Fundación Educacional Colegio Inmaculada Concepción de San Bernardo Fundado 1908
Educando con Valor y Alegría
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DIRECCIÓN
CUENTA PÚBLICA 2018
Al iniciar este año 2019 en el cual instalamos los nuevos Valores Institucionales de nuestro establecimiento, presentamos a la comunidad escolar la Cuenta Pública del año 2018 en cumplimiento a la normativa legal vigente.
1. ANTECEDENTES GENERALES. a) Carisma Congregacional: La Congregación de las Hermanas de la Caridad Cristiana, Hijas de la
Bienaventurada Virgen María de la Inmaculada Concepción, a través de la educación, quiere formar a niños, niñas y jóvenes para un servicio alegre y cordial a la Iglesia, al mundo y a la sociedad, fundamentado en un sólido espíritu eucarístico y mariano; es decir, que sus estudiantes desarrollen, para toda su vida, la capacidad de un servicio real y alegre a los demás, fruto del trato con Jesús en la Eucaristía, siendo capaces de enfrentar con fortaleza las dificultades y la adversidad.
b) Visión: Aspiramos a hacer de nuestro Colegio una experiencia de Fe y Cultura, trabajando en la construcción de la civilización del amor, conforme al mensaje de Cristo, con María Inmaculada y el ideario de Madre Paulina.
c) Misión: Formar niños, niñas y jóvenes con una sólida preparación académica y valórica, mediante una educación humanista y cristiano-católica, inspirada en el legado de Madre Paulina de “servir a los demás” y basada en un proceso de aprendizaje-enseñanza que promueva el desarrollo de competencias, habilidades, valores y actitudes, que les permitan aportar como personas y ciudadanos a la sociedad, al mundo y a la Iglesia de acuerdo a los nuevos desafíos.
d) Sellos del PEI: Carisma y espiritualidad congregacional con identidad y misión eclesial. Educación humanista cristiana católica. Formación integral con un desarrollo armónico en lo académico, valórico y espiritual.
e) Valores institucionales: Caridad, Fe, Verdad, Alegría, Servicio, Libertad, Humildad, Responsabilidad y Respeto.
f) El Directorio de la Fundación estuvo constituido durante el pasado año escolar por: Presidenta: Hna. María Jesús Santelices Tello. Secretaria: Hna. María Socorro Quintana Salazar. Tesorera: Hna. María Ester Moraga Aravena. Hna. Acompañante: Hna. Mariana Vergara Zapata.
g) El Equipo Directivo estuvo constituido por las siguientes personas: Director: Mauricio Olguín Meza. Representante del Directorio: Hna. Mariana Vergara Zapata. Subdirección de Pastoral: John Tellez Reyes. Subdirección Curricular: Cecilia Barros Ríos. Subdirección de Formación y Convivencia: Karina Sandoval Huth.
h) El Equipo de Gestión estuvo constituido por: Director: Mauricio Olguín Meza. Representante del Directorio: Hna. Mariana Vergara Zapata. Subdirector de Pastoral: John Tellez Reyes. Subdirectora Curricular: Cecilia Barros Ríos. Coordinadora Ciclo de Ed. Parvularia: Patricia González Muñoz. Coordinadora 1° Ciclo de Ed. Básica: Julia Menares Coll. Coordinadora 2° Ciclo de Ed. Básica: Brenda Guerra Mazuelos. Coordinadora de Ed. Media: Nilsa Rubio Fuentes.
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Subdirectora de Formación y Convivencia: Karina Sandoval Huth. Coordinadora Convivencia Escolar: Evelyn Gattoni Paredes. Psicóloga educacional: Aura Díaz Rojas. Contador: Haidée Sánchez Chavez.
