באר שבעתרבות של מצוינות

האנושות נבנית על המצוינות של השואפים חפצי זוהר ' דרשל המצוינים ועל השאיפה

האנושות נבנית על המצוינות של השואפים חפצי זוהר ' דרשל המצוינים ועל השאיפה

“The greater danger for most of us is not that our

aim is too high and we miss it, but that it is too

low and we reach it.”MICHELANGELO

“The greater danger for most of us is not that our

aim is too high and we miss it, but that it is too

low and we reach it.”MICHELANGELO

בשבח הצבת הרף הגבוה

מופתלחברת שאיפה –אתוס לאומי .

כתפיסת עולם וכדרך חיים, המצוינות כערך .

לכולםשוויון הזדמנויות. 2007תמיר , 2003נבו , 1987שמידע

אין אך ,פופולארי תמיד ולא יקר עניין הוא מצוינות פיתוח" חייבת והיא עוצמתה על לשמור חפצה ישראל אם ,מנוס

הטכנולוגית ,המדעית המצוינות את לטפח עליה ,כן לעשות.)2007 ,ישראל פרס כלת ,פרץ בן מרים( "והתרבותית

מצוינות שוויון הזדמנויות ובחירה

והפעולות ההתנהגויות מכלול פירושה המצוינות

מיצוי את ומאפשרות מתמדת להשתפרות החותרות

אורח היא המצוינות .היבטיו כל על האישי הפוטנציאל

.צפון וכוכב חיים המניעה חזקה פנימית מוטיבציה בעלי הם :סגולות בכמה מאופיינים למצוינות נטייה בעלי אנשים

הם ,מוכרים גירויים פני על חדשים גירויים מעדיפים הם ,ויצירתיים סקרניים הם ,בהתמדה אותם

