Havasi Tamás
AZ ELEKTRONIKUS MÉDIUMOK HATÁSAAZ ELEKTRONIKUS MÉDIUMOK HATÁSAA FIATALSÁG SZOCIALIZÁCIÓJÁRAA FIATALSÁG SZOCIALIZÁCIÓJÁRA(Önreprezentáció lehetőségei az internetenÖnreprezentáció lehetőségei az interneten)
AZ ELEKTRONIKUS MÉDIA MEGJELENÉSEAZ ELEKTRONIKUS MÉDIA MEGJELENÉSE
Bevezetés (a probléma háttere):Reprezentál:képvisel, helyettesít, bemutat, Önmagunk megfogalmazása, képviselete, reprezentálása koronként változó társadalmi nyilvánosságot jelent.
TÖMEGMÉDIA megjelenésével a SZOCIALIZÁCIÓ SZÍNTEREI VÁLTOZÓBAN vannak. Az elektronikus médiumok tereiben végzett reprezentációs gyakorlatok egyre hangsúlyosabbak. A fiatalság „identitás-kialakítás” –a dinamikusan követi a kor igényeitA nevelődés nem csak az iskola falai között…
ISKOLA: MÉDIA: - nem demokratikus - látszat demokratikus
- nem piaci tényező - piaci szereplő- folyamatos teljesítést vár el - nincs elvárás (csak a nézést)- folyamatos ellenőrzés - nem ellenőriz- munka = jutalom - interaktivitás, választhatóság
AZ ELEKTRONIKUS MÉDIA MEGJELENÉSEAZ ELEKTRONIKUS MÉDIA MEGJELENÉSE
Értékorientáció változásaHankiss 1982, 1999 (proletár reneszánsz c. könyve)Értékválság, individualizmus, „szociális cinizmus”: Az örömértékek kiszorítják a szocializáció szempontjából fontos értékeket (amelyek nem hedonisztikus színezetűek).
A média hatása
AZ ÉRTÉKEK VÁLTOZÁSA
HAGYOMÁNYOS
- Szeresd felebarátodat!- Áldozd fel önmagad!- Korlátozd vágyaidat!- Légy becsületes!- Homlokod verítékével keresd meg a kenyered!
-ÚJ
- Szeresd önmagad!- Valósítsd meg önmagad!- Éld ki szabadon vágyaidat!- Légy sikeres!- Keresd a könnyű gyors sikert!
- A tisztes szegénység: erény!- Törődj az elesettekkel!- Az élet szenvedés!- Az élet célja az üdvösség!- Gondolj a halálra, az örökkévalóságra!- Bűnös vagy!
- A gazdagság az igazi siker!- Mindenki a maga szerencséjének kovácsa.- Az élet jó! Az élet nagyszerű kaland!- Az élet célja a boldogság!- Az élettel törődj, egyszer élünk. - Ártatlan vagy!
- Fogadd el azt a helyet és sorsot, amely kiszabatott neked!- Hallgass az idősebbekre!
- Törj ki az adott keretek közül! - Hódítsd meg a világot!- Keresd az újat!
- Dolgozz!- Élj Takarékosan!- Becsüld meg azt, amid van!- Teljesítsd kötelességedet!- Engedelmeskedj!
- Élvezd az életet! - Fogyassz!- Szerezz minél többet!- Védd meg jogaidat!- Légy független, autonóm!
A változások fő dimenziói
- Pluralista (multikultúrális) demokrácia (megszűnt az egységes és ideológiavezérelt kánon – szocializmus -, az archaikus etnocentrikus kultúra végórái)
- (Globális) piaci viszonyok a mesterséges állami szubvenció helyett.
- IktIkt (infokommunikációs technológiák)(infokommunikációs technológiák)- Az un. ifjúsági szubkultúra „diadalútja”- A „gyermekkor halálának” jelenségvilága- Értékek változása
AZ INTERNETAZ INTERNET- Én írom-Te böngészed-kor vége (web 2)- Résztvevők aktívabbak, aktív közösségi tartalom- Globális cselekvés- Szociális kapcsolatok- Új funkciók
- FLIKKEREK (villog, vibrál): fotómegosztó- portálok: saját fotók, felhasználásra, - kommentálni is lehet
(See matti naskali's photos or profile.)
