76
Lampiran 2
Hasil Uji Validitas Instrumen Uji Coba Siswa Kelas V SD Negeri Kauman
Kidul Semester II Tahun Ajaran 2015/2016
Item-Total Statistics
Scale Mean if
Item Deleted
Scale Variance if
Item Deleted
Corrected Item-
Total Correlation
Cronbach's Alpha
if Item Deleted
soal1 25,13 31,583 ,605 ,869
soal2 24,56 35,329 ,000 ,878
soal3 25,06 30,596 ,782 ,864
soal4 25,06 32,329 ,465 ,873
soal5 25,38 33,183 ,427 ,874
soal6 25,00 34,267 ,133 ,881
soal7 24,56 35,329 ,000 ,878
soal8 24,63 34,383 ,301 ,876
soal9 24,69 33,963 ,314 ,876
soal10 24,63 34,383 ,301 ,876
soal11 24,75 32,067 ,679 ,868
soal12 24,63 34,117 ,394 ,875
soal13 24,75 33,933 ,263 ,877
soal14 24,88 33,850 ,224 ,879
soal15 25,44 34,129 ,271 ,876
soal16 24,75 35,000 ,035 ,882
soal17 24,63 34,383 ,301 ,876
soal18 24,63 33,850 ,487 ,874
soal19 25,31 34,629 ,095 ,881
soal20 25,00 34,267 ,133 ,881
soal21 24,69 34,229 ,246 ,877
soal22 25,06 32,329 ,465 ,873
soal23 24,63 34,383 ,301 ,876
soal24 24,63 34,383 ,301 ,876
soal25 24,69 33,429 ,452 ,873
soal26 24,69 33,163 ,521 ,872
soal27 24,88 33,317 ,323 ,876
soal28 24,75 32,067 ,679 ,868
soal29 25,00 31,467 ,626 ,868
soal30 24,75 32,733 ,528 ,871
soal31 24,69 33,429 ,452 ,873
soal32 25,19 31,229 ,689 ,867
soal33 24,75 32,067 ,679 ,868
soal34 24,69 33,163 ,521 ,872
soal35 24,63 34,117 ,394 ,875
77
Hasil Uji Reliabilitas Instrumen Uji Coba Siswa Kelas V SD Negeri Kauman
Kidul Semester II Tahun Ajaran 2015/2016
Reliability Statistics
Cronbach's Alpha N of Items
,878 35
78
Lampiran 3
Soal Pre-test dan Pos-test
Kerjakan soal dibawah ini dengan tepat!
Tuliskan jawaban pada lembar jawab yang sudah disediakan dengan cara
memberi tanda silang (x) pada jawaban yang benar!
1. Perubahan keadaan dari suatu daerah disebut . . . .
a. perubahan lingkungan c. perubahan alam
b. perubahan tanah d. perubahan buatan
2. Turunnya butir-butir air dari langit ke permukaan bumi disebut . . . .
a. angin c. hujan
b. air d. Udara
3. Sumber energi panas dan energi cahaya terbesar adalah . . . .
a. api c. lampu
b. matahari d. Kompor
4. Perhatikan pernyataan di bawah ini!
(1) gelombang air laut (3) angin (5) hujan
(2) cahaya matahari (4) rotasi bumi
Yang merupakan faktor penyebab terjadinya perubahan lingkungan fisik pada
daratan adalah . . . .
a. (2), (3),(4), (5) c. (1), (3), (4), (5)
b. (1),(2), (3) ,(4) d. (1), (2), (3), (5)
5. Bencana alam yang terjadi akibat pengaruh gempa bumi di dasar laut disebut . . . .
a. longsor c. badai
b. tsunami d. angin puting beliung
6. Air hujan yang turun dari bukit-bukit sambil menyeret batuan-batuan dan lumpur
ke daerah yang lebih rendah disebut . . . .
a. badai c. banjir bandang
b. badai topan d. banjir kiriman
7. Pengikisan tanah yang disebabkan oleh angin disebut . . . .
a. abrasi c. korasi
b. sedimentasi d. Reboisasi
79
8. Di bawah ini angin yang merugikan adalah . . . .
a. angin darat c. angin sepoi-sepoi
b. angin laut d. angin topan
9. Di bawah ini kerugian akibat hujan, kecuali . . . .
a. menyebabkan banjir c. menyebabkan erosi
b. Pengikisan daratan d. sumber air minum
10. Di bawah ini kerugian yang ditimbulkan dari cahaya matahari adalah . . . .
a. mengakibatkan kemarau panjang c. membantu proses fotosintesis
b. mengeringkan pakaian d. menjemur ikan
11. Pengikisan batu karang atau tepian pantai disebabkan oleh . . . .
a. air hujan c. gelombang air laut
b. angin d. cahaya matahari
12. Kebakaran padang rumput atau hutan yang kering dapat disebabkan oleh . . . .
a. hujan c. cahaya matahari
b. angin d. udara
13. Erosi dapat mengakibatkan . . . .
a. kesuburan tanah bertambah c. hilangnya kesuburan tanah
b. air tanah bertambah banyak d. tanah menjadi gembur
14. Angin dapat dimanfaatkan untuk menggerakkan kincir angin yang berguna
untuk . . . .
a. Berlayar c. membuat garam
b. Pembangkit listrik tenaga angin d. mengeringkan pakaian
15. Pengaruh cahaya matahari yang menguntungkan adalah….
a. membakar hutan c. membuat tanaman menjadi layu
b. membantu mengeringkan ikan d. membuat tanah menjadi retak
16. Angin yang dimanfaatkan nelayan untuk berlayar menuju laut maupun pulang
menuju daratan adalah. . . .
a. angin barat dan angin timur c. angin topan dan angin ribut
b. angin darat dan angin laut d. angin darat dan angin topan
17. Selain karena ulah manusia, kebakaran hutan dapat terjadi karena . . . .
a. kemarau berkepanjangan c. hutan gundul
b. penebangan hutan d. tidak sengaja terbakar
80
18. Olahraga yang memanfaatkan gelombang air laut adalah . . .
a. panjat tebing c. selancar
b. terbang layang d. arung jeram
19. Manfaat cahaya matahari bagi tumbuhan adalah . . . .
a. mengeringkan pakaian c. membuat garam
b. menjemur ikan d. membantu proses fotosintesis
20. Ombak kecil yang mengalun di dekat pantai dimanfaatkan manusia sebagai . . . .
a. pemandangan yang indah c. pengrusak lingkungan
b. pengikisan daratan d. pembangkit listrik
Kunci Jawaban :
1. A 11. C
2. C 12. C
3. B 13. C
4. D 14. B
5. B 15. B
6. C 16. B
7. C 17. A
8. D 18. C
9. D 19. D
10. A 20. A
81
Lampiran 4
Lembar Observasi Guru Kelas Eksperimen 1
LEMBAR OBSERVASI KEGIATAN GURU DENGAN MENGGUNAKAN
MODEL PEMBELAJARAN MIND MAPPING
Nama SD : SD Negeri Kauman Kidul
Nama Guru : Cahyo Putri A.P
Nama Observer : Poeji Rahayu, S.Pd
Kelas/Semester : IV / 2
Mata Pelajaran : IPA
Materi : Faktor Penyebab Perubahan Lingkungan
(angin, hujan, cahaya matahari, gelombang air
laut)
Hari/Tanggal : Jumat, 8 April 2016
Pertemuan ke : 1
Berilah tanda cheklist (√) pada kolom yang sesuai dengan aspek yang diamati!
