תובנות על הוראה ולמידה התנסותית : ההרצאה האחרונה

מסמינר פרקטיקום לתלמידי מימון

זיו סגל

המסלול האקדמי של המכללה למנהלBePlusDo

Green Ocean

זה סמינר פרקטיקום מה. 1

סמינר פרקטיקום למה. 2

מאפשר לסטודנטים להפנים ולהתחיל מה. 3

? לממש תפיסות ומיומנויות של מנהיגות עצמית

תוצאות. 4

התבוננות ומשוב על הלמידה ההתנסותית. 5

...(אם יהיו)שאלות ותשובות . 6

?זה סמינר פרקטיקום מה. 1

?פרקטיקוםסמינר למה. 2

עצירה בצומת דרכים

הזדמנות לשאול שאלות של החיים

פרישת מפת אפשרויות

לימוד מיומנויות לעיצוב חיים

ותהליכי למידה צריכים להתאים את שהזמנים משתנים בגלל . עצמם

אל תוך גיל ארבעים ורק נסחפים עם החיים לפני שסטודנטים .אז שואלים שאלות

בלי לשאול נסחפו אל תוך הלימודים בגלל שסטודנטים .מספיק שאלות

ההחמצה המלווה את ההוראה הפרונטאלית בגלל תחושתלא מממשים את , את הסטודנטים" רואים"לא : הסטנדרטית

. פוטנציאל השהות והעבודה המשותפת

מרחבי הלמידה השתנו

(הפרעות קשב ) תפישת הזמן והמרחב השתנו

זה המון זמן ( שעור)שעה וחצי (?...הדקות האחרונות 10-ב הסמארטפוןמי כאן לא בדק את )

o דקות בממוצע יש 3כל

.קשבלנו הפרעת

o לראות מכיוון שניתן

באפליקציות כמו

קבלנו את מתי ווטסאפ

תגובה חוסר , ההודעה

. עלבון=

ולהקשיב באופן ( לא תמיד נוח)לשבת בכיסא

...טוטאלי למרצה זו היום משימה בלתי אפשרית

" דור האבוד"תחושת ה

מעצם ההבנה " תכלס"סטודנטים מחפשים •

.שקריירות משתנות וידע הוא נגיש

לומד ואחרי זה אין מה ": דור האבוד"תחושת ה•

.לעשות עם מה שלמד

מה : גרסת המרצה -" דור האבוד"תחושת ה•

? למה לא מקשיבים לי ?התפקיד שלי בכיתה

איך אני מתאים את עצמי ? "רמה יורדת"מדוע ה

? למרחבי הלמידה החדשים

אפשר לסטודנטים להפנים ולהתחיל לממש מה

? תפיסות ומיומנויות של מנהיגות עצמית

הלמידה ההתנסותית בסמינר פרקטיקוםעקרונות

משמעות•

למי שנמצא , למה שקורה בכיתה - מיינדפולנס• . למה שכל סטודנט מעלה ורוצה לפתח, בכיתה

תהליך למידה מותאם ומתפתח -עניין ורלבנטיות • . ל"בהתאם לנ

, שילוב מנחים מתחומי עשיה והתמחות שונים•של ניסיון ותהליך למידה אישי התבססות על

(. מודלינג)המנחים כבסיס להוראה

משמעות ": על תהליך הלמידהאחריות הדדיות לקיחת • ". התקשורת היא בתגובה שמקבלים

התנסויות

הסטודנטים

BE - הוויה

PLUS - למידה

ומשוב

DO - פעולה תוכנית

ליישום עם סיום

הלימודים

בניית מרחב למידה אישי נתמך טכנולוגיה ייעודית•

יישום כלים לפיתוח ומימוש מנהיגות עצמית•

גיבוש תמונת חזון•

של דמות רלבנטית מעוררת מודלינג• השראה

ל"פרזנטציה ושיתוף על הנ•

סקירה ספרותית השוואתית • ומסונכרנת למסלול הקרירה

מצגת אנרגיה לדרך•

עבודה סמינריונית שמגבשת את כל •ל בתבנית נתונה לכדי דרך לפיתוח "הנ

: הקרירה האישית הנבחרת

חזון . רמות לוגיות של מימוש מטרה: תבנית העבודה•

/ יכולות ומשאבים / ערכים ואמונות/ זהות/ ומטרות בסיום הקורס מונחים . כאן ועכשיו –סביבה / התנהגות