- ODEO: Kereső, digitális média megosztó portálok- FLOCK: új böngésző program, segít a blogok, könyvjelzők,
fotómegosztó oldalak kezelésében, szerkesztésében - BLOG- VLOG (YOUTUBE)- SMART-MOB: azonos gondolkodású emberek egyenrangú
felekként gyűlnek össze, és ennek a megszervezése a neten.
- - FLASH-MOB (villámtömeg) akciók, megmagyarázhatatlan gyülekezet.
- WIKIPPEDIA: a kollektív intelligencia – demokrácia: végre ezt globálisan mindenki fejleszteni akarja!
GYERMEKEK A WEBENKultúra felnőttek nélkül.
1. Tizenévesek (felső tagozat):- Elérhető, megújuló tartalmak- Aktív internet használók
2. Új generáció (internetgeneráció, IKT eszközök):- Olvasástudás előtti internet-használat- Autonóm keresők- Játékletöltés, tartalommegosztás (Torrenttel)- Aktív tartalom-előállítók, zenekeverők, videó-szerkesztők- Új „kulturális” javak termelése- GYEREK IGÉNYEK: Sulinet?, egyszervolt.hu? - De a gyerekek mást is keresnek, „FELNŐTT TARTALMAKAT”- AZ ÓVODÁSOK ISMERIK A FELNŐTTEK ÁLTAL BEJÁRT UTAKAT
GYERMEKKULTÚRA ÉS IDENTITÁSKÉRDÉSEK:
Milyen az összefüggés: - on-line bemutatkozások - „vizuális önreprezentációs kelléktár” - különböző portfoliók
A sok elektronikus bemutatkozás (-i lehetőség), illetve a visszajelzések gyakorisága minőségi változást, készség szintű használatot is előidéz az önreprezentációban, vagy olcsó gépies, ismétlődő kliséket felhasználó megoldásokra leszünk hajlamosabbak?
HIPOTÉZIS:Az aktívan felhasználók (vizuális képzésben résztvevő ifjúság) előnyhöz, gyakorlathoz jutnak az önreprezentációban, „vizuális önreprezentációs kelléktár” kialakításában, valamint gyakorlatot szereznek mások (+ és -) reprezentálásában (térszemlélet változása, a személyiség fejlődése, vizuális kultúra, kommunikációs készség, a felfedezéses információszerzés mellett) az időnkénti, felhasználókkal szemben?
Hogyan aktivizálható más esetekben az említett vizuális önreprezentációs eszköztár?
A vizuális önreprezentációs eszköztár aktivizálása?- GYAKORLAT AZ ÖNREPREZENTÁCIÓBAN és a média hatásai
- GYAKORLAT AZ ÖNREPREZENTÁCIÓBAN (diplomamunka)
Az önreprezentációhoz kapcsolódó kutatások
Régen is fontos volt az önvallomás, csak „ecsettel”…
(vizuális formában)A FELNŐTTEK PRIVILÉGIUMA
KUNSTKAMMER: reprezentáció tárgyak segítségével
MA:
DIÁKOK ÉS VIZUÁLIS REPREZENTÁCIÓI
AZ INTERNET „MA MÁR SZINTE BÁRMILYEN EMBERI TEVÉKENYSÉGET TÁMOGAT A VÁSÁRLÁSTÓL A SZEXIG, A KUTATÁSTÓL A LÁZADÁSIG”.
-KAPCSOLATOT TARTUNK-ÜZLETET KÖTÜNK-INFORMÁCIÓT CSERÉLÜNK-IDEGENEKKEL TALÁLKOZUNK, STB.
-IDENTITÁSKÍSÉRLETEKET VÉGZÜNK, -SZEREPEKET ÉS SZEREPJÁTÉKOKAT JÁTSZUNK
SZÍNPADOK
Az On-line eszközök valójában különböznek a
valóságtól: Jó benyomást kelthetünk
magabiztossággal, szemkontaktussal on-line
ez nehéz.
