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Unidad 5
La evaluacin holstica de la competencia
Evaluacin de competencias
Actividad 5
Propuesta metodolgica
H. Nogales, Son.
Abril de 2014
Presenta:
Yvette Mendoza Bauelos
Introduccin El presente trabajo describe el proceso de evaluacin de la competencia
Participa en actividades que le hacen comprender la importancia de la
accin humana en el mejoramiento de la vida familiar, en la escuela y en
la comunidad, que pertenece al campo formativo de Exploracin y
conocimiento del mundo, establecido en el Programa de Estudios 2011
Gua para la Educadora. De esta competencia se desprenden diez
objetivos o aprendizajes esperados de los cuales se ha seleccionado el
siguiente: Reconoce recursos tecnolgicos, como aparatos electrnicos,
herramientas de trabajo y medios de comunicacin en su entorno, explica
su funcin, sus ventajas y sus riesgos, haciendo mayor nfasis en el
conocimiento de los medios de comunicacin, que corresponde a una de
las secuencias didcticas con que trabajamos en la institucin donde se
llev a cabo este proyecto.
El proceso de evaluacin fue aplicado a cinco alumnos (cuatro nias y un
nio) del segundo grado de preescolar con un rango de edad de entre
cuatro y cinco aos. Cabe aclarar que la evaluacin en el nivel preescolar
es cualitativa y descriptiva, es decir, no se otorgan calificaciones
numricas y no es posible reprobar a los alumnos ya que se les acredita
solo por haber cursado el ao. Se llevan a cabo evaluaciones trimestrales
en las que se describen los avances de los alumnos en cada uno de los
seis campos formativos de acuerdo a las competencias y aprendizajes
esperados que fueron vistos durante el trimestre. Se presentan a los
padres de familia las dificultades presentadas por los alumnos y las
recomendaciones para mejorar en los aspectos que lo requieran. Mucho
se sirven las educadoras de la observacin y del registro anecdtico
(diario de campo) para realizar las evaluaciones, esto como parte de una
evaluacin integral, tomando en cuenta tanto los productos elaborados
por los nios, las actitudes observadas en ellos, lo que dicen en clases o
cuando se conversa con ellos.
H. Nogales, Son. H. Nogales, Son. H. Nogales, Son. H. Nogales, Son.
Propuesta metodolgica Campo formativo: Exploracin y conocimiento del mundo.
Competencia: Participa en actividades que le hacen comprender la
importancia de la accin humana en el mejoramiento de la vida familiar,
en la escuela y en la comunidad.
Aprendizaje esperado: Reconoce recursos tecnolgicos, como aparatos
electrnicos, herramientas de trabajo y medios de comunicacin en su
entorno, explica su funcin, sus ventajas y sus riesgos.
Transversalidad:
Lenguaje y comunicacin. Obtiene y comparte informacin a
travs de diversas formas de expresin oral. Aprendizaje esperado:
evoca y explica actividades que ha realizado durante una
experiencia concreta, as como sucesos y eventos, haciendo
referencias espaciales y temporales cada vez ms precisas.
Desarrollo fsico y salud. Reconoce situaciones que en la familia,
o en otro contexto, le provocan agrado, bienestar, temor,
desconfianza o intranquilidad, y expresa lo que siente. Aprendizaje
esperado: Conoce informacin personal y otros datos de algn
adulto o algunos adultos que pueden apoyarlo en caso de necesitar
ayuda.
Pensamiento matemtico. Utiliza los nmeros en situaciones
variadas que implican poner en prctica los principios del conteo.
Aprendizaje esperado: Identifica el orden de los nmeros de forma
escrita, en situaciones escolares y familiares.
Proceso:
1. Realizar el rescate de los saberes previos de los alumnos de la
siguiente manera Qu hacen cuando un quieren dar una noticiar o
conversar con un familiar que se encuentra lejos o que no est
presente en ese momento?
2. Mostrar a los alumnos lminas de diferentes medios de
comunicacin: televisin, cartas, telfono, computadora, radio,
peridico, celular, etc. Hablar de los que conocen y han utilizado
alguna vez, cmo se usan, que se necesita para emplearlos.
3. Comentar la diferencia entre utilizar un medio de transporte y un
medio de comunicacin.
4. Nos familiarizamos con el uso del telfono. Describir las partes del
telfono y cuestionar a los alumnos si conocen su nmero telefnico
por qu es importante saberlo de memoria? conoces el nmero
de algn servicio de emergencia como la polica?
5. Hablar del uso de la televisin. Qu programas te gusta ver? Qu
miran tus paps en la televisin? Has visto algn noticiario?
Comentar acerca de la programacin que ven en la televisin y
compartir sus experiencias con el grupo.
6. Conocemos ms de la computadora. Para qu usas la
computadora? Puedes comunicarte con alguien por medio de la
computadora y el uso del internet?
7. Utilizaremos la sala de cmputo y cada alumno explorar la pgina
de internet Pelayo y su pandilla en la seccin dedicada a los
medios de comunicacin. La pgina cuenta con juegos de
reconocer, contar, construir y colorear diferentes medios de
comunicacin, as como con una galera de fotos.
8. Realizaremos una videollamada por medio de Facebook a una
compaera que se encuentra fuera de la ciudad y los nios podrn
saludar a su amiga y verla, de la misma forma que ella podr recibir
sus mensajes y comunicarse con nosotros desde donde se
encuentra.
