DANKE, DASS SIE SICH FÜR DIESEN AUDIO-KURS VON BIRKENBIHL-SPRACHEN ENTSCHIEDEN HABEN!
Im Folgenden finden Sie das Benutzerhandbuch sowie die De-Kodierungen zu den einzelnen Lektionen zum Ausdrucken.
• Benutzerhandbuch
• Lektion 1
• Lektion 2
• Lektion 3
• Lektion 4
• Lektion 5
• Lektion 6
• Lektion 7
• Lektion 8
• Lektion 9
• Lektion 10
Weiteres Zusatzmaterial (Übungen, Videos etc.) finden Sie hier:
Weil‘s funktioniert!✔birkenbihlsprachenWIR BRINGEN MENSCHEN NÄHER.
AUDIO-SPRACHKURSnach der gehirn-gerechten Sprachenlernmethode von Vera F. Birkenbihl
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Seite 1
BENUTZERHANDBUCHAudio-Sprachkurse
Weil‘s funktioniert!✔birkenbihlsprachenWIR BRINGEN MENSCHEN NÄHER.
AUDIO-SPRACHKURSnach der gehirn-gerechten Sprachenlernmethode von Vera F. Birkenbihl
IMPRESSUM: birkenbihl-business.com und birkenbihl-sprachen.com sind geschützte Domains des Herausgebers. Birkenbihl PROFI EDITION, Birkenbihl BUSINESS EDITION, Birkenbihl PERSONAL EDITION und BIZZONS Business Player sind Markenzeichen des Herausgebers.
RECHTE: Alle Inhalte der CDs, DVDs und DVD-ROMs sind rechtlich geschützt. Eine Nutzung ist nur für den persönlichen Gebrauch zulässig. Kopieren, Verteilen oder eine gewerbliche Nutzung sind verboten!
HERAUSGEBER: BIZZONS eMarketing GmbH, A-8020 Graz, Nikolaiplatz 4, [email protected]
© by BIZZONS eMarketing GmbH 2008–2012
Stand: Feb. 2012
1 Die Birkenbihl-Methode ...................................................................................................................................................................4
2 Vorbereitung .....................................................................................................................................................................................52.1 WICHTIGE INFORMATION ...........................................................................................................................................................................................5
2.2 PDF AUSDRUCKEN ......................................................................................................................................................................................................5
2.3 AUDIO-TITEL AUF MP3-PLAYER KOPIEREN ..................................................................................................................................................................6
3 Aktiv Hören .......................................................................................................................................................................................7
4 Passiv Hören ......................................................................................................................................................................................7
5 Lerntipps ............................................................................................................................................................................................85.1 INTERVALLTRAINING ...................................................................................................................................................................................................8
5.2 ZEITFAKTOR ................................................................................................................................................................................................................8
5.3 LERNPHASEN-MODELL ................................................................................................................................................................................................8
6 Computer-Sprachkurse .....................................................................................................................................................................9
7 Audio-Sprachkurse ..........................................................................................................................................................................11
8 Nützliche Links ................................................................................................................................................................................11
Inhaltsverzeichnis
Seite 41 Die Birkenbihl-Methode
1 Die Birkenbihl-Methode
VERA F. BIRKENBIHL
Vera F. Birkenbihls Leben stand im Zeichen des immerwährenden Lernens. Die Bestsellerautorin und Managementtrainerin hat uns herausgefordert und stets zum Nachdenken angeregt. Ihren dauernden Einsatz für „gehirn-gerechtes Lernen und Lehren“ werden wir als unsere Hauptaufgabe weitertragen. Auf den Erkenntnissen der modernen Gehirnforschung basierend, bietet die Birkenbihl-Methode die Möglichkeit, eine Fremdsprache sowohl effektiver als auch mit mehr Freude zu lernen. Vokabeln pauken ist dabei verboten!
Vera F. Birkenbihl: „Die Methode, wie wir Sprachen lernen, ist von Mönchen im Mittelalter erfunden worden. Wir haben heute ganz andere Techniken und Kenntnisse, die sollten wir auch benutzen!“
1946 – 2011
Dieses Gütesiegel finden Sie auf Pro- grammen, Lehrmaterialien, CDs, DVDs etc., deren Inhalte den von Vera F. Bir-kenbihl entwickelten Methoden für gehirn-gerechtes Lehren und Lernen entsprechen. Die Prüfung wird durch
den Verlag vorgenommen. Dadurch ist sichergestellt, dass nur hochqualitative
Produkte dieses Siegel tragen dürfen.
Auch dieses Gütesiegel finden Sie auf Pro- grammen, Lehrmaterialien, CDs, DVDs etc., deren Inhalte den von Vera F. Birkenbihl entwickelten Methoden für gehirn-ge-rechtes Lehren und Lernen entsprechen. Der Unterschied: Die Prüfung wurde durch
Vera F. Birkenbihl selbst vorgenommen. Dieses Gütesiegel ist das höchste, das für
Produkte nach Vera F. Birkenbihl erreichbar ist.
GÜTESIEGEL ZUR QUALITÄTSSICHERUNG
Im Jahr 2011 wurden gemeinsam mit Vera F. Birkenbihl neue Qualitätssicherungskriterien eingeführt, die für jedermann sichtbar gemacht wurden. Für die Erlangung eines Gütesiegels ist eine Qualitätszertifizierungs-Prozedur zu durchlaufen. Anfragen dazu bitte an den Verlag (siehe Impressum). Die Gütesiegel sind geschützt, eine nicht autorisierte Verwendung wird rechtlich verfolgt.
DE-KODIEREN*Wort-für-Wort-Übersetzung von der Fremdsprache in die Muttersprache
Ziel: Die Sprache zu verstehen
AKTIV HÖRENFremdsprache hören und die De-Kodierung (Wort-für-Wort- Übersetzung) mitlesen
Ziel: Die Sprache zu verstehen
PASSIV HÖRENTagelanges, leises Hören im Hintergrund der zuvor verstandenen Lektion(en), während man den gewohnten Tätigkeiten nachgeht
Ziel: Lernen, die Sprache zu sprechen
AKTIVITÄTENJede aktive Beschäftigung mit der Fremdsprache ist nützlich! Wir empfehlen Chor-Sprechen.
Ziel: Das Sprechen zu verbessern und mehr Wörter zu verstehen
12
ÜBERBLICK ÜBER DIE METHODE
* Der entscheidende Vorteil bei den Audio-Sprachkursen nach der Birkenbihl-Methode ist, dass die De-Kodierung bereits durchgeführt wurde. So sparen Sie kostbare Zeit, die Sie stattdessen zum „Aktiv Hören“ nutzen können!
