Change Management− Schulentwicklung gesund gestalten −
2. Forum «die initiative - Gesundheit – Bildung - Entwicklung»Schulen unterstützen − Qualität entwickeln
Workshop 3: Change Management – Schulentwicklung gesund gestalten Moderation: Christel Schminder
Hannover, 16.03.2010Rechte: Bertelsmann Stiftung, Anschub.de
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Workshopverlauf
Austausch und Diskussion / AbschlussrundePhase IV:Fishbowl/Abschluss(45 Minuten)
Fragen, standortspezifische Erfahrungen, praxiserprobteStrategien
Phase III:Runde Tische(30 Minuten)
ImpulsreferatPhase II:Plenum(30 Minuten)
Ankommen, Begrüßung, VorstellungOrganisatorisches
Phase I:Plenum(15 Minuten)
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Phase II: Impulsreferat(30 Min.)
§ Bezugsrahmen„Change Management-Schulentwicklung“
§ Konzeptioneller Ansatz„gute gesunde Schule (ggS)“
§ Bausteine und Schritte der Prozessschleife„Projekt- und Programmmanagement in der ggS“
§ Veränderungshindernisse und –potentiale
§ weiterführende Hinweise und Materialien
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BezugsrahmenChange Management-Schulentwicklung
UnterrichtsentwicklungAusstattungsentwicklung
OrganisationsentwicklungPersonalentwicklung
Schulentwicklung
erfolgreicherWandelWandlungsprozess
Leitung Lehrer, Mitarbeiter
Schüler, Eltern,Kooperations-partner
Wandlungs-bereitschaft
Wandlungs-fähigkeit
Wandlungs-bedarf
verändert nach: Krüger. Excellence in Change. Orientierungsmodell des Wandels. 2002
Prozessbegleitung
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BezugsrahmenVeränderungskurve des Wandels
Widerstand
Veränderungs-bereitschaft
Auftauen Verändern Stabilisieren
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Konzeptioneller Ansatz ggSBündelung innovativer Ansätze aus Bildung und Gesundheit
gute gesunde Schule (ggS)
Gesundheits-förderung
Setting-Ansatz
Selbstevaluation in Schulen
Schul-entwicklung
gute gesunde Schule (ggS)
Gesundheits-förderung
Setting-Ansatz
Schul-entwicklung
gute gesunde Schule (ggS)
Gesundheits-förderung
Setting-Ansatz
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gutegesunde Schule
Paulus 2003: Handlungsfelder (innen) und Prinzipien (außen) der schulischen Gesundheitsförderung im Konzeptder guten gesunden Schule
Ergebnisse(1)
Schulkultur(3)
Führung & Management
(4)
Ziele & Strategien derQualitätsentwicklung
(6)
Ganzheitliches Konzept von Gesundheit und ihrer beeinflussenden Faktoren(B)
Nachhaltige Entwicklungsinitiativen für die gute gesunde Schule /Orientierung an den Qualitätsdimensionen schulischer Bildungs- und Erziehungsarbeit
(A)
Salutogenese(E)
Innere / Äußere
Ver-netzung
(C)
Partizipation
Empowerment
advokatori-sches
Eintreten(D)
Lernen & Lehren(2)
Professionalität derLehrkräfte
(5)
Setting-Ansatz
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GesundheitsförderungKonzept der Salutogenese
Erfahrung von Bewältigbarkeit
Kohärenzgefühl
Gefühl der Verstehbarkeit Gefühl von Sinnhaftigkeit
Kompetenzsteigerung durch Vermeidung von Über- und Unterforderung
Ressourcenorientierung durch konsistente, ausgeglichene
Lebenserfahrung
Motivation und Eigenverantwortung durch Teilhabe und Gestaltung
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Selbstevaluation in Schulen (SEIS)
Schülerberatung und-betreuung
Wertschätzung und soziales Klima in der Schule und in denKlassen
Gestaltung d. Schuleals Lebensraum
Ergebnisse Lernen & Lehren Schulkultur Führung und Management
Professionalität der Lehrkräfte
Ziele & Strategien der Qualitäts-entwicklung
Fachkompetenz Personaleinsatz
ZielgerichtetePersonalentwicklung und Qualifizierung
Verwaltung undRessourcen-management
