Avaliação Mediadora: uma prática em construçãoCaminhos para pensar o ato avaliativo
Jussara Hoffmann
Avaliação Mediadora: Como fazer?
Qual o papel do professor?
Como mediar as aprendizagens?
Promover ... - Hoffmann
• Para a autora o caminho posto para o processo de avaliação passa por um novo olhar; olhar que perceba o indivíduo, o singular;
• Avaliação não pode ser confundida com os instrumentos avaliativos; avaliação deve ser mediadora ....
• Tal caminho deve ensejar uma nova relação com o saber;promover aprendizagem.
Avaliação mediadora implica deixar de ver o coletivo para focar o individual
• Tempo de admiração do aluno;
• Tempo de reflexão sobre aprendizagem;
• Tempo de reconstrução e de invenções e de novas estratégias – situações de aprendizagens.
Tempo de Admiração
• Compreender o aluno é projetar o futuro; as possibilidades cognitivas, buscar as potencialidades dos educandos;
• Criar alternativas para compartilhar informações sobre os alunos (tempos e espaços diferentes de um Conselho de Classe);
• Os livros partem de uma posição que defende a avaliação atrelada a aprendizagem. O que avaliação para nós?
• A avaliação mediadora é pautada na multidimensionalidade do olhar. Interrogar-se para favorecer as aprendizagens;
• No âmbito da escola a idéia central que deve motivar a prática educativa é a busca por compreender (avaliar) para agir.
O OLHAR INVESTIGATIVO É ELEMENTO DA AVALIAÇÃO MEDIADORA
Este caminho exige reflexão sobre as práticas docentes institucionalizadas
Conhecer para promover oportunidades
Observação em ação análise( aluno e contexto; cenário educativo,
currículo e as aprendizagens)
Busca de um novo olhar!
Tempo de reflexão
Corrigir tarefas ou interpretar situações de aprendizagens?
Avaliação Mediadora“Interpreta-se”Instrumentos
Mediação – Conceito fundamentado em Vigotsky
Concepção Construtivista
Compreender para ajudar
Postura investigativa
Diálogo Respon-sabilidade
A A. M. requer: observar, refletir e favorecer oportunidades = complexa e cíclica
?
Em Avaliação Mediadora:
O tempo da reflexão, não é olhar para trás, explicando o
que o aluno não fez, não alcançou ou não sabe, mas de projetar o futuro, tempo de prospecção. A reflexão é
a referência para os próximos passos!
Tempo de Reconstrução
Avaliar para aprovar ou reprovar ou formar para a vida?
Tempo de reconstrução
Ética e Inclusão
Respeito e compromisso com a formação
X
Competição
Seleção
Escolha?
• A autora defende que é a postura mediadora do professor que faz a diferença em avaliação formativa.
• Explicar as concepções de aprendizagens: Memorística, Significativa e ZDP
• Princípios: diálogico/interpretativo; reflexão e reflexão na ação.
?A. F.
A. M.
Dinâmica da Avaliação Mediadora
Mediar amobilização
Mediar a experiência educativa
Mediar a expressão do conhecimento = Relação com o Saber
Concluindo: O sentido da A. M.
reside na intenção do educador (quais concepções? que olhares?) estar
serviço das aprendizagens(I/C)
Portanto, é uma escolha!
Avaliação para promover...
• Promover o quê?____________
• Nossa escolha passa pela construção de caminhos.
• Superar as formas classificatórias é um passo importante. A autora vai propor uma caminho: A. M. – pag 18
Para onde Vamos?
i
• Avaliação Classificatória= Seleção;• Atitude de cumprimento de normas;• Intenção Prognóstica e apresentação de resultados;• Visão Unilateral – Professor;• Homogeneização, competição.
• Avaliação a serviço da A = Formação;
• Mobilização;
• Mediadora, interventora de uma nova ação;
• Visão dialógica, de negociação P-A;• Considera a individualidade, cooperação no processo de desenvolvimento
Múltiplas dimensões do olha avaliativo
• Registros
• Processo avaliativo;
• Concepções;
• Valores sociais e éticos
Caminho; interpretar para...
Os fungos são bastantes úteis,mas também são nocivos aosInteresses humanos. Cite e justifique dois aspectos positivos e negativos sobre a importância dos fungos?
Refletir!A. B C. D E
8,0 5,0 4,0 6,0 4,5
7,0 6,5 5,0 5,5 6,0
6,0 5,5 4,0 5,5 5,0
6,5 0,0 0,0 0,0 0,0
6,5 6,0 5,5 6,5 5,0
6,0 5,5 6,0 5,5 6,0
6,5 7,5 8,0 7,5 7,0
6,0 5,5 5,5 5,0 4,0
7,0 5,5 6,0 6,0 5,5
8,0 7,5 8,0 7,0 6,0
6,0 6,0 4,0 5,5 3,5
8,5 7,5 6,5 6,0 8,0
6,0 6,0 6,5 6,5 5,5
6,5 7,0 4,5 6,0 5,0
7,0 7,0 4,5 6,0 6,0
6,5 5,5 4,5 6,5 5,5
6,0 7,5 5,0 6,5 5,5
6,5 6,0 3,0 4,5 3,5
6,0 7,0 7,0 7,0 6,5
6,0 0,0 0,0 0,0 0,0
6,0 0,0 0,0 0,0 0,0
6,0 6,0 5,5 6,0 6,5
8,5 8,0 7,5 6,0 7,0
7,0 6,0 5,0 5,5 3,5
6,0 5,5 4,0 4,0 4,0
5,5 5,5 5,0 4,5 4,0
6,0 5,5 4,5 4,0 5,0
6,5 6,5 5,0 3,5
Refletir:Sala com 28
Alunos/ 4 disciplinas
Avaliação mediadora
Processo de troca de mensagens, de interação entre P-A em busca de patamares superiores de aprendizagens = novas possibilidades. Pág. 107
Relação com o Saber