Seite 5
In diesem Schritt geht es um die akti-ve Beschäftigung mit der Sprache. Sie hören den Fremdsprachentext, der von einem Native Speaker gesprochen wird, und lesen den de-kodierten Mutterspra-chentext mit = „Aktiv Hören“. Dadurch werden Sie schnell mit der Sprache, dem Sprechrhythmus und den neuen Wörtern vertraut. Das wiederholen Sie so lange, bis Sie den Fremdsprachentext gut verste-hen. Wenige Minuten am Tag genügen!
1 AKTIV HÖRENÜBUNG
ZIEL
VERSTEHENFREMDSPRACHE Lesen
Schreiben
Fremdsprache hören
+Muttersprache mitlesen
=Fremdsprache verstehen
1 Die Birkenbihl-Methode
Sie lassen die bereits verstandenen Lektionen leise im Hintergrund laufen, während Sie sich auf andere Dinge konzentrieren. Ihr Unterbe-wusstsein hört zu und bereitet Ihr Gehirn auf das Sprechen vor, indem die benötigten Ner-venbahnen angelegt werden. So wie ein Kind im Laufe der Zeit ganz von alleine zu sprechen beginnt, so werden Sie nach einigen Tagen in der Lage sein, den inzwischen bekannten Text perfekt zu sprechen.
VERSTEHENFREMDSPRACHE
2 PASSIV HÖREN
SPRECHENFREMDSPRACHE
Übersetzen
Dolmetschen
Passiv Hören
= NULL Zeitaufwand
ÜBUNG
ZIEL
Später – also erst nach 1 und 2 – können Sie übersetzen und dolmetschen lernen.
mp3
Es ist unbestritten, dass sich die Aussprache durch einen Auf-enthalt im fremden Land ver-bessert. „Passiv Hören“ simu-liert genau das.
= Denkenthinking
It’s worthEs-ist wert
thinking aboutDenken über
als einmal!than once!
that moredas mehr
Audio
Seite 6
2 Vorbereitung
2.1 WICHTIGE INFORMATIONBei der CD handelt es sich um eine Multisession-CD, bei welcher die erste Session (= Sitzung) Audio-CD-Daten und die zweite Session Daten im CD-ROM/XA-Format enthält (in diesem Fall das PDF). Diese zwei Sitzungen werden am Computer – nachdem man die CD ein-gelegt hat – in zwei verschiedenen Verzeichnissen angezeigt. Die Audio-Daten und das PDF befinden sich also nicht im selben Verzeichnis (siehe Abbildungen unten).
2.2 PDF AUSDRUCKENLegen Sie die CD in Ihr CD-Laufwerk. Im Finder (Mac) bzw. im Explorer (Windows) erscheinen daraufhin 2 CD-Symbole bzw. Verzeichnisse. Das Verzeichnis, in dem sich alle Audio-Titel befinden, heißt „Audio-CD“ und das Verzeichnis, in dem das PDF liegt, trägt das Kürzel des jeweiligen Sprachkurses, z.B. DE_RU_BAS_AUD für den Russisch-Basiskurs. Zur Erklärung: DE steht für die Muttersprache Deutsch, RU steht für die Fremdsprache Russisch, BAS steht für Basis und AUD steht für Audio.
Öffnen Sie das PDF mittels Doppelklick. Falls Sie kein geeignetes Programm zum Öffnen des PDFs auf Ihrem Computer installiert haben, downloaden Sie am besten den Adobe Acrobat Reader gratis aus dem Internet: http://get.adobe.com/de/reader
Nachdem Sie das PDF geöffnet haben, klicken Sie im Menü auf Datei > Drucken. Im Druck-Menü können Sie noch entscheiden, ob Sie gleich alle Lektionen des Kurses ausdrucken wollen oder vorerst nur eine Lektion.
Verzeichnis „Audio-CD“ am Mac
Verzeichnis „Audio-CD“ am Windows-PC
Verzeichnis „DE_RU_BAS_AUD“ am Mac
Verzeichnis „DE_RU_BAS_AUD“ am Windows-PC
2 Vorbereitung
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2.3 AUDIO-TITEL AUF MP3-PLAYER KOPIEREN
Wenn Sie die Audio-Titel nicht auf einem CD-Player wiedergeben möchten, dann haben Sie die Möglichkeit, die Dateien auf Ihren MP3-Player zu kopieren. Legen Sie dazu die Audio-CD in das CD-Laufwerk und öffnen Sie das Programm, mit dem Sie Ihre Musikdateien ver-walten (z.B. iTunes oder Windows Media Player). Im Normalfall erkennt das Programm automatisch, dass eine CD eingelegt wurde und fragt, ob Sie die Audio-Titel importieren wollen. Stimmen Sie dem Import zu. Wenn der Import abgeschlossen ist, verbinden Sie den MP3-Player mit Ihrem Computer (z.B. über eine USB-Schnittstelle) und synchronisieren ihn mit den Audio-Dateien auf Ihrem Computer. Danach können Sie problemlos über Ihren MP3-Player „aktiv“ oder „passiv“ hören.
Datei > Drucken
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2 Vorbereitung
CD-Import auf iTunes
Seite 8
3 Aktiv Hören
Spielen Sie die Audio-Titel ab (am CD- oder MP3-Player) und lesen Sie dabei gleichzeitig die De-Kodierung (Wort-für-Wort-Übersetzung) am ausgedruckten PDF mit. Wichtig ist, dass Sie am Anfang wirklich nur auf die De-Kodierung schauen.
VOKABELN PAUKEN VERBOTEN! GRAMMATIK NUR WER WILL!
Durch Hören der Fremdsprache und Mitlesen der De-Kodierung lernen Sie die Bedeutung der Wörter und das Gehirn be-kommt die Möglichkeit, die Regeln der Fremdsprache selbstständig abzuleiten (zu abstrahieren). Dadurch wird die Fremdspra-che intuitiv erlernt (wie ein Kind das Sprechen erlernt). Nach wenigen kurzen „Aktiv Hören“-Sessions werden Sie bereits einen beträchtli-chen Fortschritt erleben und Sie werden schon sehr bald mit der neuen Sprache vertraut sein.
4 Passiv Hören
Lassen Sie die bereits verstandenen Lektionen leise im Hintergrund laufen, während Sie sich auf andere Dinge konzentrieren. Ihr Unterbe-wusstsein hört zu und bereitet Ihr Gehirn auf das Sprechen vor, indem die benötigten Nervenbahnen angelegt werden. Es kostet Sie keine Zeit! Denn Sie gehen dabei einfach Ihrem gewohnten Alltag nach. Es ist unbestritten, dass sich die Aussprache durch einen Aufenthalt im fremden Land verbessert. „Passiv Hören“ simuliert genau das.
WICHTIG: Starten Sie erst mit dem „Passiv Hören“, wenn Sie den Fremdsprachentext einer Lektion verstanden haben. Nur wenn Sie den Inhalt der Lektion auch ohne Mitlesen der De-Kodierung verstehen, zeigt das „Passiv Hören“ seine Wirkung.
