Механизмы трудоустройства выпускников профессиональных

образовательных организаций Орловской области.

По материалам мастер-класса в рамках конференции – форума

«Современное образование: новые стратегические ориентиры –

новые решения» (25 августа 2016 года)

Г.А.Никиточкина, руководитель центра содействия трудоустройству и

профессиональной ориентации выпускников, заместитель директора по

производственной работе БПОУ ОО «Мезенский педагогический

колледж» Главная цель любой профессиональной образовательной организации -

подготовка компетентного, конкурентоспособного специалиста и

трудоустройство его по полученной специальности. На этапе выпуска

специалистов среднего звена возникает проблема, которую испытывают практически все образовательные организации среднего профессионального

образования: существующая на данный момент нормативно-правовая база

предусматривает только содействие трудоустройству, но не процедуру реального трудоустройства выпускников системы среднего

профессионального образования. Есть выпускники, есть вакансии, но нет

юридических механизмов трудоустройства.

Решение обозначенной проблемы, на наш взгляд, обеспечивается четким функционированием следующих систем:

- системы дуального обучения (элементов дуального обучения);

- системы сетевого взаимодействия и всестороннего партнерства; - системы профессионального воспитания, в том числе в рамках работы

Центра содействия трудоустройству выпускников и временной занятости

обучающихся колледжа.

Переориентация на рыночные отношения потребовала серьезных изменений в системе профессионального образования. При приеме на работу

руководителя образовательной организации интересует не только формат

«знаний» выпускников, но и, в первую очередь, их готовность к осуществлению профессиональной деятельности. Рынок труда требует

превалирования практико-ориентированных форм, реализации в обучающем

процессе принципов дуальной технологии.

Дуальное обучение является продуктом тесного взаимодействия образовательных организаций и работодателей по успешной

профессиональной и социальной адаптации будущего специалиста. Оно

рассматривается как успешно адаптированный к условиям рыночной

экономики образовательный феномен. Экономика востребовала новую

форму подготовки специалистов на основе социального партнерства предприятий, организаций и профессиональных школ. Динамично

развивающийся рынок труда предъявляет новые требования к выпускнику

профессиональной образовательной организации: современному образованию необходим специалист высокой квалификации с творческим

подходом в профессиональной деятельности. В этих условиях существенно

меняются подходы и к конструированию процесса профессионального обу-

чения, и к взаимодействию сторон, и к личности студента в дуальной системе

обучения. Эффективность реализации дуальной системы зависит от заинтересованности всех сторон процесса обучения.

Дуальное обучение в педагогическом образовании представляет собой

сетевую форму, основанную на взаимодействии образовательной

организации, работодателей и региональных органов власти. Дуальная система ориентирует на освоение педагогической деятельности

в колледже, где имитируются на лабораторных и практических занятиях

педагогические задачи и ситуации и непосредственное участие студентов в обучении и воспитании детей в школе, детском саду или центре внешкольной

работы, т.е. на практике. Интеграция практики в образовательных

организациях с теоретической подготовкой в колледже реализует обучение

на основе закона развития мотивации. Для развития внутренних, глубинных основ желания работать с детьми необходимо как можно больше связывать

будущего специалиста с реальной практической деятельностью, именно в

детском саду и в школе будущий педагог получает профессиональные компетенции. Наблюдая и осмысливая лучшие образцы педагогического

опыта в школах, детских садах, центрах дополнительного образования,

студенты и сами участвуют в организации различных мероприятий, в

проведении уроков, они учатся общаться с родителями детей и сотрудниками образовательных учреждений. Такая работа непосредственно в

образовательных организациях раскрывает перед студентами особенности

деятельности педагогов в разных ситуациях, они учатся использованию различных педагогических техник и образовательных технологий с учетом

возрастных и индивидуальных особенностей детей. Это формирует у

студентов компетенции, а также такие личностные качества, как умение

работать в команде, навыки оптимального выбора технологического решения, ответственность за порученный участок деятельности. В процессе

работы он по-новому осмысливает будущую специальность и принимает

обоснованное решение о правильности выбора профессии. Подготовить современного учителя в отрыве от реальных условий

системы образования невозможно. Поэтому так необходима интеграция с

образовательной средой, социально-профессиональное партнерство. Как

отмечено в «Методических рекомендациях по организации сетевого взаимодействия общеобразовательных организаций, организаций

