1
T.C.
MALTEPE KAYMAKAMLIĞI
KADİR HAS ANADOLU LİSESİ
MÜDÜRLÜĞÜ
2015-2019 STRATEJİK PLANI
2
2015-2019 YILLARI
STRATEJİK PLANI
3
Bir millet irfan ordusuna sahip olmadıkça, muharebe
meydanlarında ne kadar parlak zaferler elde ederse
etsin, o zaferlerin kalıcı sonuçlar vermesi mümkün
değildir.
4
5
6
Veli ÖZÇELİK
Kadir Has Anadolu Lisesi Müdürü
7
SUNUŞ
Çağımızda teknolojik ve toplumsal sistemler sürekli olarak değişmekte, tüm bu değişme ve gelişmeler insanın algılama sistemini de etkilemektedir. Eğitim sistemleri oluşan yeni koşullara ayak uydurmalı, “Yeni Nesil Öğrenme” şartları için gereken tüm hazırlıklarını yapmalıdır.
Okul Gelişim ve Yönetim Ekibimiz okulumuza özgü “STRATEJİK PLAN (2015-2019)”ı hazırlarken tüm bunları göz önünde bulundurmuş ve şu hedefle yola çıkmıştır: Ülkemizin hızla değişen ve gelişen dünyaya ayak uydurabilmesi ve hatta bu hıza yön verebilmesi için gençlerimizi gerekli donanıma sahip bireyler olarak yetiştirmek.
OGYE tarafından şekillenen Strateji Planında öğrenci merkezli eğitim esas alınmıştır. Bunun için, hiçbirini ayırt etmeksizin her öğrencimizin biricik ve değerli olduğunu daima hatırlamak suretiyle öğrencilerimize kendilerini gerçekleştirmeleri için okulda ortam ve fırsat sunmak hedeflenmiştir.
Kurumumuzda bilimsel bakış açısına sahip, kendini bilen ve gerçekleştiren, karşılaştığı sorunları çok yönlü bakarak çözme becerisine sahip, zaman yönetimi yapabilen, özgür düşünen ve yeteneklerinin bilincinde olan bireyler yetiştirmek için mümkün olan her tedbir alınacaktır. Öğrencilerimizin bir anlamda yaşam koçu ve sınıf lideri olan öğretmenlerin de gelişim ve donanımı desteklenecektir. Ayrıca okulumuzda idareci, öğretmen, öğrenci ve veli arasında mevcut olan ekip ruhuyla ve dayanışma içinde çalışmaya devam edilecektir.
Okulumuzda görev yapan idarecilerimiz ve öğretmenlerimiz daha özverili daha inançlı bir şekilde vazifelerine sarılacaklar, bu sayede belirlenen tüm bu hedeflere ulaşmak mümkün olacaktır. Sahip olduğu özgüven ve etik anlayışıyla geleceğimize sahip çıkacak nesillerin yetişmesi, çağdaş bilgi toplumunun oluşması ve bu sayede bu toprakların gür sesinin dünyada yankılanması dileklerimi sunar, tüm çalışma arkadaşlarıma başarılar dilerim.
Veli ÖZÇELİK
Kadir Has Anadolu Lisesi Okul Müdürü
8
İÇİNDEKİLER SAYFA
NO
ATATÜRK RESMİ 3
İSTİKLAL MARŞI 4
GENÇLİĞE HİTABE 5
OKUL MÜDÜRÜ 6
SUNUŞ 7
İÇİNDEKİLER 8
ÖNSÖZ 9
TABLOLAR DİZİNİ 10
KISALTMALAR 11
TANIMLAR 12
1. BÖLÜM: STRATEJİK PLAN HAZIRLIK PROGRAMI 13
1.1. Kurum Kimlik Bilgisi 14
1.2. Stratejik Plan Üst Kurulu ve Hazırlama Ekibi 15
1.3. Stratejik Plan Hazırlama Süreci-Çalışma Takvimi 16
2. BÖLÜM: MEVCUT DURUM 18
2.1. Tarihsel Gelişim 19
2.2. Yasal Yükümlülükler Ve Mevzuat Analizi 20
2.3. Okul Ürün - Hizmet Listesi ve Okul Faaliyet Alanları 21
2.4. Kurum İçi Analiz 23
2.5. Teknolojik Altyapı: 33
2.6. Okulun Fiziksel Bölümleri 34
2.7 Mali Kaynaklar 35
2.8. İstatistiki Veriler 35
2.9. PAYDAŞ ANALİZİ 40
2.10. GZFT ANALİZİ Okul Gelişim ve Sorun Alanları 44
2.11 PEST Analizi 48
2.12 Üst Politika Belgeleri 49
3. BÖLÜM: GELECEĞE YÖNELİM 50
3.1. 3.1.1. Vizyon, 3.1.2.Misyon 3.1.3 Temel Değerler 51
3.1.4 Kadir Has Anadolu Lisesi Gelişim ve Sorun Alanları 52
3.2. Temalar 52
3.3. Stratejik Alan Mimarisi 52
3.4. Stratejik Plan Genel Tablosu 54
3.5. Stratejik Amaçlar 55
4. BÖLÜM: İZLEME ve DEĞERLENDİRME 64
4.1. Raporlama 65
4.1.1 izleme ve Değerlendirme Esasları 65
4.2 Kadir Has Anadolu Lisesi 2010-2014 Stratejik Planın Değerlendirmesi 65
4.3 Kadir Has Anadolu Lisesi Müdürlüğü 2010-2014 Stratejik Planı Gösterge Gerçekleşme
Durumu 67
4.4 Kadir Has Anadolu Lisesi Müdürlüğü 2015-2019 Stratejik Planı İzleme Ve
Değerlendirme Modeli 68
EKLER 70
9
ÖNSÖZ
5018 sayılı Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanunu ve ilgili mevzuat gereği Maltepe
Kadir Has Anadolu Lisesi Müdürlüğü, 2014-2019 dönemini kapsayan ikinci stratejik planını
hazırlarken, öncelikli olarak MEB Stratejik Plan Hazırlık Programında belirtilen iş takvimine
uygun olarak gerekli ekipler oluşturulmuştur.
Geniş sayılabilecek bir paydaş katılımı ile ve kapsamlı bir şekilde hazırlamaya
çalıştığımız planın başlangıç aşamasında stratejik amaç ve hedeflerimizi bütüncül bir
yaklaşımla belirlemeye çalıştık. Elde edilen stratejik amaç ve hedefler, kurumumuzun /
müdürlüğümüzün öncelikleri açısından tekrar gözden geçirilmiştir. Bu süreçte tasarlanan
amaç ve hedefler Bakanlığımızın stratejik amaç ve hedefleri ile uyumlu hale getirilmiştir.
Müdürlüğümüzün stratejik amaç ve hedefleri tasarlanırken eğitim yönetimi, öğretim
süreçleri, insan kaynakları, işbirliklerinin yönetimi, fiziksel kapasite-donanım, kurum kültürü,
iletişim, rehberlik ve motivasyon ile araştırma ve geliştirme konuları ön plana çıkmıştır.
Stratejik planda, beş yıllık amaç ve hedefler belirlenirken çeşitli güçlüklerle
karşılaşılmış ve bu güçlükler öngörülebilen senaryolar ve varsayımlar çerçevesinde aşılmaya
çalışılmıştır. Stratejik planın ortaya çıkmasıyla birlikte, müdürlüğümüz bundan sonra somut
hedeflere bağlı olarak çalışmak durumundadır. Müdürlüğümüzün amaç ve hedefleri aynı
zamanda paydaşların beklentilerini de yansıtmaktadır.
Üst kurul üyeleri, stratejik plan hazırlama ekibi ve birimlerin katılımıyla birlikte
tartışılmış ve son aşamaya getirilmiş olan plan, üst kurul tarafından incelenerek kabul
edilmiştir. Bu planda unutulmuş olan veya yanlış bir şekilde ifade edilmiş olan konunun tespit
edilmesi durumunda gerekli değişiklik ve düzeltmeler yapılacaktır.
Saygılarımızla
Stratejik Plan Hazırlama Ekibi
10
Tablolar Dizini
Tablo 1 İlgili Kanun Maddeleri
Tablo 2 Yönetmelik
Tablo 3 Yönerge
Tablo 4 Ürün- Hizmet Listesi
Tablo 5 İnsan Kaynakları
Tablo 6 Okul Personeli Mezuniyet Durumu
Tablo 7 Öğrenci Kulüpleri
Tablo 8 Kurul ve Komisyonlar
Tablo 9 Okul Gelişim Yönetim Ekibi
Tablo 10 Okul Gelişimi Yönetim ve Çalışma Ekipleri
Tablo 11 Çalışma Ekipleri
Tablo 12 Teknolojik Altyapı
Tablo 13 Okulun Fiziksel Bölümleri
Tablo 14 Okulun Son Beş Yillik Mali Durumu
Tablo 15 Yarışmalara Katılım ve Başarı Durumu
Tablo 16 Öğrenci Sınıf ve Cinsiyet Dağılımı
Tablo 17 Yüksek Öğretime Geçiş İstatistikleri
Tablo 18 2013-2014 Yılı Ders Başarı Oranları
Tablo 19 Okul Rehberlik Hizmetleri
Tablo 20 Paydaşlar
Tablo 21 Paydaş Analizi Matrisi
Tablo 22 PEST Analizi
Tablo 23 Üst Politika Belgeleri
Tablo 24 Temalar
Tablo 25 Kurum Stratejik Plan Mimarisi
11
KISALTMALAR
MEB Millî Eğitim Bakanlığı
MEM Milli Eğitim Müdürlüğü
SGB Strateji Geliştirme Başkanlığı
HEM Halk Eğitim Merkezi
AR-GE Araştırma, Geliştirme
AB Avrupa Birliği
TÜBİTAK Türkiye Bilimsel ve Teknolojik Araştırma Kurumu
FATİH Fırsatları Artırma veTeknolojiyi İyileştirme Hareketi
KHK Kanun Hükmünde Kararname
EBA EBA Eğitim Bilişim Ağı
TEOG Temel Eğitimden Ortaöğretime Geçiş
HBÖ Hayat Boyu Öğrenme
ZÖK Zümre Öğretmenler Kurulu
ŞÖK Şube Öğretmenler Kurulu
İYK İzleme ve Yöneltme
ÖK Öğretmenler Kurulu
PYE Proje Yönetim Ekibi
PISA Programme For International Student Assessment (Uluslararası Öğrenci Değerlendirme Programı)
TIMSS International Association For The Evaluation Of Educational Achievement(Uluslararası Eğitim Başarılarını Değerlendirme Kuruluşu)
ADSL Asymmetric Digital Subscriber Line (Bakışımsız Sayısal Abone Hattı)
OECD Organisation for Economic Co-operation and Development (Ekonomik Kalkınma ve İşbirliği Örgütü)
RAM Rehberlik veAraştırma Merkezi
SWOT Strenghts, Weaknesses, Opportunities, Threats (Güçlü, Zayıf, Fırsat,Tehdit)
PEST Politik, Ekonomik, Sosyolojik, Teknolojik
GZFT Güçlü, Zayıf, Fırsat, Tehdit
UNESCO United Nations Educational, Scientific And Cultural Organization (BirleşmişMilletlerEğitim, BilimVeKültürÖrgütü
SA Stratejik Amaç
SH Stratejik Hedef
e-hizmet Elektronik hizmet
Ens. Enstitü
12
TANIMLAR
Strateji Strateji, kelime anlamı olarak “sevk etme, yöneltme, gönderme, götürme ve gütme.
Stratejik
Planlama
Bir organizasyonun ne olduğunu, ne yaptığını ve neden yaptığını şekillendiren ve ona bu konularda kılavuzluk yapan temel kararları ve eylemleri geleceğe odaklı olarak üreten sistemli çaba.
Stratejik Plan
Üst Kurulu
Stratejik planlama çalışmalarını takip etmek ve ekiplerden bilgi alarak çalışmaları yönlendirmek üzere kurulan kurul.
Stratejik Plan
Ekibi
Stratejik planlama çalışmalarını doğrudan yürütmesi beklenen ve üst kurula belirli dönemlerde raporlar sunarak, kurulun önerileri doğrultusunda çalışmaları yürüten ekipler.
SWOT Analizi Bir projede ya da bir ticari girişimde kurumun, tekniğin, sürecin, durumun veya kişinin güçlü ve zayıf yönlerini belirlemekte, iç ve dış çevreden kaynaklanan fırsat ve tehditleri saptamak için kullanılan stratejik bir teknik.
Misyon Yönetim açısından örgütü benzer örgütlerden ayırt etmeye yarayacak uzun dönemli görev.
Vizyon Görünüm, ileri görüş, kuruluşun ideal geleceği.
Temel
Değerler
Kuruluşun kurumsal ilkeleri ve davranış kuralları ile yönetim biçimi.
Performans
Göstergesi
Kamu idarelerince performans hedeflerine ulaşılıp ulaşılmadığını ya da ne kadar ulaşıldığını ölçmek, izlemek ve değerlendirmek için kullanılan ve sayısal olarak ifade edilen araçlar.
Stratejik Amaç Belirli bir sürede kurumun ulaşmayı hedeflediği sonuç.
Stratejik
Hedef
Amaçların gerçekleştirilebilmesine yönelik spesifik ve ölçülebilir alt amaçlar.
Tedbir Stratejik plan yönetimi anlayışına göre alınması gereken önlem.
Değerlendirme Uygulama sonuçlarının amaç ve hedeflere kıyasla ölçülmesi ve söz konusu amaç ve hedeflerin tutarlılık ve uygunluğunun analizi.
e-Okul Millî Eğitim Bakanlığına bağlı okul/kurumlarda eğitim, öğretim ve yönetimle ilgili iş ve işlemlerin mevzuatına uygun olarak elektronik ortamda yürütüldüğü ve bilgilerin muhafaza edildiği sistem.
Şube Okulun aynı düzeydeki sınıflarından her hangi birisi
Ders Yılı Derslerin başladığı tarihten, derslerin kesildiği tarihe kadar geçen süredir.
Rehberlik
Araştırma
Merkezi
Rehberlik ve psikolojik danışma hizmetlerini sunan ve koordinesini sağlayan, özel eğitime ihtiyacı olan bireylerin eğitsel değerlendirme ve tanılama işlemlerini yaparak uygun eğitim ortamı ile programlara yönlendiren merkez.
13
İşletmeler Okulda kazanılan teorik bilgilerin sektörel bazda pratiğe dönüştürüldüğü alanlar.
