ANÁLISIS DE RESULTADOS E INTERPRETACIÓN
4.1. PRESENTACIÓN DE RESULTADOS
Luego de la ejecución y obtención de la información, se procedió al
análisis de los resultados iniciando por la codificación de las encuestas de los
test que se evaluó a los estudiantes de Enfermería de la Universidad Alas
Peruanas – Juliaca.
4.1.1. RESULTADOS DEL NIVEL DE ESTRÉS ACADÉMICO
De acuerdo al primer objetivo específico planteado en el trabajo de
investigación sobre el nivel de estrés académico, se tiene los siguientes
resultados
Cuadro No 01
Nivel de estrés Académico de los estudiantes de Enfermería de la
Universidad Alas Peruanas – Juliaca. 2015
Nivel de estrés Académico
Cantidad
Porcentaje
Bajo (23 – 39) 4 8.70%
Medio (40 – 79) 37 80.43%
Alto (80 – 110) 5 10.87%
Total 46 100%
Fuente: Test aplicado por el ejecutor.
Gráfico No 01
Bajo Medio Alto0%
10%20%30%40%50%60%70%80%90%
8.70%
80.43%
10.87%
Nivel de Éstres Académico
Interpretación:
En el Cuadro No 01, y Gráfico No 01, se observa que el mayor
porcentaje de los estudiantes de Enfermería de la Universidad Alas Peruanas
– Juliaca presentan un nivel de estrés medio equivalente al 80.43%, seguido
de un 10.87% que presentan un estrés alto, y en un menor porcentaje
equivalente al 8.7% de los estudiantes muestran un nivel de estrés Bajo.
En conclusión podríamos afirmar que la mayoría de los estudiantes
presentan un nivel de estrés académico Medio con tendencia a Alto. Lo que
demuestra nuestra hipótesis planteada.
4.1.2. RESULTADOS DEL NIVEL AFRONTAMIENTO
De acuerdo al segundo objetivo específico planteado en el trabajo de
investigación sobre el uso de las estrategias de afrontamiento de los
estudiantes de Enfermería de la Universidad Alas Peruanas – Juliaca. 2015.
Se tiene los siguientes resultados
Cuadro No 02
Niveles de Estrategias de Afrontamiento Frente al Estrés Académico de
los Estudiantes de Enfermería de la Universidad Alas Peruanas – Juliaca.
2015
Nivel de estrés Académico
Cantidad
Porcentaje
Inadecuado (11 – 28) 10 21.7%
Adecuado (29 – 55) 36 78.3%
Total 46 100%
Fuente: Test aplicado por el ejecutor.
Gráfico No 02
Inadecuado Adecuado0%
10%20%30%40%50%60%70%80%
21.7%
78.3%
Estrategias de Afrontamiento
Interpretación:
En el Cuadro No 02, y Gráfico No 02, se observa que el mayor
porcentaje de los estudiantes de Enfermería de la Universidad Alas Peruanas
– Juliaca presentan un nivel de estrategias de afrontamiento adecuado
equivalente al 78.3%, y en un menor porcentaje equivalente al 21.7% de los
estudiantes muestran un nivel inadecuado de estrategias de afrontamiento
frente al estrés académico.
En conclusión podríamos afirmar que la mayoría de los estudiantes
utilizan un nivel adecuado de estrategias de afrontamiento frente al estrés
académico. Lo que demuestra nuestra hipótesis planteada.
4.1.3. ANÁLISIS PARA PROBAR LA RELACIÓN ENTRE EL ESTRÉS ACADÉMICO Y ESTRATEGIAS DE AFRONTAMIENTO EN ESTUDIANTES DE ENFERMERÍA DE LA UNIVERSIDAD ALAS PERUANAS – JULIACA - 2015.
Se procede con la confirmación de la prueba de normalidad y la
direccionalidad única de los ítems que componen el inventario, a través del
análisis de consistencia interna y de grupos contrastados. Estos resultados
centrados en la relación entre los ítems y el puntaje global del inventario
permiten afirmar que todos los ítems forman parte del constructo
establecido en el modelo conceptual, en este caso, el estrés académico.
