыночного спроса на человечес-кий капитал обусловлено тем, что производ-ственная деятельность выступает условиемприложения труда и интеллектуальных способ-ностей для получения дохода.

Под предложением человеческого капи-тала в этом случае будем понимать количе-ство и качество квалификационных характе-ристик: знаний, умений, навыков, способнос-тей и опыта, соответствующих текущим иперспективным потребностям бизнеса и об-щества, предлагаемым за определенную ценутрудовых услуг (в виде зарплаты либо доли вдоходах бизнеса или государства).

Для того чтобы представить механизм вос-производства человеческого капитала, необходи-мо провести субъектно-объектный анализ отно-шений, складывающихся в процессе формирова-

ЭКОНОМИЧЕСКАЯ ТЕОРИЯ

Вестник ВолГУ. Серия 3. 2008. № 1 (12) 3 5

ния человеческого капитала, его системообра-зующих свойств, а также определенных комплек-сов компетенций человека, необходимых для егоактивной и успешной жизнедеятельности.

Различные авторы включают в струк-туру человеческого капитала разное числохарактеристик. Большинство зарубежныхэкономистов считают, что человеческий ка-питал состоит из приобретенных знаний, на-выков, мотиваций и энергии, которыми наде-лены человеческие существа и которые мо-гут использоваться в течение определенно-го периода времени в целях производстватоваров и услуг (см.: [8, с. 16]).

По мнению Т. Мясоедовой, структурачеловеческого капитала может включать всебя природные способности, здоровье, зна-ния, общую культуру, профессиональные на-выки, мотивацию к работе и обучению [10,с. 30]. Согласно точке зрения А. Добрынина,С. Дятлова и Е. Цыреновой, человеческий ка-питал представляет собой совокупность сле-дующих факторов: запас здоровья, знания, на-выки, способности, мотивации [5, с. 46].

Структура человеческого капиталавключает в себя капитал здоровья, образо-вания, интеллектуальный капитал, организа-ционно-предпринимательский капитал, мо-бильный капитал, утверждает Ю. Хадиули-на (см.: [11]). Детерминантами образования,здоровья, производственной подготовки, миг-рации определяет человеческий капиталВ. Антоненко [1, с. 108]. При этом образова-ние, производственная подготовка, организа-ционные и предпринимательские способнос-ти определяются содержанием компетенцийносителя человеческого капитала.

Знания – важнейшая составляющая че-ловеческого капитала. Запас знаний, которы-ми обладает общество, характеризует способ-ности этого общества к росту и развитию. Про-изводной знаний являются технологии – сред-ства улучшения продуктивности ресурсов. Ка-чество и уровень полученных знаний опреде-ляются природными способностями и факто-рами внешней среды: уровнем учебного заве-дения, трудолюбием, финансовыми возможно-стями семьи, оплачивающей процесс образо-вания, государственной политикой в областиобразования, государственной и частной финан-совой поддержкой системы образования.

Кроме того, важным фактором качестваи уровня полученных знаний являются моти-вации человека к получению знаний [10, с. 31].При этом под знаниями здесь понимается аг-регированная трактовка интеллектуальныхвозможностей человека, зависящих от егознаний, умений, навыков применения их на кон-кретном виде деятельности и т. п. Мотивацияк обучению зависит от таких факторов, какпрестижность образования; образовательныеценности, поддерживаемые государством иобществом; спрос на квалифицированных спе-циалистов; квалификация и личностные каче-ства преподавателей; используемые образо-вательные технологии; общая корпоративнаякультура образовательного учреждения; пони-мание человеком связи собственной профес-сиональной карьеры и имеющихся знаний,умений, навыков.

Компетенции, по мнению Э. Зеера иЭ. Сыманюка, «обозначают способности в об-ласти выполнения широкого спектра обобщен-ных действий… Компетенции – это интегра-тивная целостность знаний, умений и навыков,обеспечивающих профессиональную деятель-ность, это способность человека реализовы-вать на практике свою компетентность... Ре-ализация компетенций происходит в процессевыполнения разнообразных видов деятельно-сти для решения теоретических и практичес-ких задач… В структуру компетенций, поми-мо деятельностных (процедурных) знаний,умений и навыков, входят также мотивацион-ная и эмоционально-волевая сферы. Важнымкомпонентом компетенций является опыт –интеграция в единое целое усвоенных чело-веком отдельных действий, способов и при-емов решения задач… Специалист проявля-ет свои компетенции только в деятельности,в конкретной ситуации» [6, с. 23–30].

Синтез отмеченных выше результатов ис-следований объектов человеческого капиталаможно представить графически (см. рисунок).

