Transcript
Page 1: מקיף ג' באר שבע - מידעון מספר 6

המ

יוז

הפ

איש

תשו

דח

תה

...

באר שבע-' געירוני מקיף

http://portal.k12.il/beer-sheva/makif-g/Default.aspx : אתר בית הספר

בכל דור ודור צריך ללמוד את

דרכי השימוש בכלים המשפיעים

... על הדור(הרב קוק)

[email protected] גרינשפןרותי : לפרטים ועדכונים

רוקחים עולם–תעשיידע

Page 2: מקיף ג' באר שבע - מידעון מספר 6

תעודות הצטיינות לימודיות וחברתיות

הוזמנו , עם סיום המחצית הראשונה ללימודים, השנה

התלמידים המצטיינים מכל כיתה בכל שכבה לקבל

,המנהלת, את תעודות ההצטיינות בחדרה של חוה

.יחד עם מחנכי הכיתות ורכזי השכבות

התלמידים ציינו את המעמד הזה שעבורם הביע הערכה רבה

.על ההתמדה וההשקעה בלימודים ובמעורבותם בחברה

במסגרת לימודי אזרחות-סיור לימודי בכנסת 7'יא-ה 'סופרומדזתמר : כתבה

.לסיור בכנסת שבירושלים במסגרת שיעור אזרחות7'שכבה יא-יצאנו , ביום שלישי

כל מדריך העביר פעילות , אחרי נסיעה של שעה וחצי הגענו למרכז ויצו שם התחלקנו לקבוצות עם מדריכים שונים

הציג לנו מקרים שמתבססים על התנגשות בין זכויות , המדריך שלנו. מקדימה שנועדה להציג את המשמעות של הכנסת

חופש הביטוי מול פגיעה בחיים ובטחון והיינו אמורים להביע את הדעה שלנו כאשר : לדוגמא(חלק מתוכנית הלימודים)

הכנסת אמורה –אך כך או כך , זה חלק מהשקפת עולם, המדריך סיכם ואמר שאין במקרים הללו נכון או לא נכון, בסוף

שיש בו שילוב של רעיון , קבלנו הסבר על משמעות המבנה של הכנסת, בכנסת. הפגיעהלפעול כדי לצמצם את

נכנסו למליאה וראינו את חברי הכנסת . הדמוקרטיה והיהדות ולפי דעתי היה פשוט מעניין לשמוע ולהבין זאת

זה מפגש . חברי הכנסת דיברו ושיבחו את הניצולים על מעשיהם,שמסביבם ניצולים ששרדו את המצור על לנינגרד

.היה מעניין ומיוחד מאד

בקבוצה שלי עלה הנושא של חוסר הכבוד של חברי הכנסת אחד לשני , כל קבוצה דנה במה שהיא ראתה , אחרי המליאה

אך לבסוף הסכמנו כי חברי הכנסת , השתמשו בניידים במקום להקשיב אחד לשני, נאמר כי לא מעט חברי כנסת,

כך שאת הזמן הנתון שיש , והשרים עסוקים ועמוסים במסגרת תפקידם וחלק גדול ממה שנאמר שם אינו רלוונטי באמת

. הם מנצלים להקשבה ועבודה–שלישי ורביעי , להם במליאות שהם ימי שני

( אפילו שעות התגבורים בבית הספר למשל)התרשמתי מהעובדה שכל הדברים הקטנים שסובבים אותנו , אישית

העובדה , דבר נוסף הוא שהבנתי את הקושי בלהיות חבר כנסת או שר . ולהם יש השפעה כה גדולה עלינו,צומחים שם

צריך לעבור על חוקים ישנים שהוחלטו –למשל כדי לקבל חוק , אחר כך לועידות ,שצריך ללכת לכל כך הרבה מליאות

.זאת על מנת להיות בטוחים שזה לא בא על חשבון חוק יסוד של המדינה ,לפני עשורים למשל

...וחוץ מזה גם האוכל לא היה רע

:ה שנשאלו שאלות כמו/מעין חידון אינטראקטיבי שכל קבוצה בחרה נציג,את היום סגרנו עם תחרות בין הקבוצות

?מי היה הראשון שחתם על הכרזת העצמאות

?מהי שאילתא

.על ידיעותיה ובקיאותה בחומר, כפי שהגדיר המנחה את הקבוצה שזכתה" בתהילת עולם"ואחת הקבוצות זכתה

