CURSO DE PÓS-GRADUAÇÃO LATO SENSU EM ENSINO DE LÍNGUAS ESTRANGEIRAS
Cristiane Carvalho de Oliveira
Kátia Celeste Henriques Dias
Nathália de Almeida Lopes
Thaís Duarte Passos Teixeira
A quem se destina o projeto:
Escola: Ciep Brizolão 397 Paulo Pontes
Número de alunos da escola: 800 (aproximadamente)
Série: 6° Ano do Ensino Fundamental (Turno da tarde)
Duração: 8h/aula (01 mês aproximadamente)
Número de alunos da turma escolhida: 32 alunos
3Projeto Interdisciplinar (2012.1)
Caracterização do projeto:
Tema: A utilização dos números na sociedade
Justificativa: O presente projeto fora viabilizado com o base no conteúdo da disciplina de Matemática a fim de amenizar as dificuldades encontradas pelos professores de Língua Estrangeiras para o ensino da leitura das horas em relógios analógicos.
4Projeto Interdisciplinar (2012.1)
Objetivos:
1. Historicizar os alunos quanto ao surgimento dos números cardinais
2. Aprimorar a percepção dos alunos sobre a importância dos números na sociedade
3. Levar os alunos a uma correta leitura das horas tanto em Língua Materna (L1) quanto em Língua Estrangeira (L2)
4. Ampliar o nível de conhecimento de mundo dos alunos
Projeto Interdisciplinar (2012.1) 5
1. Matemática- Apresentação do conceito de número
- Surgimento dos números
- Classificação básica dos números
- Os números no dia a dia: dinheiro, tempo, distância, entre outros.
- O conjunto dos números naturais (lN)
- Noção de conjuntos
- Um resumo sobre a História dos Mesopotâmicos
- Informações sobre a contagem das horas
Conteúdos trabalhos em cada matéria:
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2. Língua Inglesa
- Apresentação dos números cardinais (1 a 60)
- Vocabulário sobre os tipos de relógio
- Apresentação sobre a estrutura das horas
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3. Língua Espanhola
- Apresentação dos números cardinais (1 a 60)
- Vocabulário sobre os tipos de relógio
- Apresentação sobre a estrutura das horas
- Apresentar a história do relógio
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Estratégias e Procedimentos
Estratégias e Procedimentos
1. Matemática
- Aula expositiva
- Trabalhos em grupos
- Apresentações de vídeos
- Trabalho com material dourado
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2. Língua Inglesa
- Aula expositiva
- Trabalhos em grupos
- Apresentação de vídeo
- Jogos em grupo
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3. Língua Espanhola
- Aula expositiva
- Apresentação de vídeo
- Apresentações de imagens
- Jogo em grupo
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Materiais:
1. Matemática
- Livro didático
- Quadro branco
-Material dourado
- Data show
- Computador
- Pen drive
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2. Língua Inglesa
- Livro didático
- Quadro branco
- Data show
- Computador
- Pen drive
- Relógio analógico
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3. Língua Espanhola
- Livro didático
- Quadro branco
- Data show
- Computador
- Pen drive
- Jogo (Domino de las horas)
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Desenvolvimento das aulas:
1. Matemática
- Questionamentos iniciais:<contribuições dos alunos>
• O que é um número?• Para que ele serve?• Onde eles são utilizados:• Quais os tipos existentes?
- Mostrar o vídeo: “A História dos Números”
- Classificar os números em suas formas básicas (cardinais, ordinais, multiplicativos e fracionário)
- Explicar que os números tidos por cardinais pertencem ao conjunto do números naturais (IN)
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- Revisar a noção de conjuntos da turma
- Comentar sobre as diversas formas de utilização dos números no dia a dia
- Apresentar dados históricos sobre o surgimento da contagem das horas (surgiu na Mesopotâmia com base no sistema sexagenal)
http://ligadosnahistoria.blogspot.com.br/2010/05/as-civilizacoes-da-mesopotamia.html
- Mostrar o vídeo: “ A História do Relógio”
- Tirar as dúvidas da turma
- Atividades de fixação
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Alguns materiais:
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A História do Números:
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A História do Relógio:
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2. Língua Inglesa
- Fazer um “warm up” com os números cardinais ( do 1 ao 60) eexpressões de tempo em inglês vistos anteriormente. Exemplos:>>> In the morning;>>> In the afternoon;>>> In the evening;>>> At night.
- Apresentar a nova expressão “What time is it?” e explicar seusignificado.
- Apresentar um relógio de parede no formato analógico levado pelaprofessora para que os alunos pudessem indicar as horas.
- Explicação do conteúdo “horas exatas”, focando na palavra “o´clock”.
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-- Escolher dois alunos para que os mesmos indicassem as horas (proposta pela professora oralmente) no relógio de parede.
- Apontar o uso do AFTER/PAST e TO (esquematizando no quadro)
explicando, por exemplo que “Five after two” significa cinco minutos depois das duas e que “Five to one” significa que está faltando cinco minutos para uma.
