Download pdf - Содержание - ЦРР-Детский садrodnichok9.3dn.ru/dokumenty/RP/rabochaja_prgramma... · 3.1. Предметно-развивающая ... по одному и

2

Содержание

№ п/п Раздел Страница

1. Целевой раздел (пояснительная записка)

2

1.1. Цели и задачи реализации программы, принципы и подходы к формированию программы. 3

1.2. Возрастные и индивидуальные особенности музыкального развития детей. 4-5

1.3 Планируемые результаты программы 5

2. Содержательный раздел

6

2.1. Учебный план 6

2.1 Формы, способы, методы и средства реализации программы 8-12

2.3 Перспективное планирование работы по музыкальному развитию (1младшая группа) 12--16

Перспективное планирование работы по музыкальному развитию (2 младшая группа) 16-20

Перспективное планирование работы по музыкальному развитию (средняя группа) 20-24

Перспективное планирование работы по музыкальному развитию (старшая группа) 25-29

Перспективное планирование работы по музыкальному развитию (подготовительная группа) 29-34.

2.4. Особенности образовательной деятельности разных видов и культурных практик 34

2.5. Способы и направления поддержки детской инициативы 35

2.6. Система мониторинга достижения детьми планируемых результатов 36-40

2.7 Перспективное планирование праздников и развлечений 40-46

2.8. Взаимодействие с педагогами 46

2.9 Взаимодействие с родителями 48

3 Организационный раздел

48

3.1. Предметно-развивающая среда 49

3.2. Методическое обеспечение 50

3.3. Праздники и традиции 51

3.4. Методическая литература 53

3

1.ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ

Пояснительная записка Актуальность программы состоит в том, что она ориентирована на приобщение ребёнка к миру музыкального искусства с учётом специфики

дошкольного возраста. В процессе музыкального воспитания у детей развиваются музыкальные и творческие способности (с учётом возможностей

каждого ребёнка) посредством различных видов музыкальной деятельности; формируется начало музыкальной культуры, способствующее развитию

общей духовной культуры.

Музыкальное искусство оказывает существенное влияние на воспитание в ребёнке общечеловеческих ценностей. Многие современные

концепции гуманизации дошкольного образования говорят о необходимости формирования личности через культуру. Музыкальная культура

является частью общей культуры личности. Формирование основ музыкальной культуры необходимо начинать в дошкольном возрасте.

В настоящее время в системе музыкального воспитания дошкольников, как и в системе дошкольного образования в целом, произошли

большие изменения. Нам предлагают большое количество программ по музыкальному воспитанию дошкольников, образовательных

технологий. Изменились дети и родители. А главное, изменились требования к содержанию и организации музыкального воспитания. На

современном этапе педагогическая деятельность требует обращения музыкального руководителя к новым формам работы с детьми.

Ориентиром в этом направлении является ФГОС ДО, который устанавливает нормы и правила, обязательные при реализации основной

образовательной программы (ООП) ДО, определяющие новое представление о содержании и организации музыкального воспитания.

Определение ценностных ориентиров:

Развитие ценностных отношений личности с целью интеграции ее в национальную и мировую культуру.

Развитие деятельностных и коммуникативных качеств личности, обеспечивающих ее развитие и самореализацию.

Формирование у воспитанников адекватной современному уровню знаний картины мира.

Рабочая программа разработана в соответствии с основными нормативно – правовыми документами дошкольного образования:

- Федеральный закон РФ от 29.12.2012 N 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации";

- Санитарно- эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных

организаций» (утверждены постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 15.10.2013 № 26 «об утверждении Сан

ПиН» 2.4.3049-13);

- Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 30.08 2013 г. N 1014 г. «Порядок организации и осуществления

образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным программам дошкольного образования»;

-Федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования от 17.10.2013 № 1155.

Программа составлена в соответствии с основной общеобразовательной программой МБДОУ «ЦРР - Детский сад №9 «Родничок»,

разработанной на основе комплексной образовательной программы дошкольного образования «Детство» (под ред. Т.И. Бабаевой, А.Г.

Гогоберидзе, З.И. Михайловой- СПб; «Детство- Пресс», 2016 г, парциальных программ музыкального воспитания «Ладушки» и «Ясельки»,

авторов И.М.Каплуновой и И.А.Новоскольцевой (издательство «Композитор» г.Санкт-Петербург» 2000

В дошкольной педагогике музыка рассматривается как ничем не заменимое средство развития у детей эмоциональной отзывчивости на все

доброе и прекрасное, с которыми они встречаются в жизни. Музыкальное воспитание в ДОУ осуществляется на основе примерной основной

общеобразовательной программы дошкольного образования «Детство» Т.И.Бабаевой, А.Г.Гогоберидзе, З.А.Михайловой и парциальной

программы «Ладушки» И.М.Каплуновой, И.А.Новоскольцевой.

4

1.1. Цель программы: Введение ребенка в мир музыки с радостью и создание условий для развития музыкально-творческих

способностей детей дошкольного возраста средствами музыки, ритмопластики, театрализованной деятельности. Задачи: 1. Формирование основ музыкальной культуры дошкольников, слышать, любить и понимать музыку, чувствовать её красоту.

2. Заложить основы гармонического развития:

развитие слуха – научиться слышать и слушать самого себя, окружающий мир, отделять негативную аудиальную информацию от

позитивной, дать представление об энергетическом происхождении звуков, шумов, музыки в природе:

развитие внимания:

развитие чувства ритма:

развитие индивидуальных музыкальных способностей.

2. Приобщить воспитанников к русской народно-традиционной и мировой музыкальной культуре.

3. Подготовить воспитанников к освоению приемов и навыков в различных видах музыкальной деятельности (игра на музыкальных

инструментах)

4. Развивать коммуникативные способности.

5. Познакомить воспитанников с многообразием музыкальных форм и жанров.

6. Обеспечение эмоционально-психологического благополучия, охраны и укрепления здоровья детей.

1.2. Принципы построения программы и формы организации

Программа по музыкальному образованию, опираясь на вариативную комплексную программу, предполагает проведение музыкальных

занятий 2 раза в неделю в каждой возрастной группе, с учетом алгоритма проведения музыкальных занятий. Исходя из календарного года (с 1

сентября текущего по 31 мая) количество часов, отведенных на музыкальные занятия, будет равняться 72 часам для каждой возрастной

группы. Индивидуальная работа и развлечения с детьми проводится во второй половине дня. Музыка используется в режимных моментах.

Срок реализации программы 5 лет. Возраст детей от 2-7 лет.

Основные принципы

построения программы:

принцип развивающего обучения, принцип культуросообразности, принцип преемственности

ступеней образования, принцип гуманно-личностного отношения к ребенку.

Формы организации :

непосредственная образовательная деятельность (индивидуальные, фронтальные, тематические),

развлечения, утренники;

Формы работы с педагогическим

коллективом:

индивидуальные консультации, семинары, открытые занятия, развлечения,

практикумы, памятки, письменные методические рекомендации, бюллетени,

совместное планирование.

Формы работы с родителями:

индивидуальные консультации, родительские собрания, папки-передвижки, бюллетени-памятки,

развлечения.

5

1.3.ВОЗРАСТНЫЕ ОСОБЕННОСТИ МУЗЫКАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ ДОШКОЛЬНИКОВ

Способности ребенка развиваются в процессе активной музыкальной деятельности. Правильно организовать и направить ее с самого раннего

детства, учитывая изменения возрастных ступеней,— задача педагога. В противном случае иногда наблюдается отставание в развитии. Например,

если не учить детей различать музыкальные звуки по высоте, то ребенок к 7 годам не в состоянии будет справиться с заданием, которое легко

выполняет более младший.

Наиболее существенными особенностями музыкального развития являются:

слуховое ощущение, музыкальный слух;

качество и уровень эмоциональной отзывчивости на музыку различного характера;

простейшие навыки, действия в певческом и музыкально-ритмическом исполнительстве.

Общие тенденции возрастного развития:

Третий и четвертый год жизни. У детей повышается чувствительность, возможность более точного различения свойств предметов и явлений,

в том числе и музыкальных. Отмечаются также индивидуальные различия в слуховой чувствительности. Например, некоторые малыши могут точно

воспроизвести несложную мелодию. Этот период развития характеризуется стремлением к самостоятельности. Происходит переход от

ситуативной речи к связной, от наглядно-действенного мышления к наглядно-образному, заметно укрепляется мышечно-двигательный

аппарат. У ребенка появляется желание заниматься музыкой, активно действовать. К 4 годам дети могут самостоятельно, при

незначительной помощи взрослого спеть маленькую песенку. Они владеют многими движениями, которые позволяют в известной степени

самостоятельно плясать и играть.

Пятый год жизни. Он характеризуется активной любознательностью детей. Это период вопросов: «почему?», «отчего?». Ребенок начинает

осмысливать связь между явлениями и событиями, может сделать простейшие обобщения. Он наблюдателен, способен определить: музыка веселая,

радостная, спокойная; звуки высокие, низкие, громкие, тихие; в пьесе части (одна быстрая, а другая медленная), на каком инструменте играют

мелодию (рояль, скрипка, баян). Ребенку понятны требования: как надо спеть песню, как двигаться в спокойном хороводе и как в подвижной

пляске.

Голос в этом возрасте приобретает звонкость, подвижность. Певческие интонации становятся более устойчивыми, но требуют постоянной

поддержки взрослого. Налаживается вокально-слуховая координация.

Освоение основных видов движения — ходьбы, бега, прыжков — дает возможность детям шире использовать их в играх и танцах. Одни

стремятся, не подражая друг другу, по-своему исполнить роль (например, в сюжетной игре), другие проявляют интерес только к

одному виду деятельности в зависимости от индивидуальных склонностей и способностей каждого.

Шестой и седьмой год жизни. Это период подготовки ребят к школе. На основе полученных знаний и впечатлений дети могут не только

ответить на вопрос, но и самостоятельно охарактеризовать музыкальное произведение, разобраться в его выразительных средствах,

почувствовать разнообразные оттенки настроения, переданные музыкой.

Ребенок способен к целостному восприятию музыкального образа, что очень важно и для воспитания эстетического отношения к окружающему. Но

означает ли это, что аналитическая деятельность может нанести вред целостному восприятию? Исследования проведенные в области сенсорных

способностей и музыкального восприятия детей, показали интересную закономерность. Целостное восприятие музыки не снижается, если ставится

задача вслушиваться, выделять, различать наиболее яркие средства «музыкального языка». Ребенок может выделить эти средства и, учитывая их

действовать в соответствии с определенным образом при слушании музыки, исполнении песен и танцевальных движений. Это способствует

музыкально-слуховому развитию, усвоению необходимых навыков для подготовки к пению по нотам.

http://www.i-gnom.ru/books/metodika_muzykalnogo_vospitaniya_v_dou/muzykalnoe_vospitaniye3.html#_ftn1

6

У детей 6—7 лет еще более укрепляется голосовой аппарат, расширяется и выравнивается диапазон, появляется большая напевность, звонкость.

Песни, пляски, игры исполняются самостоятельно, выразительно и в какой-то мере творчески. Индивидуальные музыкальные интересы и

способности проявляются ярче. 1.4. Целевые ориентиры:

Результатом реализации программы по музыкальному развитию дошкольников следует считать:

- сформированность эмоциональной отзывчивости на музыку;

-умение передавать выразительные музыкальные образы;

-восприимчивость и передачу в пении, движении основных средств выразительности музыкальных произведений;

-сформированность двигательных навыков и качеств (координация, ловкость и точность движений, пластичность);

-умение передавать игровые образы, используя песенные, танцевальные импровизации;

-проявление активности, самостоятельности и творчества в разных видах музыкальной деятельности.

Планируемые результаты освоения Программы:

1-я младшая

группа

2-я младшая группа Средняя группа Старшая группа Подготовительная к школе

группа

- различать высоту

звуков (высокий -

низкий);

- узнавать знакомые

мелодии;

- вместе с педагогом

подпевать

музыкальные фразы;

- двигаться в

соответствии с

характером музыки,

начинать движения

одновременно с

музыкой;

- выполнять

простейшие

движения;

- различать и

называть

музыкальные

- слушать

музыкальные

произведения до

конца, узнавать

знакомые песни;

- различать звуки по

высоте (октава);

- замечать

динамические

изменения (громко-

тихо);

- петь не отставая

друг от друга;

- выполнять

танцевальные

движения в парах;

Кружиться,

притопывать

попеременно ногами,

двигаться под музыку

- слушать музыкальное

произведение, чувствовать

его характер, закреплять

знания о жанрах в музыке

(песня, танец, марш)

- узнавать песни, мелодии;

- различать звуки по

высоте (секста-септима);

- петь протяжно, четко

поизносить слова;

начинать и заканчивать

пение вместе с другими

детьми.