באופן חוויתי , מעשיר ושזו הייתה דרך נהדרת ללמוד את חומר הלימוד,לסיכום אני יכולה להגיד שהסיור היה מהנה

.ומשמעותי שתרם לי ואני מאמינה שלרבים אחרים מהשכבה

Page 3: מקיף ג' באר שבע - מידעון מספר 6

בשיתוף ' רוקחים עולם–תעשיידע 'משתתפים בפרויקט שנקרא 2'אנו תלמידי ח, במסגרת שיעורי מדעים

ושיווק המוצרים , חומרים פעילים ולא פעילים, תרופות, בו אנו לומדים על המעגל התעשייתי, מפעל פריגו

. לקהל הרחב

, שעוזר לנו לבטא את הרעיונות, מנחה הפרויקט הוא אוהד מעיין מתעשיידע, הפרויקט מתקיים בבית הספר

.''מרעיון למוצר''לגבש אותם ומסביר לנו על התהליך

לאחר . היו שיעורי גיבוש והסברה על מה זה תעשיידע ומה מצופה מאיתנו בפרויקט, השיעורים הראשונים

. מכן התגבשנו לקבוצות למידה ועבודה והתחלנו לחשוב על בעיות שמפריעות לנו בחיי היום יום

:הרעיונות שהעלינו הם, למדנו כיצד המעגל התעשייתי פועל ועבדנו לפי השלבים שלמדנו

Anti lice-מדבקה נגד כינים

חשבנו על כך שילדים רבים בגן נדבקים בכינים וזה לא נעים לילדים ולהורים לפעול כדי לחסל אותם ולכן

המדבקה צמודה לסיכת . וזאת באמצעות מדבקה נגד כינים. מניעה–חשבנו על דרך אחרת לטיפול בבעיה

המדבקה , בניגוד לבושמי הרוזמרין שמורחים על העור. ראש ועליה יש שמן רוזמרין וריחו מרחיק כינים

.מפיצה ריח פחות חזק וצמודה ישירות לראש

Anti blue-משחה להעלמת סימנים כחולים

ערכנו סקר וגילינו שלאנשים מפריעים הסימנים , חשבנו על הסימנים הכחולים לאחר שמקבלים מכה

התחלנו לחפש מה שעוזר לריפוי סימנים כחולים ולאחר . הכחולים והם רוצים להסתיר אותם באופן מיידי

חיפשנו מה המינרל בביצה שעוזר לריפוי . מכן גילינו שביצים לא מבושלות עוזרות לריפוי סימנים כחולים

לאחר מכן חשבנו על מייקאפ שיש בו אבץ כחול ודרך זה ניתן יהיה . הסימנים הכחולים וגילינו שזה אבץ

.להסתיר את הסימן הכחול

: קבוצות אחרות עסקו ב

, שדרכו תינוקות מקבלים תרופות' צעצוע מולי'

, שבאמצעותה החומר מועבר לילד בצורה שהוא יאהב לקבל את התרופהסוכריית ריטלין

.שמניחים אותנ על המצחמטלית אלכוהול להורדת חום

.אפליקצייה לזיהוי מרכיבי התרופות באמצעות ברקוד

אך בגלל , לצלם את הכיתה ולראיין שלוש קבוצות, רצו להגיע לבית הספר10לפני כשבועיים כתבי ערוץ

אירוע תקשרותי אחר דחו את הגעתם וביקשו משתי קבוצות להגיע למפעל תרופות ביבנה ולהציג שם את

. הרעיונות שעלו במהלך השנה בפרויקט תעשיידע

וביום רביעי . תיכננו איך להציג את המוצר ואת התהליך לתקשורת. נערכנו לראיון והכנו דגם של המוצרים

. ביום רביעי10נסענו למפעל תרופות ביבנה שם הצגנו את הדברים והכתבה שודרה בחדשות ערוץ

