A pszichodráma módszere és A pszichodráma módszere és alkalmazása az Aszódi Javítóintézet alkalmazása az Aszódi Javítóintézet
növendékei számáranövendékei számára I. I. A fejlesztés lehetőségei és szerepe a javítóintézeti A fejlesztés lehetőségei és szerepe a javítóintézeti
munkábanmunkában– A személyiség definíciója A személyiség definíciója – Nevelés- fejlesztés módjai, szerepe az intézetbenNevelés- fejlesztés módjai, szerepe az intézetbenII. A pszichodrámaII. A pszichodráma-- Mint módszerMint módszer- TörténeteTörténete- HatásmechanizmusaHatásmechanizmusaIII. Az aszódi csoport tanulságaiIII. Az aszódi csoport tanulságai- KeretekKeretek- A csoport: alakulása, alkalmazott módszerekA csoport: alakulása, alkalmazott módszerek- MegfigyelésekMegfigyelések- TanulságokTanulságok
Ars PoeticaArs Poetica
„ „ A nevelőtestület legfontosabb célja, hogy a A nevelőtestület legfontosabb célja, hogy a
gondozására, fejlesztésére bízott növendékek gondozására, fejlesztésére bízott növendékek
számára biztosítsa a személyiségfejlődést serkentő számára biztosítsa a személyiségfejlődést serkentő
feltételeket.”feltételeket.”
(részlet a Sárga Falak szakmai programból, 2005)(részlet a Sárga Falak szakmai programból, 2005)
A személyiség 1.A személyiség 1.
„ „ Belső élmények és külső Belső élmények és külső megnyilvánulások sajátos és tartós megnyilvánulások sajátos és tartós mintázata, melynek köszönhetően mintázata, melynek köszönhetően a viselkedés viszonylag a viselkedés viszonylag bejósolható és következetes lesz.”bejósolható és következetes lesz.”
(Comer: A lélek betegségei)(Comer: A lélek betegségei)
A személyiség 2.A személyiség 2.
Belső élmények: gondolkodás, érzés, Belső élmények: gondolkodás, érzés, motivációmotiváció
Külső megnyilvánulások: reakciók, Külső megnyilvánulások: reakciók, interakciókinterakciók
A fejlesztő foglalkozások szerepe és A fejlesztő foglalkozások szerepe és célja a javítóintézetbencélja a javítóintézetben
Pedagógia:Pedagógia: viselkedés korrekcióját célozza, viselkedés korrekcióját célozza, azon keresztül hat vissza a motivációra, azon keresztül hat vissza a motivációra, gondolkodásra, emóciókragondolkodásra, emóciókra
Pszichológia:Pszichológia: első sorban a motivációra, első sorban a motivációra, affektusra hat, ezek módosításával változik a affektusra hat, ezek módosításával változik a viselkedésviselkedés
A pszichodráma mint fejlesztő módszer A pszichodráma mint fejlesztő módszer 1.1.
„„A pszichodráma a pszichológiai és a A pszichodráma a pszichológiai és a szociális problémák feltárásának az szociális problémák feltárásának az a módszere, amely a módszere, amely eljátszatjaeljátszatja a a
résztvevőkkel életük fontos résztvevőkkel életük fontos eseményeit- nem elégszik meg eseményeit- nem elégszik meg
azzal, hogy csak beszéljenek róluk.”azzal, hogy csak beszéljenek róluk.”(Adam Blatner)(Adam Blatner)
A pszichodráma mint fejlesztő A pszichodráma mint fejlesztő módszer 2.módszer 2.
Kreativitás- spontaneitás: Kreativitás- spontaneitás: katarziskatarzis Új megoldások kipróbálásának Új megoldások kipróbálásának
lehetőségelehetősége Szerepek: eddig az önmaga Szerepek: eddig az önmaga
számára is ismeretlen oldal számára is ismeretlen oldal megjelenítése- szerep-repertoár megjelenítése- szerep-repertoár bővülésebővülése
Csoportélmény: empátia Csoportélmény: empátia fejlődése, magány érzet oldódásafejlődése, magány érzet oldódása
Egyszerre hat a viselkedésre-Egyszerre hat a viselkedésre-gondolkozásra- érzelmekregondolkozásra- érzelmekre
A pszichodráma rövid története 1.A pszichodráma rövid története 1.
Jacob Levy Moreno:Jacob Levy Moreno: 1889. 1889. Bukarest- 1974. Beacon, USABukarest- 1974. Beacon, USA
Bécs: parkokban mesélt Bécs: parkokban mesélt gyerekeknek, történeteket gyerekeknek, történeteket eljátszottákeljátszották
1911-17. Orvostanhallgató 1911-17. Orvostanhallgató 1913. Bécsben csoportok 1913. Bécsben csoportok
prostituáltaknak (önsegítő)prostituáltaknak (önsegítő) 1921. Rögtönzések Színháza1921. Rögtönzések Színháza Színház: rögtönzés, játék Színház: rögtönzés, játék
terápiás hatásaterápiás hatása
A pszichodrámaA pszichodráma rövid története rövid története 3.3.