- выполнять движения в

соответствии с характером

музыки; самостоятельно

менять их в соответствии

с 2-х -3- х частной

формой музыки;

- инсценировать (вместе с

- различать жанры в

музыке (песня, танец,

марш);

- звучание музыкальных

инструментов

(фортепиано, скрипка);

- узнавать произведения

по фрагменту;

-различать звуки по

высоте в пределах квинты;

- петь без напряжения,

легким звуком, отчетливо

произносить слова, петь с

аккомпанементом;

- ритмично двигаться в


музыки;

- самостоятельно менять

движения в соответствии

с 3-х частной формой

- узнавать гимн РФ;

- определять музыкальный жанр

произведения;

- различать части произведения;

- определять настроение, характер

музыкального произведения;

слышать в музыке

изобразительные моменты;

- воспроизводить и чисто петь

несложные песни в удобном

диапазоне;

- сохранять правильное положение

корпуса при пении (певческая

посадка);

-формировать умение брать

дыхание;

- выразительно двигаться в


музыки, образа;

- передавать несложный

7

инструменты:

погремушка, бубен,

колокольчик.

с предметом.

Различать и называть

муз. инструменты :

металлофон, барабан

и др.

педагогом) песни,

хороводы;

- играть на металлофоне

простейшие мелодии на

одном звуке.

Подыгрывать на

деревянных ложках,

погремушках.

произведения;

- самостоятельно

инсценировать

содержание песен,

хороводов, действовать не

подражая друг другу;

- играть мелодии на

металлофоне по одному и

в группе.

ритмический рисунок;

- выполнять танцевальные

движения качественно;

- инсценировать игровые песни;

- исполнять сольно и в оркестре

простые песни и мелодии.

-исполнять сольно и в ансамбле на

музыкальных инструментах

несложные пес ни и мелодии.

2. СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ

2.1.Учебный план

Возраст ребенка

Группа

Общее количество занятий

Количество

занятий в неделю

Продолжительность

НОД

От 2-х до 3-х 1 младшая 72 2 10 минут

от 3-х до 4-х 2 младшая 72 2 15 минут

от 4-х до 5-ти средняя 72 2 20 минут

от 5-ти до 6-ти старшая 72 2 25 минут

от 6-ти до 7-ти подготовительная 72 2 30 минут

2.2. Формы, способы, методы и средства реализации Программы

Содержание образовательных областей реализуется в различных видах деятельности, специфических для каждого возраста (ФГОС ДО

п.2.7.).

Для детей раннего возраста, в том для детей первой младшей группы – это

предметная деятельность и игры с составными и динамическими игрушками; общение с взрослым и совместные игры со сверстниками под

руководством взрослого, восприятие смысла музыки, сказок, стихов, рассматривание картинок, двигательная активность. Для детей

дошкольного возраста, в том числе для детей младшей и средней группы – это ряд видов деятельности, таких как игровая, включая

сюжетно-ролевую игру, игру с правилами и другие виды игры, коммуникативная (общение и взаимодействие со взрослыми и

сверстниками), познавательно-исследовательская (исследования объектов окружающего мира), а также восприятие художественной

литературы и фольклора, музыкальная (восприятие и понимание смысла музыкальных произведений, пение, музыкально-ритмические

движения, игры на детских музыкальных инструментах) и двигательная (овладение основными движениями) формы активности ребенка.

8

Музыкально-художественная деятельность

Специфические

задачи

-развитие муз.-художественной деятельности;

- приобщение к музыкальному искусству.

Виды

образовательной

деятельности

Музыкальные занятия (НОД)

Слушание народной, классической, детской музыки.

Игра на детских музыкальных инструментах

Шумовой оркестр

Экспериментирование со звуками.

Двигательные, пластические, танцевальные этюды, танцы, хороводы, пляски

Попевки, распевки, совместное и индивидуальное исполнение песен

Драматизация песен

Музыкальные и музыкально-дидактические игры

Концерты-импровизации

Упражнения на развитие голосового аппарата, артикуляции, певческого голоса

Беседы по содержанию песни

Организация образовательного процесса осуществляется на основе ведущего вида деятельности – игры, с учетом индивидуальных

способностей, возможностей и интересов каждого ребенка.

При работе с детьми широко используются разнообразные дидактические, развивающие игры, занимательные упражнения, игровые и

проблемные ситуации.

Организованная образовательная деятельность направлена:

- на систематизацию, углубление и обобщение личного опыта ребенка;

- на освоение новых сложных способов познавательной деятельности;

- на осознание связей и зависимостей, которые скрыты от детей в повседневных делах и требуют для освоения специальных условий и

управления со стороны педагога.

При организации организованной образовательной деятельности используется деятельностный подход: знания не даются в готовом виде, а

постигаются путем анализа, сопоставления существенных признаков. Ребенок выступает в роли исследователя, «открывающего»

основополагающие свойства и отношения. Педагог подводит детей к этому «открытию», организуя и направляя их учебные действия.

Обучение строится как увлекательная проблемно-игровая деятельность, обеспечивающая субъектную позицию ребенка и постоянный рост его

самостоятельности и творчества. С этой целью в обучение вводятся элементы проблемного изложения учебного материала, беседы,

организуется коллективный или индивидуальный самостоятельный поиск, экспериментальная и проектная деятельность.

Эффективным приемом является взаимное «пронизывание» различных образовательных областей в разных видах детской деятельности.

Между различными направлениями деятельности детей осуществляется внутренняя интеграция:

9

Связь с другими образовательными областями

Образовательная область

«Социально-коммуникативное развитие»

Формирование представления о музыкальной культуре и музыкальном искусстве; развитие

навыков игровой деятельности; формирование гендерной, семейной, гражданской

принадлежности, патриотических чувств, чувства принадлежности к мировому сообществу.

Развитие свободного общения о музыке с взрослыми и сверстниками;

Формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности в различных видах

музыкальной деятельности.


«Познавательное развитие»

Расширение музыкального кругозора детей; сенсорное развитие, формирование целостной

картины мира средствами музыкального искусства, творчества.


«Речевое развитие»

Развитие устной речи в ходе высказываний детьми своих впечатлений, характеристики

музыкальных произведений; практическое овладение детьми нормами речи, обогащение

«образного словаря».


«Художественно-эстетическое развитие»

Развитие детского творчества, приобщение к различным видам искусства, использование

художественных произведений для обогащения содержания музыкальных примеров,

закрепления результатов восприятия музыки. Формирование интереса к эстетической стороне

окружающей действительности.


«Физическое развитие»

Развитие физических качеств в ходе музыкально-ритмической деятельности, использование

музыкальных произведений в качестве музыкального сопровождения различных видов

детской деятельности и двигательной активности.

Сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей, формирование

представлений о здоровом образе жизни, релаксации.

Важным является обеспечение взаимосвязи содержания образовательной деятельности с повседневной жизнью, праздником, игрой. В

течение дня детям предоставляется возможность вернуться к музыкальной деятельности. Для этого в группе создаются музыкальные уголки -

место, где находятся музыкальные инструменты, дидактический материал.

10

Такое обучение носит личностно-ориентированный характер, поскольку в его процессе складываются условия для формирования не

только знаний, но и основных базисных характеристик личности, соответствующих возрасту: самостоятельности, инициативности,

компетентности (интеллектуальной, языковой, социальной), творческого отношения к делу, произвольности, свободы поведения, самооценки.

Образовательная деятельность с детьми выстраивается на основе тематического планирования, что удобно не только при планировании

занятий, но при планировании индивидуальной работы.

Тематический принцип построения образовательного процесса позволяет органично вводить региональные и культурные компоненты.

Методические принципы

1. Одним из главных принципов в работе с детьми является создание обстановки, в которой ребенок чувствует себя комфортно. Нельзя

принуждать детей к действиям (играм, пению), нужно дать возможность освоиться, захотеть принять участие в занятии.

Согласно Конвенции о правах ребенка, он имеет полное право на выражение своих чувств, желаний, эмоций. Нежелание ребенка

участвовать в занятии обуславливается несколькими причинами:

• стеснительность, застенчивость. Этот факт не должен уходить от внимания педагога. При каждой возможности педагог должен давать

положительную оценку действию ребенка;

• неумение, непонимание. Это относится к тем детям, которые не адаптированы пока к новой, на первых порах незнакомой, среде. Здесь

требуется большое внимание к ребенку, проявление индивидуального подхода.

• неуравновешенный, капризный стиль поведения. Лучшее для педагога – акцентировать внимание ребенка на игру, сюрпризы;

положительные оценки быстрее отвлекут ребенка.

2. Целостный подход в решении педагогических задач:

• обогащение детей музыкальными впечатлениями через пение, слушание, игры и пляски, музицирование;

• претворение полученных впечатлений в самостоятельной игровой деятельности.

3. Принцип последовательности предусматривает усложнение поставленных задач по всем разделам музыкального воспитания.

4. Соотношение музыкального материала с природным и историко-культурным календарем. В силу возрастных особенностей дети не

всегда могут осмыслить значение того или иного календарного события. Нужно дать им возможность принять в нем посильное участие,

посмотреть выступления других детей и воспитателей и в какой-то мере проявить свои творческие способности (станцевать, спеть песенку

или частушку, принять участие в веселой игре).

5. Одним из важнейших принципов музыкального воспитания является принцип партнерства. Авторитарный стиль поведения педагога («Я

взрослый», «Я больше тебя знаю», «Делай, как я говорю») - недопустим.

Общение с детьми должно происходить на равных, партнерских отношениях. «Давайте поиграем», «Покажите мне», «Кто мне поможет» –

эти фразы должны быть в лексиконе педагога. Дети, общаясь на таком уровне, интуитивно все равно воспринимают взрослого как учителя,

педагога. Но мягкий, спокойный тон и дружеское общение создают непринужденную, теплую и доверительную обстановку. Следовательно,

группа детей, воспитатель и музыкальный руководитель становятся единым целым.

6. Положительная оценка деятельности детей, что способствует еще более высокой активности, эмоциональной отдаче, хорошему

настроению и желанию дальнейшего участия в творчестве. Принцип рабочей программы – никаких замечаний ребенку. Что бы и как бы ни

сделал ребенок – все хорошо.

Можно и нужно ли делать замечания детям 5-6 лет? Безусловно, да. Но в очень корректной, деликатной и доброжелательной форме.

Обучаясь в школе, других учебных заведениях, дети будут получать замечания.

11

Поэтому задача педагогов-дошкольников – научить детей правильно и адекватно на них реагировать. Детям в этом возрасте нужно

говорить, обязательно акцентируя на положительных моментах: «Ты старался, попробуй вот так»; «Ты молодец, но немного ошибся», «Очень

хорошо, но я вижу маленькую ошибку. Может, ты заметишь ее сам или кто-то из детей хочет подсказать»; «Ты меня огорчил, вчера было

лучше»; «Ты поторопилась, не подумала, постарайся сделать еще раз» и т. д. При более серьезных замечаниях: «Так нельзя, это неправильно»,

«Вы не справились с заданием, потому что...», «Давайте еще раз повторим, но будем все стараться». Тон педагога должен оставаться

спокойным, добрым.

Улыбка обязательна. Дети спокойно воспринимают такие замечания и стараются все сделать лучше.

7. Принцип паритета. Любое предложение ребенка должно быть зафиксировано, использовано. Оно должно найти свое отражение в любом

виде музыкальной деятельности. В силу очень маленького опыта дети не могут подать интересную идею, показать яркое оригинальное

движение.

Подчас это получается у детей непроизвольно, стихийно. Педагог, внимательно наблюдая за детьми, должен увидеть этот момент,

зафиксировать его, похвалить ребенка. Дети, понимая, что к ним прислушиваются, их хвалят, их замечают и хорошо оценивают, начинают

думать, стараться, творить.

2.3. Календарно-тематическое планирование

Первая младшая группа ( от 2 до 3 лет)

Месяц Тема Содержание программы Игровая и

совместная деят-ть Слушание Пение Музыкально –

ритмические движения

Игра на

музыкальных

инструментах

Сентябрь 1 -я неделя

«Детский сад»

2 -4-я недели

«Осень»

«Баю – баю»

М.Красева

«Ах, вы сени»,

«Полянка» р.н.м.

«Осенняя песенка»

А.Александрова

«Да –да –да» -

Е.Тиличеевой

«Петушок»р.н.п.

«Ладушки»р.н.п.

«Ходим – бегаем» -


«Марш» Э.Парлова

«Весёлые ручки»

«Маленькая полечка»


Игра «Прятки» р.н.м.

«Игра с

колокольчиком»,

«Вот как мы умеем»


Музыка, как

фортепианной

аккомпанемент к

детскому

музицированию –

знакомые мелодии,

«Погремушки»

М.Раухвергера

«Дождик»р.н.п.

Муз. –дид. игра:

«Тихо – громко»

Дыхательное

упражнения:

«Горячее молоко»

Пальчиковая игра:

«Котик»

«Пальчик и

зайчик»

Октябрь 1-я-2 -я недели

«Я - человек»,

«Одежда»

«Танечка, баю-

бай»р.н.п.

