Encauza tus esfuerzos
1°
•Te diagnostica, permitiendo conocer desde un comienzo el estatus del dominio de contenidos y habilidades que posees.
2°
•Te permite conocer los puntos débiles de cada área, dirigiendo tu estudio hacia ellos a través de un personalizado set de materiales de apoyo que fortalecerán tu aprendizaje.
3°
•Durante el año, en los Ensayos PSU, te permitirá comparar tu rendimiento con el de tu grupo curso, de este modo tendrás un parámetro de avance objetivo.
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Aprendizajes esperados
• Conocer la estructura, contenidos y objetivos de la PSU de Ciencias Biología, en su modalidad Humanística – Científica, como una herramienta indispensable para su preparación y ejercitación.
• Comprender las habilidades cognitivas que se evalúan en la PSU de Ciencias Biología y aplicarlas en la ejercitación tipo PSU.
Introducción
Para poder enfrentar la PSU de Ciencias-Biología, en su modalidad Humanística – Científica, debes considerar dos aspectos importantes:
1. Debes desarrollar un conjunto de capacidades relacionadas con los procesos de enseñanza-aprendizaje. Estas capacidades reciben el nombre de habilidades (representadas por los objetivos fundamentales OF, del marco curricular).
2. Debes dominar los contenidos del marco curricular de 1º a 4º medio del subsector Biología, para el logro de dichos objetivos.
1. Organización PSU
La prueba de Ciencias, en su modalidad Humanística – Científica, está dividida en dos grupos de preguntas denominados:
“Módulo común” (MC), que comprenden
contenidos de Biología, Física y Química solo de
primero y segundo medio, centrando el
énfasis en habilidades cognitivas de menor
complejidad.
“Módulo electivo” (ME), queabarcan contenidos de Biología o
Física o Química de primero a cuarto medio, y que exigen del
postulante un mayor nivel de profundización de dichos contenidos y la puesta en práctica de habilidades
cognitivas más complejas.
Para responder las 80 preguntas de esta prueba dispones de 2 horas y 40 minutos.
1. Organización PSU
80Cantidad
de preguntas
36De las dos áreas de ciencias restantes (18 de cada una).
18 del módulo común + 26 del módulo electivo, del área
de las Ciencias cuya preferencia queda
consignada al momento de la inscripción al proceso.
44
Recuerda que la PSU de Ciencias Humanística – Científica abarca contenidos de 1º a 4º medio.
Los postulantes deben optar por uno de los módulos electivos considerando el plan de estudios que hayan cursado en la Educación Media y las carreras a las cuales van a postular.
2. Ejes temáticos
Corresponden a la distribución de los contenidos que serán evaluados en la PSU de Ciencias. Estos se organizan en 5 Ejes Temáticos, que se aplican para las preguntas del módulo común (MC) y el módulo electivo (ME).
I. Organización, estructura y actividad celular
II. Procesos y funciones vitales
III. Biología humana y salud
IV. Variabilidad, herencia y evolución
V. Organismo y ambiente
2.1 Biología: Módulo Común (MC) y Módulo Electivo (ME)
2. Ejes temáticos
Las unidades temáticas se asocian a los ejes y corresponden a los contenidos en forma detallada:
Eje temático Unidad temática
I. Organización, estructura y actividad celular
La célula como unidad funcional (MC y ME).Material genético y respiración celular (MC y ME).Adaptación a nivel celular (ME).Genoma, genes e ingeniería genética (ME).Bacterias y virus (ME).
Recuerda que la PSU de Ciencias Humanística – Científica Módulo Electivo abarca contenidos de 1º a 4º medio.
2.1 Biología: Módulo Común (MC) y Módulo Electivo (ME)
2. Ejes temáticos
Eje temático Unidad temática
II. Procesos y funciones vitales
Nutrición (MC y ME).Digestión (MC y ME).Circulación (MC y ME).Respiración (MC y ME).Excreción (MC y ME).Hormonas y sexualidad humana (MC y ME).Hormonas, crecimiento y desarrollo (MC y ME).Regulación de las funciones corporales y homeostasis (ME).El sistema nervioso (ME).Sistema muscular y respuesta motora (ME).Sistemas de defensa (ME).