Para probar la relación entre el estrés académico y las estrategias de
afrontamiento, se debe de probar primero si los datos provienen de una
distribución normal, para lo cual se utilizó el siguiente planteamiento.
Reglas de decisión: = 5% = 0.05
Si (p<), Se rechaza la Ho y se acepta la H1
Si (p≥), Se rechaza la H1 y se acepta la Ho
Hipótesis de normalidadHo: Los datos provienen de una distribución normal
H1: Los datos no provienen de una distribución normal
Realizando el proceso en el SPSS, se tiene el cuadro
Pruebas de normalidad
Kolmogorov-Smirnova
Estadístic
o Gl Sig. (p)
Estrés Académico .111 46 ,200*
Afrontamiento .105 46 ,200*
Observando el cuadro de normalidad, se aprecia que los datos son
significativos o que provienen de una distribución normal.
Como (p=0.200) > (=0.05), entonces se acepta la Ho, lo cual
conlleva a que los datos tienen una procedencia de una distribución normal.
4.3.1.1. DETERMINACIÓN DE LA PRUEBA ESTADÍSTICA
1. Esta prueba se realizó con la intención de verificar si existe relación entre
el estrés académico y las estrategias de afrontamiento en los estudiantes
de la Universidad Alas Peruanas – Juliaca - 2015. Para lo cual se formuló
dos hipótesis, que fueron las siguientes:
H0 : No existe relación entre el estrés académico y las estrategias de
afrontamiento en los estudiantes de Enfermería de la Universidad Alas
Peruanas – Juliaca – 2015.
H1 : Existe relación entre el estrés académico y las estrategias de
afrontamiento en los estudiantes de Enfermería de la Universidad Alas
Peruanas – Juliaca – 2015.
2. El nivel de significancia es del 5% igual a =0.05
= 0.05
3. Prueba estadística. Coeficiente de Correlación de Pearson
X Y X2 Y2 XYTotal 2516 1532 147606 52562 81594
Promedio 54.733.304
3
r=∑i=1
n
xy−n x y
√∑i=1
n
xi2
−n x2√∑i=1
n
y i2
−n y2
r=81594−46∗54 . 7∗33. 3043√147606−46∗54 . 7√52562−46∗33 .3043
r=−2199 .73922. 33
r=−0 .5608
Procesamiento en SPSS
Correlaciones
AfrontamientoEstrés
AcadémicoAfrontamiento
Correlación de Pearson 1 -,561**
Sig. (bilateral) .000N 46 46
Estrés Académico
Correlación de Pearson -,561** 1Sig. (bilateral) .000
N 46 46**. La correlación es significativa al nivel 0,01 (bilateral).
4. Regla de Decisión
Para decidir si la hipótesis es cierta o falsa se tomó en cuenta el
siguiente parámetro.
Si (p<), entonces se rechaza la H0 y se optará por la H 1 .
Si (p≥), entonces se rechaza la H 1 y se optará por la H0 .
Por lo tanto como (p=0.000) < (=0.05) entonces se rechaza la H0 y se
acepta la H 1 .
5. Conclusión
Como se rechaza la H0 y se acepta por la H 1 , el cual conlleva a la
interpretación de que existe relación entre el estrés académico y las
estrategias de afrontamiento en los estudiantes de Enfermería de la
Universidad Alas Peruanas – Juliaca – 2015.
Para una mejor interpretación del grado de relación, se empleó el
coeficiente de determinación. R2.
R2 = (-0.5608)2*100
R2 = 31.4524%
Por lo tanto existe una relación moderada del 31.4524% entre el estrés
académico y las estrategias de afrontamiento en los estudiantes de
enfermería de la Universidad Alas Peruanas – Juliaca. 2015.
CONCLUSIONES
Luego de la ejecución del trabajo de investigación realizado en la escuela
Universidad Alas Peruanas - Juliaca, durante el año académico 2015, se llegó a
las siguientes conclusiones:
Primero: Existe una relación moderada indirecta o negativa del estrés académico
con el uso de las estrategias de afrontamiento en los estudiantes de la
escuela profesional de Enfermería de la Universidad Alas Peruanas –
Juliaca 2015.
