5/22/2018 BAHAN RUJUKAN KEMAHIRAN MENULIS
1/42
EMAHIRANEMAHIRANMENULISENULIS
5/22/2018 BAHAN RUJUKAN KEMAHIRAN MENULIS
2/42
Don Bryne (1979)menyatakan bahawa symbol grafik semasa menulis ialah
penggunaan huruf-huruf atau gabungan huruf-huruf yang berkaitan dengan
lambang bunyi yang kita buat semasa kita bercakap.
al ini meliputi beberapa aspek! iaitu"
(f) menggunakan pelbagai #enis ayat
(b) mencatat dan menyusun maklumat
(c) menghasilkan penulisan kreatif dan bukan kreatif
(d) membuat ulasan tentang bahan yang didengar! ditonton dan dibaca.
5/22/2018 BAHAN RUJUKAN KEMAHIRAN MENULIS
3/42
Kemahiran menulis merujuk kepada keupayaan
murid menulis perkataan dan ayat, dan
mengeluarkan idea melalui pelbagai jenis penulisanyang berkaitan dengan ilmu pengetahuan dan
pengalaman peribadi yang dilalui.
Penekanan dalam kemahiran menulis ialah
terhadap penggunaan ayat yang gramatis, tanda
baca dan ejaan yang betul, di samping tulisan yang
jelas, cantik dan kemas.
5/22/2018 BAHAN RUJUKAN KEMAHIRAN MENULIS
4/42
Konsep Menulis
$enulis melibatkan murid-murid supaya
berfikir! menaakul! menyusun dan mengolah
idea sebelum dilahirkan dalam bentuk wacanayang lengkap.
$urid-murid #uga perlu menguasai struktur
karangan seperti tahu menulis panduan!
pemerengganan dan menulis kesimpulan.
5/22/2018 BAHAN RUJUKAN KEMAHIRAN MENULIS
5/42
Tujuan Menulis
%u#uan mengarang bagi peringkat sekolah rendah secaraamnya adalah untuk melahirkan murid-murid yang dapat
mengolah idea atau pendapat berdasarkan situasi atau ta#uk
tentang sesuatu ke dalam sesuatu bentuk karangan tertentu.
& $elatih murid-murid melahirkan idea
& $elatih murid-murid menghu#ah dan mengembangkan idea
& $elatih murid-murid mengembangkan karangan dalam bentukpemerengganan yang betul
& $elatih murid-murid menggunakan bentuk penggunaan bahasa yang
betul berdasarkan sesuatu #enis karangan tertentu.
5/22/2018 BAHAN RUJUKAN KEMAHIRAN MENULIS
6/42
Melatih murid-murid menggunakan format karangan yang betul
Menggunakan pengalaman menulis karangan ke dalam situasisebenar sehari-hari
Menyiapkan murid-murid untuk menghadapi peperiksaan.
Menyuburkan minat
Meluaskan kosa kata
Memberikan kepuasan jiwa.
5/22/2018 BAHAN RUJUKAN KEMAHIRAN MENULIS
7/42
Peringkat Kemahiran Menulis
'emahiran menulis merupakan keupayaan murid menulis
perkataan dan ayat danmengeluarkan idea melalui
pelbagai #enis penulisan yang berkaitan dengan ilmu
pengetahuan dan pengalaman peribadi yang telah dilaluidengan menggunakan ayat yang gramatis! tanda baca dan
e#aan yang betul! serta tulisan yang #elas! cantik dan
kemas.
$urid #uga digalakkan menggunakan kreatiiti merekauntuk menghasilkan penulisan imaginatif. eringkat-
peringkat kemahiran menulis terdiri daripada *
5/22/2018 BAHAN RUJUKAN KEMAHIRAN MENULIS
8/42
Peringkat Pramenulis
Peringkat Mekanis
Peringkat Pelahiran
5/22/2018 BAHAN RUJUKAN KEMAHIRAN MENULIS
9/42
Peringkat Pramenulis
$urid disediakan dengan aktiiti menulis sebelum mereka
dapat menulis huruf dengan kemas dan betul. +atihan otot
tangan dan #ari serta koordinasi tangan dan mata diberikan
kepada murid. Berikut ialah contoh aktiiti pramenulis*
& $enulis dari kiri ke kanan
& +atihan mewarnakan dari kiri ke kanan.
& +atihan membentuk bulatan di udara! di atas me#a! pasir!lantai tanpa menggunakan alat tulis.
5/22/2018 BAHAN RUJUKAN KEMAHIRAN MENULIS
10/42
&$enyambung titik
& +atihan membentuk corak campuran bulatan dangarisan lurus yang dilakukan secara bebas.