2.1 Biología: Módulo Común (MC) y Módulo Electivo (ME)
2. Ejes temáticos
Eje temático Unidad temática
III. Biología humana y salud
Enfermedades por consumo (MC y ME).Enfermedades (MC y ME).Higiene nerviosa (ME).Sangre (ME).
Eje temático Unidad temática
IV. Variabilidad, herencia y evolución
Variabilidad (MC y ME).Herencia (MC y ME).Evolución (ME).
2.1 Biología: Módulo Común (MC) y Módulo Electivo (ME)
2. Ejes temáticos
Eje temático Unidad temática
V. Organismo y ambiente
Relaciones alimentarias (MC y ME).Efectos ambientales (MC y ME).Adaptación (ME).Interacciones entre organismos (ME).Poblaciones y comunidades (ME).Ecología y sociedad (ME).
2.1 Biología: Módulo Común (MC) y Módulo Electivo (ME)
2. Ejes temáticos
Contenidos evaluados en la PSU
5 en Ciencias Subsector Biología
Organización, estructura y actividad celularLa célula, material genético,
adaptaciones celulares, microorganismos.
Procesos y funciones vitales Sistemas, hormonas, reproducción, homeostasis.
Biología humana y salud Enfermedades asociadas a los sistemas, sangre, consumo de
drogas.
Variabilidad, herencia y evolución Genética, leyes de Mendel, teorías evolutivas.
Organismo y ambiente Relaciones alimentarias, efectos ambientales, poblaciones,
comunidades.
corresponden a
se organizan en
son
Módulo ComúnMódulo Electivo
EJES TEMÁTICOS
2. Ejes temáticos
PROCESO DE ADMISIÓN 2014
ÁREAS/EJES TEMÁTICOS
CANTIDAD DE ÍTEMS POR MÓDULO TOTAL DE
ÍTEMS POR ÁREA/EJEMÓDULO
COMÚNMÓDULO
ELECTIVO
Organización, estructura y actividad celular 4 (22%) 7 (27%) 11
Procesos y funciones vitales 4 (22%) 6 (23%) 10
Biología humana y salud 4 (22%) 4 (15%) 8
Variabilidad, herencia y evolución 3 (17%) 5 (19%) 8
Organismo y ambiente 3 (17%) 4 (15%) 7
TOTAL 18 26 44
100%
2.2 Organización PSU Ciencias Biología Humanística - Científica
Información referencial publicada por el DEMRE.
2. Contenidos
2.3 Organización observada en PSU Ciencias Biología 2013 (HC)
La información oficial del DEMRE permite conocer la cantidad de preguntas de la PSU, distribuidas por ejes temáticos. A esto sumamos el conocer la distribución aproximada por habilidad, lo que te orienta para poder enfrentar de mejor manera la PSU Módulo Común (MC) y Módulo Electivo (ME).
HabilidadMódulo común
Módulo electivo
Total
Reconocimiento 5 8 13
Comprensión 8 9 17
Aplicación 3 6 9
ASE (Análisis, síntesis y evaluación)
2 3 5
Este estudio no indica cuántas preguntas por habilidad existirán en la PSU 2014, pero sí nos permite conocer la estructura de la PSU anterior.
2. Contenidos
Organización observada en PSU Ciencias Biología 2013 (HC)
En la prueba de admisión 2014, se observó el siguiente número de preguntas por Eje temático, en MC y ME:
Organización, estructura y actividad celular: 4 (MC) 7 (ME)
Procesos y funciones vitales: 4 (MC) 6 (ME)
Biología humana y salud: 4 (MC) 4 (ME)
Variabilidad, herencia y evolución: 3 (MC) 5 (ME)
Organismo y ambiente: 3 (MC) 4 (ME)
3. Habilidades
3.1 Reconocimiento
Habilidad Características IndicadorReconocimiento Implica la
memorización, el recuerdo o la reproducción de información en forma similar a como fue recibida y aprendida con anterioridad.