Descripcin de las evidencias
De conocimiento:
1. Marcar su nmero telefnico en el celular de cartn (material
didctico elaborado por la educadora).
2. Escribir los nmeros faltantes en las teclas del telfono celular
(producto elaborado por los alumnos).
De producto:
1. Pginas 14 y 47 del libro Todo para preescolar 2.
2. Telfono con base de cartn.
3. Dibujo de su programa de televisin favorito.
4. Dibujo sobre su experiencia durante la videollamada.
De desempeo:
1. Participacin en clase.
2. Uso de las instalaciones del centro de cmputo.
3. Exploracin de la pgina Pelayo y su pandilla.
Criterios a evaluar:
Participacin en clase.
Cumplimiento de tareas en tiempo y forma.
Actividades en el libro realizadas en tiempo y forma.
Limpieza de los trabajos.
Uso de las instalaciones del centro de cmputo.
Detalle en los dibujos e interpretacin.
Respeto y colaboracin entre compaeros.
Presentacin de las evidencias
Luna Fernanda Ochoa Martnez
Pgina 14 del libro Todo para Preescolar 2.
Instrucciones: Colorea los medios de comunicacin y marca con una X los
que has utilizado.
Pgina 47 del libro Todo para preescolar 2.
Instrucciones: colorea el telfono y escribe tu nmero telefnico.
Telfono celular elaborado con una base de cartn
Instrucciones: Escribe los nmero en los botones, colorea el celular,
recrtalo y pgalo sobre una base cartn.
Dibujo 1
Instrucciones: dibuja tu programa de televisin favorito.
Dibujo 2
Instrucciones: dibuja tu experiencia durante la videollamada con Danna.
Aitana Rodrguez Lpez
Pgina 14 del libro Todo para Preescolar 2.
Instrucciones: Colorea los medios de comunicacin y marca con una X los
que has utilizado.
Pgina 47 del libro Todo para preescolar 2.
Instrucciones: colorea el telfono y escribe tu nmero telefnico.
Telfono celular elaborado con una base de cartn
Instrucciones: Escribe los nmero en los botones, colorea el celular,
recrtalo y pgalo sobre una base cartn.
Dibujo 1
Instrucciones: dibuja tu programa de televisin favorito.
Dibujo 2
Instrucciones: dibuja tu experiencia durante la videollamada con Danna.
scar Zaid Hernndez Cervantes
Pgina 14 del libro Todo para Preescolar 2.
Instrucciones: Colorea los medios de comunicacin y marca con una X los
que has utilizado.
Pgina 47 del libro Todo para preescolar 2.
Instrucciones: colorea el telfono y escribe tu nmero telefnico.
Telfono celular elaborado con una base de cartn
Instrucciones: Escribe los nmero en los botones, colorea el celular,
recrtalo y pgalo sobre una base cartn.
Dibujo 1
Instrucciones: dibuja tu programa de televisin favorito.
Dibujo 2
Instrucciones: dibuja tu experiencia durante la videollamada con Danna.
Ma Leticia Rincn Prez
Pgina 14 del libro Todo para Preescolar 2.
Instrucciones: Colorea los medios de comunicacin y marca con una X los
que has utilizado.
Pgina 47 del libro Todo para preescolar 2.
Instrucciones: colorea el telfono y escribe tu nmero telefnico.
Telfono celular elaborado con una base de cartn
Instrucciones: Escribe los nmero en los botones, colorea el celular,
recrtalo y pgalo sobre una base cartn.
Dibujo 1
Instrucciones: dibuja tu programa de televisin favorito.
Dibujo 2
Instrucciones: dibuja tu experiencia durante la videollamada con Danna.
Avril Yachn Leyva Medina
Pgina 14 del libro Todo para Preescolar 2.
Instrucciones: Colorea los medios de comunicacin y marca con una X los
que has utilizado.
Pgina 47 del libro Todo para preescolar 2.
Instrucciones: colorea el telfono y escribe tu nmero telefnico.
Telfono celular elaborado con una base de cartn
Instrucciones: Escribe los nmero en los botones, colorea el celular,
recrtalo y pgalo sobre una base cartn.
Dibujo 1
Instrucciones: dibuja tu programa de televisin favorito.
Dibujo 2
Instrucciones: dibuja tu experiencia durante la videollamada con Danna.
Actividad grupal: Marcar tu nmero telefnico
Actividad individual: Exploracin de la pgina de internet
Pelayo y su pandilla.
Instrumentos de evaluacin
Registro anecdtico.
Luna Fernanda Ochoa Martnez
Luna se mantiene atenta durante la introduccin al tema y levanta la
mano para participar, respetando los turnos de habla de sus compaeros.
Muestra entusiasmo por aportar algo a la clase, comenta acerca de
diferentes medios de comunicacin que ha utilizado, como el telfono, la
computadora y la televisin. Recuerda que cuando su mami dio a luz a su
hermanito y ella tuvo que faltar a clases su mam y yo nos mantuvimos
en contacto por medio de Facebook y as poda mandarle sus tareas para
que no se atrasara. Cuando hablamos de la diferencia entre un medio de
comunicacin y los transportes, ella dijo que un transporte te lleva a
donde est la persona con la que quieres hablar, pero que con un medio
de comunicacin puedes hablar con quin quieras sin tener que viajar.
Cuando tuvimos la actividad relacionada al telfono Luna estaba ansiosa
por poder marcar su nmero en el celular de cartn. Murmur un mensaje
para su pap, porque dijo que no quera que los dems escucharn.
