ช่�วยศาสตราจารย�เขี�ยน ว�นทน�ยตระกู�ล

กูารเป็�นคร�น��น ไม่�เพี�ยงแต�จะต องม่�ความ่ร� ทางว"ช่ากูารเพี#$อจะสอนน�กูเร�ยนเท�าน��น แต�คร�ย�งจะต องเป็�นผู้� ช่�วยน�กูเร�ยนให้ พี�ฒนาท��งทางด้ านสต"ป็*ญญา บุ-คล"กูภาพี อารม่ณ์�     และ ส�งคม่ด้ วยด้�งน��น  คร�ต องเป็�นผู้� ท�$ให้ ความ่อบุอ-�นแกู�น�กูเร�ยน  เพี#$อน�กูเร�ยนจะได้ ม่�ความ่เช่#$อและไว ใจคร�  พีร อม่ท�$จะเขี าพีบุคร�เวลาท�$ม่�ป็*ญห้า  นอกูจากูน��คร�จะต องเป็�นต นฉบุ�บุท�$ด้�แกู�น�กูเร�ยน  ถ้ าห้ากูจะถ้าม่น�กูเร�ยนต��งแต�ช่� �นป็ระถ้ม่ จนถ้3งน"ส"ตน�กูศ3กูษาขี��นม่ห้าว"ทยาล�ย  ว�าม่�ใครบุ างในช่�ว"ตขีองน�กูเร�ยนท�$น�กูเร�ยนย3ด้ถ้#อเป็�นต นฉบุ�บุ  น�กูเร�ยนส�วนม่ากูจะม่�คร�อย�างน อยห้น3$งคนย3ด้เป็�นต นฉบุ�บุห้ร#อต�วแบุบุและน�กูเร�ยนจะยอม่ร�บุค�าน"ยม่และอ-ด้ม่กูารณ์�ขีองคร�  เพี#$อเป็�นห้ล�กูขีองช่�ว"ต อ"ทธิ"พีลขีองคร�ท�$น�กูเร�ยนย3ด้เป็�นต นฉบุ�บุจะต"ด้ตาม่ไป็ตลอด้ช่�ว"ต

ม่�ผู้� กูล�าวว�า  คร�เป็ร�ยบุเสม่#อนศ"ลป็6นท�$ป็*� นร�ป็  เพีราะคร�ท-กูคนม่�ส�วนในกูารพี�ฒนาบุ-คล"กูภาพีขีองน�กูเร�ยน  แต�ผู้ลงานขีองคร�ไม่�เห้ม่#อนกู�บุป็ฏิ"ม่ากูรท�$พีองานแต�ละช่"�นส8าเร9จกู9เห้9นผู้ลงาน อาจจะต��งให้ ช่ม่ได้   ห้ร#อถ้ าไม่�ช่อบุอาจจะแกู ไขีเพี"$ม่เต"ม่ได้   ส�วนคร�น��นจะต องรอจนน�กูเร�ยนกูล�บุม่าบุอกูคร�ว�าคร�ได้ ช่�วยเขีาอย�างไร  ห้ร#อม่�อ"ทธิ"พีลต�อช่�ว"ตเขีาอย�างไร  และบุางคร��งกูารรอกู9เป็�นกูารเส�ยเวลาเป็ล�าเพีราะแม่ ว�าน�กูเร�ยน

บุางคนจะค"ด้ถ้3งความ่ด้�ขีองคร� แต�กู9ค"ด้อย��ในใจไม่�แสด้งออกู จ3งท8าให้ คนท�$วไป็ร� ส3กูว�าอาช่�พีคร�เห้ม่#อนเร#อจ างท�$ม่�ห้น าท�$ส�งคนขี าม่ฟากูเท�าน��น ซึ่3$งเป็�นเคร#$องช่��ถ้3งท�ศนคต"ทางลบุท�$ม่�ต�ออาช่�พีคร�จ3งม่�ส�วนท8าให้ คนบุางคนต�ด้ส"นใจเล#อกูอาช่�พีคร�เป็�นอาช่�พีส-ด้ท าย

น"ส"ตและน�กูศ3กูษาท�$เล#อกูเร�ยนว"ช่าท�$จะเป็�นคร� เม่#$อเร�ยนจบุแล วอาจจะไม่�เป็�นคร� ถ้ าห้ากูม่�อาช่�พีอ#$นให้ เล#อกู ด้�งน��นอาช่�พีคร�จ3งป็ระกูอบุด้ วยคน 2 ป็ระเภท  ค#อผู้� ท�$ร �กูอาช่�พีคร� และต องกูารเป็�นคร�จร"งๆ และผู้� ท�$ต องเป็�นคร�ด้ วยความ่จ8าใจ  คร�ป็ระเภทน��บุางคนได้ พีบุว�าอาช่�พีคร�เป็�นอาช่�พีท�$ม่�รางว�ลทางใจท�$ได้ ช่�วยเห้ล#อน�กูเร�ยนให้ เร�ยนร� ห้ร#อเป็ล�$ยนพีฤต"กูรรม่ ช่�วย

ให้ น�กูเร�ยนม่�พี�ฒนากูารท��งด้ านสต"ป็*ญญาและบุ-คล"กูภาพี  จ3งท8าให้ ร� ส3กูว�าเล#อกูอาช่�พีท�$ถ้�กูแล ว แต�คร�บุางคนม่�ความ่ร� ส3กูว�าตนเล#อกูอาช่�พีผู้"ด้และต องทนอย��เพีราะอยากูม่�งานท8าและอยากูม่�เง"นใช่ แต�ไม่�ม่�ความ่ส-ขี คร�ป็ระเภทน��ม่�อ�นตรายเป็ร�ยบุเสม่#อนฆาตกูรฆ�าน�กูเร�ยนทางด้ านจ"ตใจอย�างเล#อด้เย9น  ท8าให้ น�กูเร�ยนม่�ความ่ร� ส3กูต8$าต อย และค"ด้ว�าช่�ว"ตขีองตนไม่�ม่�ค�า เป็�นบุ-คคลท�$ไม่�ม่�ป็ระโยช่น�  ไม่�ม่�ความ่สาม่ารถ้และอาจจะต องออกูจากูโรงเร�ยนด้ วยกูารเร�ยนไม่�ส8าเร9จ  ม่�ช่�ว"ตท�$ป็ระสบุแต�ความ่ผู้"ด้ห้ว�ง  ไม่�สาม่ารถ้ท�$จะม่�ช่�ว"ตท�$กู าวห้น าได้ โด้ยคร�เองกู9ไม่�ทราบุ  ด้�งเช่�นกูรณ์�ขีองเด้9กูช่ายคนห้น3$ง สม่ม่ต"ช่#$อว�าเด้9กูช่ายแด้ง

เด้9กูช่ายแด้ง เร�ยนอย��ช่� �นม่�ธิยม่ศ3กูษาป็@ท�$ 3 ร� ส3กูว�าช่�ว"ตน�าเบุ#$อห้น�ายเพีราะตนเองเร�ยนไม่�ด้�แม่ ว�าจะพียายาม่กู9ได้ แต�เพี�ยง

คะแนนพีอผู้�านเท�าน��น  ผู้� ป็กูครองได้ พีาแด้งไป็พีบุน�กูจ"ตว"ทยา เพี#$อจะห้าทางช่�วยเห้ล#อเด้9กูช่ายแด้งให้ เร�ยนด้�ขี3�น  น�กูจ"ตว"ทยาได้ บุอกูว�าตนพีร อม่ท�$จะช่�วยเห้ล#อ  แต�กู�อนอ#$นอยากูจะให้ บุอกูเห้ต-ผู้ลว�าท8าไม่จ3งเร�ยนไม่�ด้� แด้งตอบุว�า ไม่�ทราบุว�าเป็�นอย�างไร  ท�$เร�ยนไม่�ด้�คงเป็�นเพีราะโง�  น�กูจ"ตว"ทยาถ้าม่ต�อไป็ว�า ท8าไม่จ3งค"ด้ว�าตนเองโง� เพีราะถ้ าโง�จร"งกู9คงจะสอบุตกูไป็นานแล วแด้งเล�าให้ น�กูจ"ตว"ทยาฟ*งว�า  ตนเองเร"$ม่เร�ยนห้น�งส#อไม่�ค�อยด้� ตอนอย��ป็ระถ้ม่ศ3กูษาป็@ท�$ 3 อ�านห้น�งส#อไม่�ได้   คร�กู9ให้ เร�ยนพี"เศษตอนเย9นกู�บุคร�ท-กูว�นเป็�นเวลาห้ลายส�ป็ด้าห้�  คร��งห้น3$งคร�พี�ด้ด้ วยความ่ไม่�พีอใจว�า ฉ�นสอนเธิอไม่�ได้ แล วแด้ง เธิอโง�เกู"นกูว�าท�$ฉ�น“

คาด้” แด้งเล�าว�า ค8าพี�ด้ขีองคร�ต"ด้อย��ในสม่องขีองเขีาม่าตลอด้  และท8าให้ ค"ด้ว�าเขีาคงจะโง�จร"งๆ เร#$องน��แสด้งให้ เห้9นว�าค8าพี�ด้ขีองคร�

เพี�ยงป็ระโยคเด้�ยว เป็�นเสม่#อนด้าบุขีองเพีช่ฌฆาตท�$ฟาด้ฟ*นลงไป็กูลางด้วงใจเด้9กู  ท8าให้ เกู"ด้แผู้ลท�$ร �กูษาไม่�ห้าย  ถ้ าห้ากูคร�ช่� �นป็ระถ้ม่ศ3กูษาป็@ท�$ 3 ขีองเด้9กูช่ายแด้งทราบุห้ล�กูทางจ"ตว"ทยากู9คงจะไม่�พี�ด้กู�บุแด้งเช่�นน��น  และถ้ าคร�ทราบุห้ล�กูกูารสอนท�$ด้� คร�กู9คงจะช่�วยเด้9กูช่ายแด้งได้ เช่�นคร�อาจจะเล#อกูห้น�งส#อท�$ไม่�ยากูเกู"นไป็ให้ อ�าน เม่#$อเด้9กูอ�านได้ กู9จะม่�กู8าล�งใจ  แล วคร�กู9จะเพี"$ม่ความ่ยากูขี3�นตาม่ล8าด้�บุ  และคร�ควรจะบุอกูเด้9กูช่ายแด้งว�า  คร�ร� ว�าเธิออ�านได้ “   แต�ห้น�งส#ออาจจะยากูเกู"นไป็ส8าห้ร�บุเธิอ แล ว”เป็ล�$ยนห้น�งส#อท8าให้ เด้9กูม่�ส�ม่ฤทธิ"ผู้ลเป็�นขี��นๆ เด้9กูกู9จะไม่�ม่�ป็*ญห้าในกูารเร�ยน  เด้9กูกู9จะม่�ความ่ภ�ม่"ใจว�าตนป็ระสบุความ่ส8าเร9จได้   เร#$องน��เป็�นต�วอย�างท�$แสด้งให้ เห้9นว�า เด้9กูไม่�ช่อบุว"ช่าต�างๆ เช่�น คณ์"ตศาสตร� ภาษาไทย  ภาษา

อ�งกูฤษ ห้ร#อส�งคม่ศาสตร� อาจจะเน#$องม่าจากูท�ศนคต"ทางลบุต�อว"ช่า  แต�ละว"ช่า ซึ่3$งเป็�นผู้ลม่าจากูกูารม่�คร�สอนไม่�ด้� ไม่�เขี าใจห้ล�กูจ"ตว"ทยาท�$จะช่�วยน�กูเร�ยนให้ ม่�ส�ม่ฤทธิ"ผู้ลตาม่ศ�กูยภาพีขีองแต�ละบุ-ค

ม่น-ษย�เราม่�ความ่คล ายคล3งกู�นอย��ห้ลายป็ระกูาร  เช่�น  ต�างกู9ม่�ความ่ต องกูาร   ม่�ความ่ร� ส3กู  ม่�อารม่ณ์�แต�ในขีณ์ะเด้�ยวกู�นบุ-คคลแต�ละคนกู9ม่�ความ่แตกูต�างจากูคนอ#$น ๆ  ได้ ห้ลายป็ระกูาร  เช่�น  ม่�ร�ป็ร�างต�างกู�น  ม่�ส�ขีองตา  ส�ขีองผู้ม่ต�างกู�น  บุางคนม่�ความ่ฉลาด้บุางคนโง�เขีลาแม่ แต�ค��แฝด้ย�งม่�   ความ่แตกูต�างกู�น  เช่�น  แตกูต�างกู�น

ในความ่ค"ด้และอารม่ณ์�  ฉะน��นเราอาจกูล�าวได้ ว�า      ไม่�ม่�ผู้� ใด้จะม่�ความ่เห้ม่#อนกู�นไป็เส�ยท-กูส"$งท-กูอย�าง ม่น-ษย�ท-กูคนในโลกูน��จ3งม่�ความ่แตกูต�างกู�นท��งทางร�างกูายและส"$งแวด้ล อม่ท�$ต�างกู�นและความ่แตกูต�างขีองม่น-ษย�จ3งเป็�นเร#$องท�$บุ-คคลควรเขี าใจและศ3กูษาเพี#$อให้ เขี าใจเพี#$อนม่น-ษย�ด้ วยกู�น

