Download docx - 6-cı sinif (cari planlaşdırma)

DƏRS PLANIFənn: Coğrafiya . Tarix: ______________ Sinif:________

Standart : 3.2.1. Ölkələri müxtəlif əlamətlərinə görə müqayisə edir. 3.2.2. Azərbaycanla həmsərhəd ölkələri kontur xəritədə qeyd edir.Mövzu: AZƏRBAYCAN — MƏNİM VƏTƏNİMDİRTəlim nəticələri:

Azərbaycanla həmsərhəd dövlətləri və onların müxtəlif əlamətlərini şərh edir.Azərbaycanın qonşu dövlətlərə nəzərən mövqeyini xəritədə müəyyənedir;Azərbaycanla həmsərhəd dövlətləri kontur xəritədə qeyd edir.

İnteqrasiya: Əd. 3.1.3İş üsulu: Əqli hücum , klaster.İş forması: Böyük və kiçik qruplarla iş. Fərdi iş.Resurslar: Dərslik, Azərbaycanın fiziki xəritəsi,Dünyanın siyasi xəritəsiİnternet resursları: www.kayzen.az/blog/coğrafiya-tarixi/19/böyük-ipək-yolu.html http://www.youtube.com/watch?v=l5FlHCzkpe

DƏRSİN GEDİŞİMotivasiya: Şəkkildə nə görürsünüz? Bu şəkilə əsaslanraq hər biriniz öz ölkəsini necə təqdim edərdiniz.

?

Tədqiqat sualı: Azərbaycan hansı qonşu ölkələrlə həmsərhəddir?Tədqiqatın aparılması: Şagirdləri 4 kiçik qrupa bölünür.1- cü qrup: Azərbaycanla həmsərhəd olkələri xəritədə göstərin.2- cü qrup: Kontur xəritədə Azərbaycanla həmsərhəd olkələri qeyd edin.3-cü qrup: Kontur xəritədə Azərbaycanın sərhəddindən kecən coğrafi obyektləri qeyd edin4- cü qrup:Verilmış klasteri doldurun:

Məlumatın mübadiləsi və müzakirəsi: Hər qrupun işi müzakirə olunur.Nəticə və ümüumiləşdirmə: Azərbycan 5 ölkə ilə qurru sərhəddə malikdir: Rusiya Gürcüstan, Ermənistan, Türkiyyə, İranla. Yaradıcı tətbiqetmə: ( Sinifdə verilən tapşırıqların davamı evə verilir.) 1. Öyrənliklərinizi tətbiq edin. 2. Nə öyrəndiniz. 3. Öyrəndiklrinizi yoxlayın.Qiymətləndirmə: Qrup işini bu meyarlarla apara bilərsiniz.Şərhetmə Xəritədə mövqeyi müəyyənetmə Dövlətləri kontur xəritədə qeydetmə

Zəif Orta YüksəkAzərbaycanla həmsərhəd dövlət-ləri və onların müxtəlif əlamətlə-rini şərh et-məkdə çətinlik çəkir.

Azərbaycanla həmsərhəd döv-lətləri tanıyır, amma onların əlamətlərini tam şərh edə bilmir.

Azərbaycanlahəmsərhəddövlətləri və onların müxtəlif əlamətlərini ətraflı şərh edir

Azərbaycanın qonşu döv-lətlərə nəzərən mövqeyini xəritədə müəyyən etməkdə çətinlik çəkir

Azərbaycanın qonşu dövlətlərə nəzə-rən mövqeyini xəritədə müəyyən edərkən kiçik qeyridəqiqliyə yol verir

Azərbaycanın qonşudövlətlərə nəzərən mövqeyini xəritədə dəqiq müəyyən edir.

Azərbaycanla həmsərhəd dövlətləri kontur xəritədə qeyd etməkdə çətinlik çəkir.

Azərbaycanla həmsərhəd döv-lətləri kontur xəritədə sasən qeyd edir

Azərbaycanlahəmsərhəd dövlətləri kontur xəritədə düzgün qeyd edir.

Dərs hissə müdiri: Fənn: Coğrafiya . Tarix: ______________

Azərbaycan

Alt satndatrlar: 1.3.1 Kartoqrafik təsvirlərdə istifadə olunan elementləri şərhedir. 3.2.1 Ölkələri müxtəlif əlamətlərinə görə müqayisə edir.Təlim nəticələri: paralel və meridianların xəritələrdə təyinatını izah edir; xəritədə ölkələrin yerləşdiyi yarımkürələri müəyyən edirMövzu: Coğrafi ünvanlar İnteqrasiya: Riy.3.2.3 İş üsulu: Əqli hücum. İş forması: Böyük və kiçik qruplarla iş. Fərdi iş.Resurslar: Dərslik,Yarımkürələr xəritəsi,qlobus, İKT DƏRSİN GEDİŞİMotivasiya: “Hansı ünvanları bilirsiniz, ünvan nə üçün lazımdır” tipli suallarla şagirdlərdən ünvan haqqında məlumatları soruşmaq olarTədqiqat sualı: Coğrafi ünvan nədir? http://www.youtube.com/watch?v=a9IVgAcjq_4http://www.youtube.com/watch?v=BM_bZYD5zBITədqiqatın aparılması: Şagirdləri 4 kiçik qrupa bölünür. 1-qrup: Coğrafi ünvanın əsas elementlərini qeyd edin.

2- qrup: Verilmış şəhərlərin coğrafi ünvanını müəyyən edin.Şəhərlər Coğrafi ünvanları.İstanbulLondonMoskvaPekin.

3-cü qrup: Kontur xəritədə verilmis obyektlarin ünvanını qeyd edin.

4- qrup: Verilmış klasteri doldurun:

Məlumatın mübadiləsi və müzakirəsi: Hər qrupun işi müzakirə olunur.Nəticə və ümüumiləşdirmə: Cografi ünvan dedikdə 4 yarımkürrə başa düşülür ; Simal Cənub, Şərq, Qərb.Yaradıcı tətbiqetmə: ( Sinifdə verilən tapşırıqların davamı evə verilir.): 1. Öyrənliklərinizi tətbiq edin. 2. Nə öyrəndiniz. 3. Öyrəndiklrinizi yoxlayın.Qiymətləndirmə: Qrup işini bu meyarlarla apara bilərsiniz. İzahetmə Xəritədə yarımkürələri müəyyənetmə

Coörafi ünvan

Zəif Orta YüksəkParalel və meridianların xəritələrdə təyinatını izah etməkdə çətinlik çəkir.

Paralel və meridianların xəritələrdə təyinatını qismən izah edir.

Paralel və meridianların xəritələrdə təyinatını ətraflıizah edir.

Xəritədə ölkələrin yerləşdiyi yarımkürələri müəyyən etməkdə çətinlik çəkir.

