ZEHAZTAPENAK
LEHEN HEZKUNTZA
6. maila
2020-2021
LEHEN HEZKUNTZAKO SEIGARREN MAILAKO ESPEZIFIKAZIOAK
DESKRIBAPENA
Lehen Hezkuntzak sei maila ditu, 6 urtetik 12 urte arte eta bi ikasturtetako hiru zikloetan
egituratzen da: Lehen zikloa (6-8 urte), bigarrena ( 8-10 urte) eta hirugarrena (10-12
urte). Lehen Hezkuntza derrigorrezkoa da.
6. maila Lehen Hezkuntzako azken ikasturtea da.
Oinarrizko Arauak esteka honetan eskuragai daude:
http://www.educacion.navarra.es/web/dpto/normativa-primaria
Koronabirusa informazioa:
https://www.educacion.navarra.es/eu/web/dpto
XEDEA ETA HELBURUAK
Lehen Hezkuntzaren helburua, haur guztiei beren garapena eta ongizatea sendotzeko
moduko hezkuntza ematea da.
Lehen Hezkuntzako ikasleek elkarbizitzaren balioak eta arauak ezagutu, preziatu eta haien
arabera jokatzen ikasi behar dute. Gatazkei aurrea hartu eta modu baketsuan
konpontzeko trebetasunak bereganatu behar dituzte.
Taldeko nahiz banakako lan ohiturak lortu behar dituzte.
Hizkuntzen ezagupenari lotuta dauden kultura desberdinak eta pertsonen arteko
desberdintasunak ezagutu behar dituzte norberaren ingurune naturala, gizartekoa eta
kulturala aintzat hartuz.
Oinarrizko matematikako gaitasunak bereganatu eta oinarrizko kalkulu eragiketak
behartzen dituzten problemak ebazten hasi.
Teknologia berriak kontuan hartuz, Lehen Hezkuntzako ikasleek ikasketarako erabiltzen
hasi behar dute.
Plastika eta Musikari bere garrantzia eman behar zaie Lehen Hezkuntzako ziklo guztietan
irudikapen eta adierazpen artistikoak erabiltzen.
ESKOLA EGUTEGI ETA ORDUTEGIA
Covid 19 egoera dela eta eskolako ordutegia aldatu egin da.
Irailean:
Goizeko 9:00etan sartu eta 13:00etan atera.
- Saioen banaketa:
- Bi saio (9:00-9:50 / 9:50-10:40 )
- Atsedenaldia (10:40-11:10)
-Bi saio (11:10-12:00/ 12:00-13:00 )
Urritik ekaina bitarte:
Goizeko 9:00etan sartu eta 14:00etan atera
- Saioen banaketa:
- Hiru saio : 9:00-9:45 / 9:45-10:30 / 10:30-11:15
- Atsedenaldia: 11.15-11:45
- Hiru saio: 11:45-12:30 / 12:30 -13:15/ 13:15-14:00
ANIZTASUNAREN TRATAERA
Aniztasun planak landu nahi du kalitatezko eskola, inklusibitatea, non ikasleei
erakutsi behar diegun kritikoa, autonomoak, aktiboak izaten; gizartean parte hartzen;
beraien arteko ezberdintasunak errespetatzen; eta datozkigun aldaketetara moldatzen.
Horretarako eskolak kultura digitala landu behar du, ikasle guztien beharrei erantzun
behar die beren desabantailak desagertarazteko; bere prozesu hezitzaile guztien
etengabeko ebaluaketa burutu behar du, berezko duen ingurune sozialean parte
hartzeko.
Gure eskolan aniztasun plana zehazten da Heziketa Terapeutika zein Hizkuntza eta
Mintzairako eta irakasle guztien lan normalizatuan, bai gela barruan bai kanpoan. Aurreko
ikasturtean egiten dira kurtso honetarako laguntza guztien aurreikuspenak eta bertan
parte hartuko dutenen ikasleena ere. Ikasturte berriaren hasieran irakasle guztiek ikasle
guztiei aurrebaluaketa egiten diete eta bertan baieztatzen ala ezeztatzen da aurreikuspena
eta horren ondorioz, ikasleen laguntzak zehazten dira. Kasu horietan Hezkuntz Laguntza
Unitateak parte hartzen du, laguntza jasoko duen ikaslearentzat lan plana pertsonala
egiten. Lan programa horiek gurasoei jakinarazten zaizkie eta lehenengo ebaluaketan eta
urtarrila-otsaileko errebisioan baloratuko dira.
EBALUAZIO SAIOAK
Ziklo hasieran ume bakoitzaren egoera ondo ezagutzeko gela bakoitzean Hasierako
Ebaluazioa pasatzen da.
Hiru ebaluazio saioak zehaztu egiten dira ikasturte hasieran. Tutoreak saioaren akta jasoko
du.
Tutore bakoitzak gutxienez bi elkarrizketa izango ditu ikaslearen guraso edo
arduradunekin.
Behar bereziko umeen ebaluazioan PTak parte hartuko du.
IRAKASLERIA
Talde bakoitzak tutore arduradun bat izango du eta espezialistak beste arloetarako; hau
da: Ingelesa, Musika, Gaztelania, Gorputz Heziketa, Erlijioa eta B. S. Z.
Beste behar eta laguntzetarako: Laguntza irakaslea, Logopeda eta Orientatzailea daude.
*OHAR GARRANTZITSUA: Orientatzailearekin lehenengo bilera eskatu ahal izateko,
tutorearen bidez egin beharko da.
GELAKO ORDUTEGIA
GAIAK ASTEKOSAIOAK
EUSKARA 6
MATEMATIKA 5
GIZARTE 2
NATURA 2
INGELESA 5
GAZTELANIA 4
GORPUTZ HEZIKETA 2
PLASTIKA 1
MUSIKA 1
B.S.Z. / ERLIJIOA 2
TESTU LIBURUAK
EUSKARA Euskara 6 hasi eta heziEuskara 6 koadernoa Anaya Haritza
MATEMATIKA Matematika 6. Liburua
Anaya-HaritzaMatematika 6. Lan Koadernoa
NATURARENZIENTZIAK Naturaren zientziak 6 Anaya-Haritza
GIZARTEZIENTZIAK Gizarte zientziak 6 Anaya-Haritza
GAZTELANIA Lengua 6.Lengua 6. Cuaderno Anaya
INGELESA
New Tiger 6, Pupil’s BookMacmillan
New Tiger 6, Activity Book.