14
1.1.KURUM KİMLİK BİLGİSİ
İLETİŞİM BİLGİLERİ
İletişim Kurulacak Kişi Veli ÖZÇELİK / Okul-Kurum Müdürü
Adres Merkez Mah. Güven Sok. No:1 Küçükyalı Maltepe / İSTANBUL
Telefon – Fax 0 216 4175956 - 0 216 3660187
E-Posta [email protected]
Kurumda Çalışan Personel
Sayısı
Yönetici : 3
Öğretmen : 48
Memur : 2
Hizmetli : 6
Kurum Müdür Yardımcıları Müdür Yardımcısı 1 : Erdal BAĞİ
Müdür Yardımcısı 2 : Ali DOYGUN
OKUL KROKİSİ
15
1.2. Okul-Kurum Stratejik Plan Üst Kurulu Okul-Kurum Stratejik Plan Hazırlama Ekibi
Veli ÖZÇELİK / Okul-Kurum Müdürü Erdal BAĞİ / Müdür Yardımcısı
Erdal BAĞİ / Müdür Yardımcısı Berna EFEOĞLU/İngilizce Öğretmeni
Berna EFEOĞLU/İngilizce Öğretmeni Esranur ALCI / Rehberlik Öğretmeni
Esranur ALCI / Rehberlik Öğretmeni Fatma CAMCI / Edebiyat Öğretmeni
Ayşegül MAKASÇI / Okul Aile Birliği Başkanı Sebahattin CÜREBAL / Biyoloji Öğretmeni
Bengül GÖK – Okul Aile Birliği Üyesi Bengül GÖK – Okul Aile Birliği Üyesi
Yasemin GÜRTAN / Okul Aile Birliği Üyesi
Barış BABAOĞLU / Okul Öğrenci Meclis Başkanı
16
1.3. 2015 Yılı Stratejik Plan Hazırlama Süreci
No Faaliyet
Oc
ak
Şu
ba
t
Ma
rt
Nis
an
Ma
yıs
Ha
zir
an
Te
mm
uz
Ağ
us
tos
Ey
lül
Ek
im
Ka
sım
Ara
lık
1
Stratejik Planlama Ekibinin
Kurulması ve Bilgilendirme
Toplantısı
X
2 Stratejik Plan Hazırlama Ekibi
Eğitimi, Hazırlık Çalışmaları X X
3
Tarihsel Gelişim, Mevzuat
Analizi,Faaliyet Alanları, Ürün
ve Hizmetler, Paydaş Analizi
X
4
Kurum İçi Kurum Dışı Analiz,
Örgütsel Yapı, İnsan Kaynak-
ları
X X
5
Teknolojik Düzey, Mali
Kaynaklar, PEST Analizi,
GZFT Analizi
X X
6
İçeriklerden Oluşan Durum
Analizi ile Üst Politika Belge-
lerinin Tesbiti ve Gelişim
Alanlarını İçeren Çalışmaların
Tamamlanması
X
2015 Yılı Stratejik Plan Hazırlama Süreci
No Faaliyet
Oc
ak
Şu
ba
t
Ma
rt
Nis
an
Ma
yıs
Ha
zir
an
Te
mm
uz
Ağ
us
tos
Ey
lül
Ek
im
Ka
sım
Ara
lık
7 Misyon, Vizyon, Temel Değerler, Temalar,
Stratejik Amaç ve Hedeflerin Belirlenmesi X X
8
Performans Göstergeleri, Stratejiler,
Faaliyet ve Projelerin Belirlenmesi,
Geleceğe Yönelim Çalışmalarının
Tamamlanması
X X
9 Çalışmaların Gözden Geçirilmesi ve
Değerlendirilmesi X X X
17
10 Stratejik Planın İl MEM ARGE Birimine
Gönderilmesi X
11
Gerekmesi Halinde İlçe MEM Tarafından
Stratejik Planda Gerekli Düzeltmelerin
Yapılması
X
12
Stratejik Planın İlçe MEM Tarafından
Onaylanması Durumunda Kurum WEB
Sitesinde Yayınlanması
X
13
Maltepe İlçe MEM Stratejik Plan Üst
Kurulunun, Kurum Stratejik Planı ile İlgili
İstanbul İl MEM Strateji Geliştirme
Bölümüne Sonuç Raporu Göndermesi
X
18
19
2.1. TARİHSEL GELİŞİM:
Okulumuz, "Devlet Vatandaş işbirliği" kampanyası sonucu Sanayici işadamı Sayın Kadir
Has tarafından yaptırılarak MEB'e devredilmiştir.
19 Temmuz 1984 tarihinde, dönemin Cumhurbaşkanı Sayın Kenan Evren tarafından
temeli atılan okulumuz, 3 Temmuz 1986 tarihinde bitirilmiştir. 22 Eylül 1986'da
Cumhurbaşkanlığı Konsey Üyesi Nejat Tümer tarafından devralınarak öğretime başlamış ve
ilk mezunlarını Mayıs 1987'de vermiştir.
1992-1993 Öğretim yılında Ağırlıklı Yabancı Dille Öğretim yapan liseler statüsüne geçirilen
okulumuzda 6 hazırlık sınıfına 240 Öğrenci alınarak eğitime devam edilmiştir. Ağırlıklı
Yabancı Dille Öğretim yapan lise olarak ilk mezunlarını 1995-1996 Eğitim-Öğretim yılında
vermiştir.
Okulumuz 1998-1999 Eğitim-Öğretim yılından itibaren Anadolu Lisesi statüsünde
eğitim ve öğretimini sürdürmekte olup ilk mezunlarını 2001-2002 eğitim - öğretim yılında
vermeye başlamıştır.
2013-2014 Eğitim-öğretim yılı sonun da ise 13. dönem mezunlarımızı vermiş bulunmaktayız.
2.2. YASAL YÜKÜMLÜLÜKLER ve MEVZUAT ANALİZİ:
2.2. a. Yasal Yükümlülükler:
Kurumun görev ve sorumlulukları, Milli Eğitim Temel Kanununda gösterilmiştir.
Madde 28 – Orta öğretimin amaç ve görevleri, Milli Eğitimin genel amaçlarına ve temel
ilkelerine uygun olarak,
1 ) Bütün öğrencilere orta öğretim seviyesinde asgari ortak bir genel kültür vermek suretiyle
onlara kişi ve toplum sorunlarını tanımak, çözüm yolları aramak ve yurdun iktisadi sosyal ve
kültürel kalkınmasına katkıda bulunmak bilincini ve gücünü kazandırmak,
2 ) Öğrencileri, çeşitli program ve okullarla ilgi, istidat ve kabiliyetleri ölçüsünde ve
doğrultusunda yükseköğretime veya hem mesleğe hem de yükseköğretime veya hayata ve iş
alanlarına hazırlamaktır.
Bu görevler yerine getirilirken öğrencilerin istekleri ve kabiliyetleri ile toplum ihtiyaçları
arasında denge sağlanır.
20
2.2.b. Mevzuat Analizi:
Tablo 1 : İlgili Kanun Maddeleri
KANUN
Tarih Sayı No Adı
23/07/1965 12056 657 Devlet Memurları Kanunu
24/10/2003 25269 4982 Bilgi Edinme Hakkı Kanunu
19/04/1990 20508 3628 Mal Bildiriminde Bulunulması, Rüşvet ve Yolsuzluklarla Mücadele
Kanunu
Tablo 2 : Yönetmelik
YÖNETMELİK
Yayımlandığı Resmi
Gazete/Tebliğler
Dergisi Adı
Tarih Sayı
26/05/2006 26179 Kamu İdarelerinde Stratejik Planlamaya İlişkin Usul ve Esaslar Hakkında
Yönetmelik
07/09/2013 28758 Milli Eğitim Bakanlığı Ortaöğretim Kurumları Yönetmenliği
09/02/2012 28199 Milli Eğitim Bakanlığı Okul Aile Birliği Yönetmeliği
28/08/2007 26627 Okul Servis Araçları Hizmet Yönetmeliği
16/12/2006 26378 Milli Eğitim Bakanlığı Yönetici ve Öğretmenlerinin Ders ve Ekders Saatlerine
İlişkin Bakanlar Kurulu Kararı
30/01/1995 2423 Milli Eğitim Bakanlığı Aday Memurların Yetiştirilmelerine İlişkin Yönetmelik
13/01/2005 25699 Milli Eğitim Bakanlığı İlköğretim ve Ortaöğretim Kurumları Sosyal Etkinlikler
Yönetmeliği
08/10/2013 28789 Kamu Kurum ve Kuruluşlarında Çalışan Personelin Kılık ve Kıyafetine Dair
Yönetmelikte Değişiklik Yapılmasına İlişkin Yönetmelik
05/05/2012 28283 Ulusal ve Resmi Bayramlar ile Mahalli Kurtuluş Günleri, Atatürk Günleri ve Tarihi
Günlerde Yapılacak Tören ve Kutlamalar Yönetmeliği
21
Tablo 3 : Yönerge
YÖNERGE
Yayın Adı
Tarih Sayı
25/10/2013 3087071 Milli Eğitim Bakanlığı Ortaöğretim Kurumlarına Geçiş Yönergesi
31/12/2013 2014/2676 Milli Eğitim Bakanlığı Eğitimde Kalite Yönetim Sistemi Yönergesi
00/038/2007 2594 Milli Eğitim Bakanlığı Bayrak Törenleri Yönergesi
16/01/2013 34932 Milli Eğitim Bakanlığı İzin Yönergesi
16/04/2013 626476 Milli Eğitim Bakanlığı Personeline Başarı, Üstün Başarı Belgesi ve Ödül
Verilmesine Dair Yönerge
2.3.OKUL ÜRÜN - HİZMET LİSTESİ ve OKUL FAALİYET ALANLARI:
2.3.1. Okul Ürün – Hizmet Listesi
Tablo 4: Ürün –Hizmet Listesi
ÜRÜNLER HİZMETLER
Öğrenci kayıt, kabul ve devam işlemleri Eğitim hizmetleri
Öğrenci başarısının değerlendirilmesi işlemleri Öğretim hizmetleri
Sınıf geçme işlemleri Toplum hizmetleri
Öğrenim belgesi düzenleme işlemleri Kulüp çalışmaları
Personel işleri Diploma İşlemleri
Öğrenci davranışlarının değerlendirilmesi işlemleri
Sosyal, kültürel ve sportif etkinlikler
Öğrenci sağlığı ve güvenliği işlemleri Burs hizmetleri
Okul çevre ilişkileri Mezun öğrenci işlemleri
Rehberlik işlemleri ÖSYM, MEB ve Açıköğretim sınavları
Staj çalışmaları Geziler
Uluslararası proje çalışmaları (AB Projeleri) Üniversite tanıtım hizmetleri
YGS / LYS başarısını arttırma çalışmaları
Spor yarışmaları
Okul eğitim-öğretim ortamını iyileştirme çalışmaları
22
2.3.2. Okul Faaliyet Alanları
2.3.2-1. Öğrenci İşlemleri:
Öğrenci kayıt-kabul ve devam-devamsızlık işlemleri
Öğrenci başarısının (karne-takdir-teşekkür) değerlendirilmesi ve sınav işlemleri
Sınıf geçme, nakil ve diploma işlemleri
ÖSYM iş ve işlemleri
Veli görüşmesi ve veli bilgilendirme (SMS) işlemleri
2.3.2-2. Eğitim – Öğretim ve Destek Hizmetleri:
Yükseköğretime gidebilecek öğrenci yetiştirilmesi
Öğrenme ortamında ileri teknoloji ürünlerinin kullanılması
Öğrencilere rehberlik hizmeti verilmesi
Okul çalışanlarının moral-motivasyonlarının arttırılması ile ilgili çalışmalar yapılması
İmkânları kısıtlı olan öğrencilere fırsat eşitliği bağlamında maddi yardım sağlanması ve
burs işlemleri
2.3.2-3. Yönetim ve Denetim Hizmetleri:
Okul çalışmalarının denetimi ve personel gelişiminin yönetilmesi
Eğitim-öğretimle ilgili mevzuatın takip edilip uygulanmasının sağlanması
Öğretimin amaçlarına uygun olarak gerçekleştirilmesi
Okulda yapılacak olan etkinlik ve proje çalışmalarının desteklenmesi
Okula ayni ve nakdi kaynak bulunması ve amacına uygun kullanılması
2.3.2-4. Onarım, Donatım ve Kantin Hizmetleri:
Sağlıklı ve kaliteli kantin hizmeti sağlanması
Okulun onarımı için ödenek temini veya tahsisinin sağlanması
Okula araç –gereç temini veya tahsisinin sağlanması
Okul donatım malzemelerinin temini veya tahsisinin sağlanması
23
2.4. KURUM İÇİ ANALİZ:
2.4.1. İnsan Kaynakları:
Tablo 5 İnsan Kaynakları
Kurumun Yönetici Sayısı
S.No Görevi Erkek Kadın Toplam
1 Müdür 1 1
2 Müdür Yardımcısı 2 2
Kurum Öğretmen Sayıları
S.No Branşı Erkek Kadın Toplam
1 Türk Dili Edebiyatı 1 6 7
2 Felsefe 1 1
3 Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi 1 1 2
4 Tarih 3 3
5 Coğrafya 2 2
6 Matematik 4 4 8
7 Biyoloji 2 1 3
8 Kimya 2 1 3
9 Fizik 2 1 3
10 İngilizce 7 7
11 Almanca 2 2
12 Fransızca
13 Beden Eğitimi 1 1 2
14 Müzik 1 1
15 Resim 1 1
16 Rehber Öğretmen 1 1 2
Yönetici ve Öğretmen Genel Toplamı Sayısı: 52
24
2.4.2. Örgütsel Yapı:
2.4.3 Okul Personeli Mezuniyet Durumu:
Tablo 6: Okul Personeli Mezuniyet Durumu
Personel Sayısı En Son Mezuniyeti
Erkek Kadın Lise Ön Lisans Üniversite
Yüksek Lisans
Doktora
İdareci 3 0
2
Öğretmen 50 27
50 8
Memur 1 1
Hizmetli 3 3
Veli ÖZÇELİK (OKUL MÜDÜRÜ)
YARDIMCI HİZMETLER
BÜRO HİZMETLERİ
MÜDÜR YARDIMCILARI (2 Md Yard.)
KURULLAR KOMİSYONLAR
ÖĞRENCİ ÖDÜL VE DİSİPLİN
KURULU
ÖĞRETMEN-LER KURULU
OKUL GELİŞİM
YÖNETİM EKİBİ
(OGYE)
REHBERLİK ve PSİKOLOJİK
DANIŞMANLIK SERVİSİ
ZÜMRE BAŞKANLARI
25
2.4.4. Okulda Oluşturulan Ekip, Kulüp, Kurul ve Komisyonlar:
2.4.4-1. Öğrenci Kulüpleri:
Okulumuzda 18 adet öğrenci kulübü kurulmuştur. İsimleri aşağıdaki tabloda verilmiştir:
Tablo 7: Öğrenci Kulüpleri
S.
NO KULÜPLER DANIŞMAN ÖĞRETMENLER
1 Kültür Edebiyat Yayın ve İletişim Kulübü Sefa YILDIZ, Fatma CAMCI
2 Kütüphanecilik Kulübü Nurgül ACAR
3 Atatürkçü Düşünce ve Tarih Kulübü Bora OĞUZ, İlkay TUNCAY, Yılmaz DİYİCİ
4 Gezi İnceleme Kulübü Birsen ERDOĞAN, Önder KURAL, Burçin
KANTARCI
5 Matematik Kulübü Murat ŞAŞI
6 Değerler Eğitimi Kulübü Meryem TEVETOĞLU
7 Felsefe Kulübü Ebru KILIÇ
8 Müzik Kulübü Leyla ERDOĞAN
9 Spor Kulübü Zafer AKDEMİR , Sibel ÇELİKKOL, Mithat
ÖZCİĞER
10 Görsel Sanatlar, Fotoğrafçılık ve Sinema Kulübü Yılmaz DİYİCİ
11 Satranç Kulübü Mükremin ESEN, Atakan ÜNSAL, Esma
ULUSOY
12 Sağlık, Temizlik ve Yeşilay Kulübü Sebahattin CÜREBAL, Yasemin SEZEN,
Kadriye BEGUN
13 Çevre Koruma Kulübü H. Dilek DEMİRBAĞ, Arzu DOSTER, Semra
KUTLULAR
14 Sosyal Dayanışma ve Yardımlaşma Kulübü Kemal CELEP
15 Sivil Savunma Kulübü Veysel KARAHAN, Yusuf TARCAN
16 Girişimcilik Kulübü Ahmet Selim KERÇİN
17 Meslek Tanıtım Kulübü Seval CANGÜL
18 Proje Geliştirme Kulübü Hüseyin EREN
19 E-TWİNNİNG Kulübü Berna EFEOĞLU, Fatoş SEZER
26
2.4.4-2. Kurul ve Komisyonlar:
Tablo 8: Kurul ve Komisyonlar
KURUL VE KOMİSYONLAR GÖREVLİLER
Okul Zümre Başkanı Önder KURAL
Bölüm ve Zümre Başkanları
Almanca : Önder KURAL
Beden Eğitimi : Mithat ÖZCİĞER
Biyoloji : Sebahattin CÜREBAL
Coğrafya : Dilek DEMİRBAĞ
Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi : Kemal CELEP
Felsefe Grubu : Ebru KILIÇ
Fizik : Veysel KARAHAN
İngilizce : Berna EFEOĞLU
Kimya-Kimya Teknolojileri : Ayşegül DİVRİKLİ
Matematik : Hüseyin EREN
Müzik : H. Leyla ERDOĞAN
Görsel Sanatlar : Yılmaz DİYİCİ
Tarih : Bora OĞUZ
Türk Dili ve Edebiyatı : Zehra SOMUNCUOĞLU
Okul Sosyal Etkinlikler Kurulu
Erdal BAĞİ (Md. Yrd. Başkan)
Sefa YILDIZ (Danışman Öğretmen)
Asuman TÜMER (Okul Aile Birliği Üyesi)
Okul Öğrenci Ödül ve Disiplin
Kurulu
Erdal BAĞİ (Müdür Yardımcısı)
Sibel ÇELİKKOL (Öğretmen Asil üye)
Ebru KILIÇ (Öğretmen Asil üye)
Hüseyin EREN ( Öğretmen 1.Yedek üye)
İlkay TUNCAY (Öğretmen 2. Yedek üye)
(Onur Kurulu İkinci Başkanı-Öğrenci)
27
(Onur Kurulu Üyesi Yedek Öğrenci)
(Okul Aile Birliği Temsilcisi)
(Okul Aile Birliği Temsilcisi)
Onur Kurulu
Veysel KARAHAN (Başkan)
Alev ÜNAL (Yedek üye)
(Onur Kurulu 2.Başkanı)
Okul Öğrenci Meclisi
Danışman Öğretmen
H. Dilek DEMİRBAĞ: Asil
C. Göknil DİNÇER: Yedek
Öğrenci başarısını Artırma
Ekibi Bölüm veya zümre başkanlarından oluşmaktadır.
