ТренінгТренінг““Формування у вихователів Формування у вихователів мультисенсорного підходу мультисенсорного підходу до організації освітнього до організації освітнього

процесу.” процесу.”

Підготувала вихователь групи № 3 Підготувала вихователь групи № 3 Вовенко К.О. Вовенко К.О.

МЕТА:МЕТА:• - розширити і збагатити• знання педагогів про мультисенсорний

підхід до організації пізнавальної діяльності дошкільників;

• - ознайомити з технологією навчання “ЧУЮ, БАЧУ, РОБЛЮ” та її можливостями;

• - вправляти у проведенні занять із активізацією всіх сенсорних каналів дітей.

Активна діяльність усіх органів Активна діяльність усіх органів чуття дошкільників – запорука чуття дошкільників – запорука успішності їхнього навчанняуспішності їхнього навчання

МУЛЬТИСЕНСОРНИЙ МУЛЬТИСЕНСОРНИЙ ПІДХІД – ПІДХІД –

• навчання з опорою на всі канали сприймання кожного з органів чуття:слуху, зору, дотику, нюху, смаку, що сприяє ефективнішому засвоєнню нового матеріалу

ТЕХНОЛОГІЯ НАВЧАННЯ ТЕХНОЛОГІЯ НАВЧАННЯ ДІТЕЙ ДОШКІЛЬНОГО ВІКУДІТЕЙ ДОШКІЛЬНОГО ВІКУ

“ЧУЮ, БАЧУ, РОБЛЮ”“ЧУЮ, БАЧУ, РОБЛЮ”

В основу В основу мультисенсорного мультисенсорного підходу підходу була покладена теорія була покладена теорія множинного інтелекту, множинного інтелекту,

розроблена розроблена американським американським

психологом психологом

Говардом Говардом

Гарднером Гарднером•

МЕТОДИ,МЕТОДИ, які дають які дають можливість “вмикати” можливість “вмикати”

декілька каналів декілька каналів дитячого сприйманнядитячого сприймання

• перегляди відеоматеріалів, телевізійних передач

• спів пісень, читання віршів

• ігри-драматизації, сюжетно-рольові ігри

• складання розповідей, казок, загадок

• виготовлення творчих робіт, зокрема малювання, ліплення, конструювання та аплікація

• смакування овочів, фруктів, продуктів харчування

• подорож до сенсорної кімнати або робота в сенсорно-пізнавальному осередку групи

Дитина пізнає світ… Цікавий, неповторний, чарівний…Дорослий супроводжує маля, веде його в світ пізнання…