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FERRADA; SOTO ; VALENCIA

Esta investigación pretende establecer:

• Nivel de convergencia entre las Competencias entregadas por las universidades chilenas en la carrera Contador Público y Auditor a través de su malla curricular y sus actuales métodos de enseñanza/aprendizaje, y los requerimientos actualmente exigidos por el mercado laboral chileno.

• Si perdura hasta hoy, la importancia relativa que ciertas competencias tenían hace diez años en la formación de este profesional.

DEPARTAMENTO DE CONTABILIDAD Y AUDITORIAUNIVERSIDAD DE SANTIAGO DE CHILE


H1 “Existe correlación entre las Competencias actualmente desarrolladas por la carrera Contador Público y Auditor en las distintas universidades chilenas y los requerimientos actuales del mercado laboral”.

H2 “La importancia relativa de las competencias exigidas para un Contador Público y Auditor hace diez años hoy en día ha cambiado”

Hipótesis

DEPARTAMENTO DE CONTABILIDAD Y AUDITORIA UNIVERSIDAD DE SANTIAGO DE CHILE


Metodología

• Perfil del Contador Público y Auditor de nuestra universidad (1995).

• Las Competencias requeridas al Contador Público y Auditor, por las empresas auditoras en Santiago de Chile. (2005).

• Tendencias mediante inspección bibliográfica de los últimos trabajos realizados en este tema en publicaciones especializadas. (2003-2005)



Grupo Estratégico

• Universidad de Chile 1• Universidad de Chile 2• Universidad Diego

Portales• Universidad

Tecnológica Metropolitana



En la práctica

• Las mallas curriculares, algo nos dicen de las visiones, de las distintas universidades sobre la carrera 0

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8

USACH UTEM UDP U.DECHILE A

U.DECHILE C

AUDITORIA

CONTABILIDAD

INGLES

PERSONALES



Empresas en Chile (90%)


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DEPARTAMENTO DE CONTABILIDAD Y AUDITORIA

UNIVERSIDAD DE SANTIAGO DE CHILE

• Dentro de las competencias profesionales principalmente las áreas de Contabilidad/ Costos y Auditoría

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2

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Puntaje Obtenido

Competencia Profesionales

Área de Contabilidad y costos Área TributariaÁrea de Administración Área de Métodos cuantitativosÁrea de Auditoría Área de sistemas de informaciónÁrea de finanzas Área EconómicaÁrea Jurídica

En general


En general

• El principio ético y la capacidad para relacionarse con otras personas aparecen destacados, así como capacidades intelectuales.

• También se requieren capacidades en lo relativo a sistemas de información

7

7,5

8

8,5

9

9,5

10

Puntaje Obtenido

Principios y Capacidades

Principios Éticos

CapacidadesIntelectuales

Capacidad pararelacionarse con otraspersonas

Capacidades referidas asistemas de informacióny procesos




¿Podemos decir lo mismo en lo referido a principios y capacidades?

¿Se podrá aprender la ética y la capacidad para relacionarse con otras personas, en base a la clásica clase expositiva matizada con lecturas seleccionadas?.



• “ Un fuerte dominio contable, habilidades de comunicación y competencias en aspectos éticos y de justicia”[1] [1] Chambers Valrie; “Training students to be a Accounting Cops”; The Tax Adviser. Aug.2004.Vol 35, Iss8; pag 518, 2 pgs.

El papel del Contador ha cambiado y continuará cambiando.





• “Tradicionalmente el Contador era el portador de la información financiera y era importante que sus informes emitidos fueran independientes e imparciales.. Pero la naturaleza de la organización ha cambiado, y el papel del Contador es visto ahora como un jugador mas del equipo, en vez de una actividad imparcial mirando los números y dando una visión dramática de ella”.[1]señala Mr O'Loughlin director de of Education & Training at the Institute of Chartered Accountants in Ireland [1] Canniffe Mary ; “Educating Chartered Accountants”; Accountacy Ireland; Dec.2003, Vol.35,Iss 6, pg 12




• Países del oriente como Taiwán, habla de los “e-generation” donde la tecnología ocupa un papel importante de los estudios y habilidades que tienen que desarrollar los estudiantes de contabilidad.11

• 11 Chen Yu-fen; “Prepare for E-Generation: The Fundamental Computer Skills of Accountants in Taiwan”; Journal of American Academy Business, Cambridge. Sep.2005.Vol.7,Iss.1;pag 131,5pgs




• "Los Contadores saben de cifras, pero no saben de la empresa realmente"[1]

• La información por ellos preparada llegaba demasiado tarde.

• Redundancia y poca flexibilidad, “evitar el maldito detalle”.

• Una visión mas holística, no sólo una conclusión financiera o de rendimiento,

• mayor conocimiento de la empresa.

• Uso de un formato mas amigable en sus informes. 1] Pierce Bernard, O´Dea Tony; “Managers, accountants and yet another expectations gap”, Accountancy Ireland, Dec.2003,Vol.35, Iss 6 ; p57.



¿Qué podemos hacer entonces?

• Los gráficos anteriores señalaron que las actuales Competencias que ofrecen en la carrera las principales universidades chilenas, no responden plenamente a los requerimientos de aquellas empresas que ocupan preferentemente a nuestros alumnos. Lo mismo sucede en otras partes del Orbe




• Las competencias técnicas antes requeridas, ya no son tan relevantes en comparación a la necesidad de adaptación al cambio y al conocimiento integral del negocio, que en la actualidad se le exige al Contador Público.




• Se requerirá de una ingeniería de detalle para lograr que los alumnos de la carrera de Contabilidad y Auditoría compartan cursos con otras carreras relacionadas. Se deberá reprogramar los cursos dentro de la misma Facultad.




• Resulta importante, tener en la carrera contacto con titulados recientes que estén recreando las clases con sus experiencias actuales, y de este modo hacer mas “real” el aprendizaje para el alumno.




• En el caso de las cualidades personales, no visualizamos mas alternativas que talleres específicos para cada propósito, con la participación y control de profesionales ajenos a la carrera, dentro de un contexto de la problemática de los negocios en general.

• En el caso de las cualidades personales, no visualizamos mas alternativas que talleres específicos para cada propósito, con la participación y control de profesionales ajenos a la carrera, dentro de un contexto de la problemática de los negocios en general.




• Para obtener una formación dual (teoría y práctica), la alternativa es cambiar los métodos de enseñanza/aprendizaje por otros mas activos, como son la resolución de casos y principalmente, la simulación, empleando la tecnología existente, de manera de contrarrestar el déficit, siempre mayor, de empresas reales.




• Los sistemas de información tienen una relevancia importante dentro de las materias “duras”. En este sentido también necesitaremos profesores “híbridos” que dominen la tecnología, tanto como los aspectos contables.



En definitiva

• Aquella Facultad/Escuela que ponga sus esfuerzos en modificar todos los aspectos mencionados, de todas maneras tendrá a su haber elementos diferenciadores que le permitirán posicionar mejor a su carrera y universidad en el contexto académico.