Okul İhale Komisyonu
Başkan Ali DOYGUN (Müdür Yrd.) Atakan Ünsal (Öğretmen) Sibel ÇELİKKOL (Öğretmen) Veysel KARAHAN (Öğretmen) Yedek Müd.Yard. Yılmaz İNCİ Öğretmen
Muayene ve Kabul
Komisyonu
Başkan Erdal BAĞİ (Müdür Yrd.) Mükremin ESEN Önder KURAL Esra ERGÜN H.Leyla ERDOĞAN Yedek (Müdür Yrd.) C.Göknil DİNÇER Sebahattin CÜREBAL
Kontenjan Belirleme
Komisyonu
Veli ÖZÇELİK Okul Müdürü (Başkan) Ali DOĞAN Müdür Yrd. Serhat YABANCI Rehber Öğretmen Zehra SOMUNCUOĞLU (Öğretmen Üye) Nurgül ACAR (Öğretmen Üye) (Okul Aile Birliği Temsilcisi)
28
Ortak Sınav Yürütme Kurulu
Veli ÖZÇELİK Okul Müdürü
Erdal BAĞİ Müdür Yardımcısı Ali DOYGUN Müdür Yardımcısı Veysel KARAHAN Fizik Öğretmeni Hüseyin EREN Matematik Öğretmeni Serhat YABANCI Rehber Öğretmen Seval CANGÜL Türk Edebiyatı Öğretmeni
Değerler Eğitimi Kurulu
Ali DOYGUN (Müdür Yardımcısı) Meryem TEVETOĞLU (Değerler Eğitimi Kulübü Dan. Öğr.) Kemal CELEP ( Din Kül. Ve Ah. Bil. Öğretmeni)
Okul Aile Birliği Denetim
Kurulu Üyeleri
Zafer AKDEMİR (Öğretmen Asil Üye) Yılmaz DİYİCİ (Öğretmen Asil Üye) Mithat ÖZCİĞER (Öğretmen Yedek Üye) Bora OĞUZ (Öğretmen Yedek Üye)
Kantin Denetleme
Komisyonu
Erdal BAĞİ (Müdür Yardımcısı)
Zafer AKDEMİR (Beden Eğitim Öğretmeni)
Sebahattin CÜREBAL (Biyoloji Öğretmeni) Seda Güven DİNÇER (Yedek üye) Selda POLAT (Yedek üye) (Okul Aile Birliği üye)
Servis Araçları Denetleme
Komisyonu
Ali DOYGUN (Müd.Yrd.) Başkan
Bora OĞUZ (Tarih Öğretmeni üye) İlkay TUNCAY (Tarih Öğretmeni üye) Yılmaz İNCİ ( Tarih Öğretmeni üye) (Okul Aile Birliği üye)
Rehberlik ve Psikolojik
Danışma Hizmetleri Yürütme
Kurulu
Veli ÖZÇELİK (Okul Müdürü Başkan)
Erdal BAĞİ (Müdür Yardımcısı) Esranur ALCI (Rehber Öğretmen) Serhat YABANCI (Rehber Öğretmen) Berna EFEOĞLU (9. Sınıf Şube Rehber Öğretmenler Temsilcisi) C.Göknil DİNÇER (10. Sınıf Şube Rehber Öğretmenler Temsilcisi) Seval CANGÜL (11. Sınıf Şube Rehber Öğretmenler Temsilcisi) Ayşegül DİVRİKLİ (12. Sınıf Şube Rehber Öğretmenler
29
Temsilcisi)
Okul Kütüphanesi Yayın,
Kaynak İnceleme ve Seçme
Kurulu
Veli ÖZÇELİK Okul Müdürü Ali DOYGUN Müdür Yardımcısı Fatma CAMCI (Kütüphanecilik Kulübü Danışman Öğretmeni) Nurgül ACAR ( Kültür-Yayın İletişim Kulübü öğretmeni) Zehra SOMUNCUOĞLU ( Kültür-Yayın İletişim Kulübü öğretmeni) Kütüphanecilik Kulübü Öğrenci Temsilcisi (Okul Aile Birliği Üyesi) ( Okul Öğrenci Meclisi Başkanı)
Okul Web Sitesi Düzenleme,
Kontrol ve İnceleme Kurulu
Veli ÖZÇELİK (Okul Müdürü Başkan)
Erdal BAĞİ (Müdür Yardımcısı) A. Selim KERÇİN (Matematik Öğretmeni )
Ayşegül DİVRİKLİ (Kimya Öğretmeni) Seval CANGÜL (Edebiyat Öğretmeni)
Ücretsiz Ders Kitabı Dağıtım
Komisyonu
Erdal BAĞİ (Müdür Yrd. Başkan)
Yılmaz DİYİCİ (Görsel Sanatlar Öğretmeni) H.Leyla ERDOĞAN (Müzik Öğretmeni)
Öğrenci Bursları Kontrol
Komisyonu
Erdal BAĞİ (Müdür Yardımcısı)
Serhat YABANCI (Matematik Öğretmeni) Esranur ALCI (Rehber Öğretmeni)
SİVİL SAVUNMA
Ali DOYGUN Müdür Yardımcısı
Yusuf TARCAN (Almanca Öğretmeni)
Murat ŞAŞI (Matematik Öğretmeni)
Okul Proje Ekibi Berna EFEOĞLU: İngilizce Öğretmeni
Hüseyin EREN: Matematik Öğretmenİ
Bilim ve Sanat Kurulu Tüm Zümre Başkanları
30
2.4.4-3. Okul Gelişim Yönetim Ekibi (OGYE):
Tablo 9: Okul Gelişim Yönetim Ekibi
OKUL GELİŞİM YÖNETİM EKİBİ (OGYE)
S. NO ADI SOYADI GÖREVİ
1 Veli ÖZÇELİK Okul Müdürü
2 Ali DOYGUN Müdür Yardımcısı
3 Esranur ALCI Rehber Öğretmen
4 Berna EFEOĞLU İngilizce Öğretmeni
6 Birsen ERDOĞAN İngilizce Öğretmeni
7 Sebahattin CÜREBAL Biyoloji Öğretmeni
8 Ahmet Selim KERÇİN Matematik Öğretmeni
9 Zafer AKDEMİR Beden Eğitimi Öğretmeni
11 Ayşegül MAKASCI Okul Aile Birliği Üyesi
12 Okul Aile Birliği Üyesi
13 Burhanettin KAYA Memur
14 Gönül VURAL Yardımcı Hizmetler Personeli
15 Damla AKTAŞ Okul Öğrenci Meclisi Başkanı
31
2.4.4-4. Okul Gelişimi Yönetim ve Çalışma Ekipleri:
Tablo 10: Okul Gelişimi Yönetim ve Çalışma Ekipleri
Öğrenci Başarısını ve Motivasyonunu
Arttırma Ekibi Yıl Sonu Mezuniyet Töreni Ekibi
Önder KURAL Almanca Öğretmeni Ali DOYGUN Müdür Yardımcısı
Zafer ÜLKER Beden Eğitimi
Öğretmeni Ayşegül DİVRİKLİ Kimya Öğretmeni
Sebahattin CÜREBAL Biyoloji Öğretmeni Seda Güven Dinçer Edebiyat Öğretmeni
H. Dilek DEMİRBAĞ Coğrafya Öğretmeni Hüseyin EREN Matematik Öğretmeni
Meryem TEVETOĞLU Din Kültürü ve Ahlak
Bilgisi Öğretmeni H. Leyla ERDOĞAN Müzik Öğretmeni
Ebru KILIÇ Felsefe Öğretmeni A. Selim KERÇİN Matematik Öğretmeni
Berna EFEOĞLU İngilizce Öğretmeni Zafer AKDEMİR Beden Eğitimi
Öğretmeni
Ayşegül DİVRİKLİ Kimya Öğretmeni Ayşegül MAKASÇI Okul Aile Birliği Başkanı
Selda POLAT Matematik Öğretmeni Asuman TÜMER Okul Aile Birliği Üyesi
H. Leyla ERDOĞAN Müzik Öğretmeni
Yılmaz DİYİCİ Görsel Sanatlar
Öğretmeni
Yılmaz İNCİ Tarih Öğretmeni
Seval CANGÜL Türk Dili Edebiyatı
Öğretmeni
Veysel KARAHAN Fizik Öğretmeni
32
Tablo 11 Çalışma Ekipleri
2.4.4.4.5 Öğretmen Motivasyonunu Arttırma
Ekibi 2.4.4.6 Ortak Sınav Uygulama Ekibi
Veli ÖZÇELİK Okul Müdürü Ali DOYGUN Müdür Yardımcısı
Erdal BAĞİ Müdür Yardımcısı Veysel KARAHAN Fizik Öğretmeni
Yılmaz DİYİCİ Görsel Sanatlar
Öğretmeni Hüseyin EREN Matematik Öğretmeni
Berna EFEOĞLU İngilizce Öğretmeni Seval CANGÜL Türk Dili Edebiyatı
Öğretmeni
Ayşegül MAKASCI Okul Aile Birliği Başkanı Serhat YABANCI Rehberlik Öğretmeni
2.4.4.7.Proje Uygulama Ekibi 2.4.4.8.Okul Çevre Düzenleme Ekibi
Erdal BAĞİ Müdür Yardımcısı Arzu DOSTER İngilizce Öğretmeni
Berna EFEOĞLU İngilizce Öğretmeni Esma ULUSOY Biyoloji Öğretmeni
Ayşegül DİVRİKLİ Kimya Öğretmeni H. Dilek DEMİRBAĞ Coğrafya Öğretmeni
Yılmaz DİYİCİ Görsel Sanatlar
Öğretmeni Okul Aile Birliği Üyeleri
Seval CANGÜL Türk Dili Edebiyatı
Öğretmeni
Esra ERGÜN İngilizce Öğretmeni
2.4.4.8 Mesleki Kariyer Günleri Ekibi 2.4.4.8.Okul TEOG Sınav Puanı Yükseltme
Ekibi
Yılmaz İNCİ Tarih Öğretmeni Tüm Yöneticiler
Serhat YABANCI Rehberlik Öğretmeni Tüm Öğretmenler
Esranur ALCI Rehberlik Öğretmeni
33
2.5. Teknolojik Altyapı:
Tablo 12: Teknolojik Altyapı
2014 YILI İTİBARİYLE TEKNOLOJİK ALTYAPI
Amacımız teknolojinin tüm imkânlarını eğitime aktarabilmektir.
Okulumuzda kablosuz Internet erişimi vardır. Tüm idari birimlerde bilgisayar, yazıcı ve
internet erişimi bulunmaktadır. Tüm sınıflara internet erişimi sağlanmıştır.
Tüm sınıflarda etkileşimli tahta kuruludur. Öğrenmede çoklukla bilgisayar ortamında
hazırlanmış dokümanlar kullanılmaktadır. Öğretmenlerimiz, derste bilgisayar ortamında
hazırlanmış dokümanları kullanma konusunda oldukça gayretli ve ilgililerdir. Okulumuzdaki
dersler etkileşimli tahta kullanılarak işlenmektedir. Tüm zümreler dizüstü bilgisayara ve ortak
çalışma odasına sahiptir. Fotokopi ve baskı hizmetleri için yeterli sayıda cihaz bulunmaktadır.
Tüm öğretmen ve öğrencilerimize 2014 yılı itibariyle Fatih Projesi kapsamında dağıtılmış
olan Tablet PC’ler derslerde etkili bir şekilde kullanılmaya başlanmıştır.
KURUMUN TEKNOLOJİK ALTYAPISI
Bilgisayar 1 Bilgisayar Teknoloji Sınıfı + 7 adet idari
bilgisayar
Projeksiyon 5
Faks 1
Tarayıcı 1
Fotokopi makinesi 2
Dizüstü bilgisayar 15
Lazer yazıcı 6
Akıllı Tahta ve Kanal Sistemi 35
Tablet PC (Öğretmen) 56
Tablet PC (Öğrenci) 166
Optik Sınav Okuyucu 1
Kütüphane Kitap Takip Programı 1
Görüntü Takip Kayıt Sistemi (Kamera) 1
Görüntü LCD Sistemi (TV) 2
Konferans Salonu Ses ve Görüntü Sistemi 1
34
2.6. Okulun Fiziksel Bölümleri: Tablo 13 : Okulun Fiziksel Bölümleri
S.No Fiziksel Bölümün Adı Sayısı
1 Müdür Odası 1
2 Müdür Yardımcısı Odası 3
3 Derslik 26
4 Biyoloji Laboratuvarı 1
5 Fizik Laboratuvarı 1
6 Kimya Laboratuvarı 1
7 Kütüphane 1
8 Teknoloji Sınıfı 1
9 Rehberlik Servisi 1
10 Öğretmenler Odası 1
11 Öğretmen Çalışma Odası 1
12 Spor Salonu (500 kişilik) 1
13 Beden Eğitimi Öğretmenler Odası 1
14 Öğrenci Soyunma Odası 2
15 Toplantı Salonu (90 Kişilik) 1
16 Çok Amaçlı Salon ( 40 Kişilik) 1
17 Veli Görüşme Köşesi 1
18 Okul Aile Birliği Odası 1
19 Müzik Odası 1
20 Resim Atölyesi 1
21 Hizmetli Odası 1
22 Memur Odası 1
23 Kantin 1
24 Arşiv 2
25 Sistem Odası (Fatih Projesi) 1
26 Depo 2
35
2.7. Mali Kaynaklar:
Okulumuz, Okul Aile Birliği Yönetmeliği kapsamında oluşturulan Okul Aile Birliğinin çalışmaları
ile maddi kaynak oluşturmaktadır.
Tablo 14: OKULUN SON BEŞ YILLIK MALİ DURUMU
OKULUN SON BEŞ YILLIK MALİ DURUMU (Okul Aile Birliği ve Kantin Hesabı)
GELİRLER GİDERLER FARK
2009-2010 Yılı Gelirler Toplamı
198.519,82 2010 Yılı Giderleri Toplamı 181.961,32 16.558,50
2010-2011 Yılı Gelirler Toplamı
252.903,42 2011 Yılı Giderleri Toplamı 151.063,85 101.839,57
2011-2012 Yılı Gelirler Toplamı
233.315,18 2012 Yılı Giderleri Toplamı 267.236,61 -33.921,43
2012-2013 Yılı Gelirler Toplamı
159.103,70 2013 Yılı Giderleri Toplamı 196.553,41 -37.449,71
2013-2014 Yılı Gelirler Toplamı (10.04.2014 itibariyle)
178.303,90 2014 Yılı Giderleri Toplamı (10.04.2014 itibariyle)
118.308,69 59.995,21
2014-2015 Yılı Gelirler Toplamı
264.969,33 2015 Yılı Giderleri Toplamı 228.608,66 +36.360,66
Okulun kendi öz kaynakları, hedeflerin giderlerini karşılamada yeterli gelmemektedir. Okulun misyonunun gereğinin yapılabilmesi ve vizyonunu gerçekleştirebilmesi için daha fazla mali imkâna ihtiyaç duyulmaktadır.
2.8. İstatistiki Veriler:
2.8.1. Yarışmalara Katılım ve Başarı Durumu
Öğrencilerimize duyurularak yarışmalara katılmaları istenen şiir, resim ve kompozisyon dallarında
öğrencilerimizin katılımları sağlanmaktadır.