                 วิ�วิ�ฒนาการของการศึ กษาเร��องควิามแตกต�างระหวิ�างบุ�คคล ม่�ด้�งน��

               ความ่แตกูต�างระห้ว�างบุ-คคลเป็�นเร#$องท�$ได้ ม่�กูารร�บุร� ม่าเป็�นเวลาน�บุต��งแต�  เพีลโต   (Plato.  427 – 347  กู�อนคร"สต�ศ�กูราช่)  น�กูป็ร�ช่ญาช่าวกูร�กูได้ เขี�ยนไว ในห้น�งส#อช่#$อ  The 

Republic  ว�าไม่�ม่�บุ-คคลสองคนท�$เกู"ด้ม่าเห้ม่#อนกู�นไป็เส�ยท-กูอย�าง  ต�อม่าในศตวรรษท�$ส"บุเกู าผู้� ท�$ได้ ศ3กูษาเร#$องราวขีองความ่แตกูต�างระห้ว�างบุ-คคลอย�างเป็�นว"ทยาศาสตร�ค#อ  เซึ่อร�  ฟรานซึ่"ส กูาลต�น   (Sir  Francis  Galton)  ซึ่3$งได้ ศ3กูษาเร#$องราวขีองกูรรม่พี�นธิ-�  ได้ สร-ป็ว�า  สต"ป็*ญญาขีองแต�ละคนขี3�นอย��

กู�บุพี�นธิ-กูรรม่  และกูาลต�นย�งกูล�าวไว ว�า  ลายม่#อขีองคนเราย�งม่�ความ่แตกูต�างกู�นอ�กูด้ วย

               ในศตวรรษท�$ย�$ส"บุ  น�กูจ"ตว"ทยาช่าวอเม่ร"กู�นช่#$อ  เจม่ส�  แม่คค�น  แคทเทลล�  ( James 

Mckeen  Cattall )  ผู้� เคยศ3กูษาร�วม่กู�บุ  ว"ลเฮล�ม่  ว- นส�  ( Wilhelm  Wundt )  เร#$องจ"ตส8าน3กูขีองบุ-คคลต�อภาพีท�$เร าในท�นท�ท�นใด้แคทเทลล�ได้ ให้ ความ่สนใจในด้ านกูารว�ด้ความ่แตกูต�างระห้ว�างบุ-คคลและได้ ร"เร"$ม่ออกูแบุบุทด้สอบุกูารป็ฏิ"บุ�ต"งาน  (Perfor  Mance  Test)

               ในเร#$องกูารว�ด้ความ่แตกูต�างทางจ"ตว"ทยาท�$ส8าค�ญน��เป็�นผู้ลงานขีองน�กูจ"ตว"ทยาช่าวฝร�$งเศส  ช่#$อแอสเฟรด้ บุ"เน�ท� (Alferd  binet)  ซึ่3$งได้ สร างแบุบุทด้สอบุสต"ป็*ญญาร�วม่กู�บุ    นายแพีทย�  ธิ�โอด้อร� ไซึ่ม่อน(Theodore  simon)  ให้ ช่#$อว�าแบุบุทด้สอบุ  บุ"เน�ท� ไซึ่ม่อน–   ใน  ค.ศ. 1905  แบุบุทด้สอบุช่น"ด้น��ม่�30 ขี อและเน นด้ านความ่เขี าใจ กูารห้าเห้ต-ผู้ล  และกูารใช่ ว"จารณ์ญาณ์ขีองเด้9กูเพีราะ  บุ"เน�ท�  เห้9นว�าส"$งเห้ล�าน��เป็�นส�วนป็ระกูอบุท�$ส8าค�ญขีองสต"ป็*ญญา  บุ"เน�ท�  ใช่ ทด้สอบุกู�บุเด้9กูป็กูต"จ8านวน  50  คน  อาย-

ระห้ว�าง  3 – 11  ป็@  และเด้9กูป็*ญญาอ�อนจ8านวนห้น3$ง  เพี#$อห้าความ่สาม่ารถ้เฉล�$ยขีองระด้�บุอาย-เด้9กูว"ธิ�น��เป็�นกูารทด้สอบุสต"ป็*ญญาอย�างห้ยาบุ ๆ  เพีราะถ้#อว�าเด้9กูคนใด้ท8าขี อทด้สอบุได้ ม่ากูขี อ  กู9ม่�สต"ป็*ญญาส�ง  แต�จะส�งเท�าใด้ไม่�สาม่ารถ้ทราบุได้   ต�อม่าใน  ค.ศ. 

1908  แบุบุทด้สอบุน��ได้ ร�บุกูารป็ร�บุป็ร-งโด้ยจ�เป็�นช่-ด้ ๆ  ตาม่อาย-ขีองเด้9กูระห้ว�าง  3 – 13  ป็@  และเพี"$ม่ค8าถ้าม่ให้ ม่ากูขี3�น  คะแนนท�$เด้9กูได้ ร�บุจะแสด้งถ้3งระด้�บุความ่สาม่ารถ้ขีองเด้9กู  เม่#$อเท�ยบุกู�บุเกูณ์ฑ์�เฉล�$ยขีองเด้9กูท�$ม่�อาย-เท�า ๆ  กู�นกูารเป็ล�$ยนแป็ลงแกู ไขี คร��งท�$สองกูระท8าใน  ค.ศ.  1911  และใช่ ได้ กู�บุเด้9กูอาย-ว�ย  3  ป็@ไป็จนถ้3งว�ยผู้� ให้ญ�ภายห้ล�งได้ ม่�ผู้� น8าเอาแบุบุทด้สอบุขีองบุ"เน�ท�ไป็ป็ร�บุป็ร-งท�$ส8าค�ญค#อ  น�กูจ"ตว"ทยาช่#$อเทอร�แม่น  ( Termen )  แห้�งม่ห้าว"ทยาล�ยสแตนฟอร�ด้  สห้ร�ฐอเม่ร"กูาได้ น8าแบุบุทด้สอบุไป็ป็ร�บุป็ร-ง  และเร�ยกูช่#$อว�าแบุบุทด้สอบุสแตนฟอร�ด้  -  บุ"เน�ท�  ใน ป็@     ค.ศ. 1916  จากูแบุบุทด้สอบุน��เทอร�แม่น  ได้ น8าอ�ตราส�วนขีองเช่าว�ป็*ญญาห้ร#อ IQ  ม่าใช่ เป็�นคร��งแรกู  จากูน��นเทอร�แม่นได้ ร�วม่ม่#อกู�บุเม่อร�ร"ล  ( Merrill )  ท8ากูารด้�ด้แป็ลงทด้สอบุซึ่3$ง  ภายห้ล�ง

บุรรด้าแบุบุทด้สอบุเช่าว�ป็*ญญาส�วนให้ญ�ได้ พี�ม่นาม่าจากูแบุบุทด้สอบุท�$เทอร�แม่นและเม่อร�ร"ลช่�วยกู�นพี�ฒนาม่าจากูน��นจนถ้3งป็*จจ-บุ�น  ได้ ม่�ผู้� น8าเอาเอกูสารกูารทด้สอบุทางจ"ตว"ทยาม่าใช่ ป็ระเม่"นความ่แตกูต�าง  ระห้ว�างบุ-คคลอย�างกูว างขีวางไม่�ว�าจะเป็�นในวงกูารทห้ารวงกูารศ3กูษาวงกูารธิ-รกู"จ  ศ�นย�แนะแนวอาช่�พี  ศ�นย�ส-ขีภาพีจ"ต  และโรงพียาบุาลต�าง ๆ  ในบุทน��ม่-�งท�$จะกูล�าวถ้3งความ่แตกูต�างระห้ว�างบุ-คคลในด้ านท�$ส8าค�ญสองด้ านค#อ  บุ-คล"กูภาพี  และสต"ป็*ญญา  เพี#$อน8าม่าใช่ เป็�นแนวทางในกูารศ3กูษาความ่ส�ม่พี�นธิ�ระห้ว�างกู�นขีองม่น-ษย�

 

สาเหต�ที่��ที่�าให!บุ�คคลแตกต�างก�น

              น�กูจ"ตว"ทยาและน�กูกูารศ3กูษาเช่#$อว�า ความ่แตกูต�างระห้ว�างบุ-คคลเป็�นผู้ลม่าจากูพี�นธิ-กูรรม่  และส"$งแวด้ล อม่ และไม่�อาจจะสร-ป็ว�าส"$งใด้ม่�อ"ทธิ"พีลม่ากูกูว�ากู�นจะเป็�นพี�นธิ-กูรรม่กู9บุอกูได้ ไม่�ช่�ด้น�กูจะเป็�นส"$ง

แวด้ล อม่กู9ย�งสร-ป็ไม่�ขีาด้เส�ยท�$เด้�ยว  ถ้ าความ่ด้�ห้ร#อความ่เลวเกู"ด้จากูพี�นธิ-กูรรม่ ส"$งท�$ควรท8าค#อ ควรป็ร�บุป็ร-งช่าต"พี�นธิ-�ขีองเราให้ ด้�ย"$งๆ ขี3�น  แต�ถ้ าม่น-ษย�เป็�นผู้ลม่าจากูส"$งแวด้ล อม่  ส"$งท�$ควรป็ร�บุป็ร-ง

กู9ได้ แกู�  ส"$งแวด้ล อม่รอบุต�วเราท8าให้ ด้�ขี3�นเห้ม่#อนกู�บุช่าวนาถ้ า

ต องกูารให้ ผู้ล"ตผู้ลบุ�งเกู"ด้ขี3�นอย�างงอกูงาม่กู9ต องอาศ�ยกูารด้�แลร�กูษาท�$ด้"นให้ สม่บุ�รณ์� และร� จ�กูเล#อกูใช่ เม่ล9ด้พี�นธิ-�ท�$ด้� พี#ช่แม่ จะม่�สายพี�นธิ-�

ท�$ด้�ถ้ าป็ล�กูในด้"นไม่�ด้�ด้"นไม่�ม่�ป็-Fยพี#ช่ย�อม่จะไม่�ได้ ผู้ลผู้ล"ตด้�  ท8านองเด้�ยวกู�นพี#�นด้"นแม่ จะด้�เพี�ยงใด้  ถ้ าพี#ช่พี�นธิ-�ไม่�ด้�  พี#ช่พี�นธิ-�อ�อนแอ  พี�นธิ-�พี#ช่ไม่�สาม่ารถ้ทด้ต�อโรคและแม่ลงกู9ย�อม่จะไม่�ได้ ร�บุผู้ลผู้ล"ตท�$ด้�เท�าท�$ควร อย�างไรกู9ด้�ความ่แตกูต�างระห้ว�างบุ-คคลอาจสร-ป็ได้ ว�าเป็�นผู้ลขีองพี�นธิ-กูรรม่และส"$งแวด้ล อม่เท�าๆ พีอสร-ป็เป็�นห้�วขี อได้ ด้�งน��

   1.  สาเหต�ที่างพั�นธุ�กรรม  (Heredity) 

               พี�นธิ-กูรรม่  บุางต8าราใช่ ค8าว�ากูรรม่พี�นธิ-�  ห้ม่ายถ้3ง  ส"$งท�$ส#บุเน#$องม่าจากูพี�นธิ-�  ห้ร#อจากูเช่#�อสายขีองตนเอง  น�กูช่�วว"ทยาเป็�นผู้� ร� เร #$องพี�นธิ-กูรรม่ด้�ท�$ส-ด้  จะเห้9นได้ ช่�ด้ในบุางคน บุางตระกู�ล  พี�อแม่�เป็�นคนฉลาด้ล�กู ๆ  ม่�กู�$คนเป็�นคนล�กูๆ ฉลาด้เฉล�ยวท-กูคน 

   ควิามหมายของพั�นธุ�กรรม             พั�นธุ�กรรม  ห้ม่ายถ้3ง  กูารถ้�ายทอด้ล�กูษณ์ะต�าง ๆ  จากูบุ"ด้าม่ารด้า  พี�อแม่�ม่�ล�กูษณ์ะเด้�นอย�างไรกู9

ถ้�ายทอด้ให้ แกู�บุ-ตรห้ลานจะเห้9นว�าต�วขีองเราท�$เป็�นอย��ขีณ์ะน�� กู9ค#อม่รด้กูท�$ได้ ร�บุจากูพี�อ  แม่�  ป็�G  ย�า  ตา  ยาย  และต�อ ๆ  ขี3�นไป็  เพีราะฉะน��นเม่#$อบุรรพีบุ-ร-ษม่�ระด้�บุป็*ญญาส�ง  ต�วเรากู9จะม่�ระด้�บุป็*ญญาส�งด้ วย โด้ยท�$โครโม่โซึ่ม่ขีองม่น-ษย� ท�$เป็�นต�วถ้�ายทอด้ทางพี�นธิ-�กูรรม่

 

1.  เชื้�(อชื้าต�  (Race)    2.  เพัศึ  (Sex)  3.  ชื้น�ดของโลห�ต  4.  ควิามบุกพัร�องบุางอย�างที่างร�างกาย 

