Los elementos curriculares de la planificación en el Modelo Sociocomunitario Productivo
• Temática orientadora• Objetivos holísticos• Contenidos y ejes articuladores• Orientaciones metodológicas• Criterios de evaluación• Resultados y productos
Temáticas orientadoras
• Evita que los saberes y conocimientos se trabajen de manera parcelada
• Operativiza los cuatro ejes articuladores (Educación para la producción, Educación en valores sociocomunitarios, Educación en Convivencia con la naturaleza y Salud comunitaria, Educación Intracultural, Intercultural y Plurilingue)
Temáticas orientadoras
• Responden a las necesidades y problemáticas nacionales
• Desde cada área o campo se trabaja una temática orientadora por semestre
Ejemplos Temáticas orientadoras
1er. año (Primaria Comunitaria Vocacional)
- La comunicación en la familia, en la escuela y en las actividades de la comunidad. - Convivencia familiar y prácticas productivas en la comunidad.
1er. año (Secundaria Comunitaria Productiva)
- Descolonización y consolidación sociocultural, económica y tecnológica de nuestros pueblos y naciones.
LOS OBJETIVOS HOLÍSTICOS
Se expresan en primera persona del plural, tiempo presente y modo
indicativo
Los Objetivos Holísticos
Se diferencia de los objetivos
tradicionales por que éstos sólo
privilegiaban el desarrollo de la
dimensión cognitiva para cambios de conducta a nivel
individual.
Consideran el contexto
sociocultural, espiritual, político y
económico
Toman en cuenta la
totalidad del ser humano en relación a la
Madre Tierra y el Cosmos
LOS OBJETIVOS HOLÍSTICOS Y LAS DIMENSIONES
Consolidamos la formación técnico humanístico integral y holístico en reciprocidad, complementariedad y
armonía con la Madre tierra y el cosmos, mediante el estudio y análisis de los saberes y conocimientos científicos,
técnico tecnológicos, propios y de otras culturas, aplicando prácticas
investigativas, innovativas y creativas de acuerdo a las vocaciones y
potencialidades productivas de las regiones, para transformar la
comunidad con emprendimientos productivos.
SABER
DECIDIR
SER
HACER
SOBRE LOS OBJETIVOS HOLÍSTICOS Y SUS DIMENSIONES
Desarrollamos el equilibrio social y
personal en armonía con la Madre Tierra y
el Cosmos, Ser1
Decidir4
Hacer3
Saber2
para fortalecer la educación integral y
holística con impacto social en la
producción de actitudes para el vivir
bien.
mediante el estudio de la cívica con crítica, y reflexión razonando
en función de la diversidad cultural,
aplicando saberes y conocimientos en situaciones socio-histórico
culturales
Equilibrio
Equilibrio
Equilibrio
Equilibrio
,,.
SECUENCIALIDAD Y ARTICULACIÓN A PARTIR DE LOS OBJETIVOS DE
NIVELESConsolidamos la formación técnico humanístico integral y holístico en reciprocidad, complementariedad y armonía con la Madre tierra y el cosmos, mediante saberes y conocimientos científicos, técnico tecnológicos, propios y de otras culturas, aplicando prácticas investigativas, innovativas y creativas de acuerdo a las vocaciones y potencialidades productivas de las regiones, para transformar la comunidad con emprendimientos productivos.
EducaciónComunitaria Productiva
Desarrollamos actitudes de respeto y convivencia con la Madre Tierra, pertenencia cultural y formas de concebir el mundo, con saberes y conocimientos técnico tecnológicos, artísticos, deportivos y lingüísticos propios y de otras culturas, a través de prácticas productivas sociocomunitarias con investigación e innovación, para la identificación y potenciación de vocaciones Productivas Comunitarias.
Educación Comunitaria Vocacional
Desarrollamos las capacidades bío-psico-socio-afectivas a través de Saberes y Conocimientos, propios y de la diversidad cultural, practicando habilidades, comunicativas, hábitos de salud, nutrición, capacidades sensorio-motrices, técnicas y tecnológicas, para vivir en armonía en la familia y la comunidad.
Educación En Familia Comunitaria
SECUENCIALIDAD Y ARTICULACIÓN A PARTIR DE LOS OBJETIVOS DE LOS
CAMPOSFortalecemos los principios,
valores sociocomunitarios y la espiritualidad a partir de las
cosmovisiones de las naciones indígena originario campesinas, afro boliviana, las comunidades
interculturales y del mundo, desarrollando el pensamiento
crítico, reflexivo, descolonizador, antiimperialista, transformador en diálogo y consenso, para vivir bien en comunidad, con la Madre
Tierra y el Cosmos.
Promovemos la convivencia armónica y afectiva de la vida, con la madre tierra y el cosmos
desde las diversas concepciones culturales, a
través de los saberes y conocimientos holístico
comunitarios, practicando vocaciones y potencialidades
productivas, mediante la observación e interacción
vivencial, para garantizar la salud integral, gestión
ambiental y la conservación de la vida, con soberanía
territorialFortalecemos la identidad comunitaria de los pueblos y la unidad del Estado Plurinacional
recuperando y valorando la realidad histórica, las
expresiones artísticas, físicas y deportivas de la diversidad
cultural, a través de prácticas descolonizadoras, de
interrelación reciproca, desarrollo de las lenguas y de la intra e interculturalidad para la
transformación social, ideológica, política, económica y tecnológica
Desarrollamos vocaciones y potencialidades productivas
territoriales en reciprocidad y complementariedad en armonía
con la Madre Tierra y el Cosmos, a través de los saberes y
conocimientos, investigación, ciencia, técnica y tecnología
propias y de la diversidad cultural, promoviendo practicas de
emprendimientos productivos sociocomunitarios innovadores, que contribuyan al desarrollo
tecnológico en la transformación de la matriz productiva del Estado
Plurinacional.
