3700 Kazincbarcika Pollack Mihály út 29.
POLLACK MIHÁLY ÁLTALÁNOS ISKOLA
Iskolánk 1966 őszén nyitotta meg kapuit a
diákok előtt. 1972 óta német nyelvi
tagozatos iskola, jóllehet tanulóink jelentős része ma már az angol nyelvet
is tanulja.Két alkalommal intézményátszervezésben is érintettek voltunk: ennek eredményeképpen 2004-ben gyógypedagógiai tagozattal bővültünk, majd 2007-ben három feladat-ellátási hellyel működő intézmény székhelyiskolája lettünk.
Iskolánk 2009/2010-es tanévben az ÉMOP-2007-4.3.1. Infrastrukturális
fejlesztés során teljesen megújult. Szép, esztétikus környezetben, modern
eszközökkel folyik a tanítás. Előreláthatóan 2011. szeptemberére a
TIOP-1.1.1. jóvoltából informatikai eszközparkunk is modernizálódik.
16 tanulócsoportunk általános tanterv szerint tanul, 5 csoportban sajátos nevelési igényű tanulók szegregált oktatása folyik, egy fejlesztő iskolai csoportot működtetünk.1-2. évfolyamon egy – egy iskolaotthonos osztállyal dolgozunk, 5 napközis csoportunk van.
•EMELT ÓRASZÁMÚ IDEGEN NYELV OKTATÁS, RAJZ- KÉPZŐMŰVÉSZETI KÉPZÉS•SNI GYEREKEK INTEGRÁLT, SZEGREGÁLT OKTATÁSA•KÉPZŐMŰVÉSZETI TEHETSÉGGONDOZÓ MŰHELY MŰKÖDTETÉSE
Iskolánk profilja
Mihály- napi forgatag
Hagyományőrzés
Magyar népszokások, népi gyermekjátékok felelevenítése
Programfelelős: Dr. Jankáné Vajda ÉvaÉnek-zene szakos tanár, DÖK segítő pedagógusE- mail: [email protected]
Jó gyakorlatunk céljai:A magyar népszokások életre keltése, őseink használati
tárgyainak megismerése, kipróbálása.Magyar népzene, népi hangszerek, néptánc bemutatása.
Szociális készségek fejlesztése a közösen végzett tevékenységek során Művészi önkifejezés.
Manuális képességfejlesztés a kézműves foglalkozásokon.
Komplex személyiségfejlesztés a zene, a tánc, a népi gyermekjátékok és a kézművesség segítségével
A szülők és az iskola kapcsolatának erősítése
Előzetes feladatvégzés, gyűjtőmunka a családban
A „jó gyakorlat” kialakulásának fázisai
1. Ötletbörze a diákok, a szülői közösség képviselőivel és a tantestülettel közösen
2. Szükséges anyagok eszközök, népi motívumok, felkutatása, összegyűjtése
3. Népi ügyességi játékok gyűjtése, korosztálynak megfelelő feladatok összeállítása
4. Népi mesterek, együttesek, iparművészek felkutatása, meghívása.
A „jó gyakorlat” kialakulásának fázisai:
5. Költségvetés tervezet készítése6. Feladatok, felelősök kiválasztása7. Helyszín biztosítása, berendezés
tervezése8. Forgatókönyv elkészítése, technikai
szükségletek számbavétele9. Előzetes projektfeladat kiadása,
határidők meghatározása10. Megvalósítás11. Értékelés-eredményességvizsgálat.
A projekt lebonyolítása a hagyományos tanórai keretektől elszakad, hiszen olyan tanulói tevékenységeket preferál,
amelyek a hagyományos keretek között - idő és eszköz híján – nem valósíthatók meg.
• Performansz-élőkép• Interaktív játszóház• Mesterségek kipróbálása• Tanyavilág a város
közepén• Juhász szépségverseny• Kiállítás az előzetes
munkákból
Jó gyakorlatunk iránt érdeklődőknek nyújtott segítségünk:
Programtervek átadásaHospitálás
Szükséges eszközök jegyzéke, beszerzésük módja, helyeNépi gyermekjáték gyűjtemény
Ajánlott népművészek listájaMentorálás
LÓHÁTON A FELZÁRKÓZÁS FELÉ
Terápia az SNI és fogyatékkal élő gyermekek fejlesztésében
Programfelelős:
Jancsó Tiborné
Gyógypedagógus-lovasterapeuta
E-mail : [email protected]
A lovasterápiáról
• orvosi• pedagógiai• pszichológiai indikáció
alapján terápiás céllal intézményes keretek között alkalmazott
• egyéni• vagy csoportos
foglalkozás a ló aktív közreműködésével, segítségével.
A lovasterápiáról
Célja:• károsodás• sérülés• fogyatékosság ismeretében a ló és lovaglás pozitív
hatásainak felhasználása a minél eredményesebb• gyógyulás• állapotmegőrzés• képességfejlesztés• habilitáció és rehabilitáció, azaz a komplex fejlesztés
érdekében.
Lovasaink
• értelmileg fogyatékos• érzékszervi fogyatékos• beszéd és kommunikáció
problémás• autista• magatartászavaros• részképesség problémával
küzdő• inadaptált gyerekek és
fiatalok
A lovasterápia általunk öt éve alkalmazott szakága
• gyógypedagógiai lovaglás és lovastorna
A lovasterápia hatásai
• Fizikai
(egyensúly, izomerősítés, izomlazítás, koordináció)
• Pszichés
(önbizalom, felelősségérzet, türelem, érdeklődés)
• Szociális
(barátság, tisztelet, megbecsülés, szeretet)
A terápiás foglalkozások
felépítése
• Óra céljának kitűzése, fejlesztendő területek kijelölése
Lehetséges területek: • kognitív funkciók• motoros és orientációs képességek• érzelmi állapot, akarati cselekvések• szocializáció
Fejlesztés képekben
A terápia egyéni fejlesztési terv alapján történik szakképzett
lovasterapeuta vezetésével és terápiás ló közreműködésével.
A lovasterápia létjogosultsága
• Eddigi munkánk mérésekkel alátámasztott eredményei egyértelműen igazolják a lovasterápia létjogosultságát, és rendkívüli fejlesztő hatását:
• Motoros, pszichés funkciók fejlődése ( nagy mozgások,finom mozgások koordinációja,
• Írástanulásban történő gyorsabb előrehaladás,• Fegyelem, kitartás, céltudatosság, felelősségérzet, kötelességtudat
fejlődése,• Tér és időbeli tájékozódás fejlődése, • Kommunikáció fejlődése, beszédkésztetés javulása, szókincs gyarapodása.
Jó gyakorlatunk iránt érdeklődőknek nyújtott segítségünk:
Egyéni fejlesztési terv minták Mérő módszerek, értékelési szempontokBemutató foglalkozásHospitálás Szükséges eszközök jegyzéke, beszerzésük módja, helyeAlkalmazható gyakorlatok és hatásfokukMentorálásSzakképzett lovasterapeuta
Elérhetőségünk e-mail: [email protected]: http://www.pollackiskola.hu
Tel: 06 48/512-016Fax: 06 48/512-014
Kapcsolattartó: Varga Mónika
általános igazgatóhelyettes20/823 9932