.למחרת בבוקר הציגו את הפרויקט ואת הכתבה לתלמידי חטיבת הביניים בבית ספרנו

2/כיתה ח-אילנה פורטנוי ואלינה גוסרוב ', אלה קוטילביץ, ליבת טטרו: כתבו

http://news.nana10.co.il/Article/?ArticleID=1034461

10צפו בשידורי החדשות של ערוץ

Page 4: מקיף ג' באר שבע - מידעון מספר 6

התחום . הלמידה מהפרויקט נותנת לי עוד ידע על עולם הרפואה והרוקחות

אני נהנית מהאפשרות שגם בני נוער יכולים להמציא .הזה מעניין ומרתק מאוד

העבודה . ולחקור דברים ולא רק אנשים בוגרים יותר ומומחים לתחום הזה

החשיבה ביחד יוצרת יותר . בקבוצות יוצרת גיבוש וחיבור בין תלמידי הכיתה

2'ח–ליבת . ידע ויותר מחשבה על הדברים

הלמידה בפרויקט שונה בכך שנותנים לנו לחשוב בצורה יצירתית , לדעתי

נותנים לי לחשוב שגם לנו יש מקום , בדרך זו. ומבטאת את הרעיונות שלנו

. ליצור ולהביע דעה וליזום רעיונות שאנשים מבוגרים לא חושבים עליהם

צורת הלמידה היא חוויתית ומובנת יותר כי יש יותר מצגות ופעילויות ופחות

. הוא סוג של חופש מחשבה ויצירתיות, היום הזה בשבוע. ספרים ומחברות

העבודה בקבוצות מגבשת ועוזרת לנו להבין מה אנו צריכים לשפר בנו

2'ח–אלה . לפעמים בתור חברים ובני אדם חושבים

א"נאסמדען ... נפגשנו עם

כהןיקוב'גר "ד-הרצאה 2' ח–ליבררובליאור , עומר יסוד: כתבו

ר "יצאנו לאוניברסיטת בן גוריון להרצאה של ד2'תלמידי כיתה ח, אנו

א שדיבר על החיים בכוכבים אחרים ועל "ייקוב כהן מדען ראשי בנאס'ג

בסוף ההרצאה שאלנו שאלות , הקיימים ומטרותיהםהלוויניםסוגי

:לדוגמה

א אבל כוכב "הייתה שאף כוכב לא יהיה נוח לגור עליו כמו כדהתשובתו

.מרס הכי קרוב לזה

מקום מאד מיוחד ללמוד , ההרצאה שמענו באודיטוריום באוניברסיטהאת

.א"התרגשנו מכך ששמענו את דבריו של חוקר בכיר בנאס. בו

.היה מעניין ללמוד מאדם כזה משכיל וידען בתחום כל כך מרתק

?זמן יידרש ליצור חיים אחרים בכוכב אחרכמה . 1

?א אז לאיזה כוכב נלך"אם בני האדם ישמידו את כדה. 2

?יהיה הכוכב הכי טוב לגור בומה . 3

Page 5: מקיף ג' באר שבע - מידעון מספר 6

לנו על אירועים שסיפרה -רבקאילנה , הספרהתארחה אצלנו בבית היום

הסיפורים היו כל כך מרגשים וחלקם קשים , ומשפחתה עברו בשואה שהיא

.להקשבה

בעבר היא חיה גם בעיר , תושבת עומר כיום, רבקשל הניצולה הוא אילנה שמה

. ' במקיף ג,שבע ואפילו אחת הבנות שלה למדה אצלנו באר

שלי מהמפגש הזה היא מדהימה ואני שמח שסוף סוף יצא לי לשמוע התחושה

מפי גיבורה שהצליחה להינצל ולחיות לאחר שעברה דברים קשים סיפור

.הייתי שמח אם הייתי יכול לשמוע מעוד אנשים מדהימים כאלה, בשואה

וגם לנו ,היווה פורקן לאילנה ניצולת השואה , שום ספק שהיום הזהאין

היא ,זה היה מאד מיוחד לשמוע את הסיפור שלה , מבחינתי. כתלמידים שהיינו לה לאוזן קשבת ורצינו לשמוע עוד

.התפרקנו והתגבשנו , כולנו בכינו,מאדריגשה אותי אישית מאד

, מטרת המפגשים האלה. היו עוד מספר ניצולי שואה שסיפרו את סיפור החיים שלהם ,בנוסף לאילנה המדהימה

הם מתרגשים ורוצים , ככל שאנשים שומעים את הסיפורים יותר מקרוב, הוא להכין את היוצאים לפולין בשנה הבאה

.להכיר לשמוע ולחקור על עוד ועוד הקשור בנושא השואה

!הייתה שמחה לשמוע את הסיפורים של כל הניצולים ' שכבה יא

.לניצולי השואה–שנמשיך לזכור ולא נשכח לעולם את הנספים בשואה ושנדע לעזור לדור שהולך ונעלם