Cuando marc su nmero, se gui con lo que tena escrito en su libro y
mencionaba cada nmero antes de aplastar el botn. Al momento de
elaborar su propio telfono escribi los nmeros en los botones sin ayuda
en el orden correcto. Manejo sin dificultad las tijeras para recortar el
cartn y la plantilla de papel.
Al subir al centro de cmputo Luna lo hace emocionada, pero entra sin
correr y busca una computadora libre. Hace buen uso del equipo de
cmputo y explora todas las secciones de la pgina. Encuentra todos los
medios de comunicacin en los juegos de identificar y de contar, pero su
favorito fue el de pintar.
Durante la videollamada con Danna se muestra muy contenta de saludar
a su amiga, pero no se anima a platicar mucho con ella, ms all del
saludo y de preguntarle cundo regresar. La anim a comentarle que su
mami tambin acaba de tener un bebe y que ahora tiene un hermanito
como ella, pero se sinti algo cohibida.
Aitana Rodrguez Lpez
Aitana siempre dispuesta a participar dio saltitos en su lugar para que le
diera la palabra y poder compartir con sus compaeros lo que ella conoce
acerca de los medios de comunicacin. Habl del telfono, las cartas, la
radio y la televisin, nos cont que ella y su pap escuchan las noticias
en la radio cuando viene de camino a la escuela y que ha hablado por
telfono con su ta en Obregn. Al principio, cuando pregunt qu se
puede hacer cuando quieres hablar con alguien que vive lejos?, ella
rpidamente respondi que usara un transporte para ir con esa persona,
luego le plante qu haras si no pudieras salir de casa?, entonces agreg
que podra usar el telfono o un celular y lleg a la misma conclusin que
Luna: que un transporte le permite visitar a un familiar, pero con los
medios de comunicacin puede hablar con ellos y darles noticias pero sin
tener que estar en el mismo lugar. Sus aportaciones fueron muchas y
pertinentes al tema.
La nia no pudo participar activamente en la actividad con el telfono de
cartn, ya que olvid su libro en el saln el da anterior y no lo llev para
hacer su tarea en casa. Apoy a sus compaeros, sin embargo, y guardo
el orden, sin interrumpir ni distraer a los dems. Cuando cada nio
elabor su celular, Aitana trabaj con limpieza, us adecuadamente las
tijeras y el pegamento y escribi los nmeros en los botones sin ayuda y
en el orden correcto. Hablamos sobre la importancia de conocer nuestros
datos personales en caso de una emergencia, as como los telfonos de
los servicios de ayuda, como la polica. Record las recomendaciones de
sus paps de no hablar con extraos y pedir ayuda a adultos que conoce.
En el centro de cmputo Aitana sigui las normas del aula, cuido el equipo
y evit correr dentro del saln. Explor la pgina y todas sus secciones,
dijo que le gust mucho la galera de fotos y la historieta que haba en la
pgina. Ayud a Victoria a mover el mouse para encontrar todos los
medios de comunicacin en el juego de identificar.
Estaba emocionada por hablar con Danna, aunque finalmente no dijo
mucho. La salud y le dijo que la extraaba, se mostr ms impresionada
por poder verla a travs de la cmara que por poder hablar con ella.
scar Zaid Hernndez Cervantes
Zaid habl muy poco durante la introduccin del tema. l es un nio
inteligente, pero tmido y no le agrada ser el centro de atencin, muy
pocas veces levanta la mano para participar o hablar frente a sus
compaeros y est vez no fue la excepcin. Trat de animarlo a compartir
lo que sabe de los medios de comunicacin con los dems, pero prefiri
acercarse despus a m para decirme que ha usado el telfono y la
computadora para ver el Facebook de su mam. En la actividad realizada
en su libro plasm un poco mejor que entiende la diferencia entre los
medios de comunicacin y los medios de transporte, pero no llev a cabo
la consigna con limpieza.
Mostr mayor entusiasmo por marcar su nmero en el telfono de cartn
y revisaba cuidadosamente los nmeros en su libro para luego buscarlos
en el telfono antes de aplastarlos. Cuando lleg el momento de elaborar
su propio celular requiri un poco de apoyo para copiar los nmeros: yo
le iba nombrando el nmero que deba escribir en cada botn y l se
guiaba por el orden de los nmeros en el telfono grande. Fue una de las
actividades en las que lo note ms interesado.
Cuando comentamos acerca de la televisin y de los programas que le
gusta ver l habl de Discovery Kids y Mickey Mouse, pero en su dibujo
no represent nada de eso. Dibuj un arcoris y cuando le ped que me
explicara su trabajo solo dijo eso, que haba dibujado un arcoris y no dio
ms detalles.
En el centro de cmputo Zaid demostr un buen uso del equipo, cuido las
instalaciones y evit correr o gritar dentro del saln aunque Ricardo
constantemente intentaba distraerlo para que jugara con l. Requiri
ayuda para explorar la pgina y Jos lo ayud a encontrar los diferentes
juegos, indicndole donde deba hacer clic. No obstante, pudo construir
los medios de comunicacin, constarlos e identificarlos por s solo.
Durante la videollamada no habl, se miraba contento y sonrea a la
pantalla, pero no se anim a decirle hola a Danna, aunque le mand un
saludo con su mano. El dibujo que hizo acerca de esta experiencia fue
poco claro, no son fcilmente identificables los elementos del dibujo, a
pesar de que l explic que dibuj la computadora.