& +atihan membentuk garisan lurus
& +atihan melukis gambar yang mengandungi garis lurus
dan bulat.
& $embuat pelbagai #enis garisan atau bentuk
& $elukis gambar
5/22/2018 BAHAN RUJUKAN KEMAHIRAN MENULIS
11/42
Peringkat Mekanis
,elepas murid-murid melalui peringkat pramenulis! mereka akan
melangkah ke peringkat mekanis. ada peringkat ini! murid-murid dia#armenguasai kemahiran membentuk huruf-huruf besar dan kecil dalam
ab#ad. ,eterusnya menguasai kemahiran menulis huruf! suku kata!
perkataan dan ayat.
ntuk membolehkan murid-murid menguasai kemahiran ini! anda bolehmen#alankan aktiiti-aktiiti yang berikut*
& +atihan menulis bentuk-bentuk yang mirip kepada huruf mengikut teknik
menulis.
& +atihan menulis huruf berdasarkan gambar-gambar yang mirip kepada
bentuk-bentuk huruf tertentu.
5/22/2018 BAHAN RUJUKAN KEMAHIRAN MENULIS
12/42
Latihan menekap huruf mengikut acuan huruf yang diperbuat
daripada kad yang berlubang.
Latihan menekap huruf atau perkataan yang ditulis dalam bentuk
garis putus-putus.
Latihan menulis huruf dalam suku kata.
Latihan melengkapkan huruf pada perkataan bergambar.
Latihan menamakan gambar-gambar.
Latihan menyalin frasa atau ayat.
Latihan menyalin ayat daripada buku.
5/22/2018 BAHAN RUJUKAN KEMAHIRAN MENULIS
13/42
Peringkat Pelahiran
ada peringkat ini murid-murid sudah menguasai pelbagai
kemahiran seperti kemahiran mendengar! bertutur! membaca danmenge#a. $ereka sudah boleh menulis pelbagai #enis karangan.
nda boleh memulakan penga#aran menulis pada peringkat ini
dengan #enis-#enis penulisan terkawal! berpandu! separa terkawal!
dan separa berpandu. 'emudian mereka boleh didedahkan dengan
penulisan bebas dan kreatif.
ada peringkat ini! murid-murid dapat melahirkan idea dan
pendapat tentang pengetahuan serta pengalaman yang telah
dilalui. Dalam masa yang sama mereka akan menggunakan
kemahiran tatabahasa dan e#aan yang telah mereka kuasai.
$ereka #uga akan merancang penulisan mereka dengan
menggunakan bentuk-bentuk grafik yang sudah dipela#ari.
5/22/2018 BAHAN RUJUKAN KEMAHIRAN MENULIS
14/42
/ontoh ktiiti*
&$enulis #awapan pemahaman
& $enulis karangan
& $enulis ayat berdasarkan gambar
& $embina ayat
& $eman#angkan ayat
& $enulis rencana
& $engisi silang kata
& $elengkapkan ayat.
5/22/2018 BAHAN RUJUKAN KEMAHIRAN MENULIS
15/42
JENIS-JENIS PENULISAN
enulisan boleh dibahagi kepada lima kategori! iaitu
karangan! penulisan ringkas! penulisan untuk ma#lis
rasmi! surat dan penulisan untuk papan kenyataan.
5/22/2018 BAHAN RUJUKAN KEMAHIRAN MENULIS
16/42
Terkawal
'arangan yang disediakan oleh guru. enggunaan bahasa dan isiyang terdapat dalam 'arangan %erkawal ditentukan oleh guru!
bertu#uan untuk mengurangkan kesilapan dalam penulisan.
'arangan ini dapat membantu murid mengeluarkan idea tanpa
diganggu oleh kesilapan penggunaan bahasa.
& /ontoh *
(ii)$engisi tempat kosong dengan perkataan yang sesuai dalam
karangan yang disediakan.
(ii) $enyusun ayat-ayat yang disediakan mengikut urutan supaya
men#adi sebuah karangan lengkap.
5/22/2018 BAHAN RUJUKAN KEMAHIRAN MENULIS
17/42
Separa Terkawal
'arangan ,epara %erkawal ialah karangan yang
disediakan oleh guru! tetapi murid diberi peluang untuk
menggunakan daya pemikiran mereka bagi membuat
pemilihan perkataan sesuai dengan ta#uk yang disediakan.
& /ontoh *
(iii)$enggantikan beberapa perkataan yang telah
dipadamkan dengan perkataanperkataan lain yang telahdisediakan.
5/22/2018 BAHAN RUJUKAN KEMAHIRAN MENULIS
18/42
erpan!u
'arangan berpandu ialah satu penulisan karangan
berdasarkan panduan guru.