Segundo: La mayoría de los estudiantes presentan un nivel de estrés académico
Medio con tendencia a Alto. Según se observa que el mayor porcentaje
de los estudiantes de Enfermería de la Universidad Alas Peruanas –
Juliaca presentan un nivel de estrés medio equivalente al 80.43%,
seguido de un 10.87% que presentan un estrés alto.
Tercero: La mayoría de los estudiantes utilizan un nivel adecuado de estrategias
de afrontamiento frente al estrés académico. De acuerdo a los
resultados de los estudiantes de Enfermería de la Universidad Alas
Peruanas – Juliaca presentan un nivel de estrategias de afrontamiento
adecuado equivalente al 78.3%, y en un menor porcentaje equivalente
al 21.7% de los estudiantes muestran un nivel inadecuado de
estrategias de afrontamiento frente al estrés académico.
SUGERENCIAS
En base a los resultados y obtención de conclusiones, me permito
sugerir lo siguiente:
Primero: Difundir los resultados de este estudio, sobre la relación que existe
entre el estrés académico y las estrategias de afrontamiento en los
estudiantes de la escuela profesional de Enfermería de la
Universidad Alas Peruanas – Juliaca.
Segundo:Se recomienda realizar otras investigaciones similares, puesto que
esta proporciona diversos factores que permiten el desarrollo
intelectual del ser humano de manera saludable.
Tercero: Motivar al uso correcto de las estrategias de afrontamiento frente al
estrés académico.
4.1.4. ANÁLISIS PARA PROBAR LAS REACCIONES FRENTE A LAS EXIGENCIAS ENDOGENAS DEL ESTRÉS ACADEMICO Y LAS ESTRATEGIAS DE AFRONTAMIENTO EN ESTUDIANTES DE ENFERMERÍA DE LA UNIVERSIDAD ALAS PERUANAS – JULIACA - 2015.
Para probar esta hipótesis específica se planteó lo siguiente:
4.1.4.1 DETERMINACIÓN DE LA PRUEBA ESTADÍSTICA
Esta prueba se realizó con la intención de verificar si existe relación entre
las reacciones frente a las exigencias endógenas del estrés académico y
las estrategias de afrontamiento en los estudiantes de la Universidad Alas
Peruanas – Juliaca - 2015. Para lo cual se formuló dos hipótesis, que
fueron las siguientes:
1. Planteamiento de Hipótesis
H0 : No existe relación entre las reacciones frente a las exigencias
endógenas del estrés académico y las estrategias de afrontamiento en
los estudiantes de Enfermería de la Universidad Alas Peruanas – Juliaca
– 2015.
H1 : Existe relación entre las reacciones frente a las exigencias
endógenas del estrés académico y las estrategias de afrontamiento en
los estudiantes de Enfermería de la Universidad Alas Peruanas – Juliaca
– 2015.
2. El nivel de significancia es del 5% igual a =0.05
= 0.05
3. Prueba estadística. Coeficiente de Correlación de Pearson
X Y X2 Y2 XYTotal 1069 1532 26931 52562 34772
Promedio 23.2433.304
3
r=∑i=1
n
xy−n x y
√∑i=1
n
x i2
−n x2√∑i=1
n
y i2
−n y2
r=34772−46∗23 . 24∗33 .3043√26931−46∗23 .24√52562−46∗33 .3043
r=−830 .351793. 19
r=−−0 . 4631
Procesamiento en SPSS
CorrelacionesAfrontamient
oReacciones Endógenas
Afrontamiento
Correlación de Pearson
1 -,463**
Sig. (bilateral) ,001N 46 46
Reacciones Endógenas
Correlación de Pearson
-,463** 1
Sig. (bilateral) ,001
N 46 46
**. La correlación es significativa al nivel 0,01 (bilateral).
4. Regla de Decisión
Para decidir si la hipótesis es cierta o falsa se tomó en cuenta el
siguiente parámetro.
Si (p<), entonces se rechaza la H0 y se optará por la H 1 .
Si (p≥), entonces se rechaza la H 1 y se optará por la H0 .
Por lo tanto como (p=0.001) < (=0.05) entonces se rechaza la H0 y se
acepta la H 1 .
