Rosania Morales Morroni
DIRIGENTE REGIONAL DE ENSINO
Rosana TalaricoPereira
SUPERVISOR DE ENSINO
Cintia S. B. de Carvalho
PCOP DE EDUCAÇÃO ESPECIAL
Rose Ribeiro Barbosa
PCOP DE EDUCAÇÃO FÍSICA
Educação Física Adaptada
EDUCAÇÃO FÍSICA
• Conceito – área do conhecimento
• Aplicação prática – pedagogia do “Se Movimentar”
EDUCAÇÃO FÍSICA ADAPTADAEFA
• Conceito – conjunto e recursoseducacionais;
• Objetivo – utilização da práxis à umgrupo ou indivíduo com situação especialna vida;
• Finalidade - inclusão
• Recreação
EFA - CONTEÚDOS
• Esporte
EFA - CONTEÚDOS
• Dança
EFA - CONTEÚDOS
• Atividade Física
EFA - CONTEÚDOS
Estereótipos
Violência
Sexualidade
Contribuição Social da EFA
• Autonomia;
• Integração;
• Ensino, aconselhamento e treinamentoem esportes;
• Acessibilidade de serviços oferecidos;
•Desmistificação de pré conceitos
Diferenças básicas entre os modelos médico e educacional
Modelo médico:
• Deficiência é umdefeito, inferioridade;• Anomalia biológica,psicológica e déficits;• Terminologiasnegativas;• Discussão sobre odefeito, problemas oucaracterísticas;• Orientação eprescrição.
Modelo educacional:• Deficiência é umacaracterística, umadiferença;• Experiência comum;• Terminologias neutrasenfatizando a PESSOA;• Discussão sobreconquistas e análiseindividual;• Potencialização doindivíduo: construção deidentidade e decompetências.
Processos adaptativos nas diversas condições de
deficiência
Distúrbios de Aprendizagem:
• Habilidades(memória, atenção ecognição);• Regras;• Estratégias.
Transtorno de Déficit de Atenção e Hiperatividade:
• Atenção seletiva;• Concentração;• Inatenção.
Processos adaptativos nas diversas condições de
deficiênciaDeficiência mental:
• Focalização em um único aspecto datarefa;• Memorização e retenção de informações;• Coordenação;• Lentidão;• Comunicação;• Situações Abstratas;• Resolução de problemas;• Down: Respiração, Tônus Muscular,postura.
Processos adaptativos nas diversas condições de
deficiência
Deficiente visual:
• Lateralidade;• Equilíbrio;• Expressão Corporale facial;• Coordenação.
Deficiente auditivo:
• Perda de Equilíbrio.
Processos adaptativos nas diversas condições de
deficiência
Cadeirantes, PC e amputados:
• Locomoção;• Comunicação;• Movimentos precisos e voluntários;• Rigidez nos membros;• Próteses.
Atenção do professor ao planejar
INCLUSÃO e seus princípios práticos.
• Habilidades para o resto da vida –Coerência Ecológica;• Aprende-se melhor ensinando seus pares(tutoria);• Segurança;• Nível de desenvolvimento: compreensão,afetividade e socialização;• Prazer.
Programa EFA
Tarefas
• Elaboração de um plano de aulacontemplando a inclusão em todos osseguimentos (não é necessário ter alunoscom deficiência na turma em que a aula foraplicada);• Filmar e fotografar as partes principais dodesenvolvimento da aula (não é necessárioeditar a filmagem);• Entregar as fotos e a filmagem salvas emum CD, junto ao plano de aula no dia 22/09/ 2009, na Oficina Pedagógica, aoscuidados das PCOPs Cintia e/ou Rose.
Plano de aula PLANEJAMENTO
• Tema – categoria do movimento;
• Subtema – modalidade/habilidade;
• Conceito;
• Enfoque do conceito;
• Problematização I – momento dodiagnóstico;
• Descrição da atividade;
• Problematização II – refletir sobre omovimento executado;
• Sistematização da aprendizagem.