18-19 novembre 2010
Centre d’enseignement à distance
Témoignage sur la mise en place progressive de tutorat au CEAD
de Clermont-Ferrand
18-19 novembre 2010
Des formations diplômantes: 600 étudiants - 100 enseignants
Licences Masters
anglais
psycho
espagnol
allemand
espagnol
anglais
Littératures modernes et
contemporaines
18-19 novembre 2010
Enjeux : contraintes et objectifs
Contraintes
formations enseignantsPublic
spécifique
Mêmes cours qu’en
présence
Travail
Souvent peu motivés
Peu formés aux TICE
programmes renouvelés tous les ans
Chargés de famille
Éloignement géographique
Moyenne d’âge plus élevée
Situations particulières
Reprise d’étude
18-19 novembre 2010
Objectifs
S’adapter aux acteurs
Miser sur l’accompagnement
Compenser le déficit
Etudiants
Administration
Enseignants
De contacts
D’information
Pédagogique
Technique
Administratif
Tutorat
18-19 novembre 2010
ETUDIANT
Forum administratif
Forumde discussion
Forum technique
Forumspédagogiques
Tuteur étudiant
Tuteur enseignant
Forum vocal
Forum écrit
Forum vocal
Forum écrit
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Présentation du forum vocal
http://ent.univ-bpclermont.fr
18-19 novembre 2010
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2 nouveaux dispositifs au CEAD
Dispositif d’apprentissage de l’anglais à distance• Accompagnement privilégié avec l’enseignant
Module « Stage pré-rentrée L1: Familiarisation avec l’Environnement Numérique de Travail »• Un tutorat partie prenante du dispositif: le tuteur-
binôme
18-19 novembre 2010
Description du projet
« Dispositif d’apprentissage de la langue à distance »
Accompagnement privilégié proposé aux étudiants qui le souhaitent.
25 étudiants retenus en L2 et 25 en L3 également.
Les conditions d’accès se font sur la base d’une inscription volontaire et sur le principe d’un contrat moral.
18-19 novembre 2010
Description du projet• 4 heures réparties de la façon suivante :
- 4 rendez-vous téléphoniques de 30 minutes avec un enseignant
- Correction et annotation de 4 devoirs- Des réalisations/travaux sur le forum vocal
Cet accompagnement s’adresse aux personnes fortement motivées et ayant la volonté de s’impliquer dans leur formation d’anglais. Il est d’ores et déjà important de signaler que cela entraine un investissement tout particulier et régulier de l’apprenant.
18-19 novembre 2010
Description du projet
Modèle présentiel• Pour tous les étudiants de L1• 4h Cours Magistraux en amphi• 8h Travaux Dirigés en salle informatique avec un tuteur
Objectifs• Prendre en main les outils numériques de l’UBP• Savoir manipuler les outils électroniques de recherche documentaire• Comprendre ce qu’est le C2i et faire un test de positionnement
Mise à distance du dispositif pour les étudiants du CEAD• CM vidéos en ligne avec synchronisation du ppt• TD activités à réaliser en ligne avec accompagnement du tuteur• Recrutement du tuteur:
• Etudiant de Master d’Informatique• Tuteur du Stage de pré-rentrée en présentiel• 3h de permanence par semaine au CEAD (2 x 1h30)• Nb d’étudiants L1 CEAD: env. 170
Module « Stage pré-rentrée L1: Familiarisation avec l’Environnement Numérique de Travail »
18-19 novembre 2010
Description du dispositif (1)Consignes
Récapitulatif des activités
Sommaire des activités
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Description du dispositif (2)
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Tutorat asynchroneTutorat synchrone
Apprenant
Consignes et énoncés des
exercices
Ressources explicatives Activités de
prise en main
QCM d’évaluation
accède
consulteréalise
se positionne
est accompagné
TéléphoneForums par
activité
MailPermanences
au CEAD
L’apprenant dans le dispositif
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Le tuteur dans le dispositif Des rôles multiples qui donnent des statuts différents
• Le tuteur – binômeLe tuteur a alors un statut similaire à celui de l’apprenant.
Il renvoie de l’information lorsque l’apprenant en a besoin• Le tuteur d’accompagnement
Le tuteur est dans son rôle d’accompagnateur de contenu, technique et méthodologique. Il est en lien direct avec les demandes de l’apprenant
• Le tuteur de suiviLe tuteur consulte quels sont les étudiants qui se
connectent et effectue des relances si besoino Suivi des statistiques de connexion de la plateforme pédagogiqueo Remplissage d’un tableau de bord
Tut
orat
réa
ctif
Tut
orat
pro
actif
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Le tuteur et le CEAD
Le recrutement du tuteur• Un profil particulier avec des compétences
spécifiques
La formation du tuteur• La rédaction de guides et de documents
d’accompagnement• Une formation pendant la première permanence• Un suivi pendant les permanences
Une appropriation du dispositif par le tuteur
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