Xəritədə ölkələrin yerləşdiyi yarımkürələri qismən müəyyən edir.

Xəritədə ölkələrin yerləşdiyiyarımkürələri dəqiq müəyyənedir.

Dərs hissə müdiri:________________________________(ad. soyad)

Fənn: Coğrafiya . Tarix: ______________ Sinif:________

STANDART: 2.1.5. Yer səthində suyun paylanmasını şərh edir.Mövzu: YERİN SU VƏ QURU SƏTHİ

Təlim nəticəsi: materik və okeanları fərqləndirir; materik və okeanları xəritədə göstərir; materiklərin və okeanların xəritədə coğrafi mövqeyini şərh edir.İnteqrasiya: İş üsulu: Əqli hücum. İş forması: Böyük və kiçik qruplarla iş. Fərdi iş.Resurslar: Dərslik,Su və quru səthinin diaqramını əks etdirən plakat, yarımkürələr xəritəsi. DƏRSİN GEDİŞİMotivasiya: Bu şəkillər arasında hnsı əlaqə var?

Tədqiqat sualı: Yer səthinin quru və su sahaəsi hansı hissələrdən ibarətdir?Tədqiqatın aparılması: Şagirdləri 4 kiçik qrupa bölünür.1-qrup: “SAKİT OKEAN” -Materiklərin adını böyükdən kiciyə doğru yazın.2-ci qrup: “ATLANTİK OKEAN”-Xəritədə materik və okeanları göstərin.3-cü qrup: “HİND OKEAN”- Okeanların hansı materikler arasında yerləşdiyini müəyyənləşdirin.4-cü qrup:Qitələri sadalayın.Məlumatın mübadiləsi və müzakirəsi: Hər qrupun işi müzakirə olunur.Nəticə və ümüumiləşdirmə: Yer kürrəsinin səthi 6 materik və 4 okeanlardan ibaraətdir Yaradıcı tətbiqetmə: ( Sinifdə verilən tapşırıqların davamı evə verilir.): 1.Öyrənliklərinizi tətbiq edin. 2. Nə öyrəndiniz. 3. Öyrəndiklrinizi yoxlayın. Qiymətləndirmə: Qrup işini bu meyarlarla apara bilərsiniz.

Fərqləndirmə, Xəritə üzərində iş, Şərhetmə



Zəif Orta YüksəkMaterik və okeanların mahiyyətini fərqləndirə bilmir

Materik və okeanlarıçətinliklə fərqləndirir.

Materik və okeanları tamfərqləndirir

Materik və okeanları xəritədə göstərməkdə çətinlik çəkir.

Materik və okeanların birqismini xəritədə göstərir.

Materik və okeanları xəritədə dəqiq göstərir.

Materiklərin və okeanların xəritədə coğrafi mövqeyini şərh etməkdə çətinlik çəkir

Materiklərin və okeanların xəritədə coğrafi mövqeyini əsasən şərh edir.

Materiklərin və okeanların xəritədə coğrafi mövqeyini düzgün şərh edir.

STANDART: 1.3.1. Kartoqrafik təsvirlərdə istifadə olunan elementləri şərh edir.Mövzu: XƏRİTƏ COĞRAFİYANIN İKİNCİ DİLİDİRTəlim nəticəsi: Xəritənin növünü müəyyən edir (kontur, tematik, fiziki, siyasi);İş üsulu: Əqli hücum, müzakirə. İş forması: Böyük və kiçik qruplarla iş. Fərdi iş.Resurslar: Dərslik,Azərbaycanın fiziki,inzibati xəritəsi,Dünyanın siyasi xəritəsi DƏRSİN GEDİŞİMotivasiya: videocarx gedir “Xəritələrdən hansı məlumatlar almaq olar?” Tədqiqat sualı: Hansı xəritələri tanıyırsınız?Tədqiqatın aparılması: Müzakirələrlə aparılır.Məlumatın mübadiləsi və müzakirəsi: Müzakirə sualları qoyulur.Ərazının daglar və relyefini müsahidə etmək ücün hansı xəritələrə müracıət edirlər?Siyasətcilər dovlət və onun ərazisini müəyyən edərkən hansı xəritələrdən istifadə edirlır.Əkinciliklə məşgul olna zaman ərazinin iqlimini müəyyən etmək üçün hansı xəritələrə müraciət edirlər.,Nəticə və ümüumiləşdirmə: Xəritələr müxtəlif məzmununlu ola bilər: ümumcoğrfi, tematik, kompleks xəritələr.Yaradıcı tətbiqetmə: ( Sinifdə verilən tapşırıqların davamı evə verilir.): 1. Öyrənliklərinizi tətbiq edin. 2. Nə öyrəndiniz. 3. Öyrəndiklrinizi yoxlayın. 4.Kontur xəritə materik və okeanlrı qeyd edin.Qiymətləndirmə: Qrup işini bu meyarlarla apara bilərsiniz.Müəyyənetmə, İzahetmə

Zəif Orta YüksəkXəritənin növünü müəyyən etməkdə çətinlik çəkir.

Xəritənin bəzi növlərinimüəyyən edir.

Xəritənin növünü düzgünmüəyyən edir.

Xəritələrdən necə məlumatalmasını izah etməkdə çətinlikçəkir.

Xəritələrdən necə məlumatalmasını müəllimin köməyiilə izah edir.

Xəritələrdən necə məlumatalmasını ətraflı izah edir



Alt STANDARTI :1.1.1. Qədim insanların Yer haqqında təsəvvürlərini şərh edirTəlim nəticələri: Yer haqqında ilkin təsəvvürləri izah edir; Yer haqqında təsəvvürlərin inkişaf mərhələlərini şərh edirMövzu: Coğrafi biliklərin inkişafı. İnteqrasiya: Az.t.1.1.1 İnf. 3.3.1İş üsulu: Əqli hücum , venn dioqramı.İş forması: Böyük və kiçik qruplarla iş. Fərdi iş.Resurslar: Dərslik,yarımkürələr xəritəsi , http://photopeach.com http://www.youtube.com/watch?v=lLUEn_ET5JY DƏRSİN GEDİŞİ:

Motivasiya: Şəkkildə nə görürsünüz?