& /ontoh*
(ii) $enulis semula cerita0petikan yang dibaca.
(iii) $enulis karanagn berdasarkan soalan-soalan
berurutan mengenai sesuatu ta#uk.
(i) $enulis karangan dengan memindahkan bentukdaripada dialog kepada karangan penceritaan atau
sebaliknya.
5/22/2018 BAHAN RUJUKAN KEMAHIRAN MENULIS
19/42
Separa erpan!u
'arangan ini merupakan satu penulisan karangan yang mendapat
sedikit maklumat atau panduan guru.
& /ontoh *
(ii)$enulis semula cerita yang diperdengarkan.
(ii) $enyudahkan cerita.
(iii) $enulis karangan berdasarkan gambar bersiri atau tunggal.
(i) $enulis karangan daripada perenggan atau isi-isi yang disediakan.
() $enulis karangan berdasarkan ayat atau frasa yang diberikan.
5/22/2018 BAHAN RUJUKAN KEMAHIRAN MENULIS
20/42
e"as
enis karangan ini memberi kebebasan kepada murid untuk melahirkanidea tentang sesuatu ta#uk yang disediakan dengan menggunakan
perkataan sendiri. Bentuk karangan bebas seperti berikut *
& 2aratif* cerita! berita! laporan! rencana! ulasan.
& rgumentatif* bahas! perbincangan! kritikan.
& Deskriptif* gambaran! peristiwa! benda! perwatakan.
& 'reatif* puisi! cerpen! drama
& 3maginatif* pengalaman.
5/22/2018 BAHAN RUJUKAN KEMAHIRAN MENULIS
21/42
PEN#AJA$AN %AN PEMELAJA$AN MENULIS
ersepsi seseorang dibentuk dan dipengaruhi pengalaman
lampau dan bahasa yang dipela#ari.
,etiap hari manusia dewasa atau kanak-kanak memperoleh
pengalaman melalui deria! pembacaan! menonton
teleisyen dan sebagainya.
ubungan antara pengalaman! pemikiran dan bahasa
merupakan hubungan yang an#al.
Berdasarkan pendapat dan penemuan ahli-ahli linguistik!
psikologi! tentang hubungan antara pengalaman! pemikiran
dan bahasa telah melahirkan beberaapa prinsip dalam
penga#aran penulisan karangan berasaskan pengalaman.
5/22/2018 BAHAN RUJUKAN KEMAHIRAN MENULIS
22/42
Peran&angan Akti'iti Menulis
enga#aran mengarang memerlukan perancangan
berdasarkan ob#ektif yang ditentukanoleh guru.
,elain itu! penga#aran mengarang #uga mengambil kira aspek
aktiiti peringkat pra mengarang! semasamengarang danpascamengarang.
$urid perlu diberikan pendedahan yang secukupnya sebelummereka benar-benar terlibat dalam aktiiti mengarang yang
serius.
5/22/2018 BAHAN RUJUKAN KEMAHIRAN MENULIS
23/42
("jekti) Mengarang
4b#ektif mengarang bagi sekolah rendah adalah seperti yang terdapat di dalam
,ukatan ela#aran Bahasa $elayu ,ekolah 5endah. 4b#ektif ini disesuaikan
dengan kemahiran-kemahiran yang hendak dikuasai oleh murid-murid padasesuatu tahap tertentu. 2amun begitu! ob#ektif mengarang pada umumnya
adalah untuk*
& $elatih murid-murid melahirkan idea
& $elatih murid-murid menghu#ah dan mengembangkan idea
& $elatih murid-murid mengembangkan karangan dalam bentuk pemerengganan
yang betul
& $elatih murid-murid menggunakan bentuk penggunaan bahasa yang betul
berdasarkan sesuatu #enis karangan tertentu.
& $elatih murid-murid menggunakan format karangan yang betul
& $enggunakan pengalaman menulis karangan ke dalam situasi sebenar sehari-
hari
5/22/2018 BAHAN RUJUKAN KEMAHIRAN MENULIS
24/42
Peringkat Pengajaran
eringkat penga#aran mengarang melibatkan aktiit-aktiiti pra
mengarang! semasamengarang dan pas&a mengarang.
& Pra mengarang
(i) Berbincang untuk menentukan format
(ii) Berbincang untuk menentukan isi(iii) $endapat bahan daripada sumber bahan bercetak! internet dan
bahan elektronik yang lain
(i) $embuat peta minda atau carta alaira cerita
() $enentukan watak
(i) $enyaring bahan(ii) $enulis draf
5/22/2018 BAHAN RUJUKAN KEMAHIRAN MENULIS
25/42
Semasa mengarang
(iii)$entransformasikan perancangan kepada bentuk karangan
(ii) $enentukan format
(iii) $engambil kira aspek penghuraian yang melibatkan kosa kata!
sistem bahasa! gaya bahasa! tanda baca! e#aan (termasuk bentuk
huruf) dan wacana.