i) Los profesores jefe de los cursos en el año 2018 fueron: Prekinder A: María José Arrieta Pichott. Prekinder B: Katherine Moreno Rivas. Kinder A : Verónica Escobar Moltedo. Kinder B : Patricia González Muñoz. Kinder C : Claudia Jara Echeverría. 1°A : Paola Martínez Marín. 1°B : Alejandra Rolla Dinamarca. 2°A : Lorena Pérez Rodríguez. 2°B : Jacqueline Morales Fuentes. 3°A : Cecilia Riveros Marín. 3°B : Ana María Bocca Frazier. 4°A : Valentina Baeza Fuentes. 4°B : Marcela Guzmán Martínez. 4°C : Carolina Roussel Silva. 5°A : Karin Beltrán González. 5°B : Carol Reyes Valenzuela. 6°A : Hna. María Cecilia Añazco 6°B : Gloria Jerez Mella. 6°C : Sonia Lemus Opazo. 7°A : Maribel González Aburto. 7°B : Olga Montenegro Ramírez. 8°A : Hugo Yáñez Alvarado. 8°B : Loreto Fernández Pérez. I°A : Alfonsina Meza Muñoz. I°B : Ana María Orellana Romero. II°A : Patricia Caro Silva. II°B : Ma. Yohana Pérez Parraguez. III°A : Verónica Rivas Garate. III°B : Verónica Menares Osses. III°C : Nicolás Aldunate Gaete. IV°A : Evelyn Toro Villagra (Sandra Tamayo Huertas). IV°B : Miriam Rubio Salinas.
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j) Matricula final: Al finalizar el año escolar la matrícula del colegio se distribuyó de la siguiente manera.
CURSO MUJERES HOMBRES TOTAL POR
CURSO TOTAL
DEL NIVEL TOTAL POR
CICLO TOTAL
PABELLÓN
PKA 16 9 25 50
114 114
PKB 15 10 25
KA 12 12 24
64 KB 8 8 16
KC 11 13 24
1°A 22 12 34 67
283
560
1°B 20 13 33
2°A 22 11 33 67
2°B 20 14 34
3°A 20 14 34 67
3°B 19 14 33
4°A 20 11 31
82 4°B 16 9 25
4°C 15 11 26
5°A 17 17 37 70
277
5°B 18 15 33
6°A 16 9 25
73 6°B 17 5 22
6°C 18 8 26
7°A 24 12 36 69
7°B 17 16 33
8°A 18 16 34 68
8°B 20 14 34
I°A 24 9 33 67
280 280
I°B 23 11 34
II°A 21 16 37 71
II°B 22 12 34
III°A 15 11 26
81 III°B 18 8 26
III°C 19 10 29
IV°A 17 13 30 61
IV°B 19 12 31
TOTALES 579 375 954
TOTAL
MUJERES TOTAL
HOMBRES TOTAL COLEGIO
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2. ÁREA CURRICULAR.
2.1. Gestión educativa.
2.1.1. Resultados obtenidos y/o avances más importantes.
Durante el 2018 en el objetivo de fortalecer los procesos de aprendizaje y enseñanza y de solidificar el
trabajo docente colegiado, esta área sigue en la implementación y seguimiento de procesos de mejora
en los resultados obtenidos en las evaluaciones de calidad educativa a nivel nacional, pero centrado en
la mejora y desarrollo de las habilidades de aprendizaje, ampliando también la tarea a los indicadores
de Desarrollo Personal, establecidos por la Agencia de la Calidad de la Educación. Es en ese contexto
que los 2º básicos participan nuevamente en la Evaluación Progresiva de Comprensión de Lectura y los
7º básicos en Matemática de la Agencia para la Calidad de la Educación, donde además de aplicar
evaluaciones diagnósticas y de proceso, se implementan las acciones de refuerzo derivadas de estas
evaluaciones y se asocia al currículo en desarrollo para estos niveles. Hoy contamos con los resultados
de progreso de nuestros estudiantes y con ello podemos hacer un mejor seguimiento al desarrollo de
sus habilidades en el área del lenguaje y matemática. Continuando con el proceso referido a los
estudiantes con necesidades educativas transitorias se define un protocolo de implementación de
adecuaciones curriculares; de diseño implementación y revisión de evaluaciones diferenciadas. Sé
refuerzan las observaciones directas en aula y un trabajo técnico de apoyo a la docencia, con espacios
de retroalimentación y acompañamiento docente para la mejora.
Se fortalece el trabajo colegiado docente a través de la formalización de reuniones departamentales de
asignatura y consejo académico con una frecuencia semanal. Además, los departamentos de asignatura
presentan su planificación anual con el propósito de organizar el trabajo académico de los docentes. Se
establecen también los calendarios semestrales de evaluaciones dispuestos para toda la comunidad en
la página web institucional y en la plataforma Webclass, ordenando y sistematizando el trabajo
académico de los estudiantes y de los docentes.