Ingeleseko hiztegi bat.
MUSIKA Lan Koadernoa 6. Txanela Proiektua. Elkar
6. MAILARAKO MATERIALA 2019 – 2020
● Gaztelera o Koaderno handia, koadroduna.
● Euskarao Koaderno handia, koadroduna.
● Matematika : koaderno handia eta koadroduna, erregela (30cm), eskuaira, kartaboia,garraiagailua, kalkulagailua eta konpasa. Iazkoa baliagarria izanen da.
● Musika : Karpeta bat, txirula eta portafolio bat.● Ingelesa : Koaderno handi bat eta karpeta bat● Ingurunea : koadrodun koaderno handia.● Karpeta klasifikagarria ( eraztunik gabekoa).● Boligrafo gorria, beltza eta urdina; guraizeak, arkatza, borragoma, margoak eta koloretako
errotuladoreak.● USB bat
OINARRIZKO GAITASUNAK
EUSKERAETA
GAZTELERA
AHOZKO HIZKUNTZA
· Gai izan behar du gertakariak, ezagutzak eta iritziak adierazten dituzten
ahozko mezuak ulertzeko eta sortzeko.
· Gai izan behar du ahozko komunikazio-elkartrukeetan modu eraginkorrean parte
hartzeko, arauak errespetatuz.
· Gai izan behar du ziklo honi dagokion hizkuntza-terminologia ulertzeko eta
erabiltzeko.
HIZKUNTZA IDATZIA
· Gai izan behar du zuzen idazteko behar diren ezaguerak eta estrategiak
gauzatzeko.
· Gai izan behar du eskolarekin edo esperientzia pertsonalekin loturiko testuak
idazteko, baita testu informatiboak edota iritzi-testuak idazteko ere.
· Gai izan behar du ziklo honi dagokion hizkuntza-terminologia ulertzeko eta
erabiltzeko.
IRAKURRIAREN ULERMENA
· Gai izan behar du zenbait motatako testu idatziak ulertzeko, helburu
didaktikoak dutenak eta egunero erabiltzen direnak, batez ere.
· Gai izan behar du hitz lauez zein neurtitzez idatzitako literatura-testuak modu
autonomoan irakurtzeko eta ulertzeko.
HIZKUNTZA ARLOAZ GAIN BESTE OINARRIZKO GAITASUNAK GARATZEN.
Hizkuntza lantzean, Hizkuntza komunikaziorako gaitasuna garatzeaz gain,ezinbestekoak diren beste gaitasunak lantzen dira hala nola: Matematikarako gaitasunaeta zientzia eta teknologiako oinarrizko gaitasunak (adibidez, denborazkosekuentziekin edo zenbakiak zuzen adieraziz…), Gaitasun digitala (adb. Informazioa bilatuInterneten bidez eta klik), Gaitasun sozial eta zibikoak (adib. Eztabaidak, aurre iritziaketa irudi estereotipatuak baztertzen laguntzea, publizitate mezuak landuz kontsumoarduratsua izateko ohiturak garatzea...), Kontzientzia eta adierazpen kulturalak (adb.Literaturako testu desberdinak, artisten biografiak eta ipuinen marrazki, argazki…), Ikastenikasteko gaitasuna (adb. eskemak, mapa kontzeptualak...egiten), Ekimena etaEkintzailetza (adb. Sentimenduen adierazpena, besteen iritziak onartuz).
MATEMATIKA
ARITMETIKA-Sistema hamartarraren egitura ezagutzea eta erabiltzea (zenbaki hamartarrakbarne, milarenetaraino).-Zenbaki osoak, hamartarrak eta zatikiak irakurri eta idatzi.-Oinarrizko eragiketen algoritmoa ezagutzea eta ondo erabiltzea (osoak etahamartarrak): batuketa, kenketa, biderketa eta zatiketa.-Eragiketa konposatuak burutu (zenbaki osoak), eragiketen hierarkiaezagutuz.-Zatiki baten zatiki baliokideak bilatzea.-Kalkuluko baliabideak erabiltzea eta garatzea: buruzko kalkuluaren estrategiak,kalkulagailuaren aplikazioak.-Zenbaki baten zatitzaileak lortu.-Zenbaki baten multiploak lortu.-Multiplo komunetako txikienaren kontzeptua ulertu eta kalkulatu-Berreketa errazak irakurtzea, idaztea eta kalkulatzea.-Ehunekoak interpretatzea eta kalkulatzea.-Problemak ebaztea, zenbaki osoak eta hamartarrak dituzten batuketak,kenketak, biderketak eta zatiketak, egin behar direnean.- Eguneroko bizitzako problemak ebaztea, kalkuluak buruz egiteko estrategiapertsonalak eta zenbakien arteko erlazioak erabiliz, eta datuen esanahia,planteatutako egoera, jarraitutako prozesua eta lortutako soluzioak ahoz etaidatziz azalduz.- Kalkulagailua erabiltzea problemak ebazteko, kalkuluen konplexutasunarenarabera erabiltzea komeni den erabakiz. (noizbehinka ere zuzentzeko).
NEURRIAK-Luzera, pisua, edukiera eta denbora magnitudeei dagozkien unitateakezagutu eta erabili. Anizkoitzak eta azpi anizkoitzak.-Magnitude berdineko unitate desberdinen arteko baliokidetasuna erabili.-Diru unitateak ezagutu eta erabili.-Azalaren araberako unitaterik oinarrizkoenak ezagutu eta beraien artekoharremanak landu.- Bolumenaren oinarrizko unitateak ezagutu eta beraien arteko harremanaklandu.-Neurtzeko tresna batzuk erabili: zinta metrikoa erlojua...-Unitateen arteko batuketak eta kenketak burutu.-Unitateen biderketa zenbaki batez.Unitateen zatiketa zenbaki batez.-Magnitude desberdinen unitateekin lotutako problemak ebaztea.