(i) $engambil kira aspek kohesi dan koherens
Pas&a mengarang
(i) $enyemak karangan
(ii) $elakukan pembetulan
(iii) $embuat penambahan sekiranya perlu
(i) $enghantar karangan
5/22/2018 BAHAN RUJUKAN KEMAHIRAN MENULIS
26/42
Mem"ina ahan Sum"er ahan Pengajaran Menulis
& ahan sum"er !aripa!a internet
6uru memuat turun bahan-bahan yang berkaitan daripada internet. Bahan-
bahan berkenaan disimpan dalam folder. Bahan-bahan berkenaan boleh
dipancar tayang dengan menggunakan pro#ektor +/D semasa di dalam bilik
dar#ah. $urid-murid berbincang dan berinteraksi dengan bahan yang
berkenaan sebagai persediaan mendapatkan idea untuk menulis karangan.
& ahan sum"er !igital
6uru menyediakan bahan yang disediakan sendiri! bahan yang diimbas
dengan mesin pengimbas! atau bahan terpilih yang diturun muat daripada
cakra digital untuk dibakar. /akra padat /D rom berinformasi itu kemudian
boleh digunakan oleh guru dalam penga#aran karangan mereka.
& ahan au!io !an au!io 'isual
Di ambil daripada sumber media elektronik. Dirakam dan diedit untuk
digunakan olehmurid-murid sebagai bahan rangsangan.
5/22/2018 BAHAN RUJUKAN KEMAHIRAN MENULIS
27/42
am"ar-gam"ar
Dalam bentuk gambar tuggal! gambar bersiri!
atau gambar foto yang diambil dengan
menggunakan kamera
& *ilem
ilem #alur atau filem slaid.
5/22/2018 BAHAN RUJUKAN KEMAHIRAN MENULIS
28/42
+iri ahan Sum"er ,ang aik
& ,esuai dengan bilangan murid-murid di dalam kelas dan
cara pengelolaan kelas guru semasa menga#ar.
& ,esuai dengan wang peruntukan yang ada terutama yang
melibatkan pralatan 3/%.
& $engambil kira kebolehupayaan murid-murid
menggunakan bahan berkenaan terutama sekiranya
melibatkan bahan-bahan berteknologi digital dan elektronik.
5/22/2018 BAHAN RUJUKAN KEMAHIRAN MENULIS
29/42
&$engambil kira kebolehupayaan guru untuk mengendalikan
bahan yang disediakan sendiri.
& ,esuai dengan peringkat umur murid-murid dan perlu #ugadiambil faktor keselamatan murid-murid.
& ,esuai dengan latar belakang agama dan kepercayaan
murid-murid yang berbilang bangsa
& ,esuai dengan ob#ektif penga#aran yang telah ditetapkan
terlebih dahulu oleh guru
& endaklah digunakan sekurang-kurangnya 78 peratusdalam langkah penga#aran! terutama sekiranya bahan
berkenaan mengambil masa dan menggunakan kos yang
tinggi dalam mengadakannya.
5/22/2018 BAHAN RUJUKAN KEMAHIRAN MENULIS
30/42
Pen!ekatan Pengajaran Penulisan
'emahiran mengarang boleh dia#arkan secara
berperingkat-peringkat. ntuk mencapai ob#ektifkemahiran yang hendak dicapai! peng#aran karangan
boleh dia#arkan dengan menggunakan pendekatan-
pendekatan tertentu seperti*
. & %erkawal
7. & Berpandu
9. & Bebas
11.& roses
1:.& 'omunikatif
1.& engalaman Bahasa
5/22/2018 BAHAN RUJUKAN KEMAHIRAN MENULIS
31/42
Pen!ekatan Terkawal
endekatan terkawal merupakan satu pendekatan yang digunakan
bagi membantu murid-murid menimba pengalaman mengarangsupaya mereka biasa dengan struktur karangan.
,elain itu! pendekatan ini dapat mengelakkan murid-murid daripada
melakukan kesalahan baik dari segi bahasa mahu pun dari segi isi.
$urid-murid menulis karangan dengan berpandukan sepenuhnya
kepada bahan yang disediakan oleh guru.
& /ontoh aktiiti*
11.mengisi tempat kosong dengan menggunakan perkataan-perkataan yangtelah disediakan terlebih dahulu..
1;.menulis karangan berdasarkan gambar bersiri! menyusun ayat sehingga
membentuk sebuah karangan yang lengkap
Recommended