Ma Leticia Rincn Prez
Ma est algo distrada al comienzo de la clase, se entretiene platicando
con Carmen. Le llam la atencin y deja la pltica para concentrarse en
el tema que estamos viendo. Demuestra inters en el tema y tiene mucho
que aportar, pero no siempre respeta los turnos para hablar, le recuerdo
que es importante escuchar a todos; despus de esperar pacientemente
su turno habla de cmo su ta usa Facebook para hablar con otras
personas y de que su hermano solo puede usarlo para platicar con sus
primos ya que no le permiten hablar con desconocidos, al cuestionarla
sobre el motivo ella razona que es porque no sabe si toda la gente es
Facebook es buena o mala y que es peligroso hablar con extraos. En la
actividad del libro entiende mal las instrucciones, ella crey que deba
colorear los medios de comunicacin y tachar los medios de transporte
que ha usado, cuando se acerca a revisar le hago notar el error y vuelve
a su lugar a corregir la actividad, marcando as los medios de
comunicacin que ha utilizado.
Cuando hablamos del telfono Ma tiene mucho que compartir, le gusta
mucho hablar y nos cuenta sobre las ocasiones en que ha usado telfonos
y celulares. Marc su nmero en el telfono de cartn y ayud tambin a
Gael a marcar el suyo, ella si simul una llamada completa con el telfono:
dejo mensajes para su mam, su ta, su hermano y sus amigas. Elabor
el celular de cartn sin ayuda, guindose por los nmeros en el calendario
del pizarrn. Estaba algo distrada platicando, as que fue necesario
recordarle que deba terminar antes de salir al recreo para meterle prisa.
Con el tema de la televisin tambin se mostr muy dispuesta a
participar, hablado de sus programas favoritos y de los de su hermano,
que a veces no la deja ver la tele. No se decidi por un solo programa,
as que en la explicacin de su dibujo solo coment que haba dibujado
caricaturas,
En el centro de cmputo fue la primera en explorar toda la pgina, estaba
ansiosa por tener nuevas actividades que realizar y todos los juegos de la
pgina los complet correctamente. Parece que todo lo relacionado con la
comunicacin es su especialidad. Estaba impaciente por tener su turno de
hablar con Danna y saludarla, le dijo que la extraaba y que volviera
pronto y se qued corta para decirlo todo lo que quera expresar. Su
dibujo fue claro y explic lo que haba hecho.
Avril Yachn Leyva Medina
Avril est muy al pendiente de lo que se hace y dice en la clase. Desde la
introduccin al tema ya est es levantando la mano para participar.
Comparte lo que sabe de los medios de comunicacin, de las noticias que
pasan en la televisin, de cmo ella ha escrito cartas para sus amigas
cuando fue el Da del cartero y en San Valentn, las llamadas que he hecho
por telfono y cmo su mam a veces me llama a mi celular cuando quiere
saber algo de la tarea. Platic tambin sobre cmo puede saber de sus
tos en Tucson usando el Facebook de su mam y record el da que el
pap de Danna vino a la escuela y les tom una foto para envirsela a su
amiga por celular para que vieran cmo estaban. En la actividad en el
libro entendi mal las instrucciones, ella crey que deba colorear los
medios de comunicacin y tachar los medios de transporte, cuando le hice
notar el error le ped que entonces encerrara con el lpiz los medios de
comunicacin que ella ha usado, acept su equivocacin y corrigi el
trabajo.
Cuando revisamos la tarea del nmero telefnico estaba emocionada por
marcar el suyo y hablar, tambin quiso ayudar a Ricardo y a Julin, pero
ellos prefirieron hacerlo solos. Dijo que hablara con su hermana por el
telfono, pero fue breve. Termin muy rpido su celular de cartn y
escribi correctamente los nmeros en los botones sin ayuda y para que
no estuviera sin hacer nada le ped que ayudar a Joan y a Victoria a
escribir los nmeros en sus celulares.
Cuando charlamos sobre la televisin coment acerca de las pelculas que
le gusta ver en la tele, como cuentos de terror de la Llorona, tambin
coment que a su mami mira las telenovelas en la tarde y las noticias en
la noche. En el centro de cmputo tuvo un buen desempeo, sigui las
normas de conducta del aula y utilizo adecuadamente la computadora que
le toc. Explor la pgina y expres que lo que ms le gust fueron los
juegos de atrapar medios de comunicacin y el de pintar.
Desde que supo lo de la videollamada con Danna estaba muy emocionada
y constantemente preguntaba cundo llegara la hora de hablar con su
amiga. Cuando fue su turno de acercarse a la laptop la salud, le pregunt
cundo regresara y le cont que los fariseos pasaron por la escuela y que
a ella le asustaron mucho y quiso saber si a ella tambin le asustaban.
Fue de las que ms hablaron con su compaera. El dibujo que realiz de
su experiencia con la videollamada tena muchos detalles y ella explic
todo lo que haba hecho.