Tədqiqat sualı: Azərbaycan hansı qonşu ölkələrlə həmsərhəddir?Tədqiqatın aparılması: 1-qrup: Coğrafi biliklərin inkişaf mərhələlərini qeyd edin.

http://photopeach.com/

2- qrup: Erotosfen və Ptolomeyin xəritələrinin oxşar və fərqli cəhətlərini venn dioqrmında göstərin. 3-cü qrup:Verilmış coğrafiayaşünasların fəaliyyətini qarşısnda düzgün qeyd edinCoğrafiyaşünaslar. Fəaliyyətləri.Şumerlər,babillər, hindalilər “Yeri nəhəng okeanda üzən ağac parcası “ hesab

etmışdir.Fales Qədim coğrafi təsəvvürlərə malikdir.Erotosfen Yein ilk dəfə kiçildilmiş modelini Qlobusu yaratmışdır

Ptolomey İlk dəfə ulduzlu səma qlobusunu tərtib etmışdirƏl-Biruni Meridian və paralellərdən istifadə etməklə mükəmməl

xəritə tərtib etmişdir.Nəsrəddin Tusi “Coğrafiya” sözünü elmə ilk dəfə o gətirmışdir.

Məlumatın mübadiləsi və müzakirəsi: Hər qrupun işi müzakirə olunur. İnternet resurslarından istifadə edərək test tapşırıqları ilə müzakirə aparılır.Nəticə və ümüumiləşdirmə: Coğrafi biliklərin inkişafı 4 mərhələyə ayrılır:1) Qədim dövr , 2) Orta əsarlər dövrü, 3)Böyük coğrafi kəşflər döüvrü4) Müasir dövr.Yaradıcı tətbiqetmə: ( Sinifdə verilən tapşırıqların davamı evə verilir.): 1. Öyrənliklərinizi tətbiq edin. 2. Nə öyrəndiniz. 3. Öyrəndiklrinizi yoxlayın.Qiymətləndirmə: Qrup işini bu meyarlarla apara bilərsiniz.İzahetmə , Şərhetmə

Zəif Orta YüksəkYer haqqında ilkin təsəvvür-ləri izah etməkdə çox çətinlik çəkir.

Yer haqqında ilkin təsəvvür-ləri müəllimin köməyi ilə izah edir.

Yer haqqında ilkin təsəvvür-ləri dolğun izah edir

Yer haqqında təsəvvürlərin inkişaf mərhələlərini şərhetməkdə çətinlik çəkir.

Yer haqqında təsəvvürlərin inkişaf mərhələlərini qismənşərh edir.

Yer haqqındatəsəvvürlərininkişaf mərhələlərini ətraflı şərh edir.



Alt Standart:.1.1.1. Qədim insanların Yer haqqında təsəvvürlərini şərh edirTəlim nəticəsi: məşhur səyahətçilərin nailiyyətlərini şərh edir; keçmişdə və indiki zamanda səyahətlərin məqsədlərinin müxtəlifliyini izah edir.Mövzu: Səyyahlar, tədqiqatcılar, turistlər. İnteqrasiya: Az.t. 1.1.1 , İnf. 3.3.1 Üm.t. 2.1.1İş üsulu: Əqli hücum İş forması: Böyük və kiçik qruplarla iş. Fərdi iş.Resurslar: Dərslik,yarımkürələr xəritəsi , http://photopeach.com/album/17rc9fa http://az.wikipedia.org/wiki/Kateqoriya:Səyyahlar

DƏRSİN GEDİŞİ:Motivasiya: Səyahət etmək üçün aşağıdakı sualları cavablandırın:– Hansı ölkəni seçmək istərdiniz: dağlıq, düzənlik, ada və s.– Həmin ölkəyə hansı nəqliyyat vasitəsilə getmək istərdiniz: avtobus, təyyarə və s.– Səfər zamanı harada qalmaq istərdiniz: mehmanxanada, evdə, çadırda və s.– Nəyə diqqət yetirmək istərdiniz: təbiət, insanlar, tarixi abidələr, bitkilər, heyvanat aləmi və s.– Səfərə kiminlə getmək istərdiniz: valideynlər, dostlar, tanımadığınız insanlar və s.– Səyahətdə nə qədər müddətə qalmaq istərdiniz: gün, ay və s.Tədqiqat sualı: Coğrafi biliklərin inkişafda coörafı biliklərin inkişaf mərhələrinin rolu nədən ibarətdi?Tədqiqatın aparılması: Tədqiqat işi qoyulmuş suallar əsasında aparılır.

http://photopeach.com/album/17rc9fa

Məlumatın mübadiləsi və müzakirəsi: Müzakirə test və sallar əsasında aparılır.Nəticə və ümüumiləşdirmə: Coğrafi biliklərin inkişafı 4 mərhələyə ayrılır:1) Qədim dövr , 2) Orta əsarlər dövrü, 3)Böyük coğrafi kəşflər döüvrü4) Müasir dövr.Yaradıcı tətbiqetmə: ( Sinifdə verilən tapşırıqların davamı evə verilir.): 1. Öyrənliklərinizi tətbiq edin. 2. Nə öyrəndiniz. 3. Öyrəndiklrinizi yoxlayın.Qiymətləndirmə: Qrup işini bu meyarlarla apara bilərsiniz.İzahetmə , Şərhetmə

Dərs hissə müdiri:________________________________(ad. soyadı)

Fənn: Coğrafiya . Tarix: ______________ Sinif:_______

Alt Standart:. 3.1.1. Dünya xalqlarının fərqli xüsusiyyətlərini təsvir edir. 3.2.1. Ölkələri müxtəlif əlamətlərinə görə müqayisə edir.Təlim nəticəsi:

dünya xalqlarını irq, din və dil baxımından fərqləndirir;

dünya ölkələrini irq, din və dil baxımından qruplaşdırır.Mövzu: MÜXTƏLİF XALQLAR, İRQLƏR, DİNLƏR İnteqrasiya: Az.t. 1.1.1 , İnf. 3.3.1 Üm.t. 2.1.1 İş üsulu: Əqli hücum İş forması: Böyük və kiçik qruplarla iş. Fərdi iş.Resurslar: Dərslik, şəkillər, yarımkürələr xəritəsi,http://www.youtube.com/watch?v=MVd37VvlAGE , http://www.youtube.com/watch?v=Bc6NPFL3D

DƏRSİN GEDİŞİ:Motivasiya: Şəkildə gördükləriniz barəsində nə deyərdiniz?

Tədqiqat sualı : Yer kürəsinin əhalisi hansı əlamətlərinə örə fərqlənirlər?Tədqiqatın aparılması: Şagirdləri 4 kiçik qrupa bölünür.

1- cü qrup: Dünyanın siyasi və əhalinin irqi tərkibi xəritələrindən istifadə edərək cədvəli tmamlayın.Qitə / materik İrqlər Ölkələr

AvropaAsiyaŞimali AmerikaCənubi AmerikaAfrikaAvstraliya

2- cü qrup: Kontur xəritədə əhalinin irq tərkibinin paylaşdığını qeyd edin.

Zəif Orta YüksəkMəşhur səyahətçilərinnailiyyətlərini şərh etməkdə çətinlik çəkir

Məşhur səyahətçilərin bir qisminin nailiyyətlərini şərh edir.

Məşhur səyahətçilərinnailiyyətlərini ətraflı şərh edir.

