KISI-KISI UJIAN TULIS SEKOLAH DASAR/MADRASAH IBTIDAIYAH
TAHUN PELAJARAN 2014/2015
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Alokasi waktu : 120 menit
Jumlah : 50 soal
Bentuk soal : a. Pilihan Ganda : 35 soal (no. 1 s.d 35)
b. Isian : 10 soal (no. 36 s.d 45)
c. Uraian : 5 soal (no. 46 s.d 50)
No. Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Kelas/Smt
Indikator No.Soal
1 1. Memahami instruksi
sangat sederhana dengan
tindakan dalam konteks
kelas
1.1 Merespon dengan melakukan tindakan
sesuai instruksi secara berterima dalam
konteks kelas
IV/ 1 Disajikan dialog tidak lengkap tentang
kondisi kelas, siswa dapat menentukan
kalimat instruksi yang tepat untuk
melengkapi dialog tersebut.
1
2 2. Mengungkapkan instruksi
dan informasi sangat
sederhana dalam konteks
kelas
2.1 Bercakap-cakap untuk menyertai
tindakan
secara berterima yang melibatkan
tindak tutur: mengenalkan diri,
memberi salam/sapaan, memberi salam
perpisahan, dan memberi aba-aba
IV/ 1 Disajikan dialog tidak lengkap tentang
ungkapan memberi salam/ sapaan,
siswa dapat menentukan kata/ frasa
yang tepat untuk melengkapi dialog
tersebut.
2
3 6. Mengungkapkan instruksi 6.2 Bercakap-cakap untuk menyertai IV/ 2 Disajikan gambar dan dialog tidak 3
No. Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Kelas/Smt
Indikator No.Soal
dan informasi sangat
sederhana dalam konteks
kelas
tindakan secara berterima yang
melibatkan tindak tutur: memberi
contoh melakukan sesuatu dan
memberi aba-aba
lengkap tentang cara mengoperasikan
komputer, siswa dapat menentukan
kata tanya yang tepat untuk
melengkapi dialog tersebut.
6.3 Bercakap-cakap untuk
meminta/memberi jasa/barang secara
berterima yang melibatkan tindak
tutur: meminta bantuan, meminta
barang, memberi barang
IV/ 2 Disajikan dialog tidak lengkap tentang
ungkapan meminta barang, siswa dapat
menentukan kalimat yang tepat untuk
melengkapi dialog tersebut.
4
6.4 Bercakap-cakap untuk
meminta/member informasi secara
berterima yang melibatkan tindak
tutur: meminta ijin, memberi ijin,
menyetujui, tidak menyetujui,
menyangkal, dan meminta kejelasan
IV/ 2 Disajikan dialog tidak lengkap tentang
rencana bepergian saat liburan sekolah,
siswa dapat menentukan ungkapan
persetujuan yang tepat untuk
melengkapi dialog.
5
4 1.Memahami instruksi sangat
sederhana dengan tindakan
dalam konteks sekolah
1.1 Merespon instruksi sangat sederhana
dengan tindakan secara berterima
dalam konteks kelas dan sekolah
V/ 1 Disajikan gambar dan dialog tidak lengkap tentang kegiatan di kelas, siswa dapat menentukan kalimat yang tepat untuk merespon instruksi dalam dialog yang tersedia.
6
1.2 Merespon instruksi sangat sederhana V/ 1 Disajikan dialog tidak lengkap tentang 7
No. Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Kelas/Smt
Indikator No.Soal
secara verbal kegiatan di sekolah, siswa dapat
menentukan kata/ frasa yang tepat
untuk merespon instruksi dalam
dialog.
5 2.Mengungkapkan instruksi
dan informasi sangat
sederhana dalam konteks
sekolah
2.1 Bercakap-cakap untuk menyertai
tindakan
secara berterima yang melibatkan
tindak tutur: memberi contoh
melakukan sesuatu, memberi aba-aba,
dan memberi petunjuk
V/ 1 Disajikan gambar denah ruang-ruang
sekolah dan kalimat tidak lengkap
tentang letak suatu ruangan, siswa
dapat menentukan kata depan
(preposisi) yang tepat untuk
melengkapi kalimat tersedia.