  5.  ล�กษณะของควิามเจร�ญเต�บุโต      6.  วิ�ย 

หร�อ  อาย�        7.  บุ�คล�กภาพั    8.  สต�ปั0ญญา  9.  ควิามสามารถที่��ม�มาแต�ก�าเน�ด                  10.  พัฤต�กรรมผิ�ดปักต�อ�นเน��องมาจากพั�นธุ�กรรม

2.  สาเหต�ที่างส��งแวิดล!อม  (Environment) 

               ส"$งแวด้ล อม่ท8าให้ คนเราแตกูต�างกู�นนอกูจากูล�กูษณ์ะต�างๆท�$คนได้ ร�บุกูารถ้�ายทอด้ม่าทางพี�นธิ-กูรรม่  ท8าให้ คนแตกูต�างกู�นแล วย�งม่�อ"ทธิ"พีลอ#$นๆ  ท�$นอกูเห้น#อจากูพี�นธิ-กูรรม่ส"$งน��นได้ แกู�

ส"$งแวด้ล อม่ 

สภาวกูารณ์�และ

ส"$งต�างๆท�$เราส�ม่ผู้�สได้ ด้ วยป็ระสาทส�ม่ผู้�ส 

เป็�นส"$งท�$ม่�อ"ทธิ"พีลต�อพี�ฒนากูารขีองส"$งม่�ช่�ว"ต  นอกูเห้น#อจากูพี�นธิ-กูรรม่ซึ่3$งได้ แกู�  กูารอบุรม่เล��ยงด้�  กูารคบุเพี#$อน  กูารส�งคม่  กูารศ3กูษา  กูารสม่าคม่  ป็ระเพีณ์�  ว�ฒนธิรรม่  ศาสนา  ด้"นฟHาอากูาศ  ท�$อย��อาศ�ย  อาห้าร  น8�า  ล8าด้�บุท�$ในกูารเกู"ด้  ส#$อม่วลช่น  อ-บุ�ต"เห้ต-  โรคภ�ยไขี เจ9บุ  น�กูจ"ตว"ทยา  ได้ ท8ากูารศ3กูษาค นคว าแล ว  และจากูกูารส�งเกูตขีองเราท��งห้ลาย  เป็�นท�$ป็ระจ�กูษ�ว�า  ส"$งแวด้ล อม่ท8าให้ พีฤต"กูรรม่ขีองคนเป็�นไป็ท��งในทางท�$ด้�ห้ร#อร ายได้ ต�าง ๆ  กู�นพีอจะแยกูพี"จารณ์าเป็�นอย�าง ๆ  ด้�งน��

ส"$งแวด้ล อม่ภายในครรภ�

  3.  ส��งแวิดล!อมหล�งคลอดที่��ม�ผิลต�อบุ�คล�กภาพั

ควิามแตกต�างระหวิ�างบุ�คคลด!านที่างเชื้าวิ4ปั0ญญา                    ความ่แตกูต�างทางเช่าว�ป็*ญญา ค#อ  ความ่แตกูต�างขีองบุ-คคลในความ่สาม่ารถ้ท�$  เกู�$ยวกู�บุกูารค"ด้และความ่สาม่ารถ้ในท�$จะเร�ยนร� ส"$งต�างๆ ในเช่"งนาม่ธิรรม่ และร�ป็ธิรรม่ท�$แตกูต�างกู�น นอกูจากูน��ย�งศ3กูษาเกู�$ยวกู�บุความ่สาม่ารถ้ในกูารค"ด้ว"เคราะห้� ม่�ความ่สารถ้ในกูารแยกูแยะส"$งต�างๆ ได้ บุ-คคลท�$เกู"ด้ในท องพี�อแม่�เด้�ยวกู�นกู9ไม่�ได้ ห้ม่ายความ่ว�าจะฉลาด้เห้ม่#อนๆ กู�น แต�โด้ยท�$วไป็ความ่ฉลาด้ขีองล�กูพี�อแม่�เด้�ยวกู�นม่�กูจะไม่�แตกูต�างกู�นม่ากูน�กู เพี#$อให้ แน�ใจว�าค��ขีองตนม่�พี�นธิ-กูรรม่เกู�$ยวกู�บุสต"ป็*ญญาห้ร#อไม่�ควรตรวจสอบุกู�อนสม่รส และน�กูจ"ตว"ทยาป็*จจ-บุ�นเช่#$อว�าความ่ความ่สาม่ารถ้ทางสต"ป็*ญญาเป็�นผู้ลพีวงม่าจากูพี�นธิ-กูรรม่ และสาม่ารถ้เสร"ม่ได้ ภายห้ล�งให้ บุ-คคลเกู"ด้พี�ฒนากูารท�$ด้�ได้ แต�ถ้ าเกู"ด้ม่าแล วป็*ญญาอ�อนโอกูาสท�$จะแกู ไขียากูม่ากู เช่าว�ป็*ญญาห้ร#อสต"ป็*ญญาจ3งเป็�นเร#$องส8าค�ญท�$ค��สม่รสควรให้ ความ่ส8าค�ญล8าด้�บุต นๆขีองกูารม่�ครอบุคร�ว

แนวิค�ดของโฮเวิ�ร4ด การ4ดเนอร4   ปั0ญญาที่�(ง 9 ด!าน

       ช่�วงน��เป็�นช่�วงขีองกูารสอบุว�ด้ความ่ร� ขีองน�กูเร�ยนและค-ณ์คร� ซึ่3$งกู8าล�งป็ระกูาศผู้ลสอบุกู�น ใครได้ คะแนนส�งกู9ด้�ใจ ใครได้ คะแนนต8$ากู9อาจเส�ยใจ  ผู้� เขี�ยนเองได้ อ�านขีอเขี�ยนท�$ผู้� เขี�ยนได้ น8าแนวค"ด้ขีองโฮเว"ร�ด้ กูาร�ด้เนอร�  ม่าเขี�ยนและตรงกู�บุสภาพีความ่เป็�นไป็ขีองพีวกูเราในขีณ์ะน��พีอด้� จ3งขีอน8าม่าขียายผู้ล

ให้ พีวกูเราได้ ร�บุทราบุ ความ่ว�า  โฮเว"ร�ด้ กูาร�ด้เนอร�  เป็�นน�กูจ"ตว"ทยาพี�ฒนากูาร จบุกูารศ3กูษาจากูม่ห้าว"ทยาล�ยฮาร�วาร�ด้ เขีาเขี�ยนห้น�งส#อห้ลายเล�ม่เกู�$ยวกู�บุจ"ตว"ทยาพี�ฒนากูาร ซึ่3$งเน นไป็ท�$กูารพี�ฒนาความ่ค"ด้สร างสรรค�ในเด้9กูและผู้� ให้ญ� เขีาพีบุความ่ส�ม่พี�นธิ�ระห้ว�างศ"ลป็ะกู�บุพี�ฒนากูารขีองม่น-ษย�

     ป็*ญญาท��ง 9 ด้ านม่�อย��ในเราท-กูคน แต�คนเราจะม่�ด้ านท�$เด้�นบุางด้ าน ในขีณ์ะท�$บุางด้ านด้ อยกูว�า แต�สาม่ารถ้พี�ฒนาได้ ด้�$งเช่�นท�$ทฤษฎี�กูารเร�ยนร� ขีอง Howard Gardner เสนอให้ พี�ฒนาป็*ญญาท��ง 9 ด้ าน   แรกูเร"$ม่โฮเว"ร�ด้ กูาร�ด้เนอร� ค"ด้ไว 7 ด้ านด้ วยกู�น ได้ แกู�      1. ความ่ฉลาด้ทางด้ านภาษา (Linguistic intelligence) ความ่สาม่ารถ้ในกูารเขี าใจความ่ห้ม่ายและกูารใช่ ภาษา กูารพี�ด้และกูารเขี�ยน กูารเร�ยนร� ภาษา กูารใช่ ภาษาส#$อสารให้ ได้

ผู้ลตาม่เป็Hาห้ม่าย ส#$ออารม่ณ์�ความ่ร� ส3กูให้ คนอ#$นเขี าใจได้ ด้� เช่�น กูว� น�กูเขี�ยน น�กูพี�ด้ น�กูกูฎีห้ม่าย      2. ความ่ฉลาด้ทางด้ านตรรกูะ (Logical-

mathematic intelligence)  ความ่สาม่ารถ้ทางด้ านณ์"ตศาสตร� และเร#$องขีองเห้ต-ผู้ล ค"ด้ว"เคราะห้�ในเช่"งว"ทยาศาสตร� เช่�น น�กูว"ทยาศาสตร� น�กูคณ์"ตศาสตร�      3. ความ่ฉลาด้ทางด้ านด้นตร� (Musical

intelligence) ความ่สาม่ารถ้ในกูารเขี าใจและสร างสรรค�ด้นตร� เขี าใจจ�งห้วะ เช่�น น�กูแต�งเพีลง น�กูด้นตร� น�กูเต น      4. ความ่ฉลาด้ทางด้ านม่"ต" (Spatial

intelligence) ความ่สาม่ารถ้ในกูารสร างภาพีในจ"นตนากูาร และน8าม่าสร างสรรค�เป็�นผู้ลงาน เช่�น จ"ตรกูร ป็ระต"ม่ากูร สถ้าป็น"กู ด้�ไซึ่เนอร�      5. ความ่ฉลาด้ทางด้ านกูารเคล#$อนไห้วร�างกูาย (Bodily-kinesthetic

intelligence) ความ่สาม่ารถ้ในกูารใช่ ร�างกูายเคล#$อนไห้วอย�างสร างสรรค� เช่�น น�กูเต น น�กูกู�ฬา น�กูแสด้ง

     6. ความ่ฉลาด้ในกูารเป็�นผู้� น8า (Interpersonal intelligence) ความ่สาม่ารถ้ในกูารเขี าใจความ่ร� ส3กูน3กูค"ด้ขีองผู้� อ#$น สาม่ารถ้จ�งใจผู้� อ#$น เช่�น น�กูกูารเม่#อง ผู้� น8าทางศาสนา คร� น�กูกูารศ3กูษา น�กูขีาย น�กูโฆษณ์า     7. ความ่ฉลาด้ภายในตน (Intrapersonal

intelligence) ความ่สาม่ารถ้ในกูารเขี าอกูเขี าใจความ่ร� ส3กูภายในขีองผู้� คน เช่�น น�กูเขี�ยน ผู้� ให้ ค8าป็ร3กูษา จ"ตแพีทย�           ต�อม่ากูาร�ด้เนอร� ได้ เพี"$ม่ความ่ฉลาด้อ�กู 2

ด้ านตาม่ล8าด้�บุค#อ      8. ความ่ฉลาด้ทางด้ านธิรรม่ช่าต" (Naturalist

intelligence) ความ่สาม่ารถ้ในกูารเร�ยนร� เร#$องธิรรม่ช่าต" พี#ช่ ส�ตว� ธิรณ์�ว"ทยา ส"$งแวด้ล อม่     9. ความ่ฉลาด้ในกูารค"ด้ใคร�ครวญ (Existential intelligence) ช่อบุค"ด้ สงส�ยใคร�ร� ต� �งค8าถ้าม่กู�บุต�วเองในเร#$องความ่เป็�นไป็ขีองช่�ว"ต ช่�ว"ตห้ล�งความ่ตาย เร#$องเห้น#อจร"ง ม่"ต"ล3กูล�บุ เช่�น น�กูค"ด้ อาม่" อร"สโตเต"ล ขีงจ#�อ ไอน�สไตน� พีลาโต โสเครต"ส ฯลฯ 

ส8าห้ร�บุเด้9กูท�$ม่�ป็*ญญาด้ านภาษา (Linguistic Intelligence)  ควรกูารจ�ด้กู"จกูรรม่เพี#$อพี�ฒนาความ่สาม่ารถ้ เช่�น - จ�ด้กู"จกูรรม่ให้ ได้ ร�บุป็ระสบุกูารณ์�ตรงเพี#$อน8าม่าเขี�ยนเร#$องราว- จ�ด้กู"จกูรรม่ให้ ได้ พี�ด้ ได้ อ�าน ได้ ฟ*ง ได้ เห้9น ได้ เขี�ยนเร#$องราวท�$สนใจเพี#$อส�งเสร"ม่กูารเร�ยนร� - คร�ควรร�บุฟ*งความ่ค"ด้เห้9น ค8าถ้าม่ และตอบุค8าถ้าม่ด้ วยความ่เต9ม่ใจ กูระต#อร#อร น- จ�ด้เตร�ยม่ห้น�งส#อ ส#$อกูารเร�ยนกูารสอนเพี#$อกูารค นคว าท�$ห้ลากูห้ลาย เช่�น เทป็เส�ยง ว"ด้�ท�ศน� จ�ด้เตร�ยม่กูระด้าษเพี#$อกูารเขี�ยน อ-ป็กูรณ์�กูารเขี�ยนให้ พีร อม่ - ย-ทธิศาสตร�ในกูารสอนค#อ ให้ อ�าน ให้ เขี�ยน ให้ พี�ด้ และให้ ฟ*งเร#$องราวต�างๆ ท�$น�กูเร�ยนสนใจ อภ"ป็รายแลกูเป็ล�$ยนป็ระสบุกูารณ์�กู�บุผู้� อ#$นผู้� ท�$ม่�ความ่สาม่ารถ้ทางด้ านน��ม่�ความ่เห้ม่าะสม่ท�$จะป็ระกูอบุอาช่�พีเป็�น น�กูพี�ด้ น�กูเล�าน"ทาน น�กูกูารเม่#อง กูว� น�กูเขี�ยน บุรรณ์าธิ"กูาร น�กูห้น�งส#อพี"ม่พี� คร�สอนภาษา เป็�นต น     ส8าห้ร�บุเด้9กูท�$ม่�ป็*ญญาด้ านตรรกูะและ