5 Lerntipps
5.1 INTERVALLTRAININGEs liegt in Ihrer Hand, wie gut Sie vorankommen. Sie entscheiden selbst, wie oft pro Tag Sie „Aktiv Hören“. Unsere Empfehlung ist mindes-tens 1 Mal pro Tag. Wiederholen Sie die etwa 10-minütigen Übungen öfters (3 bis 5 Mal täglich), dann kommen Sie zügig voran, haben dabei Riesenspaß und entwickeln eine gewisse Neugier. Nutzen Sie die „Konstruktion“ Ihres Gehirns! Dieses lernt nach jeder Aufnahme-phase etwa 7 Minuten weiter, obwohl Sie sich schon auf ganz andere Dinge konzentrieren. Daher ist es sinnvoll, das „Aktiv Hören“ jeweils auf 10 Minuten zu beschränken, dies dafür aber öfters am Tag. Damit beschleunigen Sie die Lerngeschwindigkeit, und die Dauer, bis Sie Ihr gewünschtes Niveau erreicht haben, wird kürzer.
5.2 ZEITFAKTORHäufig hören wir die Ausrede „Ich hab’ zu wenig Zeit“. Aber bedenken Sie: Möglicherweise verbringen Ihre Bürokollegen mehr Zeit mit Rauchpausen oder mit unnötigen Telefonaten, während Sie stattdessen eine neue Fremdsprache lernen. Übrigens: In vielen Fällen wird das Erlernen einer Fremdsprache von Unternehmen auch gefördert und im Büro erlaubt.
5.3 LERNPHASEN-MODELL
Bevor Sie mit der „Lernarbeit“ beginnen, möchten wir auf das Lernphasen-Modell von George Leonard hinweisen: Wenn Sie Können/Fä-higkeiten aufbauen, beginnt Ihr Gehirn, dies zu speichern. Aber nur jene Teile, die Sie immer wieder abrufen – mit denen Sie also arbeiten oder die Sie wiederholen und üben – werden so angelegt, dass Sie dauerhaft und schnell zur Verfügung stehen.
Während dieses Vorgangs haben Sie aber das Gefühl, dass nichts weitergeht, und Sie verlieren zuneh-mend das Interesse. Und genau das ist der Hauptgrund, warum viele nach kurzer Zeit aufgeben und meinen „… das kann ich gar nicht … das verstehe ich nicht … ich bin dafür nicht geeignet“.
Wenn Sie diesen Punkt erreichen – und er kommt bestimmt – dann rufen Sie sich das hier festgehal-tene Wissen in Erinnerung und versuchen Sie, während dieser Zeit zumindest eine Übung pro Tag zu machen. Dadurch schaffen Sie es, diese kurze Stagnations-Phase (= Lernphasen-Plateau) zu überbrü-cken und werden ganz schnell sehen, wie spannend es danach weitergeht und wie Ihr Tempo und Ihr Spaß steigen werden. Und plötzlich stellen Sie fest: „Ich kann’s ja wirklich!“
Plateau
3 Aktiv Hören | 4 Passiv Hören | 5 Lerntipps
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6 Computer-Sprachkurse
1 Basis
Latein, Anfänger und Wiedereinsteiger
2 Aufbau
Effilee: Gourmet-Sprachkurs
Urlaub, 1 Basis
Beispiel Englisch: Audio 31 min | Wörter Gesamt: 4.253 | Wörter Einmalig: 1.002 | GERS-Level A1/A2 EUR 89,00
Latein: Audio 38 min | Wörter Gesamt: 2.421 | Wörter Einmalig: 1.177 | GERS-Level A1/A2 EUR 89,00
Beispiel Englisch: Audio 45 min | Wörter Gesamt: 6.644 | Wörter Einmalig: 1.512 | GERS-Level A2/B1 EUR 89,00
Beispiel Teil 1: Audio 60 min | Wörter Gesamt: 5.685 | Wörter Einmalig: 1.708 | GERS-Level A1/A2 EUR 29,00
Beispiel Englisch: Audio 22 min | Wörter Gesamt: 4.191 | Wörter Einmalig: 857 | GERS-Level A1/A2 EUR 49,50
Erhältlich für:
Erhältlich für:
Erhältlich für:
Erhältlich für:
Erhältlich für:
Begrüßung und Vorstellung, die Anwendung der Höflichkeitsform, Unterschiede zwischen verschiedenen Sprachen und Kulturen, Bedeutung und Assoziation von bestimmten Wörtern, Vorurteile und deren Einfluss auf die Sprache, sprachliche Missverständnisse, Beziehungen und Rollenbilder
Sprache als bedeutendes Kommunikationsmittel, die Birkenbihl-Methode, Konversation unter Partygästen, Wegbeschrei-bung, sprachliche Missverständnisse, Radio-Quiz-Show, Unterschied zwischen „face-to-face“- und telefonischer Kommu-nikation, Mimik und Gestik, unterbewusstes Verhalten
Bestellung im Restaurant, allgemeine Bedeutungslehre bzw. Sprachwissenschaft, verschiedene Variationen von Sprachen, Missverständnisse aufgrund von sprachlichen Unterschieden, Sprachgeschichte, Eigenschafts- und Umstandswörter als faszinierender Aspekt der Sprache
Wenn Sie sich für Essen, Kochen, Land und Leute interessieren, dann ist dies der einfachste und schönste Weg, die Welt-sprache Englisch zu erlernen! Jeder Effilee-Sprachkurs bietet eine große Reportage, ein Rezept zum Ausprobieren sowie viele andere interessante Gourmet-Geschichten.
Eigentlich will Kate ihren Urlaub mit einer Freundin verbringen, wird jedoch in letzter Minute versetzt. Dass sie die Reise trotzdem antritt, stellt sich später als Wohlgefallen für Ben heraus ... Je nach Sprache variieren die Geschichten bezüglich Ort und Personen.
6 Computer-Sprachkurse
Seite 10
Eine Reise voller Zufälle
David, der kleine Ritter
Ocean Treasures
Gossi der Drache
Beispiel Englisch: Audio 18 min | Wörter Gesamt: 3.440 | Wörter Einmalig: 887 | GERS-Level A1/A2 EUR 69,50
Beispiel Teil 1: Audio 10 min | Wörter Gesamt: 697 | Wörter Einmalig: 275 | GERS-Level A1/A2 EUR 14,90
Beispiel Teil 1: Audio 8 min | Wörter Gesamt: 1.143 | Wörter Einmalig: 463 | GERS-Level A1/A2 EUR 19,90
Beispiel Englisch: Audio 28 min | Wörter Gesamt: 2.100 | Wörter Einmalig: 717 | GERS-Level A1/A2 EUR 39,50
Erhältlich für:
Erhältlich in 3 Teilen für:
Erhältlich in 6 Teilen (je EUR 19,90) oder als Gesamtbox (EUR 99,00) für:
Erhältlich für:
Der Brite James und die Amerikanerin Sarah lernen sich zufällig am Flughafen kennen. Gemeinsam erkunden sie Man-chester und erfahren dabei viel Interessantes über die jeweilige Kultur. Je nach Sprache variieren die Geschichten bezüglich Ort und Personen.