JARDIN DE NIOS INSTITUTO CASTELO
EDUCAR PARA EL XITO
NOMBRE DEL ALUMNO: Luna Fernanda Ochoa Martnez FECHA: 31 de marzo de 2014 GRUPO: 2 A EDUCADORA: Yvette Mendoza Bauelos DIRECTORA: Luz Elena Esquer Almada
OBSERVACIONES PERSONALES
Actitudes Presta atencin a las indicaciones de la educadora ________________ Ejecuta las indicaciones para resolver los ejercicios________________ Resuelve de manera correcta los ejercicios aplicados_______________ Hace preguntas referentes al tema que se est viendo______________ Su vocabulario es adecuado a su edad cronolgica________________ Participa activamente en clase________________________________ Termina sus actividades en clase en tiempo y forma_______________ Expresa emociones al trabajar en sus consignas__________________ Demuestra inters al realizar algn trabajo en clase________________ Cuida sus materiales de trabajo_______________________________ Manipula correctamente los instrumentos de trabajo, crayolas, lpices, colores, tijeras, pinceles etc.__________________________________ Se comunica adecuadamente con su educadora__________________
Valores Colabora activamente con sus compaeros ______________________ Sigue las normas de convivencia en el grupo_____________________ Escucha y valora las opiniones de los dems _____________________ Ayuda a sus compaeros____________________________________ Se disculpa tras un conflicto__________________________________ Cuida su aseo personal______________________________________ Trabaja de manera limpia y ordenada___________________________ Es respetuoso(a) con los que lo (a) rodean_______________________ Es amistoso con sus compaeros______________________________
S. siempre CS.casi siempre AV. Algunas veces N. nunca
S S S S S S
CS S S
CS
S S
S S S S S S S S S
Escala de evaluacin es la utilizada en la institucin donde
trabajo, fue elaborada por la directora del rea de
preescolar para el uso de todas las educadoras.
JARDIN DE NIOS INSTITUTO CASTELO
EDUCAR PARA EL XITO
NOMBRE DEL ALUMNO: Aitana Rodrguez Lpez FECHA: 31 de marzo de 2014 GRUPO: 2 A EDUCADORA: Yvette Mendoza Bauelos DIRECTORA: Luz Elena Esquer Almada
OBSERVACIONES PERSONALES
Actitudes Presta atencin a las indicaciones de la educadora ________________ Ejecuta las indicaciones para resolver los ejercicios________________ Resuelve de manera correcta los ejercicios aplicados_______________ Hace preguntas referentes al tema que se est viendo______________ Su vocabulario es adecuado a su edad cronolgica________________ Participa activamente en clase________________________________ Termina sus actividades en clase en tiempo y forma_______________ Expresa emociones al trabajar en sus consignas__________________ Demuestra inters al realizar algn trabajo en clase________________ Cuida sus materiales de trabajo_______________________________ Manipula correctamente los instrumentos de trabajo, crayolas, lpices, colores, tijeras, pinceles etc.__________________________________ Se comunica adecuadamente con su educadora__________________
Valores Colabora activamente con sus compaeros ______________________ Sigue las normas de convivencia en el grupo_____________________ Escucha y valora las opiniones de los dems _____________________ Ayuda a sus compaeros____________________________________ Se disculpa tras un conflicto__________________________________ Cuida su aseo personal______________________________________ Trabaja de manera limpia y ordenada___________________________ Es respetuoso(a) con los que lo (a) rodean_______________________ Es amistoso con sus compaeros______________________________
S. siempre CS.casi siempre AV. Algunas veces N. nunca
S S S S S S S S S S
S S
S S S S S S S S S
JARDIN DE NIOS INSTITUTO CASTELO
EDUCAR PARA EL XITO
NOMBRE DEL ALUMNO: scar Zaid Hernndez Cervantes FECHA: 31 de marzo de 2014 GRUPO: 2 A EDUCADORA: Yvette Mendoza Bauelos DIRECTORA: Luz Elena Esquer Almada
OBSERVACIONES PERSONALES
Actitudes Presta atencin a las indicaciones de la educadora ________________ Ejecuta las indicaciones para resolver los ejercicios________________ Resuelve de manera correcta los ejercicios aplicados_______________ Hace preguntas referentes al tema que se est viendo______________ Su vocabulario es adecuado a su edad cronolgica________________ Participa activamente en clase________________________________ Termina sus actividades en clase en tiempo y forma_______________ Expresa emociones al trabajar en sus consignas__________________ Demuestra inters al realizar algn trabajo en clase________________ Cuida sus materiales de trabajo_______________________________ Manipula correctamente los instrumentos de trabajo, crayolas, lpices, colores, tijeras, pinceles etc.__________________________________ Se comunica adecuadamente con su educadora__________________
Valores Colabora activamente con sus compaeros ______________________ Sigue las normas de convivencia en el grupo_____________________ Escucha y valora las opiniones de los dems _____________________ Ayuda a sus compaeros____________________________________ Se disculpa tras un conflicto__________________________________ Cuida su aseo personal______________________________________ Trabaja de manera limpia y ordenada___________________________ Es respetuoso(a) con los que lo (a) rodean_______________________ Es amistoso con sus compaeros______________________________
S. siempre CS.casi siempre AV. Algunas veces N. nunca
S S
CS AV
S AV CS CS CS CS
S CS
S S S S S S
CS S S
JARDIN DE NIOS INSTITUTO CASTELO
EDUCAR PARA EL XITO
NOMBRE DEL ALUMNO: Ma Leticia Rincn Prez FECHA: 31 de marzo de 2014 GRUPO: 2 A EDUCADORA: Yvette Mendoza Bauelos DIRECTORA: Luz Elena Esquer Almada
OBSERVACIONES PERSONALES