คณ์"ตศาสตร� (Logical - Mathmatical Intelligence) ควรจ�ด้กู"จกูรรม่เพี#$อพี�ฒนาความ่สาม่ารถ้ เช่�น- ให้ ม่�โอกูาสได้ ทด้ลอง ห้ร#อท8าอะไรด้ วยตนเอง     - ส�งเสร"ม่ให้ ท8างานสร างสรรค� งานศ"ลป็ท�$ใช่ ความ่ค"ด้สร างสรรค�- ให้ เล�นเกูม่ท�$ฝLกูท�กูษะคณ์"ตศาสตร� เช่�น เกูม่ไพี� เกูม่ต�วเลขี ป็ร"ศนาต�วเลขี ฯลฯ- ให้ ช่�วยท8างานบุ าน งานป็ระด้"ษฐ� ตกูแต�ง     - ฝLกูกูารใช่ เห้ต-ผู้ล กูารแกู ป็*ญห้ากูารศ3กูษาด้ วยโครงงานในเร#$องท�$น�กูเร�ยนสนใจ- ฝLกูฝนท�กูษะกูารใช่ เคร#$องค"ด้เลขี เคร#$องค8านวณ์ เคร#$องคอม่พี"วเตอร� ฯลฯ- ย-ทธิศาสตร�ในกูารสอนค#อให้ ฝLกูค"ด้แบุบุม่�ว"จารณ์ญาณ์ ว"พีากูษ� ว"จารณ์� ฝLกูกูระบุวนกูารสร างความ่ค"ด้รวบุยอด้ กูารช่�$ง ตวง ว�ด้ กูารค"ด้ในใจ กูารค"ด้เลขีเร9วฯลฯผู้� ท�$ม่�ความ่สาม่ารถ้ทางด้ านน��ม่�ความ่เห้ม่าะสม่ท�$จะป็ระกูอบุ

อาช่�พีเป็�นน�กูบุ�ญช่� น�กูคณ์"ตศาสตร� น�กูตรรกูศาสตร� โป็รแกูรม่เม่อร� น�กูว"ทยาศาสตร� คร�-อาจารย� เป็�นต นส8าห้ร�บุเด้9กูท�$ม่�ป็*ญญาด้ านม่"ต"ส�ม่พี�นธิ� (Visual -

Spatial Intelligence)ควรจ�ด้กู"จกูรรม่เพี#$อพี�ฒนาความ่สาม่ารถ้ เช่�น- ให้ ท8างานศ"ลป็ะ งานป็ระด้"ษฐ� เพี#$อเป็6ด้โอกูาสให้ ค"ด้ได้ อย�างอ"สระ     - พีาไป็ช่ม่น"ทรรศกูารศ"ลป็ พี"พี"ธิภ�ณ์ฑ์�ต�าง ๆ - ฝLกูให้ ใช่ กูล องถ้�ายภาพี กูารวาด้ภาพี สเกู9ตซึ่�ภาพี     - จ�ด้เตร�ยม่อ-ป็กูรณ์�กูารวาด้ภาพีให้ พีร อม่จ�ด้ส"$งแวด้ล อม่ให้ เอ#�อต�อกูารท8างานด้ านศ"ลป็ะ     - ฝLกูให้ เล�นเกูม่ป็ร"ศนาอ�กูษรไขีว เกูม่ต�วเลขี เกูม่ท�$ต องแกู ป็*ญห้า- เร�ยนได้ ด้�ห้ากูได้ ใช่ จ"นตนากูาร ห้ร#อความ่ค"ด้ท�$อ"สระ ช่อบุเร�ยนด้ วยกูารได้ เห้9นภาพี กูารด้� กูาร

ร�บุร� ทางตา- ฝLกูให้ ใช่ ห้ร#อเขี�ยนแผู้นท�$ความ่ค"ด้ (Mind Mapping) กูารใช่ จ"นตนากูาร- ให้ เล�นเกูม่เกู�$ยวกู�บุภาพี เกูม่ต�วต�อเลโกู เกูม่จ�บุผู้"ด้ภาพี ฯลฯ- ย-ทธิศาสตร�ในกูารสอนค#อกูารให้ ด้� ให้ วาด้ ให้ ระบุายส� ให้ ค"ด้จ"นตนากูาร ผู้� ท�$ม่�ความ่สาม่ารถ้ทางด้ านน��ม่�ความ่เห้ม่าะสม่ท�$จะป็ระกูอบุอาช่�พีเป็�นศ"ลป็6น สถ้าป็น"กู ม่�ณ์ฑ์นากูร น�กูป็ระด้"ษฐ� ฯลฯ     ส8าห้ร�บุเด้9กูท�$ม่�ป็*ญญาด้ านร�างกูายและกูารเคล#$อนไห้ว (Bodily - Kinesthetic Intelligence)ควรจ�ด้กู"จกูรรม่เพี#$อพี�ฒนาความ่สาม่ารถ้ เช่�น-

เร�ยนร� ได้ ด้ วยกูารส�ม่ผู้�ส จ�บุต อง กูารเคล#$อนไห้วร�างกูายและกูารป็ฏิ"บุ�ต"จร"ง- สน�บุสน-นให้ เล�นกู�ฬา กูารแสด้ง เต นร8า กูารเคล#$อนไห้วร�างกูาย     - จ�ด้กู"จกูรรม่ให้ น�กูเร�ยนได้ ร�บุป็ระสบุกูารณ์�ตรง ห้ร#อได้ ป็ฏิ"บุ�ต"จร"ง- ให้ เล�นเกูม่ เด้"น ว"$ง ห้ร#อท8ากู"จกูรรม่ท�$ต องใช่ กูารเคล#$อนไห้วร�างกูาย- ให้ เล�นห้ร#อท8ากู"จกูรรม่กูลางแจ ง กู�ฬา กูาร

เคล#$อนไห้วป็ระกูอบุจ�งห้วะ- ย-ทธิศาสตร�ในกูารสอนค#อกูารให้ น�กูเร�ยนป็ฏิ"บุ�ต"จร"ง ลงม่#อท8าจร"ง ได้ ส�ม่ผู้�ส เคล#$อนไห้ว ใช่ ป็ระสาทส�ม่ผู้�สในกูารเร�ยนร� และกูารเร�ยนผู้�านกูารแสด้งบุทบุาทสม่ม่-ต" แสด้งละคร ผู้� ท�$ม่�ความ่สาม่ารถ้ทางด้ านน��ม่�ความ่เห้ม่าะสม่ท�$จะป็ระกูอบุอาช่�พีเป็�นน�กูแสด้ง น�กูกู�ฬา นาฏิกูร น�กูฟHอนร8า น�กูป็ระด้"ษฐ� น�กูป็*� น ช่�างซึ่�อม่รถ้ยนต� ศ�ลยแพีทย� เป็�นต น     เด้9กูท�$ม่�ป็*ญญาด้ านด้นตร� (Musical Intelligence)ควรจ�ด้กู"จกูรรม่เพี#$อพี�ฒนาความ่สาม่ารถ้     - ให้ เล�นเคร#$องด้นตร� ร องเพีลง ฟ*งเพีลงสม่8$าเสม่อ- ห้าโอกูาสด้�กูารแสด้งด้นตร� ห้ร#อฟ*งด้นตร�เป็�นป็ระจ8า- บุ�นท3กูเส�ยงด้นตร�ท�$น�กูเร�ยนแสด้งไว ฟ*งเพี#$อป็ร�บุป็ร-งห้ร#อช่#$นช่ม่ผู้ลงาน- ให้ ร องร8าท8าเพีลงร�วม่กู�บุเพี#$อนห้ร#อค-ณ์คร�เสม่อ ๆ- ย-ทธิศาสตร�ในกูารสอนได้ แกู�ป็ฏิ"บุ�ต"กูารร อง

เพีลง กูารเคาะจ�งห้วะ กูารฟ*งเพีลง กูารเล�นด้นตร� กูารว"เคราะห้�ด้นตร� ว"จารณ์�ด้นตร� เป็�นต นผู้� ท�$ม่�ความ่สาม่ารถ้ทางด้ านน��ม่�ความ่เห้ม่าะสม่ท�$จะป็ระกูอบุอาช่�พีเป็�นน�กูด้นตร� น�กูแต�งเพีลง น�กูว"จารณ์�ด้นตร� เป็�นต นเด้9กูท�$ม่�ป็*ญญาด้ านม่น-ษย�ส�ม่พี�นธิ� (Interpersonal Intelligence)ควรจ�ด้กู"จกูรรม่เพี#$อพี�ฒนาความ่สาม่ารถ้ เช่�น- จ�ด้กู"จกูรรม่ให้ น�กูเร�ยนได้ เขี ากูล-�ม่ ท8างานร�วม่กู�น-

ส�งเสร"ม่ให้ อภ"ป็ราย เร�ยนร� ร �วม่กู�น แกู ป็*ญห้าร�วม่กู�น- สาม่ารถ้เร�ยนได้ ด้�ห้ากูให้ โอกูาสในกูารท8างานร�วม่กู�บุผู้� อ#$น- ย-ทธิศาสตร�ในกูารสอนได้ แกู�กูารให้ ท8างานร�วม่กู�น กูารป็ฏิ"ส�ม่พี�นธิ�ระห้ว�างกูล-�ม่เพี#$อน กูารเร�ยนร� แบุบุม่�ส�วนร�วม่ กูารจ8าลองสถ้านกูารณ์� บุทบุาทสม่ม่-ต" กูารเร�ยนร� ส��ช่-ม่ช่น เป็�นต น  ผู้� ท�$ม่�ความ่สาม่ารถ้ทางด้ านน��ม่�ความ่เห้ม่าะสม่ท�$จะ

ป็ระกูอบุอาช่�พีเป็�นน�กูบุร"ห้าร ผู้� จ�ด้กูาร น�กูธิ-รกู"จ น�กูกูารตลาด้ น�กูป็ระช่าส�ม่พี�นธิ� คร� - อาจารย� เป็�นต น     เด้9กูท�$ม่�ป็*ญญาด้ านความ่เขี าใจตนเอง (Intrapersonal Intelligence)ควรจ�ด้กู"จกูรรม่เพี#$อพี�ฒนาความ่สาม่ารถ้ เช่�น- เป็6ด้โอกูาสให้ ท8างานตาม่ล8าพี�ง ท8างานคนเด้�ยว อ"สระ แยกูต�วจากูกูล-�ม่บุ าง     - สอนให้ เห้9นค-ณ์ค�าขีองต�วเอง น�บุถ้#อต�วเอง (self esteem)- สน�บุสน-นให้ ท8างานเขี�ยน บุ�นท3กูป็ระจ8าว�น ห้ร#อท8าห้น�งส#อ จ-ลสาร-

สน�บุสน-นให้ ท8าโครงงาน กูารศ3กูษารายบุ-คคล ห้ร#อท8ารายงานเด้�$ยว- ให้ เร�ยนตาม่ความ่ถ้น�ด้ ความ่สนใจ ตาม่จ�งห้วะกูารเร�ยนเฉพีาะตน     - ให้ อย��กู�บุกูล-�ม่ ท8างานร�วม่กู�บุผู้� อ#$นบุ าง- ย-ทธิศาสตร�กูารสอนควรเน นท�$กูาร

เป็6ด้โอกูาสให้ เล#อกูศ3กูษาในส"$งท�$สนใจเป็�นพี"เศษ กูารวางแผู้นช่�ว"ต กูารท8างานร�วม่กู�บุผู้� อ#$น กูารศ3กูษารายบุ-คคล (Individual

Study) ผู้� ท�$ม่�ความ่สาม่ารถ้ทางด้ านน��ม่�ความ่เห้ม่าะสม่ท�$จะป็ระกูอบุอาช่�พีอ"สระ เป็�นเจ าขีองกู"จกูาร  เป็�นนายจ างขีองต�วเอง น�กูค"ด้ น�กูเขี�ยน น�กูบุวช่ น�กูป็ร�ช่ญา น�กูจ"ตว"ทยา คร� - อาจารย� เป็�นต น     ส8าห้ร�บุเด้9กูท�$ม่�ป็*ญญาด้ านธิรรม่ช่าต"ว"ทยา (Naturalist Intelligence) ควรจ�ด้กู"จกูรรม่เพี#$อพี�ฒนาความ่สาม่ารถ้ เช่�น-