,אחריות ,ערך תחושת בעלי הם ,ולהתמקצעות להתעלות רצון בעלי הם ,מורכבות מעדיפים

.להגשמתן וחותר מטרות לעצמו מציב המצוין .פנימי שליטה ומוקד עצמאות

מצוינות

ברמת דופן יוצא ביצוע היא ההצטיינות של משמעותה

חיצוני גורם ידי על נקבעת ההצטיינות .מומחה

מרכיבים ללא להצטיין אפשרות אין .לגיל ובהתאמה

.מצוינות של

מאמץ בזכות ,לתוצרים ,דופן יוצאי להישגים מגיעים המצטיינים

;דינאמית היא ההצטיינות .המצוינות מסימני שהוא ואיכותי מתמשך

.ומתפתח הולך המצטיין

הצטיינות

?מה בין מצוינות להצטיינותהצטיינות מצוינות

.המצוינות נוגעת במהות•

תהליך אישי של התקדמות •. והתפתחות

יחסי לנקודת הפתיחה התהליך הינו •.האישית

המצוינות מתבטאת בכלל •.הכישורים ולא רק האקדמיים

.הינה אורח חיים המצויינות•

.ההצטיינות נוגעת בנראות •תהליך השוואתי בו נבחנת בולטות •

יוצאת דופן

ביחסההצטיינות נבחנת •

לאחרים ובהתאם לסטנדרטים של . מומחים

בסרגל משתניםהסטנדרטים •.לאומי או בינלאומי, מקומי

תוצאהמכוונת ערך ודרך מכוונת

?הקהילהלמצוינות היחיד מה בין מצוינות

החברה מצוינותהיחיד מצוינותיכולות וכישורים איתור גילוי וטיפוח •

במגוון תחומי של כל חבר קהילה

הדעת והיצירה וזאת באמצעות

לכולם יכולות (חשיפה מוקדמת

)והזדמנות לגלותם

מימוש מרבי היכולת להביא לידי •

הפוטנציאל הביצועי של כלל את

מנת -וזאת עלהמעורבים בקהילה

.לקדם את הישגיה לאורך זמן

כדרך מצוינות ערך

המצוינות וההצטיינות רצף

לא רגיל ערכימיוחד מיוחד להפליא נעלה הכי טוב שיש

מוטיבציה פנימית עצמי גבוה ערך סקרניות ויצירתיות

למידה מכישלונות

שאיפה להתעלות אחריותיות

העדפת מורכבות העדר חשש מהבלתי ידוע

הארגוני /מיצוי הפוטנציאל האישי= כמטרה מרכזית ועיקר התהליך

אישיתהליך אישי ביחס לפוטנציאל = כל אחד נמדד ביחס לעצמו

לנורמה חיצוניתהישג גבוה ביחס = )בינלאומית -ארצית –מקומית (

המצוינות כסוכן שינוי

:העשייה מעגלי בכל עירוני כערך המצוינות וטיפוח קידום1. ילד כל אצל עצמי ולמימוש חוזקות לגילוי אופק פתיחת .ומחנכת ומחנך וילדה

כי מאמינים אנו :העירונית החינוכית המנהיגות הצמחת2. מפתח גורם היא העירונית החינוכית המנהיגות שדרת

.שינוי של שיטתי תהליך ובעיקר תהליך כל בהובלת על ישיר באופן תשפיע החינוכית המנהיגות העצמת.וההישגים הלמידה ההוראה

בית מרכזיים ושותפים ראשונים כמחנכים ההורים3. להורים הספר

ומעורבות לערבות הערכי החינוך קידום4.

מרכזיים יעדים

המצוינות קידום

מכוון לתרבות " מצפן"אלא –לתוכניות קיימות " תחליף"איננה תכנית או •

.הארגונית

מהמקום בו נמצאים ומאפשרת " הרף"להעלאה תמידית של מזמנת אפשרות •

.שיפור מתמשך

ועשייה עבודה דפוסי פיתוח המאפשרת חדשה ארגונית "שפה" מטמיעה•

.מצוינות של תרבות ליצירת ומתכנסת תחומים במכלול ביטוי לידי הבאים

מצוינות של תרבות אשים להצמיח הוא החיוך מערכת של תפקידה כי סבורים או

מצוייים כוללת היא ,ולהתפתחות להתקדמות מעודדת מצויות של תרבות•

. לקהילה ותרומה מהיגות ,טובה אזרחות לממש כולם יוכלו משותף ערך היה מצויות של תרבות בה בסביבה•

מיטבי באופן יכולותיהם קודת ישה ומחכת מחך בכל וכן וילדה ילד בכל כי מאמיים או•

תלמיד לכל להעיק יתן ולכן .להתגלות המחכה ייחודית חוזק במגוון עצמי למימוש אמיתית הזדמות ומחכת מחך וכל ותלמידה .וכישוריהם יכולותיהם פי על והיצירה הדעת תחומי

מצוינות מטפחים איך. מצוינות היא תרבות ותפיסת חיים

:במסגרת של טיפוח מצוינות יש לטפח

יכולת ללמוד , יכולת לפתור בעיות, יצירתיות: קוגניטיביות וערכיותיכולות 1.

יכולת , יכולת לחשוב לרוחב, יכולת לחשוב בתנאי אי ודאות, יכולת להבין תחום מסוים, באופן עצמאי.שיתוף פעולה ועוד, עזרה הדדית, אחריות חברתית, ללמוד ולהתפתח באופן מתמיד

כמו . יושר אינטלקטואלי או אמנותי, חקר והבנת דברים לעומק, סקרנות, יסודיות, התמדה: נטיות2.

נטייה שלא להתפשר על המוכר והאפשרי בלבד וגם נטייה , נטייה ליזום, גם לחפש אתגרים וליהנות מהם. לעשות כל דבר בצורה הטובה ביותר האפשרית

ההזדמנות לחוות הצלחה בתחום כלשהו ובכך גם להגדיל את : מסוגלות תחושת3.

. ולקדם תחושות של מסוגלות ושל ערך עצמי גבוה, המוטיבציה הפנימית

נטיותיכולות

מסוגלות

.שאיפה למצוינות אישית ואנושית -חתירה מתמדת להשתפרות1.

למחויבות קהילתית ולשמירת המורשת העירונית , קידום החינוך לערכים2..והלאומית

.פדגוגיים משמעותיים וארוכי טווח תוך הדגשת הרצפיםפיתוח תהליכים 3.