.זה מבחינתי החלק הכי גדול בשימור התרבות היהודית

!אנחנו חיים ואנחנו נחייה

שואהניצולת -רבקמפגש עם אילנה 6א "אביב יצחק י: כתב

Page 6: מקיף ג' באר שבע - מידעון מספר 6

7א "י–צליל חניה : כתבה

.על כל תלמידי בית הספר להתנדב מספר מוגדר של שעות, כידוע לכולם. הכתבה שלנו עוסקת בהתנדבות, השבוע

על גבי לוח ליד חדר המורים ניתן לראות את שמות אלה שכבר סיימו את . ורוב התלמידים סיימו את מחצית שעות ההתנדבות של השנה, המחצית הראשונה של שנת הלימודים כמעט עברה

.דבר המראה על השקעתם המרובה בנושא, שעות התנדבותם30

שם לימדה ניצולי , ך"בעמשעות ההתנדבות הראשונות היו בעיר העתיקה . שעות בשני מקומות התנדבות57שהתנדבה , 7'היא תלמידת כיתה יאעאסיסלמא-השבוע ראיינו את התלמידה

.לימדה אותם כיצד להשתמש במחשב למען מטרות שונות, שואה על השימושים והתועלת בטכנולוגיות שונות ובנוסף

.מקום ההתנדבות הנוכחי שלה הוא בקייטנת ילדים שבה תפקידה הוא להדריך ולהשגיח על קבוצות ילדים, כעת

גורמת לה לתחושה חיובית ומשפיעה , ועדיין מספקת לחברה, היא אומרת שהעזרה שהיא סיפקה. חוותה חוויות לא מעטות בזמן התנדבותה ומספרת שהיא נהנתה מאוד במהלכהסלמא

.מנהיגות ועוד, אכפתיות, כגון סובלנות, לטובה על תכונות שונות

.ולא חשבו שישתמשו בה, נהנתה מתגובות ומהתרגשות המבוגרים כאשר לימדה אותם שימושים שונים בטכנולוגיה שלא השתמשו בה מעולםסלמא, ך"בעמבהתנדבות

כיוון שמדובר , בנוסף. תמיד הייתה אווירה נעימה כאשר היא באה להדריך אותם, היא אומרת שבשל החום והקבלה שהילדים סיפקו. היא נהנתה גם בעת התנדבותה בקייטנה, כמו כן

.מפגשים רבים היו מצחיקים וגרמו הנאה לכולם, בילדים

אך כאשר הקהל התבקש , קבוצות מקייטנות אחרות2במקום נכחו עוד . כחוויה המהנה ביותר הייתה כאשר היא לקחה את הקבוצה שלה להופעהלסלמאהחוויה מהקייטנה שזכורה

.למרות שהייתה הקטנה ביותר במספרה–הראתה את הנוכחות החזקה ביותר סלמאקבוצתה של , להשתתף

היא אמרה שהיה עליה לחפש זמן פנוי במשך זמן רב . אך לאחר מכן הוסיפה כי ניתן להתמודד עם כך, היא ענתה שכן, אם היא מתקשה לשלב את ההתנדבות-סלמאכאשר שאלנו את

.דבר זה לא היווה בעיה, אך לאחר שפינתה זמן קבוע, יחסית

האדם , היא משמעותית גם אם מדובר בדבר הנראה כמובן מאליו, מכל סוג שהוא, היא מאמינה כי תרומה לחברה. המאמץ משתלם, מוסיפה ואומרת שלמרות הקושי שנתקלה בוסלמא

, ההתנדבות תוביל לשינוי משמעותי על פני החברה–וישקיע מעט מזמנו על מנת לשפר את מצבו של האחר , יעזור, אם כל אחד יירתם, לדעתה. שמקבל את העזרה מושפע בצורה חיובית

.סובלנית ומתורבתת יותר, ותוביל לחברה אכפתית

Page 7: מקיף ג' באר שבע - מידעון מספר 6

' ויס כיתה זברנקו-' כתיבהתוכנית'

המטרה . התלמידים כותבים טקסט סיפורי הקשור לתחום הגיאוגרפיה, שיעורי הגאוגרפיהבמסגרת