Keçmişdə və indiki zamanda səyahətlərin məqsədin müxtəlifliyini izah etməkdə çətinlik çəkir.

Keçmişdə və indiki zamanda səyahətlərin məqsədlərini bəzən səhv salır.

Keçmişdə və indiki zamanda səyahətlərin məqsədin müxtəlifliyiniətraflı izah edir.

http://www.youtube.com/watch?v=MVd37VvlAGE

3-cü qrup: Verilmiş simvolların hansı dinə aid olduğunu müəyyənləşdirin:

4- cü qrup: Vermilmiş xalqları aid olduğu dil qruplarına uyğun qruplaşdırın və qarşısından sitayış etdikləri dinləri dəqeyd edin:Alman, Rus, Qirğız , İspan, Yapon , Hind.

Xalq Din

Məlumatın mübadiləsi və müzakirəsi: Hər qrupun işi müzakirə olunur.Nəticə və ümüumiləşdirmə: İnsanlar xarici görünüşünə görə müxtəlif irqlərə ayrılır:avropoid, monqoloid, neqroid, avstroloid. Hər hansı dinə bir neçə xalqın nümayən-dələri etiqad edirlərsə, onlar dünya dinləri adlanır: xristianlıq, islam, büdpərəstlik. Bir-birinə oxşar dillər eyni dil qrupunda birləşir.Yaradıcı tətbiqetmə: ( Sinifdə verilən tapşırıqların davamı evə verilir.): 1. Öyrənliklərinizi tətbiq edin. 2. Nə öyrəndiniz. 3. Öyrəndiklrinizi yoxlayın.Qiymətləndirmə meyarlarlarıFərqləndirmə Qruplaşdırma

Zəif Orta YüksəkDünya xalqlarını irq, dil və din baxımından fərqləndirməkdə çətinlik çəkir

Dünya xalqlarını irq, dil vədin baxımından müəlliminköməyi ilə fərqləndirir.

Dünya xalqlarını irq, dil və din baxımından tam fərqləndirir.

Dünya ölkələrini irq, dil və din baxımından qruplaşdırmaqdaçətinlik çəkir.

Dünya ölkələrini irq, dil vədin baxımından əsasən qruplaşdırır.

Dünya ölkələrini irq, dil və din baxımından düzgün qruplaşdırır



Alt STANDART: 3.1.1. Dünya xalqlarının fərqli xüsusiyyətlərini təsvir edir. 3.2.1. Ölkələri müxtəlif əlamətlərinə görə müqayisə edir.Mövzu: ƏHALİ ARTIMI VƏ MƏSKUNLAŞMASI

Təlim nəticəsi: dünya əhalisinin say artımını şərh edir; insanların ilk məskunlaşma ərazilərinin təbii şəraitini izah edir; kənd yaşayış məntəqələrinin müxtəlif tiplərini müqayisə edir.

İnteqrasiya: Az.t. 2.1.2. İnf. 3.3.1. Riy. 5.1.1.; 5.1.4. Üm.t. 2.1.1.İş üsulu: Əqli hücum, müzakirə. İş forması: Böyük və kiçik qruplarla iş. Fərdi iş.Resurslar: Dərslik, Dünyanın əhali və siyasi xəritəsi.

DƏRSİN GEDİŞİMotivasiya: 2000 il əvvəl Yer kürəsində 170 milyon insan yaşayırdı. 200 il əvvəl Yer kürəsində insanların sayı 800 milyon nəfərə catdı. Bu gün insanların sayı 7 milyard nəfərə yaxındır.Tədqiqat sualı: Yer kürəsi əhalisinn əsas məsknlaşma formaları hansılardır və necə paylanmışdır ? Tədqiqatın aparılması: Şagirdləri 4 kiçik qrupa bölünür.1- cü qrup: Şəhər və kənd əhalisinin artım və azalma qrafikini ayrılıqda qurun.

1917-ci il 1945-ci il 2012-ci il0

20

40

60

80

kəndşəhər

2-ci qrup: Təsvir olunan kənd tipi hansı ölkələr ücün xarakterikdir ,verilmiş olkələrin altından xətt cəkin. Tacikistan, İtaliaya. Fransa , Kanada. Türkmənistan ,Almaniya .

Qırğızıstan, Qazxıstan. Polşa, Böyük Britaniya.

3-cü qrup: 2009-cu ildə respublikamızda əhalinin sayı 9 055 000 nəfər olmüşdur . Sxemdən istifadə edərək 2010-cu ildə əhalinin sayının necə dəyışdiyini hesablayın.

2- cü qrup: Dağınıq və qrup kənd məskunlaşmasının üstünlük təşkil etdiyi regionları qeyd edin.KəndŞəhər

Məlumatın mübadiləsi və müzakirəsi: Müzakirə sualları qoyulur.Nəticə və ümüumiləşdirmə: Əhali artımı dedikdə təbii və mexaniki artım nəzərdə tutulur. Təbii artım

doğulanlrla ölənərin fərqi deməkdir. Mexaniki artım - gələnlərin və gedənlərin say fərqinə görə müəyyən olunur. Əhalinin iki məskunlaşma formaları vardırYaradıcı tətbiqetmə: (Sinifdə dərsliyin sonunda verilən tapşırıqların davamı evə verilir.)Nə öyrəndinizDünya əhalisinin sayı təbii artım hesabına çoxalır. Əhalinin artımı insanları ilkyaşayış məskənlərindən kənara, sərt təbiətli ərazilərə köçməyə məcbur etmişdir.Əkinçiliklə məşğul olan insanlar kəndlərdə yaşayırlar. Sənətkarlığın inkişafıdigər yaşayış məntəqələrinin — şəhərlərin yaranmasına səbəb olmuşdur. Öyrəndiklrinizi yoxlayın. Xəritə-sxemdə göstərilən ölkələrdə kənd yaşayış məntəqələrinin müvafiq tiplərinimüəyyən edinA, E – dağınıq; B, D, C — qrup.Qiymətləndirmə: meyarları.Fərqləndirmə İzahetmə Müqayisəetmə

Zəif Orta YüksəkDünya əhalisinin say artımınışərh etməkdə çətinlik çəkir.

Dünya əhalisinin say artımınıəsasən şərh edir.

Dünya əhalisinin say artımınıdüzgün şərh edir.

İnsanların ilk məskunlaşmaərazilərinin təbii şəraitini izah etməkdə çətinlik çəkir.

İnsanların ilk məskunlaşmaərazilərinin təbii şəraitiniqismən izah edir.

İnsanların ilk məskunlaşmaərazilərinin təbii şəraitini ətraflı izah edir.

Kənd yaşayış məntəqələrininmüxtəlif tiplərini müqayisə etməkdə çətinlik çəkir.