בעבור כל כמרחב חינוכי עירוני להזדמנויות למידה ראיית העיר ומשאביה 4.. תלמיד ותלמידה ומחנכיהם

ורישות כל איגום משאבים תוך השקעה בתשתיות פיזיות ופדגוגיות 5..השותפים

.יעדים מוגדרים ומדידיםוהצבת תכנון מערכתי ארוך טווח 6.

. בשותפות עם משרד החינוךהנחייה לכל מוסדות החינוך , הדרכה, ליווי7.

נטיותיכולותאיך מטפחים מצוינות

מסוגלות

המעשה החינוכי מצוינות עידוד

מחנכים בקרב

עידוד מצוינות בקרב תלמידים

עידוד מצוינות מוסדית

הבהרה מושגית ויצירת שפה•הקמת צוות לומד ומתפתח•בניית תשתיות ומשאבים •

המעודדים מצוינותהרחבת תחומי עניין של מחנכים•

זיהוי נטיות וכישורים ייחודיים•סיוע לקידום היכולת הבולטת •טיפוח מצוינות בשגרת בית הספר•טיפוח הצטיינות יחידים נבחרים•

חזון מוסדי לטיפוח מצוינות•תכניות כיתתיות ומוסדיות•לכל אחד הזדמנות להצטיין•עידוד מצוינות חברתית•אירועי שיא לציון הצטיינות•

.התכניות המוסדיות כולן מתחברות לכלל תפיסהישנה קוהרנטיות הן ברמה המוסדית והן ברמה העירונית

כתרבות המצויינות•

.ולהתפתחות להשתנות להתקדמות כלי הינה למידה•

מתוך והתבוננות לחשיבה מובילים וההשתנות הלמידה•.ספקנות

לחדשנות מובילה היצירתית ההתבוננות•

דרך לפריצות מובילה החדשנות•

וחדשנות השתנות

שינוי ממעלה שנייה

שינוי ממעלה ראשונה

רמת השינוי

שינוי מתוכנןהתפתחות טרנספורמציה

מתכנון -בלתי אבולוציהמהפכה

? להשתנות למה הרקליטוס" לא ניתן לחצות פעמיים את אותו נהר"

זלדהמשתנה ולא ניתן לקיבוע במסמרות , האדם מתפתח

אלתרמן" גם במראה ישן נושן יש רגע של הולדת"

הרב קוק" יתקדשהישן יתחדש והחדש "

העולם משתנה בקצב אדיר•המידע משתנה בקצב אדיר•.חייבים ללמוד להשתנות ולהתמודד עם שינויים•היא הזדמנות להשתנות המצויינות•

חשדנות

חדשנות

שבע באר השתנו

ת

)הרב קוק(" בכל דור ודור צריך ללמוד את דרכי השימוש בכלים המשפיעים על הדור"

כהשתנות החדשנות

לאפשר לזמן להוביל

השתנות–חדשנות –להוביל התבוננות מצויינות

From What's Wrong to What's Strong

אנחנו מצווים להדליק את האור ולא לגרש את החושך

תידעתמונת-ֶׁשַבעְּבֵארSEM -מ

School wide Enrichment Model CEM -ל

City wide Enrichment Model

פול גוגן" אני עוצם את עיניי כדי לראות "

מדיניות מוכוון שינוי

)כולל כיתות גן(כיתתית טיפוח במסגרת

טיפוח במרכזים אזורים ובמרכזי מצוינות

טיפוח ממוקד במוסדות להשכלה גבוהה

שינוי עירונימוכוון מדיניות

וחקר העמקה חשיפה -מוסדי טיפוח מוסדיות תכניות במסגרת

השינוי מוקדיממיקוד מאמצים

למתן מענה מבחוץ

מפעילות במעגלים נפרדים

ממתן מענהפרטני

למתן מענה הוליסטי

למיקוד

מאמצים

פנימהלרשת ושותפות

משינוינקודתי

לשינויכלל מערכתי

•Honesty- ותות מפוקחת , יושר והגיהתבו .במציאות

•Humility- ת מוגבלותווה בהישגים ובהביעות ועצ .התפיסה שלו

•Humor- ת האבסורד בסיטואציותאלו , הומור והב .מאפשרים לו בחיה ביקורתית ודיאלוג

•Hope- ה עמוקה ביכולת המשותפת לביצועאמו.שיוי

:לעושים במלאכה: 4Hה ארבעת

אלא מציבה אותם , האמונה אינה עוקרת הרים ממקומםפרידריך ניטשה. במקומות שאין בהם הרים כלל