Schulleitung undQualitäts-management
Führungs-Verantwortung der Schulleitung
ArbeitsbedingungenKooperation mitgesellschaftlichenPartnern
Schullaufbahnund weiterer Bildungsweg
PersonaleKompetenz
Unterrichts-organisation
Beteiligung vonSchülern und Eltern
Planung, Umsetzungund Dokumentation
Evaluation
SchulprogrammSchulinternes Curriculum
Lern- und Methodenkompetenz
PraktischeHandlungs-kompetenz
Selbstbestimmtes u. selbstgesteuertes Lernen
Gestaltung von Beziehungen, Lern-zeit, Lernumgebung
Fachliche u. didakt-tische Gestaltung von Lernen im Unterricht
Schulunterstützungund -förderung
Leistungs-Anforderungen undLeistungsbewertung
Zufriedenheit mit der Schule als Ganzem
www.anschub.de, Auszug: Basispräsentation SEIS 2008
Kooperation
Eigenverantwortungund Innovation
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SchulentwicklungProjekt- und Programmmanagement in der ggS
Einstieg
Steuergruppe bilden
Bestandsaufnahmedurchführen
Leitbildentwickeln
Entwicklungsziele, -vorhaben auswählen
Vorhaben planen und umsetzen
Vorhaben überprüfen
Textfassung
Fortschreibung
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Bausteine und SchritteEinstieg
Information, Austausch und Dialog innerhalb derSchulgremien
§ Schul(programm)entwicklung als Prozess und Produkt
§ Mit Gesundheit die gute gesunde Schule gestalten
§ Organisation von breiter und aktiver Beteiligung
§ Ermittlung des Informationsbedarfs für weitere Entscheidungen
§ Organisation des Rücklaufs der Zusatzinformation in die Schulgremien
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Bausteine und SchritteSteuergruppe
Moderation des Schulentwicklungsprozesses§ Organisation der eigenen Arbeitsfähigkeit
- Rollen
- Aufgaben
- Zeitschiene
- Fortbildungsbedarf
- Inhalte und Umfang der externen Prozessbegleitung
§ Organisation von Fortbildung und (externer) Unterstützung
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www.anschub.de, Basispräsentation *Selbstevaluation in Schule (SEIS) 2008
Bausteine und SchritteBestandsaufnahme: SEIS*-Zyklus
Organisation der ArbeitsprozesseBezug zum Schulprogramm
Diskussion des QualitätsrahmensGemeinsames Qualitätsverständnis
Dokumentation zusätzlicher Schuldaten (SLEF)Befragung aller BeteiligtenPlanung und Vorbereitung der Umfrage
Gemeinsame Datenerhebung
Interpretation der Daten
Kommentierung der Berichte (optional)Softwaregestützte Berichterstellung
Interpretation des Schulberichts
Ermittlung von Entwicklungsmöglichkeiten
Planen und Durchführen der MaßnahmenAustausch mit anderen SchulenFestlegung der Handlungsfelder
Datengestützte Schulentwicklung
Reflexion des gesamten Entwicklungsprozesses
Der SEIS-Zyklus
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Qualitäts-dimensionenà
Stärken
Heraus-forderungen
Bausteine und SchritteBestandsaufnahme: Interpretation der Daten
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Präambel
Leitsätze(kurz-knapp-klar, schulspezifisch, positiv)§ Lehren & Lernen§ Schulkultur§ Schulmanagement§ Professionalität§ Strategien
Die gute gesunde … Schule
„Motto“
„Logo“
Bausteine und SchritteLeitbild
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Qualitäts-dimensionenà
Stärken
Heraus-forderungen
Entwicklungs-Ziele… und Entwicklungs-vorhaben
Bausteine und SchritteEntwicklungsziele und -vorhaben auswählen
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Indikatoren zur Messbarkeitdes Projekterfolgs /Messinstrumente
Projekttitel
Ansprechpartner
Mitglieder der Arbeitsgruppe
Inhaltliche Kurzbeschreibung
Ziel(e)
Bezug zum Leitbild / SEIS
Zielgruppen
materielle/personelle Ressourcender Schule
Schnittstellen
Zeit- und Arbeitsplanung Was? Wer? Wann?