1936.1936. Beacon Hill- Beacon Hill- magánkórházmagánkórház
1940-es évek: a 1940-es évek: a pszichodráma egyre pszichodráma egyre népszerűbb, a népszerűbb, a csoportterápiák is csoportterápiák is elterjednekelterjednek
1950-es évek: egyre 1950-es évek: egyre több tanítvány, több tanítvány, nemzetközi társaságnemzetközi társaság
A pszichodráma rövid története 2.A pszichodráma rövid története 2.
1925.: New York1925.: New York 1927-30.: További 1927-30.: További
kísérletek a kísérletek a rögtönzések rögtönzések színházávalszínházával
1931.: Sing Sing 1931.: Sing Sing pszichiáterpszichiáter
1933. Hudsoni 1933. Hudsoni leánynevelőben leánynevelőben szerepjátékszerepjáték
A pszichodráma A pszichodráma MagyarországonMagyarországon
Mérei Ferenc: 1963-ban találkozott Mérei Ferenc: 1963-ban találkozott Morenoval BudapestenMorenoval Budapesten
Szociálpszichológiával való Szociálpszichológiával való kapcsolatakapcsolata
Szociodráma: sokkal inkább a Szociodráma: sokkal inkább a csoportok közötti relációkra, a csoportok közötti relációkra, a kollektív ideológiai kollektív ideológiai megnyilvánulásokra irányul, míg a megnyilvánulásokra irányul, míg a pszichodrámánál a közösségi pszichodrámánál a közösségi mondanivaló is az egyénre koncentrálmondanivaló is az egyénre koncentrál
Pszichodráma csoportPszichodráma csoportAszód, 2006. december-Aszód, 2006. december-
2007. május2007. május
Miben segíthet a pszichodráma a Miben segíthet a pszichodráma a javítóintézet növendékeinek?javítóintézet növendékeinek?
Szerep-csere:Szerep-csere: a másik szemszögéből látni a a másik szemszögéből látni a helyzetet-egocentrizmus csökkenhelyzetet-egocentrizmus csökken
Belső hangBelső hang: empátia fejlődése: empátia fejlődése Akció:Akció: kijátszani a feszültséget, integrálni a kijátszani a feszültséget, integrálni a
személyiségbe az agressziót- kezelhetővé tenniszemélyiségbe az agressziót- kezelhetővé tenni „„Mintha” valóság:Mintha” valóság: új viselkedésformák kipróbálása, új viselkedésformák kipróbálása,
eddig ismeretlen tulajdonságok megismerése- az eddig ismeretlen tulajdonságok megismerése- az énkép bővülésével új életstílus kialakításának énkép bővülésével új életstílus kialakításának lehetőségelehetősége
Csoport-élmény:Csoport-élmény: bizalom, kötődés- elköteleződés bizalom, kötődés- elköteleződés fejlődésefejlődése
KeretekKeretek
Heti 1 délután, csütörtökönkéntHeti 1 délután, csütörtökönként
Önkéntesség: 2 alkalom Önkéntesség: 2 alkalom kipróbálnikipróbálni
Eleinte nyitott csoport, másfél-Eleinte nyitott csoport, másfél-két hónap után zárt (első két hónap után zárt (első kirándulás előtt)kirándulás előtt)
A csoport
•17-en fordultak meg
•6 állandó tag lett
•3 pszichológusi javaslatra,
1 nevelői ajánlásra,
2 saját kérésre
Felhasznált egyéb módszerek, terápiás Felhasznált egyéb módszerek, terápiás elemekelemek
Művészetterápiás elemek: rajz, festés, Művészetterápiás elemek: rajz, festés,
fotó, zene- első sorban bemelegítéshezfotó, zene- első sorban bemelegítéshez
Outdoor csapatépítés: kirándulás- a Outdoor csapatépítés: kirándulás- a
csoport kooperációjának, a bizalom csoport kooperációjának, a bizalom
erősítéséhezerősítéséhez
Múzeumpedagógia: múzeumlátogatás- a Múzeumpedagógia: múzeumlátogatás- a
csoport lezárásakorcsoport lezárásakor
Megfigyelések 1.Megfigyelések 1.