- Apresentar a turma o vídeo “Tell the time in English” para uma maior compreensão do conteúdo.
- Revisar o significado das siglas A.M e P.M. - Dividir a turma em três grupos. Um participante de cada grupo ficaráresponsável por colocar as horas no relógio. A professora ditará umahora em Inglês (exata ou inexata). O aluno terá que marcar as horasno relógio com o auxílio dos outros integrantes do grupo. - Preparação de exercícios de fixação no livro didático.
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Telling the time in English:
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Alguns materiais:
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3. Língua Espanhola
- Perguntar aos alunos qual a utilidade dos números (cardinais) em nossas vidas. Apresentar um pequeno “chiste de vago”.
- Apresentar os numerais em espanhol, explicando as formas de escrevê-lo.
- Solicitar que os alunos escrevam o relato do seu dia (desde a hora em que acordaram até a hora em que foram dormir), sempre destacando a hora em que cada atividade foi realizada.
- Após os alunos terminarem, exibir o vídeo sobre a história do relógio.
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Chiste de vago
- Apresentar alguns relógios famosos: Museu do Relógio- SP (http://www.dimep.com.br/museu-do-relogio)Museu do Relógio – Portugal (http://www.museudorelogio.com)
- Introduzir o conteúdo: “Las horas”.
- Trabalhar com o vocabulário relacionado ao vários tipos de relógios e mostrar imagens de relógios conhecidos pelo mundo
- Mostrar a forma de se escrever as horas em espanhol.
- Pode-se trabalhar com o jogo “dominó de las horas” para fixar as estruturas relacionadas às horas.
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Historia del reloj:
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Avaliação:
A turma será dividida em 08 grupos com 4 participantes cada. Serão propostas 04 atividades diferentes, sendo elas:
- Pesquisa nas ruas sobre a utilização dos números na sociedade
com o intuito de montar um painel fotográfico- Quizz Time (jogo de perguntas e respostas sobre as horas utilizando
uma Língua Estrangeira)- Elaboração de linha do tempo com a História dos Relógios- Pesquisa sobre os relógios mais famosos do mundo
>>> Serão 02 grupos por atividade.
>>> O projeto será apresentado para toda a escola, um grupo será
responsável pela apresentação matutina e ou outro, pela apresentação vespertina.
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Referências Bibliográficas: A HISTÓRIA DOS NÚMEROS. Disponível em: <http://www.youtube.com/watch ?
v=ntylzQWvzCA&feature=related> Acesso em 26 maio 2012.
A HISTÓRIA DO RELÓGIO. Disponível em: <http://www.youtube.com/watch ?
v=GFuWRqJO85c > Acesso em 26 maio de 2012.
TELLING THE TIME IN ENGLISH. Disponível em: <http://www.youtube.com/ watch?
v=3icBxO6Wjz0&feature=related > Acesso 26 maio 2012.
HISTORIA DEL RELOJ. Disponível em: <http://www.youtube.com/watch?v=KLs43r1
boww&feature=related > Acesso em 26 maio 2012.
AS CIVILIZAÇÕES DA MESOPOTÂMIA. Disponível em: <http://ligadosnahistoria.
blogspot.com.br/2010/05/as-civilizacoes-da-mesopotamia.html> Acesso em 27 maio 2012.
MUSEU DO RELÓGIO-SP. Disponível em: <http://www.dimep.com.br/museu-do-relogio>
Acesso 25 maio 2012.
MUSEU DO RELÓGIO- PORTUGAL. Disponível em: <http://www.museudorelogio. com>
Acesso em 25 maio 2012.Projeto Interdisciplinar (2012.1) 32
LEZI, Gelson; DOLCE, Osvaldo; MACHADO, Antonio. Matemática e realidade (6º Ano). São Paulo:
Atual, 2009.
GIOVANNI; Jr., GIOVANNI. A conquista da Matemática (3ª série). São Paulo: FTD, 2005.
HERRERO, Cristina; TAYLOR, James; LUNA, Manuel. Impact on your English (6º ano). São Paulo:
MacMillan, 2010.
ROCHA, Analuiza; FERRARI, Zuleica. Highlights 1. São Paulo: Richmond, 2008.
CHIN, Elizabeth Young; ZAOROB, Maria Lucia. Keep im mind (6º Ano). São Paulo: Scipione, 2011.
GARCÍA, María De Los Ángeles J. ; HERNÁNDEZ, Josephine Sánchez. Español sin fronteras - e -
Volumen 1 – São Paulo: Scipione, 1996.
MARTIN, Ivan. Síntesis - Volumen 1 – São Paulo: Ática, 2011
PICANCO, Deise Cristina de Lima; El arte de leer español - Autores: Picanço e Terumi Koto Bonnet
Villalba - Volumen 2. São Paulo: Base Editorial, 2010.
SEEDUC. CURRÍCULO MÍNIMO 2012:Língua Estrangeira. Rio de Janeiro, 2012.
SEEDUC. CURRÍCULO MÍNIMO 2012: Matemática. Rio de Janeiro, 2012.
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