ASESMEN KOMPETENSI MINIMUM
PUSAT ASESMEN PENDIDIKAN
BADAN STANDAR, KURIKULUM, DAN ASESMEN PENDIDIKAN
KEMENTERIAN PENDIDIKAN, KEBUDAYAAN, RISET, DAN TEKNOLOGI
Rahmah Zulaiha
2 Pupuk yang berasal dari daun yang
membusuk disebut ….
Sebutkan macam-macam pupuk alami!
Pupuk yang berasal dari kotoran hewan
disebut ....
a. pupuk kompos
b. pupuk kandang
c. pupuk buatan
d. pupuk urea
Lazim di Penilaian Nasional
Sarah ingin mengetahui apakah pupuk
mempengaruhi pertumbuhan tanaman.
Terdapat empat pot yang mengandung tipe
tanah yang sama. Masing-masing pot tersebut
dtanam tanaman dan hanya dua pot yang
ditambahkan pupuk seperti pada gambar.
Dua pot manakah yang harus dibandingkan untuk
menemukan pengaruh pupuk terhadap pertumbuhan
tanaman?
Jelaskan jawabanmu!
Pot 1 Pot 2 Pot 3 Pot 4
Diberi Diberi Tanpa Tanpa
pupuk pupuk pupuk pupuk
Standar Internasional kelas 4
SD/MI. Jumlah siswa Indonesia
yang mampu menjawab benar 6%
Rika dan Hasnah membantu menyiapkan pesta ulang tahun. Mereka keliru
menggunakan garam ketika membuat kue, bukan gula. Sesaat sebelum pesta
dimulai, Hasnah mencicipi kue dan mendapati rasa kuenya asin.
Dapatkah Hasnah menghilangkan rasa asin dan menggantikannya dengan gula?
o Ya
o Tidak
Jelaskan jawabanmu! Inspirasi konteks dunia nyata
Campuran heterogen yang tersebar mereta dan tidak mengendap disebut ....
Saat kita membuat teh hangat manis, yang merupakan zat pelarut adalah ....
a. air
b. gula
c. teh Lazim ditemukan di sekolah
Rahmah Zulaiha - 2021
4 MENGAPLIKASIKAN KONSEP KE DALAM MASALAH RUTIN DAN FAMILIAR
Indonesia 34,2 %
Malaysia 57,7 %
Singapore 91,3 %
Internasional 52,7 %
Rahmah Zulaiha - 2021
5
9%
74,1%
56,5%
23%
13,2%
39,2%
1 2 3 4
Rahmah Zulaiha - 2021
6
ASESMEN KOMPETENSI MINIMUM
Rahmah Zulaiha - 2021
7
PILIHAN GANDA
PILIHAN GANDA KOMPLEKS
ISIAN
MENJODOHKAN
URAIAN
BENTUK SOAL
Rahmah Zulaiha - 2021
8
Rahmah Zulaiha - 2021
9
Rahmah Zulaiha - 2021
10
Rahmah Zulaiha - 2021
11
Rahmah Zulaiha - 2021
12
Rahmah Zulaiha - 2021
13
Rahmah Zulaiha - 2021
14
LITERASI MEMBACA
Kemampuan untuk memahami, menggunakan,
mengevaluasi, merefleksikan berbagai jenis teks
untuk menyelesaikan masalah dan
mengembangkan kapasitas individu sebagai
warga Indonesia dan warga dunia agar dapat
berkontribusi secara produktif di masyarakat.
15
Karya iImajinatif yang mengangkat persoalan-
persoalan kehidupan manusia yang sudah
dipadukan dengan imajinasi/subyektivitas
pengarang untuk kepentingan hiburan.
Menawarkan sebuah kehidupan yang diidealkan,
dunia imajinatif, yang dibangun melalui berbagai
unsur intrinsik , seperti alur, tokoh latar, dan
sudut pandang.
Cara penyajiannya menggunakan kata yang
bermakna simbolik/majas/kias, karakteristik
bahasa yang indah atau terorganisasi secara
baik, dengan gaya penyajiannya menarik,
ekspresif, dan estetis.
