Les différentes
formes d’autorité politique
dans les cités de la
Grèce Antique
Cyberquête
Une mission des élèves d’Aristoteélèves d’Aristote331 a.n.e
2
Athènes, 335 a.n.è.. Aristote vient de fonder le Lycée, une nouvelle
école qui concurrence l’Académie fondée par Platon bien des années
auparavant et où Aristote a lui-même étudié. Il a d’ailleurs mis
au point une méthode de recherche effi cace et rigoureuse dans
laquelle il prône l’observation systématique des faits avant toute
réfl exion. Il fonde un musée et une bibliothèque où chacun apporte sa
contribution dans l’édifi cation des savoirs. Pour ce faire, il a besoin de
livres, de compilations et de catalogues. Comme enseignant, il utilise
donc une méthodologie qui consiste à envoyer ses élèves recueillir
sur place les informations qu’il recherche. On raconte qu’Alexandre
le Grand, de qui Aristote fut le précepteur, lui faisait parvenir les
plantes et animaux inconnus qu’il pouvait rencontrer sur son chemin
lors de ses vastes conquêtes de par le monde! Botaniste et zoologue
avant l’heure, cet Aristote! Considérant que « L’Homme est un animal
politique », il élabore un catalogue des 158 constitutions grecques qui
refl ètent les différentes formes d’autorité politique qui ont cours dans
les cités grecques. (lire le court texte de Philippe-Jean Quillien plus
loin)
Pour cette mission, vous jouez le rôle d’un élève d’Aristote, votre
nouveau maître. Il est très réputé et vous êtes prêts à le soutenir
dans toutes ses recherches.
Trop âgé pour partir en voyage dans tout le bassin méditerranéen,
il vous envoie parcourir les différentes cités de la Grèce. Il vous
recommande de voyager par groupe de trois, pour plus de sécurité
bien sûr, mais aussi pour s’assurer que le travail accompli explorera
plusieurs facettes du sujet. Il propose donc de former une équipe ou
chacun des membres aura un rôle différent. Voici ces rôles :
• un politologue
• un géographe
• un historien du futur
Votre mission: enquêter sur les formes d’autorité qui s’exercent
dans les cités grecques du siècle d’Aristote. Ce qu’il ignore, c’est
que vous possédez les outils de recherche du XXIe siècle !
Votre mission
Introduction
3
Mais que veut Aristote ?
Premièrement, Aristote veut que vous retraciez toutes les formes
d’autorité des cités de son époque. Après les avoir retracées, il veut
une brève défi nition de chacune. Deuxièmement, il vous demande de
choisir deux de ces formes d’autorité pour lesquelles vous allez :
• Décrire leur fonctionnement plus en détails et faire un schéma
de cette description (une page par forme d’autorité).
• Repérer les cités grecques qui fonctionnent avec ces deux
formes d’autorité que vous avez choisies et les placer sur une
carte physique de la Grèce.
Troisièmement, Aristote est convaincu de la supériorité de la
civilisation grecque : il aimerait savoir si les modèles politiques
grecs auront quelque infl uence dans l’histoire. Vous vous devez
de l’épater en lui citant des exemples vécus, soit au Moyen-Âge,
à l’Époque moderne ou à l’Époque contemporaine, de chacun des
modèles d’autorité que vous avez découverts en Grèce. Il veut que
vous indiquiez sur une carte les endroits où ces formes d’autorité ont
prévalu.
Évidemment, tout cela prendra la forme d’un rapport écrit où vous
vous adresserez à lui à la deuxième personne du singulier. Il veut
aussi connaître vos sources dans une bibliographie faite selon
les normes modernes.
• Faites découvrir le Web à Aristote en lui proposant les liens
que vous avez consultés pour chacune des formes d’autorité.
Prouvez-lui que les ressources WEB que vous avez consultées
sont valables en remplissant, pour chaque ressource, la fi che
d’évaluation d’un site WEB.
• Présentez à Aristote, dans une bibliographie fi nale toutes les
sources que vous avez consultées ou utilisées.
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TEXTE
Si Platon est l’éternel ami des poètes, Aristote de Stagire (384-322) est le philosophe chéri des profes-
seurs, des scoliastes, des exégètes de tous les lieux et de tous les temps. Pendant quelque vingt années,
il étudie et enseigne à l’Académie, tout en publiant des dialogues platoniciens (aujourd’hui perdus). A la
mort de Platon, dépité sans doute que la direction de l’école lui échappe, il s’ingénie à critiquer, corriger,
nuancer, modérer, contredire les théories de son maître.