CO
SMO
S Y
PEN
SAM
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TOC
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PR
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CIO
N
Contenidos y ejes articuladores
• Son saberes y conocimientos de nuestras culturas y de otros contextos
• Se constituyen en medios que contribuyen al desarrollo de las dimensiones de la persona y son la base para la programación de actividades
• Están relacionados al contexto, se vinculan a las temáticas orientadoras
• Están planteados en los planes y programas y son de carácter general
Orientaciones metodológicas
• Práctica• Teorización• Valoración• Producción
Criterios de evaluación
• En el ser se evalúa la expresión de principios y valores en contextos y situaciones reales de vida utilizando guías de observación y diarios de campo
• En el saber se verifica la manifestación del análisis, lacomprensión, reflexión respecto a las teorías, saberes yconocimientos desarrollados mediante pruebas
Criterios de evaluación
• En el hacer se valora la aplicación, uso, manejo y práctica de los conocimientos y prácticas de las habili-
dades y destrezas en términos materiales e inmaterialesutilizando el registro docente, cuadernos de anotaciones
• En el decidir se valora el impacto social del proceso educativo desarrollado, la incidencia de la educación en la comunidad. Debe valorarse en términos prolongados ( término semestre, gestión )
Resultados o productos
• Es consecuencia del proceso educativo desarrolladoy logrado al final de un periodo de tiempo ( clase, semana, bimestre, semestre, etc)
• Los productos pueden presentarse en términos materiales o no materiales
DIMEN-SIONES
OBJETIVOSHOLISTICOS
CONTRNIDOS Y EJES ARTICULADORES
ORIENTACIONES METODOLOGICAS EVALUACION
PRODUC-TO
SER
PRÁCTICATEORÍAVALORACIÓNPRODUCCIÓN
SABER
HACER
DECIDIR
DIMEN-SIONES
OBJETIVOSHOLISTICOS
CONTRNIDOS Y EJES ARTICULADORES
ORIENTACIONES METODOLOGICAS EVALUACION PRODUC-TO
SER
Fortalecemos el respeto a la diversidad cultural (SER), desarrollando el pensamiento lógico matemático, crítico y reflexivo (SABER), mediante el estudio de los números enteros y la generación de propuestas relacionadas con el buen manejo de la basura (HACER), para responder a las necesidades de la comunidad (DECIDIR).
- Origen y características de los números enteros y su utilidad en la vida cotidiana. - Representación concreta y abstracta de los números enteros y de sus formas de cuantificar relaciones de orden. - Valor absoluto y opuesto de un número entero. - Los números enteros y la representación del espacio mediante coordenadas. - Números enteros y su aplicación en la sociedad y en la producción.
PRÁCTICAResolución de ejercicios para activar los conocimientos previos referidos a los números naturales, el orden en los números naturales y las coordenadas de un punto.Aplicación de conceptos y propiedades de los números enteros en situaciones concretas, relacionando saberes intra e interculturales en grupos comunitarios.Análisis de las relaciones de orden en los números enteros.Análisis del valor absoluto y el opuesto de un número entero. Utilización de los números enteros para representar el espacio mediante la utilización de coordenadas.Aplicación de la estrategia de Buscar datos en textos o gráficos para analizar información referida a la sociedad.Utilización de programas de computación para el análisis del valor absoluto de un número entero.Aplicación de los números enteros y sus propiedades para el análisis de hechos e información. Aplicación de los números enteros para analizar y elaborar información referida al espacio geográfico boliviano.Resolución de actividades del CD interactivo.Elaboración de un cuadro para mostrar los diferentes tiempos de descomposición de los materiales que se usan y desechan en la comunidad. TEORÍACaracterización de los números enteros.Representación de los números enteros en la recta numérica. Diferenciación entre valor absoluto y opuesto de un número entero.Ubicación de números enteros en un eje de coordenadas.VALORACIÓNReflexión sobre la utilidad de conocer números enteros en situaciones de la vida cotidiana. Valoración de los materiales biodegradables como aquellos que se integran totalmente al ciclo de la materiaPRODUCCIÓNElaboración de artículos escritos referidos a la utilidad de los números enteros en la conceptualización de hechos del mundo natural y del mundo social.Elaboración de un gráfico donde se presenten los diferentes materiales que emplea y desecha la comunidad ordenados según el tiempo de descomposición.
Valoración de los números enteros como medio para conceptualizar y apreciar aspectos de la naturaleza.Reflexión en torno a la necesidad de tomar opciones de consumo que ayuden a mantener un ambiente limpio y saludable.
Artículos escritos referidos a la utilidad de los números enteros en la conceptualiza-ción de hechos del mundo natural y el mundo social.Gráfico donde se presenten los diferentes materiales que emplea y que desecha la comunidad, ordenados según su tiempo de descomposición.
SABER
Reconocimiento de las características y propiedades de los números enteros
Manejo y uso apropiado de las propiedades de los sistemas de numeración en problemas del entorno cotidiano.Uso de herramientas TIC (CD interactivo).
HACER
DECIDIR
Adopción de criterios reflexivos acerca de la utilización de los números enteros en las necesidades productivas y tecnológicas de la comunidad. Uso preferencial de materiales biodegradables para contribuir a la disminución de la contaminación del ambiente.