MATEMATIKA
GEOMETRIA-Elementu geometriko ezberdinak identifikatu eta marraztu: puntua, lerroa,angelua...-Elementu geometriko ezberdinen translazioa eta biraketa.-Poligono desberdinak ezagutu.-Irudi lauen perimetroa kalkulatu.-Irudi lauen azalera kalkulatu: laukizuzena, karratua, triangelua, erronboidea,erronboa eta edozein poligono erregularrarena bakoitzaren formularen bidez.-Irudi lauak eta gorputz geometrikoak eratzea, beste baten konposizio etadeskonposiziotik abiatuta.-Poliedro erregularrak: kuboa, tetraedroa, oktaedroa... Eraiki eta beraienelementuak ezagutu.-Biraketa gorputzak ezagutu: konoa, zilindroa eta esfera.-Angeluak neurtu garraiagailua erabiliz. Angeluak batu eta kendu.-Gorputz geometrikoak eraiki eta beraien elementuak ezagutu: kuboa, prisma,piramidea...-Zirkunferentzia eta zirkuluaren elementuak desberdindu eta beraien luzera etaazalera lortu.- Gorputz hauen bolumenak kalkulatu.-Grafikoak eta zenbakien bidezko eskalak irakurtzea eta interpretatzea.-Irudi lauak eta gorputz geometrikoak eratzea, beste batzuen konposizio etadeskonposiziotik abiatuta.
INFORMAZIOAREN TRATAMENDUA-Datuak jaso, antolatu eta irudikatu.-Maiztasun taulak betetzea.-Ziurra, litekeena eta ezinezkoa desberdindu.-Eskalaren kontzeptua landu eta planoak aztertu.-Bataz bestekoa kalkulatu.-Histogramak marraztu (barrak eta sektoreak).-Emaitzak interpretatu.-Diagrama ezberdinak irakurri eta osatu (zuhaitz diagrama, kartesiarra...).
GIZA ETANATUR
ZIENTZIAK
GAIAK
Izaki Bizidunak
Giza Elikadura
Giza aparatuak
Ekonomia
Ekonomia Sektoreak
Historia
Erdi Aroa
Aro Modernoa
Aro Garaikidea
Ugalketa eta osasuna
Ugalketa
Osasuntsu hazi
Fisika
Materia eta materiaren aldaketak
Argia, magnetismoa eta elektrizitateaGeografia
Espainiako geografia fisikoa Europako geografia fisikoa Europako eta Espainiako gizartea
*Hauek modu onean garatzeko, oinarrizko gaitasunetan oinarrituko gara:
ARLO HONETAN OINARRIZKO GAITASUNAK GARATZEN.Nahiz eta ikasgai honen muina gaitasun hauek izan:Zientzia-teknologia eta osasun-kulturarako gaitasuna. Gizarterako etaherritartasunerako gaitasuna. Ikasten ikasteko gaitasuna.Inguruaren Ezaguera lantzearekin batera ezinbestekoak diren beste gaitasunaklantzen dira, hala nola: Matematikarako gaitasuna ( adibidez, denborazkosekuentziekin edo zenbakiak zuzen adieraziz..), Informazioa tratatzeko etateknologia digitala erabiltzeko gaitasuna (adb. Informazioa bilatu Internetenbidez eta klik), Giza eta arte-kulturarako gaitasuna.Norberaren autonomiarako eta autoestimurako gaitasuna eta Hizkuntzagaitasuna ( adb. azalpen testua eta laburpenak eginez bai ahoz, bai idatziz).
PLASTIKA BLOKEAK
1 Marrazki artistikoa.
2 Marrazki teknikoari sarrera.
3 Collage.
4 Esku lanak.
5 Horma-irudiak eta kartelak.
Hauek modu onean garatzeko oinarrizko gaitasunetan oinarrituko gara:
ARLO HONETAN OINARRIZKO GAITASUNAK GARATZEN.
Nahiz eta ikasgai honen muina gaitasun hauek izan:
· Gizarterako eta herritartasunerako gaitasuna
· Giza eta arte-kulturarako gaitasuna
Hezkuntza- artistikoa lantzearekin batera ezinbestekoak diren beste gaitasunak
lantzen dira hala nola: Zientzia- teknologia eta osasun-kulturarako
gaitasuna, Matematikarako gaitasuna ( adibidez, irudi eta forma geometriak
eginez), Ikasten ikasteko gaitasuna, Informazioa tratatzeko eta
teknologia digitala erabiltzeko gaitasuna (adb. Arte lanen ingurukoa bilatu
Interneten bidez), Norberaren autonomiarako eta autoestimurako
gaitasuna eta Hizkuntza gaitasuna ( adb. Ahozko komunikazioa aberastuz)
METODOLOGIA
Metodologia aktiboaren bitartez lan egingo da ( adierazpen modu desberdinak
ezagutu ikertuz eta teknika desberdinei esker esperimentatuz) parte hartzailea
(banaka eta taldeka lanean) norberaren lanak eta besteena errespetatuz
(materiala zainduz, txukuntasuna baloratuz eta sormena suspertuz)
MATERIALAK
Arkatzak, margoak, argizariak, errotulagailuak, tenperak, akuarelak,konpasa, erregela, kartulinak …
MUSIKA
AHOZKO ADIERAZPENA. • Kantuaren ezaugarri musikalak (melodia, armonia, erritmoa eta forma) etaadierazpenekoak (intentsitatea, denbora, intonazioa, tinbrea, artikulazioaeta esaldiak) analizatu. • Kantuak ahots bat, kanon moduan eta bi ahotsetara interpretatu.
ENTZUMENEZKO SENTSIBILITATEAREN GARAPENA. • Entzunaldi aktiboak bizitu eta isiltasunaren garrantzia baloratu musika elementubezala. • Musika tresnen sailkapena haien tinbreei erantzunez. • Musika mota ezberdinak ezagutu eta baloratu, haiekiko kuriositatea piztuz. • Musika klasikoaren munduan autore adierazgarrien bizitza eta obrak ezagutu. • Gaur egungo musika aztertu: kontzertuak, kontsumoa...
ERRITMOAREN HEZIKETA.*Musika Tresnen Adierazpena:
• Gorputz perkusioa modu konbinatuan erabili (oinak, izterrak, txaloak etakriskitinak) eta gorputz disoziazioak gauzatu. • Ikasleen gaitasunei egokitutako kantu instrumentalak interpretatu TXIRULAeta PLAKADUN MUSIKA TRESNAK erabiliz (banaka eta taldeka). • Inprobisazio erritmiko eta melodikoak egin.