Субъектами отношений, складывающих-ся по поводу воспроизводства человеческогокапитала, являются: семья, непосредственныйноситель человеческого капитала, государ-ство, учреждения образования и здравоохра-нения, фирмы, службы занятости, рекрутин-говые агентства и др. При этом субъектомчеловеческого капитала выступает его носи-

ЭКОНОМИЧЕСКАЯ ТЕОРИЯ

3 6 М.А. Дьяченко. Формирование востребованного на рынке человеческого капитала

тель, остальные субъекты отношений воспро-изводства человеческого капитала являютсяагентами в этом процессе.

На начальном этапе данного процесса про-исходит накопление физического и интеллекту-ального потенциала индивида за счет воспита-ния и образования, получаемого в семье, в средеобитания. Все составляющие человеческого ка-питала приобретаются и увеличиваются посред-ством инвестиций, которые семья вкладывает всвоего ребенка для того, чтобы эти затраты былимногократно компенсированы возросшим пото-ком доходов в будущем, если не для семьи в це-лом, так для самого ребенка [5, с. 137–139].

Г. Беккер считает, что решение иметь де-тей аналогично другим инвестиционным реше-ниям, принимаемым рациональными агентами, ирассматривает семью как аналог мини-предпри-ятия, где создается специфический товар – био-логический человеческий капитал [10, с. 29].

На развитие природных способностей(стартового человеческого капитала) поми-мо семьи значительное влияние оказываютгосударственные и негосударственные обра-зовательные учреждения, государственные иблаготворительные программы по поддерж-ке одаренной молодежи. Увеличение старто-вого человеческого капитала происходит бла-годаря возможности обучаться у высококва-лифицированных педагогов в учебных заве-дениях, обладающих современными образо-вательными технологиями, адекватными ак-

туальным народно-хозяйственным пробле-мам и т. д.

Эффективная система здравоохраненияявляется другим важнейшим условием бла-гоприятной среды становления, формирования,сохранения и длительного использования че-ловеческого капитала. Здоровье необходимодля интенсивного развития физических и по-знавательных навыков человека. Работоспо-собность человека в любой сфере экономики,на любой должности в значительной степенизависит от его здоровья.

Помимо семьи и государства, в произ-водстве и накоплении человеческого капита-ла в современных условиях важную роль иг-рают хозяйствующие субъекты. Об этом пи-сал Л. Туроу: «Человеческий капитал созда-ется фирмами, ибо они часто выступают вкачестве самых эффективных производителейэтого капитала» [13, р. 90]. Решающей пред-посылкой конкурентоспособности предприятиястановится высококвалифицированная, посте-пенно обучаемая, ответственная за выполне-ние необходимых функций рабочая сила, за-интересованная в результатах производства,обеспеченная устойчивой занятостью.

Целенаправленной миграции человечес-кого фактора, формированию и реализациичеловеческого капитала в существенной сте-пени способствуют биржи труда, рекрутинго-вые агентства и службы занятости, которыепризваны распространять информацию о сво-

Здоровье Образование (знания, навыки,

умения, опыт)

Мотивации

Компетенции

Природные способности

ЧЕЛОВЕЧЕСКИЙ КАПИТАЛ

Рис. Структура объектов человеческого капитала

ЭКОНОМИЧЕСКАЯ ТЕОРИЯ

Вестник ВолГУ. Серия 3. 2008. № 1 (12) 3 7

бодных рабочих местах, потребностях рынкатруда и т. п. «На региональном уровне основ-ным субъектом регулирования занятости вы-ступает служба занятости. Однако потенци-альные возможности последней в России поряду причин недоиспользованы. Ее позитив-ное влияние на рынок труда даже в условияхэкономического спада может быть повыше-но» [4, с. 178]. Служба занятости обеспечи-вает целенаправленное системное взаимодей-ствие работодателя с образовательным заве-дением и носителем человеческого капиталапри координирующем участии государства.

Наряду с субъектами, непосредственноучаствующими в формировании компетентно-стно-профессионального профиля человечес-кого капитала, следует учитывать условиясреды, в которой возможно его существова-ние. Важным условием формирования и даль-нейшего функционирования человеческого ка-питала является благоприятная институцио-нальная инфраструктура. Институциональнаяинфраструктура рынка человеческого капита-ла включает формальные и неформальныеинституты и институции, формирующие опре-деленные правила и нормы функционированияданного рынка [2, с. 13].