Den kleinen Jungen David faszinieren die vielen Burgen und Burgruinen in seiner Gegend. Vor allem die Legenden rund um den Ritter Götz von Berlichingen haben es ihm angetan. Wenn er von seinem Zimmerfenster aus auf die Burg Horn-berg schaut, träumt er davon, genauso mutig und stark wie sein großer Held zu sein.
Grandpa Jake erzählt aufregende Geschichten über Camille, die Meerjungfrau. Gemeinsam mit ihren Freunden erlebt sie lustige Abenteuer im Königreich Shadda. Kindern bietet dieser Kurs die Möglichkeit, auf spielerische Art und Weise eine Fremdsprache zu entdecken und gleichzeitig wertvolle Lektionen fürs Leben mitzunehmen.
Gossi der Drache ist ein wilder Geselle. Feuer speiend und stampfend verbreitet er Angst und Schrecken unter den Waldbewohnern. Aber eines Tages ist alles anders: Gossi kann kein Feuer mehr speien und sucht verzweifelt Hilfe. Dabei begegnet er verschiedenen Tieren und entwickelt sich langsam zu einem ganz netten Artgenossen.
6 Computer-Sprachkurse
Seite 11
7 Audio-Sprachkurse
1 Basis, Audio-Kurs
Gossi der Drache, Audio-Kurs mit Buch
2 Aufbau, Audio-Kurs
Beispiel Englisch: Audio 31 min | Wörter Gesamt: 4.253 | Wörter Einmalig: 1.002 | GERS-Level A1/A2 EUR 35,00
Beispiel Englisch: Audio 28 min | Wörter Gesamt: 2.100 | Wörter Einmalig: 717 | GERS-Level A1/A2 EUR 39,50
Beispiel Englisch: Audio 45 min | Wörter Gesamt: 6.644 | Wörter Einmalig: 1.512 | GERS-Level A2/B1 EUR 35,00
Erhältlich für:
Erhältlich für:
Erhältlich für:
Begrüßung und Vorstellung, die Anwendung der Höflichkeitsform, Unterschiede zwischen verschiedenen Sprachen und Kulturen, Bedeutung und Assoziation von bestimmten Wörtern, Vorurteile und deren Einfluss auf die Sprache, sprachliche Missverständnisse, Beziehungen und Rollenbilder
Falls kein Computer zur Verfügung steht, kann man auch mit Hilfe dieses Buches Englisch entdecken: Einfach Audio-CD abspielen und gleichzeitig die Wort-für-Wort-Übersetzung (De-Kodierung) mitlesen.
Die Geschichte von Gossi dem Drachen wird in diesem Buch zusätzlich von niedlichen Illustrationen begleitet – vom Treffen mit dem scheuen Reh über die Ratschläge des schlauen Fuchses bis hin zur Freundschaft mit dem Bären. Außerdem bein-haltet das Buch die ganze Geschichte in der jeweiligen Fremdsprache und in Deutsch (ohne De-Kodierungs-Zeile).
Bestellung im Restaurant, allgemeine Bedeutungslehre bzw. Sprachwissenschaft, verschiedene Variationen von Sprachen, Missverständnisse aufgrund von sprachlichen Unterschieden, Sprachgeschichte, Eigenschafts- und Umstandswörter als faszinierender Aspekt der Sprache
7 Audio-Sprachkurse
8 Nützliche Links
www.birkenbihl-sprachen.comwww.youtube.com/bizzonswww.facebook.com/birkenbihlsprachenwww.birkenbihl-sprachen.com/go/ links
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Viel Spaß beim Entdecken der neuen Fremdsprache!
Fremdsprachentext mit De-Kodierung
Lesson 1
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Lektion: Lesson 1 Seite 1 von 2
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Lektion: Lesson 1 Seite 2 von 2
Fremdsprachentext mit De-Kodierung
Lesson 2
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Lektion: Lesson 2 Seite 1 von 3
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phrase:Phrase:
JapaneseJapaner
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Asia.Asien.
Yeah,Ja,
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Lektion: Lesson 2 Seite 2 von 3
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Lektion: Lesson 2 Seite 3 von 3
Fremdsprachentext mit De-Kodierung
Lesson 3
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proverbSprichwort
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firsterst
youdu
don'ttust'nicht
succeed:Erfolg-haben:
try,versuchen,
tryversuchen
again!wieder!
Hey,Hey,
youihr
guys,Leute,
maybevielleicht
PaulPaul
wouldwürde
likemögen
usuns
tozu
besein
moremehr
disciplineddiszipliniert
andund
letlassen
himihn
dotun
thedas
talking?Sprechen?
NotNicht
atbei
all!allem (überhaupt nicht)!
SomeEinige
teachersLehrer
mightkönnten
preferbevorzugen
tozu
makemachen
theirihre
presentationPräsentation
withmit
fewwenigen
interruptions.Unterbrechungen.
ButAber
asals
aein
BIZZONS eMarketing GmbH, A-8020 Graz, Nikolaiplatz 4
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Sprache: ENGLISCH
Lektion: Lesson 3 Seite 1 von 3
guideFührer
Iich
welcomebegrüße
yourIhre
discussion.Diskussion.
SoAlso
feelfühlen-Sie-sich
freefrei
tozu
saysagen
anything,irgendetwas,
any(zu) irgendeiner
timeZeit
atbei
all.allem (jederzeit).
EvenSogar
ifwenn
wewir
tellerzählen
aeinen
joke?Witz?
WhyWarum
not?nicht?
IsIst
theredort
aeine
ruleRegel
thatdass
learningLernen
mustmuss
besein
serious?ernst?
InIn
theden
mindsKöpfen
ofvon
most(den) meisten
teachersLehrern
Iich
havehabe
metgetroffen
soso
far…weit (bis jetzt)…
YeahJa
ButAber
then,dann,
thatdas
isist
theder
reasonGrund
I'mich'bin
here.hier.
IIch
havehabe
beengewesen
tolderzählt
thatdass
SoundSound
ofof
PeoplePeople
CoursesKurse
aresind
differentunterschiedlich
andund
fun!lustig!
Yeah!Ja!
Well,Nun,
Iich
hopehoffe
youSie
willwerden
findfinden
thatdas
tozu
besein
truewahr
inin
thisdiesem
course.Kurs.
WithMit
aeinem
teacherLehrer
likewie
youIhnen
Paul…Paul…
WatchPass-auf
your(auf) deine
language,Sprache,
Bob.Bob.
