Educação para a Liberdade, Psicologia da Libertação e
Psicologia Escolar: uma práxis para a liberdade
A situação da Educação
A instituição educacional• Parece um teatro• Esgotamento ao levar
o espetáculo, não faz mais sentido, não tem mais significado.
E como nos vemos?• Impotentes?
• Profissional da doença?
Fazer crítico
Falando em pós-modernidade, eis a pergunta
• Como pensar a contribuição do psicólogo escolar, inseridos em um contexto de pessoas que nascerem e cresceram em um cotidiano adverso, que são expostas à violência de todo tipo, que não tem oportunidade educacionais porque dependem de um sistema educacional que promove a desigualdade e que não questiona e não transforma o que esta posto?
• Vamos aos grupos?
O Paradoxo• O profissional de
psicologia tem procurado se comprometer com a realidade sem conhecê-la.
O Paradoxo• O que se tem discutido na
Psicologia Escolar neste ultimo 10 anos pode ser descrito como um discurso sobre o que deveria acontecer na área, tomando como referência uma realidade diferente da que se procura transformar.
A escola pública• É falar de faz de conta
• Falta de compromisso social
• A escola pública é um lugar que perdeu sua IDENTIDADE
IDENTIDADE
Vamos trazer para a psicologia
A intervenção• Nesta forma é parcial e
reducionista, não resultando em um efetivo compromisso com a transformação mais ampla do espaço social.
A escola• Espaço integrador• Local em que a
sociedade oferece às crianças e jovens experiências para que eles realizem seu direito de inserção em uma coletividade.
• Demoramos para acordar que a escola é para todos
Mudança no zeitgeist
• Lê penúltimo parágrafo da página 174
LIBERDADE DO QUE E PARA QUE?
Freire, 1973
• O homem é um ser de transformação do mundo, sua
educação segue um outro caminho – deixará de ser uma
educação domesticadora e passará a ser cada vez mais
LIBERTADORA
LIBERDADE DO QUE E PARA QUE?
Freire, 1973
• O homem, como ser incompleto, é um ser de busca permanente
• Para Freire(1973), o sujeito da busca é o próprio homem que realiza.
• Não se pode buscar transformar a realidade sem se estar inserido nela e não adaptado a ela
LIBERDADE DO QUE E PARA QUE?
Freire, 1973
LIBERDADE DO QUE E PARA QUE?
Freire, 1973
• Para Freire, a educação libertadora estimula a criatividade, tem uma visão crítica do saber, reconhece a inquietação e a crítica como formar de busca pelo saber.
LIBERDADE DO QUE E PARA QUE?
• Em lugar do homem-coisa, adaptável, luta pelo homem-
pessoa, transformador do mundo.
• Educação hoje como um espaço de aprisionamento
socialmente aceito
LIBERDADE DO QUE E PARA QUE?
LIBERDADE DO QUE E PARA QUE?
LIBERDADE DO QUE E PARA QUE?
LIBERDADE DO QUE E PARA QUE?
LIBERDADE DO QUE E PARA QUE?
Um currículo para a libertação
Um currículo para a libertação
Um currículo para a libertação
Um currículo para a libertação