Megengedi a lényeges változásokatszemélyiségünkön. Kor, nem …
VIRTUÁLIS SZÍNPADOK: - a cél mindig a kedvező benyomás keltése -
(korábban nem voltak ilyen lehetőségek)
1.E-MAIL2.VITAFÓRUM (SZINKRON, ASZINKRON)3.MUD (MULTIUSER DUNGEON) SZÖVEG ALAPÚ VR
4.KÖZÖSSÉGTÉRKÉPEZŐ HONLAPOK (FOTÓ)5.GRAFIKUS ALAPÚ, TÖBBRÉSZTVEVŐS VILÁGOK
METAVILÁGOK
VIRTUÁLIS ÖNREPREZENTÁCIÓI; NYELVI, VERBÁLIS
1.E-MAIL (PL: [email protected], VAGY
HARVARD.EDU)
2. VITAFÓRUM
EMOTIKONOK ÉS NYELVI „LÁGYÍTÓK”
- AZ ELSŐ BENYOMÁS FONTOSSÁGANINCS IDŐ
(^o^) (^ ^)
('-'*)
VIRTUÁLIS ÖNREPREZENTÁCIÓI; NYELVI, VERBÁLISEMOTIKONOK ÉS NYELVI „LÁGYÍTÓK”
Béke Poraira
Angolban:
(TÉTOVÁZÁS, BIZONYTALANSÁG KIFEJEZÉSE)
- IMHO (IN MY HUMBLE OPINION - SZERÉNY VÉLEMÉNYEM SZERINT)- BTW (BY THE WAY - ERRŐL JUT ESZEMBE)
Magyarban:
(RÖVIDEBB, SZABADABB, FIATALOSABB, CSOPORTKÉPZŐ ZSARGON)
1. AZ ÉLŐ BESZÉDBEN ELTORZULT HANGALAKOK ADAPTÁLÁSATECCET, TÉLLEG TÖK JÓ, LÉCCI, ASSZEM
2. BECÉZŐ RÖVIDÍTÉSEK (egyénibb?, közvetlenebb)ISMERŐS- ISMIAJÁNDÉK – AJI, AJCSIFURCSA – FURIKÍVÁNCSI - KIVI Romlik-e az édes anyanyelvünk,
vagy ez csak a médiumra jellemző jelenség?
VIRTUÁLIS ÖNREPREZENTÁCIÓI; NYELVI, VERBÁLISEMOTIKONOK ÉS NYELVI „LÁGYÍTÓK”
ABFTIRA= A Boldog Feltámadás Idejének Reménye AlattABFRA = A Boldog Feltámadás Reménye AlattSZ = SzületettMH = MeghaltBLPF = Béke Lengjen Porai FelettBH = Béke Hamvaira