2.1.2. Aspectos a mejorar
El desafío que los aprendizajes de nuestros estudiantes sean efectivos abre la necesidad de establecer
mediciones internas de proceso que den seguimiento al plan curricular de las asignaturas en cada nivel
y como las acciones didácticas implementadas por los docentes tiene efecto en el aprendizaje de los
estudiantes. Se debe continuar trabajando en establecer una revisión y análisis de los ensayos PSU a fin
de establecer mejoras en las debilidades evidenciadas, complementado con un plan de orientación
vocacional más temprano en la educación media.
2.2. Prácticas pedagógicas.
2.2.1. Resultados obtenidos y/o avances más importante.
El uso del diagnóstico inicial realizado al inicio del año escolar como referencia para la planificación anual de las unidades de aprendizaje fue uno de los importantes avances del año 2018, el cual fue implementado en todas las asignaturas de todos los niveles de enseñanza. Con esta herramienta y con los resultados obtenidos los docentes planificaron las estrategias de aprendizaje a fin de dar continuidad al aprendizaje de un nivel a otro. La implementación de una plataforma informática que ofrecía a los docentes una herramienta para la gestión pedagógica de los aprendizajes de los estudiantes, hizo posible una ampliación
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inicial del uso de herramientas informáticas con mayor cercanía a los estudiantes y con una diversidad de recursos. Hay procesos que requieren acciones que se prolonguen en el tiempo y el año 2018 fue otro escalón más en la implementación de acciones interdisciplinarias de aprendizaje por los departamentos de asignatura, lo que se tradujo en una oportunidad de experiencias de aprendizaje para nuestros estudiantes con una mayor interdisciplinariedad.
2.2.2. Aspectos a mejorar:
Continuar con el mejoramiento del modelo de acompañamiento a los docentes en sus prácticas pedagógicas para el fortalecimiento de una didáctica centrada en el desarrollo de habilidades de los estudiantes.
2.3. Horas realizadas del plan de estudio
2.3.1. Resultados obtenidos y/o avances más importantes
Nuestro colegio sigue siendo un establecimiento educacional que ha optado por no implementar la
Jornada Escolar Completa (JEC), contamos con un plan de actividades curriculares de libre elección
complementarias. La Educación Parvularia es de 30 horas pedagógicas semanales y de 1° año de
enseñanza básica a IV° año de enseñanza media es de 40 horas pedagógicas semanales, que son
bastante más horas lectivas de lo que el MINEDUC exige a los colegios sin JEC.
2.3.2. Aspectos a mejorar
Continuar con el propósito de la modernización de la biblioteca de enseñanza media para transformarla
en un Centro de Recursos del Aprendizaje (CRA) lo que permitirá un mejor desarrollo de los planes de
estudios.
Desarrollar planes curriculares que favorezcan el desarrollo de habilidades de vida saludable y sana
alimentación.
Iniciar el estudio de la implementación del Decreto 67 del MINEDUC que establece modificaciones a los
reglamentos internos en lo referido a la evaluación de los aprendizajes y en la promoción de los
estudiantes.
2.4. Mediciones externas.
2.4.1. Resultados SIMCE 2017: Se presentan a continuación los resultados obtenidos por el establecimiento
en el Sistema de Medición de la Calidad de la Educación 2018 en todos los niveles del colegio que
participaron de esta evaluación en los referido a los aprendizajes académicos para 4º y 8º básicos y IIº
medio. Cabe señalar que la última columna corresponde a la comparación del promedio obtenido por
el colegio con el grupo socioeconómico de los colegios similares, categorización que se obtiene a través
de la encuesta aplicada a los padres en el proceso de aplicación de estas evaluaciones, las cuales
ubicaron a nuestro colegio en el grupo socioeconómico Medio Alto y Alto.
