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Page 1: Apresentação parnaiba

Roda de conversa

“Instrumentos

Psicopedagógicos”

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MAPEAMENTO INSTITUCIO NAL CO MO

INSTRUMENTO DE AVALIAÇÃO

PSICO PEDAG Ó G ICA

MARIA DA SANTIDADE LOPES DIASPedagoga, Psicopedagoga e Especialista em Avaliação do Processo Ensino-

aprendizagem

[email protected]

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Visão Psicopedagógica da Escola SISTEMA ABERTO: movimento de entrada e

saída de informações, há feedback dinâmico e possibilidade de reajustar-se;

OLHAR PSICOPEDAGÓGICO: perceber além das individualidades, ter visão de processo, planejar caminhos;

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Psicopedagogia Institucional

Trabalha com múltiplas fontes de dados e inúmeros métodos:

Observação; Conversas casuais; Entrevista; Escuta; Análise de documentos; Inúmeros participantes;

“Eu sou assim, um pouco de arqueiro , um pouco de

menino” Brenman, 2011

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Contexto Básico

ESCOLAInstituição cultural

Características e tradições

Instituição individual

(única, objetivos próprios, tempo e espaço)

Objeto de estudo e reflexão da

aprendizagem;

Ambiente de trocas, resistências e crescimento;

Ambiente de gente;

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“(...) através de um olhar alimentado por esse campo do conhecimento, é possível identificar as dificuldades, os obstáculos, relações e possibilidades dos sujeitos envolvidos na instituição”. Escott a p ud Po rto (2 0 0 6 , p . 1 1 8 ).

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MAPEAMENTO INSTITUCIONAL

“ É um método de análise da instituição escolar, observando minuciosamente não somente aquilo que é dito, mas também o que não é dito por meio das observações, gestos e postura das pessoas que estão respondendo às perguntas” Porto (2006, p. 124)

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I - IDENTIFICAÇÃO DA ESCOLA

Entidade mantenedora; Nome e endereço completo; Portaria autorizativa; Cursos que oferece (níveis e modalidades

com as matrizes curriculares; Classificação da escola;

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II - CARACTERIZAÇÃO SÓCIO-ECONÔMICA E CULTURAL DA COMUNIDADE ESCOLAR

Descrição da realidade escolar; Dificuldades existentes no dia-a-dia e as

causas; Principais atividades sócio-econômicas; Principais tradições culturais e atividades de

lazer; Participação da família; Atendimento de saúde; Atividades mais aceitas pelos alunos;

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Recursos humanos e físicos (sala de aula, biblioteca, espaço livre)

Calendário, Organização das turmas; Transferência; Sistema de avaliação;

III- ESTRURA E ORGANIZAÇÃO DA ESCOLA

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IV - QUANTO AOS TURNOS E AOS HORÁRIOS DA ESCOLA

Tempo para encontro dos professores para estudo e implementação de projetos;

Frequência a biblioteca por alunos e professores;

Uso do computador pelos alunos; Programas de TV e vídeo;

V- QUANTO AOS RECURSOS FÍSICOS

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Organização da avaliação no cotidiano; Objetivos; Redimensionamento das atividades; Reprovação;

VI - QUANTO AO SISTEMA DA AVALIAÇÃO

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VIII- OBJETIVOS E METAS

Formulação de objetivos amplos e metas quantificadas;

Ciente por todo coletivo escolar; Capacitação e formação;

Proposta de ação para aproximar a realidade existente da realidade desejada – ações concretas (projetos);

IX - PROGRAMAÇÃO

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Deve estar implícito para o psicopedagogo no diagnóstico:

Lembrar que a avaliação institucional é um meio para tornar mais eficaz a intervenção:

Discernir o relevante para aquele momento; Desenvolver a escuta psicopedagógica; Utilizar diversas fontes de conhecimento;

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Perceber que é possível escolher elementos e descartar outros:

Cruzar e comparar informações - formar uma rede;

Saber que sua atitude durante o processo avaliador é determinante – envolvimento ativo;

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REFERENCIAL TEÓRICO

BEAUCLAIR, João. Psicopedagogia: trabalhando competências, criando habilidades. Editora Wack, 2007.

MONERO, Carles. O assessoramento psicopedagógico: uma perspectiva profissional e construtivista. Artes médicas Sul, 2000.

PORTO, Olívia. Psicopedagogia institucional: teoria, prática e assessoramento psicopedagógico. Editora Wak, 2006.

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OBRIGADA!!!!!!

“A verdadeira viagem

da descoberta não consiste em procurar novas paisagens mas em possuir novos olhos”

Marcel l Prust


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