ฝLกูป็ฏิ"บุ�ต"งานด้ านเกูษตรกูรรม่เกู�$ยวกู�บุกูารป็ล�กูพี#ช่ห้ร#อเล��ยงส�ตว�     - ศ3กูษาส�งเกูต บุ�นท3กูความ่เป็ล�$ยนแป็ลงขีองธิรรม่ช่าต" ลม่ ฟHา อากูาศ- จ�ด้กู"จกูรรม่เกู�$ยวกู�บุส"$งแวด้ล อม่ศ3กูษา ค�ายส"$งแวด้ล อม่ ฯลฯผู้� ท�$ม่�ความ่สาม่ารถ้ทางด้ านน��ม่�ความ่เห้ม่าะสม่ท�$จะป็ระกูอบุอาช่�พี

น�กูว"ทยาศาสตร� น�กูส8ารวจ น�กูอน-ร�กูษ�ธิรรม่ช่าต" น�กูส"$งแวด้ล อม่ ท8าฟาร�ม่เล��ยงส�ตว� เกูษตรกูร เป็�นต นในท�$น��ผู้� สอนต องไม่�ล#ม่ว�า "เด้9กูแต�ละคนกู9จะม่�ความ่สาม่ารถ้ทางป็*ญญาม่ากูกูว�า 1 ด้ าน      ด้�งน��นกูารจ�ด้กู"จกูรรม่ต�างๆ จ3งควรท�$จะต องม่�ความ่ห้ลากูห้ลาย โด้ยม่-�งเน นท�$กูารพียายาม่ด้3ง ความ่สาม่ารถ้ทางป็*ญญาขีองเด้9กูแต�ละคนให้ แสด้งออกูม่าให้ ม่ากูท�$ส-ด้เท�าท�$จะท8าได้ เม่#$อน��นเด้9กูกู9จะได้ ร�บุป็ระโยช่น�อย�างเต9ม่ท�$"

      ผู้� เขี�ยนห้ว�งใจว�าแนวค"ด้น��จะช่�วยท8าให้ พีวกูเรา เด้9กูๆและพี�อแม่�ผู้� ป็กูครอง  เขี าใจธิรรม่ช่าต"ขีองกูารพี�ฒนา  และส�งเสร"ม่สน�บุสน-น ให้ พีวกูเราได้ ท8างานเพี#$อพี�ฒนาล�กูห้ลานขีองเราให้ ม่�กูารพี�ฒนาได้ อย�างตรงตาม่ศ�กูยภาพีอย�างแท จร"ง

 จ�ตวิ�ที่ยาการศึ กษา (Educational Psychology).....กูารศ3กูษาพียายาม่ท�$จะช่�วยเห้ล#อคนในกูารป็ร�บุต�วได้ อย�างด้�ท�$ส-ด้ส�วนจ"ตว"ทยาเป็�น

ศาสตร� ค8าน3งเกู�$ยวกู�บุกูารป็ร�บุต�วขีองคนด้�งน��นจ"ตว"ทยากูารศ3กูษาจะเป็�นกูารน8าความ่ร� เกู�$ยวกู�บุกูารป็ร�บุต�วขีองคนไป็ป็ฏิ"บุ�ต"จร"งเพี#$อช่�วยเห้ล#อในกูารป็ร�บุต�วด้�งน��นห้น าท�$ส8าค�ญป็ระกูารแรกูค#อกูารจ�ด้กูาร เกู�$ยวกู�บุเร#$องกูารเร�ยนร� กูารเร�ยนกูารสอนซึ่3$งจะเป็�นเร#$องราวทางจ"ตว"ทยาท�$เกู�$ยวขี องกู�บุกูารศ3กูษา อ�นได้ แกู� ทฤษฎี�กูารเร�ยนร� ทฤษฎี�แรงจ�งใจ และทฤษฎี�พี�ฒนากูาร ล�กูษณ์ะธิรรม่ช่าต"ผู้� เร�ยน ส"$งแวด้ล อม่ท�$ม่�ผู้ลต�อกูารเร�ยนร� ตลอด้จนว"ธิ�กูารน8าความ่ร� ความ่เขี าใจท�$เกู"ด้ขี3�นไป็ป็ระย-กูต�ใช่ ป็ร�บุป็ร-งกูารเร�ยนกูารสอนให้ ม่�ป็ระส"ทธิ"ภาพี เพี#$อให้ สาม่ารถ้น8าความ่ร� ไป็ช่�วยในกูารป็ร�บุต�วให้ ด้�ขี3�น.....Horace B. English and Ava C. English ซึ่3$งได้ กูล�าวถ้3ง ความ่ห้ม่ายขีองจ"ตว"ทยาว�า จ"ตว"ทยาเป็�นสาขีาห้น3$งขีอง

ว"ทยาศาสตร� ซึ่3$งศ3กูษาเกู�$ยวกู�บุ..... - พีฤต"กูรรม่ (Behavior)

..... - กูารกูระท8า (Acts)

..... - กูระบุวนกูารค"ด้ (Mental process)

.....ไป็พีร อม่กู�บุกูารศ3กูษาเร#$อง สต"ป็*ญญา, ความ่ค"ด้ , ความ่เขี าใจ กูารใช่ เห้ต-ผู้ล กูารเขี าใจตนเอง (Selfconcept)ตลอด้จนพีฤต"กูรรม่ขีองบุ-คคลด้ วยจ"ตว"ทยากูารศ3กูษา ซึ่3�งเป็�นว"ช่าท�$ว�าด้ วยกูารศ3กูษา ให้ เขี าใจเกู�$ยวกู�บุ พีฤต"กูรรม่ขีองม่น-ษย� องค�ป็ระกูอบุท�$ส8าค�ญขีองกูารจ�ด้กูาร จ3งครอบุคล-ม่ผู้� เร�ยน ผู้� สอน และส"$งแวด้ล อม่

ขอบุข�ายของจ�ตวิ�ที่ยาการศึ กษาจ งม�ในเร��องต�อไปัน�(.....1. ศ3กูษาเร#$องป็ระว�ต"ความ่เป็�นม่าขีองจ"ตว"ทยา แนวค"ด้ขีองน�กูจ"ตว"ทยา ท�$ม่�ผู้ลต�อกูารเร�ยนร� .....2. ศ3กูษาองค�ป็ระกูอบุต�าง ๆ ท�$ม่�อ"ทธิ"พีลต�อ

กูารเร�ยนร� ขีองผู้� เร�ยน โด้ยเน นเร#$อง ความ่แตกูต�างระห้ว�างบุ-คคลในเร#$อง สต"ป็*ญญา ความ่ถ้น�ด้ ความ่สนใจ ท�ศนคต" และแรงจ�งใจ เป็�นต น.....3. กูารเร�ยนร� โด้ยเน นศ3กูษาธิรรม่ช่าต"ขีองกูารเร�ยนร� องค�ป็ระกูอบุขีองกูารเร�ยนร� กูารแกู ป็*ญห้าโด้ยอาศ�ยห้ล�กูกูารเร�ยนร� กูารถ้�ายโยง ตลอด้จนกูารจ�ด้สภาพีกูารเร�ยนร� ต�าง ๆ.....4. กูารป็ระย-กูต�เทคน"คและว"ธิ�กูารเร�ยนร� โด้ยผู้� สอนเน นให้ ผู้� เร�ยนสาม่ารถ้น8า เทคน"คและว"ธิ�กูารไป็ใช่ ในกูารเร�ยนกูารสอนกูารแกู ป็*ญห้าในกูารพี�ฒนาตน.....5. กูารป็ร�บุพีฤต"กูรรม่ โด้ยเน นกูารป็ร�บุพีฤต"กูรรม่ท�$ไม่�พี3งป็รารถ้นา ไป็ส��พีฤต"กูรรม่ท�$พี3งป็รารถ้นา โด้ยใช่ ห้ล�กูกูารเร�ยนร� เป็�นต น.....6. เทคน"คและว"ธิ�กูารต�างๆ ท�$ใช่ ในกูารศ3กูษาจ"ตว"ทยา เช่�น กูารส�งเกูต กูารส8ารวจ กูารทด้ลอง และศ3กูษาเป็�นรายกูรณ์�ว�ตถ้-ป็ระสงค�ขีองจ"ตว"ทยากูารศ3กูษา

Good win and Klausmeier ได!กล�าวิอย7� 2 ปัระการ ค�อ.....1. เป็�นกูารให้ ความ่ร� เกู�$ยวกู�บุกูารเร�ยนร� ขีองคนท��งเด้9กูและผู้� ให้ญ�และจ�ด้รวบุรวม่อย�างม่�ระบุบุเขี าเป็�นทฤษฎี�ห้ล�กูกูารและขี อม่�ลต�างๆเกู�$ยวขี องล�กูษณ์ะน��เป็�นศาสตร�ทางด้ านพีฤต"กูรรม่ศาสตร� (behavioral science).....2. เป็�นกูารน8าความ่ร� เกู�$ยวกู�บุกูารเร�ยนและผู้� เร�ยนม่าจ�ด้ร�ป็แบุบุเพี#$อให้ ผู้� สอน ผู้� ท�$เกู�$ยวขี องกู�บุกูารศ3กูษาได้ น8าทฤษฎี�และห้ล�กูกูารไป็ใช่ ผู้� สอนซึ่3$งม่�ห้ล�กูทางจ"ตว"ทยาด้� ย�อม่จะสาม่ารถ้สร างส"$งแวด้ล อม่ท�$ด้�กูว�าเพี#$อน8าไป็ส��กูารเร�ยนร� ผู้� สอนเขี าใจ

จ�ตวิ�ที่ยาการศึ กษาม�ขอบุข�ายกวิ!างขวิาง และม�ส�วินเก��ยวิข!องก�บุสาขาวิ�ชื้าอ��น ด�งน�(.....1. จ"ตว"ทยา (Psychology) ค#อ ศาสตร�ท�$

ศ3กูษาเกู�$ยวกู�บุพีฤต"กูรรม่ขีองม่น-ษย� และส�ตว� กูารศ3กูษาค นคว าทางจ"ตว"ทยาในป็*จจ-บุ�นใช่ ว"ธิ�กูารทางว"ทยาศาสตร�ซึ่3$งม่�กูารรวบุรวม่ขี อม่�ลอย�างม่�กูฎีเกูณ์ฑ์� ระเบุ�ยบุแบุบุแผู้น.....2. จ"ตว"ทยาพี�ฒนากูาร (Developmental

Psychology) เป็�นกูารค นคว าถ้3งกูารเจร"ญเต"บุโตและพี�ฒนากูารขีองม่น-ษย�ต��งแต�เร"$ม่ป็ฏิ"สนธิ"จนถ้3งว�ยช่รารวม่ท��งอ"ทธิ"พีลขีองพี�นธิ-กูรรม่และส"$งแวด้ล อม่ท�$ม่�อ"ทธิ"พีลต�อกูารพี�ฒนากูารและล�กูษณ์ะความ่ต องกูารความ่สนใจขีองคนในว�ยต�างๆ ซึ่3$งอาจแบุ�งเป็�น จ"ตว"ทยาเด้9กู จ"ตว"ทยาว�ยร- �น จ"ตว"ทยาผู้� ให้ญ�.....3. จ"ตว"ทยาส�งคม่ (SocialPsychology)เป็�นกูารศ3กูษาค นคว าถ้3งพีฤต"กูรรม่ขีองม่น-ษย�ท�$ม่�ต�อป็รากูฏิกูารณ์�ต�าง ๆ ทางส�งคม่ จ"ตว"ทยาส�งคม่เกู�$ยวพี�นถ้3งว"ช่าอ#$น ๆ โด้ยเฉพีาะอย�างย"$ง ส�งคม่ว"ทยา(Sociology)และม่น-ษยว"ทยารวม่ท��งเกู�$ยวพี�นถ้3งส"$งต�างๆในช่�ว"ตป็ระจ8าว�นขีองม่น-ษย�

อย�างม่ากูเป็�นต นว�ากูารเม่#องศาสนาเศรษฐศาสตร�ส-ขีภาพีจ"ต.....4. จ"ตว"ทยาอป็กูต" (Abnormal

Psychology) เป็�นกูารศ3กูษาถ้3งความ่ผู้"ด้ป็กูต"ต�าง ๆ เช่�น โรคจ"ต และโรคป็ระสาท ความ่ผู้"ด้ป็กูต"อ�นเน#$องจากู ความ่เคร�ยด้ทางจ"ตใจ เป็�นต น.....5.จ"ตว"ทยาป็ระย-กูต� (AppliedPsychology)เป็�นกูารน8าความ่ร� และกูฎีเกูณ์ฑ์�ทางจ"ตว"ทยาแขีนงต�างๆม่าด้�ด้แป็ลงใช่ ให้ เกู"ด้ป็ระโยช่น�ห้ร#อน8าไป็ใช่ แกู ป็*ญห้าเกู�$ยวกู�บุพีฤต"กูรรม่ขีองม่น-ษย� เช่�น น8าไป็ใช่ ในกูารร�กูษาพียาบุาล กูารให้ ค8าป็ร3กูษาห้าร#อในวงกูารอ-ตสาห้กูรรม่ กูารควบุค-ม่ผู้� ป็ระพีฤต"ผู้"ด้ เป็�นต น.....6. จ"ตว"ทยากูารเร�ยนร� (Psychology of

learning) เป็�นกูารศ3กูษาทฤษฎี�กูารเร�ยนร� กูระบุวนกูารเร�ยนร� ธิรรม่ช่าต"ขีองกูารเร�ยนร� กูารค"ด้ กูารแกู ป็*ญห้า กูารจ8า กูารล#ม่ รวม่ถ้3งป็*ญห้าต�าง ๆ ท�$เกู�$ยวขีอ ง.....7.จ"ตว"ทยาบุ-คล"กูภาพี (Psychology of