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RESULTADOS DE APRENDIZAJE
NIVEL EVALUACIÓN PROMEDIO RELACIÓN CON GRUPO
SOCIOECONÓMICO
4º Básico Lenguaje y Comunicación: Lectura 289 4 puntos
Matemática 274 -3 puntos
8º Básico
Lengua y Literatura: Lectura 258 -17 puntos
Matemática 299 -11 puntos
Ciencias Naturales 284 -16 puntos
IIº Medio
Lenguaje y Comunicación: Lectura 288 15 puntos
Matemática 308 1 punto
Historia, Geografía y Ciencias Sociales
284 7 puntos
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3. ÁREA FORMACIÓN Y CONVIVENCIA ESCOLAR.
3.1. Evaluación SIMCE 2017 de los indicadores de desarrollo personal y social:
Se presentan a continuación los resultados obtenido por el Establecimiento en el Sistema de Medición de
la Calidad de la Educación 2017 en todos los niveles del colegio que participaron de esta evaluación que
además de dar información de los resultados en lo académico, para los niveles de 4ª, 8º y IIº medio también
entrega valiosa información referida al desarrollo personal y social del alumnado. Cabe señalar que la última
columna corresponde a la comparación del promedio obtenido por el colegio con grupo socioeconómico de
los colegios similares, categorización a través de la encuesta aplicada a los padres en el proceso de aplicación
de estas evaluaciones, las cuales ubicaron al nuestro colegio en el grupo socio económico ALTO. Los datos
2018 la Agencia de la Calidad de la Educación los entrega en fecha posterior a la publicación de esta cuenta.
NIVEL INDICADOR PROMEDIO RELACIÓN CON
GRUPO SOCIOECONÓMICO
DIMENSIÓN PROMEDIO RELACIÓN CON RUPO
SOCIOECONÓMICO
4º Básico
Autoestima Académica y motivación escolar
79 +5 puntos
Autopercepción y autovaloración académica
78 +6 puntos
Motivación escolar
80 +5 puntos
Clima de Convivencia Escolar
84 +2 puntos
Ambiente de respeto
76 +6 puntos
Ambiente organizado
89 +6 puntos
Ambiente seguro 87 +9 puntos
Participación y formación ciudadana
86 +8 puntos
Sentido de Pertenencia
89 +10puntos
Participación 79 +4 puntos
Vida Democrática 90 +11 puntos
Hábitos de vida saludable
78 +7 puntos
Hábitos de autocuidado
86 + 10 puntos
Hábitos alimenticios
75 +4 puntos
Hábitos de vida activa
72 +7 puntos
8º Básico
Autoestima Académica y motivación escolar
75 º2 puntos
Autopercepción y autovaloración académica
75 +1 puntos
Motivación escolar
74 +1 puntos
Clima de Convivencia Escolar
76 0 puntos
Ambiente de respeto
70 0 puntos
Ambiente organizado
82 +2 puntos
Ambiente seguro 77 -1 puntos
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Participación y formación ciudadana
79 º2 puntos
Sentido de Pertenencia
76 +1 puntos
Participación 78 0 puntos
Vida Democrática 82 +6 puntos
Hábitos de vida saludable
68 -5 puntos
Hábitos de autocuidado
73 -11 puntos
Hábitos alimenticios
67 -2 puntos
Hábitos de vida activa
63 -1 puntos
II Medio
Autoestima Académica y motivación escolar
79 +5 puntos
Autopercepción y autovaloración académica
78 +5 puntos
Motivación escolar
80 +6 puntos
Clima de Convivencia Escolar
82 +6 puntos
Ambiente de respeto
74 +4 puntos
Ambiente organizado
86 +6 puntos
Ambiente seguro 85 +8 puntos
Participación y formación ciudadana
82 +5 puntos
Sentido de Pertenencia
79 +3 puntos
Participación 82 +6 puntos
Vida Democrática 85 +6 puntos
Hábitos de vida saludable
69 -1 puntos
Hábitos de autocuidado
76 -1 puntos
Hábitos alimenticios
72 +2 puntos
Hábitos de vida activa
58 -4 puntos
3.2. Convivencia escolar
3.2.1. Resultados obtenidos y/o avances más importantes.
El trabajo que le corresponde realizar al área de Convivencia Escolar se ha desarrollado en forma
permanente un Plan de Anual de Gestión de esta área donde se ha intencionado un clima de armonía y
buen trato dentro de la Comunidad Educativa, alcanzando satisfactorios logros en los siguientes
indicadores:
a) Un clima de sana convivencia entre los estudiantes en los distintos espacios del colegio, en donde
se establecieron capacitaciones de resolución de conflictos a los diversos miembros de la
Comunidad Educativa.
b) Participación y Formación Ciudadana, a través instancias democráticas como asambleas de
estudiantes en donde todos pudieron participar exponiendo sus inquietudes y propuestas que se
canalizaron en el Centro de Estudiantes.
