dai BISOGNI FORMATIVI richiesti dalla Società
all’ OFFERTA FORMATIVA proposta dalla Scuola
all’AUTONOMIA MENTALE di un soggetto-persona
in grado di operare SCELTE CONSAPEVOLI
dai BISOGNI FORMATIVI richiesti dalla Società
all’ OFFERTA FORMATIVA proposta dalla Scuola
all’AUTONOMIA MENTALE di un soggetto-persona
in grado di operare SCELTE CONSAPEVOLI
per contribuire alla Formazione dell’UOMO e del CITTADINO
la scuola
Fase ideativa
PROGETTAZIONE
per contribuire alla Formazione dell’UOMO e del CITTADINO
la scuolaanalizza la SOCIETA’
INDIVIDUA I BISOGNI FORMATIVI
ELABORA l’ IDENTIKIT dell’alunno in
uscita
1
2
per contribuire alla Formazione dell’UOMO e del CITTADINO
la scuola
S E L E Z I O N A le C O M P E T E N Z E (ritenute indispensabili per vivere il proprio
tempo)e le D E S C R I V E (dettagliatamente)
S E L E Z I O N A le C O N O S C E N Z E (ritenute indispensabili per la maturazione delle competenze)
e le D I S A R T I C O L A in micro-obiettivi cognitivi
3
4
per contribuire alla Formazione dell’UOMO e del CITTADINO
la scuola
A V V I A il processo di ACQUISIZIONE dei PREREQUISITI e delle PRECONOSCENZE
funzionali al CURRICOLO progettato
P I A N I F I C A le A Z I O N I (A R T I C O L A il C U R R I C O L O)
Saper fare Sapere Mobilitare saperi Essere
ABILITA’ CONOSCENZE COMPETENZE CAPACITA’
Verifica
iniziale
5
6
per contribuire alla Formazione dell’UOMO e del CITTADINO
la scuola
la F A T T I B I L I T A’ del Curricolo pianificato
V A L U T A
Verifica
iniziale
7
8
i P R O C E S S I FORMATIVI in atto monitoraggio e compensazione
Verifica
in itinere 9
i R I S U L T A T I (ESITI) registrati dagli alunni in termini di abilità, conoscenze,
competenze
Verifica
finale
RIEPILOGO COMPITI DELLA SCUOLA (in funzione della finalita’ perseguita)
Elabora l’Identikit del soggetto in uscita dal grado scolastico
Individua le Competenze da far maturare e le descrive
Seleziona le Conoscenze ritenute indispensabili
PIANIFICA LE AZIONI(articola il Curricolo)
Valutazione dei bisogni formativiin rapporto al contesto di vita
(Analisi della società)
Valutazione dei bisogni cognitiviin rapporto alle Competenze
(valutazione dei saperi indispensabili)
Valutazione della fattibilità(Valutazione preventiva)
“Controllo” sistematico di Processi ed Esiti
(valutazione formativa e finale)
Verifica le pre-conoscenze
per contribuire alla Formazione dell’UOMO e del CITTADINO
la scuola
Fase didattico-organizzativa
DIDATTICA
per perseguire la finalità di sua competenza per perseguire la finalità di sua competenza
Individuare gli “elementi” Indispensabili per la
nascita e/o la conservazione della MOTIVAZIONE ad apprendere
CONTESTO organizzato per favorire un
APPRENDIMENTI SIGNIFICATIVI
LaScuola
LaScuola
ha
bisognoha
bisogno
QUINDI…di unQUINDI…di un Clima relazionale
Cooperazione
Fonti di conoscenza
Autonomia decisionale
Sperimentazione
Clima relazionale
Cooperazione
Fonti di conoscenza
Autonomia decisionale
Sperimentazione
connotazioni
connotazioni
11
per perseguire la finalità di sua competenza per perseguire la finalità di sua competenza
Individuare i “BISOGNI CULTURALI” Indispensabili per la
nascita e/o la conservazione della MOTIVAZIONE ad apprendere
- Contenuti appropriati- Attività accattivanti- Strategie metodologico-didattiche opportune e funzionali
LaScuola
LaScuola
ha
bisognoha
bisogno
QUINDI…di selezionareQUINDI…di selezionare argomenti, linguaggi, atteggiamenti, valori, situazioni, strumenti… tipici del tempo storico nel quale gli alunni vivono
argomenti, linguaggi, atteggiamenti, valori, situazioni, strumenti… tipici del tempo storico nel quale gli alunni vivono
connotazioni
connotazioni
22
per perseguire la finalità di sua competenza per perseguire la finalità di sua competenza
Individuare i BISOGNI CULTURALI DEI DOCENTI indispensabili per