*Gorputz Adierazpena. Mugimendua eta Dantza• Dantza dramatizatuak, munduko dantzak, dantza modernoak...interpretatu.• Musikaren aurrean koreografiak asmatu eta inprobisatu.
LENGOAIA MUSIKALA. Notazio musikalaren oinarrizko elementuak ezagutu eta erabili: -notak (do3-la4).
-figura erritmikoak (borobila, txuria, beltza, kortxea, semikortxea,ixiltasunak) eta konbinazio erritmiko ezberdinak.
-errepikatzeko puntuak (puntilloa, lotura, kalderoia).-intentsitateko zeinuak, erregulatzaileak eta denborazko zeinuak.-konpasak (2/4, 3/4, 4/4, 6/8).- Musikogramak ezagutu eta interpretatu.
METODOLOGIA
Saioak, abestiaren inguruan antolatzen dira.Astero abesti berri bat ikasteko izaten dute eta bere bitartez eduki gehienak lantzen ditugu.Abestiak aukera hauek ematen dizkigu: irakurri, abestu, txirulan jo, perkusio txikiz lagundu eta dantzatzea.
INGELESA AHOZKO ULERMEN ETA ADIERAZPENA
1- Komunikazio egoera ezberdinetan emandako ahozko mezuak orokorki eta bereziki
ulertu.
2- Gelako ekintzak burutzeko elkarrizketetan parte hartu.
3- Atzerriko hizkuntzan komunikazioa errazteko zenbait estrategia erabili, galdera-
erantzunak, deskribapenak...
4- Ahoskera eta intonazio zuzena garatu sistematikoki.
5- Ahozko eta idatzizko hizkuntzen artean erlazioak ezarri.
6-Ikasitako oinarrizko gramatika hastapenak ahoz erabili.
IDATZIZKO ULERMEN ETA ADIERAZPENA
1- Idatzizko testu ezberdinak, orokorki zein bereziki, ulertu eta irakurri, beti ere
ikasleen interes, esperientzia eta ezagupenekin lotuta eta atseginezko irakurketa
bultzatzeko helburuarekin.
2- Testu ezberdinak idatzi, komunikazio egoera jakin batean eta helburu zehatz
batekin.
3- Ahozko adierazpen bati buruzko ohar motz eta errazak hartu garrantzizko datuak
seinalatuz.
4- Idatzizko testuak ulertzeko hiztegia erabili.
5- Oinarrizko gramatika hastapenak ikasi eta barneratzea.
GIZA - KULTUR ASPEKTUAK
- Ingelesa hizkuntzarekiko interesa eta ikusmina adierazi.
- Ahozko zein idatzizko formula ezberdinak erabili beste pertsonekin erlazionatzeko.
- Anglosaxoniar kulturarekin zerikusia duten zenbait kultur adierazpenak ezagutu:
Valentine’s day Halloween, Christmas (Gabonak), Easter (Pazkoa), interesa eta
ikusmina adieraziz.
- Anglosaxoniar eta bertako munduko jokaerak konparatu.
EDUKIAK
Oinarrizko edukiez gain beste hauek landuko ditugu zehatzago:
1. Aisialdiko ekintzak
2. Paisaia motak
3. Janaria
4. Hiria
5. Asmakizunak
6. Etxeko lanak
7. Kanpinarekin lotutako ekintzak
BALIO ETA SOZIAL ZIBIKOAK ETAERLIJIOA
Ziklo honetan landuko diren GAIAK hauek izango dira:
Heriotza aurrean sentimenduak.
Erlijio ezberdinak.
Sexualitatea eta afektibitatea.
Drogak ( Drogen prebentziorako programa).
Generoen berdintasuna Skolae programa .
Ciberbullyinga zer den ezagutzea eta interneten arriskuak eta abantailak lantzea. Harreman
interpertsonalak eta bitartekaritza.
Autoezagutza.
Hauek modu onean garatzeko oinarrizko gaitasunetan oinarrituko gara:
ARLO HONETAN OINARRIZKO GAITASUNAK GARATZEN.
Nahiz eta ikasgai honen muina gaitasun hauek izan:
· Gizarterako eta herritartasunerako gaitasuna
· Giza eta arte-kulturarako gaitasuna
· Ikasten ikasteko gaitasuna
· Norberaren autonomiarako eta autoestimurako gaitasuna
Hezkuntza Arreta lantzearekin batera ezinbestekoak diren beste gaitasunak lantzen dira
hala nola: Matematikarako gaitasuna ( adibidez, denborazko sekuentziekin edo
zenbakiak zuzen adieraziz..), zientzia- teknologia eta osasun-kulturarako
gaitasuna ( adib. Publizitate mezuak landuz kontsumo arduratsua izateko ohiturak
garatuz), Informazioa tratatzeko eta teknologia digitala erabiltzeko gaitasuna.
BALIABIDEAK ETA METODOLOGIA
Hau guztia aurrera eramateko baliabide hauetaz baliatuko gara:
Ipuinak, abestiak, Internet, joko kooperatiboak informatikoak, testu
ezberdinak. Metodologia aktibo eta parte hartzailearen bidez, esperimentatuz
(antzerkia, roll playing), informazioa ikertuz (propaganda, aldizkariak), errespetatuz…
GORPUTZ HEZIKETA
ARLOAK GAITASUNAK LORTZEKO EKARPENAK.• Mundu fisikoa ezagutzeko eta harekin elkarlanean jarduteko gaitasuna
garapenean.• Osasuna zaintzeko. (Kaltegarriak eta sedentarioak suerta daitezken jarrerak
ekiditzen).• Gizarteratzeko gaitasuna. (harremanak, integrazioa eta elkarbizitza).• Artistiko eta kultural gaitasuna eskuratzeko (joko herrikoiak eta dantzak ikasiz).• Hizkuntza gaitasunak (Elkarren arteko hizkuntza harremanak eta arloko hizkuntza
berezia).
EDUKI BLOKEAK.• Hautemate eta mugimendu abileziak.• Oinarrizko mugimendu abileziak.• Jarduera fisikoa artistikoak eta adierazpenekoak.
• Jarduera fisikoak eta osasuna.
UNITATE DIDAKTIKOAK.