3.2.2. Aspectos a mejorar.
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Continuar trabajando en fortalecer una cultura de resolución de conflicto de forma pacífica, de manera
de tomar las problemáticas como una instancia de aprendizaje y crecimiento tanto personal como
colectivo.
Seguir fortaleciendo los espacios de participación y expresión de las inquietudes de los estudiantes
abriendo con ello canales que permitan tener la percepción de los niños y jóvenes del impacto que las
acciones de aprendizaje y formación van teniendo en ellos.
3.3. Formación
3.3.1. Resultados obtenidos y/o avances más importantes.
a) Se realizaron encuentros de padres los cuales fueron orientados a los distintos niveles de enseñanza en
consideración de la agrupación etaria y de las características de desarrollo de estas. Las temáticas
abordadas en estos encuentros fueron:
- Autonomía.
- Nutrición.
- Uso adecuado del internet.
- Becas y créditos de Estudios Superiores.
b) En el propósito de ir ampliando la visión de inclusión efectiva para el aprendizaje de todos nuestros
estudiantes, se establecieron redes con entidades externas con el objeto de ofrecer a las familias del
colegio que lo requerían, alternativas para apoyo para los estudiantes con necesidades educativas
especiales tanto transitorias como permanentes.
c) Se efectúo un seguimiento y acompañamiento diferenciado a estudiantes con diversas necesidades
educativas, asegurando con estas acciones su continuidad de estudio, promoción escolar y
mejoramiento de su rendimiento académico.
3.3.2. Aspectos a mejorar.
a) Continuar con el proceso de mejoramiento del sistema de evaluación diferenciada en estudiantes
de 7° a 4° medio del establecimiento, replicando los resultados positivos del ciclo básico.
b) Establecer una ampliación del equipo de educación diferencial para asegurar la adecuada cobertura
a todos los niveles de enseñanza.
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4. ÁREA PASTORAL 4.1. Pastoral profética.
Este núcleo nos invita a generar distintos espacios de participación donde se anuncie a Jesucristo, a través
del testimonio personal y la transmisión de los valores del Evangelio, según la espiritualidad de la Madre
Paulina. El trabajo en esta área se focalizó en la formación en la fe de la comunidad educativa. En relación
a esto se desarrollaron distintas acciones que se pasan a detallar:
a) ESTUDIANTES:
- Jornadas Espirituales de curso. Este año también prekinder y kínder vivieron sus encuentros
espirituales.
- Catequesis de Primera Comunión y Confirmación, instancia familiar y comunitaria de formación y
crecimiento en la fe.
- Charlas de temas de actualidad (Ecoteología y reflexión de la Iglesia en la situación actual).
- Preparación y participación en el primer encuentro diocesano de pastoral juvenil.
b) PROFESORES: Encuentros de formación y crecimiento en la fe. Se profundiza en el año litúrgico y en el
uso de la Biblia.
c) APODERADOS: Se mantiene el trabajo de los delegados de pastorales de apoderados, quienes
asumieron un compromiso solidario permanente.
4.2. Pastoral comunitaria.
Este núcleo nos invita a desarrollar la experiencia comunitaria de la fe, profundizando en el sentido de
pertenencia a una comunidad y en la comprensión de igualdad entre los hermanos.
Pequeñas comunidades al interior del establecimiento como lo fueron las catequesis de Primera Comunión
y Confirmación, cada curso y ciclos. Los momentos comunitarios y de camaradería presentados por el área
(jueves santo, reflexión temas de actualidad) y la vivencia propia de la vida de los ciclos. Esto mediante
actividades como las Jornadas Espirituales de cada curso, las oraciones de la mañana, las oraciones
comunitarias por ciclos, servicios sociales a comedores abiertos, el campamento Boedeken. Este último por
primera vez, reunió a los cuatro colegios de la zona norte.