Actitudes Presta atencin a las indicaciones de la educadora ________________ Ejecuta las indicaciones para resolver los ejercicios________________ Resuelve de manera correcta los ejercicios aplicados_______________ Hace preguntas referentes al tema que se est viendo______________ Su vocabulario es adecuado a su edad cronolgica________________ Participa activamente en clase________________________________ Termina sus actividades en clase en tiempo y forma_______________ Expresa emociones al trabajar en sus consignas__________________ Demuestra inters al realizar algn trabajo en clase________________ Cuida sus materiales de trabajo_______________________________ Manipula correctamente los instrumentos de trabajo, crayolas, lpices, colores, tijeras, pinceles etc.__________________________________ Se comunica adecuadamente con su educadora__________________
Valores Colabora activamente con sus compaeros ______________________ Sigue las normas de convivencia en el grupo_____________________ Escucha y valora las opiniones de los dems _____________________ Ayuda a sus compaeros____________________________________ Se disculpa tras un conflicto__________________________________ Cuida su aseo personal______________________________________ Trabaja de manera limpia y ordenada___________________________ Es respetuoso(a) con los que lo (a) rodean_______________________ Es amistoso con sus compaeros______________________________
S. siempre CS.casi siempre AV. Algunas veces N. nunca
CS S
CS S S S
CS S S S
S S
S S
CS S S S S S S
JARDIN DE NIOS INSTITUTO CASTELO
EDUCAR PARA EL XITO
NOMBRE DEL ALUMNO: Avril Yachn Leyva Medina FECHA: 31 de marzo de 2014 GRUPO: 2 A EDUCADORA: Yvette Mendoza Bauelos DIRECTORA: Luz Elena Esquer Almada
OBSERVACIONES PERSONALES
Actitudes Presta atencin a las indicaciones de la educadora ________________ Ejecuta las indicaciones para resolver los ejercicios________________ Resuelve de manera correcta los ejercicios aplicados_______________ Hace preguntas referentes al tema que se est viendo______________ Su vocabulario es adecuado a su edad cronolgica________________ Participa activamente en clase________________________________ Termina sus actividades en clase en tiempo y forma_______________ Expresa emociones al trabajar en sus consignas__________________ Demuestra inters al realizar algn trabajo en clase________________ Cuida sus materiales de trabajo_______________________________ Manipula correctamente los instrumentos de trabajo, crayolas, lpices, colores, tijeras, pinceles etc.__________________________________ Se comunica adecuadamente con su educadora__________________
Valores Colabora activamente con sus compaeros ______________________ Sigue las normas de convivencia en el grupo_____________________ Escucha y valora las opiniones de los dems _____________________ Ayuda a sus compaeros____________________________________ Se disculpa tras un conflicto__________________________________ Cuida su aseo personal______________________________________ Trabaja de manera limpia y ordenada___________________________ Es respetuoso(a) con los que lo (a) rodean_______________________ Es amistoso con sus compaeros______________________________
S. siempre CS.casi siempre AV. Algunas veces N. nunca
S S
CS S S S S S S S
S S
S S
CS S
CS S S
CS S
Rbrica
Aspectos Insuficiente Aceptable Satisfactorio Destacado
Recuerda los medios de comunicacin
vistos en clase
1 No recuerda ni nombra
ningn medio de comunicacin
2 Nombra de uno a tres
medios de comunicacin, pero comparte lo que
conoce sobre ellos
3 Nombra la mayora de los medios de comunicacin
vistos en clase y comparte con sus compaeros lo que
conoce de ellos.
4 Recuerda y nombra todos
los medios de comunicacin vistos en clase, habla de lo que
conoce de ellos y comparte experiencias sobre el uso
que les da.
Actividades en el libro de apoyo
5 No fueron realizadas o se entregaron con una mala
presentacin (rayones, hojas maltratadas, etc.), fuera de tiempo o no se siguieron las
instrucciones correctamente.
6 Entregadas fuera de
tiempo y escasa limpieza, pero realizadas
correctamente y siguiendo las instrucciones.
7 Entregadas a tiempo y
cuidando la presentacin. Presenta algn error pero
stos son corregidos.
8 Entregadas a tiempo y con
buena presentacin. Realizadas correctamente, siguiendo las instrucciones
y sin correcciones.
Dibujos
9 Su interpretacin es difcil o poco clara. No parece tener relacin con el tema que se est viendo y el alumno no
explica lo que quiso expresar a travs de ellos.
10 El dibujo es poco
entendible, sin detalles, pero el alumno explica lo
que significan sus dibujos y la idea que quiso
representar.
11 El dibujo es claro y se
entiende fcilmente la idea que se quiso representar
con l. El alumno no explica lo que hizo o lo que quiso
expresar con su dibujo.
12 Muestran claramente la idea o el evento que se quiere representar. Es detallado y el alumno explica lo que quiso
expresar por medio de ellos. Guarda relacin con
el tema que se est viendo.
Telfono de cartn 13
No se termin o est mal recortado y con los nmeros
14 Se termin dentro del tiempo asignado y los
15 Se entreg despus del tiempo asignado pero la
16 La plantilla y la base fueron
recortadas siguiendo las
escritos en el orden incorrecto.
nmeros estn escritos en el orden correcto, pero
est mal recortado.
plantilla y la base fueron recortadas por la lnea
punteada y los nmeros de los botones estn escritos
en el orden correcto.
lneas punteadas. Se escribieron los nmeros en
los botones en el orden correcto. Se termin la
actividad dentro del tiempo asignado.
Exploracin de la pgina de internet
17 No mostr inters en las
actividades de la pgina y no completo ninguno de los
juegos.