Tablo 15 Yarışmalara Katılım ve Başarı Durumu
2009-2010 Başarılarımız
Türk Dili ve Edebiyatı Bilgi Yarışmasında İstanbul İl Birinciliği ve Yedinciliği
Kitap Okuma Yarışması İlçe Birinciliği
Münazara Yarışması İlçe İkinciliği
Mehmet Akif Ersoy Şiirlerini Okuma Yarışması İlçe İkinciliği
Erkek basketbol takımı ilçe Birinciliği
Kız Voleybol Takımı Maltepe İkinciliği
36
Salon Erkek Atletizm Takımı Maltepe Üçüncülüğü
2010-2011 Başarılarımız
"Atatürk'ü Anlamak" Konulu Kompozisyon Yarışmasında İlçe İkinciliği
Mehmet Akif ERSOY Konulu Bilgi Yarışmasında İlçe Birinciliği
Mehmet Akif Ersoy Konulu Şiir Yazma Yarışmasında İlçe Birinciliği
Cumhuriyetimizin 87. Yılıyla İlgili Şiir Yarışmasında İlçe Üçüncülüğü
İstanbul Temalı Ezbere Güzel Şiir Okuma Yarışmasında İlçe İkinciliği
İstanbul Konulu Bilgi Yarışmasında İlçe Birinciliği
Liseler Arası Münazara Yarışmasında İlçe Üçüncülüğü
Erkek Basketbol Takımı Maltepe İlçesi Birinciliği
Kız Voleybol Takımı İlçe İkinciliği
Kız Yüzme Takımı İlçe İkinciliği
Erkek Yüzme Takımı İlçe İkinciliği
2011-2012 Başarılarımız
İstanbul İli Liseler Arası Türk Dili ve Edebiyatı Yarışmasında Okul takımı İstanbul İkinciliği
Ata’ya Veda Konulu Kompozisyon Yarışması Maltepe İlçe Birinciliği
Güzel Türkçemizi Güzel Konuşalım Yarışmasında Maltepe İlçe Üçüncülüğü
Liseler Arası Münazara Yarışması Maltepe İlçe Birinciliği
Okul Kız Voleybol Takımı Maltepe İlçe Birinciliği
Kitap Okuma Yarışması Maltepe İlçe İkinciliği
2012-2013 Başarılarımız
Okul Erkek Voleybol Takımı Maltepe İlçe Birinciliği
Okul Kız Voleybol Takımı Maltepe İlçe Birinciliği
İstanbul “Necip Fazıl Kısakürek Şiirlerini Güzel Okuma Yarışması İstanbul İkincisi
İstanbul İli Liseler Arası Türk Dili ve Edebiyatı Yarışması Okul Takımı İstanbul Beşinciliği
İstanbul İli Liseler Arası Türk Dili ve Edebiyatı Yarışması Bireysel Sıralamada İstanbul Üçüncülüğü
“Güzel Türkçemizi Konuşalım” Yarışması Maltepe İlçe Üçüncüsü
Kitap Okuma Yarışması Bireysel Sıralamada Maltepe İlçe İkincisi, Dördüncüsü ve Beşincisi
Maltepe Üniversitesi Liseler Arası Bilgi Yarışması İstanbul Altıncısı
2013-2014 Başarılarımız
Okul Kız Voleybol Takımı Maltepe İlçe İkinciliği
Okul Erkek Voleybol Takımı Maltepe İlçe İkinciliği
Okul Erkek Basketbol Takımı Maltepe İlçe İkinciliği
Öğrencimiz Pelin AROĞUZ Avrupa´nın En İyi Smaçörü Seçildi
İlçe Kitap Okuma Yarışması :Elif ÖZER 2. ,Yusuf Ziya YAZICIOĞLU 4. ,Muhammet TOPCU 5.
37
olarak dereceye girdi.
2014-2015 Başarılarımız
ÖĞRENCİMİZ YUNUS EMRE GÜVEN ŞİİR OKUMA YARIŞMASINDA İLÇE BİRİNCİSİ OLDU.
Kitap Okuma Yarışmasında İlçe İkinciliği
Vehbi Koç Vakfı Başarılı Bulunan Yazımızın Dergide yayınlanması ödülü
2.8.2. Öğrenci Sınıf ve Cinsiyet Dağılımı:
Tablo 16 Öğrenci Sınıf ve Cinsiyet Dağılımı
Sınıf Erkek Kız Toplam
9. Sınıflar 89 69 157
10.Sınıflar 89 69 158
11.Sınıflar 81 71 152
12.Sınıflar 78 99 177
Genel Toplam 316 328 644
(2013-2014 Eğitim-Öğretim Yılı Verileridir)
2.8.3. Yüksek Öğretime Geçiş İstatistikleri:
Tablo 17 Yüksek Öğretime Geçiş İstatistikleri
Yıl LYS’ye Giren
Lisans Ön
Lisans AÖF
Toplam Yerleşen
Başarı Oranı
2010 203 124 0 0 124 %61,08
2011 199 138 1 5 144 %72,36
2012 179 146 0 1 147 %82,12
2013 172 130 1 3 134 %77,91
2014 179 157 0 0 157 %87,70
2015 167 154 0 0 154 %92
38
2.8.4. 2013-2014 Yılı Ders Başarı Oranları:
Tablo 18 2013-2014 Yılı Ders Başarı Oranları:
39
(1) BEDEN EĞİTİMİ
(1) GÖRSEL SANATLAR/MÜZİK
(1) KİMYA
(1) SAĞLIK BİLGİSİ
(1) T.C. İNKILÂP TAR.VE ATATÜRKÇÜLÜK
(1) TRAFİK VE İLK YARDIM
(4) SEÇMELİ BİLGİ VE İLETİŞİM TEKN.
(4) SEÇ. ÇAĞDAŞ TÜRK VE DÜNYA TARİHİ
(4) SEÇ. DEMOKRASİ VE İNSAN HAKLARI
(4) SEÇMELİ DİKSİYON VE HİTABET
(4) SEÇMELİ DİL VE ANLATIM
(4) SEÇMELİ GİRİŞİMCİLİK
(4) SEÇMELİ İKİNCİ YABANCI DİL
(4) SEÇMELİ İNGİLİZ EDEBİYATI
(4) SEÇMELİ İŞLETME
(4) SEÇMELİ KUR`AN-I KERİM
(4) SEÇMELİ MANTIK
(4) SEÇMELİ PROJE HAZIRLAMA
(4) SEÇMELİ PSİKOLOJİ
(4) SEÇMELİ TEMEL SPOR EĞİTİMİ
(4) SEÇMELİ ULUSLAR ARASI İLİŞKİLER
(4) SEÇMELİ YÖNETİM BİLİMİ
Başarılı
Başarılı
Başarısız
Başarılı
Başarısız
Başarılı
Başarısız
Başarılı
Başarısız
Başarılı
Başarısız
Başarılı
Başarısız
Başarılı
Başarılı
Başarısız
Başarılı
Başarılı
Başarısız
Başarılı
Başarılı
Başarılı
Başarısız
Başarılı
Başarılı
Başarısız
Başarılı
Başarısız
Başarılı
Başarılı
Başarısız
Başarılı
Başarısız
Başarılı
Başarılı
Başarılı
Başarılı
Başarılı
Başarısız
Başarılı
Başarısız
Başarılı
Başarılı
Başarılı
Başarılı
Başarılı
Başarısız
Başarılı
Başarılı
Başarılı
Başarısız
Başarılı
Başarılı
Başarılı
Başarılı
Başarısız
Başarılı
Başarılı
Başarısız
Başarılı
9 /
A Ş
ub
esi
29
29
029
029
029
00
028
128
29
029
29
029
029
00
29
029
00
00
00
00
00
00
00
00
29
00
029
00
00
00
00
00
00
9 /
B Ş
ub
esi
26
26
026
026
026
00
026
026
24
226
25
126
026
00
26
026
00
00
00
00
00
00
00
00
26
00
00
00
00
00
00
26
00
0
9 /
C Ş
ub
esi
27
26
127
027
027
00
027
027
27
027
27
027
027
00
27
024
30
00
00
00
00
00
00
00
27
00
00
00
00
00
00
27
00
0
9 /
D Ş
ub
esi
27
26
127
027
027
00
027
027
26
127
27
027
027
00
26
126
10
00
00
00
00
00
00
00
27
00
00
00
00
00
00
27
00
0
9 /
E Ş
ub
esi
25
23
225
025
024
10
025
025
25
025
25
025
025
00
25
024
10
00
00
00
00
00
00
00
25
00
00
00
00
00
00
25
00
0
9 /
F Ş
ub
esi
24
24
024
024
024
00
024
024
23
124
23
124
024
00
24
024
00
00
00
00
00
00
00
00
24
00
00
00
00
00
00
24
00
0
10
/ A
Şu
be
si
30
00
30
030
030
00
00
030
56
40
00
00
30
00
30
023
730
30
00
00
00
026
423
70
13
00
30
013
030
00
00
00
017
00
10
/ B
Şu
be
si
27
00
25
225
225
20
00
027
26
10
00
00
27
00
26
125
20
25
20
00
027
023
424
30
00
025
20
024
30
00
00
025
20
10
/ C
Şu
be
si
28
00
28
028
028
00
00
028
25
30
00
00
28
00
26
222
60
26
20
00
00
022
622
60
00
028
00
021
728
00
00
028
00
10
/ D
Şu
be
si
28
00
28
028
028
00
00
028
27
10
00
00
28
00
27
121
70
27
10
00
00
022
619
90
00
027
10
026
20
28
00
00
28
00
10
/ E
Şu
be
si
27
00
27
027
027
00
00
027
27
00
00
00
26
10
25
219
80
27
00
00
00
024
318
90
00
023
40
024
30
027
00
027
00
10
/ F
Şu
be
si
18
00
18
016
218
00
00
018
17
10
00
00
17
10
15
316
20
00
17
10
18
018
00
11
70
00
00
00
012
60
18
18
15
30
18
00
11
/ A
Şu
be
si
23
00
00
23
023
023
00
023
23
00
00
023
00
023
023
023
23
00
00
00
023
018
523
00
016
70
023
00
00
00
00
00
11
/ B
Şu
be
si
25
00
00
25
024
125
00
025
24
10
00
025
00
025
022
325
25
00
00
00
024
123
225
00
024
10
025
00
00
00
00
00
11
/ C
Şu
be
si
25
00
00
25
025
025
00
025
20
50
00
025
00
025
025
025
24
10
00
00
019
619
625
00
023
20
024
10
00
00
00
00
11
/ D
Şu
be
si
26
00
00
25
126
026
00
026
23
30
00
026
00
026
026
026
25
10
00
00
021
522
426
00
023
30
025
10
00
00
00
00
11
/ E
Şu
be
si
29
00
00
29
029
027
20
029
22
70
00
029
00
029
029
029
27
20
00
00
026
326
329
00
020
90
029
00
00
00
00
00
11
/ F
Şu
be
si
14
00
00
14
014
014
00
014
95
00
00
14
00
014
014
00
00
14
00
00
14
00
11
30
00
00
00
011
30
00
14
00
00
14
11
/ G
Şu
be
si
10
00
00
10
010
010
00
010
91
00
00
10
00
09
110
00
00
10
00
00
00
00
00
10
00
00
00
91
00
09
10
10
010
12
/ A
Şu
be
si
25
00
00
25
025
00
00
025
25
00
00
00
00
25
25
025
00
25
025
00
00
025
024
10
00
25
25
00
023
20
00
00
00
00
12
/ B
Şu
be
si
26
00
00
26
026
00
00
056
26
00
00
00
00
26
26
026
00
26
026
00
00
026
025
10
00
26
26
00
026
00
00
00
00
00
12
/ C
Şu
be
si
30
00
00
30
030
00
00
030
30
00
00
00
00
30
30
030
00
30
030
00
00
030
030
00
00
30
30
00
028
20
00
00
00
00
12
/ D
Şu
be
si
25
00
00
25
025
00
00
025
25
00
00
00
00
25
25
025
00
25
025
00
00
023
225
00
00
25
24
10
025
00
00
00
00
00
12
/ E
Şu
be
si
27
00
00
27
027
00
00
027
27
00
00
00
00
27
27
027
00
26
127
00
00
027
027
00
00
27
27
00
027
00
00
00
00
00
12
/ F
Şu
be
si
16
00
00
16
016
00
00
016
16
00
00
00
00
16
16
016
00
13
316
00
00
016
011
50
00
16
16
00
09
70
00
00
00
00
12
/ G
Şu
be
si
29
00
00
29
029
00
00
029
29
00
00
00
00
29
29
029
00
00
29
029
00
29
00
27
20
00
29
00
029
19
10
00
00
00
00
0
TO
PLA
M646
154
4314
2641
5642
4150
2157
1675
640
36
158
156
2158
152
314
2178
635
11
606
40
158
404
13
219
129
18
27
61
377
40
405
73
128
23
158
178
387
30
42
29
440
48
28
46
45
38
4129
153
224
Baş
arı
Yü
zd
es
i100,0
100,0
100,0
100,0
100,0
100,0
100,0
100,0
100,0
100,0
100,0
100,0
100,0
100,0
100,0
100,0
100,0
100,0
100,0
100,0
100,0
100,0
13/0
6/2
014
98,7
99,5
90,4
84,7
92,8
90,2
90,5
94,7
98,7
99,4
98,3
93,8
96,9
97,5
99,4
99,2
99,4
98,7
99,4
(4) SEÇMELİ KİMYA
(4) SEÇMELİ MATEMATİK
(4) SEÇMELİ TÜRK EDEBİYATI
(4) SEÇMELİ YABANCI DİL
Maltepe Kadir Has Anadolu Lisesi Müdürlüğü
2013-2014 II. Dönem Şubelere Göre Ders
Başarıları
(1) TÜRK EDEBİYATI
(1) YABANCI DİL
(4) SEÇMELİ BİYOLOJİ
(4) SEÇMELİ COĞRAFYA
(4) SEÇMELİ FİZİK
(4) SEÇMELİ GEOMETRİ
(1) BİYOLOJİ
(1) COĞRAFYA
(1) DİL VE ANLATIM
(1) DİN KÜLTÜRÜ VE AHLÂK BİLGİSİ
(1) FELSEFE
(1) FİZİK
(1) İKİNCİ YABANCI DİL
(1) MATEMATİK
(1) TARİH
40
2.8.5. Okul Rehberlik Hizmetleri:
Tablo 19 Okul Rehberlik Hizmetleri
Mevcut Kapasite Durumu Mevcut Kapasite Kullanımı ve Performans Durumu
Psikolojik Danışman
Norm Sayısı
Görev Yapan
Psikolojik Danışman
Sayısı
İhtiyaç Duyulan Psikolojik Danışman
Sayısı
Görüşme Odası Sayısı
Danışmanlık Hizmeti Alan Rehberlik Hizmetleri İlgili Düzenlenen
Eğitim-Paylaşım Toplantısı vs. Faaliyet Sayısı
Öğrenci Sayısı
Öğretmen Sayısı
Veli Sayısı
Öğretmenlere Yönelik
Öğrencilere Yönelik
Velilere Yönelik
2 2 0 1 644 52 644 ? ? ?
2.9. PAYDAŞ ANALİZİ:
PAYDAŞ ANALİZİ
Kadir Has Anadolu Lisesi, stratejik planlamasını oluştururken katılımı sağlamak amacıyla
paydaşları ile paydaş toplantıları düzenlenerek stratejik planlama hakkında bilgi verilmiştir. Ayrıca iç
ve dış paydaşlarımıza yönelik anketler düzenlenerek iç ve dış paydaşlarımızın görüşleri stratejik
planlamaya dâhil edilmiştir.
Paydaş analizinde aşamalar;
1. Paydaşları tespiti 2. Paydaşların önceliklendirilmesi 3. Paydaşların değerlendirilmesi
4. Görüş ve önerilerin alınması
Paydaş görüş ve beklentileri SWOT (GZFT)Analizi Formu, Çalışan Memnuniyeti Anketi,
Öğrenci Memnuniyeti Anketi, Veli Anketi Formu kullanılmaktadır. Aynı zamanda öğretmenler
kurulu toplantıları, Zümre toplantıları gibi toplantılarla görüş ve beklentiler tutanakla tespit
edilmekte Okulumuz bünyesinde değerlendirilmektedir.
2.9.1 PAYDAŞLARIN TESPİTİ Paydaş analizinin ilk aşamasında kurumumuzun paydaşlarının kimler olduğunun tespit
edilebilmesi için; kurumumuzun faaliyet ve hizmetleri ile ilgisi olanlar kimlerdir?,
Kurumumuzun faaliyet ve hizmetlerini yönlendirenler kimlerdir?, Kurumumuzun sunduğu
hizmetlerden yararlananlar kimlerdir?, Kurumumuzun faaliyet ve hizmetlerden etkilenenler
ile faaliyet ve hizmetlerini etkileyenler kimlerdir? Sorularına cevap aranmıştır.
