- Apresentar a estrutura da BNCC para a Educação Infantil.
- Estabelecer relação da BNCC com a proposta da coleção Monte e Remonte.
OBJETIVO
Define as aprendizagens essenciais que todos os alunos devem desenvolver ao longo da educação básica.
É uma referência nacional e obrigatória para a formulação dos currículos dos sistemas e das redes escolares dos estados, do DF e dos municípios e das propostas pedagógicas das escolas.
Direciona a educação brasileira para a formação humana integral e para a construção de uma sociedade justa, democrática e inclusiva.
É uma referência obrigatória, mas não é o currículo. Sustenta a elaboração e a revisão dos currículos da Educação Básica.
...asseguram, na Educação Infantil, as condições para que as crianças aprendam em situações nas quais possam desempenhar um papel ativo em ambientes que as convidem a vivenciar desafios e a sentirem-se provocadas a resolvê-los, nas quais possam construir significados sobre si, os outros e o mundo social e natural (BNCC, 2017, p. 35).
6 direitos de aprendizagem
As aprendizagens e o desenvolvimento das crianças têm como eixos estruturantes: interações e
brincadeiras
DESENHO
PINTURA
TEATRO
EXPRESSÃO CORPORAL
MODELAGEM
MÚSICA
O eu, o outro e o nós
Respeitar e expressar sentimentos e emoções.
Atuar em grupo e demonstrar interesse em construir novas relações.
Respeitar a diversidade e solidarizar-se com os outros.
Agir com autonomia em relação ao próprio corpo e ao espaço que ocupa,
desenvolvendo independência e iniciativa.
Conhecer, respeitar e cumprir regras de convívio social, manifestando respeito
pelo outro.
Corpo, gestos e movimentos
Reconhecer a importância de ações e situações do cotidiano de cuidado com a saúde e a manutenção de ambientes
saudáveis.Apresentar autonomia nas práticas de
higiene, alimentação e vestuário.Despertar o cuidado com seu bem-estar, valorizando o próprio corpo.Utilizar o corpo intencionalmente
como instrumento de interação com o outro e com o meio.
Coordenar habilidades.
Traços, sons, cores e formas
Identificar diferentes tipos de sons e ritmos e interagir com a música,
expressando-se individual e coletivamente.
Reconhecer as artes visuais como meio de comunicação, expressão e construção do conhecimento.
Relacionar-se com o outro a partir de gestos, palavras, brincadeiras, jogos, imitações, observações e expressão
corporal.Recriar a partir de imagens, figuras e objetos, usando materiais simples,
Ensaiar produções expressivas.
Escuta, fala, pensamento e
imaginação
Expressar ideias, desejos e sentimentos em distintas situações de interação, por
diferentes meios. Argumentar e relatar fatos em sequência
temporal e causal, organizando e articulando a fala.
Ouvir, compreender, contar, recontar e criar narrativas.
Conhecer diferentes gêneros e portadores textuais, Demonstrar
compreensão da função social da escrita,Reconhecer a leitura como fonte de
prazer e informação.
Espaços, tempos,
quantidades, relações e
transformações
Identificar, nomear e comparar os objetos, desenvolvendo o raciocínio.
Interagir com o ambiente e com fenômenos naturais ou artificias, demonstrando atitudes de investigação, respeito e
preservação. Utilizar vocabulário relativo às noções de
grandeza, espaço e medidas.Resolver, criar e registrar situações-
problema do cotidiano e estratégias de resolução.
Desenvolver noções temporais.Identificar e registrar quantidades por meio
de diferentes formas de representação.
Necessária articulação com as experiências vivenciadas na Educação Infantil.
Progressiva sistematização das experiências.
Novas formas de relação com o mundo.
A transição da Educação Infantil para o Ensino Fundamental
Competências gerais
Campos de experiênciasObjetivos de
aprendizagem e desenvolvimento
Direitos de aprendizagem e
desenvolvimento
CONSOLIDAÇÃO
“O cérebro jovem cresce de uma forma
impressionante nos primeiros anos de vida,
abrindo janelas de oportunidade de
aprendizado que só acontecem uma vez
durante a vida toda.” (Jackie Silberg, 2011)