18 Mostro inters por las actividades y explor
todas las secciones de la pgina, aunque no
completo correctamente todos los juegos.
19 Mostr inters por las
actividades y complet los juegos de manera correcta.
Le falt explorar algunas secciones de la pgina.
20 Mostr inters en las
actividades, complet la exploracin de la pgina y
llev a cabo todos los juegos de manera correcta.
Uso del centro de cmputo
21 No sigui las normas del
saln de cmputo, corri o grit dentro de la sala y no
fue cuidadoso con el equipo.
22 Entr en orden a la sala de cmputo y se apeg a las normas del saln, pero en ocasiones fue descuidado
con el equipo.
23 Entr corriendo al saln de
cmputo pero regul su conducta al tomar su lugar
y dio un buen uso a las instalaciones.
24 Sigui las normas para el
uso del centro de cmputo, entro en orden al saln y dio un buen uso
al equipo.
Entrega de tareas 25
No se entreg ninguna tarea.
26 Se entreg de acuerdo a
las instrucciones y especificaciones pero fuera de tiempo y sin
justificante.
27 Se entreg despus de la
fecha de entrega, pero bajo justificante y cumple con las
instrucciones y especificaciones.
28 Se entregaron todas las
tareas en tiempo y forma.
Participacin en clase
29 Tuvo poca o ninguna
participacin en clase. Mostr escasa disposicin
para las actividades.
30 Mostr inters y
disposicin hacia las actividades en clase, pero la participacin grupal fue
poca.
31 Demuestra inters en las
actividades en clase. Participa activamente pero en algunas veces se desva
del tema central.
32 Muestra inters en el tema y participa activamente en
todas las actividades. Aporta ideas relacionadas al tema y comparte lo que
sabe.
Actitud hacia sus compaeros
33 No respeta los turnos de
habla de los dems. Busca imponer su punto de vista y no demuestra respeto por
las ideas de otros. Se resiste a colaborar con sus
compaeros. No controla conductas impulsivas o
agrede fsica o verbalmente a otros.
34 Algunas veces solicita la
palabra y otras, habla fuera de turno. Ayuda a
quien percibe que lo necesita. Trata de
apegarse a los valores de colaboracin, respeto y tolerancia, pero algunas
veces no puede controlar sus conductas impulsivas.
35 Solicita la palabra, pero en
ocasiones no respeta el turno de habla de los
dems. La mayor parte del tiempo evita agredir a sus
compaeros. Acta conforme a los valores de
colaboracin respeto y tolerancia.
36 Solicita la palabra y respeta los turnos de habla de los
dems. Apoya a quien percibe que lo necesita.
Acta conforme a los valores de colaboracin,
respeto y tolerancia. Evita agredir fsica o
verbalmente a sus compaeros.
Uso del material
37 No cuida su material de
trabajo. Deja marcadores sin tapn, rompe los lpices y
colores o los usa para rayar la mesa, juega con las tijeras y al terminar de utilizarlos no
los guarda en su lugar.
38 Guarda todo su material al terminar de usarlo pero lo
tiene en malas condiciones: ha perdido algunos colores, deja sin
tapn el pegamento
39 Hace buen uso de su
material de trabajo, cuida los colores, lpiz y
marcadores. Utiliza apropiadamente tijeras y pegamento, pero olvida
poner cada cosa en su lugar al terminar de usar el
material.
40 Hace buen uso de su
material de trabajo, cuida los colores, lpiz y
marcadores. Utiliza apropiadamente las tijeras,
tapa y guarda el pegamento cuando
termina. Guarda todo su material en su espacio
asignado.
La rbrica abarca los aspectos ms importantes a evaluar durante la secuencia didctica, a continuacin
se presentan los resultados que obtuvo cada alumno de acuerdo los criterios establecidos en la rbrica,
representados por un nmero.
Luna Fernanda Ochoa Martnez
a. Recuerda los medios de comunicacin vistos en clase4
b. Actividades en el libro de apoyo8
c. Dibujos12
d. Telfono de cartn16
e. Exploracin de la pgina de internet20
f. Uso del centro de cmputo24
g. Entrega de tareas28
h. Participacin en clase32
i. Actitud hacia sus compaeros35
j. Uso del material39
Aitana Rodrguez Lpez
a. Recuerda los medios de comunicacin vistos en clase4
b. Actividades en el libro de apoyo8
c. Dibujos12
d. Telfono de cartn16
e. Exploracin de la pgina de internet20
f. Uso del centro de cmputo24
g. Entrega de tareas27
h. Participacin en clase32
i. Actitud hacia sus compaeros36
j. Uso del material40
scar Zaid Hernndez Cervantes
a. Recuerda los medios de comunicacin vistos en clase2
b. Actividades en el libro de apoyo6
c. Dibujos10
d. Telfono de cartn16
e. Exploracin de la pgina de internet19
f. Uso del centro de cmputo24
g. Entrega de tareas28
h. Participacin en clase30
i. Actitud hacia sus compaeros36
j. Uso del material38
Ma Leticia Rincn Prez
a. Recuerda los medios de comunicacin vistos en clase3
b. Actividades en el libro de apoyo7
c. Dibujos12
d. Telfono de cartn16
e. Exploracin de la pgina de internet20
f. Uso del centro de cmputo24
g. Entrega de tareas28
h. Participacin en clase31
i. Actitud hacia sus compaeros35
j. Uso del material40
Avril Yachn Leyva Medina
a. Recuerda los medios de comunicacin vistos en clase4
b. Actividades en el libro de apoyo7
c. Dibujos12
d. Telfono de cartn16
e. Exploracin de la pgina de internet20
f. Uso del centro de cmputo24
g. Entrega de tareas28
h. Participacin en clase31
i. Actitud hacia sus compaeros36
j. Uso del material39
Reporte de dictamen de la competencia
Luna Fernanda Ochoa Martnez
Luna cuenta con un excelente nivel de dominio de la competencia, en
relacin con el aprendizaje esperado que se busc promover durante la
secuencia. Con base a sus conocimientos previos fue posible construir un
aprendizaje significativo, sus aportaciones a la clase fueron varias y
oportunas, permitiendo que con su participacin sus compaeros
pudieran enriquecer su experiencia acerca de los medios de
comunicacin. Sobre las competencias transversales de la secuencia,
Luna no tiene problemas con identificar el orden de los nmeros de
manera escrita, conoce los usos de los nmeros en la vida cotidiana, no
solo en actividades escolares y est consciente de la importancia de saber
cules son los servicios de emergencia a los que puede recurrir y de
memorizar su informacin personal.