Hamabi unitate didaktikoa kurtsoan zehar banaturik1. hiruhilabetean: 1.- 6. ikasturtea hasten (3) 2.- Egokitze fisikoa (8) 3.- Koordinazioak: malabareak eta sokak(4) 4.- Boleibol (6) 2. hiruhilabetean: 1.- Saskibaloia (4) 2.- Adierazpen artistikoa eta dantzak (8) 3.- Hockey (5) 4.- Rugby Tag (5) 3. hiruhilabetean: 1.- Acrosport (6) 2.- Irristaketa (4) 3.- Bizikleta jarduerak (4) 4.- Naturako kirolak: orienting...(4)
IRAKURKETA PLANA
Lehen hezkuntzako seigarren mailako Irakurketa plana hiru hizkuntzetan banatutakodago:
EUSKARA:
Testu liburuak aurkezten dituen mota desberdinetako testuen inguruko jarduerak.
Bertsolaritza saioan irakurketak eta egiturak ekoiztu eta ikasten dira.
Etxean irakurritako liburu baten kontaketa denon aurrean egiten da.
Irakurketa etxean: Ikasturtean, 3 liburu gutxienez irakurri behar dituzte eta beraieidagozkien fitxak bete.
Liburutegitik hartutako liburuak irakurri.
*FIRA: Idazlea gelara etortzen denerako jarduerak
GAZTELERA:
Gutxienez 3 liburu etxean eta gelan irakurriko dituztete. Ondoren irakurketa fitxa betekodute.
Mota guztietako testuak landu.
INGELESA:
Testu liburuan agertzen diren testu motak lantzen dira (komikiak, narrazioak,elkarrizketak, errezetak, ….)
ESKOLAZ KANPOKO EKINTZAK ETA ATERALDIAK
Covid-19 egoera dela eta bertan behera gelditu dira.
ESPECIFICACIONES DE SEXTO CURSO DE PRIMARIA
DESCRIPCIÓN
Este curso forma parte de la Educación Primaria, que comprende seis cursos
académicos, desde los 6 a los 12 años y tiene carácter obligatorio. Se estructura en
tres ciclos de dos cursos cada uno: primer ciclo (de 6 a 8 años), segundo ciclo (de 8 a
10 años) y tercer ciclo (10-12 años).
Las referencias normativas básicas se encuentran en el siguiente enlace:
http://www.educacion.navarra.es/web/dpto/normativa-primaria
Información relacionada con el covid-19
https://www.educacion.navarra.es/web/dpto
FINALIDADES Y OBJETIVOSLa finalidad de la Educación Primaria es proporcionar a todos los niños y niñas una
educación que permita afianzar su desarrollo personal y su propio bienestar.
El alumnado de esta etapa, debe conocer y apreciar los valores y normas de
convivencia, aprender a obrar de acuerdo con ellas, prepararse para el ejercicio
activo de la ciudadanía. Deben adquirir habilidades para la prevención y para la
resolución pacífica de los conflictos.
Durante esta etapa deben desarrollar hábitos de trabajo tanto individual como en
equipo.
Unido al conocimiento de las lenguas (Euskera, Castellano e Inglés), nuestro alumnado
conocerá, comprenderá y respetará las diferentes culturas y las diferencias entre las
personas valorando su entorno social, natural y cultural.
Deben desarrollar las competencias matemáticas básicas e iniciarse en la resolución de
problemas que requieran la realización de operaciones elementales de cálculo.
Nuestros alumnos/as se iniciarán en la utilización, para el aprendizaje, de las Nuevas
Tecnologías de la información.
Por último, también se le debe dar la importancia debida a las asignaturas de Música y
Plástica utilizando diferentes representaciones y expresiones artísticas.
HORARIO Y CALENDARIO ESCOLAR
Debido a la situación provocada por el Covid19 los horarios han sido modificados y
quedan de la siguiente manera:
- Septiembre:
Horario de mañana: De 9:00h de la mañana a 13:00h del mediodía.
Distribución de las sesiones:
- Mañana: Dos sesiones (9:00-9:50 / 9:50-10: 40)
- Recreo (10:40-11:10)
- Dos sesiones (11:10-12:00 / 12:00-13:00)
-De octubre a junio:
HORARIO DE MAÑANA : De 9:00h de la mañana a 14:00h del mediodía.
Distribución de las sesiones:
- Tres sesiones (9:00-9:45 / 9:45-10:30 /10:30-11:15)
- Recreo (11:15-11:45)
- Tres sesiones (11:45-12:30 / 12:30-13:15 /13:15-14:00)
ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
El plan de atención a la diversidad fomenta una escuela de calidad, inclusiva,
donde los alumnos/as sean críticos, autónomos, activos, que participen en
sociedad, respeten las diferencias entre ellos/as y que favorezca la adaptación a los
nuevos cambios del futuro.
Para ello la escuela debe trabajar la cultura digital, debe responder a las
necesidades de todo el alumnado, compensar las desventajas, estar en continua
evaluación de sus procesos educativos, participar en el entorno social al que
pertenece.
En nuestro centro educativo este plan se plasma en el trabajo normalizado
dentro y fuera del aula de las profesoras de E. Terapeútica , Audición y Lenguaje y
del resto de profesorado, incluidos tutores. El curso anterior se realiza una
proyección de todas las ayudas y de los alumnos/as con los previsiblemente vamos
a trabajar. Al principio de curso se establece una valoración por parte del
profesorado de todo el alumnado y posteriormente se estudia la posibilidad de
recibir ayudas para los alumnos/as que lo necesiten. En estos casos, con el
asesoramiento de la Unidad de Apoyo Educativo ,se establecen unos planes de
trabajo personalizados. Estos planes son comunicados a las familias a principio de
curso y se valoran posteriormente en la primera evaluación y en la revisión de
enero-febrero.
SISTEMA DE EVALUACIÓN
Al inicio del curso, se realiza una evaluación inicial de cada grupo de alumnos y
alumnas.
Se concretan, también, las fechas de las tres sesiones de evaluación, una por cada
trimestre. Los acuerdos adoptados se recogerán en un acta.
La especialista de Pedagogía Terapéutica participará en las sesiones de evaluación del
alumnado con Necesidades Educativas Especiales.
Cada tutor o tutora realizará al menos dos entrevistas personales con los
padres/madres o tutores/as de los alumnos/as.
PROFESORADO
Cada grupo tiene un profesor tutor o tutora responsable del mismo. Además consta de
profesorado especialista en las materias de Inglés, Religión, B. S. C., Lengua Castellana,
Música y Educación Física.
