Roda de conversa
“Instrumentos
Psicopedagógicos”
MAPEAMENTO INSTITUCIO NAL CO MO
INSTRUMENTO DE AVALIAÇÃO
PSICO PEDAG Ó G ICA
MARIA DA SANTIDADE LOPES DIASPedagoga, Psicopedagoga e Especialista em Avaliação do Processo Ensino-
aprendizagem
Visão Psicopedagógica da Escola SISTEMA ABERTO: movimento de entrada e
saída de informações, há feedback dinâmico e possibilidade de reajustar-se;
OLHAR PSICOPEDAGÓGICO: perceber além das individualidades, ter visão de processo, planejar caminhos;
Psicopedagogia Institucional
Trabalha com múltiplas fontes de dados e inúmeros métodos:
Observação; Conversas casuais; Entrevista; Escuta; Análise de documentos; Inúmeros participantes;
“Eu sou assim, um pouco de arqueiro , um pouco de
menino” Brenman, 2011
Contexto Básico
ESCOLAInstituição cultural
Características e tradições
Instituição individual
(única, objetivos próprios, tempo e espaço)
Objeto de estudo e reflexão da
aprendizagem;
Ambiente de trocas, resistências e crescimento;
Ambiente de gente;
“(...) através de um olhar alimentado por esse campo do conhecimento, é possível identificar as dificuldades, os obstáculos, relações e possibilidades dos sujeitos envolvidos na instituição”. Escott a p ud Po rto (2 0 0 6 , p . 1 1 8 ).
MAPEAMENTO INSTITUCIONAL
“ É um método de análise da instituição escolar, observando minuciosamente não somente aquilo que é dito, mas também o que não é dito por meio das observações, gestos e postura das pessoas que estão respondendo às perguntas” Porto (2006, p. 124)
I - IDENTIFICAÇÃO DA ESCOLA
Entidade mantenedora; Nome e endereço completo; Portaria autorizativa; Cursos que oferece (níveis e modalidades
com as matrizes curriculares; Classificação da escola;
II - CARACTERIZAÇÃO SÓCIO-ECONÔMICA E CULTURAL DA COMUNIDADE ESCOLAR
Descrição da realidade escolar; Dificuldades existentes no dia-a-dia e as
causas; Principais atividades sócio-econômicas; Principais tradições culturais e atividades de
lazer; Participação da família; Atendimento de saúde; Atividades mais aceitas pelos alunos;
Recursos humanos e físicos (sala de aula, biblioteca, espaço livre)
Calendário, Organização das turmas; Transferência; Sistema de avaliação;
III- ESTRURA E ORGANIZAÇÃO DA ESCOLA
IV - QUANTO AOS TURNOS E AOS HORÁRIOS DA ESCOLA
Tempo para encontro dos professores para estudo e implementação de projetos;
Frequência a biblioteca por alunos e professores;
Uso do computador pelos alunos; Programas de TV e vídeo;
V- QUANTO AOS RECURSOS FÍSICOS
Organização da avaliação no cotidiano; Objetivos; Redimensionamento das atividades; Reprovação;
VI - QUANTO AO SISTEMA DA AVALIAÇÃO
VIII- OBJETIVOS E METAS
Formulação de objetivos amplos e metas quantificadas;
Ciente por todo coletivo escolar; Capacitação e formação;
Proposta de ação para aproximar a realidade existente da realidade desejada – ações concretas (projetos);
IX - PROGRAMAÇÃO
Deve estar implícito para o psicopedagogo no diagnóstico:
Lembrar que a avaliação institucional é um meio para tornar mais eficaz a intervenção:
Discernir o relevante para aquele momento; Desenvolver a escuta psicopedagógica; Utilizar diversas fontes de conhecimento;
Perceber que é possível escolher elementos e descartar outros:
Cruzar e comparar informações - formar uma rede;
Saber que sua atitude durante o processo avaliador é determinante – envolvimento ativo;
REFERENCIAL TEÓRICO
BEAUCLAIR, João. Psicopedagogia: trabalhando competências, criando habilidades. Editora Wack, 2007.
MONERO, Carles. O assessoramento psicopedagógico: uma perspectiva profissional e construtivista. Artes médicas Sul, 2000.
PORTO, Olívia. Psicopedagogia institucional: teoria, prática e assessoramento psicopedagógico. Editora Wak, 2006.
OBRIGADA!!!!!!
“A verdadeira viagem
da descoberta não consiste em procurar novas paisagens mas em possuir novos olhos”
Marcel l Prust