Langkah-
langkah Model
Mind Mapping
Indikator/ Tindakan Guru Ya Tidak
a. Menyampaik
an
kompetensi
yang ingin di
capai
1. Mengucapkan salam √ -
2. Mengajak siswa untuk berdo’a bersama √ -
3. Mengecek kehadiran siswa √ -
4. Melakukan apersepsi dengan bertanya
jawab kepada siswa √ -
5. Menyampaikan materi yang akan di
pelajari dan tujuan yang ingin dicapai √ -
b. Mengemukaka
n konsep/
permasalahan
6. Memperkenalkan model pembelajaran
mind mapping √ -
7. Memperkenalkan cara membuat mind √ -
82
mapping
8. Memperlihatkan gambar tentang faktor
perubahan lingkungan √ -
9. Bertanya jawab dengan siswa tentang
gambar yang sudah di perlihatkan √ -
10. Menjelaskan materi sesuai dengan
indikator pembelajaran √ -
11. Melibatkan siswa aktif dalam
pembelajaran √ -
c. Membentuk
kelompok
12. Membagi siswa menjadi 4 kelompok √ -
13. Memberikan gambar perubahan
lingkungan dan lembar kerja kelompok
serta kertas kosong A3 pada setiap
kelompok √
-
d. Mencatat
alternatif
jawaban
hasil diskusi
14. Meminta siswa berdiskusi untuk
mencari dan mencatat informasi tentang
faktor perubahan lingkungan √
-
15. Meminta siswa untuk membuat mind
map berdasarkan hasil diskusi √ -
16. Membimbing siswa dalam membuat
mind mapping √ -
17. Merevisi apabila masih terdapat
kesalahan √ -
e. Membaca
hasil diskusi
18. Meminta setiap kelompok maju untuk
menyampaikan hasil diskusi √ -
19. Meminta setiap kelompok yang berbeda
tema untuk bertukar mind mapping √ -
20. Membahas hasil diskusi yang telah
disampaikan √ -
f. Menarik
kesimpulan
21. Memberikan kesempatan kepada siswa
untuk bertanya tentang hal-hal yang
belum dipahami √
-
84
LEMBAR OBSERVASI KEGIATAN GURU DENGAN MENGGUNAKAN
MODEL PEMBELAJARAN MIND MAPPING
Nama SD : SD Negeri Kauman Kidul
Nama Guru : Cahyo Putri A.P
Nama Observer : Poeji Rahayu, S.Pd
Kelas/Semester : IV / 2
Mata Pelajaran : IPA
Materi : Faktor Penyebab Perubahan Lingkungan
(angin, hujan, cahaya matahari, gelombang air
laut)
Hari/Tanggal : Sabtu, 9 April 2016
Pertemuan ke : 2
Berilah tanda cheklist (√) pada kolom yang sesuai dengan aspek yang diamati!
Langkah-
langkah Model
Mind Mapping
Indikator/ Tindakan Guru Ya Tidak
a. Menyampaika
n kompetensi
yang ingin di
capai
1. Mengucapkan salam √ -
2. Mengajak siswa untuk berdo’a
bersama √ -
3. Mengecek kehadiran siswa √ -
4. Melakukan apersepsi dengan
bertanya jawab kepada siswa √ -
5. Menyampaikan materi yang akan di
pelajari dan tujuan yang ingin
dicapai √
-
b. Mengemukaka
n konsep/
permasalahan
6. Memperkenalkan model
pembelajaran mind mapping √ -
7. Memperkenalkan cara membuat
mind mapping √ -
8. Memperlihatkan gambar tentang √ -
85
faktor perubahan lingkungan
9. Bertanya jawab dengan siswa
tentang gambar yang sudah di
perlihatkan √
-
10. Menjelaskan materi sesuai dengan
indikator pembelajaran √ -
11. Melibatkan siswa aktif dalam
pembelajaran √ -
c. Membentuk
kelompok
12. Membagi siswa menjadi 4 kelompok √ -
13. Memberikan gambar perubahan
lingkungan dan lembar kerja
kelompok serta kertas kosong A3
pada setiap kelompok √
-
d. Mencatat
alternatif
jawaban hasil
diskusi
14. Meminta siswa berdiskusi untuk
mencari dan mencatat informasi
tentang faktor perubahan lingkungan √
-
15. Meminta siswa untuk membuat mind
map berdasarkan hasil diskusi √ -
16. Membimbing siswa dalam membuat
mind mapping √ -
17. Merevisi apabila masih terdapat
kesalahan √ -
e. Membaca
hasil diskusi
18. Meminta setiap kelompok maju
untuk menyampaikan hasil diskusi √ -
19. Meminta setiap kelompok yang
berbeda tema untuk bertukar mind
mapping √
-
20. Membahas hasil diskusi yang telah
disampaikan √ -
f. Menarik
kesimpulan
21. Memberikan kesempatan kepada
siswa untuk bertanya tentang hal-hal
yang belum dipahami
√ -
87
Lampiran 5
Lembar Observasi Guru di Kelas Eksperimen 2
LEMBAR OBSERVASI KEGIATAN GURU DENGAN MENGGUNAKAN
MODEL PEMBELAJARAN EXAMPLE NON-EXAMPLE
Nama SD : SD Negeri Bugel 01
Nama Guru : Cahyo Putri A.P
Nama Observer : Sri Weni, S.Pd.SD
Kelas/Semester : IV / 2
Mata Pelajaran : IPA
Materi : Faktor Penyebab Perubahan Lingkungan
(angin, hujan, cahaya matahari, gelombang air
laut)
Hari/Tanggal : Senin, 4 April 2016
Pertemuan ke : 1
Berilah tanda cheklist (√) pada kolom yang sesuai dengan aspek yang diamati!
Langkah-langkah
Model Example Non-
Example
Indikator/ Tindakan Guru Ya Tidak
a. Mempersiapkan
gambar-gambar
sesuai dengan tujuan
pembelajaran
1. Mempersiapkan media
dan sumber belajar √ -
2. Mengucapkan salam
pembuka √ -
3. Mengajak siswa untuk
berdo’a bersama √ -
4. Mengecek kehadiran
siswa √ -
5. Melakukan apersepsi
dengan bertanya jawab √ -
6. Menyampaikan tujuan
yang ingin dicapai √ -
7. Bertanya jawab dengan
siswa apa yang mereka
ketahui tentang pengaruh
perubahan lingkungan
√ -
88
b. Membagi siswa
kedalam beberapa
kelompok.
8. Membagi siswa menjadi 4
kelompok √ -
9. Meminta siswa untuk
duduk berkelompok √ -
c. Menempelkan gambar
di papan tulis, dan
membagikan gambar
kepada siswa
10. Memberikan lembar kerja
kelompok √ -
11. Memberikan gambar
berbagai perubahan
lingkungan dan artikel
atau materi faktor
perubahan
lingkungan.pada setiap
kelompok
√ -
d. Memberi petunjuk
dan memberi
kesempatan untuk
menganalisis gambar
12. Memberikan pertanyaan
penuntun kepada sisiwa
untuk menganalisis
gambar
√ -
13. Setiap kelompok diminta
berdiskusi untuk
menganalisis faktor
penyebab perubahan
lingkungan
√ -
14. Memberi waktu kepada
siswa untuk berdiskusi √ -
e. Mencatat hasil diskusi
dari analisis gambar
15. Meminta siswa untuk
menempelkan gambar
faktor penyebab
perubahan lingkungan
√ -
16. Meminta siswa menulis
pengertian, kerugian dan
manfaat dari faktor
penyebab perubahan
√ -
f. Membacakan hasil
diskusi
17. Menta setiap kelompok
maju untuk
mempresentasikan hasil
diskusi
√ -
g. Menjelaskan materi
sesuai dengan tujuan
yang ingin dicapai.
18. Membahas hasil diskusi
yang telah disampaikan √ -
19. Menjelaskan materi
tentang faktor penyebab
perubahan lingkungan
dengan menggunakan
gambar
√ -
20. Menunjukkan gambar
yang termasuk example
dan gambar yang
termasuk non-example
√ -
90
LEMBAR OBSERVASI KEGIATAN GURU DENGAN MENGGUNAKAN
MODEL PEMBELAJARAN EXAMPLE NON-EXAMPLE
Nama SD : SD Negeri Bugel 01
Nama Guru : Cahyo Putri A.P
Nama Observer : Sri Weni, S.Pd.SD
Kelas/Semester : IV / 2
Mata Pelajaran : IPA
Materi : Faktor Penyebab Perubahan Lingkungan
(angin, hujan, cahaya matahari, gelombang air
laut)
Hari/Tanggal : Rabu, 6 April 2016
Pertemuan ke : 2
Berilah tanda cheklist (√) pada kolom yang sesuai dengan aspek yang diamati!