Paydaşların kurumla ilişkileri belirlenerek iç paydaş / dış paydaş / yararlanıcı olarak
sınıflandırılması yapılmıştır.
41
2.9.2 PAYDAŞLARIN ÖNCELİKLENDİRİLMESİ Paydaşların önceliklendirilmesinde, paydaşın kurumun faaliyetlerini etkileme gücü ile
kurumun faaliyetlerinden etkilenme dereceleri göz önünde bulundurulmuş ve öncelik
vereceğimiz paydaşlar belirlenerek paydaş listesi indirgenmiştir. Bu çalışmada paydaş
önceliklendirme matrisinden yararlanılmıştır.
Matris 1: Kadir Has Anadolu Lisesi Paydaş Önceliklendirme Matrisi
PAYDAŞLAR
İÇ P
AYD
AŞ
DIŞ
PA
YDA
Ş
YAR
AR
LAN
ICI
Paydaşın Kurum
Faaliyetlerini
Etkileme Derecesi
Paydaşın Taleplerine
verilen Önem
Son
uç
NEDEN PAYDAŞ
‘’Tam 5, Çok 4, Orta 3, Az 2, Hiç 1’’
1,2,3 İzle
4,5 Bilgilendir
1,2,3 Gözet
4,5 Birlikte Çalış
2.9.3 PAYDAŞLARIN DEĞERLENDİRİLMESİ Stratejik Planlama Ekibi paydaşın, kuruluşun hangi faaliyeti/hizmeti ile ilgili olduğunu
ve kurumumuz ile paydaşların birbiri için taşıdıkları önem ve etkileme gücünü gösteren bir
Etki/Önem matrisi ile Ürün/Hizmet matrisi hazırlanmasına karar verilmiştir. Bu matris
sayesinde öncelikli paydaşlarla gerçekleştirilebilecek çalışmaları ve izlenecek politikaların
niteliği gösterilmiştir. Bu matrisle etki (zayıf ve güçlü), paydaşın kurumumuz faaliyet ve
hizmetlerini yönlendirme, destekleme veya olumsuz etkileme gücünü; önem ise
kurumumuzun paydaşın beklenti ve taleplerinin karşılanması konusunda verdiği önceliğin
belirlenmesinde kullanılmıştır. Paydaşların kurumumuz açısından etkisi ve önemine göre
takip edilecek politikalar “İzle”, “Bilgilendir”, “İşbirliği yap” ve “Birlikte çalış” olarak
belirlenmiştir.
Matris 2: Kadir Has Anadolu Lisesi Faaliyet Alanı Hizmet Matrisi
Paydaşlar Faaliyet Alanı 1 Faaliyet Alanı 2
H 1 H 2 H 3 H 1 H 2 H 3
Paydaş 1
Paydaş 2
Matris 3: Kadir Has Anadolu Lisesi Etki Önem Matrisi
Etki
Önem Zayıf Güçlü
Önemsiz İzle Bilgilendir
Önemli Çıkarlarını gözet, Çalışmalara
dâhil et Birlikte çalış
42
2.9.4 PAYDAŞ GÖRÜŞLERİN ALINMASI VE DEĞERLENDİRİLMESİ Stratejik Planlama ekibi öncelikle iç ve dış paydaşlardan görüş ve önerilerin nasıl
alınmasına karar vermiş paydaş görüşü alma yönteminde anket, mülakat ve gözlem
yöntemleri belirgin olarak ortaya çıkmıştır. Ekipte görev dağılımı yapılarak hangi paydaşla
kimin nasıl ve ne zaman görüş alınacağı belirlenmiş, paydaş görüş ve önerilerin alınmasında
sistematiklik sağlanmıştır. Gerek iç gerekse dış paydaşlarımızın görüş ve önerileri sonucunda
ortaya çıkan hususlar, stratejik amaçların ve hedeflerin belirlenmesi ile öncelikli stratejik
alanların tespitinde büyük ölçüde bizim için belirleyici olmuştur.
i.İç Paydaşlardan Verilerin Toplanması Ve Değerlendirilmesi
Stratejik planlama ekibi tarafından hazırlanan ve 2015-2019 yılları arası faaliyetlerin
planlanmasını içeren stratejik planlama çalışmalarında iç paydaşlarımızın Kadir Has Anadolu
Lisesi faaliyetlerini nasıl gördüklerine ilişkin görüşlerini içeren iç paydaş anketi çalışması
yapılmıştır. Ayrıca toplantılarla da paydaş görüşleri alınmıştır.
ii.Dış Paydaşlardan Verilerin Toplanması Ve Değerlendirilmesi
Kadir Has Anadolu Lisesi görev faaliyetlerini sürdürürken paylaşımda bulunduğu kurum
ve kuruluş dış paydaş olarak belirlemiştir. Bu paydaşlara hazırlanmış olan anketler
uygulanarak iç ve dış paydaşların görüşleri alınmıştır.
Anketlerin veri tabanında toplanmasından sonra veriler bilgisayar ortamına aktarılmış
ve aktarılan veriler Okulumuz Rehberlik Servisi tarafından analiz edilmiştir.
İç ve dış paydaş analiz sonuçlarına göre paydaşlarımızın Kadir Has Anadolu Lisesi’nin nasıl
gördüğü ortaya konmuş, güçlü ve zayıf yönlerimizin belirlenmesinde oldukça faydalı
olmuştur. Paydaş analizinden elde edilen veriler önem dereceleri de dikkate alınarak GZFT,
gelişim/sorun alanları ve geleceğe yönelim bölümlerine yansıtılmıştır.
Tablo 20 Paydaşlar
İç Paydaşlar
PAYDAŞ LİDER ÇALIŞANLAR HİZMET
ALANLAR
TEMEL
ORTAK
STRATEJİK
ORTAK TEDARİKÇİ
İlçe Milli Eğitim
Müdürlüğü
Okul Müdürü
Öğretmenler
Öğrenciler
Veliler
Okul Aile Birliği
Destek Personeli
43
Dış Paydaşlar
PAYDAŞ LİDER ÇALIŞANLAR HİZMET
ALANLAR
TEMEL
ORTAK
STRATEJİK
ORTAK TEDARİKÇİ
Yerel Yönetimler
Medya
Üniversiteler
Sivil Toplum Örgütleri
2.9.5. PAYDAŞ ANALİZİ MATRİSİ:
Tablo 21 Paydaş Analizi Matrisi
Çok güçlü Orta derecede ilişkili Düşük derecede İlişkili
PAYDAŞ
ANALİZİ
MATRİSİ
Eğitim ve
Öğretim
Yatırım
Donanım
Sosyal
Kültürel ve
Sportif
Etkinlikler
Hizmet
İçi Eğitim Rehberlik
Sivil
Savunma
Avrupa
Birliği
Projeleri
Toplum
Hizmeti
Milli Eğitim
Müdürü
Öğretmenler
Öğrenciler
Veli
Okul Aile
Birliği
Destek
Personeli
Yerel
Yönetimler
Medya
Üniversiteler
Sivil Toplum
Kuruluşları
44
2.10. GZFT ANALİZİ:
Stratejik planlamanın en önemli unsurlarından biri GZFT (SWOT) analizidir. GZFT
analizi, kuruluşun kendisinin ve kuruluşu etkileyen koşulların sistemli olarak incelenmesidir.
GZ kuruluş içi analiz kısmını, FT ise çevre analizi kısımlarını oluşturur. GZFT analizinde iç
paydaşların görüşlerine ağırlık verecek ve kurum içi katılımı en üst seviyede sağlayacak bir
yöntem kullanılmıştır. Her birim için ayrı ayrı yapılan çalıştaylar çalışanların kendi birimlerine
yönelik güçlü ve zayıf yanları fırsat ve tehditleri sıralamaları ve önceliklendirmeleri
sağlanmıştır. Birim bazında oluşturulan GZFT listeleri Stratejik Plan Ekibi tarafından gözden
geçirilerek kurumsal GZFT analizi yapılmıştır.
Kadir Has Anadolu Lisesi 2015-2019 Stratejik Planının dayanaklarından birisi
Müdürlüğümüzün güçlü ve zayıf yanlarını ile karşı karşıya kaldığı fırsat ve tehdit (GZFT)
analizidir.
Çalışma takvimi sürecinde Okulumuzun güçlü ve zayıf yanlarını, karşı karşıya olunan
fırsat ve tehditleri belirlemeye yönelik olarak anket, yüz yüze görüşme ve telefon ile GZFT
ölçeği uygulanmış ve bu ölçek başta Okulumuz 49 çalışanına, 502 öğrencimize ve 300
velimize olmak üzere 4 paydaşımıza GZFT ölçeği uygulanmıştır. Paydaşlardan gelen ölçekler
değerlendirilmiş, uygulanan ölçek sonrası dönütler SPE ekibince değerlendirilerek GZFT
aşağıdaki şekilde oluşturulmuştur.
GZFT analizi sonuçları okulumuz yönetici ve öğretmenleriyle yapılan çalışmalar
sonucunda değerlendirilmiş ve önceliklendirilerek son şekli verilmiştir. Ayrıca GZFT Analizi bir
önceki stratejik plan GZFT Analizi ile karşılaştırılarak gözden geçirilmiştir.
GÜÇLÜ YÖNLER:
1.Eğitim Ve Öğretime Erişim
Okulumuzun konumunun rahat ulaşılabilecek kolay bir yerde olması.
Okulumuzun eğitim, öğretim, sosyal faaliyetler, yemek ve sağlık hizmetleri ile ilgili malzeme ve
fiziki imkânların yeterli olması ayrıca her türlü spor faaliyetlerinin yapıldığı spor salonuna sahip
olması
Okulumuzun giderlerini karşılayacak yeterli mali kaynaklara sahip olması.
Okulumuzun öğretmen mevcudunun istenilen düzeyde olması
Okulumuzda sosyal, kültürel ve sportif faaliyetlere önem verilmesi ve bu durumun öğrencilerin
eğitim-öğretimine olumlu katkı sağlaması.
Okulumuz kütüphanesinin etkin bir biçimde faaliyette bulunması.
Okulumuzun üniversiteye giriş %88’i ortalamanın üzerinde ve bu oranın her geçen yıl arttırılması
için gerekli çaba gösterilmektedir.
Okulumuzun içerik bakımından oldukça zengin olan ve sürekli olarak güncellenen bir Web sitesi
bulunmaktadır.
Ortak sınav sistemi etkin bir şekilde uygulanmaktadır.
Bireylerin ilgi ve ihtiyaçlarına cevap verebilecek bir okul olması
45
Tekli öğretim olması
Öğrencilerin sınav ile gelmesi
2.Eğitim Ve Öğretimde Kalite
Öğretmen kadromuz arasındaki paylaşma ve dayanışmanın güçlü olması ve
öğretmenlerimizin tecrübeli, gelişmeye ve yeniliklere açık olması.
Okul aile birliği etkin bir şekilde çalışmaktadır.
Velilerimizin genellikle eğitim düzeyi yüksek olması.
Okulumuzun rehberlik servisi oldukça iyi çalışmaktadır.
Dinamik, tecrübeli, donanımlı, teknolojik yönden bilgili yetişmiş personelin olması
Kurumun çalışanlarının fikirlerine önem verilmesi.
Okul gelişim ve iyileştirme çalışmalarının kurumumuzda etkili bir biçimde sürdürülüyor olması
Yenilikçi eğitim anlayışının benimsenmiş olması
Toplumsal sorunlara duyarlı personelin olması
Öğrencilerimiz, kişilerin ve toplumun sorunları ve yurdumuzun kalkınmasına katkı sağlayacak
bilinçte yetiştirilmektedirler.
Öğrencilerimiz; kendini doğru ifade edebilir, disiplin olayları açısından fazla sorun çıkarmaz,
devamsızlık oranları minimum düzeyde tutulmaktadır.
3.Kurumsal Kapasitenin Geliştirilmesi
Teknolojik donanım günün koşullarına göre yenilenmektedir.
Paydaşlar arasında etkili iletişim olması
Paydaşlar arasında etkili iletişim olması
Okulumuzun içindeki ve dışındaki olumsuz olaylar 24 saat kamera ile izlenmektedir.
Okulumuzun temizlik güvenlik ve memur hizmetleri için okul aile birliği tarafından
yeterli sayıda eleman çalıştırılmaktadır.
Okul sağlığı ve hijyen yönünden sıkıntıların olmaması
Teknolojik alt yapının güçlü olması, hızlı bir haberleşme sisteminin olması
Kurumsal ağ sisteminin olması (e-okul, MEBBİS, TEFBİS,WEB SAYFASI vb.)
Mali Kaynakların profesyonelce yönetilmesi
Öğrencilerin teknolojik gelişmelere hızlı uyum sağlayabilmesi.
Etkili denetleme sisteminin varlığı
46
ZAYIF YÖNLER
1.Eğitim Ve Öğretime Erişim
Öğrencilerin çoğunun yükseköğrenime yönelik eğilimleri ve hedefleri
bulunduğundan sosyal faaliyetlere katılımı için zamanlarının yetersiz olması.
Okulumuzun tanıtımı yetersiz
Kütüphane memuru, sağlık görevlisi ve revir yok.
Okulumuzun tehlikelere karşı yangın merdiveni yok.
Proje çalışmalarında motivasyon düşüklüğü
Kulüp çalışmalarının istenilen düzeyde olmaması
Velileri okula çekebilecek organizasyonların yetersiz olması.
Veli ve mezun desteğinin olmaması
Okul yemekhanemizin bulunmaması
Okuma alışkanlığı azlığı
2.Eğitim Ve Öğretimde Kalite
Okulumuzun tanıtımı yetersiz
Kütüphane memuru, sağlık görevlisi ve revir yok.
Okulumuzun tehlikelere karşı yangın merdiveni yok.
Okullarda sosyal, kültürel, sportif ve bilimsel faaliyetlere ayrılan zamanın ve alanların az
olması
Sosyal, kültürel, sportif ve bilimsel faaliyetlerin yetersizliği
Hayat boyu öğrenme kapsamında yaşam kalitesini yükseltecek kurs çeşitliliğinin
olmaması
Yabancı dil eğitiminin çoğunlukla okul ile sınırlı kalması.
Teknolojiyi olumlu yönde kullanmanın çocuklara kazandırılamaması
47
3.Kurumsal Kapasitenin Geliştirilmesi
Sağlıklı veri tabanının olmaması
Medyanın eğitime olan etkisinin yeterince kullanılmaması
Kurum kültürü mantığına sahip olunmaması
FIRSATLAR
1.Eğitim Ve Öğretime Erişim
Sağlık sektöründe istihdam sayısının artması
Sınavsız geçiş hakkının olması
2.Eğitim Ve Öğretimde Kalite
Okulumuzun konum olarak avantajlı olması
Öğrenci sosyal ve kişisel gelişimlerinin çok yönlü desteklenmesi,
Öğrenci – öğretmen iletişiminin güçlü ve sağlıklı olması
Okulumuzun hastanelere yakın olması
Diğer kurum ve kuruluşlarla iş birliğinin olması
3.Kurumsal Kapasitenin Geliştirilmesi
Teknolojinin hızla gelişmesi, gelişen teknolojinin okulumuzda eğitim alanında
kullanılabiliyor olması.