Aitana Rodrguez Lpez
El grado de compresin sobre los medios de comunicacin que tiene
Aitana es muy bueno. Nombra todos los medios que conoce, de qu
manera transmiten los mensajes (por la voz, imgenes, palabra escrita)
y adems comenta los riesgos de no usar correctamente algunos de ellos,
como la computadora (puedes daarla o electrocutarte si le dejas caer
agua encima al teclado). Enlaza el conocimiento que tiene de los medios
de comunicacin con otros temas, como los medios de transporte y evoca
actividades realizadas anteriormente en clases, tal como las cartas que
escribieron y enviaron a sus amigos por el Da del Cartero, reconociendo
que ha utilizado un medio de comunicacin. Entiende que la comunicacin
no se nicamente entre dos personas, sino que puede darse un mensaje
dirigido a muchas personas en todas partes, como las noticias en el
peridico y en la radio.
Zaid Hernndez Cervantes
Zaid an se encuentra en proceso de apropiarse del concepto medios de
comunicacin. Nombra algunos y los distingue de los medios de
transporte, sabe que el telfono nos sirve para hablar con las personas,
al igual que una carta y las computadoras nos permiten enviar mensajes,
pero no reconoce del todo la televisin o la radio como medios para
transmitir mensajes. Tuvo una baja participacin en clase, respecto a los
conocimientos previos y experiencias que comparti con el grupo, no le
gusta hablar o exponer sus ideas frente a sus compaeros.
Ma Leticia Rincn Prez
La compresin que tiene Ma acerca de los medios de comunicacin es
muy slida. Reconoce los medios que utiliza cotidianamente y los que
usan los miembros de su familia, adems de que sabe cules son los
riesgos que implican usar alguno de ellos como las redes sociales.
Comparte con sus compaeros las experiencias que ha tenido empleando
medios de comunicacin como el telfono o las cartas, entiende que es
importante conocer sus datos personales para poder comunicarse con
alguien en caso de emergencia y para solicitar ayuda.
Avril Yachn Leyva Medina
Muestra muy buen dominio de la competencia y manifiesta de diferentes
formas el aprendizaje esperado para esta secuencia. Avril identifica
diferentes medios de comunicacin, su funcin y cmo los emplea en su
vida diaria. Habla acerca de cmo funcionan los medios de comunicacin
que conoce y cul sera mejor utilizar segn la situacin en la que se
encuentra.
Sntesis del aprendizaje adquirido Evaluar competencias implica evaluar holsticamente a los alumnos,
puesto que las competencias abarcan no solo el aspecto del conocimiento
acadmico sino tambin el saber hacer y el saber ser, es decir, la manera
en la cual se logra el aprendizaje y se realiza una tarea, la actitud con que
se encara el reto de aprender, la forma de relacionarse con quienes nos
rodean. Partiendo de esta afirmacin, considero que la evaluacin en el
nivel preescolar engloba muchas de las facetas de los alumnos, ya que al
no ser cuantitativa se entra ms en los detalles del proceso de aprendizaje
de cada alumno y no se enfoca solo en la calificacin, en si el alumno
tiene la habilidad para realizar algo o no la tiene, sino tambin en cmo
puede manifestar su conocimiento de diferentes maneras. No todos los
nios gustan de ser el centro de atencin o les gusta participar frente a
los dems, entonces hay que buscar una manera de comprobar qu es lo
que saben, bien puede ser platicar con ellos mientras los dems hacen
otra cosa; si no se le da le dibujo o por su edad sus dibujos son poco
claros, hay que pedir que expliquen su creacin. Creo que conoces mejor
a tus estudiantes y ests ms consciente de lo que pueden hacer; si estn
apticos porque tuvieron una mala noche o se sienten mal o porque se
les dificulta entender la actividad, etc.
Por medio de la elaboracin de este proyecto tuve la oportunidad de
reflexionar sobre mi prctica educativa y autoevaluar la manera en que
trabajo con mis alumnos: empleo mtodos de enseanza apropiados?
Las evidencias que selecciono son realmente significativas? Me ha dado
mucho en que pensar sobre lo que puedo cambiar para mejorar.
Referencias Secretara de Educacin Pblica. (2011). Gua para la educadora.
Consultado el 27 de marzo de 2014 desde:
http://www.reformapreescolar.sep.gob.mx/actualizacion/program
a/Preescolar2011.pdf