«Дождик большой и

маленький»

«Птичка»


«Кошка»


«Ножками затопали»


«Кто хочет побегать»

Л.Вишкарёва

«Гопачок» -

погремушки и

бубны,

«Ах вы сени»,

Муз.–дид.игры:

«Узнай, на чём

играю?»

«Мишка пляшет,

12

3-я -4-я недели

«Что растёт на

огороде»»

«В огороде мы

трудились»

Н.Мурачёвой

«Дождик»р.н.п.

«Зашагали ножки» -

М.Раухвергека

«Марш» Э. Парлова

«Чок да чок»

Е.Макшанцевой

«Гопачок» -укр мел.

«Листики» - р.н.м.

«Где же наши ручки»

Т.Ломовой

«Танец с дождинками»

«Пойду ль я» р.н.м. мишка спит»

Дыхат. упр-я:

«Жёлтые

листочки»


«Мышки»

«Пальчики гуляют»

Ноябрь

1-я,2-я неделя

«Мой дом»,

«Моя семья»

3-я-4-я неделя

«Мебель»,

«Посуда»

«Моя семья»

Н.Мурычёвой

«Лошадка»


«Золотые листики»

Г.Вихаревой.

«Спи, мой Мишка»


«Вот какие мы

большие»


«Кап – кап» р.н.м.

«На лошадке»

Поталовского.

«Ходим – бегаем»


«Поезд» Н.Метлова

«Маленькая полечка»


«Бубен»


«Ой, летели птички» –

нар, мел.

«Стуколка» -

оркестр

погремушек,

самодельные муз

инструменты.

«Калинка», «Из-под

дуба» р.н.м.

Муз. –дид. игры:

«Чей домик?»

«Кто в теремочке

живёт?»


«Пальчики»

Дыхательные


«Ветер и листочки"

Декабрь

1-я неделя

«Вот зима –

кругом бело»

«Домашние

животные»


«Наша ёлка

хороша»

«Зима» М.Красева

«Уточки»

Т.Попатенко

«Цыплята»

А.Филиппенко

«Дед Мороз»

А.Филиппенко,

«Ёлка» Н.Бахутовой

«Дед Мороз»


«Ёлка»

Т.Попатенко»

«Марш» Е.Тиличеевой

«Птички летят» Серова

«Устали наши ножки»

Т.Ломовой

«Весёлая пляска» - р.н.м.

«Ах, вы сени»

«Зимняя пляска»

М.Старокодомского

«Новогодняя пляска с

фонариками» В.Петрова

«Зайчики и лисичка»

Финаровского

«Танец со снежинками»

Оркестр шумовых


инструментов: «Ах,

вы сени»,

«Погремушки


Муз. – дид. игра:

«Что лежит в

коробочке?»


сугробе?»

Пальчиковые игры:

«Зимняя прогулка»

«Снег – снежок»

Дыхательное

упражнение:

«Снежинка»

13

Январь

Февраль

Март


«Снег-снежок».

«Течёт, течёт

водичка»

3-я,4-я недели

«Кто в лесу

живёт»,

«Домашние

животные»

1-я – 2-я неделя

«Птицы-наши

друзья», «Наш

город»


«Труд

взрослых», «мы

едем, едем,

едем»

1-я неделя

«Моя мамочка»

«Санки» М.Красева

«Зайка» - обр.

Т.Бабаджан

«Самолёт»

Е. Тиличеевой

«Машина» К.Волкова

«Паровоз»


«Маму поздравляют

малыши» Т.Попатенко

«Мышки»

«Зима»

В.Карасёвой

«Машенька –

Маша» обр.

В.Герчик

«Лошадка»

М.Раухвергера,

«Птички»

М.Картушиной

«Пирожок»

Е.Тиличееевой

«Птичка»


«Пирожки»

«Кулачки»


«Весёлый поезд»

Э.Компанейца

«Ножками затопали» М

Раухвергера

«Потанцуем» р.н.м.

«Пляска с

погремушками» белор,

мелодия;

«Догони нас, Мишка»


«Воротики»

Р.Рустамова

«Едем на поезде» А.

Филиппенко

«Санки» Т.Сауко


«Маленький хоровод»

укр. мел.

« Паровоз»

«Спокойная пляска»

р.н.м. «Во поле берёза

стояла»

«Бубен» р.н.м.

«Ноги и ножки»

Агафонникова

«Ладушки» р.н.п

«Русская» р.н.м.

«Весёлые матрёшки»


укр.мелодия

«Стуколка» -

укр.мелодия. «Как

у наших у ворот»

р.н.м.


инструментов:

«Светит месяц»

«Петушок»р.н.п.

Оркестр

самодельных


Музыкально –

дидактическая

игра:


коробочке?»


«Снег – снежок»

«Пальчики и

мишка»

Муз.– дид. игра:

«Кто в гости

пришёл?»


«Пирожки»



«Где колобок?»

«Горячие булочки»

Муз. – дид. игры:

«Чудесный

мешочек»

14

Апрель

Май

Июнь

2-я -4-я неделя

«Чудо игрушки

Матрёшки»

«Уголок

природы»

«Рыбки»


«Будем чистыми

всегда», «Мы

носим обувь»


«Весна пришла»

1-я – 2-я недели

«В лесу»


«Цветики-

цветочки»,

«Жучки-

паучки»

А. Жилинского

«Солнышко» -


«Дождик»

Лобачёва

«В лесу»,

Е. Тиличеевой

«Кукушка», «Зайчик»,

«Медведь»

«Наша Таня»

М.Лазарева «Весёлый

музыкант»

М.Лазарева

«Цветики»


«Мишка» М.Лазарева

«Зайка» - музыка


А.Филиппенко»

Собачка»

М.Красева

«Умывальная»


«Солнышко»


«Песня о весне» А.


«Птичка»


«Хоровод в лесу»

М Раухвергера

«Жук» В.

Карасёвой

«Солнышко –

вёдрышко» - р.н.м.

«В огороде

заинька»- р.н.п.

Ю.Слонова

«Петушок» р.н.п.

«Весёлая пляска» р.н.м.

«Приседай» эст. мел.

«Кошка и котята» В.

Витлина

«Лошадка» -

М.Раухверера

«Пружинки» - р.н.м.

«Пляска с куклами» -

нем.нар.п

«Дружные пары» -

эст.мелодия

«Берёзка» Р.Рустамова

«Ручеёк»

Игра со словом

«Огуречик»

«Велосипед» -



М.Макшанцевой


«Марш» - Э.Парлова

«Пляска с платочками» -

нем.нар.мелодия., обр

Ануфриевой.

«Цветочки»

«Дождик»


«Догони зайчика»


«Зайки идут в гости»

инструментов

«Гопак» укр.мел,

«Ладушки», «Ты

канава» р.н.м.

Элементарное

музицирование с

использованием

стихотворений,

«Погремушки»,

«Барабан» Г.Фрида



«Я на горку шла»,

«Дождик», «Ты

канава»



«Как собачка лает»


«Сорока»

«Пирог»

Муз. – дид. игры:

«Мишка пришёл в

гости»

«Птица и

птенчики»


«Пальчик и

зайчик»

«Птички»

Дыхат. упр-я:

«Весенние запахи»

«Ветер»

«Листочки

берёзки»

Муз. – дид. игра:

«Мои любимые

инструменты»


«Пальчики»

«Строим дом»



«Воздушный шар»

«Цветочки»

Упражнения для

осанки:

«Малыши

15

Июль

Август

«Грибок» - музыка

М.Раухвергере

«Медведь»

ЕТиличеевой

«Кукушка»


Пройденный

репертуар

«Дождик» - обр.

Фрида

«Жук» В.Карасёвой

Пройденный

репертуар

Г.Гедике.

«Лошадка» Е.

Макшанцевой

«Пальчики шагают»


«Игра сбубном» - нем.

плясовая

«Летняя» Т.Сауко

«Ходим – бегаем» Е

Тиличеевой

«Поиграем с платочком»


«Хоровод в лесу» -


«Весёлые ладошки»


«Топ – хлоп» - нем.

нар.мел.

«Лодочка»


«Идём и прыгаем»


«Погуляем»


«Полянка»



русские народные

мелодии.

проснулись»

Повторение

музыкально –

дидактических игр

16

Вторая младшая группа (от 3 до 4 лет).

месяц тема Содержание программы Игровая и

совместная деят-

ть Слушание

Пение Музыкально – ритмические

движения

Игра на



Сентябрь

Октябрь

Ноябрь

«День

знаний»

«Неделя

безопасности»

«Наша группа,

мои друзья»

«Труд

воспитателя и

младшего

воспитателя»

«Я и моя семья»

«Осень»

«Овощи -

фрукты»

«Неделя

здоровья»

«Как у наших у

ворот» -р.н.м.

«Марш»

Э.Парлова.

«Колыбельная»

Т.Назарова.

«Осенний

ветерок»

А.Гречанинова.

«Дождик» муз. Н.

Любарского

«Марш»

Р.Шумана

«Медведь» В.

Ребикова.

«Осень к нам

пришла»,

«Дождик» Е.

Скрипкиной

«Кукла Катя»

М.Красева

«Осень» И.Кишко

«Солнышко,

выходи»

Б.Качаевой

«В огороде мы

трудились»


«Грибок»


«Зайка» обр. Г.

Лобачёва

«Петушок» р.н.п.

«Ладушки» р.н.п.

«Ножками затопали»

М.Раухвергера.

«Птички летят» - А.Серова

«Зайчики» К. Черни

«Фонарики» - р. н. м

«Ай-да» - Г. Ильиной

«Кто хочет побегать?» лит.

н. м..

«Птички летают и клюют

зёрнышки» швейц.н.м.

«Погуляем» Т. Ломовой

«Упражнение для рук»

польск. н. м.

«Петушок» р.н.м.

«Упражнение с лентами»

болг.н.м.

«Пружинка» р.н.м.

«Танец с листочками» -

р.н.м.

«Петушок»-р.н.п.

«Солнышко и дождик»


«Погуляем» Т.Ломовой.


«Кружение на шаге»

Е.Аарне.

«Игра с бубном»

- р.н.м.

«Фонарики с

бубном» - р.н.м.

«Начинаем

играть»

«Весёлые

ладошки» -эст.п.

«На зелёном

лугу» «Канава»

р.н.м.


укр.м.


дидактические

игры:

«Птицы и

птенчики»


Игра «Чей

домик?»


Игра «Прятки»

р.н.м.

«Два петушка».

17

Декабрь

Январь

«Наши

традиции»

«Здравствуй,

гостья зима»

«Новый год»

«Поёт Зима –

аукает,

мохнатый лес

баюкает…»

«Зимние

забавы»

«Неделя игры и

игрушки»

«Вальс лисы»

музыка Ж.

Колодуба.

«Полька» музыка

Г.Штальбаум

«Шалун» музыка

О. Бера.

«Лошадка» -

музыка

Н.Потоловского

«Ёлочка»

М.Красева

«Ёлочка» Н.

Бахутовой

«Новогодняя» А.

Фмлиппенко

«Зима» М.

Красева

«Машенька» М.

Картушиной

«Большие и маленькие ноги»

В.Агафонникова.

«Жмурки с мишкой»

Ф.Флотова.

«Пляска с погремушками»

В.Антоновой

«Гопак» М.Мусоргского

«Скачут лошадки»

Е.Тиличеевой.

«Топающий шаг, муз.

топотушки»

М.Раухвергера»

«Птички летят» муз.

Л.Банникова.

.«Мишка пришёл в гости»


«Зимняя пляска» -

М.Старокадомского

«Сапожки» -р.н.м.

«Марш и бег» - муз.

Е.Тиличеевой.

«Бег и махи руками» - муз.

Жилина»

«Фонарики с хлопками» -

р.н.м.

«Сапожки» - р.н.м.

«Спокойная ходьба и

кружение» - р.н.м.

«Танец с платочками»-

р.н.м.

«Игра с колокольчиками» -

муз. Н.Римского – Корсакого

«Часики»

«Кукушка»

Речевая игра

«Мячик»

«Паровоз»

«Игра с

картинками»

«Игра в имена»

«Джон –зайчик»

«Кто как идёт?»

«Три медведя»

18

Февраль

Март

Апрель

1-я-2-я недели

«Поём и

пляшем»


«День

защитника

Отечества»


«Моя мамочка»


«Знакомство с

народным

творчеством»

1-я неделя

«Я вырасту

здоровым»


«Весна пришла»

«Колыбельная»

С.Разорёнова

«Полянка» - р.н.м.

«Вальс»

Д.Кабалевского

«Марш»- музыка


«Воробей» -

музыка

А.Руббаха

«Дождик» -

музыка

Н.Любарского

«Капризуля» -

музыка В.Волкова

«Резвушка» -

музыка

В.Волкова

«Маму

поздравляют

малыши»


«Бабушка»

Н.Мурачёвой

«Мамочка»


«Молодой солдат»


«Мамочка»


«Бабушка»


«Кап-кап»


«Есть у солнышка

дружок»


«Дождик» р.н.п.