Contoh: cerita rakyat, legenda, fabel, mitos, fiksi
ilmiah, satir, puisi, prosa, drama, novel, pantun,
soneta, epos, cerita bergambar, cerita fantasi,
ironi, lirik lagu, catatan perjalanan, dan
biografi/autobiografi.
TEKS SASTRA/FIKSI TEKS INFORMASI
Teks yang ditulis berdasarkan data-data faktual,
peristiwa-peristiwa, dan sesuatu yang lainyang
benar-benar ada dan terjadi dalam kehidupan.
Bertujuan untuk menambah wawasan,
pengalaman, bersifat faktual, dan lugas (Sudaryat,
2009). Bahasa yang digunakan ilmiah, yakni
bersifat denotatif dengan menunjuk langsungpada
acuannya (Welek, 2014)
Dapat disajikan dalam bentuk ulasan, penjelasan,
deskripsi, analisis, uraian, dan penilaian yang
dikemukakan secara rinci, mendalam, dan
komprehensif, terhadap suatu permasalahan
(Nugiyantoro, 2015).
Contoh: iklan, dokumen perusahaan/pemerintahan
(nota dinas, undangan, kontrak, pemberitahuan,
pengumuman, dan sebagainya),berita, artikel,
laporan, pidato, buku pelajaran, pamflet, brosur,
buletin, infografis, label (makanan/obat), resep,
(makanan/minuman), ulasan (resensi
buku/film/drama), jurnal ilmiah, laporan penelitian
ilmiah, buku panduan, dan editorial (Nugiyantoro,
2015).
Rahmah Zulaiha - 2021
16 PROSES KOGNITIF
Menemukan
Informasi
Interpretasi dan
Integrasi
Evaluasi dan
Refleksi
17
Menemukan
Informasi
Interpretasi
dan Integrasi
Evaluasi dan
Refleksi
mencari, mengakses
serta menemukan
informasi tersurat
dari wacana
memahami informasi
tersurat maupun tersirat,
memadukan interpretasi
antar bagian teks untuk
menghasilkan inferensi.
menilai kredibilitas,
kesesuaian maupun
keterpercayaan teks serta
mampu mengaitkan isi
teks dengan hal lain di
luar teks.
PROSES KOGNITIF
Rahmah Zulaiha - 2021
18 KONTEKS
berkaitan dengan
kepentingan diri
secara pribadi.
Berkaitan dengan
kepentingan
antarindividu, budaya
dan isu kemasyarakatan.
berkaitan dengan
isu, aktivitas, serta
fakta ilmiah baik yang
telah dilakukan
maupun futuristic
Rahmah Zulaiha - 2021
19 KONTEKS
Berisi peristiwa, latar, aksi, karakter, atmosfer/
suasana, perasaan, ide maupun wawasan yang
bersifat personal (individual).
Dapat berupa hobi, cita-cita, peristiwa/pengalaman
pribadinya, memilih/menentukan gaya hidup,
pekerjaan/profesi, dll. yang bersifat personal
(individual).
Siswa diharapkan memiliki kemampuan literasi
membaca dalam membentuk karakter dengan
menggali kemampuan berpikir kritis dan kreatif
dalam kehidupan pribadinya.
Rahmah Zulaiha - 2021
20 KONTEKS
Bacaan yang mencerminkan pandangan masyarakat
terkait kondisi sosial-budaya. Contohnya, mengenai
informasi kondisi kultural suatu masyarakat atau
suatu bangsa.
Melalui teks-teks yang memuat informasi yang
mencerminkan nilai-nilai sosial budaya, individu
diharapkan mampu mengenali dan memahami kondisi
dan gejala-gejala sosial budaya di dalam maupun di
luar lingkungan masyarakatnya yang global.
Isi bacaan pada konteks sosial budaya dapat berupa
transportasi publik, permainan tradisional,
perekonomian, kebijakan publik, makanan khas,
tarian, ataupun kebiasaan masyarakat, dll.