PaulPaul
maymag
notnicht
likemögen
tozu
besein
addressedangesprochen
asals
aein
teacher…?Lehrer…?
What'sWas'ist
inin
aeinem
name?Namen?
DoesTut
ites
matterzur-Sache
tozu
you,Ihnen,
Paul,Paul,
ifwenn
someonejemand
callsnennt
youSie
aeinen
teacher,Lehrer,
oroder
aneinen
instructor?Instrukteur?
Personally,Persönlich,
Iich
don'ttue'nicht
mind.beachten.
No.Nein.
ButAber
generallyallgemein
speaking—sprechend—
thatdas
isist
thedas
subjectThema
ofvon
thisdiesem
course:Kurs:
language.Sprache.
TheDie
importantwichtigen
questionsFragen
are:sind:
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Lektion: Lesson 3 Seite 2 von 3
DoesTut
ites
matterzur-Sache
whatwelche
wordsWörter
wewir
use?verwenden?
DoesTut
ites
matterzur-Sache
tozu
theder
personPerson
sayingsagend
thedas
wordWort
oroder
tozu
theder
personPerson
hearinghörend
oroder
readinglesend
thedas
word?Wort?
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Fremdsprachentext mit De-Kodierung
Lesson 4
YouSie
mean:meinen:
WillWird
anothereine-andere
personPerson
understandverstehen
exactlyexakt
whatwas
theder
speakerSprecher
(or(oder
writer)Schreiber)
reallywirklich
meant?meinte?
Yes,Ja,
Mary.Maria.
Wouldn'tWürde'nicht
thatdas
dependabhängen
onvon
howwie
wellgut
wewir
listenhören
tozu
whatwas
someonejemand
isist
saying?sagend?
DoTun
youSie
reallywirklich
thinkdenken
thatdass
goodgutes
listeningZuhören
isist
enough?genug?
Isn'tIst'nicht
it?es?
DoTun
youSie
wantwollen
tozu
tryversuchen
aein
littlekleines
experiment?Experiment?
Sure/Yeah/Why not?Sicher/Ja/Warum-nicht?
O.k.O.k.
TakeNehmen-Sie
aein
pieceStück
ofvon
paper.Papier.
Now,Jetzt,
pleasebitte
drawzeichnen-Sie
aeinen
circle,Kreis,
aeinen
ratherziemlich
biggroßen
circle…Kreis…
IsIst
thisdieser
circleKreis
toozu
small,klein,
Paul?Paul?
No,Nein,
that'sdas'ist
fine,fein,
Bob.Bob.
AndUnd
nowjetzt
Iich
wantwill
youSie
tozu
drawzeichnen
two (2)zwei
straightgerade
lines,Linien,
oneeine
horizontalwaagerechte
(from(von
leftlinks
tonach
right)rechts)
andund
oneeine
verticalsenkrechte
(from(von
top(der) Spitze
tozu
bottom),(dem) Boden),
soso
that…dass…
soso
thatdass
theder
circleKreis
isist
dividedgeteilt
intoin
four (4)vier
equalgleichwertige
segments,Segmente,
right?richtig?
Right,Richtig,
Charley.Charley.
Now,Jetzt,
whatwas
dotun
wewir
do?tun?
NextAls-nächstes
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Iich
wantwill
youSie
tozu
drawzeichnen
somethingetwas
inin
thedas
rightrechte
upperobere
segmentSegment
ofvon
thedem
circle.Kreis.
What?Was?
AEin
squareViereck
withmit
three (3)drei
straightgeraden
lines.Linien.
That'sDas'ist
impossible.unmöglich.
Why?Warum?
BecauseWeil
aein
square—Viereck—
bynach
definition—Definition—
mustmuss
havehaben
four (4)vier
sidesSeiten
andund
thereforesomit
four (4)vier
anglesWinkel
ninety (90)neunzig
degreeGrad
angles…Winkel…
WaitWarten-Sie
aeine
minute,Minute,
gentlemen.Herren.
ThisDies
isist
notnicht
aein
geometryGeometrie
classKurs
atan
school,(der) Schule,
right?richtig?
OurUnser
subjectThema
isist
language.(die) Sprache.
SoSo
Iich
thinkdenke
PaulPaul
mustmuss
havehaben
hadgehabt
aeinen
goodguten
reasonGrund
forfür
askingfragen
usuns
tozu
drawzeichnen
aein
squareViereck
withmit
three (3)drei
sides.Seiten.
IsIst
thatdas
whatwas
youSie
heard,hörten,
Mary?Mary?
Isn'tIst'nicht
thatdas
whatwas
youSie
said,sagten,
Paul?Paul?
IIch
don'ttue'nicht
thinkdenken
that'sdas'ist
whatwas
PaulPaul
said.sagte.
IIch
seemscheine
tozu
remembererinnern-mich
PaulPaul
asking(zu) fragen
usuns
tozu
drawzeichnen
aein
squareViereck
withmit
three (3)drei
straightgeraden
lines.Linien.
Isn'tIst'nicht
thatdas
thedas
samegleiche
thing?Ding?
That'sDas'ist
whatwas
Iich
wantwill
youSie
tozu
decide.entscheiden.
O.k.,Okay,
Iich
givegebe
up.auf.
IsIst
theredort
aeine
solutionLösung
tozu
Paul'sPaul'seinem
riddle?Rätsel?
OhOh
yes.ja.
InIn
factder-Tat
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Lektion: Lesson 4 Seite 2 von 3
theredort
aresind
two (2)zwei
possiblemögliche
solutions.Lösungen.
AndUnd
bothbeide
solutionsLösungen
cankönnen
besein
foundgefunden
bydurch
followingdas-Befolgen
theder
instructionsAnleitungen
youSie
gavegaben
us?uns?
OhOh
yes!ja!
ProveBeweisen-Sie
it,es,
please.bitte.
TheDie
first (1st)erste
solutionLösung
looksaussieht
likewie
this.dieses.
ButAber
thatdas
isist
aein
squareViereck
withmit
four (4)vier
straightgeraden
lines!Linien!
AndUnd
youSie
toldsagten
usuns
tozu
drawzeichnen
onlynur
threedrei
lines!Linien!
DidTat
I?ich?
AreSind
youSie
sure?sicher?
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Fremdsprachentext mit De-KodierungLesson 5
YouSie
didtaten
saysagen
wewir
shouldsollten
drawzeichnen
aein
squareViereck
withmit
threedrei
lines,Linien,
didn'ttaten'nicht
you,Sie,
Paul?Paul?
Yes,Ja,
Bob,Bob,
IIch
didtat
indeed.in-der-Tat.
ButAber
yourIhr
squareViereck
hashat
four (4)vier (4)
lines,Linien,
Paul?Paul?