Projeler için yöneticilerin imkânlar sunması
Paydaş kitlesinin eğitime bakışı açısının olumlu olması
Çalışanların motivasyonlarını sağlamak için çeşitli organizasyonlar düzenlenmesi
Bilgiye erişilebilirlik ve kullanabilirliğin artması
Müdürlüğümüzün çok geniş paydaş kitlesine sahip olması
TEHDİTLER
1.Eğitim Ve Öğretime Erişim
İstanbul İli Anadolu Liselerinde sınıf mevcutlarının 40’a çıkarılması
Okulumuz kayıt alanındaki aileler arasındaki sosyo-ekonomik farklılıklar
• Öğrencilerin servisle uzak mesafelerden gelmesi nedeniyle ders dışı sosyal etkinliklere yeterince katılamamaları ve dershane etütlerine gitmeleri
• Milli eğitim müfredatında kulüp çalışmaları için ayrılmış bir ders saatinin olmaması
2.Eğitim Ve Öğretimde Kalite
Sınıf mevcutlarının artması
Kanun ve MEB Mevzuatının sık değişmesi
• İş adamı Kadir Has Bey’in isminden dolayı yardım alınamaması ve özel okul olarak
algılanması
48
• Kadrolu memur, hizmetli ve güvenlik elemanının atanmaması
• Öğrencilerin servisle uzak mesafelerden gelmesi nedeniyle ders dışı sosyal
etkinliklere yeterince katılamamaları ve dershane etütlerine gitmeleri
• Milli eğitim müfredatında kulüp çalışmaları için ayrılmış bir ders saatinin olmaması
2.10. PEST ANALİZİ:
Tablo 22 PEST ANALİZİ
Politik/ Hukuki (Politik Eğilimler) Ekonomi (Bilgi ve Ekonomi Eğilimleri)
ÖSYM tarafından uygulanan YGS ve LYS sınavlarında sorulan soruların yeni öğretim programında uygun hale getirilmesi
Uygun alt yapı oluşturulmadan sınav sistemi ve alan seçiminde değişiklikler yapılmaması
Orta öğretim kurumlarının Anadolu Lisesine dönüştürülmesi
Eğitimdeki başarının diğer çevre kurumların başarısı ile kıyaslandığında iyi olması
Eğitim kurumlarında yönetimin alt kademelere doğru yaygınlaştırılarak yerinden yönetim anlayışının benimsenmesi
Okul ve çevresinde alt yapı imkânlarının üst düzeyde olması.
Öğrencilerin sahip oldukları veli profilinin orta gelir gurubuna dâhil olması.
Öğrencilerimizin sağlanan maddi yardım ya da burslara kolay ulaşılabilmesi
Okulumuzun spor salonunun bulunması ve okula ek gelir sağlaması
Sosyal /Kültürel (Sosyal Eğilimler) Teknolojik (Teknolojik Eğilimler)
Veli eğitim seviyesinin genel olarak yüksek olması
Okul ve çevresinde sürekli nüfus artışı ile meydana gelen sosyal değişimin ortaya koyduğu olumlu ve olumsuz sonuçların sıklıkla gözlemlenmesi.
Parçalanmış aile sayısının fazla olması
Konum olarak kültürel faaliyetlere erişimin kolay
olması
Okul politikası olarak sosyal ve kültürel
faaliyetlere önem verilmesi ve faaliyet
yapanların desteklenmesi
Sosyal/Kültürel faaliyetlere olanak veren fiziksel
ortamın bulunmaması
Bilgisayar ve İnternet kullanımının artması
Okul çevrelerinde bulunan İnternet Kafelerin amacına uygun hareket etmemesi
Okullarda teknolojik alt yapının sağlamlaşması yolunda yapılan yatırımlar.
Ders ortamında kullanılan yardımcı ekipmanların etkinliğinin arttırılması
Bilgiye ulaşımın hızlanması sonucu doğru bilgiye ulaşımda geliştirilen metotların paydaşlara aktarılması
Teknolojinin sağladığı imkânların artması sonucu ortaya çıkan yeni öğrenme tekniklerinin yaygınlaşması
Her yaştaki öğrencilerin interneti amacına uygun olmayan şekilde kullanması
49
2.11. ÜST POLİTİKA BELGELERİ:
Tablo 23 Üst Politika Belgeleri
Sıra No Referans Kaynağının Adı
1 10 Kalkınma Planı
2 TÜBİTAK Vizyon 2023Eğitim ve İnsan Kaynakları Sonuç Raporu ve Sonuç Belgesi
3 5018 Sayılı Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanunu
4 Kamu İdarelerinde Stratejik Planlamaya İlişkin Usul ve Esaslar Hakkında Yönetmelik
5 Devlet Planlama Teşkilatı Kamu İdareleri İçin Stratejik Planlama Kılavuzu (2006)
6 Milli Eğitim Bakanlığı 2015-2019 Stratejik Plan Hazırlık Programı
7 Milli Eğitim Bakanlığı Stratejik Plan Durum Analizi Raporu
8 61.Hükümet Programı
9 61.Hükümet Eylem Planı
10 Milli Eğitim Bakanlığı Strateji Geliştirme Başkanlığının 2013/26 Nolu Genelgesi
50
51
3.1. MİSYON, VİZYON ve TEMEL DEĞERLER:
3.1.1. Misyon:
Akademik başarı düzeyini sürekli yükseltmek
Atatürk ilke inkılaplarına bağlılık
Bilgileri kullanarak yeni bilgilere ulaşmak
Öğrencilerimizin takdir edilebilecek yanlarını arttırmak
Velilerimizle okulumuz arasında itimat ve itibarı esas kılmak
Birlikte çalışma ve paylaşmanın gücüne inanmak
Milli değerlerimize ve etik değerlere sahip çıkmak
İletişime açık, hoşgörülü bireyler yetiştirmek
3.1.2. Vizyon:
Maltepe Kadir Has Anadolu Lisesi olarak, öğrencilerimizi bilimsel ve akılcı düşünme becerisine
sahip, teknolojiyi etkili biçimde kullanabilen, kendini gerçekleştirmiş, milli değerlerimizi ve
insanlığın ortak değerlerini sahiplenmiş bireyler yetiştirmek, akademik başarılarıyla tercih
edilen örnek ve öncü bir kurum olmaktır.
3.1.3. Temel Değerler:
Öğrencilerimizi bütün çalışmalarımızın odağına alır, amaçlarımız için temel oluştururken
farklılıkları dikkate alır ve bunun bir zenginlik olduğuna inanırız.
Doğru ve etkili bir iletişim kurmanın eğitimde başarımızı artıracağına, öğrencilerimizin
öncelikli olarak öğrenmeyi öğrenmelerinin gerekli olduğuna inanırız. (İletişime açığız.)
Ben yerine biz felsefesini benimseriz. (Dayanışmayı benimseriz.)
Ekip çalışmasına önem verir, gelişen teknolojiyi takip eder ve okula taşırız.
Mesleğimizin etik kuralları ve ilkeleri olduğuna inanır ve uygulamaya özen gösteririz.
Değişmeyen tek şeyin değişim olduğuna inanırız. (Yeniliklere açığız.)
Gelişen dünyada bilgi toplumu insanı yetiştirmeyi hedefleriz.
52
3.1.4 KADİR HAS ANADOLU LİSESİ MÜDÜRLÜĞÜ GELİŞİM VE SORUN ALANLARI
Durum ve GZFT analiz sonuçları değerlendirilmesi yapılarak okulumuzun ana sorun alanları
belirlenmiştir. Ekip çalışmalarında sorun alanları GZFT ve PEST analiz sonuçları ve ilçe MEB
sonuçlarından faydalanarak belirlenmiştir. Bu analizde elde edilen sonuçlar gelişim alanlarının
belirlenmesinde kullanılmıştır. Yapılan çalışma ile durum analizi ile stratejik amaçlar arasında uyum
olması hedeflenmiştir.
Eğitim ve Öğretime Erişimde 2,
Eğitim ve Öğretimde Kalitede 10
Kurumsal Kapasitede 7 olmak üzere toplam 19 sorun/gelişim alanı tespit edilmiştir.
19 (Ondokuz) gelişim ve sorun alanı şu şekildedir:
3.2. TEMALAR:
Tablo 24 TEMALAR
3.2.1.Tema: Eğitim Öğretime Katılım ve Tamamlama
1. Öğrenci devamsızlıkları
2. Okulumuza nakil gelen öğrencilerin uyum güçlüğü
3.2.2.Tema : Eğitimde Kalitenin Artırılması
1. Kurumun dönüşen okul statüsünde olması sebebiyle kurumsal aidiyetin oluşturulmaya çalışılması
2. Bilişim araçlarının kontrolsüz olması ( Teknolojinin amacı dışında kullanılması)
3. Öğretmenlere yönelik hizmet içi eğitimlere katılım sayısınız artırmak
4. AB Erasmus projelerine katılımın sağlanması
5. Ulusal düzeyde TÜBİTAK BİDEP yarışmalarına katılımın sağlanması
6. Ders başarısı ve motivasyon eksikliği
7. Geleceğe yönelik planlamaların yetersizliği, sınav kaygısı
8. Mesleki rehberlik olmak üzere rehberlik faaliyetlerinin yetersiz olması
9. Mezun öğrencileri takibin yetersizliği, kurum kültürünün yeterince gelişememesi.
10. Kurumsal aidiyet duygusunun geliştirilmesine yönelik faaliyetlerin yetersiz olması
3.2.3.Tema: Kurumsal Kapasitenin Geliştirilmesi
1. Konferans salonunun yeterli kapasitede olmayışı
2. Kurumuzun tanıtımının yetersiz olması
3. Yatırımların gerçekleşmesinde ödenek yetersizliği
4. Avrupa birliği hibe yardımı kapsamındaki çağrılara (Eğitimle ilgili) katılımın az olması
5. İş güvenliği ve sivil savunma ile ilgili çalışmaların yetersizliği
6. Hizmetlerin elektronik ortamda sunumunun yetersiz olması
7. Alternatif finans kaynaklarının geliştirilememesi
3.3. STRATEJİK PLAN MİMARİSİ
Kurumuzun stratejik plan mimarisi bakanlık stratejik planının mimarisine uyumlu olarak
hazırlanmıştır. Bakanlık stratejik plan mimarisinin içeriğine uygun veriler temalarda tablolar halinde
sunulmuştur. Elde edilen verilere göre faaliyetler, sorumlu birimler ve maliyetler çıkartılmıştır.
53
Tablo 25: Kurum Stratejik Plan Mimarisi
1.TEMA: EĞİTİM VE ÖĞRETİME ERİŞİM
1.1.Eğitim ve Öğretime Katılım ve Tamamlama
1.1.1. Zorunlu eğitimde okullaşma, devam ve tamamlama
1.1.2. Yükseköğretime katılım ve tamamlama
1.1.3. Nakil gelen öğrencilerin eğitim ve öğretime erişimi
2.TEMA: EĞİTİM VE ÖĞRETİMDE KALİTE
1.2.Öğrenci Başarısı ve Öğrenme Kazanımları
1.2.1. Öğrenci
1.2.1.1. Hazır oluş
1.2.1.2. Sağlık
1.2.1.3. Kazanımlar
1.2.2. Öğretmen
1.2.3. Öğretim Programları ve Materyalleri
1.2.4. Eğitim - Öğretim Ortamı ve Çevresi
1.2.5. Program ve Türler Arası Geçişler
1.2.6. Rehberlik
1.2.7. Ölçme ve Değerlendirme
1.3.Eğitim ve Öğretim ile İstihdam İlişkisinin Geliştirilmesi
1.3.1. Sektörle İşbirliği
1.3.2. Önceki Öğrenmelerin Tanınması
1.3.3. Hayata ve İstihdama Hazırlama
1.3.4. Mesleki Rehberlik
1.4.Yabancı Dil ve Hareketlilik
1.4.1. Yabancı Dil Yeterliliği
1.4.2. Uluslararası hareketlilik
3.TEMA: KURUMSAL KAPASİTENİN GELİŞTİRİLMESİ
1.5.Beşeri Alt Yapı
1.5.1. İnsan kaynakları planlaması
1.5.2. İnsan kaynakları yönetimi
1.5.3. İnsan kaynaklarının eğitimi ve geliştirilmesi
1.6.Fiziki ve Mali Alt Yapı
1.6.1. Finansal kaynakların etkin yönetimi
1.6.2. Eğitim tesisleri ve alt yapı
1.6.3. Donatım
1.7.Yönetim ve Organizasyon
1.7.1. Kurumsal yapının iyileştirilmesi
1.7.2. Bürokrasinin azaltılması
1.7.3. İzleme ve Değerlendirme
1.7.4. AB ye uyum ve uluslararasılaşma
1.7.5. Sosyal tarafların katılımı ve yönetişim
1.7.5.1. Çoğulculuk
1.7.5.2. Katılımcılık
1.7.5.3. Şeffaflık ve hesap verebilirlik
1.7.6. Kurumsal Rehberlik ve Denetim
1.8.Bilgi Yönetimi ve Kurumsal İletişim
1.8.1. Elektronik ağ ortamlarının etkinliğinin artırılması
1.8.2. Elektronik veri toplama ve analiz
1.8.3. Elektronik veri iletimi ve bilgi paylaşımı
54
3.4.STRATEJİK PLAN GENEL TABLOSU
Stratejik planımız hâli hazırda yürütmekte olan MEB stratejik plan hazırlama
formatına uygun olarak üç tema başlığında gruplandırılmıştır. Aynı şekilde temalar altında yer
alan stratejik amaç ve hedefler GZFT, ve toplantılarda yapılan beyin fırtınası çalışmaları sonucu
belirlenmiştir.
Stratejik Amaç 1. Eğitim ve Öğretime Erişimin Artırılması:
Fırsat ve imkân eşitliği ilkesi doğrultusunda kurum bünyesindeki tüm
öğrencilerimizin; temel, kişisel, sosyal, kültürel ve mesleki gelişimlerini gerçekleştirmek
amacıyla eğitime katılımlarını ve tamamlamalarını sağlamak.
Stratejik Hedef 1.1. Eğitim Öğretime Katılım ve Tamamlama:
Bireylerin eğitim-öğretimin tüm kademelerinde katılım oranını artırarak, devamsızlık
oranını azaltmak.
Stratejik Amaç 2. EĞİTİM-ÖĞRETİMDE KALİTENİN ARTTIRILMASI:
Ortaöğretim kademesindeki öğrencilerin başarı düzeylerinin artırılarak bireyleri,
gerek sosyal hayata ve istihdama gerekse de bir üst öğrenime hazırlayıp; özgüveni,
sorumluluk bilinci ve dil becerileri yüksek bireylerin yetişmesine imkan sağlamak.
Stratejik Hedef 2.1.Öğrenci Başarısı ve Öğrenme Kazanımları:
Öğrencilerin akademik başarı düzeylerini, ruhsal- fiziksel gelişimlerine yönelik olarak
ilgi ve yetenekleri doğrultusunda faaliyetlere yöneltmek ve katılımlarını artırmak.
Stratejik Hedef 2.2.Eğitim ve Öğretim ile İstihdam İlişkisinin Geliştirilmesi:
Bir üst öğrenim kurumuna yerleştirmeye yönelik tercih danışmanlığından yararlanan ve
tercihlerine yerleşen öğrenci sayısını arttırmak ve mesleki alanlarda uygun çalışma ortamlarına hazır
hale getirmek.
Stratejik Hedef 2.3.Yabancı Dil ve Hareketlilik:
Yabancı dil eğitiminde yenilikçi yaklaşımlar kullanarak bireylerin yabancı dil yeterliliğini ve uluslararası
öğrenci/öğretmen hareketliliğini artırmak.
Stratejik Amaç 3. KURUMSAL KAPASİTENİN GELİŞTİRİLMESİ
Kurumsallaşma düzeyini yükseltecek, eğitime erişimi ve eğitimde kaliteyi artıracak etkin ve
verimli işleyen bir kurumsal yapıyı tesis etmek için; mevcut beşeri, fiziki ve mali alt yapı ile yönetim
ve organizasyon yapısını iyileştirerek kapasiteyi geliştirmek.
Stratejik Hedef 3.1. Beşeri Alt Yapı:
İşlevsel bir insan kaynakları yönetimi sağlayarak mevcut insan kaynağının niteliğini artırmak.
55
Stratejik Hedef 3.2. Fiziki ve Mali Alt Yapı:
Plan dönemi sonuna kadar, finansal kaynakların etkin dağılımını sağlayarak fiziki ve mali alt yapıyı
geliştirmek.
Stratejik Hedef 3.3. Yönetim ve Organizasyon:
Bürokrasinin azaltıldığı, Katılımcı, çoğulcu, şeffaf, , hesap verilebilir, bir yönetim ve organizasyon
yapısını plan dönemi sonuna kadar oluşturmak.
Stratejik Hedef 3.4.Bilgi Yönetimi ve Kurumsal İletişim
Müdürlüğümüz hizmetlerinde etkin bir bilgi yönetimi sistemi oluşturmak ve enformasyon
teknolojilerinin etkinliğini artırmak.
3.5. STRATEJİK AMAÇLAR:
STRATEJİK AMAÇ-1 : Akademik Başarıyı Arttırmak (Tema 2 Eğitim Öğretimde Kalitenin Arttırılması Öğrenci Başarısı ve Öğrenme Kazanımları )
STRATEJİK HEDEF-1.1 : YGS ve LYS sınavlarında ilk 1000’e giren öğrenci sayısının
yüzdesini arttırmak
2013-2014 Yılı (Mevcut Durum) : Yüzde 87 (Mevcut 179 öğrencinin 157’si üniversiteyi kazanmıştır)
2014 LYS puan sonuçlarına göre sınava giren 179 öğrencimizden ilk 200 de 2 öğrencimiz, ilk 2000 de 10 öğrencimiz, ilk 5000 de 22 öğrencimiz bunmaktadır.