«Марш» Э.Парлова

«Автомобиль» - муз.


«Притопы» - р.н.м.

«Медведь

«Кружение на шаге» - р.н.м.

«Пляска с

султанчиками»укр.мел.

«Маленький танец»


«Игра с погремушками» –

р.н.м.

«Лошадка»


«Выставление ноги на пятку

и «фонарики» - р.н.м.

«Разноцветная игра»

Б.Савельева

«Ловишки» И.Гайдна

«Поссорились –

подружились» муз.

Вилькорейской

«Бег с платочками» -

укр.мелодия «Стуколка»

«Пружинка» - р.н.м.

«Солнышко и дождик» -

музыка М.Раухвергера

«Приседай» - эст. Мелодия

«Колобок» - музыка

Т.Морозовой

«Звучащий

клубок»

«Как ут наших у

ворот» р.н.м.

Оркестр

шумовых



укр.м.


ворот» - р.н..м

«Музыкальная

карусель»

«Игра с нитками»

Оркестр

шумовых


«Ах, вы сени» -

р.н.м.

«Полька» -

музыка М



игра:

«Три медведя»



игра:

«Угадай ,на чём

играю?»



игра:

«Два цветка»

19

Средняя группа (от 4 до 5 лет).

Май

1-я – 2-я недели

«Домашние

животные и их

детёныши»


«Цветочки в

домике моём»

«Курочка» -

музыка

Н.Ребикова

«Со вьюном я

хожу» - р.н.п.

«Мишка пришёл

в гости» музыка

М. Раухвергера.

«Дождик

накрапывает»

музыка Ан.

Александрова

«Цветики»

«Жук»


«Солнышко»


«Птички летают и клюют

зёрнышки»- швейцарская

мелодия

«Кошечка» - музыка

Т.Ломовой

«Сапожки» -р.н.м.

«Воробушки и автомобиль»

- музыка М.Раухвергера

«Пляска с султанчиками» -

хорватская мелодия

Глинки

«Игра с

пуговицами»

«Игра в имена»

«Игра в паровоз»

Оркестр

шумовых


«Латышская

полька»



ть слушание пение Музыкально -ритмические

движения

Игра на



Сентябрь


«День знаний»

«Неделя


«Что такое

хорошо и что

такое плохо»

«Мой дом, моя

семья»

«Марш» - муз.

М.Дунаевского

«Ах, ты берёза» -

р.н.м.

«Две тетери» -

р.н.м.

«Осень» -

музыка



«Барабанщики» -

Э.Парлова,С.Левидова,

Д.Кабалевского.

«Пружинка» - музыка

р.н.м. «Ах, вы сени»

«Лошадки» Л.Банниковой

«Огородная-хороводная» -

Б. Можжевелова

«Пляска парами» - латв.

мелодия

«Ловишки» И.Гайдна

«Ищи игрушку» - р.н.п.

«Андрей –

воробей» -р.н.п.

Играем и поём

«Гости»



игры:

«Птицы и

птенчики» -

музыка


20

Октябрь

Ноябрь

Декабрь


«Вот и осень

наступила, всё

вокруг

позолотила»

«Животные,

которые живут

рядом с нами»

«Витамины на

грядке и на

дереве»


«Неделя

здоровья»

«Будь здоров ,

зелёный лес»

«При солнышке

тепло, при

матери добро»


«Здравствуй,

гостья зима»

«Колыбельная» -

музыка В.Моцарта

«Грустное

настроение» А.

Штейнвиля

«Полька» - музыка

М.Глинки

«Вальс» - музыка

Ф.Шуберта

«Кот и мышь» Ф.

Рыбицкого

«Немецкий танец» -

музыка

Л.Бетховена

«Осенние

распевки» -

музыка М.

Сидоровой

«Варись, варись,

кашка» - музыка

Е.Туманян

«Барабанщик» -

музыка

М.Красева

«Весёлый новый

год» - музыка


«Первый снег» -

музыка

Е.Жарковского

«Марш» - музыка

Ф.Шуберта

«Качание рук с лентами» -

музыка, А.Жилина

«Шагаем, как медведи» -

музыка Е.Каменоградского

«Танец осенних

листочков» - музыка


«Игра с ёжиком» -

- музыка М.Сидоровой

«Прыжки» -музыка


«Весёлые мячики» -

музыка М.Сатулиной

«Дети и медведь» - музыка

В.Верховинца

«Пляска с платочками» -

хорв. н. м.

«Колпачок» - р.н.м.

«Зайцы и лиса» - музыка

Ю. Рожавской

«Кружение парами» - латв.

н. м

«Хороводный шаг» - р.н.м.

«Хитрый кот» - р. н. п.

«Нам весело» - укр. н. м.

«Вальс снежинок» -

музыка Ф.Шуберта

«Игра с платочком» - р. н.

Прохлопывание

ритма стихов

«Игра с

барабаном»

«Зайка , ты зайка»

- р.н.м.

«Божья коровка»

«Картинки»

«Волшебный

барабан»

«Колокольцы –

бубенцы»

«Шествие

гномов» - музыка

Э.Грига

Игра на

«тарелках»

«Сорока»

«Прыг – скок»

«Барашеньки»

«Андрей –

воробей»

Игра «Паровоз»



игра:

«Кто как идёт?»



игра:

«Научим

матрёшек

танцевать»



игра:

«Сыграй, как я»



игра:

«Громко – тихо»

21

Январь

Февраль

«Все работы

хороши»


«Зимние

забавы»



игрушки»

«Неделя

доброты»


«Наша армия

родная»

1-я неделя

«Мамин

праздник»


«Народная

культура и

традиции»

«Два петуха» -

музыка

С.Разоренова

«

Маша спит» -

музыка Г.Фрида


ворот» - р.н.м.


А.Грибоедова

«Марш

солдатиков» Е.

Юцкевич

«Колыбельная

зайчонка» -

музыка


«Котик» -

музыка И.Кишко

«Мы запели

песенку» -

музыка



музыка В.Герчик

м.

«Весёлый танец» -

литовск.н.м.

«Выставление ноги на

пятку», «Выставление

ноги на носочек» - р. н. м.

«Всадники» - музыка

Витлина

«Жмурки» - музыка

Ф.Флотова

«Кто у нас хороший?» - р.

н.п.

«Покажи ладошки» - латв.

н. м.

«»Полька» - музыка

И.Штрауса

«Заинька» - р.н.м.

«Зайцы и медведь» -

музыка Ребикова


носок, пятку» – р.н.м.

«Хлоп – хлоп» -музыка

И.Штрауса

«Ходьба и бег» -

латв.мелодия

«Покажи ладошки» - латв

мел.

«Жмурки» - музыка

Поём «Весёлые

барабаны»

«Я иду с цветами»

«Полька для

куклы»

«Лётчик»

Работа с

картинками.

Играем на


«Звуки и тишина»

Играем в оркестре

«Финская полька»




«Спой и сыграй

своё имя»

«Пляска для

собачки»



игра:

«Угадай, на чём

играю?»



игра:

« Три цветка»

22

Март

Апрель

Май


«Идёт, шумит

весна»

1-я неделя

«Слава нашим

воинам!»


«Лето на

пороге!»

«Ёжик» – музыка


«Полечка» - музыка


«Шуточка» -

музыка

В.Селиванова

«Смелый наездник»

- музыка Р.Шумана

«Папа и мама

разговаривают» И.

Арсеева


музыка А.Моцарта

«Вальс -шутка» -

музыка

Д.Шостаковича

«Лётчик» -

музыка



распевка

«Весенняя

полька» - музыка




«Паровоз» -

музыка

Г.Эрнесакса

Ф.Флотова

«Волшебный цветок» -

музыка Ю.Чичкова

«Марш»- музыка

Шульгина

«Скачут по дорожке» -

музыка А.Филиппенко


носок» -р.н.м.


пятку» - р..н.м.

«Полянка» - р.н.м.

«Игра с ёжиком» - музыка

М.Сидоровой

«Дудочка» - музыка

Т.Ломовой

«Хлоп – хлоп» - музыка

И.Штрауса

«Лошадка» - музыка

Л.Банникова

«Хлопки в ладоши» - англ.

н. м.

«Весёлая девочка Таня» -

музыка А. Филиппенко

«Белые гуси» - р. н. м.

«Весёлые мячики» -

музыка Сатулиной

«Упражнение для рук»-

музыка А.Жилина «Вальс»

«Ходьба и бег» -

латвийская мелодия

Пляска для

ёжика»

«Лётчик»

«Я иду с цветами»

«Полька» -

музыка М.Глинки

«Два кота»

«Андрей-

воробей»

«Зайка, ты зайка»



игры:

«Марш – пляска

– колыбельная»

«Весёлые

ладошки»



игра:

«День рождения»

23

Июнь

Июль

Август

«Марширующие

поросята» П.

Берлин

«Болезнь куклы» -

музыка

П.И.Чайковского

«Новая кукла»

П.И.Чайковский

Слушание

знакомых


произведений

«Мои цыплята»

- музыка

Г.Гусейнли

«Детский сад» -

музыка А.


«Два кота» -

польск.н.п.

«Как на нашем на лугу» -

музыка

Л.Бирнова

«Пляска парами» - укр

мелодия

«Мы на луг ходили» -

музыка А.Филиппенко

«Бегите ко мне» - музыка

Е Тиличеевой

«Пляска с ленточками» -

укр. Мелодия

«Васька – кот» - р.н.м.

«Упражнение с цветами» -

музыка А.Жилина

«Танец с цветами» -


«Дети и медведь» - музыка

В.Верховенца

«Пружинки» - р.н.м.

«Делай как я» -

анг.мелодия

«Кнопочка» -

«Мы на луг ходили»–

музыка


24

Старшая группа (от 5 до 6 лет).



ть Слушание Пение Музыкально –

ритмические

движения

Игра на



Сентябрь



«Неделя



семья»



«Марш деревянных

солдатиков»-

музыка


«Жил-был у

бабушки

серенький козлик»

- р.н.м.

«Андрей-воробей»

- р.н.м.

«Урожайная» -

музыка


«Бай-качи, качи»

р. н. п.

«Шаг и бег» - музыка

Н.Надененко

«Полуприседания с

выставлением ноги на

пятку»- р.н.м.

«Пружинки» - музыка

Гнесиной

«Хороводный шаг» -

р.н.м.

«Чунга-чанга» -

музыка Шаинского

«Приглашение» -

украинская мелодия

«Ворон» - игра

р.н.песня

«Игра с бубном»

«Тук-тук-

молотком», работа

с ритмическими

карточками,

Таблица №2

Начинаем играть

«Тра-та-та»

Музыкально-


игры:

«Громкая и

тихая музыка»

Октябрь



наступила»

«С чего начинается

Родина»

«День пожилого

человека»

«Голодная кошка и

сытый кот» -

музыка

В.Салманова

«Сладкая греза» -

музыка П.

Чайковского

«Утренняя молитва»

музыка П.


«Падают листья» -

музыка М.Красева

«Огородная-

хороводная» -

музыка

Э.Можжевелова

«Маленький марш» -

музыка Т.Ломовой

«Упражнения с

лентами» - музыка

Шопена «Вальс»

«Попрыгунчики» -


«Упражнение с

осенними листьями» -

музыка М.Леграна

«Дружные пары» -

музыка Штрауса

«Урожайная» - музыка

«Каточки и жучки»

«Гусеницы»

«Кап-кап»

Таблица «П»

Ритмическая игра с

палочками

«Определи

форму

музыкального

произведения»

25


«Ловишки» - музыка

И.Гайдна

Ноябрь


«Неделя здоровья»

«Путешествие с

глобусом и картой»

«Нет лучше

дружка, чем родная

матушка»

«Болезнь куклы» -

музыка П.


«На слонах в

Индии» - музыка

А.Гедике

«К нам гости

пришли» - музыка

А. Александрова

«Снежная

песенка» Д.

Львова-

Компанейца


- музыка

П.Чайковского

«Попрыгунчики» -


«Топотушки» - р.н.м.

«Пляска с крокодилом

Геной» - музыка

В.Шаинского

«Парная пляска» -

чешская мелодия

«Чей кружок быстрее

соберётся» - р.н.м.

«Колпачок» - р.н.м.

«Тик –тик –так»

«Небо синее»

«Смелый пилот»

«Рондо с

палочками» –

музыка

С.Слонимского

Декабрь

1-я-4-я-недели

«Идёт волшебница

Зима»


«Детская полька» -

музыка

А.Жилинского

«Вальс» -Музыка


«Клоуны» -музыка


«Андрей –

воробей» -р.н.п.

«Наша ёлка» -

музыка

А.Островского

«Дед Мороз» -

музыка В.Витлина

«Зимняя песенка»

- музыка

В.Витлина


лентами» -

укр.мелодия

«Ветерок и ветер» -

музыка Л.Бетховена

«Кто лучше скачет» -


«Какадурчик» -

музыка

«Танец снежинок» -

музыка Е.Дога

«Зеркало» - р.н.м.»