SoSo
ites
does,tut,
Charley.Charley.
Oh,Oh,
Iich
getbekomme (verstehe)
it!es!
Yeah,Ja,
that'sdas'ist
reallywirklich
clever,schlau,
Paul!Paul!
TellSagen-Sie
us,uns,
Lizzy.Lizzy.
WhatWas
didtaten-Sie
youSie
justgerade
realize?begreifen?
IIch
justgerade
realizedbegriff
thatdass
PaulPaul
neverniemals
saidsagte
wewir
couldkönnten
useverwenden
ONLYNUR
threedrei
lines.Linien.
WeWir
justeinfach
thoughtdachten
wewir
werewären
limitedbeschränkt
toauf
three (3)drei
lines.Linien.
Golly!Ach!
DidTat
PaulPaul
expressausdrücken
himselfsich-selbst
inin
aeiner
wayArt
thatdie
impliedimplizierte
onlynur
threedrei
linesLinien
oroder
didtaten
wewir
simplyeinfach
misunderstandmissverstehen
hisseine
instruction?Anweisung?
IIch
thinkdenke
PaulPaul
impliedimplizierte
thosediese
threedrei
lines!Linien!
NowJetzt
thatdas
isist
verysehr
interesting,interessant,
Bob.Bob.
RememberErinnern-Sie-sich
whywarum
wewir
startedbegannen
withmit
thisdiesem
littlekleinen
experimentExperiment
aeinige
fewwenige
minutesMinuten
ago?...zuvor?...
Yeah,Ja,
Iich
thinkdenke
ites
waswar
mymeine
statementAussage
thatdass
aein
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goodguter
listenerZuhörer
understandsversteht
exactlyexakt
whatwas
theder
speakerSprecher
means.meint.
ButAber
thisdies
mustmuss
notnicht
besein
theder
caseFall
aswie
wewir
havehaben
justgerade
seengesehen
now.jetzt.
Why?Warum?
BecauseWeil
wheneverwann-immer
youman
perceivewahrnimmt
anything—irgendetwas—
whenwenn
youman
seesieht
oroder
hearhört
oroder
readliest
something—etwas—
youman
willwird
comparevergleichen
ites
withmit
yourseinen
pastvergangenen
experiences.Erfahrungen.
InMit
otheranderen
words:Worten:
YouIhr
willwerdet
alwaysimmer
completevervollständigen
youreure
perceptionWahrnehmung
withmit
whatwas
youihr
alreadybereits
know.wisst.
Right!Richtig!
AndUnd
ifwenn
wewir
knowwissen
aneine
exerciseÜbung
likewie
"Can"Könnt
youihr
drawzeichnen
aein
houseHaus
withmit
aeiner
singleeinzigen
line?",Linie?",
wewir
willwerden
automaticallyautomatisch
assumeannehmen
thatdass
thisdiese
exerciseÜbung
fallsfällt
intoin
aein
similarähnliches
pattern.Muster.
That'sDas'ist
whatwas
happenedpassierte
tozu
me.mir.
ThatDas
isist
theder
reasonGrund
whywarum
youihr
thoughtdachtet
youihr
werewürdet-sein
limitedbeschränkt
toauf
three (3)drei
lines.Linien.
TryVersucht
thisdieses
experimentExperiment
withmit
youreuren
friends,Freunden,
most(die) meisten
ofvon
themihnen
aresind
goinggehend (werden)
tozu
reactreagieren
exactlyexakt
likewie
youihr
did.tatet.
SoAlso
wewir
cankönnen
say:sagen:
TheDer
expressionAusdruck
"with"mit
three (3)drei
lines"Linien"
impliesimpliziert
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aein
minimumMinimum
ofvon
three (3)drei
linesLinien
butaber
wewir
thoughtdachten
wewir
werewären
limitedbeschränkt
toauf
aein
maximumMaximum
ofvon
threedrei
lines.Linien.
That'sDas'ist
fascinating!faszinierend!
ItEs
suresicher
is!ist!
IfWenn
Iich
remembererinnere-mich
correctly,richtig,
PaulPaul
said,sagte,
heer
hadhatte
two (2)zwei
solutionsLösungen
tozu
thedem
riddle?Rätsel?
Yes.Ja.
Drawing(Zu) zeichnen
aein
normalnormales
squareViereck
isist
onlynur
one (1)eine
solutionLösung
tozu
thisdiesem
riddle.Rätsel.
ThereDort
isist
another(noch) ein-anderer
way.Weg.
TellSagen-Sie
us,uns,
Paul.Paul.
YouIhr
remembererinnert-euch
my(an) meine
wordsWorte
"Draw"Zeichnet
aein
squareViereck
withmit
threedrei
straightgeraden
lines."Linien."
Right.Richtig.
ThisDieses
timeMal
wewir
willwerden
focus(uns) fokussieren
onauf
thedas
wordWort
"with"."mit".
ItEs
hashat
moremehr
thanals
oneeine
meaning.Bedeutung.
SupposeNehmt-an
Iich
say:sage:
"I"Ich
drovefuhr
tozu
theder
cityStadt
withmit
mymeinem
bike",Rad",
thendann
thedas
bikeRad
isist
instrumentalentscheidend
inin
gettingbefördern
memich
theredorthin
right?richtig?
LikeWie
theder
penStift
I(den) ich
usegebrauche
to(um) zu
writeschreiben
with.mit.
ButAber
ifwenn
Iich
saysage
"I"Ich
drovefuhr
tozu
theder
cityStadt
withmit
mymeiner
sister…"Schwester…"
AfterNach
thedem
firstersten
sentenceSatz
aboutüber
drivingFahren
withmit
yourdeinem
bikeRad
thedie
secondzweite
statementAussage
aboutüber
drivingFahren
withmit
yourdeiner
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sisterSchwester
seemsscheint
funny.lustig.
BecauseWeil
thedas
wordWort
"with""mit"
hashat
twozwei
differentunterschiedliche
meanings.Bedeutungen.
ThusDemgemäß
thedie
statementAussage
"Paul"Paul
wentging
tozu
theder
cityStadt
WITHMIT
hisseiner
sister"Schwester"
meansbedeutet
aboutüber (ungefähr)
thedas
samegleiche
aswie
"Paul"Paul
ANDUND
hisseine
sisterSchwester
wentgingen
tozu
theder
city",Stadt",
becauseweil
nowjetzt
youihr
seeseht
thedas
wordWort
"with""mit"
isist
usedverwendet
inin
theder
meaningBedeutung
ofvon
"additional"."zusätzlich".
Exactly,Exakt,
Bob.Bob.
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Fremdsprachentext mit De-Kodierung
Lesson 6
IIch
thinkdenke
Iich
understand.verstehe.
ButAber
howwie
dotue
Iich
drawzeichnen
thisdiese
secondzweite
solutionLösung
tozu
thedem
puzzle?Rätsel?