Kənd yaşayış məntəqələrininmüxtəlif tiplərinin bir qismini müqayisə edir

Kənd yaşayış məntəqələrininmüxtəlif tiplərini düzgün müqayisə edir.



Alt STANDART:3.2.5 Ətraf mühitdə çirklənməyə məruz qalmış ərazilərin fotoalbomunu hazırlayır.Mövzu: BÖYÜK ŞƏHƏRLƏRİN BÖYÜK PROBLEMLƏRİ

Təlim nəticəsi: □ ətraf mühitin çirklənməsində insanların fəaliyyətinin təsirini təhlil edir;□ şəhər və kənd yaşayış məntəqələrinin problemlərinin səbəbləri və onları aradan qaldırılmasına dair fərziyyələrini irəli sürür.İnteqrasiya: B. 3.2.1İş üsulu: Əqli hücum, müzakirə. İş forması: Böyük və kiçik qruplarla iş. Fərdi iş.Resurslar: Dərslik, Dünyanın əhali və siyasi xəritəsi. https://az.wikipedia.org/wiki/Smoq

DƏRSİN GEDİŞİMotivasiya: ŞƏKİLLƏRDƏ NƏ GÖRÜRSÜNÜZ?

Yönəldici sual: Hansı böyük şəhərlərdə olmusunuz? Onların hansı problemlərini müşahidə etmisiniz?

Tədqiqat sualı: Böyük şəhərlərdə hansı problemlər yaranır və onlar hansı nəticələrə səbəb olur?Tədqiqatın aparılması: 1- ci qrup: Şəhərlərdə tıxac probleminin yaranma səbəbləri, onun nəticələrini qeyd edin: 2- ci qrup: Şəhərlərdə Zibilliklərin artması probleminin yaranma səbəbləri, onun nəticələrini qeyd edin 3- cü qrup: Şəhərlərdə təmiz su probleminin yaranma səbəbləri və onun nəticələrini qeyd edin4- cü qrup: Yaşayış məntəqələri ücün səciyyəvi problemləri müəyyən edin:

Məntəqə Yol İşıq Su Zibil İnternet Mənzil Səs-küy

Şəhər

Kənd

Məlumatın mübadiləsi və müzakirəsi: Müzakirə sualları qoyulur.Nəticə və ümüumiləşdirmə: Böyük şəhərlərdə əhalinin sayının çox olması xeyli miqdarda problemlərin meydana çıxmasına səbəb

olur. Küçələrdəki tıxaclar, məişət tullantıları, işləməyən kanalizasiyalar ətraf mühitin çirklənmısinə səbəb

olur, bu isə insanın sağlamlığına mənfi təsir edir.Yaradıcı tətbiqetmə: (Sinifdə dərsliyin sonunda verilən tapşırıqların davamı evə verilir.)Nə öyrəndiniz:Şəhər əhalisinin artması müxtəlif problemlərin yaranmasına səbəb olur. Yaşayış üçünmənzil problemi ən başlıca problemlərdən biridir. Nəqliyyat vasitələrinin artmasıtıxac problemini yaradır. Ekoloji cəhətdən içməli su problemi Bakıda daim aktuaÖyrəndiklrinizi yoxlayın.Şəkillərdə şəhərin hansı problemlərinn həll edilməsi yolları göstərilmışdir?

https://az.wikipedia.org/wiki/Smoq

Evdə: Yaşdığınız ərazinin problemlərini əks etdirən təqdimat, fotoalbom və ya plkat hzırlayın.Qiymətləndirmə: meyarları.Təhliletmə Fikiryürütmə



Alt STANDART: 3.1.2. Kontur xəritədə ilk yaşayış məntəqələrini qeyd edir. 3.2.3. İnsanların təsərrüfat fəaliyyətini şərh edir. 3.2.4. Mənimsəmə iqtisadiyyatından istehsal iqtisadiyyatına keçidi sxematik təsvir edir.Mövzu: İNSANLARIN TƏSƏRRÜFAT FƏALİYYƏTİTəlim nəticəsi:

əmək bölgüsünü nümunələrlə izah edir; mənimsəmə iqtisadiyyatını və istehsal iqtisadiyyatını fərqləndirir; mənimsəmə iqtisadiyyatından istehsal iqtisadiyyatına keçidi şərh edir; kontur xəritədə ilk yaşayış məntəqələrini qeyd edir.

İnteqrasiya: İş üsulu: Əqli hücum, müzakirə. İş forması: Böyük və kiçik qruplarla iş. Fərdi iş.Resurslar: Dərslik DƏRSİN GEDİŞİMotivasiya: Şəkildə nə gürüsünüz ?

Tədqiqat sualı: Nəüçün insanların təsərrüfat fəaliyyəti və həyat tərzi tarix boyu dəyişmişdir?Tədqiqatın aparılması: Müzakirələrlə aparılır.Əmək bölgüsü tarix boyu necə dəyışmişir?Kişi və qadın əməyi tarix boyu necə dəyişmişdir?Qədim insanlar geyim və ərzağı hansı yollarla əldə edirlər?Qədim insanların iqtisadı fəaliyyəti nece adlanırdı?Əkinciliyin inkişafı necə başlayıb?Əkincilik hansı ilk yaşayış məskənlərində formalaşmışdır?Heyvandarlığın inkişafı nə ilə əlaqəlidir?İstehsal iqtisadiyyatı nə deməkdir?Əkinciliyin inkişafı ilə əlaqədardır?Əkincilikdə hansı əmək alətlərindən istifdə edilirdi?Sənətkarlıgın inkişafına nə təkan verdi?Sənayenin inkişfına nə təkan verdi?Məlumatın mübadiləsi və müzakirəsi: Müzakirə sxem konspektlə aparılır.

Zəif Orta YüksəkƏtraf mühitin çirklənməsində insan fəaliyyətinin təsirini təhlil etməkdə çətinlik çəkir.

Ətraf mühitin çirklənməsində insan fəaliyyətinin təsirini əsasən təhlil edir.

Ətraf mühitin çirklənməsində insan fəaliyyətinin təsirini ətraflı izah edir

Şəhər yaşayış məntəqələrinin problemlərini yaradan səbəblər haqqinda fikir bildirməyə çətinlik cəkir.

Şəhər yaşayış məntəqələrinin problemlərinin səbəbləri barədə müəyyən fikirlər söyləyir.

Şəhər yaşayış məntəqələrinin problemlərinin səbəblərini sadalayır və fərziyələrini tam sərbəst olaraq irəli sürür.