2014-2015 yılında : Yüzde 88’e çıkarılması Mevcut 167’ öğrencinin 154’ü üniversiteyi kazanmıştır, %92’ye çıkarılarak hedefimizin üzerinde bir başarı elde ettik.
2015-2016 yılında : Yüzde 89’a çıkarılması
2016-2017 yılında : Yüzde 90’a çıkarılması
2017-2018 yılında : Yüzde 91’e çıkarılması
2018-2019 yılında : Yüzde 92’ye çıkarılması
Sorumlu Ekip : Zümre Başkanları
Faaliyetler :
1. Yaprak test çalışmaları
2. Deneme sınavları yapılması
3. Alan seçimi ile ilgili rehberlik yapılması
4. 9.sınıflara oryantasyon çalışmalarının yapılması
5. YGS bilgilendirmelerinin yapılması
6. Hazırlık kursları
7.Her zümrenin iyileştirme ekibi olarak çalışması
56
8.Zümre bazında sınıfların başarı durumlarının takip edilmesi
9.Okulumuza ait branş bazında soru havuzunun oluşturulması
10.Sınav sonrası, yapılan sınavın soru ve yanıtlarının duyurulması ve gözden geçirmelerin yaygınlığı ve etkinliğinin araştırılması
11. Ders kitabı – yardımcı kaynak kitapların zamanında belirlenmesi ve çeşitliliğin sağlanması
12.Yardıma muhtaç öğrencilerin tespiti ve desteklenmesi
Maliyet :
Performans Göstergeleri :
1. Tüm derslerin her seviyedeki not ortalamasının bir önceki yıl verilerine göre %1’lik artış sağlanması
2. Dağıtılan yaprak test sayısı
3. Yapılan deneme sınavı sayısı
4. Alan seçimi ile ilgili yapılan seminer, veli bilgilendirme toplantıları sayısı
5. 9. sınıftaki sınıf geçme oranları, ders başarısı
6. YGS bilgilendirmesi yapılan sınıf sayıları
7. Açılan hazırlık kursları sayısı
8. Yetiştirme kursları sayısı
9. Düzenlenen uyum seminerleri sayısı
10. Sınıf velilerine yönelik yapılan toplantıların sayısı
11. LYS başarılarını 2. dönem değerlendirmek, gelişmeleri saptamak
STRARTEJİK HEDEF-1.2 : Öğrencilerin okuma alışkanlığını geliştirmek
Sorumlu Ekip : Edebiyat Zümresi
Faaliyetler :
Öğrencilere okuma alışkanlığını kazandıracak proje ve ödevlerin verilmesi.
Kütüphane içeriğinin zenginleştirilmesi. Kitap kuma yarışmalarının düzenlenmesi.
Performans Göstergeleri :Kütüphaneden yararlanan öğrenci sayısında yıllara göre artış
sağlanması
2013-2014 Yılı (Mevcut Durum) : Yüzde 23
2014-2015 yılında : Yüzde 3 arttırılması
2015-2016 yılında : Yüzde 3 arttırılması
2016-2017 yılında : Yüzde 3 arttırılması
57
2017-2018 yılında : Yüzde 3 arttırılması
2018-2019 yılında : Yüzde 3 arttırılması
2. İl ve ilçe bazında düzenlenen kitap okuma yarışmalarına katılımın sağlanması
STRATEJİK HEDEF-1.3 : LYS de ki başarıyı her sene yüzde 1 oranında artırmak
Sorumlu Ekip : Zümre Başkanları
Faaliyetler :Sınav analizleri yapılarak başarıyı arttırıcı konuların
zümrelerde görüşülmesi ve gerekli tedbirlerin alınması
Performans Göstergeleri : Öğrenci başarısının her sene yüzde 1 oranında artması
STRATEJİK AMAÇ-2 : Öğrenci özürsüz devamsızlık toplamlarının azaltılması
(Tema a-2 Rehberlik Hizmetleri)
STRATEJİK HEDEF-2 : Sınıflarda özürsüz devamsızlık oranını her sene azaltmak (Özürsüz devamsızlığı 5-10 gün arası olan öğrenciler. 12.sınıflar hariç)
2013-2014 Yılı (Mevcut Durum) : Yüzde 52,76 (Devamsızlık yapan:382, Toplam öğrenci:724)
2014-2015 yılında : Yüzde 48,67 (Devamsızlık yapan:367 Toplam öğrenci:754)
2015-2016 yılında : Yüzde 5 azaltılması
2016-2017 yılında : Yüzde 4 azaltılması
2017-2018 yılında : Yüzde 4 azaltılması
2018-2019 yılında : Yüzde 3 azaltılması
Sorumlu Ekip : Sınıf Rehber Öğretmenleri, Rehberlik Servisi
Faaliyetler :
1- Devamsızlık anketleri düzenleyip sonuçlarını değerlendirmek.
2- Öğrencileri bilinçlendirme seminerleri düzenlemek.
3- Veli bilgilendirme seminerleri düzenlemek.
4- Devamsızlıkları günlük SMS mesajlarıyla ayrıca telefon ve mektupla velilere bildirmek
58
Performans Göstergeleri : Öğrencinin yaptığı devamsızlığının gün bazında azalması
STRATEJİK AMAÇ-3 : Öğrencilerin okul rehberlik hizmetlerinden azami derecede yararlanmasının sağlanması (Tema 2 Rehberlik Hizmetleri)
STRATEJİK HEDEF-3.1 : Okulumuz rehberlik hizmetleri biriminden her geçen sene daha fazla öğrencinin yararlanmasının sağlanması
2014-2015 yılında bireysel görüşmelerin % 10’a, rehberlik hizmetlerinin %60’a çıkarılması
2015-2016 yılında bireysel görüşmelerin % 11’e, rehberlik hizmetlerinin %61’e çıkarılması
2016-2017 yılında bireysel görüşmelerin % 12’ye, rehberlik hizmetlerinin %62’ye çıkarılması
2017-2018 yılında bireysel görüşmelerin % 13’e, rehberlik hizmetlerinin %63’e çıkarılması
2018-2019 yılında bireysel görüşmelerin % 14’e, rehberlik hizmetlerinin %64’e çıkarılması
Sorumlu Ekip : Rehberlik Servisi
Faaliyetler :
1. Bireysel rehberlik görüşmelerinin yapılması
2. Sınıf bilgilendirmelerin yapılması
3. Rehberlik servisinin tanıtılması
4. Sınıf veli bilgilendirme toplantılarının yapılması
5. Öğretmen toplantılarının yapılması
6. Okul tanıtım planlamasının yapılması (ilköğretim )
Performans Göstergeleri :
1. Bireysel görüşülen kişi sayısı
2. Bilgilendirme yapılan sınıf sayısı
3. Yapılan veli toplantılarının sayısı
4. Yapılan öğretmen toplantılarının sayısı ve toplantı tutanakları
5. Okul tanıtımı için gidilen ortaokulların sayısı
STRATEJİK HEDEF-3.2 : Alan seçimi seminerleri düzenlenmesi, öğrencilerin doğru alan seçimi yapmalarının ve doğru alanda sınavlara hazırlık yapmalarının sağlanması
Sorumlu Ekip : Rehberlik Servisi, Sınıf Rehber Öğretmenleri, ilgili müdür
yardımcıları
59
Faaliyetler : Alan seçiminin önem kazandığı özellikle 10. ve 11. sınıflarda alan seçimi hakkında seminer düzenlenmesi ve alanların tanıtılması
Performans Göstergeleri : Yapılan seminerler ve çalışmalar
STRATEJİK HEDEF-3.3 : Her yıl sınıf seviyelerine uygun olacak şekilde etkili ve verimli çalışmanın önemi ve gerekliliği konulu ve motivasyon arttırıcı seminerler düzenlemek, Üniversite gezileri düzenlemek
Sorumlu Ekip : Rehberlik Servisi
Faaliyetler : Her eğitim-öğretim döneminde her sınıfa en az 1 defa seminer verilmesi, İstekli öğrencilerin üniversite gezilerine götürülmesi
Performans Göstergeleri : Yapılan seminer sayısı, Rehberlik servisi kayıtları, Üniversite
gezi sayıları
STRATEJİK AMAÇ-4 : Öğrencilerin kişilik ve sosyal gelişimleri için sosyal kültürel sportif faaliyetlere katılımın sağlanması (Tema a-3 Sosyal, Kültürel ve Sportif Faaliyetler)
STRATEJİK HEDEF-4.1 : Öğrencilerin kendilerini ifade etme fırsatı bulabilecekleri en
az bir tane etkinlikte yer almalarının sağlanması
Sorumlu Ekip : Yılmaz İNCİ, Dilek DEMİRBAĞ, Hüseyin EREN, Veysel
KARAHAN, Berna EFEOĞLU, Zafer AKDEMİR
Faaliyetler :
1. Yıl içinde düzenlenen müsabakalara takım ve bireysel olarak katılımın sağlanması
2. Müsabakalar için her branşta takım oluşturulması veya müsabakalara ferdi katılımın sağlanması
3. Yıl içinde tiyatro- koro- halk oyunları gibi eserlere yer verilmesi
4. Düzenlenen-açılan sergi, seminer, sportif ve kültürel faaliyetlere vb. özendirme amacı göz önünde bulundurularak katılımın sağlanması
5. Faaliyetler için öğrencilerin küçük de olsa görev almalarının sağlanması
Performans Göstergeleri :
1. Yıl içinde düzenlenen müsabakalara katılan takım ve bireysel öğrenci sayıları
2. Oluşturulan takımlar için lisans çıkarılan öğrenci sayıları
60
3. Yıl içinde düzenlenen tiyatro- koro- halk oyunlarının sayısı
4. Düzenlenen etkinlik, sergi, seminer toplantı gibi etkinliklere katılımı sağlanan öğrenci sayıları
5. Okul içi-okul dışı faaliyetlerde görevlendirilen öğrenci sayıları
STRATEJİK HEDEF-4.2 : Öğrencilerin yaratıcı yönlerini ortaya çıkarmak.
Sorumlu Ekip : Berna EFEOĞLU, Seval CANGÜL, Hüseyin EREN, Veysel
KARAHAN, , Zafer AKDEMİR,Mithat ÖZCİĞERCİ
Faaliyetler : Proje üretmek ve yarışmalara katılmak.
Performans Göstergeleri : Projelerin yarışmalara gönderilmesi ve sergilenmesi.
STRATEJİK HEDEF-4.3 : Her yıl sosyal kulüpler kurarak tüm öğrencilerin sosyal faaliyetlere katılımını sağlamak
Sorumlu Ekip : Sosyal etkinlikler kurulu
Faaliyetler : Okul dergisi çıkarmak, önemli gün ve haftaların etkili şekilde kutlanması, Türk büyükleri ile ilgili programlar düzenlemek,yardım kampanyaları düzenlenmesi,Sosyal Yardımlaşma Kurumları ile işbirliği içinde olmak,yazarların okula davet edilmesi,alanında başarılı kişiler ile söyleşi düzenlenmesi,okul gezileri düzenlenmesi,okul içi turnuvalar düzenlenmesi, Uluslararası Model Birleşmiş Milletler Semineri ve çeşitli konferanslara katılım sağlanması
Performans Göstergeleri : Sosyal kulüp yılsonu raporları
STRATEJİK HEDEF-4.4 : Öğrencilerin moral-motivasyonlarının ve ders başarılarının arttırılması ve okul içi kaynaşmanın sağlanması amacıyla değişik eğlence ve piknik organizasyonları düzenlemek
Sorumlu Ekip : Sosyal etkinlikler kurulu
Faaliyetler : Bahar Şenliği düzenlemek, Okul pikniği düzenlemek,Şehirıdışı okul gezilerinin arttırılması
Performans Göstergeleri : Yıl içinde düzenlenen (eğlence, piknik vb)
organizasyonlarının sayısı, Bahar Şenliği düzenlenmesi
STRATEJİK HEDEF-4.5 : Öğrencilerde ve okul personelinde kurum kültürünün
oluşmasını sağlamak
Sorumlu Ekip : Mezuniyet töreni ekibi
Faaliyetler : Yılsonu mezuniyet şöleni düzenlemek, Okul yıllığı çıkarmak
Performans Göstergeleri : Öğrencilerden ve velilerden olumlu dönütlerin alınması
STRATEJİK AMAÇ-5 : Teknolojik altyapıyı ve laboratuvarları geliştirmek
(Tema 3 Fiziki Durum)
61
STRATEJİK HEDEF-5.1 : Tüm sınıfların teknolojik sınıflar haline dönüştürülmesi
Sorumlu Ekip : Okul yönetimi, Okul Aile Birliği
Faaliyetler : Akıllı tahtalarda kullanılacak öğretim materyallerinin incelenip müfredata uygun şekilde kullanılması
Performans Göstergeleri :
Öğrencilerin başarı göstergeleri ve ders işlenişi konusunda memnuniyetleri
STRATEJİK HEDEF-5.2 :2019 yılına kadar her yıl fizik, kimya ve biyoloji laboratuvarının yenilenmesi ve yeni tutulması, malzeme eksiklerinin giderilmesi, (Fen) derslerinin laboratuvar ortamında yapılması sağlanması
Sorumlu Ekip : Okul yönetimi, Okul Aile Birliği, Ayşegül DİVRİKLİ,
Sebahattin CÜREBAL, Veysel KARAHAN
Faaliyetler : Laboratuvarların etkin bir şekilde kullanılması, Okul deney
günü düzenlenmesi
Performans Göstergeleri : Laboratuvarda işlenen aktif ders saatleri.
Fen derslerinin laboratuvarlarda işlenmesi,
Okul deney günü düzenlenmesi.