Plus qu’un créateur, Aristote est un encyclopédiste, dotant le Lycée (école philosophique qu’il fonde à
Athènes en 335) de la première très grande bibliothèque de l’Antiquité. Quand il ne travaille pas à établir
un catalogue de 158 constitutions grecques ou la liste des vainqueurs des jeux Pythiques depuis les
temps les plus anciens, il dirige la rédaction d’une somme de la philosophie et de la science, sans qu’il soit
possible de rendre au maître d’ouvrage et à ses nombreux collaborateurs ce qui leur revient. Car Aristote
organise le premier grand laboratoire de recherche pluridisciplinaire : la philosophie devient une activité
collective, la science une entreprise collégiale.
Même si, dans la Logique ou Organon (outil, instrument) et la Rhétorique, Aristote reconnaît ses dettes
envers de nombreux prédécesseurs, il revendique la paternité de la première analyse systématique de la
science du raisonnement, aussi bien formel que scientifi que. Ainsi ses règles du syllogisme éduqueront-
elles pendant des siècles l’esprit des philosophes et des savants arabes ou européens. En revanche, peut-
être parce que, contrairement à Platon, il est mauvais géomètre, Aristote méconnaît l’importance des
mathématiques pour l’étude de la physique et, sur les astres par exemple, commet dont l’autorité freinera
pendant des siècles le développement de l’astronomie. Ce fi ls de médecin se montre plus heureux dans les
sciences où l’observation supplante le calcul, comme la zoologie.
En morale et en politique, le précepteur d’Alexandre le Grand (entre 342 et 335) se révèle un penseur du
passé, dépassé par la marche du monde. Fidèle à une cité-état dont il ne remarque pas la mort en tant
que forme suprême d’organisation, il soutient que l’homme est un «animal politique» (zoon politikon), ne
pouvant s’épanouir pleinement que dans la cité (polis). Cette formule, encore aujourd’hui répétée à satié-
té, exclut de l’humanité les Barbares comme les esclaves, dont les théories aristotéliciennes légitiment la
servitude. La paradoxe veut que les prodiges de son royal élève aient condamné tous ses idéaux et tous
ses préjugés politiques.
Extraits du texte de Philippe-Jean Quillien, La pensée jusqu’à Aristote, En ligne le 11 juin 2003, URL
http://www.ifrance.com/EGB/grece/8.HTM
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Chaque membre de votre équipe assumera un des rôles suivants : Un
politologue, un géographe et un historien. Chacun de ces rôles exige
une recherche, tel que décrit dans ce tableau.
Le processus à suivre
Rôle Tâche
Politologue 1. Rechercher les informations sur les formes d’autorité de la Grèce antique. Transmettre ses informations aux coéquipiers sans quoi ces derniers ne pourront faire leur travail.
2. Faire une liste bibliographique des sources consultées.
Géographe 1. Trouver une carte physique du bassin méditerranéen et tracer l’itinéraire suivi par le groupe d’élèves d’Aristote, c’est-à-dire les cités que vous avez repérées et étudiées.
Une légende obligatoire.
Faire valider son travail par les deux autres coéquipiers. Pour ce faire, le géographe doit connaître le travail du politicologue.
2. Sur une deuxième carte, (Europe ou monde, à votre choix) indiquez les ter-ritoires qui connaîtront, dans le futur d’Aristote, des régimes similaires à ceux décrits dans votre travail. Pour ce faire, le géographe doit connaî-tre le travail de l’historien du futur.
3. Faire une liste bibliographique des sources consultées.
Historien du futur 1. Rechercher des exemples de formes d’autorité dans les époques qui ont suivi l’Antiquité. Faire valider son travail par les deux autres coéquipiers.
2. Faire une liste bibliographique des sources consultées.
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Cerner le sujet ensemble :
• Analysez le travail à exécuter et identifi ez ce que vous savez.
Portez une attention particulière à l’époque que vous traitez et
à l’espace géographique concerné par le sujet. Dans un travail
en histoire, on doit toujours indiquer où et quand se produit le
phénomène étudié. Faites un plan provisoire de votre travail.
Cueillette d’informations :
• Utilisez votre manuel, des atlas historiques que vous pouvez
trouver à la bibliothèque. Mais aussi, impressionnez votre maître
en lui trouvant les meilleurs site Web sur le sujet. Apportez des
preuves que ces sites sont valides (grille).