כאשר המטרה ארוכת הטווח , הראשונית היא לאפשר לתלמידים לכתוב באופן שוטף כתיבה סיפורית

. היא לחזק את הכתיבה העיונית בגיאוגרפיה

תוצר הסיכום של הלמידה הוא כתיבת יומן מסע של אדם המהגר ממדינה מתפתחת למדינה

. מפותחת כלשהי

תוצרי הכתיבה שקיבלתי היו מרגשים והאירו את התלמידים והרקע שלהם באור

חלקם השתמשו במטלת הסיכום כדי לספר על יחסים בינם לבין . ומרגשחדש

.על הסיפור האישי והמיוחד של משפחתם וכדומה, הוריהם

דודו שכתב על מסע של משפחה –' דוגמא מרתקת התקבלה מתלמיד כיתה ז

. ממצרים לישראל

עבודת יומן המסע 1'ז–תקרורידודו : כתב

בהתחלה היינו , קיבלנו מטלה לכתוב יומן מסע של הגירה ממדינה מתפתחת למדינה מפותחת

. בעיות שיש במדינת המוצא ולמה החלטת לצאת ממדינה זו למדינה אחרת3צריכים לחשוב ולבחור

אני בחרתי לספר על איש שרצה להגר ממצריים לישראל ותיארתי את הסיבות שלו לצאת ואת מהלך

חייו בדרך ואת המפגשים שלו

.אנשיםעם

.העבודה יפה ומרגשת אבל בעיקר אהבתי את עבודת הצוות שהייתה בינינו בכיתה

אהבתי את דרך הלמידה הזו מפני שכולנו עבדנו ביחד וחשבנו על הסיפור וגם

. לבד על מדינות מסוימותלמדנו

היינו צריכים להחליף את נושא גיאוגרפיה להיסטוריה זה היה קשה בשבילי כי , ולסיום המחצית