שולמן פרופ ההשפעה ולמעגלי למסע שותפים

:מחנכים קהילות שלוש :ומהווים להנחיה האחראים :מחנכים•

.והשראה דוגמאל מקור לתעד ,למדוד ,לחקור שתפקידם :חוקרים•

יותר טוב להבין מנת על וזאת ,ולבקר.להתקדם יש כיצד

תפקידם :פוליטיקאים -מדיניות קובעי• משאבים להקצות ,מדיניות לקבוע.נכונה בצורה אותם ולתעל

קובעי מדיניות

מחנכים

חוקרים

הורים ילדים

מחנכים

:מטרה קהילות שלוש של והמושא הנשוא הנושא הם :ילדים•

משותפת אחריות בעלי הם ,החינוכי המעשה.להצלחתם

,ללמד יש ,בבית מתחיל החינוך :הורים•.גבולות ולהציב לסייע ,לכוון ,לעודד

מקור :ומהווים להנחיה האחראים : מחנכים•.והשראה דוגמאל

ממימוש פוטציאל דרך מצויות להצטייות: רמת הפרט1. -מייצר הזדמויות ומשאבים -גמיש -דיאמי : רמת מוסד 2.

מותאם לפרט ומאפשר מגוון הזדמויות למידה רשת –וייעוד משותפים שפה: רמת מערכת החיוך 3.עירוית ותכיות עירויות שפה: רמה עירוית4.

מוטיבציה•סקרנות•ויצירתיות•

ידע•תשוקה•חדוות •

גילוי רתימת שותפי

םתחושת

ערך

מנגנונים

רציפות

גורמים הבונים מצוינותגורמים הבונים מצוינות

ר"מח -הלמידת

התפעמותסקרות

יצירתית יצרות

אתגרתמ• וויתיתח•לבנטיתר•

מהמקורות יסוד הנחות

אין לך דבר יותר בלתי שווה מלטפל באופן שווה בבלתי •מקוצקהרבי שווים

ט א"ז י"עאין אדם למד אלא ממקום שליבו חפץ •

הרבי אנחנו מצווים להדליק את האור ולא לגרש את החושך •

מקוצק

פרקי אבותאין אדם שאין לו שעה ואין לך אדם שאין לו מקום •

החינוכיהגנוםפיצוח

חזון

מטרות ויעדים RNA

PROTEIN

DNA

המעשה החינוכי

פוטנציאל

מצוינות

הצטיינות

החינוכיהגנום

צתצתצת

גאגאגא

תכנית

כוללת

תכניתאשכולית

מצוינותהצטיינות

קיימות

אחריותיות

ערכים

המצוינות לפיתוח עירוני מרחברשת עירונית של הזדמנויות למידה

קדם יסודי יסודי על יסודי

תכניתיישובית

מרכזי מצוינות

תכניתבית ספרית

אמירים

תכניתבגן הילדים

מדעדודס אמירים

חשיפה

ספרי הבית ההעשרה מודל

TYPE I - חשיפה

פעילויות העשרה לכל

התלמידים

TYPE II

המשך -העמקה העשרה בכיתה על פי תחומי

עניין

TYPE IIIלימוד , בקבוצות קטנות - חקר

ארוך טווח המכוון להשגת והצגת תוצרים

תכנית הלימודיםתכנית

הלימודיםסביבת הלמידהסביבת הלמידה

המודל התלת טבעתי של תפיסת המחוננות

מודל ההעשרה התלת שלבי

תכנית ההעשרה הבית (SEM) ספרית

ל"ת

למידה והוראה של העשרהTYPE I TYPE 

II

TYPE III

סביבה

הפורטפוליו הכלליטכניקות לשינוי תכנית

הלימודים

Creativityיצירתיות

Task Commitment

דבקות במשימה

Above Average Ability

יכולת מעל הממוצע

התוכנית רציונאל

מרכיבי מאפייני הפעילותהפעילותחשיפה

ולאפשרויות הלימוד . י מרכז המצוינות"לתחום התוכן המופעל ע: חשיפת כלל אוכלוסיית התלמידים - המטרה.הקימות בעיר