affrontare i PROBLEMI EMERSI
- Nuovi saperi- Conoscenze specifiche- Nuovi linguaggi- Nuove didattiche
LaScuola
LaScuola
ha
bisognoha
bisogno
QUINDI…di selezionareQUINDI…di selezionare I docenti devono continuamente “aggiornare” la propria professionalità anche in funzione dei problemi che emergono quotidianamente all’interno del contesto di apprendimento
I docenti devono continuamente “aggiornare” la propria professionalità anche in funzione dei problemi che emergono quotidianamente all’interno del contesto di apprendimento
professionalità
professionalità
33
le C O N D I Z I O N I del contesto di apprendimento predisposto
V A L U T A la Didattica
Verifica
iniziale
4
la qualità degli APPRENDIMENTIe le modalità di svolgimento delle attività
Verifica
in itinere
i RISULTATI (ESITI) registrati dagli alunni e la validità del processo sviluppatosi (in termini di maturazionemodalità di studio, di competenza, di autonomia decisionale degli alunni)
Verifica
finale
per perseguire la finalità di sua competenza per perseguire la finalità di sua competenzaLaScuola
LaScuola
RIEPILOGO COMPITI DELLA SCUOLA (in funzione della finalita’ perseguita)
Contesto di apprendimento
Contenuti- Attività - Metodologia
Professionalità docente
Didattica
Valutazione degli elementi ritenuti Indispensabili per la nascita e laconservazione della motivazione
ad apprendere
Valutazione dei bisogni culturalidel docente
Valutazione opportunità offerte
“Controllo” sistematico di Processi ed Esiti
per contribuire alla Formazione dell’UOMO e del CITTADINO
la scuola
Fase operativo-relazionale
RELAZIONE
per perseguire la finalità di sua competenza per perseguire la finalità di sua competenza
Indagare/Studiare i “comportamenti” che rallentano
o impediscono gli Apprendimenti
lo SVILUPPO psico-fisico degli alunni (nelle loro varie età)e le problematiche connesse
LaScuola
LaScuola
ha
bisognoha
bisogno
QUINDI…di conoscere/studiare QUINDI…di conoscere/studiare Conoscenze psicologiche
Conoscenze sociologiche
Conoscenze antropologiche
Conoscenze delle dinamiche socio-familiari
Conoscenze didattiche
I DocentiI Docenti
11
collegialità dell’analisi e della proposta didattica
Tutti i docenti
Le Funzioni Strumentali
I docenti specialisti
Il Consiglio di Istituto
Il Dirigente Scolastico
Tutti i docenti
Le Funzioni Strumentali
I docenti specialisti
Il Consiglio di Istituto
Il Dirigente Scolastico
per perseguire la finalità di sua competenza per perseguire la finalità di sua competenza
Curare “scientificamente” Il rapporto SCUOLA - FAMIGLIA Il rapporto SCUOLA - TERRITORIO Il rapporto SCUOLA - UNIVERSITA’
RELAZIONI DI AIUTO(Alunni – Genitori)
RELAZIONI PROFESSIONALI(Enti locali – Associazioni – Università)
LaScuola
LaScuola
ha
bisognoha
bisogno
QUINDI…di stabilireQUINDI…di stabilire
Soggetti
coinvoltiSoggetti
coinvolti
11
Analisi della situazionestudio dei dati degli alunni: schede di valutazione anni precedenti; Diagnosi Funzionali; Profili Dinamici Funzionali; Altri documenti
V A L U T A la Didattica
Verifica
iniziale
4
le D I F F I C O L T A’ manifestate dagli alunni durante le attività scolastiche
Verifica
in itinere
i RISULTATI (Esiti) registrati dagli alunni e la validità dei processi messi in attoVerifi
ca
finale
per perseguire la finalità di sua competenza per perseguire la finalità di sua competenzaLaScuola
LaScuola
RIEPILOGO COMPITI DELLA SCUOLA (in funzione della finalita’ perseguita)
Conoscenza sviluppo psico-fisico degli alunni e problematiche connesse
Collegialità dell’analisi e delle proposte
Rapporto scuola-famiglia
RELAZIONE DI AIUTO
Valutazione degli atteggiamenti cherallentano o impediscono
l’Apprendimento
Valutazione delle situazioni chepossono determinare difficoltà
di apprendimento
Valutazione opportunità offerte
“Controllo” sistematico di Processi ed Esiti