Bausteine und SchritteEntwicklungsvorhaben planen und umsetzen
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Bausteine und SchritteVorhaben überprüfen
§ Evaluationsbereich(e) auswählen, Zielgruppe(n) benennen,Qualitätsleitsätze / Ziele formulieren
§ Kriterien, Indikatoren und Standards festlegen§ Messinstrumente auswählen§ Daten sammeln und auswerten§ Analyse und Interpretation der Daten§ Kommunikation der Ergebnisse / Feedback§ Konsequenzen: Bestätigungen, notwendige Veränderungen,
Umsteuerung, à Zeit- und Arbeitsplanung, Verantwortlichkeiten
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Distribution§ Kollegen§ schulische Mitarbeiter§ Schüler§ Eltern§ Schulamt
§ Kooperationspartner§ Sponsoren / Förderverein§ Schulen im lokalen Netzwerk§ Kitas im lokalen Netzwerk§ Schulen im regionalen und
bundesweiten Verbund§ Internet
Bausteine und SchritteTextfassung
Informationsverarbeitung§ Impressum§ Gliederung§ Standort§ Rahmenbedingungen§ Bestandsaufnahme§ Leitbild§ Projektpläne§ Verfahren und Ergebnisse
der internen Evaluation§ Überlegungen zur
Fortschreibung§ Anhang
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Bausteine und SchritteFortschreibung
§ Diskussion der Evaluationsergebnisse§ Konsequenzen für die Weiterarbeit
§ Verabredung der nächsten Schritte
§ ggf. „Ablösung“ der Steuergruppe
§ Einstieg in die „zweite Schleife“ der Schulentwicklung
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Erfahrungen aus der Arbeit mit SchulenSchulspezifische Profilbildung ggS
1. Ergebnisse 2. Lernen & Lehren 3. Schulkultur 4. Führung und
Management5. Professionalität der Lehrkräfte
6. Strategien der Qualitäts-entwicklung
SchulinternesCurriculum„Eigenverantwort-liches Arbeiten undLernen“
Bewegungspausen
Gesundes Frühst.
Buddys
Entspannungs-Pausen
Rhythmisierung
Pojektwoche„Gesundheit“
Schulhofgestaltung
GrünesKlassenzimmer
SchülerMind Matters
ElternPrima Klima,Elternkurse
außerschulischeKooperations-partner
Gesundheitstag
Beratung derSteuergruppen
Schulleiter-coaching
Gesund Führen
Geschäfts-verteilungsplan
Sponsoring
Jahrgangs- /Fach-/Klassenteams
Fortbildungs-konzept
Qualifizierung SEIS
Lehrergesund-heitstag
Teamentwicklung
Supervision
Hospitation
Schulprogramm
Evaluation
Planung, Umsetzung,Dokumentation
Eigenverantwortung,Innovation
Module und Handreichungen der ggS
PersonaleKompetenz
Fachkompetenz
Lern- undMethoden-kompetenz
praktischeHandlungs-kompetenz
Schullaufbahn,weitererBildungsweg
Zufriedenheit
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Veränderungshindernisse
Fraktionsbildung
Identifikations-mangel
Grenzverletzungen
VerzettelungMisstrauenskultur
Über-reglementierung Lösungs-
fixierung
undialogisches Verstehen
Spannungsfeld: interne und
externe Steuerung
ungleiche Arbeitsverteilung Einzelkämpfertum
Führungsschwächesteile Hierarchien
mangelhaftes Verantwortungs-
bewusstsein
Gerüchteküche
hohe Fluktuationsraten
Ohnmachtshaltung
hoher Krankenstand
Reibungsverluste
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VeränderungspotentialeLehrer und schulische Mitarbeiter als Anwälte des Wandels
Handlungs- und Entscheidungsspielräume
Übernahme von verantwortungsvollen
Aufgaben
maßgeschneiderte Qualifizierungen zu schülerzentrierten
Formen des Lehrens und Lernens
Moderation von Beteiligungsprozessen
Schüler / Eltern
Feedbackkultur, kollegiale Praxisberatung
Teambildung auf allen Ebenen,fehlerfreundliche Kultur
Kollegiums-entwicklung
Qualifizierungen zu Gesundheits-, Zeit-,
und Projektmanagement
gemeinsame Vision
Anerkennungs- und Feedbackkultur,
häufige Interaktion
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VeränderungspotentialeProzessteuerung
Einstieg: Bedeutsamkeit, Bewältigbarkeit, Verstehbarkeit
Steuergruppe: professionelleArbeitsstrukturen
Bestandsaufnahme:Partizipation und Empowerment
Leitbild: gemeinsame Vision,Identifikation, Orientierung
Entwicklungsziele und –vorhaben auswählen: Verankerung einer gesundheitsgerechten Praxis
Vorhaben planen undumsetzen: Anerkennungs- undTeamkultur
Vorhaben überprüfen:Arbeitszufriedenheit undQualität
Textfassung erstellen:Identifikation nach innen undaußen
Fortschreibung: nachhaltigeVerankerung organisationalenLernens
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Hinweise und Materialien unter …
§ www.anschub.de§ www.seis-deutschland.de§ www.gutegesundeschule-berlin.de
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Bilden Sie bitte Paare bzw. Gruppen
Wählen Sie§ eine/n Moderator/in§ eine Sprecher/in
Diskutieren und sammeln Sie max. drei Stichpunkte§ Fragen zum Vortag§ standortspezifische Erfahrungen§ praxiserprobte Beispiele
Phase III: Runde Tische / Fragen, Erfahrungen,Praxisbeispiele(30 Min.)