Nəticə və ümüumiləşdirmə: İnsanlar tarixi inkişaf dövründə mənimsəmə iqtisadiyyatını istehsal iqtisadiyyatıilə əvəz etmişlər. Qədim insan qidaya və geyimə olan tələbatını yığıcılıq vəovçuluq ilə əldə edirdi. Təbii ehtiyatların tükənməsi əkinçiliyin, kütləvi ovlar isəheyvandarlığın inkişafına təkan vermişdir. Maddi nemətlər istehsal etmək üçüninsanlar avadanlıqlar istehsal etmiş və sənaye inkişaf etməyə başlamışdır.Yaradıcı tətbiqetmə: ( Sinifdə verilən tapşırıqların davamı evə verilir.)Öyrəndikləriniz tətbiq edin.

Mənimsəmə iqtisadiyyatında nece əldə olunurdu İstehsal iqtisadiyyatında nece əldə olunurdu

GeyimQidaEvdə: Kontur xəritədə Mesopotomiya, Böyük Çin ddüzənliyi, Nil cayının sahillərini qeyd edin.Qiymətləndirmə: Qrup işini bu meyarlarla apara bilərsiniz.İzahetmə, Fərqləndirmə, Şərhetmə , Kontur xəritədə qeydetmə

Zəif Orta YüksəkƏmək bölgüsünə nümunələr göstərə bilmir, izah etməkdə çətinlik çəkir.

Əmək bölgüsünə nümunələrgös-tərir, amma izahını müəllimin köməyi ilə verir.

Əmək bölgüsünü nümunələrləətraflı izah edir.

Mənimsəmə iqtisadiyyatını vəisteh-sal iqtisadiyyatını fərqləndirməkdə çətinlik çəkir.

Mənimsəmə iqtisadiyyatını vəistehsal iqtisadiyyatını əsasənfərqləndirir.

Mənimsəmə iqtisadiyyatını vəistehsal iqtisadiyyatını düzgünfərqləndirir.

Mənimsəmə iqtisadiyyatından isteh-sal iqtisadiyyatına keçidi şərh et-məkdə çətinlik çəkir.

Mənimsəmə iqtisadiyyatındanistehsal iqtisadiyyatına keçidiköməkliklə şərh edir.

Mənimsəmə iqtisadiyyatındanistehsal iqtisadiyyatına keçidigeniş şərh edir.

Kontur xəritədə ilk yaşayış məntə-qələrini qeyd etməkdə çətinlik çəkir.

Kontur xəritədə ilk yaşayış mən-təqələrini müəllimin köməyi ilə qeyd edir.

Kontur xəritədə ilk yaşayışməntəqələrini düzgün qeyd edir.



Alt STANDART: 3.2.3. İnsanların təsərrüfat fəaliyyətini şərh edir.3.2.4. Mənimsəmə iqtisadiyyatından istehsal iqtisadiyyatına keçidisxematik təsvir edir.

Təlim nəticəsi: məhsulun istehsalı üçün lazım olan şərtləri izah edir. istehsal və qeyri-istehsal sahələrini fərqləndirir.Mövzu: İSTEHSAL VƏ İSTEHLAKİnteqrsiya: H.b. 1.2.1. ; 2.3.1 İş üsulu: Əqli hücum, müzakirə. İş forması: Böyük və kiçik qruplarla iş. Fərdi iş.Resurslar: Dərslik, Dünyanın siyasi xəritəsi DƏRSİN GEDİŞİMotivasiya:XX əsrin əvvəlində Azərbaycanda cəmi 50 avtomobil vardı, 2013-cü ilin fevralında bu rəqəqm 1, 5 milyon çatmışdır. Ölkədə avtomobillərin sayı durmadan artməşdır.Avtomobillərin sayının sürətlə artmasını necə izah edə bilərsiniz? Tədqiqat sualı: İnsanların təsərrüfat fəaliyyəti nədən ibarətdir? Yönəldici suallar:

Mənimsəmə iqtisdiyytı

Avtomobil hissələri nədən hazırlanır? Avtomobillərin artması ilə havanın çirklənməsi arasında hansı əlaqə var? Avtomobilin işləməsi üçün nədən istifadə edilməlidir?Tədqiqatın aparılması: 1-ci qrup: Verilmış şəkillər əsasında istehsal və istehsal prosesini verilənlər əsasında ayırın və şərh edin: İstehsal İstehlak

2-ci qrup: Göstərilmş şəkillər qarşısında maddi və qeyri maddi istehsal sahə olduğunu qeyd edin:

3-cü qrup: Şəkllərdə verlilənlərdən anlardan hansı xammal,hansı hazır məhsuldur? Uyğun xanalara xammal və ondan alınan məhsulların adını şəkil üzrə müəyyən edib yazın:

Xammal Hazır məhsul

4-cü qup: İstehsal prosesi hansı mərhələlərdən ibarətdir. Şəkil üzrə müəyyən edərək sxemi doldurun.

Məlumatın mübadiləsi və müzakirəsi: Hər bir qrupun işi müzakirə olunur. Hər qrup digər qrupların işinə əlavələr edir. Nəticə və ümüumiləşdirmə: Müəllim şagirdlərlə birlikdə tdqiqat sualına və fərziyyələrə qayıdır.Yaradıcı tətbiqetmə: ( Sinifdə verilən tapşırıqların davamı evə verilir.): Öyrəndiklərinizi tətbiq edinŞagirdlərin Azərbaycanda neftin hasilatı, emalı və istehlakı haqqında biliklərini

yoxlamağa imkan verir. Şəkillərin köməyi ilə müəllim neft sənayesində olanmərhələlərlə bağlı şagirdlərin fikirlərini ümumiləşdirə bilər.Nə öyrəndinizHazır məhsul ______prosesində əldə edilir. Hazır məhsul istehsalı üçün _______tələb olunur. Məhsul istehsal edərkən onun kim tərəfindən alınacağı, yəni ________nəzərə alınmalıdır. İnsanların fiziki, mənəvi və intellektual əməyi insan ehtiyatları adlanır.Öyrəndiklərinizi yoxlayın.Shənin hansının istehsla ,hansınn qeyri istehsala aid olduğunu qeyd edin.1. Aqronom 2. Metallurq. 3. Geoloq 4. Cilingər. 5.Dulusçu;6. Dizaynerş 7. Menecer. 8.Baytar. 9. Sinoptik. 10.uditor.Qiymətləndirmə: Qrup işini bu meyarlarla apara bilərsiniz.Fərqləndirmə , İzahetmə.

Zəif Orta YüksəkMəhsulun istehsalı üçün lazım olan şərtləri izah etməkdə çətinlik çəkir.

Məhsulun istehsalı üçün lazım olan şərtlərin bir hissəsini izah edir.

Məhsulun istehsalı üçün lazım olan şərtləri ətraflı izah edir.

İstehsal və qeyri-istehsal sahələri fərqləndirməkdə çətinlik çəkir.

İstehsal və qeyri-istehsal sahələrini əsasən fərqləndirir.