כל שכבות הגיל בהתאם לתוכן . תלמידים הנחשפים לתחום הדעת בפעם הראשונה –קהל היעד הפורמליתבמסגרות החינוך –מקום הפעילות

.מרכז המצוינות" י גורמים מוסמכים המועסקים ע"החשיפה תיעשה ע –בעלי התפקידים י מומחים בתחום ללא גביית כספים ממוסדות החינוך"מרכז המצוינות יבצע את שלבי החשיפה ע - תקצוב

העמקה.לימוד מעמיק של מתודולוגיות הלמידה של תחום הדעת - המטרה

לאחר , יב-מכיתות א, תלמידים שזהו כבעלי פוטנציאל ואו המראים התעניינות בנושאי הלמידה –קהל היעד .במעגל החשיפהשחוו פעילות

.במסגרות החינוך ובמשאבים העירוניים –מקום הפעילות י אנשי מקצוע המגיעים ממרכז המצוינות"העמקה במסגרות החינוך תיעשה ע –בעלי התפקידים

עזרה דיפרנציאלית + סיוע ממנהלת התוכנית העירונית ) + מינימלים(גביית דמי השתתפות – תקצוב .לנזקקים

התמחות.ברמה הגבוהה ביותר הניתנת להשגה בתחום תוכן הנבחר, מקום לפיתוח אישי – המטרה

. קבוצה מצומצמת שהובחנה כמצטיינים בתחום–קהל היעד .במבנה הגורם במקצועי ביותר בתחום בעיר –מקום הפעילות

.מומחים ברמה הגבוהה הקיימת כיום בישראל –בעלי התפקידים תכנית מרכזי "י מקורות קיימים כיום במרכז בתוספת תקציב סיוע קבוע ממנהלת עירונית של "ע – תקצוב

".המצוינות

התמחות

העמקה

חשיפה

תחנה איננה התכלית שצריך גבול או ,סופית התכלית .אליו לשאוף של הפעיל התהליך היא המצב של צורתו שינוי)כהן אדיר 'פרופ( .הקיים

רשת של הזדמנויות למידה

חשיפה העמקה חקר

תחום דעת מארגן ומזמן -רצף נושאי

דרגת קושי –רצף אתגרי

'יב –גן  –רצף גילאי דודסמדע

ניידות מדעבית ספרי פרוייקט•

גן מדעי•חשיפה לאסטרונומיה•

השתלמות מורות למדעים•

קבוצת מצטיינים•מנהיגות מדעית•

ואסטרוטופעבודות גמר •

מדע אמנויות במה ספורט מורשת מוסיקה

רד פיינמן'פ ריצ"ע המדע של ערכו

המאפשר לנו לעשות כל מיני דברים ולייצר -הידע המדעי 1..כל מיני דברים

ערך הצומח מהמאמץ המדעי –הנאה אינטלקטואלית 2.כשהידע , מונעת באמצעות יראת כבוד ותעלומה. לגילוי

גדל התעלומה נעשית גדולה יותר ומפתה לחדור עמוק .יותר

.ספק ואי ודאות, ניסיון עם אי ידיעה3.אי הוא במצב של , כשמדען אינו יודע את התשובה לבעיה

אי הוא במצב של , כשיש לו ניחוש מהי התוצאה. ידיעה בספקוכשהוא די בטוח מה תהיה התוצאה הוא עדיין ודאות

כלשהוא

כתרבות= מצוינות ברמה מוסדית

ברמה עירונית

מרכזי מצוינות"אמירים"

אמצעי כמנוף להטמעת

המצוינות כתרבותולקידום מוסדי

מוסיקהמדעיםמנהיגותספורטתיאטרון

חדשנות דיגיטלית

אמצעי חדשנילקידום חדשנות

פדגוגית ומצוינות אישית וארגונית

מדיניות קובעי מחנכים

חוקרים

TYPE I

TYPE II

TYPE III

יכולת

מוטיבציה

יצירתיות

SEM -מSchool wide Eclectic Models

CEM -ל Coherent Engaged Models

ניטשה" האמת הינה עניין ליצירה ולא לגילוי "