8
2.2 Bercakap-cakap untuk
meminta/memberi jasa/barang secara
berterima yang melibatkan tindak tutur:
meminta bantuan, memberi bantuan,
meminta barang, dan memberi barang
V/1 Disajikan dialog tidak lengkap tentang
ungkapan memberi barang, siswa
dapat menentukan frase yang tepat
untuk melengkapi dialog yang tersedia.
9
2.3 Bercakap-cakap untuk
meminta/memberi informasi secara
berterima yang melibatkan tindak
tutur: mengenalkan diri, mengajak,
meminta ijin, memberi ijin,
V/1 Disajikan dialog tidak lengkap tentang
kegiatan di sekolah, siswa dapat
menentukan kalimat ungkapan
meminta ijin yang tepat untuk
10
No. Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Kelas/Smt
Indikator No.Soal
menyetujui, tidak menyetujui, dan
melarang
melengkapi dialog yang tersedia.
6 6. Mengungkapkan instruksi
dan informasi sangat
sederhana dalam konteks
sekolah
6.1 Bercakap-cakap untuk menyertai
tindakan secara berterima yang
melibatkan tindak tutur: memberi
contoh melakukan sesuatu, memberi
aba-aba, dan memberi petunjuk
V/2 Disajikan gambar kegiatan olah raga di
sekolah, siswa dapat menentukan
kalimat yang tepat untuk
mendeskripsikan gambar tersebut.
11
6.2 Bercakap-cakap untuk
meminta/memberi jasa/barang secara
berterima yang melibatkan tindak tutur:
meminta bantuan, memberi bantuan,
meminta barang, dan memberi barang
V/2 Disajikan teks deskripsi sederhana
tentang seseorang yang membutuhkan
bantuan, siswa dapat menentukan
ungkapan yang tepat untuk
memberikan bantuan.
12
6.3 Bercakap-cakap untuk
meminta/memberi informasi secara
berterima yang melibatkan tindak
tutur: mengenalkan diri, mengajak,
meminta ijin, memberi ijin,
V/2 Disajikan gambar tanda larangan,
siswa dapat menentukan arti dari tanda
tersebut.
13
No. Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Kelas/Smt
Indikator No.Soal
menyetujui, tidak menyetujui, dan
melarang
6.4. Mengungkapkan kesantunan secara
berterima yang melibatkan ungkapan
Do you mind....dan Shall we....
V/2 Disajikan dialog tidak lengkap tentang
ungkapan kesantunan yang
menggunakan Do you mind..., siswa
dapat menentukan kata kerja yang
tepat untuk melengkapi dialog yang
tersedia.
14
7 8. Mengeja dan menyalin
kalimat sangat sederhana
dalam konteks sekolah
8.1 Mengeja kalimat sangat sederhana
secara tepat dan berterima
V/2 Disajikan lima kata secara acak dalam
konteks sekolah, siswa dapat
menentukan kalimat dengan susunan
kata yang tepat.
15
8. 1. Memahami instruksi dan
informasi sangat
sederhana baik secara
tindakan maupun bahasa
dalam konteks sekitar
peserta didik
1.2 Merespon instruksi sangat sederhana
dengan tindakan secara berterima
dalam berbagai permainan
VI/1 Disajikan sebuah gambar dan dialog
tidak lengkap tentang permainan
tradisional, siswa dapat menentukan
kalimat instruksi yang tepat untuk
melengkapi dialog yang tersedia.
16
No. Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Kelas/Smt
Indikator No.Soal
9 2. Mengungkapkan instruksi
dan informasi sangat
sederhana dalam konteks
sekitar peserta didik
2.1 Bercakap-cakap untuk menyertai
tindakan secara berterima yang
melibatkan tindak tutur: memberi
contoh melakukan sesuatu, memberi
aba-aba, dan memberi petunjuk
VI/1 Disajikan gambar denah dan dialog
tidak lengkap tentang petunjuk menuju
suatu tempat, siswa dapat menentukan
arah yang tepat untuk melengkapi
dialog yang tersedia.
17
2.2 Bercakap – cakap untuk meminta /
memberi jasa/barang secara berterima
yang melibatkan tindak tutur:
meminta bantuan, memberi bantuan,
meminta barang, dan memberi barang
VI/1 Disajikan dialog tidak lengkap tentang
ungkapan meminta bantuan, siswa
dapat menentukan kalimat yang
menggunakan Auxiliary Verb untuk
melengkapi dialog tersebut.