5. Conclusión
Como se rechaza la H0 y se acepta por la H 1 , el cual conlleva a la
interpretación de que Existe relación entre las reacciones frente a las
exigencias endógenas del estrés académico y las estrategias de
afrontamiento en los estudiantes de Enfermería de la Universidad Alas
Peruanas – Juliaca – 2015.
Para una mejor interpretación del grado de relación, se empleó el
coeficiente de determinación. R2.
R2 = (-0.4631)2*100
R2 = 21.45%
Por lo tanto existe una relación moderada del 21.45% entre las reacciones
frente a las exigencias endógenas del estrés académico y las estrategias
de afrontamiento en los estudiantes de enfermería de la Universidad Alas
Peruanas – Juliaca. 2015.
4.1.4. ANÁLISIS PARA PROBAR LAS REACCIONES FRENTE A LAS EXIGENCIAS EXOGENAS DEL ESTRÉS ACADEMICO Y LAS ESTRATEGIAS DE AFRONTAMIENTO EN ESTUDIANTES DE ENFERMERÍA DE LA UNIVERSIDAD ALAS PERUANAS – JULIACA - 2015.
Para probar esta hipótesis específica se planteó lo siguiente:
4.1.4.1 DETERMINACIÓN DE LA PRUEBA ESTADÍSTICA
Esta prueba se realizó con la intención de verificar si existe relación entre
las reacciones frente a las exigencias exógenas del estrés académico y
las estrategias de afrontamiento en los estudiantes de la Universidad Alas
Peruanas – Juliaca - 2015. Para lo cual se formuló dos hipótesis, que
fueron las siguientes:
1. Planteamiento de Hipótesis
H0 : No existe relación entre las reacciones frente a las exigencias
exógenas del estrés académico y las estrategias de afrontamiento en los
estudiantes de Enfermería de la Universidad Alas Peruanas – Juliaca –
2015.
H1 : Existe relación entre las reacciones frente a las exigencias exógenas
del estrés académico y las estrategias de afrontamiento en los
estudiantes de Enfermería de la Universidad Alas Peruanas – Juliaca –
2015.
2. El nivel de significancia es del 5% igual a =0.05
= 0.05
3. Prueba estadística. Coeficiente de Correlación de Pearson
X Y X2 Y2 XYTotal 681 1532 10671 52562 22293
Promedio 14.833.304
3
r=∑i=1
n
xy−n x y
√∑i=1
n
xi2
−n x2√∑i=1
n
y i2
−n y2
r=22293−46∗14 .8∗33 . 3043√10671−46∗14 . 8√52562−46∗33 .3043
r=−387 .26952.51
r=−0 .4066
Procesamiento en SPSS
CorrelacionesAfrontamient
oReacciones Exogenas
Afrontamiento
Correlación de Pearson
1 -,407**
Sig. (bilateral) ,005N 46 46
Reacciones Exogenas
Correlación de Pearson
-,407** 1
Sig. (bilateral) ,005
N 46 46
**. La correlación es significativa al nivel 0,01 (bilateral).
4. Regla de Decisión
Para decidir si la hipótesis es cierta o falsa se tomó en cuenta el
siguiente parámetro.
Si (p<), entonces se rechaza la H0 y se optará por la H 1 .
Si (p≥), entonces se rechaza la H 1 y se optará por la H0 .
Por lo tanto como (p=0.005) < (=0.05) entonces se rechaza la H0 y se
acepta la H 1 .
5. Conclusión
Como se rechaza la H0 y se acepta por la H 1 , el cual conlleva a la
interpretación de que Existe relación entre las reacciones frente a las
exigencias exógenas del estrés académico y las estrategias de
afrontamiento en los estudiantes de Enfermería de la Universidad Alas
Peruanas – Juliaca – 2015.
Para una mejor interpretación del grado de relación, se empleó el
coeficiente de determinación. R2.
R2 = (-0.4066)2*100
R2 = 16.53%
Por lo tanto existe una relación moderada del 16.53% entre las reacciones
frente a las exigencias exógenas del estrés académico y las estrategias
de afrontamiento en los estudiantes de enfermería de la Universidad Alas
Peruanas – Juliaca. 2015.