...את העבודה ולהתחיל לצעוד" הפוך"הסטודנטים ל

סמינריונית של ספרות מגוונת הן -קריאה מונחית •

מתחום הפיננסים וקרירות פיננסיות והן מתחום

התבוננות , הנחיה להעמקה. ההתפתחות האישית

וחיבור של חומרי הקריאה בינם לבין עצמם וככלי

. להצלחה בדרך שנבחרה

שותפים לתהליך הלמידה ההתנסותית , עם בעלי תפקידים בשוק ההוןשיחות : מורי דרך

, מנהיגות עצמית, ניהול קרירה, מיינדפולנס": דרךמורי "ו

.התפתחות אישית ויזמות

סטודנטים בוגרים ואנשי סגל אקדמי ומנהלי מתנדבים ללוות

. הנחיה אישית של סטודנטים. סטודנטים בקורסים קיימים

מיומנויות נרכשות

איך ? מה החזון שלי? מי אני במיטבי: התבוננות ושאלת שאלות•

, יוזמה, שפע)ה .ט.י.שאלות ש? אני שומר על חיים מאוזנים

. הצהרה אישית והצהרת מנהיגות, (הנהגה, טיפוח

לקיחת אחריות על פעולות ומשימות למימוש : מנהיגות עצמית•

הראיוןלרבות שלבים כמו , שלב כללקיחת אחריות על . החזון

לקיחת אחריות על ניהול החיים לרבות היום יום כפי . האישי

. שהוא משתקף ביומן האישי

.חשיבה וסלילת דרך, כדרך להתבוננותמיומנויות כתיבה פיתוח •

.מתן וקבלת השראה, כדרך ביטויפיתוח מיומנויות פרזנטציה •

. שיתוף ומשוב, הבנת המשמעות של עבודה קבוצתית•

תוצאות. 4

הוא אכן טוב בשבילי ומביא את יכולותיי לכדי -שלא כל מה שאני עושההבנתי " .ביטוי

למה . זה הקורס הראשון שהוביל אותי לשאול שאלות שהעדפתי להתחמק מהן

?אני מתכוון שאני אומר מתחמק

עבדתי במגזר הציבורי . הייתי נמצא לא מעט זמן במקום שהיווה עבורי קן נוחות

מחתים , ״מובטחת״, עבודה מסודרת, בתחום הביטחון והמקרקעין מספר שנים .שעון ומסיים את יום העבודה

,הקורס הבנתי שאני מחפש דברים בעלי משמעות גדולה יותרבמהלך .שאוכל להביא בהם את יכולותיי לכדי ביטוי ולנסות ולהשפיע על אחרים

..."יצאתי לדרך חדשה

. ע

סטודנטים מציבים יעדים המחוברים לעצמם ולא

.חיצוניות" הזדמנויות/"לציפיות

סטודנטים מתמודדים עם חסמים ונקודות תקועות

.לשנות/לשחרר/מעברם ומוצאים דרכים לפתור

התבוננות, סטודנטים מפתחים הרגלים של עצירה ,

.הצבת מטרות ולקיחת אחריות על הדרך והתוצאה

מרחיבים פרספקטיבה על חוויות /סטודנטים משנים

.חיים שונות

שלמדו החשוב ביותר סטודנטים מרגישים שזה הקורס • . ומצטערים שלא למדו אותו קודם

משנים )את הדרך בה בחרו מממשיםסטודנטים •מתפשרים או /ו( מקומות או בחירה של מקומות עבודה

. על אפשרויות שאינן מתאימות להםפחות

סיכון ואי וודאות גבוהים , למאמץסטודנטים מוכנים • .יותר בדרך להגשמת החזון

מעוררת , מחברת, והשתתפות מרגשתחווית למידה •השראה שסוגרת באופן ייחודי את לימודי התואר

. הראשון ומשאירה חותם משמעותי להמשך

. ייעודי פייסבוקבעמוד לשתף פעולה סטודנטים בקורסים הבאים וממשיכים מתנדבים לחנוך סטודנטים

התבוננות ומשוב על הלמידה התנסותית. 5

.למידה התנסותית הכרחית ואפקטיבית גם באקדמיה•

מהרצאה לעבודה , מרצה למורה ומאמןשינוי תפיסה מ•מסמכות ללקיחת וטיפוח אחריות משותפת למה , משותפת

. שקורה בשיעור

.ולא רק ללמד על העזה וחדשנותלהעז ולחדש מרצים צריכים •

, מלשאול שאלות במקום לספק תשובות, "השקט"מלא לפחד •מלאפשר לסטודנט להתמודד עם שאלות שלו על חייו ועם

.על דרך הקורס ודרך התהליךלסמוך . וודאותתחושת אי

לתת בקורס -למידה התנסותית מתפתחת•קורס הוא תוצר . מקום להתפתחות ייחודית

לחומר , של אינטראקציה בין המשתתפיםלשים אליהם לב . הלימוד ולנושאים שעולים

. ולזרום עם מה שחשוב לכל קבוצה

.לכל מה ומי שקורה בכיתה -מיינדפולנס •

מה המשמעות : לשאול כל הזמן -משמעות •גם , ולסטודנט" יקום"ל, של מה שאני מלמד

. אם זה אופציות בינאריות

כל הרצאה . כל הרצאה היא ההרצאה האחרונה•, לתרום, מפגש שיכול להשפיע-היא חוויה

. לתמוך

שאלות ותשובות .6