Don'tTun'nicht
youSie
see,sehen,
Lizzy?Lizzy?
WeWir
justnur
drawzeichnen
aein
squareViereck
ANDUND
threedrei
additionalzusätzliche
lines.Linien.
Or,Oder,
to(um) zu
useverwenden
Paul'sPaul'seine
words:Worte:
WeWir
drawzeichnen
aein
squareViereck
WITHMIT
three (3)drei
lines.Linien.
OhOh
yeah!ja!
AEin
squareViereck
WITHMIT
threedrei
lines.Linien.
IIch
likemag
that!das!
Yeah!Ja!
Good!Gut!
Well,Nun,
ifwenn
wewir
getkommen
backzurück
tozu
Bob'sBob'seiner
originalursprünglichen
idea,Idee,
whatwas
dotut
youihr
thinkdenken
now?jetzt?
DoesTut
goodgutes
listeningZuhören
providebieten
aeine
guaranteeGarantie
thatdass
theder
listenerZuhörer
willwird
alwaysimmer
knowwissen
exactlyexakt
whatwas
theder
speakerSprecher
hadhatte
inim
mind?Sinn?
IIch
guessschätze
not.nicht.
EspeciallyBesonders
ifwenn
theder
speakerSprecher
usesverwendet
aneinen
expressionAusdruck
whichwelcher
cankann
besein
misunderstoodmissverstanden
byvon
thedem
listenerZuhörer
oroder
listeners!...(den) Zuhörern!...
AsWie
thedas
wordWort
"with""mit"
inin
mymeinen
instructionsAnweisungen
forfür
thedas
square?Viereck?
Well…Gut…
O.k.,Okay,
messagesNachrichten
cankönnen
besein
ambiguous.mehrdeutig.
PeopleLeute
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Lektion: Lesson 6 Seite 1 von 4
willwerden
saysagen
thingsDinge
thatdie
cankönnen
besein
interpretedinterpretiert
inin
moremehr
thanals
oneeiner
way.Art.
NotNicht
allall
thedie
time,Zeit,
butaber
sometimes.manchmal.
GenerallyGenerell
thisdies
doestut
notnicht
happenpassieren
intentionally,absichtlich,
ites
happenspassiert
unintentionally.unabsichtlich.
That'sDas'ist
howwie
misunderstandingsMissverständnisse
aresind
created.erzeugt.
SoAlso
maybevielleicht
wewir
shouldsollten
learnlernen
tozu
useverwenden
wordsWorte
moremehr
accurately.akkurat.
Yeah.Ja.
TheDie
rightrichtigen
wordsWorte
andund
goodgutes
listeningZuhören
shouldsollten
ensuregarantieren
goodgute
communication.Kommunikation.
DoesTut
goodgutes
listeningZuhören
providebieten
telepathictelepathische
abilitiesFähigkeiten
tozu
thedem
listener,Zuhörer,
Bob?Bob?
Of courseNatürlich
not!nicht!
TheDie
wordsWorte
mustmüssen
besein
precise!präzise!
IfWenn
theysie
aresind
not,nicht,
theder
listenerZuhörer
mightkönnte
listenzuhören
tozu
perfectvollkommenem
nonsense.Unsinn.
O.k.,Okay,
let'slasst'uns
takenehmen
theden
nextnächsten
step.Schritt.
HowWie
dotut
youihr
definedefinieren
"precise"?"präzise"?
WhatWas
aresind
thedie
rightrichtigen
words?Worte?
WhatWas
constitutesausmacht
aeine
clearklare
message?Nachricht?
AEine
messageNachricht
that'sdie'ist
quiteziemlich
clearklar
tozu
thedem
listener.Zuhörer.
That'sDas'ist
theder
point,Punkt,
isn'tist'nicht
it?es?
WhatWelche
kindArt
ofvon
messageNachricht
isist
reallywirklich
clearklar
tozu
thedem
listener?Zuhörer?
AEine
messageNachricht
inin
whichwelcher
theder
speaker—Sprecher—
oroder
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Lektion: Lesson 6 Seite 2 von 4
writer—Schreiber—
hashat
chosengewählt
thedie
rightrichtigen
words.Worte.
That'sDas'ist
interesting,interessant,
Mary.Maria.
PleaseBitte
listenhören-Sie
carefullysorgfältig
tozu
thedem
followingfolgenden
sentence:Satz:
"Yamada-san-wa"Yamada-san-wa
nihonjinnihonjin
des."des."
ThatDas
soundsklingt
Japanese.Japanisch.
ItEs
isist
Japanese!Japanisch!
YouSie
didn'ttaten'nicht
expecterwarten
usuns
tozu
understandverstehen
it,es,
didtaten
youSie
Paul?Paul?
Of courseNatürlich
not.nicht.
IIch
thinkdenke
PaulPaul
wantedwollte
tozu
demonstratebeweisen
thatdass
wordsWorte
maykönnen
verysehr
wellwohl
besein
precise,präzise,
forzum
instanceBeispiel
inin
anothereiner-anderen
language—Sprache—
butaber
thisdies
isist
nokeine
guaranteeGarantie
thatdass
theder
listenerZuhörer
willwird
understandverstehen
themsie
ifwenn
heer
doestut
notnicht
knowkennen
thedie
language,Sprache,
right?richtig?
Right,Richtig,
Mary.Maria.
So,So,
let'slasst'uns
tryversuchen
again:nochmal:
WhatWas
constitutesausmacht
aeine
clearklare
message?Nachricht?
IIch
guessschätze
ites
isist
aeine
messageNachricht
whichwelche
cankann
besein
understoodverstanden
byvon
thedem
listener…Zuhörer…
oroder
byvon
thedem
readerLeser
readinglesend
aeinen
letter…Brief…
oroder
byvon
theder
personPerson
readinglesend
aneinen
article,Artikel,
oroder
aein
book.Buch.
InMit
otheranderen
words:Worten:
WeWir
cannotkönnen-nicht
definedefinieren
aeine
messageNachricht
asals
"clear""klar"
oroder
"precise""präzise"
withoutohne
includingmiteinbeziehen
thedie
personPerson
tozu
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Lektion: Lesson 6 Seite 3 von 4
whomder
itsie
isist
addressed.adressiert.
That'sDas'ist
likewie
aeine
radioRadio-
stationStation
broadcasting.Rundfunkübertragung.
WeWir
needbrauchen
aeinen
receiverEmpfänger
atan
thedem
otheranderen
end!Ende!
AndUnd
thisdieser
receiverEmpfänger
mustmuss
besein
tunedeingestellt
properlyordentlich
to(um) zu
receiveempfangen
thisdiese
particularspezielle
radiostation.Radiostation.