El centro consta también de especialista en Pedagogía Terapéutica, Logopeda y
Orientador a jornada completa.
*NOTA IMPORTANTE: Si se desea tener una primera entrevista con el Orientador, se
debe solicitar a través del tutor o la tutora.
AREAS Y DURACIÓN DE LOS CURSOS
ÁREAS SESIONES SEMANALES
EUSKERA 6
MATEMÁTICAS 5
CIENCIAS SOCIALES 2
CIENCIAS NATURALES 2
INGLÉS 5
LENGUA CASTELLANA 4
EDUCACIÓN FÍSICA 2
EDUCACIÓN PLÁSTICA 1
MÚSICA 1
V.S.C./RELIGIÓN 2
LIBROS DE TEXTOS
EUSKARA Euskara 6. Hasi eta hezi.Euskara 6. Koadernoa. Anaya Haritza
MATEMATIKA Matematika 6. Liburua.
Anaya-HaritzaMatematika 6. Lan Koadernoa.
NATURARENZIENTZIAK Naturaren zientziak 6. Anaya-Haritza
GIZARTEZIENTZIAK Gizarte zientziak 6. Anaya-Haritza
GAZTELANIA Lengua 6.Lengua 6. Cuaderno. Anaya
INGELESA New Tiger 6, Pupil’s Book Macmillan
New Tiger 6, Activity Book.
Un diccionario de inglés.
MUSIKA Lan Koadernoa 6. Txanela Proiektua. Elkar
MATERIAL PARA 6º CURSO 2019 – 2020
● Castellano
○ Un cuaderno grande, cuadriculado. ● Euskara
○ Un cuaderno grande, cuadriculado. ● Matemática: Un cuaderno grande y cuadriculado, regla de 30cm, escuadra, cartabón,
transportador, calculadora y un compás. El del curso pasado será válido.● Música: Una carpeta, la flauta y un portafolios.● Ingurune: Un cuaderno grande cuadriculado. ● Inglés: Un cuaderno grande y una carpeta. ● Carpeta clasificadora sin anillas.● Bolígrafo rojo, negro y azul, lápiz, goma, tijeras, pinturas y rotuladores de colores.● Un USB.
COMPETENCIAS POR ÁREAS
EUSKERA
YCASTELLANO
EXPRESIÓN ORAL
● Ser capaz de comprender y producir mensajes orales que expresan hechos,
conocimientos y opiniones.
● Ser capaz de participar activamente en intercambios comunicativos orales,
respetando las normas que los rigen.
● Ser capaz de comprender y utilizar la terminología lingüística propia del
ciclo.
EXPRESIÓN ESCRITA
● Ser capaz de poner en práctica, los conocimientos y las estrategias
necesarias para escribir correctamente.
● Ser capaz de escribir textos relacionados con el ámbito académico o con
situaciones contidianas de relación social, así como textos de información
y opinión.
● Ser capaz de comprender y utilizar la terminología lingüística propia del
ciclo.
COMPRENSIÓN LECTORA
● Ser capaz de comprender diferentes clases de textos escritos, incluyendo
los de contenido didáctico, los habituales en situaciones cotidianas de
relación social y los procedentes de los medios de comunicación.
● Ser capaz de leer y comprender de forma autónoma textos literarios en
prosa y en verso.
DESARROLLO DE OTRAS COMPETENCIAS BÁSICAS: a la vez que sedesarrolla la competencia de comunicación lingüística se desarrollan elresto de competencias:
Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología(ej. estableciendo la secuencia temporal de una historia...), competencia digital(contrastando, buscando... información en Internet), competencias sociales ycívicas (ej. respetando las opiniones del resto y expresando nuestrossentimientos, opiniones...), conciencia y expresiones culturales (ej.trabajando a partir de fotografías, dibujos y mediante la valoración de obrasliterarias), competencia aprender a aprender (ej. contrastando información,mediante esquemas, mapas conceptuales...) sentido de iniciativa y espírituemprendedor (ej. mediante actividades que ponen al alumnado el en papel desus compañeros y compañeras).
MATEMÁTICA
NUMERACIÓN
Conocer la estructura del sistema decimal y su utilización (en los númerosdecimales hasta las milésimas).Leer, escribir y comprender números enteros, decimales y fraccionarios.Conocer el algoritmo de las operaciones básicas y utilizarlas correctamente connúmero enteros y decimales: suma, resta, multiplicación y división.Resolver operaciones compuestas con números compuestos conociendo sujerarquía.Buscar fracciones equivalentes a otra. Calcular los múltiplos y divisores de unnúmero.Conocer el concepto de mínino común multiple y calcularlo de forma simple.Leer, escribir y calcular potencias sencillas.Interpretar y calcular porcentajes.Conocer y utilizar estrategias de cáluclo: cálculo mentas, cálculo aproximado,utilización de calculadora …Resolver problemas con número enteros y decimales, utilizando suma, resta,división y multiplicación.Resolver problemas de la vida diaria utilizando estrategias de cálculoestableciendo relaciones entre los número que ellos aparecen y explicando deforma oral y escrita su significado, planteamiento de la situación y procesoseguido en su resolución.Utilización de la calculadora en la resolución de problemas dependiendo de lacomplejidad de las operaciones y para la comprobación de los resultados.MEDIDAS
- Conocer y utilizar las unidades correspondientes a las magnitudes de longitud,peso, capacidad y tiempo. Múltiplos y submúltiplos.- Conocer la equivalencia entre distintas unidades de una misma magnitud.- Conocer y utilizar unidades de dinero.- Conocer las unidades básicas de área y volumen.- Conocer y utilizar instrumentos de medida: cinta métrica, reloj...- Suma, resta y multiplicación de unidades.- Multiplicación y división de unidades y un número.- Unidades de superficie y volumen.- Resolución de problemas unidos a distintas unidades de distintas magnitudes.
MATÉMATICAS
GEOMETRÍA
- Dibujar e identificar distintos elementos geométricos: puntos, líneas, ángulos...
- Identificar y dibujar distintos polígonos.
- Construir y conocer algunos cuerpos geométricos y sus elementos: cubo, prisma,
pirámide, cilindro, cono...
- Calcular perímetros de figuras planas.