בשיעור האחרון בגיאוגרפיה עשינו מסיבה . גיאוגרפיה זה נושא מעניין

.האמת שנהניתי בשיעורי גיאוגרפיה מאד ומדרך הלמידה בשיעור, אבל יפהקטנה

יד-ליטל סרוסי שחקנית כדור

2'ז–ליטל ושרון : ראיינו וכתבו

הפעם כתבות השטח שלנו ליטל ושרון יצאו לשטח וראיינו ילדה גם

...תחביב מיוחד במיוחדעם

?ובאיזו כיתה את לומדת, מה שמךשלום : ליטל ושרון

.2'קוראים לי ליטל סרוסי ואני לומדת בכיתה ז, שלום: המרואיין

?ומתי גילית שאת אוהבת את זה? מה הוא התחביב שלך: ליטל ושרון

', עד כיתה ההמשחק הזה אני לא ידעתי על . הוא לשחק כדור ידתחביבי : סליטל

. קרבחוגים מטעם קרן ושם היו לנו " מצפה"הייתי בבית הספר היסודי ' בכיתה ה

.ניסיתי ואהבתי,שיחקתי , התעניינתי בו, "ידכדור "את הכשהתחילו החוגים גיליתי

?זמן בשבוע את מתאמנתכמה : ושרוןליטל

.אך אם יש משחק לפעמים זה ארבע פעמים, פעמים בשבועשלוש : ליטל ס

?לך חברות בחוגיש : ליטל ושרון

.ועכשיו אני בנבחרת עם בנים, שעברה הייתי עם חברתי אך היא עזבהשנה : ליטל ס

?כרגע את הבת היחידה בקבוצהאז : ליטל ושרון

.אבל בונים במיוחד בשבילי נבחרת בנות, כןכרגע : ליטל ס

אז בעצם את רוצה לשבור את הסטיגמה שבת לא יכולה להתאמן : ליטל ושרון

?ידבכדור

אני רוצה להוכיח שבנות גם יכולות להשתתף בספורט שכביכול נחשב , כן: ליטל ס

.לספורט של בנים

.את תחביבך המיוחדאיתנורבה שחלקת תודה : ליטל ושרון

. אתן מוזמנותיד אתן רוצות להצטרף לנבחרת הכדור אז אם

! מובטחת לכם הנאה מלאה, תבואולא להתבייש , בנות

! לעוד ראיונות עם כתבות השטח שלנו ליטל ושרוןחכו

אם גם לכם יש תחביב מיוחד אתם מוזמנים לפנות *

.במידעוןלהופיע גם אתם תזכו ואולי

Page 8: מקיף ג' באר שבע - מידעון מספר 6

.ועובדת בחינוך היסודי ובחינוך העל יסודי2007קיימת משנת ' פותחים עתיד'תוכנית

.ח-זתלמידים בכיתות 50-לוקחים חלק בפעילות התכנית כ' במקיף ג, בחטיבת הביניים

מטרת התוכנית היא ליצור ולספק חוויות הצלחה משמעותיות לתלמיד ולממש את

–היכולות והעוצמות הטמונות בכל ילד וילדה בארבעת מעגלי החיים

מעגל ההעצמה האישי•

המעגל החברתי•

המעגל הלימודי •

.המעגל המשפחתי•

מערכי למידה , משלבת פעילויות חברתיות ופרטניות, התוכנית מתקיימת בית הספר

.ס ומחוצה לו"ותרומה לקהילה בביה

ומקיימים שיתוף , מהווים בוגר משמעותי וחיובי עבור ילדי התכנית' פותחים עתיד'נאמני

.פעולה מלא עם צוות בית הספר על מנת לממש את יעדי התכנית

בכיתה קשה לי להתרכז והרבה פעמים נגררים אחרי

אני יכולה , רגוע, בפותחים עתיד , כאן, תלמידים אחרים

. ללמוד מבינים אותי יותר ואת קצב הלמידה שלי, לדבר

6'זננסי

הכננו', קלישר'עשינו פעילות במרכז קליטה -בחנוכה

בפעילות נהניתי , ב-חנוכיות עם העולים תלמידים בכיתות א

כי עזרתי לעולים חדשים והרגשתי שאני עושה משהו

. משמעותי וחשוב

נעים לי מאד ומשוחחים איתי על כל ' פותחים עתיד'בחדר

3\יניב ח. מיני דברים

, אני יכול לדבר' פותחים עתיד'אני מרגיש שכאן בקבוצה של

קשה לי עם השפה העברית ופה יש שקט ומקום , מבינים אותי

6'זדניל. ככה אני יכול להבין ולהתקדם, נעים ללמוד

אני חושב מה עוד ניתן , יש לי זמן למחשבה, שקט' פותחים עתיד'בחדר

חושב כל הזמן מה עוד , אוהב לעזור לאנשים אני . לעשות ולעזור בבית

3'דין ז. אפשר לעשות

הפעילות , אני אוהב פעילויות קבוצתיות' פותחים עתיד'ב

שאהבתי פעילות אתגרים אופניים מדובר באופני דו שצריך

להרכיב את הנוסע מאחור בהתחלה הרגשתי פחד וחשש אך

ביטחון במי שנהג באופניים ואני נפילות הרגשתי ' לאחר מס

עוזרים לי בלימודים יש לי , כיף לי בפעילויות . הייתי מאחור

, אני יכול להתרכז ומקשיבים לי ', פותחים עתיד'שקט בחדר

יש עם מי לדבר ולספר ולשתף בכל דבר גם דברים טובים