STRATEJİK AMAÇ-6 : Okul binasının, dersliklerin, bahçe ve çevresinin, temiz,
düzenli ve güvenli olmasını sağlamak (Tema 3 Fiziki Durum)
STRATEJİK HEDEF-6.1 : Okul binasının, dersliklerin, bahçe ve çevresinin temiz ve
düzenli olmasının sağlanması
Sorumlu Ekip : Okul yönetimi, Okul Aile Birliği
Faaliyetler : Temizlik personel sayısının yeterli sayıda olması ve
denetimlerinin yapılması, temizlik ve çevre düzeninin
denetimlerinin yapılması
Performans Göstergeleri : Denetim sonuç raporları, Görünen fiziki durum
STRATEJİK HEDEF-6.2 : Okul güvenliğinin sağlanması
Sorumlu Ekip : Okul yönetimi, Okul Aile Birliği
62
Faaliyetler : Okul güvenlik kamera sisteminin kurulması, yenilenmesi ve
bakımının yapılması, Okul giriş kapısında güvenlik görevlisinin
olması, Gece bekçisinin olması, İhtiyaç halinde irtibat
kurulacak emniyet (polis) personelinin iletişim bilgilerinin
gerekli yerlerde bulunması
Performans Göstergeleri : Okul güvenlik kamera sisteminin kurulması, giriş kapısında
güvenlik görevlisinin bulunması
STRATEJİK HEDEF-6.3 : Okul içi öğrenci güvenliğinin sağlanması
Sorumlu Ekip : Nöbetçi idareci ve öğretmenler
Faaliyetler : Nöbetçi öğretmen çizelgelerinin haftalık hazırlanması, Nöbet
defterinin günlük imzalanması ve aksayan hususların not
alınması
Performans Göstergeleri : Nöbetçi idareci ve öğretmenlerin görevlerini aksatmadan
yapmaları
STRATEJİK AMAÇ-7 : Okulumuzun tanıtımını yapmak (Tema 2 Eğitim Öğretimde
Kalitenin Arttırılması)
STRATEJİK HEDEF-7.1 : İlçemiz ve çevre ilçelerdeki başarısı ile ön plan çıkan ortaokullarda rehberlik servisi marifetiyle okulumuzun tanıtımını yaparak başarılı öğrencilerin okulumuzu tercih etmelerinin sağlanması, yerel ve ulusal basında okulumuzla ilgili haberlere yer verilmesinin sağlanması
Sorumlu Ekip : Rehberlik servisi, zümre başkanları
Faaliyetler : Tanıtım broşürleri ve cd’leri hazırlayıp ilgili okullara
ulaştırmak, ilgi alanımıza giren okulların okulumuzu daha
yakından tanımalarını sağlamak üzere okulumuza davet
etmek, tanıdık öğretmenlerle iletişime geçip kulis yapmak,
yerel ve ulusal basından
Performans Göstergeleri : Tanıtım broşürü ve cd’si hazırlanması, diğer ortaokullardan
okulumuza yapılan öğrenci ziyareti sayısı
STRATEJİK HEDEF-7.2 : Okul web sitesinin periyodik şekilde (her yıl) yenilenmesini, güncel kalmasının sağlanmasını ve içeriğinin zenginleştirilmesini sağlamak
63
Sorumlu Ekip : Ahmet Selim KERÇİN, Hüseyin Eren
Faaliyetler : Okul içi ve dışı yapılan tüm faaliyetlerin (gezi, önemli gün ve
haftalar, seminer ve toplantılar vs.) okul web sitesine
konulması, öğrencilerin kendilerini web sitesinde ifade
edebilmelerine imkân tanınması
Performans Göstergeleri : Aktif web sayfasının olması ve sitedeki memnuniyet anket
sonuçları
STRATEJİK HEDEF-7.3 : Yerel ve ulusal basında okulun reklamının yapılmasını sağlamak ya da reklam değeri kazandıracak etkinlikler yapmak
Sorumlu Ekip : Serhat YABANCI, Sefa YILMAZ, Önder KURAL
Faaliyetler : Okula alanında tanınmış-ünlü olmuş gazeteci, yazar,
işadamı, sinemacı, tiyatrocu veya sporculardan kişiler davet
ederek okulun isminin görsel-işitsel medyada yer almasının
sağlanması
Performans Göstergeleri : Görsel-işitsel medyada okulla ilgili çıkan haber sayısı
STRATEJİK AMAÇ-8 : Veli işbirliğini geliştirmek ve mali kaynakları arttırmak
(Tema 3 Kurumsal Kapasite Veli İşbirliği Tema 3 Mali Durum )
STRATEJİK HEDEF-8.1 : Okul-veli işbirliğinin geliştirilmesi
Sorumlu Ekip : Okul Aile Birliği, Okul yönetimi
Faaliyetler : Okul-veli işbirliğini arttıracak programlar düzenlenmesi, veli
ziyaretleri yapılması, velilere değişik kategorilerde ödül,
plaket, şilt verilmesi, okuldaki etkinliklere velilerin davet
edilmesi
Performans Göstergeleri : Etkinlik sayısı ve etkinliklere katılan veli sayısı
STRATEJİK HEDEF-8.2 : Mali kaynakların arttırılması
Sorumlu Ekip : Okul Aile Birliği, Okul yönetimi
Faaliyetler : Okulun ihtiyaçları için velilerin mesleklerinden ya da
imkânlarından sponsorluk yöntemi ile okula katkıda
bulunmalarının sağlanması, kermes vb. düzenlenmesi,
yapılan katkı ve çalışmaların okul web sitesinde duyurulması
ve ya gerektiğinde binada ilgili yere tabela asılarak velinin
isminin yaşatılması
Performans Göstergeleri : Okulun ihtiyaçlarının sağlanması konusunda yapılan katkının
adedi ve miktarı
64
65
4.İZLEME VE DEĞERLENDİRME
4.1 Raporlama
Kadir Has Anadolu Lisesi Stratejik Planı 2014-2019 yıllarını kapsayan bir dönem için hazırlanmıştır. Planın başarısı için bu dönem içinde yıllık olarak revize edilmesi gerekmektedir. Bu değerlendirme faaliyet alanları çerçevesinde Kadir Has Anadolu Lisesi birimlerinin hazırlayacağı yıllık raporlarla yapılacaktır. İlerleme sağlanan ve sağlanamayan alanların ortaya konulacağı bu raporlar, faaliyetlerin sürekli geliştirilmesi için plana ışık tutacaktır.
Stratejik planın oluşturulacak bir “strateji geliştirme ekibi” tarafından izlenmesi kurumsal bir gereklilik olarak görülmektedir.
4.1.1 İZLEME VE DEĞERLENDİRME ESASLARI:
Yapılan çalışmaların sonucuna göre beş yıllık stratejik plan gözden geçirilecektir.
Her faaliyet için bir eylem planı hazırlanacaktır.
Çalışmalar açıklık ve hesap verilebilirlik ilkesine uygun olarak gerçekleştirilecektir.
Çalışmalar bilimsel yöntemlerle yapılacak. Veriler sayısal olarak ifade edilecektir.
Faaliyetler performans göstergelerine göre değerlendirilecektir.
Karar verme sürecine tüm paydaşlar katılacaktır
4.2. KADİR HAS ANADOLU LİSESİ 2010-2014 STRATEJİK PLANIN
DEĞERLENDİRMESİ
5018 sayılı Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanunu ile ülkemizde hayata geçirilen stratejik
yönetim anlayışı kapsamında yürütülen Millî Eğitim Bakanlığı stratejik planlama çalışmaları
2006/55 sayılı Genelge ile 2006 yılı Eylül ayında başlamış ve 2009 yılı Aralık ayında Millî
Eğitim Bakanlığının ilk Stratejik Planının kamuoyuna açıklanmasıyla tamamlanmıştır.
Kadir Has Anadolu Lisesi Müdürlüğü 2010-2014
Stratejik Planında 3 tema altında 3 stratejik amaç ve 8 stratejik hedef yer almıştır. Katılımcı
bir yöntemle hazırlanan bu stratejik planda yer alan amaç ve hedefler benzer yöntemle
hazırlanan performans programları vasıtasıyla gerçekleştirilmeye çalışılmıştır. Performans
programları, stratejik planda yer alan stratejik hedeflere dayalı olarak belirlenen yıllık
performans hedefleri ile oluşturulmuştur. Performans esaslı bütçelemenin temel unsurlarından
olan stratejik plan, performans programı ve faaliyet raporları kamu idaresinde saydamlık ve
hesap verebilirliğin en önemli araçları durumuna gelmiştir.
66
Stratejik planlama sürecinde gerçekleştirilen çalışmalar sayesinde müdürlük personelinin
görev ve sorumlulukları konusunda farkındalığı artmıştır. Aynı zamanda uzun dönemli
planlama anlayışının müdürlüğümüzde benimsenmesi ile kurumsallığın ve sürdürülebilir
yönetim anlayışının gelişmesine katkı sağlanmıştır.
Süreç içerisinde karşılaşılan en önemli güçlüklerden biri, köklü bir geçmişe sahip olan
kurumumuzda stratejik planlamanın nispeten yasal bir zorunluluktan ibaret olarak
algılanmasıdır. Bir diğer önemli güçlük ise dönüşüm ve yenileştirme(fiziki) çalışmaları
nedeniyle yaşanan değişiklikler neticesinde planda yer alan stratejik hedeflerin
gerçeklemesine yönelik yürütülen çalışmaların zaman zaman duraksamasıdır. Bununla birlikte
plan hazırlık döneminde bu konularda iyileşme sağlandığı, stratejik yönetime ilişkin
farkındalık düzeyinin yükseldiği ve üst yönetim katkısının arttığı gözlemlenmiştir.
Kadir Has Anadolu Lisesi’nin 2010-2014 Stratejik
Planı’nın gerçekleşme durumu değerlendirildiğinde aşağıdaki konularda önemli iyileşmelerin
sağlandığını görülmüştür:
1. Okula erişim düzeyinin arttığı,
2. Ulusal ve uluslararası yarışmalara katılım,
3. Fiziki, mali ve teknolojik altyapıda iyileşmeler,
4. Öğretim programları ve materyalleri
5. Müdürlüğümüzün yeniden yapılandırılması
2010-2014 Stratejik Plan döneminde önemli iyileşme sağlanan alanlara yönelik ikinci plan
dönemi için de çalışmaların devam ettirilerek sürdürülebilirliğin sağlanması hedeflenmiştir.
Bu kapsamda gerekli hedef ve tedbirler belirlenerek bunların gerçekleşme durumlarını
izlemek üzere göstergeler oluşturulmuştur.
Bununla birlikte aşağıdaki konularda da geliştirilmesi gereken öncelikli alanlar tespit
edilmiştir:
1. Kurumsallaşma çalışmalarının sürdürülebilirliği
2. Öğrenci başarısı ve öğrenme kazanımları
3. Yabancı dil yeterliliği
67
4. Beşeri altyapı
5. İzleme ve değerlendirme
Bu başlıklarda gerekli iyileşmelerin sağlanması amacıyla paydaşların görüş ve önerileri ile
durum analizlerinden yola çıkılarak Bakanlık birimlerinin koordinasyonunda stratejiler
geliştirilmiştir.
4.3 Kadir Has Anadolu Lisesi Müdürlüğü 2010-2014 Stratejik Planı Gösterge
Gerçekleşme Durumu
2010-2014 yıllarını kapsayan I. Plan döneminde Bakanlık üzerinde, 652 Sayılı Millî Eğitim
Bakanlığının Teşkilat ve Görevleri Hakkında Kanun Hükmünde Kararname ve 6528 sayılı
Millî Eğitim Temel Kanunu ile Bazı Kanun ve Kanun Hükmünde Kararnamelerde Değişiklik
Yapılmasına Dair Kanunlar ile teşkilat yapısına yönelik iki büyük ve kapsamlı düzenleme
hayata geçirilmiştir. Bu yapısal düzenlemeler ile Bakanlık birimlerine ait iş ve işlemler
yeniden belirlenmiş, Bakanlık birimleri arasındaki görev dağılımında önemli değişiklikler
yapılmış, ayrıca Bakanlığın geçmişte yürütmüş olduğu bir takım göstergeler kapsamındaki
faaliyetler diğer kurumlara devredilmiştir. Bu değişikler çerçevesinde bakanlıkta yaşanan
yapısal düzenlemelere eş değer olarak bünyesinde yer alan birim ve bölümlere ait iş ve
işlemler yeniden belirlenmiştir. Bu çerçevede görev dağılımlarında önemli değişiklikler
yapılmıştır.
Ayrıca yapısal düzenlemelerin yanında Bakanlıkça okul tür ve çeşitliliğinin azaltılması,
çalışmaları kapsamında okulumuzun statüsü değişmiş Mesleki ve Teknik Anadolu lisesine
dönüşüm kararı alınmıştır. Bu karar doğrultusunda dönüşümün getirdiği geçiş süreci I. Plan
döneminde hayata geçirilmiştir. Bu durum stratejik planda yer alan önemli sayıda stratejinin
uygulanmasını etkilemiş dolayısıyla bazı göstergelerin hedeflenenden daha düşük oranda
gerçekleşmesine ya da görev devrinden kaynaklı gösterge verisine ulaşılamamasına neden
olmuştur.
Kadir Has Anadolu Lisesi 2010-2014 yılı Stratejik Planında belirlenen stratejik amaç ve
stratejik hedefe ulaşmak için belirlenen
göstergeden sonucu yapılan değerlendirmede; belirlenen stratejik amaç, stratejik hedefler ile
68
performans göstergelerine %80 oranında tamamen ya da makul düzeyde ulaşıldığı
belirtilebilir. Kadir Has Anadolu Lisesi
Müdürlüğünce hazırlanan ilk stratejik plan olması da dikkate alındığında bu oranın başarı
düzeyi daha iyi anlaşılabilir.
Kadir Has Anadolu Lisesi Müdürlüğü 2015-2019 Stratejik Planı’nda yer alan amaç, hedef,
gösterge ve tedbirlerin belirlenmesinde Maltepe Millî
Eğitim Müdürlüğü ve Kadir Has Anadolu Lisesi
2010-2014 Stratejik Planı’nın değerlendirilmesi sonucu elde edilen veriler belirleyici unsurlar
arasında yer almıştır.
4.4. KADİR HAS ANADOLU LİSESİ MÜDÜRLÜĞÜ 2015-2019 STRATEJİK PLANI
İZLEME VE DEĞERLENDİRME MODELİ
5018 sayılı Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanunu’nun amaçlarından biri makro planlarda
yer alan politika ve hedefler doğrultusunda kamu kaynaklarının etkili, ekonomik ve verimli
bir şekilde elde edilmesi ve kullanılmasını, hesap verebilirliği ve malî saydamlığı sağlamak
üzere, kamu malî yönetiminin yapısını ve işleyişini düzenlemektir.
Bu amaç doğrultusunda kamu idarelerinin stratejik planlar vasıtasıyla, kalkınma planları,
programlar, ilgili mevzuat ve benimsedikleri temel ilkeler çerçevesinde geleceğe ilişkin
misyon ve vizyonlarını oluşturması, stratejik amaçlar ve ölçülebilir hedefler saptaması,
performanslarını önceden belirlenmiş olan göstergeler doğrultusunda ölçmesi ve bu sürecin
izleme ve değerlendirmesini yapmaları gerekmektedir.
Bu kapsamda 2015-2019 döneminde, kalkınma planları ve programlarda yer alan politika ve
hedefler doğrultusunda kaynaklarının etkili, ekonomik ve verimli bir şekilde elde edilmesi ve
kullanılmasını, hesap verebilirliği ve saydamlığı sağlamak üzere Kadir Has Anadolu Lisesi
Müdürlüğü 2015-2019 Stratejik Planı
hazırlamıştır. Hazırlanan planın gerçekleşme durumlarının tespiti ve gerekli önlemlerin
zamanında ve etkin biçimde alınabilmesi için Kadir Has Anadolu Lisesi 2015-2019 Stratejik
Planı İzleme ve Değerlendirme Modeli
geliştirilmiştir. Bu model kapsamında belirlenen performans hedeflerine ulaşılıp ulaşılmadığı
Performans Göstergesi İzleme Formu kullanılarak tespit edilip, varsa hedeften sapma
69
analizleri yapılacak ve ilgili bölümlerin iyileştirme önerileri alınacaktır.
İzleme, stratejik plan uygulamasının sistematik olarak takip edilmesi ve raporlanmasıdır.
Değerlendirme ise, uygulama sonuçlarının amaç ve hedeflere kıyasla ölçülmesi ve söz konusu
amaç ve hedeflerin tutarlılık ve uygunluğunun analizidir.
Kadir Has Anadolu Lisesi Müdürlüğü 2015-2019 Stratejik Planı İzleme ve Değerlendirme
Modeli’nin çerçevesini;
1. Kadir Has Anadolu Lisesi Müdürlüğü 2015-2019 Stratejik Planı ve performans
programlarında yer alan performans göstergelerinin gerçekleşme durumlarının tespit edilmesi,
2. Performans göstergelerinin gerçekleşme durumlarının hedeflerle kıyaslanması,
3. Sonuçların raporlanması ve paydaşlarla paylaşımı,
4. Güncelleme dâhil gerekli tedbirlerin alınması
süreçleri oluşturmaktadır.
Kadir Has Anadolu Lisesi Müdürlüğü 2015-2019 Stratejik Planı’nda yer alan performans
göstergelerinin gerçekleşme durumlarının tespiti yılda iki kez yapılacaktır. Yılın ilk altı aylık
dönemini kapsayan birinci izleme kapsamında,
♦ Faaliyetler performans göstergelerine göre değerlendirilecektir. Bu bakımdan her çalışma
öncesinde performans göstergeleri gözden geçirilecektir.
♦ Her yılın başında o yıl gerçekleştirilecek her bir hedef veya faaliyet için, sorumlu kişiler
belirlenecektir. Bu kişilerin, öğrenen okul anlayışını bir davranış olarak benimsemiş olmasına
dikkat edilecektir.
♦ Her çalışma yılı veya dönemi için veya faaliyet için bir eylem planı hazırlanacaktır.
♦ Sorumlu kişi veya ekipler her ay rapor düzenleyerek amaca ulaşma veya hedefin
gerçekleşme düzeyi hakkında bilgi sunacaklardır.
♦ Faaliyetler performans göstergelerine göre değerlendirilecektir. Bu bakımdan her çalışma
öncesinde performans göstergeleri gözden geçirilecektir.
♦Tüm çalışmalar açıklık ve hesap verebilirlik ilkesine uygun olarak gerçekleştirilecektir.
♦ Yapılan çalışmaların sonucuna göre Stratejik Plan gözden geçirilecektir
Yılsonu gerçekleşme durumları, varsa gösterge hedeflerinden sapmalar ve bunların nedenleri
üst yönetici başkanlığında harcama birim yöneticilerince değerlendirilerek gerekli tedbirlerin
alınması sağlanacaktır
70