- Calcular área del cuadrado, rectángulo, triángulo, romboide, rombo y de
cualquier polígono regular utilizando su fórmula.
- Poliedros regulares: cubo, tetraedro, octaedro…Construir y conocer sus
elementos.
- Conocer y construir: Cono, cilindro y esfera. Conocer sus elementos.
- Construir y conocer los elementos de distintos cuerpos geométricos: Cubo, prisma,
pirámide.
- Conocer los distintos elementos de la circunferencia y el círculo. Calcular su longitud
y su área.
- Calcular el volumen de los cuerpos citados.
- Medir y construir ángulos (uso del transportador). Sumar y restar ángulos.
- Leer e interpretar escalas en planos y mapas.
- Construir formas planas y cuerpos geométricos partiendo de la composición y
descomposición de otros.
TRATAMIENTO DE LA INFORMACIÓN
- Recogida de datos en un tema dado, organización y representación.
- Diseñar y rellenar tablas de frecuencia.
- Diferenciar los términos seguro, posible e imposible.
- Trabajar el concepto de escala y trabajar con planos.
- Calcular la media.
- Dibujar histogramas (barras y sectores).
- Interpretar resultados sacando alguna conclusión.
- Leer y dibujar distintos diagramas (diagrama de árbol, cartesiano...).
CIENCIAS SOCIALESY NATURALES
TEMASSeres Vivos
Alimentación.Sistemas del cuerpo humano.
Economía.Sectores económicos
Historia.Edad MediaEdad ModernaEra Contemporánea
Salud y ReproducciónReproducción de los seres vivosReproducción de los seres humanosCrecer de forma saludable
FísicaLa materia y sus cambiosLuz, magnetismo y electricidad
GeografíaGeografía física de EspañaGeografía física de EuropaPoblación de España y Europa
DESARROLLANDO LAS COMPETENCIAS BÁSICASPara desarrollar estos temas de una manera adecuada tomaremoscomo punto de partida las competencias básicas:Aunque esta asignatura se basa principalmente en estas competenciasbásicas, · Competencia social y ciudadana· Competencia cultural y artística· Competencia para aprender a aprender· Autonomía e iniciativa personal · Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físicoTambién se incidirá en las competencias restantes: competenciamatemática (ej. estableciendo la secuencia temporal de una historia),
tratamiento de la información y competencia digital (contrastandoinformación en Internet) y la competencia lingüística ( enriquecer laexpresión oral y escrita).
RECURSOS Y METODOLOGÍAPara desarrollar estos contenidos se utilizarán diversos recursos didácticos:juegos informáticos, Internet, películas, textos, artículos divulgativos.Integrados todos estos en una metodología activa, participativa yrespetuosa, basada en la experimentación y en la construcción individual deconocimientos. Tomando como punto de partida el libro de textoampliaremos y contrastaremos información.
PLÁSTICA
BLOQUES
1 Dibujo artístico.
2 Iniciación al dibujo lineal.
3 Collage.
4 Trabajos manuales.
5 Carteles y murales.
DESARROLLANDO LAS COMPETENCIAS BÁSICAS
Para desarrollar estos bloques de una manera adecuada tomaremos
como punto de partida las competencias básicas:
Aunque esta asignatura se basa principalmente en estas competencias
básicas:
· Competencia social y ciudadana
· Competencia cultural y artística
También se incidirá en las competencias restantes: Competencia para
aprender a aprender, Autonomía e iniciativa personal, Competencia
en el conocimiento y la interacción con el mundo físico.
Competencia matemática (ej. realizando figuras y cuerpos
geométricos), tratamiento de la información y competencia digital
(buscando información sobre obras de arte en Internet) y la
competencia lingüística ( enriquecer la expresión oral y escrita).
METODOLOGÍA
Se trabajará mediante una metodología activa (experimentando y
explorando las posibilidades expresivas y comunicativas de diferentes
materiales e instrumentos mediante diferentes técnicas), participativa
(trabajo individual y en equipo) respetando las normas y valorando los
trabajos propios (fomentando el cuidado de los materiales y limpieza en
los trabajos propios y los de los demás valorando la creatividad y el
gusto por los trabajos bien terminados).
MATERIALES
Lápiz, pinturas, ceras, rotuladores, témperas y acuarelas,compás, regla, cartulinas…
INGLÉS COMPRENSIÓN Y EXPRESIÓN ORAL
1. Comprender global y específicamente mensajes orales variados,
producidos en distintas situaciones de comunicación.
2. Participar en intercambios orales para realizar actividades en el aula
relativas al entorno de los alumnos, su experiencia y su conocimiento de
otras áreas.
3. Usar diferentes estrategias para facilitar la comunicación en lengua
extranjera: preguntar y responder, describir...
4. Desarrollar sistemáticamente una pronunciación y entonación
correcta.
5. Establecer relaciones entre lengua hablada y escrita.
6. Aplicar oralmente las normas gramaticales básicas trabajadas
COMPRENSIÓN Y EXPRESIÓN ESCRITA
1. Leer y comprender, tanto global como específicamente, textos
escritos diversos, relacionados con los intereses, experiencias y
conocimiento de los alumnos, y que favorezcan la lectura con fines de
ocio.
2. Redactar textos escritos variados, con una finalidad concreta dentro
de una situación de comunicación determinada.
3. Realizar anotaciones breves y sencillas sobre una exposición oral
señalando datos importantes.
4. Utilizar el diccionario como herramienta de consulta en la búsqueda de
información para comprender textos escritos.
5. Aprender e interiorizar las normas gramaticales básicas.
ASPECTOS SOCIO CULTURALES
1. Mostrar interés y curiosidad por el idioma inglés.
2. Relacionarse con otras personas, usando las diferentes fórmulas de
comunicación oral y escrita.
3. Conocer algunas manifestaciones culturales relacionadas con la
cultura anglosajona: Valentine’s day, Halloween, Christmas (Navidad),
Easter (Pascua), mostrando actitud de respeto e interés hacia ellas.
4. Comparar maneras de comportarse en la cultura del mundo
anglosajón y la propia.
CONTENIDOS
Además de los contenidos básicos trabajaremos específicamente:
1 . Actividades de tiempo libre
2. Tipos de paisaje
3. Alimentación
4. La ciudad
5. Invenciones
6. Tareas del hogar
7. Actividades del camping
EDUCACIÓNFÍSICA
CONTRIBUCIÓN DEL ÁREA AL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS
BÁSICAS.
