Pauta Entrevista y Registro Integral de Alumnos
Registro de principales eventos de los alumnos en su vida escolar, académica y extraescolar.
PresentaciónMúltiples son los eventos y sucesos que los alumnos experimentan en su vida escolar. Si se pretendiera registrar con algún grado de detalle todos ellos, se necesitaría tiempo y recursos considerables que seguramente irían en desmedro de otras actividades igual o más relevantes. De aquí la necesidad de construir previamente criterios que sirvan de base para la clasificación de áreas críticas de registro.Existen ciertos principios que orientan la organización de criterios para seleccionar las áreas de registro. Entre ellos, sin duda el más relevante es, la coherencia que los criterios descritos, puedan guardar con el Proyecto Educativo Institucional del establecimiento. Si esta condición se cumple, entonces deben clasificarse las variables que se utilizarán para diferenciar los ámbitos de registro entre sí, mediante una distinción claramente excluyente, que permita relacionar un hecho directamente a una variable descrita. Una vez que los eventos clasificados en cada una de las variables correspondientes, entonces se registran en la hoja de vida personal.Las siguientes variables han sido descritas, desde una perspectiva psicosocial de las relaciones que se establecen en el contexto alumno-escuela, y están clasificadas para promover dos de las variables más determinantes en los procesos de Gestión Educativa en la escuela: el conocimiento y el seguimiento.
Área Evaluada
Preguntas Registro
1 Salud Física
Salu
d
Enfermedades frecuentes
Descripción de hábitos generales de riesgo
Descripción de hábitos protectores
Antecedentes de enfermedades familiares
Acti
vida
d fís
ica Algún deporte o actividad
física
Des
cans
oHoras de sueño
Calidad del descanso
Sueño en el día
Área Psicológica
Salu
d M
enta
l
Estadio del desarrollo psicoevolutivo
Estado de ánimo más frecuente
Rasgos de Personalidad característicos
Antecedente de Consulta psicológica
Antecedentes psicológicos tempranos
Informes psicológicos y sus conclusiones
Antecedentes familiares de cuadros de Salud Mental
Diagnósticos o Licencias médicas de SM
Auto
-con
cept
o Valoración de si mismo
Satisfacción de la situación actual
Fortalezas y debilidades
Continuación área psicológicaÁm
bito
inte
lect
ual
Rango de Nivel intelectual
Rendimiento General
Áreas de mayor destreza
Áreas de menos destreza
Promociones o repeticiones
Variables asociadas a repeticiones
Área Familiar SocialRe
laci
ones
Fam
iliar
es
Estructura familiar nuclear
Estilos de crianza
Actividad de los padres
Nivel socioeconómico Salario
Número de Integrantes de la familia
Tipo de Vivienda
Conflictos del desarrollo familiar
Etapa del desarrollo Familiar
Antecedentes Familiares Problemáticos (conductuales, psiquiátricos)
Rela
cion
es
Soci
ales
Extensión del grupo de amigos
Que prácticas realizan con los amigos
Participa de alguna actividad social del tipo club recreativo
Hob
bies
y
recr
eaci
ón Tiene algún hobbie
Que Actividades realiza en su tiempo libre
Para jóvenes de edad más desarrolladaRe
laci
ones
de
Pare
ja y
Vid
a Se
xual
Tiene pareja
Calidad de la relación
Estabilidad o promiscuidad
Activo /inactivo
Frecuencia
Calidad
Disfunciones sexuales o ETS
Embarazos
Hijo(s)
Lím
ites
in
terp
erso
nale
s Pone límites
Respeta límites
Vulnerabilidad al grupo
Área Escolar - laboralTr
abaj
o
Trabaja
Horas de trabajo
Razones de por que trabaja
Incidencia del trabajo en otras áreas del desarrollo
His
tori
a de
vid
a Es
cola
r
Situaciones conflictivas escolares
Variables asociadas a situaciones conflictivas escolares
Inicio, frecuencia, y contextos de aparición de las conductas problemáticas (patrón conductual – contextual)
Mejorías conductuales
Transiciones del desarrollo
Situaciones resueltas v/s situaciones pendientes
Visión de futuro estudiantil del alumno
Situación actual de la conducta escolar
Acatamiento de normas
Que rol cumple en su grupo curso
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