5\שחר ח. וגם פחות

Page 9: מקיף ג' באר שבע - מידעון מספר 6

6'גיבוש זפעילות -ים"משצ6'זליאל פלד : כתבה

.מבית הספרים"המשצבהדרכת , יצאנו לפעילות גיבוש כיתתית

, בתחילת הפעילות שוחחנו על כך שאנו צריכים לדעת להסתדר ביחד

שוחחנו על דרכים להתמודדות עם בעיות בכיתה ועל כך שאנו קבוצה

.שלומדת יחד וחשוב שנרגיש שנעים לנו להיות באותה כיתה

הפעילו אותנו במשחקי חברה שדרכם למדנו איך ולמה , ים"המשצ

ויש מי , בטוחים בסביבה שלנושניהיה, חשוב שנסמוך אחד על השני

.שתומך בנו

יחד כשדברנו וכל אחד אמר מה הוא חושב על הכיתה ופעם נהננומאד

.תמכנו אחד בשני, הקשבנו אחד לשני, לא רבנו, ראשונה שדברנו ביחד

כולם שיתפו , משהו חברתי ולא לחץ לימודים בכיתה, הרגשתי הקלה

.פעולה

.הכרתי ילדים בכיתה בדרך שונה ממה שהם מתנהגים בשיעור

מקווה שיהיו עוד , כולנו הרגשנו שזה גיבש אותנו והיה לנו טוב ביחד

.פעילויות כאלה

אהבת הארץ ושמירה על איכות הסביבה2'ז-ליטל סרוסי , שרייגרניקול , עאסיא 'סג

יצאנו לחיק הטבע 24.1.2014בתאריך

אהבת ארץ , למדנו על ערכים. שיעורי תרבות ישראלבמסגרת

הבנות הכינו את הפיקניק בזמן שהבנים . ישראל ואיכות סביבה

לאחר כמה ניסיונות . הלכו לאסוף חומרים להבערת המדורה

פיתות וערכנו פיקניק הכננו, המדורההבנים הצליחו להבעיר את

. נהנינו משמש נהדרת ובין לבין למדנו אחד על השני. בוקר

ניקו את האזור שבו 2'מספר תלמידים ובראשם נועם בורג מז

.חגגנו ושמרו על סביבה נקיה

.לכיתה ובסופו של יום מהנה חזרנו

Page 10: מקיף ג' באר שבע - מידעון מספר 6

חלהטקס הפרשת -שרשרת תוכנית2'ח–נטע חדד : כתבה

.טקס הפרשת חלהערכנו את שרשרת פרוייקטבמסגרת היום

הפרשת חלה, חלה -ח

.מתי שהאישה מתחילה להיות טהורה, נידה -נ

(בשבת)הדלקת נרות -ה

הסבירה לנו את משמעות טקס , ענבל מצה, המורה

מכן ושרנו ולאחר רקדנו , ניגנו בדרבוקה, חלההפרשת

.בהכנת החלההתחלנו

בהפרשת חלה היה מהנה ומעניין גיליתי דברים -ולריה

, חזקהצריכה להיות תמיד הרגשתי שאני , ידעתישלא

.על שלילעמוד

אני חושבת שהנשים הם הכוח הכי חזק -ירדן

בלעדינולא יכולים להחזיק מעמד ושהגברים

.ושהכוח הנשי שולט

אני מרגישה שהטקס הזה חיבר אותי -דיאנה

.ריגש אותי וגם חיזק אותי זה , ונפשיתרוחנית

.זה היה מעניין ומיוחד הבנתי את כל הנושא הזה -חנה

כולנו לקחו , אחרי טקס הפרשת החלה כשהבצק תפח

צורות שונות והתחלנו להכין בצק חתיכת

..הבצק לתנוראת מכן הכנסנו ולאחר

...ונהננומוכן כולנו אכלנו כשהיה

היה מיוחד מאוד

בגיאוגרפיהה"אלתוכנית

. שונותבמדינות התלמידים חקרו היבטים גיאוגרפים ' לימודי הגיאוגרפיה בכיתה זבמסגרת

הציגו שאותה התלמידים עבדו בקבוצות למידה ואת המידע ארגנו בתיקיית עבודה וערכו מצגת

יחדיו ולעבוד רוב התלמידים ציינו שנהנו להיפגש אחר הצהריים . תלמידי הכיתהבפני

.מטלה משותפת בדרך למידה זועל

,ה"אלהמורה שהנחתה את קבוצת , בתמונה המצורפת נראים התלמידים עם ורד כהן

וקלין'צמזל . בהם מרחוק בזמן הצגת המצגת הקבוצתיתתומכת

חקר מדינות–גיאוגרפיה

1'זמכיתה תקרורידודו : כתב

מטרתנו הייתה שכל קבוצה תחקור בנושא של מדינה , עבדנו בקבוצות למידה, בשיעורי גאוגרפיה

היה יותר , אבל מבחינתי, ניגריה ועוד,שבדיה , ישראל : היו תלמידם שבחרו במדינות , מסוימת

עבודה בצוות זה היה יפה ומעניין ובסוף כולם נהנו והייתה , חשוב הרעיון של העבודה בקבוצות

.עבודה יפה ומרגשת וזה גם עזר לנו להכיר את המדינה שעליה כתבנו ולהכיר אחד את השני

המשיכו ליזום וליצור פעילויות לימודיות , הכתיבהותודה לכל העוסקים במלאכת השיתוף

.ערכיות–וחברתיות

.הם מציינים שהם מרגישים מאד משמעותיים, משיחות עם התלמידים הכותבים

[email protected]גרינשפןרותי


Recommended