Langkah-langkah
Model Example Non-
Example
Indikator/ Tindakan Guru Ya Tidak
a. Mempersiapkan
gambar-gambar
sesuai dengan tujuan
pembelajaran
1. Mempersiapkan media
dan sumber belajar √ -
2. Mengucapkan salam
pembuka √ -
3. Mengajak siswa untuk
berdo’a bersama √ -
4. Mengecek kehadiran
siswa √ -
5. Melakukan apersepsi
dengan bertanya jawab √ -
6. Menyampaikan tujuan
yang ingin dicapai √ -
7. Bertanya jawab dengan
siswa apa yang mereka
ketahui tentang
pengaruh perubahan
lingkungan
√ -
b. Membagi siswa
kedalam beberapa
kelompok.
8. Membagi siswa menjadi
4 kelompok √ -
9. Meminta siswa untuk
duduk berkelompok √ -
91
c. Menempelkan gambar
langsung di papan
tulis, atau
membagikan gambar
kepada siswa
10. Memberikan lembar
kerja kelompok √ -
11. Memberikan gambar
berbagai perubahan
lingkungan dan artikel
atau materi faktor
perubahan
lingkungan.pada setiap
kelompok
√ -
d. Memberi petunjuk
dan memberi
kesempatan untuk
menganalisis gambar
12. Memberikan pertanyaan
penuntun kepada sisiwa
untuk menganalisis
gambar
√ -
13. Setiap kelompok
diminta berdiskusi untuk
menganalisis faktor
penyebab perubahan
lingkungan
√ -
14. Memberi waktu kepada
siswa untuk berdiskusi √ -
e. Mencatat hasil diskusi
dari analisis gambar
15. Meminta siswa untuk
menempelkan gambar
faktor penyebab
perubahan lingkungan
√ -
16. Meminta siswa menulis
pengertian, kerugian dan
manfaat dari faktor
penyebab perubahan
√ -
f. Membacakan hasil
diskusi
17. Menta setiap kelompok
maju untuk
mempresentasikan hasil
diskusi
√ -
g. Menjelaskan materi
sesuai dengan tujuan
yang ingin dicapai.
18. Membahas hasil diskusi
yang telah disampaikan √ -
19. Menjelaskan materi
tentang faktor penyebab
perubahan lingkungan
dengan menggunakan
gambar
√ -
20. Menunjukkan gambar
yang termasuk example
dan gambar yang
termasuk non-example
√ -
21. Memberikan
kesempatan kepada √ -
93
Lampiran 6
RPP Kelas Eksperimen 1
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Satuan Pendidikan : SD Negeri Kauman Kidul
Kelas/Semester : IV (empat) / II (dua)
Mata Pelajaran : IPA
Materi Pokok : Faktor Penyebab Perubahan Lingkungan
Alokasi Waktu : 2 X 35 menit
Hari/Tanggal :
A. Standar Kompetensi
10. Memahami perubahan lingkungan fisik dan pengaruhnya terhadap daratan
B. Kompetensi Dasar
10.1 Mendeskripsikan berbagai penyebab perubahan lingkungan fisik (angin,
hujan, cahaya matahari, dan gelombang air laut.
C. Indikator
10.1.1 Menjelaskan pengaruh perubahan lingkungan.
10.1.2 Mengidentifikasi faktor penyebab perubahan lingkungan (angin, hujan,
cahaya matahari, dan gelombang air laut)
10.1.3 Menyebutkan kerugian berbagai faktor perubahan lingkungan terhadap
daratan (angin, hujan, cahaya matahari, dan gelombang air laut)
10.1.4 Menyebutkan manfaat berbagai faktor perubahan lingkungan terhadap
daratan (angin, hujan, cahaya matahari, dan gelombang air laut)
D. Tujuan
1. Melalui kegiatan mengamati gambar tentang pengaruh perubahan
lingkungan, siswa dapat menjelaskan pengaruh perubahan lingkungan
dengan benar.
2. Melalui kegiatan tanya jawab, siswa dapat mengidentifikasi faktor penyebab
perubahan lingkungan dengan tepat.
94
3. Melalui penjelasan dari guru, siswa dapat menyebutkan kerugian berbagai
faktor perubahan lingkungan terhadap daratan dengan benar.
4. Melalui penjelasan dari guru, siswa dapat menyebutkan manfaat berbagai
faktor perubahan lingkungan terhadap daratan dengan benar.
5. Melalui kegiatan diskusi, siswa dapat membedakan faktor penyebab
perubahan lingkungan serta kerugian dan manfaatnya dengan benar.
Karakter siswa yang diharapkan :
1. Rasa ingin tahu (curious)
2. Kerjasama (cooperative)
3. Tanggung jawab (responsible)
4. Berani (brave)
5. Percaya diri (confidence)
E. Materi Pembelajaran
Faktor penyebab perubahan lingkungan fisik (angin, hujan, cahaya matahari, dan
gelombang air laut)
F. Metode Pembelajaran
1. Pendekatan : Konstruktivisme
2. Metode : Ceramah, tanya jawab, pengamatan, diskusi
3. Model : Mind Mapping
G. Media, Alat dan Sumber Belajar
1. Media : Papan tulis, kapur, LCD, Gambar faktor perubagan
lingkungan
2. Alat : Kertas kosong A3, pensil/ spidol warna.
3. Sumber : - Sulistyanto, Heri dan Edy Wiyono. 2008. Ilmu
Pengetahuan Alam 4 untuk SD dan MI Kelas IV. Jakarta.
Pusat Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional.
Halaman 159.
- Rositawaty, S dan Aris Muharam. 2008. Senang belajar
Ilmu Pengetahuan Alam 4: untuk Kelas IV Sekolah
Dasar/Madrasah Ibtidaiyah. Jakarta. Pusat Perbukuan
Departemen Pendidikan Nasional. Halaman 159.
95
H. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan ke-1
Kegiatan Deskripsi Pembelajaran Alokasi
Waktu
Pendahuluan 1. Guru mengucapkan salam pembuka
2. Guru mengajak siswa untuk berdo’a
bersama
3. Guru mengecek kehadiran siswa
4. Guru mengajak siswa untuk menyanyikan
lagu “faktor penyebab perubahan
lingkungan” dengan nada lagu “naik
becak”
5. Guru melakukan apersepsi dengan
bertanya jawab kepada siswa
Misal :
a. Apa judul lagu tadi?
b. Ada berapa macam faktor penyebab
perubahan lingkungan?
c. Apa saja faktor penyebabnya?
6. Guru menyampaikan materi yang akan di
pelajari dan tujuan yang ingin dicapai hari
ini.
10 menit
Inti Eksplorasi
1. Guru memperkenalkan mind mapping
kepada siswa dan cara membuat mind
mapping.
2. Guru menunjukkan gambar tentang
pengaruh perubahan lingkungan.
3. Guru bertanya jawab dengan siswa tentang
pengaruh perubahan lingkungan dan faktor
penyebabnya.
4. Guru melibatkan siswa secara aktif dalam
50 menit
96
setiap kegiatan pembelajaran.
Elaborasi
1. Guru menjelaskan materi tentang faktor
penyebab perubahan lingkungan yaitu
angin dan hujan serta manfaat dan
kerugian dari faktor perubahan lingkungan
tersebut.
2. Siswa mendengarkan penjelasan dari guru
dan menulis ringkasan dari penjelasan
guru tersebut.
3. Siswa dibagi menjadi 4 kelompok dengan
cara membagi kertas lipat warna-warni
kepada siswa.
4. Siswa duduk berkelompok sesuai warna
kertas lipat yang didapat.
5. Perwakilan kelompok diminta maju
kedepan untuk mengambil undian tema
(angin atau hujan) untuk didiskusikan
dalam membuat Mind Map
6. Setiap kelompok diberikan gambar
perubahan lingkungan (angin dan hujan)
dan lembar kerja kelompok serta kertas
kosong A3.