El colegio mantuvo su camino de apertura y participación con la comunidad eclesial de San Bernardo siendo
parte de Eucaristía Solidaria para estudiantes, preparación del primer congreso Eucarístico juvenil
(celebrado en nuestro colegio) y celebrando junto al obispo distintas acciones pastorales del año.
4.3. Pastoral celebrativa.
En esta área pastoral se pretende celebrar el encuentro con Jesús resucitado y la alegría de la comunidad
creyente. Estas dos líneas celebrativas se desarrollaron distintas acciones litúrgicas durante el año, como
son: Eucaristías comunitarias (todo el colegio), eucarísticas de cada curso, en los encuentros quincenales de
padres de catequesis de primera comunión, en las celebraciones del calendario litúrgico, Vigilia y retiro
estudiantes de confirmación, peregrinaciones.
Las eucaristías comunitarias donde participó todo el colegio fueron celebradas en la iglesia Catedral de San
Bernardo, acompañados en algunas ocasiones por nuestro obispo, lo que fomenta el vínculo con la Iglesia
local.
Se destaca la instalación de momentos de adoración eucarística, donde los estudiantes, apoderados y
funcionarios pudieron estar frente al Señor. Se fortaleció la adoración Eucarística y celebraciones por el mes
de María, contribuyendo a fortalecer el carisma de Madre Paulina.
4.4. Pastoral solidaria.
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El encuentro con Cristo y la vida en comunidad se concretizan en un compromiso misionero solidario y
fraterno, donde la solidaridad es concreción de la caridad y el amor al prójimo.
Se intenciona un trabajo pastoral solidario con fuertes campañas de alimentos, visitas a hogares y
comedores parroquiales, ayudas a campamento, campaña de navidad entre otras. Además, se instaló un
segundo día solidario durante el año para que los cursos tuvieran la posibilidad de generar su plan solidario
anual. Los apoderados lograron mantener un trabajo solidario permanente en el comedor de la Parroquia
San Ricardo de La Pintana.
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5. ÁREA DE ADMINISTRACIÓN Y FINANZAS 5.1. Finanzas e inversiones 2018.
El colegio sustenta sus ingresos, a razón de ser subvencionado y con financiamiento compartido, en las
fuentes que se indican a continuación y en los siguientes porcentajes en el año 2018:
a) Financiamiento compartido y matrículas: 50,25%. Corresponde a los ingresos percibidos por las
matrículas 2018 canceladas por el alumnado nuevo y antiguo como también la colegiatura del mismo
año.
b) Subvención general del Estado: 49,75%. Corresponde a los aportes recibidos desde el Estado los que se
calculan de acuerdo a la asistencia media mensual, la cual durante el año 2018 correspondió un 89% en
promedio.
c) Por ser un colegio con subvención estatal, lo percibido por este concepto tiene un factor influyente que
es la variación respecto de la asistencia promedio del alumnado. El año 2017, el promedio de asistencia
anual fue de 92%, y para el año 2018 este porcentaje bajó a 89%, lo cual es muy relevante ya que afecta
al ítem Subvención del Estado. Aquí, es necesario reiterar la importancia de la Asistencia, principalmente
en los meses de julio y diciembre, donde hay una notable baja que, reiteramos, es uno de los factores
que influye directamente en los ingresos recibidos y que finalmente determina las posibilidades de
mejoramiento de la calidad de educación de nuestros estudiantes.
El colegio durante el año 2018 distribuyó sus gastos de la siguiente manera:
a) Costos de Administración: 1,79%. Corresponden a todos los gastos básicos y de operación del
colegio, entre los que figuran: electricidad, agua, teléfono e internet y materiales de aseo, elementos
mínimos para el funcionamiento del establecimiento. Este ítem se redujo en un 0,02% en relación al año
anterior, manteniendo un estándar de gasto similar en los dos últimos dos años, y ello ha sido posible
principalmente por un a mayor optimización de los recursos administrativos ya existentes.