дополнительного образования, профессиональных образовательных

организаций, промышленных предприятий и бизнес-структур в сфере

научно-технического творчества, в том числе робототехнике» Министерства образования и науки Российской Федерации 2016 года, одной из важнейших

задач государственной политики в сфере образования на современном этапе

является организация всестороннего партнерства, в том числе и развитие сетевого взаимодействия на различных уровнях системы образования. В

соответствии со статьей 15 Федерального закона от 29 декабря 2012 года «Об

образовании в Российской Федерации» реализация образовательных

программ с использованием сетевой формы может осуществляться с

использованием ресурсов нескольких организаций, осуществляющих

образовательную деятельность. Колледж обеспечен долгосрочным партнерством. В течение 2015/2016 учебного года на договорной основе

сотрудничаем с 25 образовательными организациями города Орла, в числе

которых 12 общеобразовательных организаций, 4 дошкольных

образовательных организации, 6 загородных детских оздоровительных лагерей, 3 Центра. Преддипломная практика студентов в 2016 году была

организована не только в базовых образовательных организациях, но и еще в

37 школах и 3 детских садах города Орла и Орловской области. Критериями выбора баз практики являются высокий

профессиональный уровень специалистов и профильность образовательных

организаций. В случае преддипломной практики, немаловажным критерием

является возможность трудоустройства в образовательную организацию после окончания колледжа. 25 образовательных организаций – баз

преддипломной практики приняли на работу выпускников 2015 года (18

школ, 7 детских садов). В 2016 году-14 образовательных организаций (10 школ и 4 детских сада).

Основными направлениями взаимодействия колледжа с деловыми

партнерами являются:

- привлечение сотрудников и руководителей образовательных организаций к работе в качестве членов государственных аттестационных комиссий и

руководителей практики (организация учебной и производственной

практики студентов, участие в разработке программ, ФОСов, в мониторинге сформированности ПК студентов);

- совместная научно- методическая работа;

- развитие непрерывного многоуровневого образования (колледж-вуз);

- согласованное определение потребности регионального рынка труда, успешное трудоустройство выпускников.

Потенциальному работодателю партнерство с учебным заведением

дает возможность еще на ранних стадиях профессиональной подготовки оценить потенциальные кадровые ресурсы и «присмотреть» для себя

выпускника. Образовательные организации, являющиеся базами для

проведения практики, преимущественно укомплектованы выпускниками

колледжа разных лет. (Работодатель, чтобы не «упустить» понравившегося специалиста, заключает с ним договор о целевой подготовке в колледже на

стадии выпускного курса).

Колледж также заинтересован в деловом партнерстве, так как получает

доступ к оперативной информации о текущем состоянии образовательного и воспитательного процесса в детском саду или в школе, а это позволяет

внести коррективы в рабочие программы и актуализировать определенные

дисциплины. Есть у колледжа еще одна особая категория социальных партнеров –

это наши выпускники, ныне руководители и сотрудники дошкольных,

общеобразовательных организаций, организаций среднего и высшего

профессионального образования. С ними налажено сотрудничество по всем

направлениям сетевого взаимодействия.

В целях содействия трудоустройству выпускников и организации временной занятости студентов в сфере образования в колледже на

протяжении 6 лет действует центр содействия занятости и профессиональной

ориентации (далее Центр). В структуре Центра действуют информационно-

технический, психологический, правовой, социальный блоки, которые организуют и проводят работу по подготовке выпускников к

самостоятельной профессиональной деятельности, по формированию

индивидуального плана профессионального развития. Сотрудниками информационного технического блока создаётся

ежегодно база данных выпускников. Данные о наличии вакантных мест в

соответствии с реализуемыми колледжем специальностями на региональном

рынке труда Центр получает непосредственно от работодателя. Колледж имеет официальный сайт. На сайте можно познакомиться: с

прогнозом и результатом трудоустройства выпускников колледжа, с планом

работы Центра, официальной информацией, в том числе, с отчётом о работе Центра в тексте отчёта заместителя директора по производственной работе.

Информационная система с базами данных вакансий и резюме с

возможностью поиска по различным критериям не используется из-за

технических возможностей сайта колледжа и особенностей его обслуживания.

