COMUNICAÇÃO DIGITAL E ENSINO
À DISTÂNCIA.
CRP-5215
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Aula 06: Educação.
COMUNICAÇÃO DIGITAL
CRP-0420:
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Aula 06: Educação.
PROGRAMA:1. Contexto
2. Emergênciae redes
3. A coisa
4. Ideologias e
Tendências
5. Inteligência Artificial
6. Educação
7. Design thinking
8. Designde interação
9. Interfaces
10.Experiênciado usuário
11. Código
12. Games
13. Planejamento
estratégico
TECNOFOBIA
TECNOFILIA.
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é tão tola quanto
ANTROPOCÊNTRICA.Computação é
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Aliens não reconheceriam bits
descontextualizados.
ANTI-TECH!
não é a resposta.
PENSARÉ preciso
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sobre a Internet.
Em vez de apenas deixá-la acontecer.
CONTEÚDO.Vivemos uma crise de
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Quando tudo é possivel, o que mais vale
não é a quantidade, mas o critério.
CRIATIVIDADE
não é exceção: é regra.
CRIATIVIDADE
é baseada em conhecimento.
CONHECIMENTO
é baseado em informação.
SENTIDO.
O conteúdo fechado, como em um livro, faz
cada vez menos
!
O material didático precisa ser de fácil
acesso, consultado quando necessário.
CONECTAMOSÉ assim que fazemos com as pessoas: nos
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a elas quando precisamos delas.
TECNOLOGIASninguém leva a sério as novas
!
até que não dê mais para ignorá-las.
REDES SOCIAIS.Escolas, família e trabalho sempre foram
ABORDAGENS TRADICIONAIS
• As abordagens tradicionais de design instrucional
se concentram no conteúdo:
• como obtê-lo da forma mais completa e precisa;
• como apresentá-lo da forma mais clara possível;
• como fazer avaliações precisas.
PREOCUPAÇÕES,Outras
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como torná-lo significativo,memorável ou motivador
muitas vezes não são discutidas.
LACUNAS NO APRENDIZADO:
• Conhecimento:
• Que informações o aluno precisa para ser
bem sucedido?
• Que formatos melhor as comunicam?
• Competências:
• O que os alunos precisam praticar para
desenvolver as proficiências necessárias?
• Onde estão as oportunidades para a prática?
LACUNAS NO APRENDIZADO:
• Motivação:
• Qual é a atitude do aluno? Ele está motivado
ou é resistente?
• Ambiente:
• Que elementos do ambiente impedem o
sucesso do aluno?
• O que é preciso para apoiá-lo?
• Comunicação:
• Os objetivos são comunicados claramente?
HEURÍSTICAS:!
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Tendemos a utilizar os mesmos atalhos mentais.
QUEREM?O que seus alunos
!
Qual é o seu nível de habilidade atual?
Como são diferentes de você?
ALGUNS TIPOSDE ALUNOS
• "Eu não quero me sentir burro”
• “Preciso resolver um problema”
• “Me diga apenas o que preciso saber"
• “O que é isso piscando?”
• “Olha, que legal!”
• “Este curso é obrigatório”
• “Tenho medo da mudança”
• “Já conheço tudo isso muito bem”
ALGUNS TIPOSDE MEMÓRIA:
• Emocional - ligada a eventos impressionantes.
• Baseada em procedimentos.
• Condicionada - como Pavlov
• Episódica
• Declarativa ou semântica
• Sensorial
BRECHASIdentificar e reduzir
!
Quando se determina uma rotaé preciso saber o espírito da viagem.
MANEIRA:Nem todos aprendem da mesma
Existem diferentes tipos de inteligência.
ALGUNS MODELOS DE INTELIGÊNCIAS:
• Howard Gardner propõe que as pessoas têm diferentes
tipos de inteligências (espacial, linguística, lógica,
cinestésica, musical, interpessoal, intrapessoal, naturalista
e existencial), ao invés de um único tipo de QI.
• O modelo VAK propõe que cada pessoa tem inclinações
para estilos de aprendizagem, como visual, auditiva,
leitura ou cinestésica.
• David Kolb propõe um conjunto de estilos de
aprendizagem (Converger, diverger, assimilar e
acomodar) com base nas preferências de aprendizado
concreto, abstrato, ativo ou reflectivo.
MOTIVAÇÃO • Intrínseca: alunos interessados no tema para
seu próprio bem, ou em busca da solução de
um problema específico.
• Extrinseca: alunos motivados por recompensa
ou punição externa. Aprendizagens
"necessárias" costumam cair nesta categoria.
COMPLEXIDADE É preciso reduzir a
!
do ambiente.
PERGUNTAS:• Do que seus alunos gostam?
• Qual é seu atual nível de conhecimento?
• Como são diferentes de você?
• Qual é o seu contexto?
OBJETIVOS:!
!
Identificar o problema
Dividi-lo em partes
Estabelecer uma estratégia
FIM
PARA CASA:Pense em uma técnica que poderia ser
ensinada via Internet:
como você a ensinaria?
O que teria de diferente do que já existe?