«Новогодний

хоровод» - музыка


«Дед Мороз и

валенки» - музыка

«Живые картинки»

«Колокольчики»

«Гусеница»

«Хлоп – хлоп» -

музыка С.Перкио

«Тик – тик – так»

«Карточки и

снежинки»

«Ритмические

карточки»

Поём и играем на



игра:

«Солнышко и

тучка»



игра:

«Определи

форму

26

Январь

Февраль

Март

2-я-4- я недели

«Рождественские

вечера»

«Зимние забавы»


игрушки»

1-я-4- недели

«Современные

профессии»

«Защитники


«Народная

культура и

традиции»


«Мамочка

любимая»

«Баба Яга» - музыка


«Страшилище» -

музыка В.Витлина

«Утро» - музыка

Э.Грига


С.Майкопара

«Игра в лошадки» -


«Утки идут на

речку» - музыка

Д.Львова -


«Бубенчики» -

музыка


«Песенка друзей»

- музыка В.

Герчик

«От носика до

хвоста» - музыка

М.Парцхаладзе

«Про козлика» -

музыка Г.Струве

«Наша Родина

сильна» - музыка


«Кончается зима»

- музыка

Т.Потапенко

«Горошина» -

музыка


В.Шаинского


Робера

««Приставной шаг» -

р.н.м.

«Побегаем –

попрыгаем» - музыка

С.Соснина


цветами» - музыка

Г.Гладкого

«Отвернись –

повернись» - музыка

Т.Ломовой

«Заинька» – р.н.м.

«Притопы» - финская

мелодия

«Весёлые ножки» -

латв.мелодия

«Шаг и подскок» -


«Кавалеристы» -

музыка О.Газманова

«Добрый жук» -

музыка Спадавеккла

«Гори, гори ясно» -

р.н.п.

«Пружинящий шаг – и

бег» - музыка


«Передача платочка» -


«Кузнечик»

«Сел комарик под

кусточек»

«По деревьям скок

– скок»


карточки»

«Жучок»

«Сел комарик под

кусточек»

Работа с

ритмическими

карточками

«Весёлые

инструменты»

«Мазурка» -

музыка

А.Гречанинова

«По деревьям скок

музыкального

произведения»



игра:

«Песня – танец –

марш»



игра:

«Определи

песенку по

ритмическому

рисунку»



игра:

«Весёлые

27

Апрель

Май


«Греет солнышко

теплее"


«Народные

традиции»

4-я неделя

«9 Мая»

1-я неделя

«9 Мая»

«Лебедь» - музыка

К.Сен – Санс

«Лисичка поранила

лапу» - музыка

Д.Гаврилина

«Баба Яга» -музыка


«Две гусеницы

разговаривают» -

музыка Д.Жученко

«Неаполитанский

песенка» - музыка


«Мамин

праздник» -

музыка Ю.Гурьева

«У матушки было

четверо детей»

нем. н. п

«Вовин барабан» -


«Скворушка» -

музыка Ю.

Слонова

«Я умею

рисовать» музыка

Л. Абелян

«Вышли дети в

сад зелёный» -

польск. н. п.

«Весёлые

путешественники»

музыка М.

Старокадомского

«Кукушка»

музыка Т.

музыка

Т.Ломовой


- шведская мелодия


цветами» - музыка

Г.Гладкова

«Ливенская полька» -

обр.М.Иорданского

«Будь ловким» -

музыка Ладухина

«Отойди и подойди» -


«Спокойный шаг» -


«После дождя» -

венгерская мелодия

«Красный сарафан» -

музыка А.Варламова

«Ну и до свидания» -

музыка И.Штрауса

«Ай, да берёзка» -

музыка Т.Попатенко

«Смелый наездник» -

музыка Р.Шумана

«Ходьба на носках» -


«Побегаем» - музыка

К.Вебера

«Казачок» - музыка

М.Блантера

«Кто скорей возьмёт

игрушку?»

– скок»


карточки и

солнышки»


«Ритмический

паровоз»

«Шарманка» -

музыка


матрёшки»



игра:

«Угадай, на чём

играю?»

28


«Лето красное

пришло»

Потапенко

«Песенка-

чудусенка»

музыка А.

Берлина

«Весёлая дудочка»

музыка М. Красин

- латв. мелодия

Подготовительная к школе группа (от 6 до 7 лет).



ть Слушание Пение Музыкально –

ритмические движения

Игра на



Сентябрь

Октябрь



«Безопасность»


семья»



наступила, всё

вокруг

позолотила»

«Вальс игрушек» -

музыка Ю.Ефимова

«Танец дикарей»

музыка Ё. Нако

«Государственный

гимн Российской

Федерации» - слова

Михалкова, музыка

Александрова

«Марш гусей» музыка

Б. Канэда

«Осенняя песнь» -

музыка


«Осень» - музыка

А.Вивальди

«Две плаксы» -

музыка Е.Гнесиной

«Лиса по лесу

ходила» - р.н.м.

«Ёжик и бычок»

«Осень « - музыка

Арутюнова

«Скворушка

прощается» - музыка

Т.Потапенко


музыка В.Карасёвой

«Ехали медведи» -

музыка

М.Андреевой

«Моя Россия» -

музыка Г.Струве

«Большие крылья» -

АРМ. мелодия

«Поднимай и

скрещивай флажки» -


«Хороводный шаг» -

р.н.м.

«Парная пляска» -

карельская мелодия

«Теремок» - р.н.п.

«Чунга –чанга» -

музыка В.Шаинского


М.Робера

«Кто лучше скачет»-


«Приставной шаг» -

р.н.м.

«Парный танец» -

хорватская мелодия

«Танцуем и

импровизируем

«Рич – рач» -

финская полька


«Горн»

«Хвостатый –

хитроватый»

«Весёлые

палочки»

«Аты – баты»

Фантазируем и

озвучиваем

«Ранним утром» -



игры:

«Громко – тихо

запоём»

«Песня – танец –

марш»

29

Ноябрь

Декабрь

«Дарите людям

радость»


«С чего

начинается

Родина»

«Неделя

здоровья»

«Путешествие в

страну знаний»

«При солнышке

тепло, при матери

добро»


«Идёт

волшебница

Зима»

«Город мастеров»


Русские наигрыши


В.Моцарта

«Снежинки» - музыка

А.Стоянова



«В пещере горного

короля» - музыка

Э.Грига

«Шествие гномов» -

музыка Э.Грига

«Хорошо у нас в

саду» В. Герчик

«Ручеёк» - р.н.м.

«Пестрый колпачок»

- музыка Г.Струве

«Как пошли наши

подружки» р. н. п.

«Дождик обиделся»

Д. Львова-


«Труба» - музыка


«В просторном

светлом зале» -

музыка А.Штерна

«Новогодняя» -

музыка


«Горячая пора» А.

Журбина

«Плетень» - р.н.м.

«Подарки Осени» -

«Осенний парк» -

музыка Е.Дога

«Прыжки» - музыка

Л.Шитте


- музыка

Вилькорейской.

«Боковой галоп» -


«Спокойная ходьба с

изменением

направления» -


«Танец утят» - финская

полька

«Алый платочек» -


«Мячик» - музыка

М.Минкова

«Смелый наездник» -

музыка Р.Шумана

«Пружинки» - р.н.м,

обр. Т.Ломовой

Упражнение для рук

«Мельница» -музыка

Т.Ломовой

«Боковой галоп» -

музыка А.Жилина

«Танец вокруг ёлки» -


«Танец снежинок» -

музыка Д.Шостаковича

стихиИ.Бурсова

«Ручеёк»

«Андрей –

воробей» - р.н.п.

«Латвийская

полька»

«С барабаном

ходит ёжик»



«Шарманка» -

музыка


«Угадай, какая

матрёшка поёт?»

«Назови

композитора»

30

Январь

Февраль

Март



1-3-я недели

«День защитника



«Самая родная»

«У камелька» -

музыка П.


«Пудель и птичка» -

музыка Лемарка

«Флейта и контрабас»

- музыка Г.Фрида

«Итальянская

полька» -музыка

С.Рахманинова

«Песнь жаворонка» -

музыка


«Жаворонок» -музыка

М.Глинки

«Василёк» - р.н.м.

«Зимняя песенка»

Музыка М.Красева

«Сапожник» франц.

н. п.

«Маленькая Юлька»

распевка

«Два кота» -

польская нар.

Мелодия

«Будем моряками» -

музыка Ю.Слонова

«Мамина песенка» -

музыка

М.Парцхаладзе

«Хорошо рядом с

мамой» - музыка


«Веснянка» - укр.

Мелодия,

обр.С.Полонского

«Дед Мороз и дети» -

музыка И.Кишко

«Кукляндия» - музыка

П.Овсянникова

«Шаг с акцентом и

лёгкий бег» -

венгерская мелодия

«Ходьба змейкой» -

немецкая нар.мелодия

«Прыжки и ходьба» -

музыка Е.Тиличеевой.


И.Штрауса

«Как на тоненький

ледок» - р.н.п.

«Нежные руки» -

музыка Д.Штейбельта

«Ручеёк» - р.н.м.

«Медведи» - музыка

М.Красева

«Бабка – ёжка» -

музыка Т.Морозова

«Ищи» –музыка

Т.Ломовой

«Танец моряков» -

музыка О.Газманова

«Шаг с притопом, бег,

осторожная ходьба» -

музыка М.Чулаки

«Нежные руки» -

музыка Д.Штейбельта

«Загадка»

«эхо»

«Две гусеницы»

«Три весельчака»

«Изучаем

длительности»

«Работа с

ритмическими

карточками»

«Горошина»

Играем в оркестре

«Полька» -


«Комар»

«Сделай так»

«Эхо»

«Вальс – шутка» -

музыка


«Узнай

произведение по

музыкальному

фрагменту»

«Собери букет»

31

4-я-неделя

«Культура и

традиции нашего

народа»

«Марш Черномора»

музыка М. Глинка

«Полёт шмеля»

музыка Н. Римского-

Корсакова

«Идёт весна» В.

Герчик

«Тройной шаг» -

латвийская мелодия

«Петушок»

«Птички польку

танцевали» - музыка

А.Рыбникова

«Танец с ложками» -

р.н.м. «Полянка»

«Заря – заряница»

Апрель

Май


«Весна пришла –

отворяй ворота!»


«Славный День

Победы»

1-я неделя

«Славный День

Победы»


«Гром и дождь» -

музыка Т.Чудовой

«Королевский марш

львов» - музыка

К.Сен-Санс

«Лягушки» - музыка

Ю.Слонова

«Сонный котёнок» -

музыка Б.Берлина

«Во поле берёза

стояла» - р.н.м.


музыка В.Карасёвой

«Солнечная капель»

-музыка С.Соснина

«Долговязый

журавель» р. н. п.

«Вечный огонь» -

музыка


«Песенка о

светофоре» - музыка

Н.Петровой

«До свиданья,

детский сад» -

музыка

Г.Левкодимова

«Солнечный зайчик»

«Дождик» - музыка

Н.Любарского

«Разучивание шага

польки» - чешская

мелодия


цветами» - «Вальс»

«Танец придворных» -

музыка Л.Боккерини.

«Синий платочек» -

музыка

Г.Петербургского

«Московская кадриль»

- музыка В.Темнова

«Бездомный заяц» -

р.н.м.

«Вёснушка – весна» -

музыка З.Роот

«Ходьба с остановкой

на шаге»

- венгерская мелодия

«Бег и подпрыгивание»

- музыка И.Гуммеля

«Цирковые лошадки» -

музыка М.Красева

«Полька с хлопками» -

«Две гусеницы»

«Дирижёр»

«Ворота»

«Волшебные

колокольчики» -

музыка

В.Моцарта


карточки»

«Сорока»


«В нашем

оркестре»

«Итальянская

полька» - музыка

С.Рахманинова

«Определи по

ритму»

«Букеты»

32

«До свидания,

детский сад!»

«Три подружки»

(«Плакса», «Злюка»,

«Резвушка») музыка

Д. Кабалевского

В. Голикова музыка М.Дунаевского

«Светит месяц» - р.н.м.

«Замри» - анг.

Мелодия

«Кто скорее?» - музыка

Л.Шварца

Июнь

Июль

Август

«Менуэт» - музыка

И.С.Баха

«Менуэт» - музыка

С.Майкопара

«Лето» - музыка

А.Вивальди

«Камаринская» -

музыка


«А я по лугу» - р.н.м.

«Зелёные ботинки»

С. Гаврилова

«О ленивом

червячке» - музыка

В.Ефимова

«Как мне маме

объяснить?»- нем. н.

п.


лентами» - шведская

мелодия»

«Матрёшки» - музыка

Ю.Слонова

«Если б я был» -

финская мелодия

«Каждая пара пляшет

по своему» - р.н.м.