7. Masing-masing kelompok diminta
berdiskusi untuk membuat mind map
tentang faktor perubahan lingkungan
berdasarkan tema yang didapat dengan
bantuan gambar serta pensil warna,
berdasarkan hasil catatan mereka setelah
mendengarkan penjelasan dari guru.
8. Siswa diberi waktu untuk berdiskusi, dan
guru berkeliling membimbing saat siswa
97
sedang berdiskusi (mengecek apakah
siswa sudah bisa atau belum).
9. Setiap kelompok diminta maju untuk
menyampaikan hasil diskusi mereka.
10. Setelah semua kelompok menyampaikan
hasil diskusi, setiap kelompok diminta
untuk bertukar mind map dengan
kelompok yang berbeda tema.
11. Siswa diminta untuk memahami mind map
yang telah dibuat kelompok lain.
12. Guru bersama siswa membahas hasil
diskusi yang telah disampaikan.
Konfirmasi
1. Guru memberikan kesempatan kepada
siswa untuk bertanya tentang hal-hal yang
belum dipahami.
2. Guru bersama siswa meluruskan kesalahan
pemahaman, memberikan penguatan dan
penyimpulan.
Penutup 1. Guru bersama siswa menyimpulkan materi
pembelajaran yang telah dipelajari.
2. Guru menyampaikan rencana
pembelajaran pada pertemuan selanjutnya.
10 Menit
Pertemuan ke-2
Kegiatan Deskripsi Pembelajaran Alokasi
Waktu
Pendahuluan 1. Guru mengucapkan salam pembuka
2. Guru mengajak siswa untuk berdo’a
bersama
3. Guru mengecek kehadiran siswa
4. Guru melakukan apersepsi dengan
bertanya jawab kepada siswa
10 menit
98
Misal :
a. Ada berapa macam faktor penyebab
perubahan lingkungan?
b. Apa saja faktor penyebab perubahan
lingkungan yang sudah kita pelajari?
c. Apa saja faktor penyebab perubahan
lingkungan yang belum kita pelajari?
6. Guru menyampaikan materi yang akan di
pelajari dan tujuan yang ingin dicapai hari
ini.
Inti Eksplorasi
1. Guru memperlihatkan gambar tentang
perubahan lingkungan.
2. Guru bertanya jawab dengan siswa tentang
pengaruh perubahan lingkungan dan faktor
penyebabnya.
3. Guru melibatkan siswa secara aktif dalam
setiap kegiatan pembelajaran.
Elaborasi
1. Guru menjelaskan materi tentang faktor
penyebab perubahan lingkungan yaitu
cahaya matahari dan gelombang air laut
serta manfaat dan kerugian dari faktor
perubahan lingkungan tersebut.
2. Siswa mendengarkan penjelasan dari guru
dan menulis ringkasan dari penjelasan
guru tersebut.
3. Siswa dibagi menjadi 4 kelompok dengan
mengambil bambu yang diberi warna yang
diletakkan di dalam gelas.
4. Siswa duduk berkelompok sesuai warna
bambu yang didapat.
50 menit
99
5. Perwakilan kelompok diminta maju
kedepan untuk mengambil undian tema
(cahaya matahari atau gelombang air laut)
untuk didiskusikan dalam membuat Mind
Map
6. Setiap kelompok diberikan gambar
perubahan lingkungan (cahaya matahari
atau gelombang air laut) dan lembar kerja
kelompok serta kertas kosong A3.
7. Masing-masing kelompok diminta
berdiskusi untuk membuat mind map
tentang faktor perubahan lingkungan
berdasarkan tema yang didapat dengan
bantuan gambar serta pensil warna,
berdasarkan hasil catatan mereka setelah
mendengarkan penjelasan dari guru.
8. Siswa diberi waktu untuk berdiskusi, dan
guru berkeliling membimbing saat siswa
sedang berdiskusi (mengecek apakah
siswa sudah bisa atau belum).
9. Setiap kelompok diminta maju untuk
menyampaikan hasil diskusi mereka.
10. Setelah semua kelompok menyampaikan
hasil diskusi, setiap kelompok diminta
untuk bertukar mind map dengan
kelompok yang berbeda tema.
11. Siswa diminta untuk memahami mind map
yang telah dibuat kelompok lain.
12. Guru bersama siswa membahas hasil
diskusi yang telah disampaikan.
Konfirmasi
101
LEMBAR KERJA KELOMPOK
MEMBUAT MIND MAP
Buatlah Mind Map sesuai tema yang diperoleh kelompok!
Petunjuk:
1. Gunakan catatan atau sumber lainnya dalam berdiskusi membuat Mind Map.
2. Tulis nama anggota kelompokmu di kertas A3.
3. Gunakan informasi yang diperoleh dari pengamatan media Audiovisual serta
penjelasan dari guru. Informasi tersebut untuk membuat informasi pada Mind
Map.
4. Mencantumkan judul dengan menggunakan warna serta gambar yang sesuai
dengan tema.
5. Cabang utama berisi tentang pengertian, manfaat dan kerugian.
6. Mencantumkan minimal 3 contoh manfaat faktor perubahan lingkungan dan 3
kerugian faktor perubahan lingkungan.
7. Mind Map rapi, tulisan mudah dibaca.
--Selamat Berkreasi--
102
1. Memperkenalkan mind mapping
2. Materi Perubahan Lingkungan
3. Bambu Warna Untuk Menentukan Kelompok
103
Lampiran 7
RPP Kelas Eksperimen 2
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Satuan Pendidikan : SD Negeri Bugel 1
Kelas/Semester : IV (empat) / II (dua)
Mata Pelajaran : IPA
Materi Pokok : Faktor Penyebab Perubahan Lingkungan
Alokasi Waktu : 2 X 35 menit
Hari/Tanggal :
A. Standar Kompetensi
10. Memahami perubahan lingkungan fisik dan pengaruhnya terhadap daratan
B. Kompetensi Dasar
10.1Mendeskripsikan berbagai penyebab perubahan lingkungan fisik (angin,
hujan, cahaya matahari, dan gelombang air laut).
C. Indikator
10.1.1 Menjelaskan pengaruh perubahan lingkungan.
10.1.2 Mengidentifikasi faktor penyebab perubahan lingkungan (angin, hujan,
cahaya matahari, dan gelombang air laut)
10.1.3 Menyebutkan kerugian berbagai faktor perubahan lingkungan terhadap
daratan (angin, hujan, cahaya matahari, dan gelombang air laut)
10.1.4 Menyebutkan manfaat berbagai faktor perubahan lingkungan terhadap
daratan (angin, hujan, cahaya matahari, dan gelombang air laut)
D. Tujuan
1. Melalui kegiatan tanya jawab, siswa dapat menjelaskan pengaruh perubahan
lingkungan dengan benar.
2. Melalui kegiatan diskusi kelompok, siswa dapat menyebutkan faktor
penyebab perubahan lingkungan dengan tepat.
3. Melalui kegiatan diskusi kelompok, siswa dapat menyebutkan kerugian
berbagai faktor perubahan lingkungan terhadap daratan dengan benar.
104
4. Melalui kegiatan diskusi kelompok, siswa dapat menyebutkan manfaat
berbagai faktor perubahan lingkungan terhadap daratan dengan benar.
Karakter siswa yang diharapkan :
1. Rasa ingin tahu (curious)
2. Kerjasama (cooperative)
3. Tanggung jawab (responsible)
4. Berani (brave)
5. Percaya diri (confidence)
E. Materi Pembelajaran
Faktor penyebab perubahan lingkungan fisik (angin, hujan, cahaya matahari, dan
gelombang air laut)
F. Metode Pembelajaran
Pendekatan : Konstruktivisme
Metode : Ceramah, tanya jawab, pemberian tugas, diskusi
Model : Example Non-Example
G. Media, Alat dan Sumber Belajar
Media : Kartu gambar berbagai perubahan lingkungan, Papan tulis, spidol.
Alat : Kertas karton, selotip, gunting.