18
VI/1 Disajikan gambar dan dialog tidak
lengkap tentang seseorang yang
menawarkan bantuan, siswa dapat
menentukan ungkapan yang tepat
untuk melengkapi dialog tersedia.
19
10 2. Mengungkapkan instruksi
dan informasi sangat
sederhana dalam konteks
sekitar peserta didik
2.3 Bercakap-cakap untuk
meminta/memberi informasi secara
berterima yang melibatkan tindak tutur:
mengingatkan, menyatakan suka / tidak
suka, menanyakan jumlah, menanyakan
VI/1 Disajikan dialog tidak lengkap tentang
kegiatan berbelanja, siswa dapat
menentukan kalimat tanya yang tepat
untuk menanyakan harga suatu barang.
20
VI/1 Disajikan daftar menu makanan dan 21
No. Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Kelas/Smt
Indikator No.Soal
keadaan, memberi komentar, memberi
pendapat, dan mengusulkan
dialog tidak lengkap, siswa dapat
menentukan kalimat yang
mengungkapkan rasa suka/tidak suka
terhadap makanan tertentu.
2.4. Mengungkapkan kesantunan secara
berterima yang melibatkan ungkapan:
Would you please dan May I..?
VI/1 Disajikan gambar kegiatan di
perpustakaan dan dialog tidak lengkap,
siswa dapat menentukan ungkapan
yang tepat untuk meminjam buku.
22
11 3. Memahami teks
fungsional pendek dan
deskriptif bergambar
sangat sederhana dalam
konteks sekitar peserta
didik
3.2 Memahami teks deskriptif bergambar
sangat sederhana dalam konteks
sekitar peserta didik
VI/1 Disajikan gambar lingkungan sekitar
anak, siswa dapat menentukan kalimat
yang tepat untuk mendeskripsikan
gambar yang tersedia.
23
4. Menulis teks fungsional
pendek sangat sederhana
dalam konteks sekitar
peserta didik
4.1 Menulis teks fungsional pendek sangat
sederhana secara berterima
VI/1 Disajikan sebuah pengumuman tentang
kegiatan di sekitar peserta didik, siswa
dapat menentukan isi pengumuman
yang tepat.
24
4.2 Menulis kartu-kartu ucapan sangat
sederhana secara beterima
VI/1 Disajikan gambar kartu ucapan ulang
tahun, siswa dapat menentukan
25
No. Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Kelas/Smt
Indikator No.Soal
ungkapan yang tepat sesuai gambar.
12 7. Memahami teks fungsional
pendek dan deskriptif
bergambar sangat
sederhana dalam konteks
sekitar peserta didik
7.2 Memahami teks deskriptif bergambar
sangat sederhana dalam konteks sekitar
peserta didik
VI/2 Disajikan penggalan teks cerita
rakyat, siswa dapat menentukan
jawaban yang tepat dari kata tanya
who berdasarkan teks yang tersedia.
26
VI/2 Siswa dapat menentukan kalimat tanya
berdasarkan jawaban yang tersedia
dalam teks cerita rakyat.
27
VI/2 Siswa dapat menentukan pesan yang
tepat dalam teks cerita rakyat yang
tersedia.
28
13 5. Memahami instruksi dan
informasi sangat sederhana
baik dengan tindakan
maupun bahasa dalam
konteks sekitar peserta
didik
5.1 Merespon instruksi dan informasi
sangat sederhana baik dengan
tindakan maupun bahasa secara
berterima di dalam dan luar kelas
VI/2 Diisajikan teks deskriptif tidak
lengkap tentang keadaan di dalam
kelas, siswa dapat menentukan kalimat
instruksi yang tepat untuk melengkapi
teks tersebut.
29
5.2 Merespon instruksi dan informasi
sangat sederhana baik dengan
tindakan maupun bahasa secara
berterima dalam berbagai permainan
VI/2 Disajikan dialog sederhana tidak
lengkap tentang permainan di sekitar
peserta didik, siswa dapat menentukan
kalimat yang tepat untuk merespon
30
No. Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Kelas/Smt
Indikator No.Soal
instruksi dalam dialog.