Personality) เป็�นกูารศ3กูษาค-ณ์ล�กูษณ์ะเฉพีาะต�ว ขีองบุ-คคลท�$เป็�นต�วกู8าห้นด้พีฤต"กูรรม่ท�$ท8าให้ บุ-คคลม่�ความ่แตกูต�างระห้ว�างบุ-คคลห้ร#อแตกูต�างจากูบุ-คคลอ#$น ท��งในด้ านแนวค"ด้ ท�ศนคต" กูารป็ร�บุต�วและกูารแกู ป็*ญห้า

ปัระโยชื้น4ของจ�ตวิ�ที่ยาการศึ กษาม�ด�งต�อไปัน�(.....1. ช่�วยให้ ผู้� สอนสาม่ารถ้เขี าใจตนเอง พี"จารณ์า ตรวจสอบุตนเอง ท��งในด้ านด้�และขี อบุกูพีร�อง รวม่ท��งความ่สนใจ ความ่ต องกูาร ความ่สาม่ารถ้ ซึ่3$งจะท8าให้ สาม่ารถ้ค"ด้ และต�ด้ส"นใจกูระท8าส"$งต�าง ๆได้ อย�างเห้ม่าะสม่.....2. ช่�วยให้ ผู้� สอน เขี าใจทฤษฎี�ว"ธิ�กูารให้ม่� ๆ และสาม่ารถ้น8าความ่ร� เห้ล�าน��น ม่าจ�ด้กู"จกูรรม่กูารเร�ยนกูารสอน ตลอด้จนน8าเทคน"คกูารใช่ ได้ เห้ม่าะสม่และเกู"ด้ป็ระโยช่น�อย�างย"$ง เช่�นใน กูารเร�ยนส"$งท�$เป็�นนาม่ธิรรม่ผู้� สอนจ8าเป็�นต องใช่ ว�สด้-อ-ป็กูรณ์�

เพี#$อป็ระกูอบุกูารสอนเขี าใจง�ายย"$งขี3�น.....3. ช่�วยให้ ผู้� สอนเขี าใจธิรรม่ช่าต"ความ่เจร"ญเต"บุโตขีองผู้� เร�ยนและสาม่ารถ้จ�ด้กูารเร�ยน กูารสอนให้ เห้ม่าะสม่ กู�บุธิรรม่ช่าต" ความ่ต องกูาร ความ่สนใจ ขีองผู้� เร�ยนแต�ละว�ยได้ .....4. ช่�วยให้ ผู้� สอน เขี าใจ และสาม่ารถ้เตร�ยม่บุทเร�ยน ว"ธิ�สอน ว"ธิ�จ�ด้กู"จกูรรม่ตลอด้จนว"ธิ�กูารว�ด้ผู้ล ป็ระเม่"นผู้ลกูารศ3กูษา ให้ สอด้คล องกู�บุความ่เจร"ญเต"บุโตขีองผู้� เร�ยน ตาม่ห้ล�กูกูาร.....5. ช่�วยให้ ผู้� สอน ร� จ�กูว"ธิ�กูารศ3กูษาผู้� เร�ยนเป็�นรายบุ-คคล เพี#$อห้าทางช่�วยเห้ล#อแกู ป็*ญห้า และส�งเสร"ม่พี�ฒนากูารขีองผู้� เร�ยนให้ เป็�นไป็อย�างด้�ท�$ส-ด้.....6.ช่�วยให้ ผู้� สอนม่�ส�ม่พี�นธิ�ภาพีท�$ด้�กู�บุผู้� เร�ยนม่�ความ่เขี าใจและสาม่ารถ้ท8างานกู�บุผู้� เร�ยนได้ อย�างราบุร#$น.....7. ช่�วยให้ ผู้� บุร"ห้ารกูารศ3กูษา ได้ วางแผู้นกูารศ3กูษา กูารจ�ด้ห้ล�กูส�ตร อ-ป็กูรณ์�กูารสอน และกูารบุร"ห้ารได้ อย�างถ้�กูต อง.....8.ช่�วยให้ ผู้� เร�ยนสาม่ารถ้ป็ร�บุต�วเขี ากู�บุส�งคม่

ได้ ด้�ร� จ�กูจ"ตใจคนอ#$นร� ความ่ต องกูารความ่สนใจและป็ร�บุต�วให้ เขี ากู�บุล�กูษณ์ะเห้ล�าน��นได้ กู9จะท8าให้ เราสาม่ารถ้อย��ร �วม่กู�บุผู้� อ#$นได้ อย�างป็กูต"ส-ขี

จ�ตวิ�ที่ยาการเร�ยนร7! (Psychology of Learning)

ที่ฤษฎี� Constructivism

.....ม่�ห้ล�กูกูารท�$ส8าค�ญว�า ในกูารเร�ยนร� ผู้� เร�ยนจะต องเป็�นผู้� กูระท8า (active) และสร างความ่ร� ความ่เช่#$อพี#�นฐานขีอง Constructivism ม่�รากูฐานม่าจากู 2 แห้ล�ง ค#อจากูทฤษฎี�พี�ฒนากูารขีองพี�อาเจต� และว"กู9อทสกู��ทฤษฎี� Constructivism จ3งแบุ�งออกูเป็�น 2

ทฤษฎี� ค#อ.....1. Cognitive Constructivism ห้ม่ายถ้3งทฤษฎี�กูารเร�ยนร� พี-ทธิ"ป็*ญญาน"ยม่ ท�$ม่�รากูฐานม่าจากูทฤษฎี�พี�ฒนากูารขีองพี�อา

เจต� ทฤษฎี�น��ถ้#อว�าผู้� เร�ยนเป็�นผู้� กูระท8า(active) และเป็�นผู้� สร างความ่ร� ขี3�นในใจเอง ป็ฏิ"ส�ม่พี�นธิ�ทางส�งคม่ม่�บุทบุาทในกูารกู�อให้ เกู"ด้ความ่ไม่�สม่ด้-ลทางพี-ทธิ"ป็*ญญาขี3�น เป็�นเห้ต-ให้ ผู้� เร�ยนป็ร�บุความ่เขี าใจเด้"ม่ท�$ม่�อย��ให้ เขี ากู�บุขี อม่�ลขี�าวสารให้ม่� จนกูระท�$งเกู"ด้ความ่สม่ด้-ลทางพี-ทธิ"ป็*ญญา ห้ร#อเกู"ด้ความ่ร� ให้ม่�ขี3�น.....2. Social Constructivism เป็�นทฤษฎี�ท�$ม่�พี#�นฐานม่าจากูทฤษฎี�พี�ฒนากูารขีองว"กู9อทสกู�� ซึ่3$งถ้#อว�าผู้� เร�ยนสร างความ่ร� ด้ วยกูารม่�ป็ฏิ"ส�ม่พี�นธิ�ทางส�งคม่กู�บุผู้� อ#$น (ผู้� ให้ญ�ห้ร#อเพี#$อน) ในขีณ์ะท�$ผู้� เร�ยนม่�ส�วนร�วม่ในกู"จกูรรม่ห้ร#องาน ในสภาวะส�งคม่(Social Context)

ซึ่3$งเป็�นต�วแป็รท�$ส8าค�ญและขีาด้ไม่�ได้ ป็ฏิ"ส�ม่พี�นธิ�ทางส�งคม่ท8าให้ ผู้� เร�ยนสร างความ่ร� ด้ วยกูารเป็ล�$ยนแป็รความ่เขี าใจเด้"ม่ให้ ถ้�กูต องห้ร#อซึ่�บุซึ่ อนกูว างขีวางขี3�น

ค�ณล�กษณะของที่ฤษฎี� Constructivism.....1. ผู้� เร�ยนสร างความ่เขี าใจในส"$งท�$เร�ยนร� ด้ วยตนเอง.....2. กูารเร�ยนร� ส"$งให้ม่�ขี3�นกู�บุความ่ร� เด้"ม่และความ่เขี าใจท�$ม่�อย��ในป็*จจ-บุ�น.....3. กูารม่�ป็ฏิ"ส�ม่พี�นธิ�ทางส�งคม่ม่�ความ่ส8าค�ญต�อกูารเร�ยนร� .....4. กูารจ�ด้ส"$งแวด้ล อม่ กู"จกูรรม่ท�$คล ายคล3งกู�บุช่�ว"ตจร"ง ท8าให้ ผู้� เร�ยนเกู"ด้กูารเร�ยนร� อย�างม่�ความ่ห้ม่าย

.....ทฤษฎี�กูารเร�ยนร� ตาม่แนวความ่ร� ความ่เขี าใจน�� จ8าแนกูย�อยออกูเป็�นห้ลายทฤษฎี�เช่�นกู�น แต�ทฤษฎี�ซึ่3$งเป็�นท�$ยอม่ร�บุกู�นม่ากูในระห้ว�างน�กูจ"ตว"ทยากูารเร�ยนร� และน8าม่า

ป็ระย-กูต�ใช่ กู�นม่ากูกู�บุสถ้านกูารณ์�กูารเร�ยนกูารสอน ได้ แกู� ทฤษฎี�กูารเร�ยนร� โด้ยกูารค นพีบุขีองบุร�เนอร� และทฤษฎี�กูารเร�ยนร� อย�างม่�ความ่ห้ม่ายขีองออซึ่�เบุล (Ausubel)

ที่ฤษฎี�การเร�ยนร7!โดยการค!นพับุของบุร7นเนอร4.....บุร�นเนอร� ได้ ให้ ช่#$อกูารเร�ยนร� ขีองท�านว�า “Discovery Approach” ห้ร#อ กูารเร�ยนร� โด้ยกูารค นพีบุ บุร�นเนอร�เช่#$อว�ากูารเร�ยนร� จะเกู"ด้ขี3�นได้ กู9ต�อเม่#$อผู้� เร�ยนได้ ม่�ป็ฏิ"ส�ม่พี�นธิ�กู�บุส"$งแวด้ล อม่ ซึ่3$งน8าไป็ส��กูารค นพีบุกูารแกู ป็*ญห้า ผู้� เร�ยนจะป็ระม่วลขี อม่�ลขี�าวสาร จากูกูารม่�ป็ฏิ"ส�ม่พี�นธิ�กู�บุส"$งแวด้ล อม่ และจะร�บุร� ส"$งท�$ตนเองเล#อกู ห้ร#อส"$งท�$ใส�ใจ กูารเร�ยนร� แบุบุน��จะช่�วยให้ เกู"ด้กูารค นพีบุ เน#$องจากูผู้� เร�ยนม่�ความ่อยากูร� อยากูเห้9น ซึ่3$งจะเป็�นแรง

ผู้ล�กูด้�นท�$ท8าให้ ส8ารวจส"$งแวด้ล อม่ และท8าให้ เกู"ด้กูารเร�ยนร� โด้ยกูารค นพีบุ โด้ยม่�แนวค"ด้ท�$เป็�นพี#�นฐาน ด้�งน��.....กูารเร�ยนร� เป็�นกูระบุวนกูารท�$ผู้� เร�ยนม่รป็ฏิ"ส�ม่พี�นธิ�กู�บุส"$งแวด้ล อม่ด้ วยตนเอง ผู้� เร�ยนแต�ละคนจะม่�ป็ระสบุกูารณ์�และพี#�นฐานความ่ร� ท�$แตกูต�างกู�น กูารเร�ยนร� จะเกู"ด้จากูกูารท�$ผู้� เร�ยนสร างความ่ส�ม่พี�นธิ�ระห้ว�างส"$งท�$พีบุให้ม่�กู�บุความ่ร� เด้"ม่แล วน8าม่าสร างเป็�นความ่ห้ม่ายให้ม่�.....บุร7นเนอร4 ได้ เห้9นด้ วยกู�บุ พี�อาเจต�ว�า คนเราม่�โครงสร างสต"ป็*ญญา (Congnitive

Structure) ม่าต��งแต�เกู"ด้ ในว�ยทารกูโครงสร างสต"ป็*ญญาย�งไม่�ซึ่�บุซึ่ อน เพีราะย�งไม่�พี�ฒนาต�อเม่#$อม่�ป็ฏิ"ส�ม่พี�นธิ�กู�บุส"$งแวด้ล อม่จะท8าให้ โครงสร างสต"ป็*ญญาม่�กูารขียายและซึ่�บุซึ่ อนขี3�น ห้น าท�$ขีองโรงเร�ยนกู9ค#อกูารช่�วย