Sumber : - Sulistyanto, Heri dan Edy Wiyono. 2008. Ilmu Pengetahuan Alam
4 untuk SD dan MI Kelas IV. Jakarta. Pusat Perbukuan
Departemen Pendidikan Nasional. Halaman 159.
- Rositawaty, S dan Aris Muharam. 2008. Senang belajar Ilmu
Pengetahuan Alam 4: untuk Kelas IV Sekolah Dasar/Madrasah
Ibtidaiyah. Jakarta. Pusat Perbukuan Departemen Pendidikan
Nasional. Halaman 159.
H. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan ke-1
Kegiata
n Deskripsi Pembelajaran
Alokasi
Waktu
Pendahul
uan
1. Guru mempersiapkan media dan sumber belajar
2. Guru mengucapkan salam pembuka
3. Guru mengajak siswa untuk berdo’a bersama
10
menit
105
4. Guru mengecek kehadiran siswa
5. Guru mengajak siswa untuk menyanyikan lagu
“faktor penyebab perubahan lingkungan” dengan
nada lagu “naik becak”
6. Guru melakukan apersepsi dengan bertanya jawab
kepada siswa
Misal :
a. Apa judul lagu tadi?
b. Ada berapa macam faktor penyebab perubahan
lingkungan?
c. Apa saja faktor penyebabnya?
7. Guru menyampaikan materi yang akan di pelajari
dan tujuan yang ingin dicapai hari ini.
Inti Eksplorasi
1. Guru memperlihatkan gambar tentang perubahan
lingkungan, kemudian bertanya jawab dengan siswa
tentang perubahan lingkungan pada gambar tersebut.
2. Guru bertanya jawab dengan siswa tentang apa yang
mereka ketahui tentang pengaruh perubahan
lingkungan.
3. Siswa dibagi menjadi 4 kelompok dengan cara
membagi kertas lipat warna-warni kepada siswa.
4. Siswa duduk berkelompok sesuai warna kertas lipat
yang didapat.
5. Setiap kelompok diberikan gambar berbagai
perubahan lingkungan (angin dan hujan), artikel atau
rangkuman materi tentang faktor perubahan
lingkungan dan lembar kerja kelompok yang berisi
kolom faktor penyebab perubahan lingkungan.
6. Masing-masing kelompok diminta berdiskusi untuk
menempelkan gambar pada kolom faktor penyebab
perubahan lingkungan dengan tepat, serta meminta
45
menit
106
siswa menulis kerugian dan manfaat dari faktor
penyebab perubahan tersebut.
7. Siswa diberi waktu untuk berdiskusi, dan guru
berkeliling membimbing saat siswa sedang
berdiskusi (mengecek apakah siswa sudah bisa atau
belum).
Elaborasi
1. Setiap kelompok maju untuk mempresentasikan
hasil diskusi mereka.
2. Guru bersama siswa membahas hasil diskusi yang
telah disampaikan.
3. Berdasarkan hasil diskusi, guru menjelaskan materi
tentang faktor penyebab perubahan lingkungan
dengan menggunakan media gambar dan siswa
mendengarkan penjelasan dari guru.
4. guru menjelaskan materi tentang angin dan hujan
serta kerugian dan manfaat faktor perubahan
lingkungan tersebut.
5. Guru melibatkan siswa secara aktif dalam setiap
kegiatan pembelajaran.
Konfirmasi
1. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk
bertanya tentang hal-hal yang belum dipahami.
2. Guru bersama siswa meluruskan kesalahan
pemahaman, memberikan penguatan dan
penyimpulan.
Penutup 1. Guru bersama siswa menyimpulkan materi
pembelajaran yang telah dipelajari.
2. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada
pertemuan selanjutnya.
15
Menit
Pertemuan ke-2
Kegiata Deskripsi Pembelajaran Alokasi
107
n Waktu
Pendahul
uan
1. Guru mempersiapkan media dan sumber belajar
2. Guru mengucapkan salam pembuka
3. Guru mengajak siswa untuk berdo’a bersama
4. Guru mengecek kehadiran siswa
5. Guru melakukan apersepsi dengan bertanya jawab
kepada siswa
Misal :
a. Apa saja faktor penyebab perubahan lingkungan
yang sudah kita pelajari?
b. Apa saja faktor penyebab perubahan lingkungan
yang belum kita pelajari?
6. Guru menyampaikan materi yang akan di pelajari
dan tujuan yang ingin dicapai hari ini.
10
menit
Inti Eksplorasi
1. Guru bertanya jawab dengan siswa tentang apa yang
mereka ketahui tentang cahaya matahari dan
gelombang air laut.
2. Siswa dibagi menjadi 4 kelompok dengan
mengambil bambu yang diberi warna yang
diletakkan di dalam gelas.
3. Siswa duduk berkelompok sesuai warna bambu
yang didapat.
4. Setiap kelompok diberikan gambar berbagai
perubahan lingkungan (cahaya matahari dan
gelombang air laut), rangkuman materi dan lembar
kerja kelompok yang berisi kolom faktor penyebab
perubahan lingkungan.
5. Masing-masing kelompok diminta berdiskusi untuk
menempelkan gambar pada kolom faktor penyebab
perubahan lingkungan dengan tepat, serta meminta
siswa menulis kerugian dan manfaat dari faktor
45
menit
108
penyebab perubahan tersebut.
6. Siswa diberi waktu untuk berdiskusi, dan guru
berkeliling membimbing saat siswa sedang
berdiskusi (mengecek apakah siswa sudah bisa atau
belum).
7. Setiap kelompok maju untuk mempresentasikan
hasil diskusi mereka.
8. Guru bersama siswa membahas hasil diskusi yang
telah disampaikan.
Elaborasi
1. Berdasarkan hasil diskusi, guru menjelaskan materi
tentang faktor penyebab perubahan lingkungan dan
siswa mendengarkan penjelasan dari guru.
2. Guru menjelaskan materi tentang cahaya matahari
dan gelombang air laut serta kerugian dan manfaat
faktor perubahan lingkungan dengan menggunakan
media gambar.
3. Guru melibatkan siswa secara aktif dalam setiap
kegiatan pembelajaran.
Konfirmasi
1. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk
bertanya tentang hal-hal yang belum dipahami.
2. Guru bersama siswa meluruskan kesalahan
pemahaman, memberikan penguatan dan
penyimpulan.
Penutup 1. Guru bersama siswa menyimpulkan materi
pembelajaran yang telah dipelajari.
2. Guru membagikan soal evaluasi dan angket
penilaian afektif kepada siswa
3. Siswa diminta untuk mengumpulkan
15
Menit
110
LEMBAR KERJA KELOMPOK
Carilah jawaban dari berbagai sumber untuk mengerjakan soal di bawah ini!
Soal :
1. Kerjakan tugas kelompok ini pada lembar kerja yang sudah disediakan.
2. Tempelkan gambar sesuai dengan faktor perubahan lingkungan dengan tepat!
3. Tuliskan pengertian dari faktor perubahan lingkungan dengan tepat!
4. Tuliskan masing-masing kerugian faktor perubahan lingkungan!
5. Tuliskan masing-masing manfaat faktor perubahan lingkungan
Nama Kelompok :
Anggota Kelompok :
115
Lampiran 8
Materi Ajar Faktor Penyebab Perubahan Lingkungan
PERUBAHAN LINGKUNGAN FISIK DAN FAKTOR YANG
MEMPENGARUHI
Daratan sebagai tempat tinggal manusia dan makhluk hidup lainnya banyak
mengalami perubahan. Perubahan tersebut dapat terjadi oleh akibat perilaku manusia
atau oleh faktor alam. Perubahan daratan yang disebabkan oleh faktor alam atau kita
sebut akibat perubahan lingkungan fisik. Perubahan lingkungan adalah perubahan
keadaan atau sifat dari suatu daerah. Perubahan lingkungan tersebut dapat
dipengaruhi oleh hujan, angin, cahaya matahari dan gelombang laut.