14 6. Mengungkapkan instruksi
dan informasi sangat
sederhana dalam konteks
sekitar peserta didik
6.1 Bercakap-cakap untuk menyertai
tindakan secara berterima yang
melibatkan tindak tutur: memberi
contoh melakukan sesuatu, memberi
aba-aba, dan memberi petunjuk
VI/2 Disajikan dialog tentang kegiatan di
dalam kelas, siswa dapat menentukan
kalimat aba-aba untuk melengkapi
dialog tersebut.
31
6.3 Bercakap-cakap untuk
meminta/memberi informasi secara
berterima yang melibatkan tindak
tutur: mengungkapkan perasaan,
merespon ungkapan, mengungkapkan
keraguan, menanyakan, dan meminta
kejelasan
VI/2 Disajikan gambar ekspresi wajah
seseorang, siswa dapat menentukan
kalimat ungkapan perasaan
berdasarkan gambar.
32
VI/2 Disajikan dialog tidak lengkap tentang
pengalaman liburan, siswa dapat
menentukan kata tanya yang tepat
untuk meminta kejelasan.
33
6.4 Mengungkapkan kesantunan secara
berterima yang melibatkan ungkapan:
Would you please .... dan May I ....
VI/2 Disajikan dialog tidak lengkap yang
menggunakan ungkapan Would you
mind. .. ?, siswa dapat menentukan
kata yang tepat untuk melengkapi
34
No. Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Kelas/Smt
Indikator No.Soal
dialog yang tersedia.
15 8. Menulis teks fungsional
pendek sangat sederhana
dalam konteks sekitar
peserta didik
8.2 Menulis kartu-kartu ucapan sangat
sederhana secara berterima
VI/2 Siswa dapat menentukan ungkapan
yang tepat pada saat perayaan hari
besar berdasarkan gambar yang
tersedia.
35
16 2. Mengungkapkan instruksi
dan informasi sangat
sederhana dalam konteks
kelas
2.4 Mengungkapkan kesantunan secara
berterima yang melibatkan ungkapan:
thank you, sorry, please, dan excuse
me
IV/1 Disajikan dialog tidak lengkap tentang
kegiatan di kelas, siswa dapat
menuliskan ungkapan terima kasih.
36
2.4 Mengungkapkan kesantunan secara
berterima yang melibatkan ungkapan:
thank you, sorry, please, dan excuse
me
IV/1 Disajikan dialog tidak lengkap tentang
kegiatan di kelas, siswa dapat
menuliskan ungkapan permintaan maaf
untuk melengkapi dialog yang
tersedia.
37
17 8. Mengeja dan menyalin
tulisan bahasa Inggris
sangat sederhana dalam
8.1 Mengeja ujaran bahasa Inggris sangat
sederhana secara tepat dan berterima
dengan tanda baca yang benar yang
melibatkan: kata, frasa, dan kalimat
IV/2 Disajikan gambar dan beberapa huruf
acak, siswa dapat menuliskan kata
sesuai gambar.
38
No. Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Kelas/Smt
Indikator No.Soal
konteks kelas sangat sederhana
8.2 Menyalin tulisan bahasa Inggris
sangat sederhana secara tepat dan
sederhana seperti ucapan selamat dan
pesan tertulis
IV/2 Disajikan gambar anak
berprestasi/menerima hadiah, siswa
dapat menuliskan kalimat ucapan
selamat sesuai dengan gambar.
39
18 3. Memahami tulisan bahasa
Inggris dan teks deskriptif
bergambar sangat sederhana
3.2 Memahami kalimat, pesan tertulis dan
teks deskriptif bergambar sangat
sederhana secara tepat dan berterima
V/1 Disajikan sebuah pesan singkat (sms)
tentang berita yang menyenangkan
atau menyedihkan, siswa dapat
menuliskan ungkapan perasaan sesuai
pesan.
40
19 4. Mengeja dan menyalin
kalimat sangat sederhana
dalam konteks sekolah.
4.2 Menyalin dan menulis kalimat sangat
sederhana secara tepat dan berterima
seperti: ucapan selamat, ucapan
terima kasih, dan undangan
V/1 Disajikan sebuah kartu undangan
ulang tahun yang tidak lengkap, siswa
dapat menuliskan waktu untuk
melengkapi kartu tersebut.