Béke Poraira
3. KEVESEBB KARAKTER A CÉLHOGY – HNEKED – NKDSZÓVAL – SZALVAGYOK - VOK
4. EREDETIESKEDÉS, ÉRZELEM FELERŐSÍTÉSKÖSZÖNÖM – KÖCCE, KÖSZCSI (KÖSZ, KÖSZI RÖVIDEBB VOLNA)
5. KARAKTER SOKSZOROZÁSA (felhangosítás)HOLNAP INDULÁÁÁÁÁS
6. NÉHA NEHÉZ A MAGYARÁZATJAH ÉS BOLDOG NÉVNAPOTNAH MINDEGY (határozatlanabb, lemondóbb?)
VIRTUÁLIS ÖNREPREZENTÁCIÓI; NYELVI, VERBÁLIS
KUTATÁSOK
- A KEVÉS INFORMÁCIÓ KÖVETKEZTÉBEN:1. HŰVÖSEBBEK2. KÖZÖNBÖSEBBEK3. FELADATORIENTÁLTABBAK VAGYUNK, MINT VALÓJÁBANA KOMMUNIKÁCIÓBÓL HIÁNYOZNAK AZ EZEKET KÖZVETÍTŐ JELEK
- Hiltz és Turoff: közvetlen kommunikációban jobban egyetértünkon-line feszültebbek, egyetnemértőbbek vagyunk
- Rodney Fuller: a PC és az ember kapcsolata:- Csak egymást on-line ismerő emberekről kérdőívet töltetett ki+kontroll- Személyes kapcsolat nélkül túlbecsüljük a célszemély struktúra és rend igényét a spontaneitással szemben- Udvariassággal kevésbé törődünk
VIRTUÁLIS ÖNREPREZENTÁCIÓ
BENYOMÁSVIZSGÁLATOK:- SOLOMON ASCH (NEM PC): KEVÉS JEL IS ELÉG A
BEAZONOSÍTÁSHOZ: pl: HIDEGSZÍVŰ, MELEGSZÍVŰ (NONVERBÁLIS KOMM.: ARCKIFEJEZÉS, TESTTARTÁS, GESZTUS, SZEM STB.)
- KOGNITÍV GAZDASÁGOSSÁG ELVE (KOGNITÍV TERHELÉS MINIMÁLIS LEGYEN)
- FISKE S.T., TAYLOR S.E: HULLÁMVASÚT JELLEGŰ BENYOMÁSKIALAKÍTÁSBIZONYOS JELZÉSEKET TÚLÉRTÉKELÜNK
- SZTEREOTÍPIÁK: KATEGORIZÁLÁS – KOR
- NEM- NEMZET- RASSZ
VIRTUÁLIS ÖNREPREZENTÁCIÓ- A HELYSZÍN ÉRZÉKLETES LEÍRÁSA- A JÁTÉKOSOK MEGALKOTJÁK ÖNLEÍRÁSUKAT
VIRTUÁLIS ÖNREPREZENTÁCIÓII; GRAFIKUS ÖNREPREZENTÁCIÓS LEHETŐSÉGEKÁLTALÁBAN: GOFFMAN
KUTATÁSOK
- ÓRIÁSI ENERGIÁKAT FEKTETÜNK A JÓ MEGJELENÉSBE
Becenevek sokszor pozitív (45%) sajátnév (8%) mesefigura, filmszereplő (6%)
- A SAJÁTJELMEZ NEM ÁLL TÁVOL A VALÓDI IDENTITÁSTÓL, VAGY ÉNIDEÁLTÓL
- NEM SOK DOLOG BIRTOKOLHATÓ A KIBERTÉRBEN A SAJÁTJELMEZ IGEN
- AZ EMBEREK AVATAROKKÉNT JELENNEK MEG A METAVILÁGOKBAN
VIRTUÁLIS ÖNREPREZENTÁCIÓII; GRAFIKUS ÖNREPREZENTÁCIÓS LEHETŐSÉGEKKözösségi (közösségtérképező) honlapok, sajáthonlap
-HÍRDETŐTÁBLA
-KÖZÖNSÉGE?
-HOLISZTIKUS
-A KÍSÉRLETEZÉS LEHETŐSÉGE
-ÖNMAGUNKRA FIGYELÉS
DAVID ELKIND:SERDÜLŐKORI EGOCENTRIZMUS
VIRTUÁLIS ÖNREPREZENTÁCIÓII; GRAFIKUS ÖNREPREZENTÁCIÓS LEHETŐSÉGEKKözösségi honlapok
HOLISZTIKUS HÍRDETŐTÁBLA
VIRTUÁLIS ÖNREPREZENTÁCIÓII; GRAFIKUS ÖNREPREZENTÁCIÓKözösségi honlapok ismeretségi és hasonlósági hálózat
- Válaszolj sok kérdésre, hogy a hasonlóság számítás pontos eredményt adjon!- Hívd meg az ismerőseidet, hogy megtudd, mennyire állnak hozzád közel!
