���Arviointipeda
Yrittäjyyskasvatus ja oppilasarviointi
Riikka Kuusisto-Kajander
Kehittämiskeskus Opinkirjo
Aiheina:
• Arvioinnista koulussa ja koulutusjärjestelmässä
• Projekticase: yrittäjyyskasvatuksen oppilasarviointi oppiaineessa
• Pohdintaa, menetelmiä ja malleja • Projekticase: yrittäjyyskasvatuksen
oppilasarviointi valinnaisaineessa • Yhteenveto
Välijärvi 2011
Koulu ilman opettajia? http://blogs.kqed.org/mindshift/2013/09/a-school-with-no-teachers-where-students-teach-themselves/?utm_source=feedburner&utm_medium=email&utm_campaign=Feed%3A+kqed%2FnHAK+%28MindShift%29
Rohkeus
Tavoitteellisuus
Motivaatio
Tiedon jakaminen
Oman arvopohjan
säilyttäminen
Verkosto-osaaminen
Kokonaisuuksien hahmottaminen
Online-osaaminen
Ennakointi-kyky
Visualisointi-kyky
Oman osaamisen tunnistaminen
Vuoro-vaikutustaidot
Tiedon hankintakyvyt
Tiedon yhdistelytaidot Näkemyk-
sellisyys
Viestintätaidot
Riskinotto-kyky
Tutkinto
Employability –kriteerit ja
tulevaisuuden osaaminen
Välijärvi 2011
Välijärvi 2011
Arviointiasetus 150/2003 Koulutuksen arvioinnin tavoitteena: 1) Hankkia ja analysoida tietoa
-valtakunnallisen koulutuspoliittisen päätöksenteon pohjaksi -koulutuksen kehittämisen pohjaksi -koulutuksen paikallisen päätöksenteon ja kehittämisen pohjaksi
2) Tukea opiskelijoiden oppimista, opetustoimen
henkilöstön työtä ja oppilaitosten kehittämistä
Arvioidaan koska… 1) Turvataan koululakien tarkoituksen toteuttaminen 2) Koulutuksen kehittämisen tukeminen 3) Oppimisen edellytysten parantaminen Opetuksen järjestäjän tulee arvioida antamaansa
koulutusta ja sen vaikuttavuutta sekä osallistua ulkopuoliseen toimintansa arviointiin. Esim. PL 2003
à Arvioinnin tarkoitus ja tavoitteet lähtevät koulutuksen
käytännöistä ja päättyvät niiden parantamiseen
Oppilasarviointi projektioppiminen
• Mitä arvioit? • Miten arvioit?
Arviointi- ja palautteenantamismenetelmiä
itsearviointi
Arviointi-keskustelu
Opettajan antama
kirjallinen palaute
Vertais-arviointi
Ryhmä-arviointi
Seuranta- monitoring
Voimauttava palaute
Opettajan antama
suullinen palaute numero
Monipuolinen arviointi hyödyttää kaikkia osapuolia
• Mitä enemmän arviointitietoa, sitä helpompi opettajan on määritellä oppilaalle arvosana
• Mitä monipuolisemmin oppilas tuottaa / saa arviointitietoa omasta onnistumisestaan, sitä vahvempi on hänen itsetuntemuksensa ja sitä sitoutuneempi on hän oppimiseensa
Kiitos!
Riikka Kuusisto-Kajander
[email protected] gsm 050 – 4088 461
Kerhokeskus on nyt Kehittämiskeskus Opinkirjo!