Рассмотренные субъекты и условия (сре-да) оказывают существенное влияние на сис-тему отношений по поводу воспроизводствачеловеческого капитала. Анализ их системно-го взаимодействия необходим для определе-ния вклада каждого субъекта в интегративноекачество человеческого капитала. Среди раз-личных типов связей рассматриваемой систе-мы можно выделить наиболее устойчивые, си-стемообразующие, которые формируют ееструктуру и обеспечивают упорядоченность иорганизованность всех компонентов системы.Именно благодаря структуре набор компонен-тов, частей системы, превращается в единоецелое, где каждый компонент, в конечном сче-те, оказывается связанным со всеми другимии его свойства не могут быть поняты без уче-та этих связей [9, с. 62].

Семья, образовательные учреждения ипредприятие, на котором работает носительчеловеческого капитала, непосредственно свя-заны с ним отношениями становления, форми-рования, развития, коррекции интеллектуальныхспособностей индивида. Именно эти субъек-

ты обеспечивают формирование компетенций,необходимых человеку для успешной жизне-деятельности, оценивают их адекватность ак-туальным социально-экономическим потребно-стям, корректируют процессы подготовки во-стребованных специалистов.

Воздействие государства, учрежденийздравоохранения, служб занятости, экологичес-кой и институциональной среды на процессыэффективного формирования знаний, умений,навыков будущего специалиста – опосредован-ное. Его можно определить как существенноеопосредованное влияние на отношения форми-рования системообразующих (интеллектуаль-ных) свойств комплексного образования и реа-лизации человеческого капитала в рыночнойсистеме востребования специалиста.

Результатом взаимодействия всех рассмот-ренных элементов должно стать высокое каче-ство человеческого капитала как один из опре-деляющих факторов обеспечения устойчивогосоциально-экономического развития страны.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. Антоненко, В. В. Трансформация чело-веческого капитала в конкурентоспособную фор-му : дис. ... канд. экон. наук / В. В. Антоненко. – Вол-гоград, 2004.

2. Артюшина, Е. Н. Рынок человеческогокапитала и его формирование в России : авто-реф. дис. ... канд. экон. наук / Е. Н. Артюшина. –Орел, 2006.

3. Васюнина, Л. А. Инновационное обще-ство: сущность, критерии, реструктуризация эко-номики / Л. А. Васюнина // Экономика развитиярегиона: проблемы, поиски, перспективы : еже-годник. – Вып. 2. – Волгоград : Изд-во ВолГУ, 2002.

4. Васюнина, Л. А. Механизм регулированиярынка труда при формировании инновационноготипа занятости населения / Л. А. Васюнина, Е. В. Бо-рисова // Экономика развития региона: проблемы,поиски, перспективы : ежегодник. – Вып. 1. – Вол-гоград : Изд-во ВолГУ, 2002.

5. Добрынин, А. И. Человеческий капитал втранзитивной экономике: формирование, оценка,эффективность использования / А. И. Добрынин,С. А. Дятлов, Е. Д. Цыренова. – СПб. : Наука, 1999.

6. Зеер, Э. Компетентностный подход к мо-дернизации профессионального образования/ Э. Зеер, Э. Сыманюк // Высшее образование вРоссии. – 2005. – № 4.

ЭКОНОМИЧЕСКАЯ ТЕОРИЯ

3 8 М.А. Дьяченко. Формирование востребованного на рынке человеческого капитала

7. Иншаков, О. В. Теория факторов произ-водства в контексте экономики развития : науч.докл. на Президиуме МАОН (Москва, 29 нояб.2002 г.) / О. В. Иншаков. – Волгоград : Изд-воВолГУ, 2002.

8. Капелюшников, Р. И. Современные западныеконцепции формирования рабочей силы / Р. И. Капе-люшников. – М. : Наука, 1981.

9. Михнева, С. Г. Методология системно-эволюционного познания рынка труда / С. Г. Мих-нева // Экономика развития региона: проблемы, по-иски, перспективы : ежегодник. – Вып. 2. – Волгог-рад : Изд-во ВолГУ, 2002.

10. Мясоедова, Т. Г. Человеческий капитал и кон-курентоспособность предприятия / Т. Г. Мясоедова// Менеджмент в России и за рубежом. – 2005. – № 3.

11. Хадиулина, Ю. В. Развитие человеческогокапитала в процессе становления инновационной эко-номики : автореф. дис. ... канд. экон. наук / Ю. В. Хади-улина. – Чебоксары, 2006.

12. Человеческий капитал России: эволюция,структурные особенности, будущие вызовы // Рос-сия в глобальном контексте : цикл публ. дискус. –Режим доступа: http://www.nikitskyclub.ru/.

13. Thorow, L. Investment in Human Capital/ L. Thorow. – Belmont, 1970.