เอ#�อกูารขียายขีองโครงสร างสต"ป็*ญญาขีองน�กูเร�ยน นอกูจากูน��บุร�นเนอร� ย�งได้ ให้ ห้ล�กูกูารเกู�$ยวกู�บุกูารสอนด้�งต�อไป็น��.....1. กูระบุวนความ่ค"ด้ขีองเด้9กูแตกูต�างกู�บุผู้� ให้ญ� เวลาเด้9กูท8าผู้"ด้เกู�$ยวกู�บุความ่ค"ด้ ผู้� ให้ญ�ควรจะค"ด้ถ้3งพี�ฒนากูารทางเช่าวน�ป็*ญญา ซึ่3$งเด้9กูแต�ละว�ยม่�ล�กูษณ์ะกูารค"ด้ท�$แตกูต�างไป็จากูผู้� ให้ญ� คร�ห้ร#อผู้� ม่�ความ่ร�บุผู้"ด้ช่อบุทางกูารศ3กูษาจะต องม่�ความ่เขี าใจว�าเด้9กูแต�ละว�ยม่�กูารร� ค"ด้อย�างไร และกูระบุวนกูารร� ค"ด้ขีองเด้9กูไม่�เห้ม่#อนผู้� ให้ญ� (Intellectual Empathy).....2. เน นความ่ส8าค�ญขีองผู้� เร�ยน ถ้#อว�าผู้� เร�ยนสาม่ารถ้จะควบุค-ม่กู"จกูรรม่ กูารเร�ยนร� ขีองตนเองได้ (Self- Regulation) และเป็�นผู้� ท�$จะร"เร"$ม่ห้ร#อลงม่#อกูระท8า ฉะน��น ผู้� ม่�ห้น าท�$สอนและอบุรม่ม่�ห้น าท�$จ�ด้ส"$งแวด้ล อม่

ให้ เอ#�อกูารเร�ยนร� โด้ยกูารค นพีบุ โด้ยให้ โอกูาส ผู้� เร�ยนม่�ป็ฏิ"ส�ม่พี�นธิ�กู�บุส"$งแวด้ล อม่.....3. ในกูารสอนควรจะเร"$ม่จากูป็ระสบุกูารณ์�ท�$ผู้� เร�ยนค- นเคย ห้ร#อป็ระสบุกูารณ์�ท�$ใกูล ต�วไป็ห้าป็ระสบุกูารณ์�ท�$ไกูลต�ว เพี#$อผู้� เร�ยนจะได้ ม่�ความ่เขี าใจ เช่�น กูารสอนให้ น�กูเร�ยนร� จ�กูกูารใช่ แผู้นท�$ ควรจะเร"$ม่จากูแผู้นท�$ขีองจ�งห้ว�ด้ขีองผู้� เร�ยนกู�อนแผู้นท�$จ�งห้ว�ด้อ#$นห้ร#อแผู้นท�$ป็ระเทศไทย.....บุร�นเนอร� เช่#$อว�า ว"ช่าต�าง ๆ จะสอนให้ ผู้� เร�ยนเขี าใจได้ ท-กูว�ยถ้ าคร�จะสาม่ารถ้ใช่ ว"ธิ�กูารสอนท�$เห้ม่าะสม่กู�บุว�ยขีองผู้� เร�ยน ขี อส8าค�ญคร�จะต องให้ น�กูเร�ยนเป็�นผู้� กูระท8าห้ร#อเป็�นผู้� แกู ป็*ญห้าเอง.....บุร�นเนอร� ได้ สร-ป็ความ่ส8าค�ญขีองกูารเร�ยนร� โด้ยกูารค นพีบุว�าด้�กูว�ากูารเร�ยนร� โด้ยว"ธิ�อ#$นด้�งต�อไป็น��

.....1. ผู้� เร�ยนจะเพี"$ม่พีล�งทางสต"ป็*ญญา

.....2. เน นรางว�ลท�$เกู"ด้จากูความ่อ"$ม่ใจในส�ม่ฤทธิ"ผู้ลในกูารแกู ป็*ญห้าม่ากูกูว�ารางว�ล ห้ร#อเน นแรงจ�งใจภายในม่ากูกูว�าแรงจ�งใจภายนอกู.....3. ผู้� เร�ยนจะเร�ยนร� กูารแกู ป็*ญห้าด้ วยกูารค นพีบุและสาม่ารถ้น8าไป็ใช่ ได้ .....4. ผู้� เร�ยนจะจ8าส"$งท�$เร�ยนร� ได้ ด้�และได้ นาน

.....สร-ป็ได้ ว�า บุร�นเนอร� กูล�าวว�า คนท-กูคนม่�พี�ฒนากูารทางความ่ร� ความ่เขี าใจ ห้ร#อ กูารร� ค"ด้โด้ยผู้�านกูระบุวนกูารท�$เร�ยกูว�า Acting,

Imagine และ Symbolizing ซึ่3$งอย��ในขี��นพี�ฒนากูารทางป็*ญญาค#อ Enactive,

Iconic และ Symbolic representation

ซึ่3$งเป็�นกูระบุวนกูารท�$เกู"ด้ขี3�นตลอด้ช่�ว"ตม่"ใช่�เกู"ด้ขี3�นช่�วงใด้ช่�วงห้น3$งขีองช่�ว"ตเท�าน��น บุร�เนอ

ร�เห้9นด้ วยกู�บุ พี�อาเจต� ท�$ว�า ม่น-ษย�เราม่�โครงสร างทางสต"ป็*ญญา (Cognitive

structure) ม่าต��งแต�เกู"ด้ในว�ยเด้9กูจะม่�โครงสร างทางสต"ป็*ญญาท�$ไม่�ซึ่�บุซึ่ อน เม่#$อม่�ป็ฏิ"ส�ม่พี�นธิ�กู�บุส"$งแวด้ล อม่จะท8าให้ โครงสร างทางสต"ป็*ญญาขียาย และซึ่�บุซึ่ อนเพี"$ม่ขี3�น ห้น าท�$ขีองคร�ค#อ กูารจ�ด้สภาพีส"$งแวด้ล อม่ท�$ช่�วยเอ#�อต�อกูารขียายโครงสร างทางสต"ป็*ญญาขีองผู้� เร�ยน

ที่ฤษฎี�การเร�ยนร7!อย�างม�ควิามหมายของออซุ�เบุล.....ออซึ่-เบุล (Ausubel) บุ�งว�า ผู้� เร�ยนเร�ยนร� ขี อม่�ลขี�าวสารด้ วยกูารร�บุห้ร#อด้ วยกูารค น

พีบุ และว"ธิ�เร�ยนอาจจะเป็�นกูารเร�ยนด้ วยความ่เขี าใจอย�างม่�ความ่ห้ม่ายห้ร#อเป็�นกูารเร�ยนร� โด้ยกูารท�องจ8าโด้ยไม่�ค"ด้ออซึ่-เบุล จ3งแบุ�งกูารเร�ยนร� ออกูเป็�น 4 ป็ระเภท ด้�งต�อไป็น��.....1. กูารเร�ยนร� โด้ยกูารร�บุอย�างม่�ความ่ห้ม่าย (Meaningful Reception Learning).....2. กูารเร�ยนร� โด้ยกูารร�บุแบุบุท�องจ8าโด้ยไม่�ค"ด้ห้ร#อแบุบุนกูแกู วนกูขี-นทอง (Rote Reception Learning).....3. กูารเร�ยนร� โด้ยกูารค นพีบุอย�างม่�ความ่ห้ม่าย (Meaningful Discovery Learning).....4. กูารเร�ยนร� โด้ยกูารค นพีบุแบุบุท�องจ8าโด้ยไม่�ค"ด้ห้ร#อแบุบุนกูแกู วนกูขี-นทอง (Rote Discovery Learning).....ออซึ่-เบุล สนใจท�$จะห้ากูฏิเกูณ์ฑ์�และว"ธิ�กูารสอนกูารเร�ยนร� อย�างม่�ความ่ห้ม่าย ไม่�ว�าจะเป็�น

โด้ยกูารร�บุห้ร#อค นพีบุ เพีราะออซึ่-เบุลค"ด้ว�ากูารเร�ยนร� ในโรงเร�ยนส�วนม่ากูเป็�นกูารท�องจ8าโด้ยไม่�ค"ด้ในท�$น�� จะขีออธิ"บุายเพี�ยงกูารเร�ยนร� อย�างม่�ความ่ห้ม่ายโด้ยกูารร�บุร� .....กูารเร�ยนร� โด้ยกูารร�บุอย�างม่�ความ่ห้ม่าย (Meaningful Reception Learning)ออซึ่-เบุล ให้ ความ่ห้ม่ายว�าเป็�นกูารเร�ยนร� ท�$ผู้� เร�ยนได้ ร�บุม่าจากูกูารท�$ผู้� สอนอธิ"บุายส"$งท�$จะต องเร�ยนร� ให้ ฟ*งและผู้� เร�ยนร�บุฟ*งด้ วยความ่เขี าใจ โด้ยผู้� เร�ยนเห้9นความ่ส�ม่พี�นธิ�กู�บุโครงสร างพี-ทธิ"ป็*ญญาท�$ได้ เกู9บุไว ในความ่ทรงจ8า และจะสาม่ารถ้น8าม่าใช่ ในอนาคต .....ออซึ่-เบุลได้ บุ�งว�าทฤษฎี�ขีองท�านม่�ว�ตถ้-ป็ระสงค�ท�$จะอธิ"บุายกูารเร�ยนร� เกู�$ยวกู�บุพี-ทธิ"ป็*ญญาเท�าน��น (Cognitive

learning) ไม่�รวม่กูารเร�ยนร� แบุบุกูารวางเง#$อนไขีแบุบุคลาสส"กู กูารเร�ยนร� ท�กูษะทาง

ม่อเตอร� (Motor Skills learning) และกูารเร�ยนร� โด้ยกูารค นพีบุออซึ่-เบุล ได้ บุ�งว�า กูารเร�ยนร� อย�างม่�ความ่ห้ม่ายขี3�นอย��กู�บุต�วแป็ร 3 อย�าง ด้�งต�อไป็น��.....ส"$ง (Materials) ท�$จะต องเร�ยนร� จะต องม่�ความ่ห้ม่าย ซึ่3$งห้ม่ายความ่ว�าจะต องเป็�นส"$งท�$ม่�ความ่ส�ม่พี�นธิ�กู�บุส"$งท�$เคยเร�ยนร� และเกู9บุไว ในโครงสร างพี-ทธิ"ป็*ญญา (cognitive

structure) ผู้� เร�ยนจะต องม่�ป็ระสบุกูารณ์� และม่�ความ่ค"ด้ท�$จะเช่#$อม่โยงห้ร#อจ�ด้กูล-�ม่ส"$งท�$เร�ยนร� ให้ม่�ให้ ส�ม่พี�นธิ�กู�บุความ่ร� ห้ร#อส"$งท�$เร�ยนร� เกู�า ความ่ต��งใจขีองผู้� เร�ยนและกูารท�$ผู้� เร�ยนม่�ความ่ร� ค"ด้ท�$จะเช่#$อม่โยงส"$งท�$เร�ยนร� ให้ม่�ให้ ม่�ความ่ส�ม่พี�นธิ�กู�บุโครงสร างพี-ทธิ"ป็*ญญา (Cognitive Strueture) ท�$อย��ในความ่ทรงจ8าแล ว

.....โด้ยสร-ป็ ทฤษฎี�กูารเร�ยนร� ขีองออซึ่-เบุลเป็�นทฤษฎี�พี-ทธิ"ป็*ญญาน"ยม่ ท�$เน นความ่ส8าค�ญขีองคร� ว�าคร�ม่�ห้น าท�$ท�$จะจ�ด้เร�ยบุเร�ยงความ่ร� อย�างม่�ระบุบุ และสอนความ่ค"ด้รวบุยอด้ให้ม่�ท�$น�กูเร�ยนจะต องเร�ยนร� ซึ่3$งแตกูต�างกู�บุแนวค"ด้ขีองพี�อาเจต�และบุร�นเนอร�ท�$เน นความ่ส8าค�ญขีองผู้� เร�ยน นอกูจากูน��ทฤษฎี�ขีองออซึ่-เบุลเป็�นทฤษฎี�ท�$อธิ"บุายกูารเร�ยนร� อย�างม่�ความ่ห้ม่ายเท�าน��น.....ที่ฤษฎี�การเร�ยนร7!ที่างส�งคมเชื้�งพั�ที่ธุ�ปั0ญญา (Social Cognitive Learning Theory).....ศาสตราจารย�บุ�นด้�รา แห้�งม่ห้าว"ทยาล�ยสแตนฟอร�ด้ (Stanford) ป็ระเทศสห้ร�ฐอเม่ร"กูา บุ�นด้�ราม่�ความ่เช่#$อว�ากูารเร�ยนร� ขีองม่น-ษย�ส�วนม่ากูเป็�นกูารเร�ยนร� โด้ยกูารส�งเกูตห้ร#อกูารเล�ยนแบุบุ และเน#$องจากู