http://mindenki.hu/index.php
VIRTUÁLIS ÖNREPREZENTÁCIÓII; GRAFIKUS ÖNREPREZENTÁCIÓS LEHETŐSÉGEKKözösségi (közösségtérképező) honlapok
- módosított képek
készítsünk iwiw-es képet
VIRTUÁLIS ÖNREPREZENTÁCIÓII; GRAFIKUS ÖNREPREZENTÁCIÓS LEHETŐSÉGEKKözösségi (közösségtérképező) honlapok - érdekes kezdőkép
VIRTUÁLIS ÖNREPREZENTÁCIÓII; GRAFIKUS ÖNREPREZENTÁCIÓS LEHETŐSÉGEKKözösségi (közösségtérképező) honlapok - érdekes kezdőkép
VIRTUÁLIS ÖNREPREZENTÁCIÓII; GRAFIKUS ÖNREPREZENTÁCIÓS LEHETŐSÉGEKKözösségi (közösségtérképező) honlapok, sajáthonlap
VIRTUÁLIS ÖNREPREZENTÁCIÓII; GRAFIKUS ÖNREPREZENTÁCIÓS LEHETŐSÉGEKKözösségi (közösségtérképező) honlapok
- ilyen volt – ilyen lett
VIRTUÁLIS ÖNREPREZENTÁCIÓII; GRAFIKUS ÖNREPREZENTÁCIÓS LEHETŐSÉGEKKözösségi (közösségtérképező) honlapok
- ilyen volt – ilyen lett
VIRTUÁLIS ÖNREPREZENTÁCIÓII; GRAFIKUS ÖNREPREZENTÁCIÓS LEHETŐSÉGEKKözösségi (közösségtérképező) honlapok
Önmaguk portréfestői a rajzolható „naiv színvonal” helyett „kitárulnak” a lehetőségek, elfogadható produktumok születnek.RAJZI TÖRÉS (?)Szimbólumok által történő önkifejezés (14-17 éves kor)
A képek KATEGORIZÁLHATÓK (témaválasztás, motiváció, digitális alakítás) Ki készíti a képet?Önarckép, rajongás tárgya, kirándulós, állatfotós, szerelmes, kettős, sajátmunka, egyéb
VIRTUÁLIS ÖNREPREZENTÁCIÓII; GRAFIKUS ÖNREPREZENTÁCIÓS LEHETŐSÉGEKKözösségi (közösségtérképező) honlapok
VIRTUÁLIS ÖNREPREZENTÁCIÓII; GRAFIKUS ÖNREPREZENTÁCIÓS LEHETŐSÉGEKAz ifjúsági szubkultúrák on-line vetületei, kiterjesztései
VIRTUÁLIS ÖNREPREZENTÁCIÓII; GRAFIKUS ÖNREPREZENTÁCIÓS LEHETŐSÉGEKA barátom segít barátkozni (1+1=3)
VIRTUÁLIS ÖNREPREZENTÁCIÓII; GRAFIKUS ÖNREPREZENTÁCIÓ Saját honlapoke-portfólió, (MYSPACE)
Hi5 közösségi honlap
VIRTUÁLIS ÖNREPREZENTÁCIÓII; GRAFIKUS ÖNREPREZENTÁCIÓ
VIRTUÁLIS VILÁGOK
CYBERTOWN
VIRTUÁLIS ÖNREPREZENTÁCIÓII; GRAFIKUS ÖNREPREZENTÁCIÓ
VIRTUÁLIS VILÁGOK- AZ AVATAROK KIVÁLASZTÁSA A PROGRAMMTÓL FÜGG- A KÉP FÉLREVEZETŐBB, MINT A SZÖVEG ALAPU MUD-OKBAN- A VIZUÁLIS INFORMÁCIÓ ERŐSEBB HATÁSÚ (PEDIG TUDJUK, HOGY HAMIS KÉPET ALKOTUNK)-AZ A BENYOMÁS A FONTOS, AMIT AZ AVATAR TESZ RÁNK (MI VÁLASZTJUK)
Digitális bevándorlók, digitális bennszülöttek
VIRTUÁLIS ÖNREPREZENTÁCIÓII; GRAFIKUS ÖNREPREZENTÁCIÓVIRTUÁLIS VILÁGOKKlisék alkalmazása a reprezentációkban.Behatárolják a felhasználót a felkínált sablonos lehetőségek? PANELEK Second life”
VIRTUÁLIS ÖNREPREZENTÁCIÓII; GRAFIKUS ÖNREPREZENTÁCIÓSECOND LIFE
VIRTUÁLIS ÖNREPREZENTÁCIÓII; GRAFIKUS ÖNREPREZENTÁCIÓ SECOND LIFE, v. más 3d-s képalkotás
VIRTUÁLIS ÖNREPREZENTÁCIÓII; GRAFIKUS ÖNREPREZENTÁCIÓEGYÉB (ON LINE JÁTÉKOK)
VIRTUÁLIS ÖNREPREZENTÁCIÓII; GRAFIKUS ÖNREPREZENTÁCIÓEGYÉB (ON LINE JÁTÉKOK)
A világ egyik legnépszerűbb MMO-ja (MMO: Massively Multiplayer Online) a Blizzard World of Warcraft című játéka. Hétről hétre több millió játékos játszik vele és fejleszti saját karakterét.