פיסהת ונחהמ רגוןא -לועלתייםת ודליםמ וסףא -מ

וההתפתחות ההשפעה מעגלי

שחרור באמצעות מתאפשרת ההתפתחות החדש עבר אל "הרגיל"ו הידוע ,המוכר גבולותמ

.נודע והלא

תאפשר דיגטלית בסביבה חדשנית פדגוגיהחדשות ולמידה הוראה הזדמנויות

תוך ספרית הבית בתרבות ביטוי לידי יבוא השינוי ועוד סדירויות מבנים ,תפיסות שפה על הקרנה

שחרור באמצעות מתאפשרת ההתפתחות החדש עבר אל "הרגיל"ו הידוע ,המוכר גבולותמ

.נודע והלא

תאפשר דיגטלית בסביבה חדשנית פדגוגיהחדשות ולמידה הוראה הזדמנויות

תוך ספרית הבית בתרבות ביטוי לידי יבוא השינוי ועוד סדירויות מבנים ,תפיסות שפה על הקרנה

אנושי

תשתיתי

פדגוגי

שינוי מחוללי פרויקטיםאמירים יישובי•מצויינותמרכזי •שילוב לימודים באקדמיה•כיתות ייחודיות •

)מחוננים,פרסית(עתודה מדעית טכנולוגית בכל •

תיכון.בנות להנדסה•סייבר•הדרים•מגשימים•ניצני תקשוב•בגרות חברתית•

אמירים יישובי•מצויינותמרכזי •שילוב לימודים באקדמיה•כיתות ייחודיות •

)מחוננים,פרסית(עתודה מדעית טכנולוגית בכל •

תיכון.בנות להנדסה•סייבר•הדרים•מגשימים•ניצני תקשוב•בגרות חברתית•

משאבים חינוכיים :מטרופולינים

ף"מרכז מעו•בית יציב•.פארק המדע•מרכז אילן רמון•חוסידמןמרכז •לונדע•מרכז טכנולוגי•

משאבים חינוכיים :מטרופולינים

ף"מרכז מעו•בית יציב•.פארק המדע•מרכז אילן רמון•חוסידמןמרכז •לונדע•מרכז טכנולוגי•

בפיזיקה מצויינות מרכזחשיפה במסגרת תכנית אמירים•.תכנית מדעדודס לילדי הגנים•.'ג -כיתות א –ביקור בחווידע •'ו-ד –ביקור בפארק קארסו •.'כיתות ה –חשיפה לאסטרונומיה •.'ח-כיתות ז -פיזיקה –אילן רמון חשיפה•.'ט-'כיתות ז -בנות להנדסה•.'כיתות ח –חשיפה לאילן רמון •.עבודות גמר בעל יסודי•צעד ראשון בדרך לפרס נובל בפיזיקה•

' 'אופטימיות

אמונה

תבונהאהבה

תשוקה

בל נשכח ידידי כי החינוך הוא פרופסיה של )סימור פוקס' לפרופדיוויד כהן ' פרופ(תקווה

תקווה

44

,המכמורת קיימת עבור הדג

.אתה יכול לשכוח את המכמורת, משתפסת את הדג

,המלכודת קיימת עבור הארנבת

.משתפסת את הארנבת אתה יכול לשכוח את המלכודת

,מילים קיימות עבור המשמעות

.משתפסת את המשמעות אתה יכול לשכוח את המילים

!כדי שאוכל להחליף איתו מילה, מי יתנני אדם ששכח את המילים1977, קולות האדמה, צואנג טסה

,המכמורת קיימת עבור הדג

.אתה יכול לשכוח את המכמורת, משתפסת את הדג

,המלכודת קיימת עבור הארנבת

.משתפסת את הארנבת אתה יכול לשכוח את המלכודת

,מילים קיימות עבור המשמעות

.משתפסת את המשמעות אתה יכול לשכוח את המילים

!כדי שאוכל להחליף איתו מילה, מי יתנני אדם ששכח את המילים1977, קולות האדמה, צואנג טסה

!שפה ללא מילים –מצויינות