Sélectionnez les meilleurs documents :
• Classez et sélectionnez les documents et notez les références
au fur et à mesure.
• Trouvez une carte du bassin méditerranéen et notez la
référence.
Prélevez l’information :
• Lisez attentivement et prenez des notes, classez-les et révisez
votre plan provisoire du début.
Traitez l’information :
• Analysez les informations recueillies et réfl échissez à l’ensemble
du travail.
Communiquez l’information :
• Rédigez votre travail en respectant les consignes et en citant les
sources utilisées.
La méthodede travail
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OBLIGATOIRES :
• LANGLOIS, G., VILLEMURE, G., Histoire de la civilisation
occidentale, Laval, Beauchemin, 2001
• COLLECTIF. Atlas historique de l’apparition de l’homme sur
terre à l’èl’èl’ re atomique, Paris, Perrin, 1987, 601p.
• DEVOS, W., Geivers, R., Atlas historique ÉrasmeÉrasmeÉ , Ed. Érasme-
Namur, Belgique, 1993, 102 p.
• J’utilise Internet : http://www.ebsi.umontreal.ca/jetrouve/
internet/index.htm
• BRADU,Jean-François, La civilisation grecque, En ligne, URL :
http://jfbradu.free.fr/GRECEANTIQUE/index.htm
FACULTATIVES :
• LAMY, Marcel, Lecture des politiques : La Question de la tyrannie
chez Aristote, En ligne le 11 juin 2003, URL : http://www.ac-
rennes.fr/pedagogie/philo/rech/bstages/ctyran.htm
• TARAVELLA, Jacques, Le Musée vivant de l’Antiquité : La
TYRANNIE, En ligne le 10 juin 2003, http://www.ac-versailles.
fr/pedagogi/anti/perses/perses92.htm
NOUVELLES :
Chaque équipier doit trouver une nouvelle ressource Web.
Cette ressource est utilisée pour le travail et évaluée à l’aide de la
fi che d’évaluation du site web fournie plus loin. DONC, tous doivent
remplir la grille et l’annexer au travail.
Les ressources
8
LES OUTILS :
VOUS DEVEZ OBLIGATOIREMENT ANNEXER les deux fi ches suivantes
à votre travail :
• Rôles des membres de l’équipe : à remplir au tout début, lors de
la formation des équipes de travail.
• Fiche d’évaluation d’un site Web : Chaque site web consulté doit
être évalué à l’aide de la grille.
Quand vous remettrez votre travail, vous aurez à remplir, au moment
indiqué par le professeur, la grille suivante. Cela se fera en privé et
non en équipe.
• Grille d’autoévaluation et d’évaluation par les pairs à remplir en
privé et à remettre individuellement au professeur après que le
travail soit terminé.
Votre professeur corrigera votre travail avec les critères suivants :
• Grille d’évaluation du professeur : Vous sert de guide pour
vérifi er si votre travail répond aux critères de correction.
Les outils apparaissent sur les pages suivantes.
L’évaluation
9
Rôle Nom
1. Responsable de la coordination(équipe, répartition de la recherche en bibliothèque et sur le Web, échéances, calendrier des rencontres, etc.)
2. Responsable de la mise en page du document écrit (secrétaire)
3. Responsable de la qualité de la langue (orthographe)
4. Géographe
5. Historien du futur
6. Politologue
RÔLES DES MEMBRES DE L’ÉQUIPE
Nom ou numéro de l’équipe : ____________
Annexer ce document à la fi n de votre rapport
Date : _______________________________
10
FICHE D’ÉVALUATION D’UN SITE WEB (Une fi che par site WEB consulté. Faites plusieurs copies...)
Créateur du site: _________________ Titre du site: ___________________________
Date de consultation en ligne _________________________ URL: _______________________________
Courte description du site : ______________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
FICHE D’ÉVALUATION DU SITE WEB
Entourez la note que vous accordez pour chaque catégorie:
• “4” = Excellent
• “0” = Nul
• NAP = Ne s’applique pas à ce site
Soyez prêt à justifi er votre note si nécessaire.