1. Faktor Angin
Angin adalah udara yang bergerak. Angin bergerak dari daerah yang
mempunyai tekanan tinggi ke daerah yang mempunyai tekanan rendah. Daerah
yang menerima panas akan menjadi bertekanan rendah. Hal ini menyebabkan
udara di daerah tersebut menjadi naik. Tempat yang telah ditinggalkan oleh
udara yang naik itu akan diisi oleh udara dari daerah dingin. Daerah yang
berudara dingin mempunyai tekanan yang tinggi. Jadi, udara yang mengalir dari
daerah dingin ke daerah panas itulah yang memungkinkan terjadinya angin.
Manfaat angin :
a. Angin dimanfaatkan nelayan untuk berlayar menuju laut maupun pulang
menuju daratan. Nelayan tradisional yang masih menggunakan perahu layar
pada malam hari daat memanfaatkan angin yang berhembus dari darat ke laut
(angin darat) untuk pergi mencari ikan di laut. Sedangkan pada siang
116
harinya, nelayan memanfaatkan angin yang berhembus dari laut ke darat
(angin laut) untuk pulang menuju daratan lagi setelah melaut semalaman.
b. Hembusan angin juga dapat dimanfaatan manusia untuk membantu
mengeringkan pakaian yang telah dicuci.
c. Angin dapat dimanfaatkan untuk menggerakkan kincir angin yang dapat
berguna untuk pembangkit listrik.
d. Angin sepoi-sepoi yang bertiup di areal persawahan juga bermanfaat bagi
tumbuhan untuk membantu melakukan penyerbukan.
e. Pada bidang olahraga, angin juga memiliki peranan penting, yaitu, untuk
mendukung olahraga selancar angin dan terbang layang.
Kerugian akibat angin :
Angin yang bertiup sangat kencang dapat mengakibatkan rumah roboh, pohon-
pohon tercabut atau tumbang, serta sarana komunikasi dan listrik menjadi rusak.
Angin kencang sambil berputar disebut angin puting beliung. Angin ini dapat
menyapu segala yang ada di permukaan bumi, rumah-rumah, kendaraan bahkan
pohon-pohon juga dapat terangkat dan rusak. Angin yang bertiup sangat
kencang dapat mengakibatkan rumah roboh, pohon-pohon tercabut atau
tumbang, serta sarana komunikasi dan listrik menjadi rusak. Angin tersebut
dinamakan angin ribut. Selain itu angin juga dapat menyebabkan pengikisan
tanah (korasi).
Contoh angin yang merugikan :
a. Angin fohn atau angin lokal atau angin terjun . Angin fohn yang terjadi di
Indonesia antara lain sebagai berikut: Angin Bahorok (Deli, Sumatera Utara),
117
angin Kumbang (Cirebon, Jawa Barat) ,angin Gending (Pasuruan, Jawa
Timur) ,angin Brubu (Makassar, Sulawesi Selatan), angin Wambraw (Biak,
Irian Jaya
b. Angin topan
c. Angin Tornado
2. Faktor Hujan
Hujan merupakan turunnya butir-butir air dari langit ke permukaan bumi.
Banyaknya air hujan yang turun di suatu tempat dalam waktu tertentu
dinamakan curah hujan. Curah hujan di Indonesia sepanjang tahun tidak merata.
Manfaat hujan :
Hujan bermanfaat bagi kehidupan manusia jika hujan turun dengan curah sedang
dan intensitas yang jarang. Hujan dapat dimanfaatkan manusia sebagai :
- Sumber air minum
- Bagi petani yang memiliki sawah tadah hujan, hujan bermanfaat sebagai
irigasi untuk menyirami tanaman mereka.
- Untuk mendukung kegiatan perkebunan
- Untuk mendukung kegiatan kehutanan
- Untuk mendukung kegiatan peternakan.
118
Kerugian akibat hujan :
Jika hujan turun dengan curah yang lebat atau sangat lebat dan intensitasnya
sering, maka hujan dapat menyebabkan musibah bagi kehidupan manusia.
Seperti terjadinya banjir, tanah longsor, dan erosi.
3. Faktor Pengaruh Cahaya Matahari
Matahari yang telah diciptakan Tuhan mempunyai peran yang sangat
penting bagi kehidupan. Semua makhluk hidup memerlukan sinar matahari.
Matahari merupakan sumber energi bagi semua makhluk hidup. Cahaya
matahari adalah sumber energi panas dan energi cahaya terbesar.
Manfaat cahaya matahari :
a. Sinar matahari memberikan pertumbuhan dan tenaga bagi makhluk hidup. Di
samping berguna untuk kelangsungan kehidupan makhluk hidup (manusia,
hewan, dan tumbuhan) di bumi ini juga sangat bermanfaat bagi kesehatan
tubuh kita.
b. Membantu tumbuhan dalam proses fotosintesis
c. Panas matahari mempunyai keuntungan bagi kehidupan manusia, misalnya
untuk mengeringkan pakaian, menjemur ikan, dan membuat garam.
119
d. Mengandung Vitamin D
e. Dalam bidang industri dapat digunakan sebagai penggerak mobil tenaga
surya serta untuk kompor matahari
Kerugian yang diakibatkan sinar matahari:
a. sinar matahari dapat menimbulkan kemarau panjang sehingga mata air,
waduk-waduk, serta sungai-sungai mengering sehingga makhluk hidup
menjadi kekurangan air dan sumber makanan;
b. dapat menyebabkan kebakaran hutan
c. dapat menimbulkan kanker kulit;
4. Faktor Gelombang Air Laut
Gelombang air laut adalah gelombang air yang dihasilkan oleh dorongan
energi angin. Proses terjadinya gelombang air laut dimulai dari angin bergerak
meniup permukaan laut, sedikit demi sedikit membentuk gerakan ombak yang
menggulung. Semakin kencang angin bertiup di permukaan laut, semakin besar
juga ombak yang dihasilkan. Karena dasar ombak menyentuh daratan saat
menuju pantai, ombak melambat karena gesekan. Ketika itu, puncak ombak
tetap melaju, dan kemudian tumpah. Jika di lautan terjadi gelombang ombak
yang sangat besar, maka di pantai akan terbentuk puncak ombak yang tinggi dan
tumpahan yang besar.
Manfaat gelombang laut :
120
Ombak di laut merambat hingga ke pantai. Ada ombak yang tidak dapat
mencapai pantai, tetapi banyak juga ombak yang dapat mencapai pantai. Ombak
memiliki banyak manfaat bagi manusia. Ombak kecil yang mengalun di dekat
pantai akan menjadi pemandangan yang indah. Ombak juga dapat dimanfaatkan
oleh orang yang hobi berolahraga selancar (surfing),biasanya mereka akan
mencari pantai yang memiliki ombak cukup besar seperti di pantai Kuta, Bali.
Kerugian akibat gelombang laut :
Pengikisan daratan oleh gelombang air laut menyebabkan perubahan pada
permukaan bumi. Peristiwa ini ini disebut Abrasi.