В системе организована работа психологического и социального блоков

Центра по следующим направлениям: психодиагностика, психопрофилактика, психологическое просвещение, психокоррекция и

психологическое консультирование.

Психолого – педагогическим сопровождением охвачено 100% студентов

колледжа. Оно включало в себя: тестирование и диагностирование; тренинги по развитию временной перспективы, личностного роста, на формирование

толерантных установок, на снятие конфликтных проявлений и умений

правильного поведения в конфликтных ситуациях, на развитие коммуникативных навыков и навыков общения; тренинги по формированию

имиджа вожатого лагеря, тренинги саморегуляции и релаксации. Студентам

всех выпускных групп даются рекомендации к написанию резюме и участию

в собеседование при приеме на работу. Психопрофилактическая работа и психологическое просвещение направлено на профилактику и снятие у

студентов состояния напряжения, усталости, страха, агрессивности. Данное

направление реализуется в форме тренинговой и индивидуальной работы:

тренинг «Саморегуляция организма», направленный на развитие навыков самостоятельной регуляции организма при попадании в сложную,

стрессовую ситуацию (собеседование с работодателем, взаимодействие с

классом); тренинг «Самопрезентация как важнейшая составляющая личности» (направлен на развитие умений презентировать себя

работодателю, умений выделять в себе положительные стороны личности,

необходимые в будущей работе, развитее навыков вербального и

невербального общения); тренинг «Успех в профессиональной деятельности»

(содержит вопросы, связанные с выработкой умений налаживать личные

связи, решать проблемы, завоевывать доверие окружающих, знакомит с правовыми нормами общения, с основными приемами самопрезентации,

правилами собеседования); лекция-презентация «Собеседование при приеме

на работу» (в лекции рассказывается об этапах собеседования при приеме на

работу, о подготовке к нему, разбираются ситуации на собеседовании, студенты пишут индивидуальное резюме, автобиографию). Проводятся

индивидуальные консультации, беседы со студентами-выпускниками.

В рамках методической работы проводится комплекс диагностических методик на изучение личностной сферы студентов, профессиональных

способностей; обрабатываются и анализируются проведенные тесты и

анкеты; готовится наглядный и стимульный материал для них (плакат,

картинки, карточки). Сотрудники социально - правового блока Центра содействия

трудоустройству традиционно проводят с выпускниками консультации по

правовым вопросам: «Если молод специалист…», «Я имею права на…», «Изучая Закон об образовании в РФ». Традиционно проводится встреча

студентов выпускных групп с правовым инспектором областной организации

Профсоюза работников народного образования и науки. В процессе встречи

выпускники получают подробные разъяснения по нормативным документам, определяющих статус и льготы молодого специалиста, знакомятся с

изменениями регионального законодательства в части предоставления

дополнительных мер социальной поддержки молодых педагогов Орловской области.

В соответствии с Основным законом РФ каждый выпускник системы

СПО имеет право на получение высшего профессионального образования. И

многие выпускники этим правом пользуются. В течение учебного года в целях формирования индивидуальной профессиональной траектории

организуются встречи студентов выпускного курса с представителями

высшей школы города Орла: ОГУ им. И.С.Тургенева, РАНХиГС, ОГАУ, ОГИК.

Почему Вузам выгодно принимать выпускников СПО? А потому что это

уже готовые специалисты, «заточенные» на профессию, добавьте немножко

науки и вы получите «бриллиант в огранке». И на вопрос, для чего нужен колледж, если есть университет? Ответ прост, чтобы в школу пришел

специалист, которого не надо учить профессии.

Любая работа оценивается по конечному результату. Результат работы

коллектива колледжа, в том числе и сотрудников Центра - это выпускники, их профессиональная подготовка и их востребованность на современном

рынке труда.