«Танец с ложками» -

р.н.м.

«Пойду ль выйду ль я»

- р.н.м.


лентой» - музыка

И.Кишко

«Байновская кадриль»

Т.Суворова

«Мы в зелёные луга

пойдём» -музыка

Н.Леви

33

Формы проведения занятий:

1.Традиционное

2.Комплексное

3.Интегрированное

4. Доминантное

Структура музыкального занятия:

(структура занятий может варьироваться в соответствии с усвоением материала детьми)

1.музыкально – ритмические движения

2.развитие чувства ритма, музицирование,

3.пальчиковая гимнастика

4.слушание, импровизация

5.распевание, пение

6.пляски, хороводы

7. игры.

Наглядный и дидактический материал, используемый на занятиях:

только качественная аудиозапись музыки

иллюстрации и репродукции

малые скульптурные формы

дидактический материал

игровые атрибуты

музыкальные инструменты

«живые игрушки» (воспитатели или воспитанники, одетые в костюмы)

2.4.Особенности образовательной деятельности разных видов

и культурных практик

Главная особенность организации образовательной деятельности в детском саду на современном этапе – это не только повышение

статуса игры, как основного вида деятельности детей дошкольного возраста, но и включение в процесс эффективных форм работы с детьми,

таких как проектная деятельность, исследовательская деятельность, проблемно-поисковое обучение.

Вид образовательной

деятельности

Особенности

Проектная

деятельность

Использование метода проектов позволяет формировать активную, самостоятельную и инициативную

позицию ребенка и поддерживать устойчивый познавательный интерес. Ребенок приобретает опыт

деятельности, который соединяет в себе знания, умения, компетенции и ценности. Проектная деятельность

поддерживает детскую познавательную инициативу в условиях детского сада и семьи и позволяет оформить

ее в виде культурно-значимого продукта.

Проектная деятельность существенно изменяет межличностные отношения между сверстниками и между

34

взрослым и ребенком. Все участники проектной деятельности приобретают опыт продуктивного

взаимодействия, умение слышать другого и выражать свое отношение к различным сторонам реальности.

Исследовательская

деятельность

В дошкольном возрасте экспериментирование является одним из ведущих способом познания мира. Дети

очень любят экспериментировать. Это объясняется тем, что им присуще наглядно-действенное и

наглядно-образное мышление. Поэтому экспериментально - исследовательская деятельность,

удовлетворяя возрастным особенностям дошкольников, оказывает большое развивающее воздействие.

Экспериментально-исследовательская деятельность близка дошкольникам (дошкольники – прирожденные

исследователи), и дает детям реальные представления о различных сторонах изучаемого объекта, о его

взаимоотношениях с другими объектами окружающей среды.

Проблемно-

поисковое обучение

Организация образовательного процесса осуществляется таким образом, когда педагог систематически

включает ребенка в поиск решения новых для него проблемных вопросов и ситуаций, вызывающих

интеллектуальное затруднение.

Постановка проблемной задачи и процесс ее решения происходит в совместной деятельности воспитателя

и детей: педагог увлекает воспитанников на поиск решения, оказывает им помощь в форме указаний,

разъяснений, вопросов.

Культурные практики

Во второй половине дня организуются разнообразные культурные практики, ориентированные на проявление детьми

самостоятельности и творчества в разных видах деятельности. В культурных практиках создается атмосфера свободы выбора, творческого

обмена и самовыражения, сотрудничества взрослого и детей. Организация культурных практик носит преимущественно подгрупповой

характер.

Музыкальная игра направлена на обогащение содержания творческих игр, освоение детьми игровых умений, необходимых для

организации самостоятельной игры.

Творческая мастерская предоставляет детям условия для использования и применения знаний и умений.

Музыкальная гостиная – форма организации художественно-творческой деятельности детей, предполагающая организацию восприятия

музыкальных произведений, творческую деятельность детей и свободное общение детей на музыкальном материале.

Развлечение – вид деятельности, целенаправленно организуемый взрослыми для игры, развлечения, отдыха. Возможна организация

досугов в соответствии с интересами и предпочтениями детей (в старшем дошкольном возрасте).

2.5. Способы и направления поддержки детской инициативы

Детская инициатива проявляется в свободной самостоятельной деятельности детей.

Возможность проявления инициативы в соответствии с собственными интересами является важнейшим источником эмоционального

благополучия ребенка в детском саду. Самостоятельная деятельность детей протекает преимущественно в утренний отрезок времени и во

второй половине дня.

35

Образовательная деятельность в процессе самостоятельной деятельности детей в различных видах детской деятельности

Образовательная

область

Самостоятельная деятельность детей

Художественно-

эстетическое

развитие

Музыкальные игры в группе

Музыкально-дидактические игры

Самостоятельное музицирование, игра на детских музыкальных


Слушание музыки

Акапельное пение

Пальчиковые игры

Желание детей выступать перед родителями и сверстниками.

В развитии детской инициативы и самостоятельности важно соблюдать ряд общих требований:

развивать активный интерес детей к музыкальной деятельности, стремление к получению новых знаний и умений;

создавать разнообразные условия и ситуации, побуждающие детей к активному применению знаний, умений, способов деятельности

в личном опыте;

постепенно выдвигать перед детьми более сложные задачи, требующие сообразительности, творчества, поиска новых подходов,

поощрять детскую инициативу;

тренировать волю детей, поддерживать желание преодолевать трудности, доводить начатое дело до конца;

ориентировать дошкольников на получение хорошего результата;

своевременно обратить особое внимание на детей, постоянно проявляющих

небрежность, торопливость, равнодушие к результату, склонных не завершать работу;

дозировать помощь детям. Если ситуация подобна той, в которой ребенок действовал раньше, но его сдерживает новизна обстановки,

достаточно просто намекнуть, посоветовать вспомнить, как он действовал в аналогичном случае;

поддерживать у детей чувство гордости и радости от успешных самостоятельных действий, подчеркивать рост возможностей и

достижений каждого ребенка, побуждать к проявлению инициативы и творчества.

2.6.Система мониторинга

Контроль за развитием музыкальных способностей

Музыкальность – комплекс способностей, развиваемых на основе врожденных задатков в музыкальной деятельности, необходимых для

успешного ее осуществления.

36

Критерии диагностики:

Цель: изучить особенности проявления у детей музыкальных способностей и начала музыкальной культуры в процессе проведения

групповой и индивидуальной диагностики в одной из возрастных групп детского сада.

Форма проведения: Групповая и индивидуальная

Оценка уровня развития (по трехбалльной системе: 3 балла – высокий уровень (ребенок самостоятельно справляется с заданием); 2 балла –

средний уровень (справляется с заданием при поддержке взрослого); 1 балл – низкий уровень (ребенок не справляется с заданием).

Для индивидуального обследования необходимо заранее подобрать музыкальные произведения и разработать задания для детей.

При проведении диагностики в условиях музыкальных занятий рекомендуется руководствоваться следующими критериями:

Дети 3-4 лет Дети 5-7лет

1. Ладовое чувство:

-просьба повторить;

-наличие любимых произведений;

-узнавание знакомой мелодии;

-высказывания о характере музыки (двухчастная

форма);

- узнавание знакомой мелодии по фрагменту;

- определение окончания мелодии (для детей

средней группы);

- определение правильности интонации в пении у

себя и у других (для детей средней группы).

- просьба повторить, наличие любимых произведений;

- эмоциональная активность во время звучания музыки;

- высказывания о музыке с контрастными частями (использование образных

сравнений,

«словаря эмоций»);

- узнавание знакомой мелодии по фрагменту;

- определение окончания мелодии;

- окончание на тонике начатой мелодии.

2. Музыкально-слуховые представления:

- пение (подпевание) знакомой мелодии с

сопровождением (для детей младшей группы –

выразительное подпевание);

- воспроизведение хорошо знакомой попевки на

одном звуке металлофона (для детей средней

группы).

- пение малознакомой мелодии без сопровождения;

- подбор по слуху на металлофоне хорошо знакомой попевки;

- подбор по слуху малознакомой попевки.

3. Чувство ритма:

- воспроизведение в хлопках, притопах, на

музыкальных инструментах ритмического рисунка

мелодии;

- соответствие эмоциональной окраски и ритма

движений характеру и ритму музыки с

контрастными частями.

- воспроизведение в хлопках, в притопах, на музыкальных инструментах

ритмического рисунка мелодии (более сложного, чем в младших группах);

- выразительность движений и соответствие их характеру музыки с

малоконтрастными частями;

- соответствие ритма движений ритму музыки (с использованием смены ритма).

37

Карта уровня развития музыкальности детей 1-ой младшей группы

Дата группа количество детей

Эм

оц

ион

альн

ая о

тзы

вчи

вост

ь н

а

музы

ку

Звуковы

сотн

ост

ь

Хар

акте

р м

узы

ки

Ди

нам

ика

Ри

тм

Пер

едач

а об

раз

а

Уч

ить

вы

полн

ять

тан

цев

альн

ые

дви

жен

ия:

при

топ

ыват

ь од

ной

ного

й,

хлоп

ать в

лад

ош

и,

поворач

иват

ь к

ист

и р

ук

Тем

бр з

вучан

ия м

узы

кал

ьн

ых

ин

струм

енто

в:

погр

емуш

ка,

буб

ен,

лож

ки

, м

етал

лоф

он

, б

араб

ан

Под

пев

ани

е м

узы

кал

ьн

ых ф

раз

Нач

ин

ать д

ви

жен

ия в

мес

те с

музы

кой

Карта уровня развития музыкальности детей 2-ой младшей группы


Эм

оц

ион

альн

ая

отз

ывчи

вост

ь н

а

музы

ку

Звуковы

сотн

ост

ь

Пон

им

ать х

арак

тер и

раз

ли

чат

ь ч

асти

муз.

прои

звед

ени

я

Ри

тм

Ди

нам

ика

Тем

п

Тем

бровы

й с

лух

(раз

ли

чат

ь и

наз

ыват

ь

муз.

ин

струм

енты

:

погр

емуш

ка,

бар

абан

,

буб

ен, м

етал

лоф

он

Пет

ь в

од

ном

тем

пе

Ум

ени

е вы

полн

ять

тан

цев

альн

ые

дви

жен

ия:

круж

ени

е в

пар

ах, п

ри

топ

ыват

ь

поп

ерем

енн

о н

ога

ми

,

дви

жен

ия с

прд

мет

ом

Пер

едач

а об

раз

ов

38

Карта уровня развития музыкальности детей средней группы


Эм

оц

ион

альн

ая о

тзы

вчи

вост

ь н

а

музы

ку

Раз

ли

чат

ь ж

анры

в м

узы

ке

(пес

ня,

тан

ец, м

арш

)

Чувст

воват

ь х

арак

тер м

узы

ки

и

ум

ени

е вы

сказ

ыват

ься

о н

ей

Ди

нам

ика

Тем

п

Звуковы

сотн

ост

ь

Ри

тм

Раз

ли

чат

ь ф

орм

у м

узы

кал

ьн

ого

прои

звед

ени

я

Узн

аван

ие

пес

ни

по м

елод

ии

Пет

ь с

музы

кал

ьн

ым

соп

ровож

ден

ием

и б

ез н

его

Вы

полн

ять

прост

ейш

ие

пер

естр

оен

ия (

круг,

врас

сып

ную

и

об

рат

но)

Ум

ени

е вы

полн

ять

тан

цев

альн

ые

дви

жен

ия:

пруж

ин

ка,

под

скоки

,

круж

ени

е п

о о

дн

ом

у и

в п

арах

,

дви

жен

ия с

пред

мет

ом

)

Тем

бровы

й с

лух (

раз

ли

чат

ь и

наз

ыват

ь м

уз.

ин

струм

енты

: б

араб

ан,

буб

ен, л

ож

ки

, п

огр

емуш

ки

,

мет

аллоф

он

, колокольчи

ки

и д

р.)

Игр

а н

а м

узы

кал

ьн

ых и

нст

рум

ента

х

(на

од

ном

звуке,

исп

ользу

я р

азн

ые

музы

кал

ьн

ые

ин

струм

енты

Об

раз

ны

е д

ви

жен

ия

Карта уровня развития музыкальности детей старшей группы


Эм

оц

ион

альн

ая

отз

ывчи

вост

ь н

а м

узы

ку

Раз

ли

чат

ь ж

анры

музы

кал

ьн

ых п

рои

звед

ени

й

Раз

ви

тие

музы

кал

ьн

ой

пам

яти

(узн

ават

ь п

о м

уз.