Abrasi dapat menimbulkan masalah, contohnya air laut sampai ke daratan
bahkan sampai ke pemukiman penduduk bahkan ada pula pulau-pulau kecil
yang tenggelam. Hantaman gelombang air laut yang mengakibatkan kerusakan
adalah tsunami
121
Lampiran 9
Nilai Tertinggi dan Nilai Terendah Kelas Eksperimen 1
Nilai Terrendah Pretest Kelas Eksperimen 1
125
Lampiran 10
Nilai Tertinggi dan Nilai Terendah Kelas Eksperimen 2
Nilai Terendah Pretest Kelas Eksperimen 2
129
Lampiran 11
Rekapitulasi Nilai Kognitif Pre-test dan Post-test
No. Pre-test Kelas
Eksperimen 1
Post-test Kelas
Eksperimen 1
Pre-test Kelas
Eksperimen 2
Post-test Kelas
Eksperimen 2
1. 75 90 60 70
2. 60 95 45 65
3. 65 75 55 65
4. 80 90 75 85
5. 70 90 75 80
6. 75 80 70 75
7. 50 70 60 80
8. 60 85 50 60
9. 65 80 60 100
10. 70 85 65 70
11. 55 55 55 80
12. 70 85 80 90
13. 70 90 40 75
14. 65 100 70 50
15. 70 95 50 55
16. 85 100 80 95
17. 60 75 55 75
18. 55 65 65 75
19. 70 80 65 60
20. 75 85
21. 65 60
rata-rata 67,14 82,38
61,84 73,94
130
Lampiran 12
KISI-KISI PENILAIAN RANAH AFEKTIF
Petunjuk :
Berilah tanda centang (√) pada salah satu kolom skala, dengan kriteria sebagai
berikut :
SS : Sangat setuju = 4
S : Setuju = 3
TS : Tidak setuju = 2
STS : Sangat tidak setuju = 1
No Indikator Jml
Butir
Pernyataan Skala
SS S TS STS
Instrumen Aspek Rasa Ingin Tahu :
1. Mengikuti
Pelajaran
IPA
2
Saya tertarik mengikuti
mata pelajaran IPA materi
tentang faktor penyebab
perubahan lingkungan
2. Melakukan
interaksi
dengan
guru IPA
Saya senang bertanya pada
guru tentang pelajaran IPA
berkaitan dengan faktor
penyebab perubahan
lingkungan
Instrumen Aspek Kerja Sama :
3. Mengerjaka
n tugas
dalam
kelompok
2
Saya lebih senang
menyelesaikan tugas
bersama-sama dengan
kelompok.
4. Membantu
teman
dalam
kelompok
Saya senang membantu
teman yang kesulitan dalam
mengerjakan tugas
131
Instrumen Aspek Tanggung Jawab :
5. Mengerjaka
n tugas IPA
2
Saya senang mengerjakan
tugas tentang faktor
penyebab perubahan
lingkungan
6. Tepat waktu
menyelesaik
an tugas
Saya yakin bila
mengerjakan tugas tepat
waktu akan mendapat nilai
baik
Instrumen Aspek Berani :
7. Menyampai
kan hasil
diskusi
2
Saya berani maju ke depan
kelas untuk membacakan
hasil diskusi kelompok saya.
8. Menjawab
pertanyaan
dari guru
Saya tidak malu menjawab
pertanyaan yang diberikan
oleh guru
Instrumen Aspek Percaya Diri :
9. Teliti saat
mengerjaka
n soal tes
2
Saya berkeyakinan bila
mengerjakan soal tes
dengan teliti maka hasilnya
akan memuaskan
10. Memiliki
kejujuran
mengerjaka
n tugas
Bila ada orang yang
mencontek saat ulangan,
saya tidak akan ikut
terpengaruh
132
Keterangan penilaian :
Skor minimal (k) = 1 x 10 = 10
Skor maksimal (m) = 4 x 10 = 40
Jarak interval (i) =
=
= 7,5
Maka didapatkan kategori sebagai berikut:
Interval Skor Kategori
32 ≤ skor ≤ 40 Sangat Baik (SB)
24 ≤ skor < 32 Baik (B)
17 ≤ skor < 24 Cukup (C)
10 ≤ skor < 17 Kurang (K)
133
Lampiran 13
PENILAIAN AFEKTIF SD NEGERI KAUMAN KIDUL
No Indikator 1 Indikator 2 Indikator 3 Indikator 4 Indikator 5
Jml Keterangan Pernyataan 1
Pernyataan 2 Pernyataan 3 Pernyataan 4 Pernyataan 5 Pernyataan 6 Pernyataan 7 Pernyataan 8 Pernyataan 9 Pernyataan 10
1 4 4 4 4 4 1 4 4 4 4 37 Sangat Baik
2 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 40 Sangat Baik
3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 40 Sangat Baik
4 4 3 4 4 4 3 2 3 4 4 35 Sangat Baik
5 3 3 3 2 3 4 4 4 4 1 31 Baik
6 4 4 4 3 4 3 4 3 3 3 35 Sangat Baik
7 3 3 3 2 3 2 2 3 2 2 25 Baik
8 3 3 2 3 3 1 3 1 2 3 24 Baik
9 4 4 4 4 4 3 3 4 4 4 38 Sangat Baik
10 4 4 4 4 4 1 4 4 4 4 37 Sangat Baik
11 2 2 2 3 3 2 3 2 3 3 25 Baik
12 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 39 Sangat Baik
13 4 3 4 4 3 4 4 4 3 4 37 Sangat Baik
14 3 3 4 3 4 3 2 3 3 3 31 Baik
15 4 3 4 4 3 3 3 3 3 3 33 Sangat Baik
16 4 3 4 4 3 3 3 3 3 3 33 Sangat Baik
17 4 4 3 4 3 4 4 4 4 4 38 Sangat Baik
18 4 4 3 4 4 4 3 4 4 4 38 Sangat Baik
19 4 4 4 4 4 4 4 3 3 4 38 Sangat Baik
20 4 4 4 4 3 4 4 3 3 4 37 Sangat Baik
21 3 2 4 3 4 4 3 2 4 1 30 Baik
Rata-rata 34,33
134
PENILAIAN AFEKTIF SD NEGERI BUGEL 1
No Indikator 1 Indikator 2 Indikator 3 Indikator 4 Indikator 5
Jml Keterangan Pernyataan 1
Pernyataan 2
Pernyataan 3
Pernyataan 4
Pernyataan 5
Pernyataan 6
Pernyataan 7
Pernyataan 8
Pernyataan 9
Pernyataan 10
1 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 29 Baik
2 4 3 2 2 4 3 2 3 4 4 31 Baik
3 3 3 2 2 3 4 2 3 2 3 27 Baik
4 4 3 3 4 4 4 3 3 3 4 35 Sangat Baik
5 4 3 3 3 3 4 3 3 4 4 34 Sangat Baik
6 3 3 2 3 3 4 3 3 4 3 31 Baik
7 4 3 4 4 3 4 4 3 4 4 37 Sangat Baik
8 3 2 2 2 3 3 2 2 3 2 24 Baik
9 4 3 3 2 4 4 2 2 4 3 31 Baik
10 4 2 2 2 4 3 2 3 4 4 30 Baik
11 3 4 2 3 3 3 4 3 3 3 31 Baik
12 4 3 2 4 4 4 3 4 4 4 36 Sangat Baik
13 3 3 3 2 3 2 3 3 3 2 27 Baik
14 3 2 2 2 3 3 3 3 3 3 27 Baik
15 4 4 3 4 4 3 4 4 4 4 38 Sangat Baik
16 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 31 Baik
17 3 3 3 4 4 4 4 3 4 4 36 Sangat Baik
18 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 30 Baik
19 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 31 Baik
Rata-rata 31,37
135
Lampiran 14
KISI-KISI PENILAIAN RANAH PSIKOMOTORIK
No Indikator Sangat baik Baik Cukup Kurang
4 3 2 1
1 Mencari
informasi dari
berbagai
sumber untuk
menyelesaikan
tugas
kelompok
Mencari
informasi
dari berbagai
sumber untuk
menyelesaika
n tugas serta
tertib ketika
berkelompok
Mencari
informasi
dari berbagai
sumber untuk
menyelesaika
n tugas,
sedikit gaduh
ketika
berkelompok
Mencari
informasi
dari berbagai
sumber untuk
menyelesaika
n tugas, gaduh
ketika
berkelompok
Siswa tidak
mencari
informasi dari
manapun
untuk
menyelesaikan
tugas
kelompok,
gaduh ketika
berkelompok
2 Melaksanakan
diskusi
bersama
kelompok
Berdiskusi
sesuai dengan
petunjuk,
berani
berpendapat
ketika
berdiskusi
serta
menanggapi
pendapat
teman
Berdiskusi
sesuai dengan
petunjuk,
berani
berpendapat
ketika
berdiskusi
tidak
menanggapi
pendapat
teman
Berdiskusi
sesuai dengan
petunjuk, tidak
berani
berpendapat
ketika
berdiskusi
serta tidak
menanggapi
pendapat
teman
Siswa tidak
mau berdiskusi
bersama
kelompok.