• A játékok egyre összetettebbek: kezdeti A játékok egyre összetettebbek: kezdeti
azonnali agresszió mellett megjelent a azonnali agresszió mellett megjelent a
bűntudat is;bűntudat is;
• Elköteleződés, bizalom illetve a hárítás, Elköteleződés, bizalom illetve a hárítás,
ellenállás váltakozásai az alkalmak ellenállás váltakozásai az alkalmak
során;során;
• A szimbolikus illetve a fantázián alapuló A szimbolikus illetve a fantázián alapuló
játékok könnyebben mentek, mint a játékok könnyebben mentek, mint a
valós helyzetből kiinduló;valós helyzetből kiinduló;
Megfigyelések 2Megfigyelések 2
• Eleinte tartottak saját agressziójuktól, majd a Eleinte tartottak saját agressziójuktól, majd a játékok során egyre hangsúlyosabb lett, hogy ami a játékok során egyre hangsúlyosabb lett, hogy ami a fantáziában megjelenik nem feltétlenül történik meg fantáziában megjelenik nem feltétlenül történik meg a valóságban is;a valóságban is;
• A jövővel kapcsolatos tervek eleinte bizonytalanok A jövővel kapcsolatos tervek eleinte bizonytalanok voltak, fokozatosan körvonalazódott, főleg azoknál, voltak, fokozatosan körvonalazódott, főleg azoknál, akik leszámolás előtt voltak;akik leszámolás előtt voltak;
• Csoportzárás: a zárás vége felé egyre fokozódott az Csoportzárás: a zárás vége felé egyre fokozódott az ellenállás, vezetőkkel szembeni agresszió jelent meg ellenállás, vezetőkkel szembeni agresszió jelent meg a játékokban, de végül a leválás elfogadása.a játékokban, de végül a leválás elfogadása.
TanuLságok 1.TanuLságok 1.
A speciális csoportok növendékei A speciális csoportok növendékei nehezebben illeszkedtek be (nemcsak nehezebben illeszkedtek be (nemcsak egyéni képességek, jellemzők miatt- egyéni képességek, jellemzők miatt- szegregálódás).szegregálódás).
Változtatás: integrált csoport- de a speciális Változtatás: integrált csoport- de a speciális szükségletű növendékeknél a nevelőkkel szükségletű növendékeknél a nevelőkkel való fokozott együttműködés szükséges.való fokozott együttműködés szükséges.
Tanulságok 2.Tanulságok 2.
Az elköteleződés aránya nagyobb Az elköteleződés aránya nagyobb volt azoknál, akik saját kérésre volt azoknál, akik saját kérésre kezdtek a csoportba járni, mint kezdtek a csoportba járni, mint azoké, akik más javaslatára.azoké, akik más javaslatára.
Megoldás: a növendékek maguk Megoldás: a növendékek maguk iratkoznak fel a csoportba.iratkoznak fel a csoportba.
Tanulságok 3.Tanulságok 3.
Növendékek csoport iránti attitűdje Növendékek csoport iránti attitűdje változott: eleinte „bolondok járnak oda”, változott: eleinte „bolondok járnak oda”, később: „pizzás csoport”, „kirándulós”. később: „pizzás csoport”, „kirándulós”. A viszonyulás tehát pozitívabb lett, A viszonyulás tehát pozitívabb lett, sokan menet közben be akartak sokan menet közben be akartak kapcsolódni, de a másik végletbe kapcsolódni, de a másik végletbe csúszott át- másodlagos előnyök.csúszott át- másodlagos előnyök.
Megoldás: továbbra sem hangsúlyozzuk az Megoldás: továbbra sem hangsúlyozzuk az elején az egyéb programokat, csak ha elején az egyéb programokat, csak ha már kezd stabilabb, zárt lenni a csoport- már kezd stabilabb, zárt lenni a csoport- ne azért köteleződjenek el.ne azért köteleződjenek el.
Tanulságok 4.Tanulságok 4.
Csakis akkor tud hatni terápiásan a Csakis akkor tud hatni terápiásan a csoport, ha önkéntes, de egy-egy csoport, ha önkéntes, de egy-egy alkalommal lehet, hogy amikor alkalommal lehet, hogy amikor elmélyülne, hajlamosak a gyerekek az elmélyülne, hajlamosak a gyerekek az acting-outra.acting-outra.
Megoldás: rugalmas csoportvezetői és Megoldás: rugalmas csoportvezetői és nevelői együttműködés.nevelői együttműködés.
Illetve: egyértelmű csoportszabály: max. 3 Illetve: egyértelmű csoportszabály: max. 3 hiányzás megengedett, az rajta múlik, hiányzás megengedett, az rajta múlik, hogy mikor (indokolt esetben lehet több hogy mikor (indokolt esetben lehet több is).is).
TervekTervek
Következő csoport: Következő csoport:
2007.októbertől januárig, majd 2007.októbertől januárig, majd
februártól májusig;februártól májusig;
Kb. 1 hónap után zárul be;Kb. 1 hónap után zárul be;
Saját jelentkezés;Saját jelentkezés;
Integrált csoportIntegrált csoport
•Köszönjük a figyelmet
és az együttműködést!