фраг

мен

ту, вст

уп

лен

ию

, м

уз

фраз

е)

Чувст

воват

ь х

арак

тер и

ум

ени

е вы

сказ

ыват

ься

о н

ем

Ди

нам

ика

Тем

п

Звуковы

сотн

ост

ь

Форм

а м

уз

ыкал

ьн

ого

прои

звед

ени

я

Ри

тм

Пет

ь с

музы

кал

ьн

ым

соп

ровож

ден

ием

и б

ез н

его

Об

раз

ны

е д

ви

жен

ия

Ум

ени

я в

ып

олн

ять

тан

цев

альн

ые

дви

жен

ия:

поочер

ёдн

ое

вы

брас

ыван

ие

ног,

при

став

ной

шаг

с

при

сед

ани

ем, п

ри

сед

ани

е с

вы

став

лен

ием

ноги

на

пятк

у,

круж

ени

е

Тем

бровы

й с

лух:

раз

ли

чат

ь

звучан

ие

муз.

ин

струм

енто

в:

фа

–н

о, ск

ри

пка,

ви

олон

чел

ь,

бал

алай

ка

Игр

а н

а м

узы

кал

ьн

ых

ин

струм

ента

х:

по о

дн

ом

у, в

неб

ольш

ой

груп

пе

39

Карта уровня развития музыкальности детей подготовительной группы


Эм

оц

ион

альн

ая о

тзы

вчи

вост

ь н

а м

узы

ку

Узн

ават

ь м

елод

ию

Госу

дар

ствен

ного

гим

на

Росс

ий

ской

Фед

ерац

ии

Раз

ли

чат

ь ж

анры

музы

кал

ьн

ых

прои

звед

ени

й

Чувст

воват

ь х

арак

тер м

узы

кал

ьн

ого

прои

звед

ени

я е

го н

астр

оен

ие

и у

мен

ие

вы

сказ

ыват

ься

о н

ём

Раз

ли

чат

ь ч

асти

муз

прои

звед

ени

я (

зап

ев,

при

пев

, вст

уп

лен

ие)

Тем

п

Ди

нам

ика

Звуковы

сотн

ост

ь

Ри

тм

Форм

а м

уз.

прои

звед

ени

я

Тем

бровы

й с

лух:

(фа

–н

о, ск

ри

пка,

арф

а, и

други

е)

Пет

ь и

нди

ви

дуал

ьно, коллек

тивн

о, с

музы

кал

ьн

ым

соп

ровож

ден

ием

и б

ез н

его

Брат

ь д

ыхан

ие

и у

дер

жи

ват

ь е

го д

о к

он

ца

Ум

ени

е вы

полн

ять

тан

цев

альн

ые

дви

жен

ия:

шаг

с п

ри

топ

ом

, п

ри

став

ной

шаг

с п

ри

сед

ани

ем, п

руж

ин

ящ

ий

шаг

,

боковой

гал

оп

пер

емен

ны

й ш

аг

Игр

а н

а м

узы

кал

ьн

ых и

нст

рум

ента

х

(по о

дн

ом

у, в а

нса

мб

ле,

в о

ркес

тре)

Об

раз

ны

е д

ви

жен

ия

2.7.Перспективное планирование праздников и развлечений

для детей дошкольного возраста

Цель: Формирование положительных эмоций у дошкольников.

Задачи:

Формирование мотивации к музыкальной деятельности через пение, движение, игру, творчество и музицирование.

Формирование у детей мотивации к творчеству через театрализацию.

Формирование мотивации к музыкальной деятельности через знакомство с художественно-выразительными особенностями народных

инструментов.

Знакомство детей с особенностями русских традиций и народных праздничных гуляний.

Знакомство детей с традициями игры на народных инструментах.

Обогащение словарного запаса ребёнка.

40

План развлечений для детей от 2-х до 3-х лет.

№

п/п

Название развлечения Вид развлечения Месяц

1

2

«Заинька-зайка»

«Мишка в гостях у ребят»

Кукольный спектакль

Игровая программа

Сентябрь

1

2

«Осень, осень, в гости просим!»

«Петушок-золотой гребешок»

Осенний праздник

Театр игрушек

Октябрь

1

2

«Отгадайте, кто мы?»

«Как петушок отыскал голосок?»



Ноябрь

1

2

«Здравствуй, Новый год»

«Бабушка - Забавушка»

Праздник новогодней ёлки

Зрелищно-игровая программа

Декабрь

1

2

«До свиданья, ёлочка!»

«Рукавичка»



Январь

1

2

«Как Снеговик искал друзей»

«Петрушкин сундучок»



Февраль

1

2

8 Марта «Спасибо скажем маме»

«Кто разбудит солнышко?»

Праздник с мамами


Март

1

2

«Пришла весна»

«Колобок»

Весенний праздник


Апрель

1

2

«Дождик, лей!»

«В гости к игрушкам»



Май

1

2

«Вот и лето пришло»

«Теремок»

Праздник


Июнь

План развлечений для детей от 3-х до 4-х лет .

№

п/п

Название развлечения

Вид развлечения

Месяц

1

2

«Весёлые цыплята»

«В гостях у бабушки Арины»

Кукольный театр

Тематическая программа

Сентябрь

41

1

2

«Осень золотая»

«Поможем солнышку»

Осенний праздник


Октябрь

1

2

«Весёлые музыканты»

«В гостях у Гнома»



Ноябрь

1

2

«Здравствуй, Новый год!»

«Алёнушка и лиса»



Декабрь

1

2

«Путешествие в зимний лес»

«В гости к музыке»

Музыкально-игровая программа

Концерт детей старших гр.

Январь

1

2

«Петрушкин сундучок»

«В гости к игрушкам»



Февраль

1

2

8 Марта «Спасибо скажем маме»

«Дружная семейка Петушка»



Март

1

2

«Весеннее настроение»

«По тропинке в лес пойдём»

Концерт детей ст. гр.

Музыкально-игровая программа

Апрель

1

2

«Разбудим солнышко»

«Капризка»



Май

1

2

«Лето к нам пришло»

«Зайкина тетя»

Праздник


Июнь

План развлечений для детей от 5-ти до 6-ти лет.

№

п/п

Название развлечения Вид развлечения Месяц

1

2

День Знаний

«Сами песни сочиняем»

Праздник


Сентябрь

1

2

«Осень - славная пора»

«Что такое музыка?»

Праздник осени.

Музыкально - познавательный досуг

Октябрь

1

2

3

«У Агафьюшки в гостях»

«Осенний марафон»

«Чайный дворик»

Музыкально-игровой досуг

Конкурсно - игровая программа

Семейный праздник к Дню Матери

Ноябрь

42

1

2

С.Прокофьев симфоническая сказка«Петя и волк»

«Здравствуй, здравствуй Новый год»»

Музыкальная гостиная


Декабрь

1

2

«Святочные вечера»




Январь

1

2

День защитника Отечества

«По страницам «Детского альбома»П.И.Чайковский

Праздник с папами

Музыкальная гостиная

Февраль

1

2

«Мамы разные нужны»

«Как на масленой неделе»


Познавательно-игровая программа

Март

1

2

3

«День космонавтики»

«ДО-ми-соль-ка»

«Пожар в лесу»

Праздник

Вокальный конкурс

Драматизация

Апрель

1

2

«День Победы»

«Чудо-дерево»

Праздник


Май

1 «День защиты детей» Праздник Июнь

43

План развлечений для детей от 6-ти до 7-ти лет

№

п/п

Название праздника или развлечения

Вид развлечения

Дата

проведения

1

2

День Знаний

Конкурс «Папа, мама, я – читающая семья»

Праздник

Конкурс

Сентябрь

1

2

«Бабушка с дедушкой рядышком»

Осенины

Концерт детей

Праздник

Октябрь

1

2

«День мамы милой и любимой»

«Вечер классической музыки» Знакомство с муз. жанрами

Концерт детей

Концерт детей муз. школы.

Ноябрь

1

2

Новогоднее сказочное представление

Музыкальная гостиная «У камелька»»

Праздник

Музыкальная программма

Декабрь

1

2

«Святочные вечера»

Музыкальная гостиная «Вечер старинной музыки»


Тематическое развлечение

Январь

1

2

День защитников Отечества.

«Кто загадок много знает?»

Конкурсно - игровая программа

Викторина

Февраль

1

2

«Загляните в мамины глаза»

«ДО-ми-соль-ка»


Конкурс юных вокалистов

Март

1

2

Светлое Христово воскресение – Пасха

«Жаворонушки весну кличут»

Познавательно-развлекательная

программа

Фольклорный праздник

Апрель

1

2

День Победы

«Выпуск в школу»

Праздник

Праздник

Май

1 День защиты детей

Праздник Июнь

44

Занятия познавательной направленности для детей шестого и седьмого года жизни

№

Старшая группа

Подготовительная

Месяц

1. Звуки и музыка. Часы Сентябрь

2. История появления первого музыкального

инструмента

Ветер, шелест листьев Октябрь

3. Деревянные звуки Гроза, гром и молния Ноябрь

4. Стеклянные звуки Дождик, ливень Декабрь

5. Металлические звуки Зимние звуки, метель, снег Январь

6. Шуршащие звуки Звуки весны, капель, насекомые Февраль

7. Знакомство детей с русским фольклором

Звуки лета Март

8. Часы

Ночная фантазия, звуки вселенной, звездное небо Апрель

9. Концерт детей

Концерт детей Май

45

2.9.Взаимосвязь музыкального руководителя со специалистами:

Логопед

Улучшение координации

движений, мелкой и общей

моторики, развитие

выразительной мимики,

голоса, речи (сила, высота

голоса), запоминание,

воспроизведение ритма,

развитие речевого дыхания,

подвижности

артикуляционного аппарата,

развитие слухового внимания,

памяти.

Музыкальный руководитель

Развитие музыкальных и творческих способностей

воспитанников в различных видах музыкальной

деятельности с учетом их индивидуальных

возможностей. Формирование начала музыкальной

культуры.

Инструктор по физическому

воспитанию

Развитие у воспитанников

чувства ритма, закрепление

основных видов движений

Воспитатели

Использование разнообразного

музыкального материала, проведение

праздников, развлечений, досугов.

Психолог

Коррекция памяти, внимания,

воображения, мышления,

эмоционально- волевой сферы.

46

Циклограмма взаимодействия с воспитателями

Содержание Форма Месяц 1. Музыкальное развитие

Оснащение музыкальных уголков.

Анализ музыкальной деятельности в группе.

Подбор репертуара

Рекомендации

Групповая консультация

Индивидуальная консультация

Сентябрь

2. Задачи музыкального воспитания детей дошкольного возраста

в каждой группе.

«Что должны знать и уметь ваши дети»


Подбор музыкального репертуара

Папка-ширма

Круглый стол

Консультация

Октябрь

3. Роль воспитателя в восприятии музыки детьми.

«Классическая музыка детям»





Консультации

Ноябрь

4. «Как методически правильно провести праздник»

Роль ведущего на празднике.






Декабрь

5. Значение музыкально-дидактических игр.

Использование дидактических игр в группе.



Семинар-практикум



Январь

6. Роль воспитателя в развитии музыкально-ритмических

движений детей.

Использование ритмопластики А.И. Бурениной.



Практические занятия


Февраль

47

7. 7. Роль воспитателя в развитии голоса у детей.

Использование игр, упражнений на развитие

дыхания, силы голоса и артикуляции.





Март

8. Театр - детям

«Театрализованная деятельность в д/саду»



Групповые консультации


Апрель

9. Игры и хороводы на прогулке

Изготовление нетрадиционных звучащих инструментов.

Анализ музыкальной деятельности за год.


Групповые консультации


Май

2.9.Основные направления взаимодействия с родителями

Изучение семьи и условий семейного воспитания,

Пропаганда музыкального развития детей среди родителей,

Активизация и коррекция музыкального развития в семье.

Дифференцированная и индивидуальная работа с семьёй.

Обобщение и распространение положительного опыта семейного воспитания.

Формы взаимодействия

Тестирование и анкетирование родителей и их детей.

Педагогические консультации, доклады, лекции по вопросам музыкального развития ребёнка в семье, которые

реализуются на родительских собраниях.

Практические занятия в детском саду по ознакомлению с методами и приёмами музыкального развития детей.

Круглые родительские столы.

Совместные праздники, утренники детей и взрослых.

Создание творческих групп родителей по организации для детей утренников, праздников, игр, развлечений.

«Родительский день» индивидуальные консультации для родителей.

Введение традиций

Создание домашней фонотеки.

48

Циклограмма взаимодействия с родителями.

Содержание Формы работы Дата 1. Музыкальное развитие детей:

«Что должны знать и уметь дети разных возрастов».

Анкетирование родителей.

Родительские собрания в группах.

Консультации для родителей. Анкета для

родителей.

Папка - ширма

Сентябрь

2. Использование технологии музыкального развития детей для

развития творчества дошкольников

Круглый стол



Октябрь

3. Музыкальное воспитание в семье: «Что такое музыкальность?» и

«Какую музыку должен слушать ваш ребёнок»



Ноябрь

4. «Когда зажигаются свечи».

Как провести новогодний праздник в семье.

Организация музыкальных досугов дома, в семье.



Декабрь

1. «В гости к музыке!» Правила поведения при встрече с

музыкой.