3 Mengkategori
kan faktor
perubahan
lingkungan
Siswa
memasangkan
gambar
dengan faktor
perubahan
lingkungan
dengan benar,
menuliskan
kerugian
faktor
perubahan
lingkungan
dengan benar,
menuliskan
manfaat faktor
perubahan
lingkungan
dengan benar
Siswa
memasangkan
gambar
dengan faktor
perubahan
lingkungan
dengan tidak
benar,
menuliskan
kerugian
faktor
perubahan
lingkungan
dengan benar,
menuliskan
manfaat faktor
perubahan
lingkungan
dengan benar
Siswa
memasangkan
gambar
dengan faktor
perubahan
lingkungan
dengan tidak
benar,
menuliskan
kerugian
faktor
perubahan
lingkungan
dengan tidak
benar benar,
menuliskan
manfaat faktor
perubahan
lingkungan
dengan benar
Siswa
memasangkan
gambar
dengan faktor
perubahan
lingkungan
dengan tidak
benar,
menuliskan
kerugian
faktor
perubahan
lingkungan
dengan tidak
benar benar,
menuliskan
manfaat faktor
perubahan
lingkungan
dengan tidak
benar
4 Mempresentas
ikan hasil
diskusi
kelompok
Siswa berani
maju ke depan
kelas,
membacakan
hasil diskusi
dengan
Siswa berani
maju ke depan
kelas,
membacakan
hasil diskusi
kurang
Siswa berani
maju ke depan
kelas,
membacakan
hasil diskusi
kurang
Siswa tidak
berani maju ke
depan kelas,
tidak
memperhatika
n ketika
136
lantang, serta
mau menerima
saran dari
kelompok lain
lantang, serta
mau menerima
saran dari
kelompok lain
lantang, serta
tidak mau
menerima
saran dari
kelompok lain
presentasi
berlangsung
Keterangan penilaian :
Skor minimal (k) = 1 x 4 = 4
Skor maksimal (m) = 4 x 4 = 16
Jarak interval (i) =
=
= 3
Maka didapatkan kategori sebagai berikut:
Interval Skor Kategori
13 ≤ skor ≤ 16 Sangat Baik (SB)
10 ≤ skor < 13 Baik (B)
7 ≤ skor < 10 Cukup (C)
4 ≤ skor < 7 Kurang (K)
137
Lampiran 15
PENILAIAN PSIKOMOTORIK SISWA SD NEGERI KAUMAN KIDUL
No Absen
Indikator 1 Indikator 2 Indikator 3 Indikator 4
Jumlah
Rata-Rata
Keterangan Pertemuan
1 Pertemuan
2 Pertemuan
1 Pertemuan
2 Pertemuan 1 Pertemuan 2
Pertemuan 1
Pertemuan 2
1 4 3 4 3 4 3 2 3 26 13 Sangat Baik
2 3 4 3 4 4 3 3 4 28 14 Sangat Baik
3 3 4 3 4 2 4 3 3 26 13 Sangat Baik
4 4 4 4 4 4 4 3 4 31 15,5 Sangat Baik
5 4 4 3 4 4 4 3 3 29 14,5 Sangat Baik
6 4 4 4 4 4 4 3 4 31 15,5 Sangat Baik
7 2 3 3 4 4 3 2 2 23 11,5 Baik
8 3 4 4 3 3 3 3 3 26 13 Sangat Baik
9 3 4 4 4 4 4 3 3 29 14,5 Sangat Baik
10 3 3 3 4 2 3 2 3 23 11,5 Baik
11 2 2 3 2 2 3 3 3 20 10 Baik
12 4 4 4 4 4 4 3 3 30 15 Sangat Baik
13 3 3 3 4 3 3 2 3 24 12 Baik
14 2 3 3 4 2 3 3 2 22 11 Baik
15 4 4 4 4 4 4 3 3 30 15 Sangat Baik
16 3 4 4 3 3 4 3 3 27 13,5 Sangat Baik
17 4 4 4 4 4 4 4 4 32 16 Sangat Baik
18 3 3 4 4 3 4 3 3 27 13,5 Sangat Baik
19 4 4 4 4 4 4 3 3 30 15 Sangat Baik
20 4 4 4 4 4 4 3 4 31 15,5 Sangat Baik
21 2 2 3 3 3 3 2 3 21 10,5 Baik
RATA-RATA 13,48
138
PENILAIAN PSIKOMOTORIK SISWA SD NEGERI BUGEL 1
No
Absen
Indikator 1 Indikator 2 Indikator 3 Indikator 4
Jumlah Rata-Rata
Keterangan Pertemuan 1
Pertemuan 2
Pertemuan 1
Pertemuan 2
Pertemuan 1
Pertemuan 2
Pertemuan 1
Pertemuan 2
1 2 3 3 2 3 3 2 3 21 10,5 Baik
2 2 3 2 3 3 3 3 2 21 10,5 Baik
3 3 4 3 3 3 3 3 2 24 12 Baik
4 3 4 3 4 3 4 3 4 28 14 Sangat Baik
5 4 2 3 2 4 2 3 2 22 11 Baik
6 3 4 4 4 4 4 3 4 30 15 Sangat Baik
7 3 4 3 4 3 4 4 3 28 14 Sangat Baik
8 2 3 2 3 3 3 2 3 21 10,5 Baik
9 3 3 2 3 3 3 2 2 21 10,5 Baik
10 3 3 3 3 3 4 3 3 25 12,5 Baik
11 3 4 4 4 4 4 3 3 29 14,5 Sangat Baik
12 3 4 3 4 3 4 3 4 28 14 Sangat Baik
13 3 4 3 3 3 3 3 2 24 12 Baik
14 4 3 3 2 4 3 3 2 24 12 Baik
15 3 3 3 4 3 4 4 3 27 13,5 Sangat Baik
16 3 3 3 4 3 3 3 2 24 12 Baik
17 3 3 3 4 3 4 3 3 26 13 Sangat Baik
18 4 4 3 4 4 4 3 3 29 14,5 Sangat Baik
19 3 4 3 4 3 4 3 3 27 13,5 Sangat Baik
RATA-RATA 12,61
139
Lampiran 16
Dokumentasi Kelas Eksperimen 1
Siswa mengerjakan soal pretest
Guru memperkenalkan mind
mapping dan cara membuat mind
mapping
Guru menjelaskan materi faktor
penyebab perubahan lingkungan fisik
Guru membagi siswa menjadi
beberapa kelompok
140
Siswa bekerja sama dalam
kelompok untuk membuat mind
mapping
Siswa mempresentasikan mind
mapping hasil diskusi kelompok
Guru menilai hasil belajar
ranah psikomotorik siswa
Guru membantu siswa yang
mengalami kesulitan
141
Siswa bertukar mind mapping
dengan kelompok lain yang
berbeda tema
Guru membahas hasil diskusi dan
meluruskan kesalahan pemahaman
dan bersama siswa menarik
kesimpulan
Siswa mengerjakan soal
posttest
Siswa mengisi lembar angket
penilaian ranah afektif
142
Lampiran 17
Dokumentasi Kelas Eksperimen 2
Siswa mengerjakan soal pretest
Guru memperlihatkan gambar dan
bertanya jawab dengan siswa
Guru membagi siswa menjadi
beberapa kelompok
Siswa berdiskusi menempelkan gambar
pada kolom faktor penyebab perubahan
lingkungan, serta menulis kerugian dan
manfaat dari faktor penyebab
perubahan lingkungan dari
menganalisis gambar dan mencari
jawaban dari berbagai sumber
143
Guru menilai hasil belajar ranah
psikomotorik siswa
Guru membantu siswa yang
mengalami kesulitan
Siswa mempresentasikan hasil
diskusi kelompok di depan kelas
Guru bersama siswa membahas
hasil diskusi yang telah
disampaikan.
144
Guru menjelaskan materi tentang
faktor penyebab perubahan
lingkungan dengan menggunakan
media gambar.
Guru bersama siswa
menyimpulkan materi pelajaran
yang telah dipelajari
Siswa mengerjakan soal posttest
Siswa mengisi lembar angket
penilaian ranah afektif