1. Apparence générale et facilité de navigation 4 3 2 1 0 NAP
En arrivant sur le site, vous avez une vue d’ensemble des optionsqui vous sont offertes. 4 3 2 1 0 NAP
Le texte est facilement lisible sur le fond. 4 3 2 1 0 NAP
La page est conçue de façon telle que vous désirez continuer l’exploration du site. 4 3 2 1 0 NAP
Vous pouvez toujours dire où vous êtes. 4 3 2 1 0 NAP
Des liens vous permettent d’avancer ou de reculer, si nécessaire. 4 3 2 1 0 NAP
Total
11
2. Utilisation des graphiques, des sons et des vidéos 4 3 2 1 0 NAP
Ils sont clairement décrits et identifi és. 4 3 2 1 0 NAP
Chacun sert un but précis. 4 3 2 1 0 NAP
Total
3. Information 4 3 2 1 0 NAP
L’auteur s’exprime dans une langue correcte et les informations sont bien organisées. 4 3 2 1 0 NAP
Les données sont de qualité et cernent bien le sujet. 4 3 2 1 0 NAP
Il y a suffi samment d’informations pour que le site vaille la peine d’être visité. 4 3 2 1 0 NAP
L’auteur du site connaît bien son sujet. 4 3 2 1 0 NAP
Le contenu rencontre les objectifs du site. 4 3 2 1 0 NAP
L’auteur donne ses sources clairement afi n que l’on puisse éventuelle-ment vérifi er ailleurs les informations. 4 3 2 1 0 NAP
Les données sont-elles écrites sans fautes de grammaire, d’orthographe ou de typographie? 4 3 2 1 0 NAP
Total
4. L’auteur 4 3 2 1 0 NAP
Le(s) auteur(s) sont clairement identifi és. 4 3 2 1 0 NAP
L’auteur fait-il état de ses qualifi cations quant au sujet traité? 4 3 2 1 0 NAP
Y a-t-il une façon de vérifi er si l’auteur est compétent et fi able ? (Atten-tion! Les pages personnelles peuvent être celles de gens donnant leurs opinions personnelles.)
4 3 2 1 0 NAP
Est-ce que l’auteur fait état de ses opinions et identifi e clairement ses positions quant au sujet? (Objectivité) 4 3 2 1 0 NAP
Le site fut l’objet d’une mise à jour récente. (un mois ou deux) 4 3 2 1 0 NAP
Son adresse électronique est disponible. 4 3 2 1 0 NAP
Total
Additionnez le total des points (le maximum est de 80 pts)
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GRILLE D’AUTO ÉVALUATION ET D’ÉVALUATION PAR LES PAIRS (À remplir et à remettre
individuellement au professeur)
Légende :
• 4 - Très bien
• 3 - Bien
• 2 - Passable
• 1 - À développer
Coéquipiers
Recheche/
Partage
d’information
Rôles et
responsabilités
Coopération Gestion
du
temps
Total
Fourn
it d
es d
onnée
s per
tinen
tes
Contr
ibue
à fo
urn
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ôle
Ass
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Dis
cute
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par
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ses
idée
s
Res
pec
te les
opin
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des
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es
Gèr
e so
n t
emps
effi ca
cem
ent
Se
conce
ntr
e su
r le
tra
vail
à fa
ire
Ton nom :_____________________
Coéquipier 1 :_____________________
Coéquipier 2 :_____________________
Coéquipier 3 :_____________________
Coéquipier 4 :_____________________
Coéquipier 5 :_____________________
13
Exploiter l’information Insuffi sant
1
Faible
2
Bien
3
Très bien
4
Excellent
5
Diversité des ressources utilisées
Sélection des données pertinentes
GRILLE D’ÉVALUATION PAR LE PROFESSEUR
Écrire Insuffi sant
1
Faible
2
Bien
3
Très bien
4
Excellent
5
Originalité du texte (pas de plagiat ou de paraphrases)
Schéma représentatif et texte descriptif
Respect des contraintes de la langue (syn-taxe, ponctuation, vocabulaire, orthographe d’usage et accords grammaticaux)
Qualité de la présentation des textes (mise en page, disposition, etc)
Le temps Insuffi sant
1
Faible
2
Bien
3
Très bien
4
Excellent
5
Repérage dans le temps
Usage d’un vocabulaire précis relatif au temps et aux réalités historiques
Évaluation des durées des régimes politiques étudiés
L’espace Insuffi sant
1
Faible
2
Bien
3
Très bien
4
Excellent
5
Localisation sur un territoire du régime poli-tique ancien
Localisation sur un territoire du régime poli-tique dans le futur
Les relations de cause à effets Insuffi sant
1
Faible
2
Bien
3
Très bien
4
Excellent
5
Établissement de contextes géographique et historique
Précisions sur l’infl uence du régime politique sur l’histoire
Adaptation de : Éducation Québec : Mission virtuelle, URL : http://207.35.45.45/mission/