1. Reconocer hechos específicos y procesos.
2. Reconocer terminología científica propia de la asignatura.
3. Reconocer conceptos de las ciencias.
4. Reconocer convenciones.5. Reconocer modelos.6. Reconocer clasificaciones,
categorías y criterios.7. Reconocer principios y leyes
científicas.8. Reconocer teorías o
esquemas conceptuales principales.
3. Habilidades
3.1 Reconocimiento
Ejemplo:
¿Qué mecanismo utilizan los macrófagos para eliminar gérmenes?
A) OsmosisB) FagocitosisC) ExocitosisD) Difusión simpleE) Difusión facilitada
ALTERNATIVA CORRECTA
B
3. Habilidades
3.2 Comprensión
Habilidad Características IndicadorComprensión Va más allá de la
simple memorización, pues implica comprender, traducir, seleccionar, transferir y aplicar distintos tipos de información, comparándola, contrastándola, ordenándola y agrupándola en base a conocimientos previos.
1. Traducir conocimientos de una forma simbólica a otra.
2. Interpretar datos de gráficos y/o diagramas, tablas y esquemas.
3. Interpretar las relaciones existentes en un problema.
4. Manejar reglas y generalizaciones.
5. Comparar magnitudes.
3. Habilidades
3.2 Comprensión
Ejemplo:
Las personas que siguen un régimen vegetariano estricto deben complementar su ingesta con
A) ácidos grasos esenciales y vitamina D. B) proteínas esenciales y vitamina C.C) aminoácidos esenciales y hierro. D) ácidos grasos saturados y yodo. E) colesterol y vitamina A.
ALTERNATIVA CORRECTA
C
3. Habilidades
3.3 Aplicación
Habilidad Características Indicador
Aplicación Apunta al uso de la información, utilización de métodos, conceptos y teorías en situaciones nuevas.
1. Realizar cálculos y estimaciones de medidas con una precisión dada.
2. Resolver problemas.3. Realizar comparaciones a
la luz de la información proporcionada.
4. Emplear procedimientos propios para la resolución de problemas.
3. Habilidades
3.3 Aplicación
Ejemplo:
ALTERNATIVA CORRECTA
A
En la figura se representa una situación experimental en la que se pretende demostrar el efecto de la temperatura sobre la fotosíntesis.
Si las demás condiciones se mantienen iguales en ambas situaciones, es correcto afirmar que para evaluar la fotosíntesis se debería medir
A) la producción de almidón.B) la liberación de dióxido de carbono.C) la longitud de onda de la luz utilizada.D) el consumo de oxígeno.E) la liberación de agua.
3. Habilidades
3.4 ASE (Análisis, Síntesis y Evaluación)
Habilidad Características IndicadorAnálisis, Síntesis y Evaluación (ASE)
Estas habilidades de nivel superior permiten dividir unainformación en sus partes constitutivas, determinandocómo se relacionan entre sí, y con la estructura general;produciendo, integrando y combinando ideas en una propuesta nueva, para así emitir juicios de valor haciendo uso de ciertos criterios o normas que permitan escoger teorías, basándose en argumentos.
1. Formular generalizaciones a partir de la información dada.
2. Extrapolar e interpolar información a partir de los datos proporcionados.
3. Seleccionar, entre varias, la hipótesis de trabajo apropiada al problema presentado.
4. Seleccionar, entre varias, la prueba adecuada para una hipótesis.
5. Seleccionar, entre varios, procedimientos adecuados para llevar a cabo el experimento propuesto.
6. Evaluar una hipótesis sometida a prueba a la luz de datos proporcionados.
7. Especificar las relaciones contempladas por un modelo propuesto.
En el gráfico se muestran los efectos del suministro de una hormona y un placebo a dos grupos de individuos con déficit de dicha hormona:
A partir del gráfico, es correcto inferir que la hormona produce un incremento deA) la masa muscular. B) la síntesis proteica.C) el metabolismo aeróbico.D) la tasa de división celular. E) la degradación de lípidos.
3. Habilidades
Ejemplo:
3.4 ASE (Análisis, Síntesis y Evaluación)
ALTERNATIVA CORRECTA
C
Prepara tu próxima clase
En la próxima sesión, estudiaremos Conceptos de biología y niveles de
organización