sdasda
NIVEL: Primaria
DURACIÓN: 1 h
MATERIAL: Instru-
mentos musicales
La música se compone de sonidos… ¿Sabías que los sonidos po-
seen determinadas cualidades? Te animamos a descubrirlas y
diferenciar unos sonidos de otros. ¡Qué emocionante! ¡Vamos
allá!
Con la presente propuesta proporcionarás a tus alumnos situa-
ciones que les ayudarán a diferenciar las diferentes cualidades
de los sonidos (altura, duración, intensidad y timbre) y a poten-
ciar su percepción y sensibilidad musical.
Veamos cómo se desarrollaría la propuesta.
OBJETIVOS:
1. Trabajar las dife-
rentes cualidades de
los sonidos (altura,
duración, intensidad y
timbre).
2. Potenciar la per-
cepción y sensibilidad
musical.
3. Estimular el desa-
rrollo auditivo a partir
de la discriminación
de cualidades de cada
uno de los sonidos
trabajados.
Trabajando las cualidades del sonido
2 Edición y diseño: aCanelma (http://www.acanelma.es)
Fuente: http://comunidad-escolar.cnice.mec.es (Mª Jesús Pellús Tena)
Imágenes: Dreamstime.
Altura, duración, intensidad y timbre
El trabajo con las cualidades del sonido es el principal motor para trabajar la escucha y el oído. El
niño debe estar atento para saber qué está escuchando.
Definimos las cualidades del sonido como la forma que tiene de ser un sonido: sus características.
Estas cualidades son cuatro: altura, duración, timbre e intensidad.
La altura determina si un sonido es agudo o grave, es decir alto o bajo.
La duración señala el tiempo que suena el sonido; puede ser largo o corto.
La intensidad se refiere al sonido fuerte o piano (flojo o suave).
El timbre es la cualidad que diferencia un instrumento de otro; es decir, por medio del timbre
sabemos si es de viento, cuerda o percusión.
Todas las cualidades pueden trabajarse de la misma forma, siguiendo esta sucesión de actividades
de la más sencilla a la más complicada. Las cualidades se presentan de una a una para que el niño
no tenga confusión. Es posible que el niño mezcle conceptos, e identifique fuerte con largo y piano
con corto. Por esta razón se presentan de forma individual, repasando siempre la cualidad anterior
antes de pasar a una nueva. Solo se mezclan cualidades en contados casos, por ejemplo, el timbre
puede juntarse con alguna otra cualidad (los niños pueden discriminar un sonido fuerte de caja chi-
na, o un sonido piano de triángulo; en este caso se mezclan la cualidad de la intensidad con la del
timbre).
Discriminar sonidos Presentamos un ejemplo de secuenciación de actividades para enseñar a discriminar sonidos en las
primeras etapas de Educación Primaria, trabajando la cualidad de la intensidad (piano-fuerte).
Con un instrumento, preferiblemente de percusión de madera (caja china o claves), realizar de
forma oral discriminaciones de sonidos fuertes y pianos. El docente toca sonidos y dice si son
fuertes o pianos. Después toca otra vez y pregunta a los alumnos cómo es ese sonido.
Se deja a los alumnos el instrumento para que ellos realicen de forma libre sonidos pianos y
fuertes, siempre diciendo cómo es el sonido que realizan.
Una vez interiorizado el concepto, se realiza la discriminación de forma corporal. El docente toca
sonidos mientras camina por la clase: si son fuertes, los niños dan golpes con los pies en el suelo
de forma fuerte; si el sonido es piano, los niños andan de puntillas.
3 Edición y diseño: aCanelma (http://www.acanelma.es)
Fuente: http://comunidad-escolar.cnice.mec.es (Mª Jesús Pellús Tena)
Imágenes: Dreamstime.
El siguiente paso es plasmar esa cualidad de forma plástica. Se realizan dictados en la pizarra de
forma colectiva o en un folio de forma individual. El docente toca sonidos y el alumnado dibuja un
círculo grande o pequeño según sea el sonido fuerte o piano. Se puede realizar con lápiz o median-
te gomets.
Ahora que los alumnos realizan grafía no convencional de los sonidos que escuchan, pueden reali-
zar interpretaciones. El docente escribe en la pizarra una serie de círculos grandes y pequeños y los
alumnos tocan piano o fuerte según sea el círculo.
Con cartulina o papel, se recortan círculos grandes y pequeños con los que los alumnos realizarán,
de forma manipulativa, dictados e interpretaciones.
Trabajar con las cualidades A continuación, se expone un cuadro en el que se reflejan los instrumentos, movimientos o materiales
plásticos para trabajar con cada una de las cualidades de los sonidos, que será de utilidad para el do-
cente.
La música es un arte que desarrolla la sensibilidad y el gusto musical. A medida que cada niño avanza
en su educación musical, aumenta su desarrollo auditivo y sobre todo, su sensibilidad.