b) Gastos de Mantención y Funcionamiento: 5,41%. Corresponden por una parte a todos los gastos de
mantención, reparación efectuados a la infraestructura del colegio, como también aquellos gastos
asociados al necesario funcionamiento de un establecimiento educacional, como los seguros asociados,
mantención de sistemas administrativos contables, servicio de impresiones, gastos para la enfermería,
reparación y mantención de equipos de oficina, entre otros. Este ítem aumento su gasto en un 0,04%
principalmente por el aumento anual esperado de algunos de sus componentes.
c) Sueldos y Gastos del Personal: 81,58%. Corresponde a las remuneraciones del personal del colegio
y los costos del empleador asociados a la administración de personal, además de los honorarios por servicios
ocasionales y asesorías externas. Este ítem tuvo un aumento de 2,69% respecto del año anterior. Desde al
año 2017 a la fecha el colegio ha implementado las mejoras de remuneración para los docentes,
establecidas en la Ley de carrera docente vigente desde el año 2016.
d) Inversión Muebles y Equipos: 0,6%. Este ítem disminuyó en 2,8% respecto del año anterior debido
a que gran parte la compra de activos requeridos se efectúo el 2017.
f) Costos de actividades Colegio: 10,53%. Corresponde a los demás gastos que complementan el
servicio educacional, como gastos en compra de materiales de oficina, ornamentación para actividades,
pastoral, actividades para los alumnos y para el personal del colegio, arriendo del inmueble y gastos de caja
chica. Este ítem sufrió un aumento de un 0,09%.
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6. CONSIDERACIONES FINALES El colegio durante el año 2018 celebro su centésimo décimo aniversario renovando su compromiso de
educar a la niñez y juventud de San Bernardo y sus alrededores con la mismo valor y alegría que han
caracterizado a este proyecto educativo desde sus orígenes. Los desafíos de la educación en nuestro país
no nos son ajenos y estamos dispuestos a asumirlos en la posición que como centro educativo nos
corresponde que es ser complementarios a la labor educativa y formativa que la familia tiene como primera
y principal educadora de sus hijos. En ello el desafío está en que seamos capaces de vincular con solidez y
confianza mutua el propósito que nos reúne que son sus hijos que son nuestros estudiantes, nuestro tesoro
más preciado y el regalo más maravilloso que Nuestro Señor nos ha concedido.
Es importante volver a recalcar el concepto de financiamiento compartido el que implica que una parte de
los recursos que se requieren para brindar el servicio educativo los pone el Estado y otra parte los pone la
familia, y que su conjunto construye los recursos requeridos para el financiamiento de la acción educativa.
Desde el aporte de los padres se hace fundamental el respeto a los acuerdos establecidos para el pago de
la colegiatura en las mensualidades establecidas. Desde el aporte estatal, es necesario que los padres y
apoderados comprendan que este se construye desde la asistencia efectiva de los estudiantes a clase, y
que, si no cuidamos estimular y cautelar la asistencia diaria a clases de los estudiantes, ello repercute
negativamente en el aporte que el estado hace, lo que finalmente afectará a los recursos requeridos para
el financiamiento de la acción educativa. El financiamiento de la educación en nuestra comunidad educativa
también implica una corresponsabilidad, para el colegio es ser eficaz y eficiente en la inversión de los
recursos, para la familia cumplir sus compromisos de pago y cuidar la asistencia de sus hijos al colegio
diariamente.
Nuestra sociedad ha evidenciado cambios importantes de los cuales son y serán depositarios nuestros niños
y jóvenes, en ello tanto la familia como el colegio deben estar atentos a poder acercar a nuestra juventud a
estos cambios desde los valores que nos definen. Como colegio tenemos el desafío que los jóvenes sigan
encontrando en nuestras aulas espacios de desarrollo personal, pero también de acercamiento a la realidad;
la familia tiene el desafío que sus hijos crezcan y se desarrollen en el seno amoroso del hogar pero que al
final sean fieles a la heredad ética y moral de sus padres.
En todo ello debemos caminar como durante 111 años lo hemos hecho, convencidos que las enseñanzas de
Madre Paulina son el mejor camino, avanzando adelante con valor y alegría.
Este es el recuento del año escolar 2018 que ponemos a disposición de nuestra comunidad educativa, del cual ha tomado conocimiento el Consejo Escolar. Un cordial saludo a todos ustedes.
Mauricio Olguín Meza Director
San Bernardo, marzo de 2019.