ม่น-ษย�ม่�ป็ฏิ"ส�ม่พี�นธิ� (interact) กู�บุส"$งแวด้ล อม่ท�$อย��รอบุ ๆ ต�วอย��เสม่อบุ�นด้�ราอธิ"บุายว�ากูารเร�ยนร� เกู"ด้จากูป็ฏิ"ส�ม่พี�นธิ�ระห้ว�างผู้� เร�ยนและส"$งแวด้ล อม่ในส�งคม่ ซึ่3$งท��งผู้� เร�ยน และส"$งแวด้ล อม่ม่�อ"ทธิ"พีลต�อกู�นและกู�นความ่ค"ด้พี#�นฐานขีองทฤษฎี�กูารเร�ยนร� ทางส�งคม่เช่"งพี-ทธิ"ป็*ญญา.....บุ�นด้�รา ได้ ให้ ความ่ส8าค�ญขีองกูารป็ฏิ"ส�ม่พี�นธิ�ขีองอ"นทร�ย�และส"$งแวด้ล อม่ และถ้#อว�ากูารเร�ยนร� กู9เป็�นผู้ลขีองป็ฏิ"ส�ม่พี�นธิ�ระห้ว�างผู้� เร�ยนและส"$งแวด้ล อม่ โด้ยผู้� เร�ยนและส"$งแวด้ล อม่ม่�อ"ทธิ"พีลต�อกู�นและกู�น บุ�นด้�ราได้ ถ้#อว�าท��งบุ-คคลท�$ต องกูารจะเร�ยนร� และส"$งแวด้ล อม่เป็�นสาเห้ต-ขีองพีฤต"กูรรม่และได้ อธิ"บุายกูารป็ฏิ"ส�ม่พี�นธิ� ด้�งน��.....บุ�นด้�รา ได้ ให้ ความ่แตกูต�างขีองกูารเร�ยนร� (Learning) และกูารกูระท8า

Performance) ว�าความ่แตกูต�างน��ส8าค�ญม่ากู เพีราะคนอาจจะเร�ยนร� อะไรห้ลายอย�าง แต�ไม่�กูระท8า เป็�นต นว�า น"ส"ตและน�กูศ3กูษาท-กูคนท�$กู8าล�งอ�านต8าราน��คงจะทราบุว�า กูารโกูงในกูารสอบุน��นม่�พีฤต"กูรรม่อย�างไร แต�น"ส"ตน�กูศ3กูษาเพี�ยงน อยคนท�$จะท8ากูารโกูงจร"ง ๆ.....บุ�นด้�ราได้ สร-ป็ว�าพีฤต"กูรรม่ขีองม่น-ษย�อาจจะแบุ�งออกูได้ เป็�น 3 ป็ระเภท.....1. พีฤต"กูรรม่สนองตอบุท�$เกู"ด้จากูกูารเร�ยนร� ผู้� ซึ่3$งแสด้งออกู ห้ร#อ กูระท8าสม่8$าเสม่อ.....2. พีฤต"กูรรม่ท�$เร�ยนร� แต�ไม่�เคยแสด้งออกูห้ร#อกูระท8า.....3. พีฤต"กูรรม่ท�$ไม่�เคยแสด้งออกูทางกูารกูระท8า เพีราะไม่�เคยเร�ยนร� จร"ง ๆ.....บุ�นด้�รา ได้ ให้ ความ่แตกูต�างขีองกูารเร�ยนร� (Learning) และกูารกูระท8า (Performance) ว�าความ่แตกูต�างน��ส8าค�ญ

ม่ากู เพีราะคนอาจจะเร�ยนร� อะไรห้ลายอย�างแต�ไม่�กูระท8า เป็�นต นว�า น"ส"ตและน�กูศ3กูษาท-กูคนท�$กู8าล�งอ�านต8าราน��คงจะทราบุว�า กูารโกูงในกูารสอบุน��นม่�พีฤต"กูรรม่อย�างไร แต�น"ส"ตน�กูศ3กูษาเพี�ยงน อยคนท�$จะท8ากูารโกูงจร"ง ๆ บุ�นด้�ราได้ สร-ป็ว�าพีฤต"กูรรม่ขีองม่น-ษย�อาจจะแบุ�งออกูได้ เป็�น 3 ป็ระเภท.....1. พีฤต"กูรรม่สนองตอบุท�$เกู"ด้จากูกูารเร�ยนร� ผู้� ซึ่3$งแสด้งออกู ห้ร#อ กูระท8าสม่8$าเสม่อ.....2. พีฤต"กูรรม่ท�$เร�ยนร� แต�ไม่�เคยแสด้งออกูห้ร#อกูระท8า.....3. พีฤต"กูรรม่ท�$ไม่�เคยแสด้งออกูทางกูารกูระท8า เพีราะไม่�เคยเร�ยนร� จร"ง ๆ

.....บุ�นด้�รา ไม่�เช่#$อว�าพีฤต"กูรรม่ท�$เกู"ด้ขี3�นจะคงต�วอย��เสม่อ ท��งน��เป็�นเพีราะส"$งแวด้ล อม่เป็ล�$ยนแป็ลงอย��เสม่อและท��งส"$งแวด้ล อม่และ

พีฤต"กูรรม่ม่�อ"ทธิ"พีลซึ่3$งกู�นและกู�น ต�วอย�างเช่�น เด้9กูท�$ม่�พีฤต"กูรรม่กู าวร าวกู9คาด้ห้ว�งว�าผู้� อ#$นจะแสด้งพีฤต"กูรรม่ กู าวร าวต�อตนด้ วย ความ่คาด้ห้ว�งน��กู9ส�งเสร"ม่ให้ เด้9กูแสด้งพีฤต"กูรรม่กู าวร าว และผู้ลพีวงกู9ค#อว�า เด้9กูอ#$น (แม่ ว�าจะไม่�กู าวร าว) กู9จะแสด้งพีฤต"กูรรม่ตอบุสนองแบุบุกู าวร าวด้ วย และเป็�นเห้ต-ให้ เด้9กูท�$ม่�พีฤต"กูรรม่กู าวร าวย"$งแสด้งพีฤต"กูรรม่กู าวร าวม่ากูย"$งขี3�น ซึ่3$งเป็�นกูารย8�าความ่คาด้ห้ว�งขีองตน บุ�นด้�ราสร-ป็ว�า เด้9กูท�$ม่�“พีฤต"กูรรม่กู าวร าว จะสร างบุรรยากูาศกู าวร าวรอบุ ๆ ต�ว จ3งท8าให้ เด้9กูอ#$นท�$ม่�พีฤต"กูรรม่อ�อนโยนไม่�กู าวร าวแสด้งพีฤต"กูรรม่ตอบุสนองกู าวร าว เพีราะเป็�นกูารแสด้งพีฤต"กูรรม่ต�อส"$ง แวด้ล อม่ท�$กู าวร าว”

ทฤษฎี�กูารเร�ยนร� ทางด้ านจ"ตว"ทยาม่� 3 กูล-�ม่ค#อ1. กูล-�ม่ทฤษฎี�กูารเร�ยนร� พีฤต"กูรรม่น"ยม่ น�กูจ"ตว"ทยาท�$อย��ในกูล-�ม่น��ค#อ.....1.1 อ�วาน พีาฟลอฟ (Ivan Pavlov, 1849–1936) น�กูสร�รว"ทยาช่าวร�สเซึ่�ย ทฤษฎี�กูารเร�ยนร� กูารวางเง#$อนไขีแบุบุคลาสส"กู (Classical Conditioning Theory) ห้ร#อ แบุบุส"$งเร า

.....1.2 จอห้�น บุ� ว�ตส�น (John B Watson คศ.1878 –

1958) ทฤษฎี� กูารเร�ยนร� กูารวางเง#$อนไขีแบุบุคลาสส"คท�$เกู"ด้ขี3�นกู�บุม่น-ษย�.....1.3 เบุอร�ร�ส สกู"นเนอร� (Burrhus Skinner) ทฤษฎี�กูารเร�ยนร� กูารวางเง#$อนไขีแบุบุกูารกูระท8า (Operant Conditioning theory).....1.4 เพี�ยเจท� (Jean Piaget) กูารจ�ด้กูารเร�ยนร� ท�$คร�เป็�นผู้� ให้ ขี อม่�ลและน�กูเร�ยนเป็�นผู้� ร �บุขี อม่�ล คร�ย"$งให้ ขี อม่�ลม่ากูเท�าไร น�กูเร�ยนกู9ย"$งร�บุขี อม่�ลได้ ม่ากูเท�าน��น.....1.5 กูาเย� ( Gagne ) ทฤษฎี�กูารเร�ยนร� 8 ขี��น- กูารจ�งใจ ( Motivation Phase) กูารคาด้ห้ว�งขีองผู้� เร�ยนเป็�นแรงจ�งใจใน กูารเร�ยนร� ...........- กูารร�บุร� ตาม่เป็Hาห้ม่ายท�$ต� �งไว (Apprehending

Phase) ผู้� เร�ยนจะร�บุร� ส"$งท�$สอด้คล องกู�บุความ่ต��งใจ...........- กูารป็ร-งแต�งส"$งท�$ร �บุร� ไว เป็�นความ่จ8า ( Acquisition

Phase) เพี#$อให้ เกู"ด้ความ่จ8าระยะส��นและระยะยาว- ความ่สาม่ารถ้ในกูารจ8า (Retention Phase)

...........- ความ่สาม่ารถ้ในกูารระล3กูถ้3งส"$งท�$ได้ เร�ยนร� ไป็แล ว (Recall Phase)...........- กูารน8าไป็ป็ระย-กูต�ใช่ กู�บุส"$งท�$เร�ยนร� ไป็แล ว (Generalization Phase)...........- กูารแสด้งออกูพีฤต"กูรรม่ท�$เร�ยนร� ( Performance Phase)...........- กูารแสด้งผู้ลกูารเร�ยนร� กูล�บุไป็ย�งผู้� เร�ยน ( Feedback Phase) ผู้� เร�ยนได้ ร�บุทราบุผู้ลเร9วจะท8าให้ ม่�ผู้ลด้�และป็ระส"ทธิ"ภาพีส�ง.....1.6 ธิอร�นได้ค ทฤษฎี�กูารเช่#$อม่โยง2. ทฤษฎี�กูารเร�ยนร� กูล-�ม่ป็*ญญาน"ยม่ น�กูจ"ตว"ทยาท�$อย��ในกูล-�ม่น��ค#อ.....2.1 เด้ว"ค พี� ออซึ่-เบุล ทฤษฎี�กูารเร�ยนร� อย�างม่�ความ่ห้ม่าย.....2.2 Gestalt Psychologist ทฤษฎี�กูารใช่ ความ่เขี าใจ (CognitiveTheory)

.....2.3 โคท�เลอร� (Kohler, 1925) กูารเร�ยนร� โด้ยกูารห้ย�$งร� (Insight Learning)

.....2.4 Jero Brooner ทฤษฏิ�กูารเร�ยนร� แบุบุ

ค นพีบุ.....2.5 Piaget ทฤษฎี�พี�ฒนากูารทางสต"ป็*ญญา3. ทฤษฎี�กูารเร�ยนร� กูล-�ม่ม่น-ษยน"ยม่ น�กูจ"ตว"ทยาท�$อย��ในกูล-�ม่น��ค#อ.....3.1 ศาสตราจารย�บุ�นด้�รา แห้�งม่ห้าว"ทยาล�ยสแตนฟอร�ด้ (Stanford) ป็ระเทศสห้ร�ฐอเม่ร"กูา กูารเร�ยนร� โด้ยกูารส�งเกูตห้ร#อกูารเล�ยนแบุบุ (Observational Learning ห้ร#อ Modeling).....3.2 Anthony Grasha กู�บุ Sheryl

Riechmann ทฤษฎี�กูารส�งเกูตจากูป็ฏิ"ส�ม่พี�นธิ�ระห้ว�างน�กูเร�ยนกู�บุคร�ผู้� สอน และส�งเกูตจากูป็ฏิ"ส�ม่พี�นธิ�ระห้ว�างน�กูเร�ยนกู�บุเพี#$อนร�วม่ห้ อง.....3.3 เลว"น (Lawin) ทฤษฎี�สนาม่.....3.4 Robert Slavin และคณ์ะทฤษฎี�กูารเร�ยนร� แบุบุร�วม่กู�นเร�ยนร� .....3.5 David Johnson และคณ์ะทฤษฎี�กูารเร�ยนร� แบุบุร�วม่ม่#อกู�นเร�ยนร�

.....3.6 Shlomo และ Yael Sharan ทฤษฎี�กูารเร�ยนร� แบุบุร�วม่ม่#อกู�นเร�ยนร� ในงานเฉพีาะอย�างทฤษฎี�ทางจ"ตว"ทยาสาม่ารถ้น8าม่าป็ระย-กูต�ใช่ ในเทคโนโลย�กูารศ3กูษาได้ อย�างไรเทคโนโลย�กูารศ3กูษา ค#อ กูารน8าเอาเทคน"ค ว"ธิ�กูารและว�สด้-อ-ป็กูรณ์�ม่าป็ระย-กูต�ใช่ ในกูารออกูแบุบุ กูารพี�ฒนา กูารน8าไป็ใช่ กูารจ�ด้กูารและกูารป็ระเม่"นกูารเร�ยนกูารสอน เพี#$อแกู ไขีป็*ญห้าและท8าให้ กูารเร�ยนกูารสอนม่�ป็ระส"ทธิ"ภาพีม่ากูย"$งขี3�น เช่�น กูารผู้ล"ตส#$อ คอม่พี"วเตอร�ช่�วยสอน, เว9บุกูารสอน, E – Learning กูารจ�ด้ร�ป็แบุบุกูารเร�ยนกูารสอน กูารสร างเทคน"คกูารสอน เป็�นต น