41
20 6. Mengungkapkan instruksi
dan informasi sangat
sederhana dalam konteks
sekitar peserta didik
6.1 Bercakap-cakap untuk menyertai
tindakan secara berterima yang
melibatkan tindak tutur: memberi
contoh melakukan sesuatu, memberi
aba-aba, dan memberi petunjuk
V/2 Disajikan dialog tidak lengkap tentang
petunjuk/cara melakukan sesuatu,
siswa dapat menuliskan kata tanya
yang tepat untuk melengkapi dialog
tersebut.
42
No. Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Kelas/Smt
Indikator No.Soal
21 7. Memahami tulisan bahasa
Inggris sangat sederhana
dalam konteks kelas
7.2 Memahami kalimat dan pesan tetulis
sangat sederhana
V/2 Disajikan sebuah paragraf tentang
deskripsi tempat wisata terkenal di
Jawa Timur, siswa dapat menuliskan
judul yang tepat.
43
22 1. Memahami instruksi dan
informasi sangat
sederhana baik secara
tindakan maupun bahasa
dalam konteks sekitar
peserta didik
1.1 Merespon instruksi sangat sederhana
dengan tindakan secara berterima
dalam kegiatan di dalam dan luar kelas
VI/ 1 Disajikan dialog tidak lengkap tentang
kegiatan di luar kelas, siswa dapat
menuliskan ungkapan yang tepat untuk
merespon instruksi tersebut.
44
23 6. Mengungkapkan instruksi
dan informasi sangat
sederhana dalam konteks
sekitar peserta didik
6.3 Bercakap-cakap untuk
meminta/memberi informasi secara
berterima yang melibatkan tindak tutur:
mengungkapkan perasaan, merespon
ungkapan, mengungkapkan keraguan,
menanyakan, dan meminta kejelasan
VI/ 2 Disajikan gambar keadaan fisik
seseorang (physical appearance),
siswa dapat menuliskan kalimat untuk
mendeskripsikan gambar tersebut.
45
24 5. Memahami instruksi
sederhana dengan
tindakan dalm konteks
5.1 Merespon dengan melakukan tindakan
sesuai dengan instruksi secara
berterima dalam konteks kelas dan
IV/ 2 Disajikan 3 (tiga) gambar kegiatan di
kelas, siswa dapat menuliskan kalimat
instruksi pada masing-masing gambar.
46
No. Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Kelas/Smt
Indikator No.Soal
kelas dalam berbagai permainan
25 2. Mengungkapkan instruksi
dan informasi sangat
sederhana dalam konteks
sekolah
2.1 Bercakap-cakap untuk menyertai
tindakan secara berterima yang
melibatkan tindak tutur: memberi
contoh melakukan sesuatu, memberi
aba-aba, dan memberi petunjuk
V/ 1 Disajikan 4 (empat) kalimat acak
tentang permainan anak, siswa dapat
menyusun kalimat menjadi paragraf
yang padu.
47
26 2. Mengungkapkan instruksi
dan informasi sangat
sederhana dalam konteks
sekitar peserta didik
2.3 Memahami cerita secara lisan secara
berterima dengan bantuan gambar
VI/I Disajikan 4 (empat) buah gambar seri
tentang cara menyajikan secangkir teh
manis, siswa dapat menuliskan
langkah-langkah penyajiannya.
48
27 8. Menulis teks fungsional
pendek sangat sederhana
dalam konteks sekitar
peserta didik
8.1 Menulis teks fungsional pendek
sangat sederhana secara berterima
dalam konteks sekitar peserta didik
VI/2 Disajikan format data sekolah, siswa
dapat menuliskan 5 (lima) informasi
tentang sekolah (nama sekolah, alamat
sekolah, banyak teman sekelas, nama
kepala sekolah, dan jenis kegiatan
ekstra kurikuler).
49
28 7. Memahami teks
fungsional pendek dan
deskriptif bergambar
7.2 Memahami teks deskriptif bergambar
sangat sederhana dalam konteks sekitar
peserta didik
VI/2 Disajikan gambar hewan yang
dilindungi, siswa dapat menuliskan 2
(dua) kalimat untuk mendeskripsikan
50
No. Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Kelas/Smt
Indikator No.Soal
sangat sederhana dalam
konteks sekitar peserta
didik
gambar yang tersedia.