Статистические данные по распределению по каналам занятости

выпускников БПОУ ОО "Мезенский педагогический колледж"

2013-2016гг

Год

выпуска

Всего

выпуск

ников

Продолжают

обучение в

ВУЗах по

очной форме

Трудоустроены Служба в

рядах РА

Находятся в

отпуске по

уходу за

ребенком

кол-во % кол-во % кол-

во

% кол-

во

%

2013 87 16 18,4 49 56,4 15 17,2 7 8

2014 125 27 21,6 72 57,6 18 14,4 8 6,4

2015 117 31 26,5 68 58,1 13 11,1 5 4,3

2016 61 9 14,8 38 62,3 5 8,1 9 14,8

Наибольшая востребованность региона в 2015 году зафиксирована в

выпускниках специальности 44.02.02 Преподавание в начальных классах. Из

числа выпускников колледжа 2015 года образовательные организации города Орла и Орловской области пополнились специалистами среднего звена: 15-

учителей начальных классов, 7-учителей иностранного языка, 3- учителей

физической культуры (При этом следует учитывать, что преимущественное большинство выпускников специальности 49.02.01 Физическая культура

подлежит призыву в ряды Вооруженных сил Российской Федерации),12 –

воспитателей.

В 2016 году наиболее востребованы выпускники специальности «Дошкольное образование», немногим меньше заявлено вакансий учителей

начальных классов и учителей физической культуры.

Сотрудничество с Центрами занятости населения города Орла и Орловского района позволяет всех выпускников, направляющихся на работу в

образовательные организации региона, включить в Программу

«Трудоустройство выпускников 18 – 20 лет». К сожалению, взаимодействие с

Центрами занятости по вопросам формирования банка необходимых вакансий не достаточно результативно. Перечнем педагогических вакансий Центры

практически не располагают. В 2016 году плодотворным по проблеме

трудоустройства выпускников стало сотрудничество с региональными органами государственной власти, непосредственно с управлениями и

отделами образования администраций районов Орловской области и города

Орла.

В процессе реализации задач трудоустройства выпускников средних профессиональных образовательных организаций обнаруживаются проблемы,

которые нужно и можно решать.

Надо констатировать тот факт, что система трудоустройства выпускников

СПО носит зачастую бессистемный характер. Иногда - это запросы руководителей образовательных организаций, чаще предложение колледжем

своих услуг руководителям образовательных организаций, поиск на сайтах

«Работа». Система трудоустройства выпускников должна начинается с

системы профориентационной работы в регионе (выявление детей,

ориентированных на педагогическую профессию на ранних этапах обучения

- профильные педагогические классы - целевая подготовка- практика по

месту образовательной организации, направившей на обучение- трудоустройство).

Система образования испытывает целый ряд трудностей: эффект двойного

негатива и «старения» кадров; отсутствие престижа профессии педагога (в

условиях рыночной экономики - это размер заработной платы, возможность карьерного роста); недостаточное обеспечение информационно-

техническими средствами деятельности педагога (противоречие между

требованиями профессионального стандарта педагога и реальными условиями труда).

В целях улучшения ситуации и содействия трудоустройству

выпускников учебных заведений среднего профессионального образования

предлагаем: Разрабатывать и претворять в жизнь региональные социальные

программы для поддержки молодых специалистов не только в сельской

местности, но и в городе и ПГТ; Активизировать работу потенциальных работодателей. Руководителям

образовательных организаций (директорам, заведующим) в срок до первого

марта года выпуска проводить анализ кадрового состава и информировать

образовательные организации не только высшего, но и среднего профессионального образования о возможных вакансиях на предстоящий

учебный год;

Развивать различные формы взаимодействия образовательных организаций среднего профессионального образования по линии социального

партнерства с потенциальными работодателями.

В целях обеспечения индивидуального учёта и разработки

перспективных планов профессионального развития выпускников предлагаем:

Рекомендовать органам местного самоуправления, осуществляющим

управление в сфере образования, организовать работу по отслеживанию и размещению в базе данных сети Интернет

информации о прибытии к месту работы, о профессиональном росте

(аттестация, прохождение курсов повышения квалификации) молодых специалистов в течение трех лет. Сделать доступ к этой информации

открытым для профессиональных образовательных организаций.

Таким образом, в решении обозначенных проблем может помочь четко

организованная система взаимодействия всех заинтересованных в инновационном развитии системы образования структур и организаций.

Такая система сможет укрепить взаимосвязь образовательных организаций

общего и профессионального образования, региональных органов власти; решить задачу подготовки специалистов, полностью готовых к

педагогической деятельности, повысить профессиональную мобильность и

конкурентоспособность выпускников на рынке труда.