Rahmah Zulaiha - 2021
21 KONTEKS
Teks yang dapat meningkatkan kemampuan untuk memahami
pengetahuan kecakapan ilmiah dengan mengidentifikasi pertanyaan,
memperoleh pengetahuan baru, menjelaskan fenomena ilmiah, serta
mengambil simpulan berdasar fakta, memahami karakteristik sains,
kesadaran bagaimana sains dan teknologi membentuk lingkungan
alam, intelektual, dan budaya, serta kemauan untuk terlibat dan
peduli terhadap isu-isu yang terkait sains (OECD, 2016).
Isi teks pada konteks saintifik ini dapat berupa ilmu ruang angkasa,
ilmu medis/obat-obatan, kandungan gizi, ilmu fisika, cuaca/iklim,
gejala alam, ilmu biologi, dll. yang terkait dengan IPTEK.
Siswa diharapkan memiliki kemampuan literasi membaca dalam
memahami pengetahuan yang berkaitan dengan masalah sains dan
merefleksikan beragam informasi penting yang diperolehnya untuk
berpartisipasi dalam lingkungan IPTEK.
Rahmah Zulaiha - 2021
22
Menemukan Informasi
TEKS INFORMASI
Rahmah Zulaiha - 2021
23
Memahami Interpretasi dan Inferensi
TEKS INFORMASI
Rahmah Zulaiha - 2021
24
Evaluasi dan Refleksi
TEKS INFORMASI
Rahmah Zulaiha - 2021
25
NUMERASI
Kemampuan berpikir menggunakan konsep,
prosedur, fakta, dan alat matematika untuk
menyelesaikan masalah sehari-hari pada
berbagai jenis konteks yang relevan untuk
individu sebagai warga negara Indonesia dan
dunia.
Rahmah Zulaiha - 2021
26
BILANGAN
Bilangan, meliputi representasi, sifat
urutan, dan operasi beragam jenis bilangan
(cacah, bulat, pecahan, desimal).
DATA DAN KETIDAKPASTIAN
Data dan ketidakpastian, meliputi
pemahaman, interpretasi serta penyajian
data maupun peluang.
PENGUKURAN DAN GEOMETRI
Pengukuran dan geometri, meliputi
mengenal bangun datar hingga
menggunakan volume dan luas permukaan
dalam kehidupan sehari-hari. Juga menilai
pemahaman siswa tentang pengukuran
panjang, berat, waktu, volume dan debit,
serta satuan luas menggunakan satuan baku.
ALJABAR
Aljabar, meliputi persamaan dan
pertidaksamaan, relasi dan fungsi
(termasuk pola bilangan), serta rasio dan
proporsi.
KONTEN NUMERASI
Rahmah Zulaiha - 2021
27 PROSES KOGNITIF
Pemahaman
Penerapan
Penalaran
28
Pemahaman Penerapan Penalaran
memahami fakta,
prosedur serta alat
matematika
menerapkan konsep
matematika dalam situasi
nyata yang bersifat rutin
bernalar dengan konsep
matematika untuk
menyelesaikan masalah
bersifat non rutin
PROSES KOGNITIF
29
50+25 =….
Petani A memanen 50
jeruk, sedangkan
petani B memanen 25
jeruk. Berapakah
banyak seluruh jeruk
yang dipanen?
Ali menggunakan
kalkulator untuk
menentukan hasil dari
50+25, namun ia salah
memencet angka 25
menjadi 35. Apakah
yang harus dilakukan
untuk mendapatkan
hasil penjumlahan yang
seharusnya?
Badu menggunakan
kalkulator miliknya untuk
menentukan hasil dari 50
+ 25. Tetapi tombol 5
pada kalkulator Badu
rusak. Bilangan apa
sajakah yang dapat
digunakan Badu untuk
memproleh hasil yang
sama dengan 50+25?
Badu menggunakan kalkulator
miliknya untuk menentukan hasil
dari 50 + 25. Tetapi tombol 5 pada
kalkulator Badu rusak. Badu
bermaksud meminjam kalkulator
Ali. Ali mengatakan bahwa Badu
tetap dapat menggunakan
kalkulator rusak miliknya.
Apakah Ali benar?
Jelaskan alasanmu!
Pemahaman, memahami fakta, prosedur serta alat matematika.
Penerapan, mampu menerapkan konsep matematika dalam situasi nyata yang bersifat rutin.
Penalaran, bernalar dengan konsep matematika untuk menyelesaikan masalah bersifat non rutin.