VALÓDI, VAGY ON-LINE JÁTÉKOK?
Szerepjáték: Szerepen belüli, szerepen kívüli helyzetek összekeverednek A háló elszigetel a következményektől (névtelenség) A. France Motivált felejtés: énképünknek jobb, ha vétségeinket elfelejthetjük Szándékos komédia, mindenki tudja, játékszabályok (belépés, illúzió fenntartása, kilépés) vannak. Holly Giffin doktori kutatása
MŰALKOTÁSOKJEFFREY SHAW: The Legible City
„A játékoktól látásunk élesebb, fogásunk finomabb, gondolkodásunk sokkal metodikusabb és kifinomultabb lesz. Minden játék erősíti valamilyen fizikai vagy intellektuális képességünket. A játék örömérzetén keresztül könnyebbé válik az, ami eleinte nehéz vagy kimerítő volt.” [1] [1] Gamestar magazin 2004/05 - Játék és Moralitás
Don Tapscott a net-generációt elemző kutatásai. 1. Az oktatás problémáit nem tudja a technológia megoldani. Tehát le kell állítani vagy lassítani a modern digitális eszközök iskolai elterjedését. 2. Ostoba dolog számítógép-használatra tanítani a gyerekeket, ahelyett, hogy írni, olvasni és számolni tanítanánk őket. Tehát ne tanítsunk számítógépes ismereteket. 3. Az oktatás közösségi jellegű folyamat. Tehát a számítógép mint individuális eszköz, gátolja az oktatást. 4. A tanárok legfőbb célja a diákok fejlesztése. Tehát nem akadályozói az újdonságok elterjedésének.
IRODALOM:
• David Buckingham: A gyermekkor halála után, Helikon Kiadó Bp. 2000• Buldózer, médiaelméleti antológia (szerk. Ivancs Ágnes és Sugár János) Média
Research Alapítvány, 1997.• Patricia Wallace: Az Internet pszichológiája Osiris Bp. 2006• Gondolat-jel, 1995 / 5 Cyberszkóp• Nicholas Negroponte: Digitális létezés Dabas Jegyzet Nyomda 2002.• Nyíri János Kristóf: „Globális társadalom és lokális kultúra a hálózatok korában” In:
Magyar Tudomány, 1998. • Kárpáti Andrea: A kamaszok vizuális nyelve• Michael Heim: A virtuális valóság metafizikája (formázott, lektorálásra előkészített
kézirat) Debrecen, 1997.• Peternák Miklós: Új képfajtákról, Balassi Kiadó Bp. 1993.• Kardos Katalin (szerk.): „A térélmény kultúrtörténete és pszichopatológiája Tertia Kiadó,
1998.• György Péter: Művészet és a média találkozása a boncasztalon Kulturtrade, 1995.• Earl Babbie: A társadalomtudományi kutatás gyakorlata, Balassi Kiadó, Budapest, 2000.
• Media Pedagogy: Media Education, Media Socialisation and Educational Media• By Lars Qvortrup, January 2006 in: „in medias res” • ISSN: 1604-5104 • Årgang 2 • Nr. 1
(http://www.medievidenskab-odense.dk/index.php?id=63)