• Al desarrollo de la competencia en el conocimiento la interacción con elmundo físico.• A preservar la salud (Evitar actitudes sedentarias, ocupación del tiempo libre)• Desarrollo de la competencia social y ciudadana (relación, integración,
respeto, habilidades sociales y convivencia)• Adquisición de la competencia cultural y artística a través del aprendizaje de
deportes y juegos tradicionales y danzas autóctonas.• A la adquisición de la competencia en comunicación lingüística. Intercambios
comunicativos para la explicación de normas, reglas, y aportación de unvocabulario específico del área. BLOQUES DE CONTENIDOS.
• El cuerpo: imagen y percepción.• El cuerpo: habilidades motrices.• Acitividades físicas artístico-expresivas.• Actividad física y salud.
UNIDADES DIDACTICAS.
12 unidades didácticas distribuidas a lo largo del curso:
1º trimestre: 1.- Empezamos 6º curso (3) 2.- Preparación física (8) 3.- Coordinaciones: malabares y cuerdas (4) 4.- Voleibol (6)
2º trimestre: 1.- Baloncesto (4) 2.- Expresión artística y danzas (8) 3.- Hokey(5) 4.- Rugby Tag (5)
3º trimestre: 1.- Acrosport (6) 2.- Patinaje (4) 3.- Actividades con bicicleta (4) 4.- Actividades en la naturaleza (4)
MÚSICA
EDUCACIÓN VOCAL.1 Desarrollar y analizar los aspectos musicales (ritmo, melodía, harmonía y forma) yexpresivos (intensidad, timbre, tiempo, articulación y fraseo) de la canción.2 Interpretar canciones a una voz, a modo de canon y a dos voces. DESARROLLO DE LA SENSIBILIDAD AUDITIVA.1 Realizar audiciones auditivas y valorar el silencio como elemento musical.2 Diferenciar y clasificar los instrumentos musicales según su timbre.3 Conocer y valorar las diferentes tipos de música impulsando la curiosidad hacia lasmismas.4 Conocer los la vida y obra de los compositores más representativos de la historia de lamúsica.5 Analizar la música en la actualidad: conciertos, consumo...
EDUCACIÓN RÍTMICA.*Expresión Instrumental:
1 Utilizar la percusión corporal como medio de expresión musical (pies, muslos,palmas y chasquidos).2 Interpretar piezas instrumentales, individuales y en grupo con FLAUTA eINSTRUMENTOS DE PLACA adecuadas al nivel.
*Movimiento y danza:3 Interpretar danzas dramáticas, del mundo, folclóricas, modernas ...4 Dada una música inventar e improvisar coreografías.
LENGUAJE MUSICAL.
1 -Conocer y utilizar las nociones básicas de la notación musical:2 -notas (do3-la4).3 -figuras rítmicas (redonda, blanca, negra, corcheas, semicorheas, silencios)y combinaciones rítmicas diferentes.4 -signos de prolongación (puntillo, ligadura y calderón).5 -signos de repetición.6 -signos de intensidad y de tiempo.7 -compases (2/4, 3/4, 4/4, 6/8).8 Conocer e interpretar diferentes musicogramas.
METODOLOGÍALas clases se organizan en torno a la canción.Cada semana hay una canción nueva para aprender y mediante ella trabajamos la mayoría de los contenidos.La canción nos da la posibilidad de: leerla, cantarla, tocarla con flauta, acompañarla conpequeña percusión y bailarla.
VALORESSOCIALES
Y CÍVICOS/RELIGIÓN
Temas a desarrollar:
-Actitud ante la pérdida de un ser querido
-Distintas religiones
-Sexualidad y afectividad
-Drogas (programa de prevención)
- Igualdad de género, relaciones interpersonales y el proceso de mediación.
Programa Skolae.
-Auto conocimiento
-Conocer qué es el Ciberbullying y analizar las ventajas e inconvenientes del uso de
Internet.
DESARROLLANDO LAS COMPETENCIAS BÁSICAS
Para desarrollar estos temas de una manera adecuada tomaremos como
punto de partida las competencias básicas:
Aunque esta asignatura se basa principalmente en estas competencias básicas,
· Competencia social y ciudadana
· Competencia cultural y artística
· Competencia para aprender a aprender
· Autonomía e iniciativa personal
También se incidirá en las competencias restantes: competencia matemática (ej.
estableciendo la secuencia temporal de una historia), competencia en el conocimiento
y la interacción con el mundo físico ( partiendo de sus conocimientos previos al
trabajar un tema), tratamiento de la información y competencia digital (contrastando
información en Internet) y la competencia lingüística ( fomentar la expresión oral)
RECURSOS Y METODOLOGÍA
Para desarrollar estos contenidos se utilizarán diversos recursos didácticos: cuentos,canciones, juegos cooperativos e informáticos, Internet, películas, textos.Integrados todos estos en una metodología activa tanto individual como de trabajocooperativo, que será participativa y respetuosa., basada en la experimentación (rollplaying, teatro, debates…) y en la construcción individual de conocimientos.
PLAN DE LECTURAEl plan de lectura en este nivel se estructura en los tres idiomas que se imparten:
EUSKERA:
1 Se realizan diferentes actividades sobre los diversos tipos de texto queencontraremos a lo largo del curso en el libro de texto. En la sesión de Bertsolarismo seaprenden y adecuan lecturas y estructuras.
2 Se cuenta en clase y delante de sus compañeros una historia leída en casa.
3 Lectura en casa: Al menos tienen que leer un libro al trimestre y completar lacorrespondiente ficha de lectura.
4 Leerán los libros tomados en préstamo periódicamente en la biblioteca del Centro.
5 Se trabajarán en clase diferentes tipos de textos.
6 *FIRA: Encuentros con el escritor:
LENGUA CASTELLANA:
Se trabajan varios libros durante el curso. Se leerá en casa y en el aula se trabajarásobre lo leído.
Se trabajarán diversos tipos de texto en el aula y leerán libros cogidos en la biblioteca.
INGLÉS: Se trabajan las distintas lecturas que ofrecen el libro de texto y los proyectosque desarrollamos
ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXCURSIONES
Debido al Covid-19 las actividades han sido suspendidas.