Папка - ширма Январь

2. «Пение - как вид деятельности»

Советы тем, кто хочет научиться петь.

Что такое петь чисто. Охрана детского голоса.

Папка – ширма.


Февраль

3. «Музыкальные игры для детей».

Практические занятия для родителей по ознакомлению с методами

и приёмами музыкального развития детей.




Март

4. Как устроить домашний театр

«Как играть в сказку»



Апрель

5. «Что должны знать и уметь дети разных возрастов». Итоги

музыкального развития детей за год.

Родительские собрания

Индивидуальные консультации

Май

49

3.Организационный раздел

3.1.Предметно-развивающая среда

Музыкальный зал, кабинет музыкальных

руководителей

Оснащение, предметно-развивающая среда

1.Занятия по музыкальному воспитанию.

2. Индивидуальные занятия.

3. Тематические досуги.

4. Развлечения.

5. Театральные представления.

6. Праздники и утренники.

7. Утренняя и бодрящая гимнастика.

8. Кружки вокальный и танцевальный.

9. Родительские собрания и др.

мероприятия для родителей.

10. Консультации, семинары-практикумы

для воспитателей.

1. Библиотека методической литературы:

«Детство с музыкой» (соврем. педагогические

технологии)

«Образовательная область «Музыка».

Программы по муз. воспитанию «Гармония»,

«Ладушки», «Камертон»

«Музыкальное воспитание ребёнка-дошкольника»

С.М.Мерзлякова (программно - метод. пособие)

«Вокально - хоровая работа в д/саду» Картушина

М.Ю.

«Ритмическая мозаика» Буренина А.И.

«Ритмика в д/саду» Суворова Т.И.

«Праздники и развлечения в д/саду» Горькова Л.Г.

«Календарно-музыкальные праздники в д/саду»

«Утренники в д/саду», «Праздники в д/ саду»,

«Развитие музыкальных способностей детей»,

«Слушание музыки в детском саду»

«Музыка и движения в д/саду»

«Учите детей петь», «Муз – ритм. упражнения в

д/саду»,

«Кукольный театр в д/саду», «Играем и поём»,

«Музыкальные игры и пляски в д/саду» и др.

2. Сборники нот.

3. Журналы «Музыкальный руководитель»,

«Музыкальная палитра»

4.Шкафы и полки для методических пособий,

игрушек, атрибутов.

5. Музыкальные центры (2).

6. Магнитофон.

7. Пианино (3)

50

8. Электронное фортепиано.

9. Аккордеоны (2)

10. Микшер.

11. Микрофоны. (2)

12. Детские музыкальные инструменты:

металлофоны, ксилофоны, аккордеоны, бубны,

барабаны, деревянные ложки, маракасы, румбы,

бубенцы, кастаньеты, арфы, колокольчики,

погремушки, дудочки, музыкальные молоточки,

гусли, гармошки, балалайка, гитара, триола,

музыкальные теугольники и др.

13. Подбор аудиозаписей с музыкальными

произведениями для детей.

14. Различные виды театров: кукольные, би-ба-бо,

пальчиковые, настольные, ложковый, театр картинок,

на фланелеграфе, теневой театр, театр игрушек,

ростовые куклы.

15. Ширмы для театров.

16. Детские и взрослые костюмы.

17. Детские стулья, хохломские столы.

18. Мини – музей «Русские народные инструменты».

19. Музыкально-дидактические игры: «Музыкальное

лото», «Где мои детки?», «Три поросёнка», «Повтори

ритм», «Лесенка», «Чудесный мешочек», «Весело-

грустно», «Солнышко и тучка», «Бубенчики»,

«Весёлые колокольчики», «Кто в домике живёт?»,

«На чём играю?»

20. Портреты детских композиторов и композиторов-

классиков.

21. Пособие «Музыкальные инструменты»

22. Иллюстрации по слушанию музыки и к песням.

23. Наборы иллюстраций: «Мир музыкальных

образов», «В мире музыки», «Слушаем музыку»,

«Русские народные песни», «Мамы разные нужны»,

«Детям о В.О. войне», «Времена года», «По развитию

вокально-хоровых навыков».

24. «Путешествие в удивительный мир музыки»

51

(пособие для родителей)

25. Папки-ширмы для родителей.

26. Оформление к праздникам.

27. Мягкие игрушки, игрушки-забавы, озвученные

игрушки.

28. Атрибуты для танцев и музыкально-ритмических

упражнений: флажки, ленточки, султанчики,

листочки, снежинки, колпачки, платочки, длинные

ленты на палочках, цветы.

29. Шапочки и маски для музыкальных игр.

30. Магнитная доска с нотным станом.

31. Декорации к сказкам: домики, мостик, колодец,

изгородь, печка, лавочки и др.

3.2. Методическое обеспечение.

Вид музыкальной деятельности Учебно-методический комплекс

1. Восприятие: 1. Дидактические игры.

2. Портреты русских и зарубежных композиторов

3. Наглядно - иллюстративный материал:

- сюжетные картины;

- пейзажи (времена года);

- комплекты: «Мир в картинках». « Музыкальные инструменты» («Мозаика-синтез»).

4.Нотные сборники.

Младший дошкольный возраст Старший дошкольный возраст

2. Пение: музыкально-слуховые

представления

«Птица и птенчики»; «Два

петушка»,«Чудесный мешочек» ; «Узнай и

спой песенку по картинке»; «Петушок

большой и маленький»; «Угадай-ка»; «Кто как

идет?»

«Музыкальное лото «Найди парный звук»; «Угадай

колокольчик»; «Громко – тихо запоём» «На чем

играю?»; «Громкая и тихая музыка»; «Узнай какой

инструмент»; «Угадай, какая матрёшка поёт?»

- ладовое чувство «Колпачки»; «Солнышко и тучка»; «Грустно-

весело»

«Грустно-весело»; «Выполни задание»; «Собери

букет»; «Солнышко и тучка»

52

- чувство ритма «Три медведя», «Сыграй, как я», «Научим

матрёшек танцевать».

«Весёлые матрёшки»; «Определи песенку по

ритмическому рисунку»; «Букеты»; «Определи по

ритму».

Вид музыкальной деятельности Наглядно-иллюстративный материа

3. Музыкально-ритмические

движения

1.СувороваТ.И комплект книг «Танцевальная ритмика для детей» и дисков.

2. И.Каплунова, И.Новоскольцева, И.Алексеева «Топ – топ , каблучок» и 2 - диска

3. Разноцветные шарфы ,султанчики, листья, искусственные цветы, ветки деревьев, флажки,

снежинки, венки, фуражки для русского костюма и.т.д.

4. Разноцветны платочки, косынки.

5. Карнавальные костюмы: лиса, медведь, волк, заяц, белка, кошка, собака, тигр, шапочки птиц

,красная шапочка, божья коровка, бабочки.

6. Маски-шапочки: лягушка, волк, лиса, коза, кошка, мышка, заяц, собака, медведь, белка, петух.

7. Костюмы для взрослых и детей.

4. Игра на детских музыкальных


Детские музыкальные инструменты:

1. Неозвученные музыкальные инструменты (шумовой оркестр);

2. Ударные инструменты: бубен; барабан ; деревянные ложки ;трещётка ; треугольник ;

колотушка ; коробочка; музыкальные молоточки ; колокольчики ;

металлофон (хроматический) ; маракас ; металлофон (диатонический) ; ксилофон ;

3. Духовые инструменты: свистульки ;дудочка ; губная гармошка;

4. Струнные инструменты: цимбалы, гитара, балалайка.

3.3.Праздники и традиции ДОУ Месяцы

учебного года

Праздники Традиции

Сентябрь День Знаний (старшая и подготовительная группы)

Международный день красоты

(средняя, старшая, подгот.гр)

День дошкольного работника(старшая, подгот.гр.)

Экскурсия в школу (старшая, подгот.гр.) Праздник «День Знаний»

Экскурсии на выставки в ДДЮТ

(старшая, подгот.гр.)

Концерт ко Дню дошкольного работника (старшая, подг.гр.)

Октябрь Международный день музыки Всемирный день животных (средняя, старшая, подг.гр.)

Международный день врача(средняя, старшая, подг.гр.)

Международный день анимации

День пожилых людей (старшая, подг.гр.)

Экскурсия в осенний лес (старшая, подг.гр.) Экскурсия по территории детского сада (младшая, средняя

гр.)

Концерт к Дню пожилых людей (старшая, подг.гр.)

Ноябрь День народного единства Осенины – осенние утренники.

53

Всемирный день приветствий

День Матери

Концерт ко Дню Матери (старшая, подг.гр.)

Экскурсия в музей «Дом Няна» старшая, подг.гр.)

Праздник «Россия – Родина моя»

Декабрь Международный день инвалидов (средняя, старшая,

подг.гр.) «Новый год шагает по планете»

Новогодние традиции и обычаи разных стран (средняя,

старшая, подг.гр.)

Новогодние утренники во всех возрастных группах

Январь Всемирный день «спасибо» (для всех групп) Каникулы в д/саду для всех групп – неделя зимних игр и

забав. Святки (старшая, подг.гр.)

Февраль День доброты (все группы) Международный день родного языка (старшая, подг.гр.)

День Защитника Отечества (средняя, старшая, подг.гр.)

Утренник ко Дню Защитника Отечества Масленица – проводы Зимы (средняя, старшая, подг.гр.)

Март Международный женский День. Всемирный день театра.

Всемирный день водных ресурсов.

Мамин праздник (во всех группах) Концерт детей ДМШ.

Кукольные спектакли ( театральные студии из г. Вельска г.

Архангельска)

Апрель

Международный День Земли. Международный День птиц.

Международный день детской книги. (средняя, старшая,

подг.гр.)

Всемирный день Здоровья.

День Космонавтики. (старшая, подг.гр.)

День Здоровья (во всех группах) Праздник к Дню Космонавтики.

(старшая, подг.гр.)

«До-ми-соль-ка» (вокальный конкурс для детей старшей,

подг.гр.)

День Земли.

Викторина по творчеству детских писателей (К. Чуковский,

Г.Х.Андерсен и др.)

Досуг «Птицы – наши друзья»

(средняя, старшая, подг.гр.)

Май Праздник весны и труда. День Победы (старшая, подг.гр.)

Международный день семьи.

Утренник к Дню Победы. (старшая, подг.гр.) Утренник «До свидания, детский сад!»

(подг.гр.)

Праздник «Весна - красна».

Праздник «Вот какие мы большие» (1 младшая гр.)

Июнь Международный день защиты детей Пушкинский день России. (средняя, старшая, подг.гр.)

Праздник «Здравствуй, лето!» Летние каникулы – неделя летних игр и развлечений.

54

День России (старшая, подг.гр.) Труд в цветнике и на огороде.

Праздник Берёзки.

Праздник «Моя Родина-Россия!»

Июль День ГИБДД (средняя, старшая, подг. гр.) День Российской почты.

Экскурсия на почту. Экскурсия по улицам города.

Праздник «Красный, жёлтый, зелёный»

Труд в цветнике и на огороде.

Август День физкультурника. День строителя.

День Российского флага.

Спортивные праздники. Экскурсия на стройку.

Беседа «История Российского флага»

3.4.Литература

1. Примерная основная образовательная программа по дошкольному образованию «Детство», А.Г.Гогоберидзе,

Т.В.Бабаева, О.В.Солнцева. СПб – ДЕТСТВО –ПРЕСС 2014г.

2. Ветлугина Н.А. Музыкальное воспитание в детском саду. – М., 1981 -240ст..

3. Ветлугина Н.А., Кенеман А.В.Теория и методика музыкального воспитания в детском саду ; М Просвещение, 1983.

4. Учите детей петь: песни и упражнения для развития голоса у детей 3 – 5 лет / сост. Т.Н. Орлова, С.И. Бекина. – М.,

Просвещение, 1986.

5.БекинаС.И. Музыка и движение. Упражнения, игры и пляски для детей 3 – 5 лет / авт. -сост. С.И. Бекина и др. – М.,

Просвещение, 1981

6. Учите детей петь:песни и упражнения для развития голоса у детей 5 -6 лет; 6 – 7 лет авт. – сост.С.и.Бекина и

др.Москва 1986г

7. Картушина М.Ю. Развлечения для самых маленьких М. ТС Сфера, 2008г.

8. Макшанцева. Детские забавы. Книга для воспитателя и музыкального руководителя детского сада. – М., 1991.

9. Сауко Т., Буренина АПрограмма музыкально-ритмического воспитания детей 2 – 3 лет. Топ – хлоп, малыши! - СПб.,

2001.

10. Буренина А.И.«Ритмическая мозаика» Санкт – Петербург 2000г.

11. АнтиповаА.Е. «Театрализованная деятельность в детском саду» Москва «Сфера» 2003г.-128с.

12. Каплунова И.,Новоскольцева И. «Этот удивительный ритм» изд. «Композитор» Санкт – Петербург 2007г.