PROSES KOGNITIF
Rahmah Zulaiha - 2021
Rahmah Zulaiha - 2021
30 KONTEKS
berkaitan dengan
kepentingan diri
secara pribadi.
Berkaitan dengan
kepentingan
antarindividu, budaya
dan isu kemasyarakatan.
berkaitan dengan
isu, aktivitas, serta
fakta ilmiah baik yang
telah dilakukan
maupun futuristic
Rahmah Zulaiha - 2021
31 KONTEKS PERSONAL
Berfokus pada aktivitas seseorang, keluarganya, atau
kelompoknya. Konteks ini meliputi hal-hal yang berkaitan
dengan persiapan makanan, belanja, permainan, kesehatan
pribadi, transportasi pribadi, olahraga, perjalanan,
penjadwalan pribadi, dan keuangan pribadi.
Konteks ini mencakup hobi, cita-cita, dan juga cara
seseorang dalam melakukan pekerjaan seperti mengukur,
menghitung biaya, memesan bahan untuk bangunan,
penggajian, akuntansi, kontrol kualitas, penjadwalan, dan
pengambilan keputusan terkait pekerjaan.
Siswa dapat mengenali peran matematika dalam kehidupan
pribadi mereka
Rahmah Zulaiha - 2021
32 KONTEKS SOSIAL BUDAYA
Masalah yang diklasifikasikan dalam konteks ini
adalah masalah komunitas atau masyarakat (baik itu
lokal/daerah, nasional, maupun global).
Konteks ini meliputi sistem pemungutan suara,
transportasi publik, pemerintahan, kebijakan publik,
demografi, periklanan, statistik, dan ekonomi nasional.
Siswa diharapkan dapat mengenali peran matematika
dalam hidup sebagai anggota komunitas yang
konstruktif
Rahmah Zulaiha - 2021
33 KONTEKS SAINTIFIK
Berkaitan dengan aplikasi matematika di alam semesta dan
isu serta topik yang berkaitan dengan sains dan teknologi.
Berkaitan dengan aplikasi matematika di alam semesta dan
isu serta topik yang berkaitan dengan sains dan teknologi.
Konteks yang terkait dengan keilmuan matematika disebut
konteks intra-matematika, sedangkan yang terkait dengan
keilmuan lainnya disebut ekstra-matematika.
Rahmah Zulaiha - 2021
34 Pemahaman
Rahmah Zulaiha - 2021
35 Penerapan
Rahmah Zulaiha - 2021
36 Penalaran
Rahmah Zulaiha - 2021
37 AYO COBA AKM
https://pusmenjar.kemdikbud.go.id/AKM
Rahmah Zulaiha - 2021
38
Rahmah Zulaiha - 2021
39
39
Rahmah Zulaiha - 2021
40
40
Rahmah Zulaiha - 2021
41
41
Rahmah Zulaiha - 2021
42
42
Rahmah Zulaiha - 2021
43
Rahmah Zulaiha - 2021
44
Rahmah Zulaiha - 2021
45
Rahmah Zulaiha - 2021
46
Rahmah Zulaiha - 2021
47
1. Pilih materi
• Literasi
• Numerasi
2. Pilih jenjang
• SD/MI/PAKET A
• SMP/MTs/PAKET B
• SMA/MA/SMK/PAKET C
3. Klik Ok, Lanjutkan!
Rahmah Zulaiha - 2021
48
Klik Login
Rahmah Zulaiha - 2021
49
1. Pilih Jenis Kelamin
• Laki-laki
• Perempuan
2. Ketik Nama Peserta
3. Pilih Tanggal Lahir
4. Ketik Token (ada di kiri
atas)
5. Klik Submit
Rahmah Zulaiha - 2021
50
Klik Mulai
Rahmah Zulaiha - 2021
51
51
• Jawab pertanyaan
• Klik Soal berikutnya
Rahmah Zulaiha - 2021
52
Klik Selesai Tes
Rahmah Zulaiha - 2021
53
53
1. Klik Unduh Hasil
2. Klik Logout
Rahmah Zulaiha - 2021
54
Rahmah Zulaiha - 2021