İstehsal və qeyri-istehsal sahələrini düzgün fərqləndirir



Alt STANDART: 3.2.1 Ölkələri müxtəlif əlamətlərinə görə müqayisə edir.Təlim nəticəsi: Dövlətləri coğrafi mövqeyinə görə müqayisə edir. Ölkələrin yoxsul və varlı bölgü prinsipini izah edir.Mövzu: Dünya ölkələri.İş üsulu: Əqli hücum, Venn diaqramı, klaster, suallar. İş forması: Kiçik qruplarla iş. Fərdi iş.Resurslar: Dərslik, Dünyanın siyasi xəritəsi , şəkillər, İKT . DƏRSİN GEDİŞİMotivasiya:

Bu şəkillər nəyi əks elətdirir ?yönəldici suallar: 1. Şəkillərdəki usaqların həyat tərzi haqqında nə deyə bilərsiniz? 2. Bu uşaqlar hansı ölkələrdə yaşaya bilərlər?Sonra uşaqların yaşayışının onların aid olduqları ölkələrlə əlaqələndirilir.

Mövzu elan olunur. Suallarla bağlı şagirdlərin fərziyyələri dinlənilir.Sonra tədqiqat başlayır.

Tədqiqat sualı:Dünyanın siyasi xəritəsində yerləşən ölkələri hansı əlamətlərə görə qruplaşdırmaq olar?Tədqiqatın aparılması: Şagirdlər 4 qrupa bölünürlər.1-ci qrup: Varlı və kasıb ölkələr arasındakı oxşar və fərqli əlamətləri VENN diaqramında göstərin.2-ci qrup: Ada və yarımada ölkələrinin adlarını cədvəldə qeyd edin

3-cü qrup: Sahəsinə görə böyük ölkələrin adlarını qeyd edin.4- cü qrup: Sahəsinə görə fərqlənən ölkələri kontur xəritədə qeyd edin.Məlumatın mübadiləsi və müzakirəsi: Müzakirədə klasterdən istifadə edilir.

Ada ölkələri Yarımada ölkələri

Nəticə və ümüumiləşdirmə: Dünyanın siyasi xəritəsində ölkələri müxtəlif xüsusiyyətlərinə görə qruplaşdırmaq olar. Məsələn: ərazisinin böyüklüyünə, ada və yarımada ökəsi olmasına və s. əlamətlərinə görə. Lakin ölkələrin ən mühüm fərqləndirici xüsusiyyəti onların varlı və kasıb ölkə olmasındadır. Yaradıcı tətbiqetmə: ( Sinifdə verilən tapşırıqların davamı evə verilir.): 1. Öyrənliklərinizi tətbiq edin. 2. Nə öyrəndiniz. 3. Öyrəndiklrinizi yoxlayın. 4.Kontur xəritədə varlı və kasıb ölkələrin yayıldğı reğionları qeyd edin.Qiymətləndirmə: Qrup işini bu meyarlarla apara bilərsiniz. Müqayisəetmə İzahetmə

Zəif Orta YüksəkDövlətləri coğrafi mövqeyinə görə mü-qayisə etməkdə çətinlik çəkir.

Dövlətləri coğrafi mövqeyinəgörə əsasən müqayisə edir.

Dövlətləri coğrafi mövqeyinəgörə düzgün müqayisə edir.

Ölkələrin “kasıb” və “varlı” bölgü prinsipini izah etməkdə çətinlik çəkir.

Ölkələrin “kasıb” və “varlı” bölgü prinsipini qismən izahedir.

Ölkələrin “kasıb” və “varlı” bölgü prinsipini geniş izah edir.

Dərs hissə müdiri:________________________________(ad. soyad) Praktik dərs. Alt STANDART: 3.2.1 Ölkələri müxtəlif əlamətlərinə görə müqayisə edir.Təlim nəticəsi: “Əhali sıxlığı” və “Dünya dinlərinin yayılması” xəritələri üzrə lazım olan məlumatları şərh edir; əhalinin təbii artımını hesablayır; əhalinin statistik göstəricilərini toplayır və təhlil edir. Mövzu: Əhali xəritısi və statistik göstəricilərlə iş.İş üsulu: Əqli hücum,İş forması: Kiçik qruplarla iş.Resurslar: Dərslik,Dünyanın siyasi xəritəsi, İKT vasitələri. DƏRSİN GEDİŞİMotivasiya:

Bu şəkillər nəyi əks etdirirTədqiqat sualı: Dünya əhlisi yer kürəsində necə paylanmışdır?Tədqiqatın aparılması: Müzakirələrlə aparılır.1-ci qrup: Dünya əhalisinin sıxlığının təsvir olunduğu xəritədən istifadə etməklə aşağıdakı suallara cavab verin.

Ölkələri qruplaşdırın

2- ci qrup:”Dünya dinlərinin yayılması” xəritəsinə əsasən aşağıdakı suallara cavab verin

3-cü qrup: Azərbaycan ailəsinin nümunəsində əhali artımınınhesablayın.

4- cü qrup:Əhalinin statistik göstəricilərinin təhlili.

Məlumatın mübadiləsi və müzakirəsi: Müzakirə sualları qoyulur.Nəticə və ümüumiləşdirmə: Dünya dinləri 3 yerə bölünür – xristianlıq, islam, bütpərəstlik. Xristianlıq dini daha cox geniş yayılmış dindir. 2ci yerda islam sonraki mərhələdə isə bütpərəstlik durur.Yer kürəsi üzrə əhalinin sıxlığı hər km2 -ə gorə götürülür.Yaradıcı tətbiqetmə: ( Sinifdə verilən tapşırıqların davamı evə verilir.): Qiymətləndirmə: Qrup işini bu meyarlarla apara bilərsiniz.Şərh edir, Hesablayır Təhlil edir

Zəif Orta YüksəkƏhali sıxlığını və dünya dillərinin yayılması xəritəsi üzrə məlumatları şərh etməkdə cətin-lik cəkir

Əhali sıxlığını və dünya dillərinin yayılması xəritəsi üzrə məlumatları əsasən şərh edir

Əhali sıxlığını və dünya dillərinin yayılması xəritəsi üzrə məlumatları düzgün şərh edir

əhalinin təbii artımını hesablamaqda cətinlik cəkir

əhalinin təbii artımını hesab-lamaqda qismən cətinlik cəkir

əhalinin təbii artımını düzgün hesablayır

əhalinin statistik göstəricilə-rini cətinliklə təhlili edir.

əhalinin statistik göstə-ricilərini təhlili edir.

əhalinin statistik göstəricilə-rini tam təhlili edir.


Alt STANDART 2.1.1. Yerin daxili quruluşunu, relyefini və orada baş verən hadisə və prosesləri təsvir edir.Təlim nəticəsi: Yerin daxili təbəqələrinin (nüvə, mantiya, Yer qabığının) əsas xüsusiyyətlərini şərh və müqayisə edir. Yerin daxili quruluşunu əks etdirən modeli yaradır.Mövzu: Yerin daxili qurluşu.İş üsulu: Əqli hücum, müzakirə. İş forması: Cütlərlə iş.Resurslar: Dərslik, Atlas, İKT vasitələri. http://www.youtube.com/watch?v=2dHjg3M1e90http://www.youtube.com/watch?v=u8avhJR9Fqs

DƏRSİN GEDİŞİMotivasiya: http://yasharaz.narod.ru/cografiyadandersucunflashlar/depremler.swf http://yasharaz.narod.ru/cografiyadandersucunflashlar/volkanikpatlama2.swf Verilmış slaydlarla motivasiya qurulur.Tədqiqat sualı: Yerin daxılı qurluşu hansı qatlardan ibarətdir?http://wikibit.net/video/u8avhJR9Fqs ; http://www.youtube.com/watch?v=TbAKyFaW2Qo verilmış video- materilallarla izahat verilir.Tədqiqatın aparılması: Məlumatın mübadiləsi və müzakirəsi: Müzakirə sualları qoyulur. Müzakirələr kitabda verilmış şəkil əssında qurulur.

Nəticə və ümüumiləşdirmə: Yer qabığı üst mantiya ilə birlikdə litosfer adlanır. Yunanca “ lito” –daş, “sfera” isə təbəqə deməkdir. Əsasən 3 qatdan: nüvə, mantiya, yer qabığı.Yaradıcı tətbiqetmə: ( Sinifdə verilən tapşırıqların davamı evə verilir.): 1. Öyrənliklərinizi tətbiq edin. 2. Nə öyrəndiniz. 3. Öyrəndiklrinizi yoxlayın. 4. Yerin modelini hazırlayın.Qiymətləndirmə: Qrup işini bu meyarlarla apara bilərsiniz.Müqayisəetmə ModelləşdirməZəif Orta YüksəkYerin daxili təbəqələrinin əsas xüsusiyyətlərini şərh və müqayisə etməkdə çətinlik çəkir.

Yerin daxili təbəqələrinin əsas xüsu-siyyətlərini köməkliklə şərh edir vəqismən müqayisə edir.

Yerin daxili təbəqələrinin (nüvə, mantiya, Yer qabığının) əsas xüsusiyyətlərini ətraflı şərh və düzgün müqayisə edir

Yerin daxili quruluşunu əks etdirən modelini yaratmaqda çətinlik çəkir.

Yerin daxili quruluşunu əks etdirən modelini müəllimin köməyi ilə yaradır

Yerin daxili quruluşunu əks etdirən modelini düzgün və səliqəli yaradır.

http://www.youtube.com/watch?v=TbAKyFaW2Qo

http://wikibit.net/video/u8avhJR9Fqs

http://yasharaz.narod.ru/cografiyadandersucunflashlar/volkanikpatlama2.swf

http://yasharaz.narod.ru/cografiyadandersucunflashlar/depremler.swf

Dərs hissə müdüri:________________________________(ad. soyad)

Fənn: Coğrafiya . Tarix: ______________

Alt STANDART2.1.1. Yerin daxili quruluşunu, relyefini və orada baş verən hadisə və prosesləri təsvir edir. 2.1.8. Ekskursiyalarda topladığı kolleksiyanı təqdim edir.Təlim nəticəsi: Yer səthini təşkil edən süxurları nümunələrdə tanıyır; dağ süxurlarından topladığı kolleksiyanı təqdim edir; dağ süxurlarının əmələgəlmə sxemini təhlil edir.Mövzu: Süxurlarİş üsulu: Əqli hücum, müzakirə. İş forması: Böyük və kiçik qruplarla iş. Fərdi iş.Resurslar: Dərslik,Azərbaycanın fiziki,inzibati xəritəsi,Dünyanın siyasi xəritəsi DƏRSİN GEDİŞİMotivasiya:Suxur kolleksiyası göstərilir və dərslikdə verilən sual ətrafında söhbət təşkil edilir.

Tədqiqat sualı:Yer səhtini təşkil edən süxurlar hansılardır?

Tədqiqatın aparılması: Şagirdlər 4 qrupa bölünürlər:1-ci qrup: Süxurları onların mənşəyi ilə birləşdirin.

2-ci qrup: Təqdim olunan süxurları mənşəyinə görə qruplaşdırın: Bazalt, gil, qneys, qrafit, qranit, əhəngdaşı, mərmər, qum, təbaşir, neft, qaz, çınqıl.

3-cü qrup: Krassvordda soldan sağa süxurların adını qeyd edin:QRANİT

4-cü qrup: Testləri yerinə yetirin.I. Qrafit çox sıxılanda nəyə çevrilir? A) daş kömürə B) mərmərə C) əhəngdaşına D) almaza

II.Mineralların tərkibi nədən ibarətdir? A) süxurlardan B) maddələrdən C) duzlardan D) cisimlərdən III. Bitki və heyvan qalıqlarınadan əmələ gəlməyib? A)neft B)qrafit C)torf D)təbaşirMəlumatın mübadiləsi və müzakirəsi: Müzakirə sualları qoyulur.Süxur nədir?, Süxurların hansı növləri var?, Qranit, vulkan şüşəsi, pemza hansı süxurlardır?, Qum, gil, çaydaşı və daş kömür hansı süxurlardır?. Mərmər necə əmələ gəlir?Nəticə və ümüumiləşdirmə: Süxurlar mənşəyinə görə 3 yerə bölünürlər- cökmə, maqmatik, metorfik süxurlarYaradıcı tətbiqetmə: ( Sinifdə verilən tapşırıqların davamı evə verilir.): 1. Öyrənliklərinizi tətbiq edin. 2. Nə öyrəndiniz. 3. Öyrəndiklrinizi yoxlayınQiymətləndirmə: Qrup işini bu meyarlarla apara bilərsiniz. Tanıyir Təqdim edir

Maqmatik süxurlar Çökmə süxurlar Metamorfik süxurlar

Gil Kvarsit Mərmər Qumdaşı

Qranit Gilli şist Əhəngdaşı Qneys

Zəif Orta YüksəkYer səthini təşkil edən süxurları təqdim etməkdə cətinlik cəkir.

Yer səthini təşkil edən süxurları təqdim edərkən qismən cətinlik cəkir.

Yer səthini təşkil edən süxurları təqdim etməkdə cətinlik cəkmir

Süxur kolleksiyasinı pərakən-də halda toplayır

Süxur kolleksiyasinı toplayır

Süxur kolleksiyasinı topla-yır,sistemləşdirir təqdim edir

Dərs hissə müdüri:________________________________(ad. soyad)