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Lektion: Lesson 6 Seite 4 von 4
Fremdsprachentext mit De-KodierungLesson 7
SoAlso
wewir
cankönnen
restatewiederaufnehmen
Mary'sMaria'ihre
idea:Idee:
AEine
messageNachricht
willwird
besein
clearklar
tozu
thedem
receiverEmpfänger
(that(das
isist (das heißt)
tozu
thedem
listener,Zuhörer,
oroder
tozu
thedem
reader)Leser)
ifwenn
theder
recipientAdressat
cankann
understandverstehen
thedie
words.Worte.
HowWie
isist
that,das,
Paul?Paul?
Well,Nun,
wewir
aresind
gettingankommend
there.dort.
Still,Dennoch,
theredort
isist
one (1)ein
importantwichtiger
aspectAspekt
missing.fehlend.
What?Was?
WhichWelcher
one?eine?
Let'sLasst'uns
tryversuchen
anotherein-anderes
experiment.Experiment.
IIch
willwerde
saysagen
aein
wordWort
andund
youihr
willwerdet
immediatelysofort
writeschreiben
downnieder
whatwas
comeskommt
intoin
youreuren
mind.Sinn.
FirstErste
associations,Assoziationen,
youSie
mean?meinen?
Exactly.Exakt.
YourEure
firstersten
associations.Assoziationen.
AreSeid
youihr
ready?bereit?
Shoot.Los.
GoFahren-Sie
ahead…fort…
TheDas
wordWort
is:ist:
FARM.BAUERNHOF.
Right,Richtig,
nowjetzt
let'slasst'uns
comparevergleichen
someeinige
ofvon
theden
associationsAssoziationen
youihr
havehabt
writtengeschrieben
down.nieder.
Cows,Kühe,
hens,Hennen,
horses.Pferde.
IIch
havehabe
moremehr
animals:Tiere:
chickens,Hühner,
geeseGänse
andund
aeinen
dog.Hund.
MyMein
farmBauernhof
hashat
aeine
cat.Katze.
DogsHunde
andund
BIZZONS eMarketing GmbH, A-8020 Graz, Nikolaiplatz 4
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cats?Katzen?
Yeah.Ja.
IIch
havehabe
neverniemals
seengesehen
aeinen
farmBauernhof
withoutohne
aeinen
dogHund
inin
thedem
yard.Hof.
AndUnd
mymeine
ideaIdee
ofvon
aeinem
farmBauernhof
definitelydefinitiv
includesenthält
aeine
catKatze
onauf
thedem
windowFenster
sillSims
inin
theder
kitchen.Küche.
MyMeine
firstersten
thoughtsGedanken
werewaren
notnicht
animals.Tiere.
AtZu-
firsterst
Iich
thoughtdachte
ofan
thedie
fieldsFelder
andund
whatwas
farmersBauern
plantpflanzen
inin
thedem
field,Feld,
likewie
corn,Mais,
wheat,Weizen,
barley…Gerste…
Hey,Hey,
Iich
didn'ttat'nicht
thinkdenken
ofan
whatwas
farmersBauern
plantpflanzen
butaber
Iich
thoughtdachte
ofvon
themihnen
workingarbeitend
inin
theden
fields.Feldern.
LikeWie
whatwelche
toolsWerkzeuge
theysie
use…verwenden…
Yeah,Ja,
Iich
startedbegann
mymeine
listListe
withmit
thedem
plough.Pflug.
HowWie
aboutüber (Was ist mit)
theden
productsProdukten
ofvon
aeinem
farmBauernhof
likewie
eggs,Eier,
milk,Milch,
butter,Butter,
cheese…Käse…
NowadaysHeutzutage
thesediese
aren'tsind'nicht
reallywirklich
farmBauernhof
productsProdukte
anymore;nicht-mehr;
theysie
aresind
foodEssen
factoryFabrik
productsProdukte
aren'tsind'nicht
they?sie?
O.k.,Okay,
Iich
thinkdenke
youihr
havehabt
seengesehen
what'swas'ist
importantwichtig
inin
thisdieser
exercise.Übung.
Yes,Ja,
likegleich
howwie
differentverschieden
thedie
associationsAssoziationen
tozu
aeinem
simpleeinfachen
wordWort
likewie
"farm""Bauernhof"
cankönnen
be.sein.
Exactly,Genau,
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Lizzy.Lizzy.
AndUnd
thatdas
waswar
whatwas
Iich
wantedwollte
tozu
showzeigen
you:euch:
AEin
wordWort
doestut
notnicht
necessarilynotwendigerweise
havehaben
thedie
identicalidentische
meaningBedeutung
tozu
everyone.jedermann.
AEin
wordWort
isist
aein
littlebisschen
likewie
ourunser
farmhouseBauernhof-Haus
whichwelches
isist
surroundedumgeben
byvon
stablesStällen
andund
fields.Feldern.
AndUnd
ourunsere
associationsAssoziationen
surroundumgeben
thedas
wordWort
inin
muchviel
thedem
samegleichen
way?Weg?
AndUnd
sinceweil
nokeine
twozwei (2)
farmsBauernhöfe
aresind
exactlygenau
alikegleich
theredort
willwerden
besein
variationsVariationen
fromvon
oneeinem
farmBauernhof
tozu
thedem
next.nächsten.
Likewise:Ebenso-wie:
althoughobwohl
most(die) meisten
farmsBauernhöfe
havehaben
aeinen
stable,Stall,
nokeine
twozwei
stablesStälle
willwerden
besein
identicalidentisch
either,auch-nicht,
right?richtig?
That'sDas'ist
it,es,
Mary.Maria.
SoAlso
wewir
realizeerkennen
thatdass
wordsWorte
oroder
concepts,Konzepte,
aresind
surroundedumgeben
byvon
ourunseren
associations.Assoziationen.
AndUnd
eachjede/r
ofvon
usuns
mightkönnte
havehaben
verysehr
differentunterschiedliche
associationsAssoziationen
whichwelche
wewir
connectverbinden
withmit
thatdem
particularbestimmten
word.Wort.
PictureStellt-euch-vor
eachjedes
wordWort
likewie
aeine
lightLicht
bulbKnolle (Glühbirne)
surroundedumgeben
byvon
mosquitosGelsen
atbei
night!Nacht!
AEin
verysehr
niceschöner
comparison,Vergleich,
Bob.Bob.
Yes,Ja,
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Iich
likemag
thatdiese
analogy.Analogie.
It'sEs'ist
easyleicht
tozu
imagine.vorstellen.
O.k.,Okay,
wordsWorte
dotun
notnicht
havehaben
justnur
oneeine
simpleeinfache
meaningBedeutung
becauseweil
eachjeder
listenerZuhörer
oroder
readerLeser
willwird
havehaben
hisseine
oroder
herihre
personalpersönliche
association,Assoziation,
right?richtig?
Right,Richtig,
Charley.Charley.
AndUnd
thesediese
associationsAssoziationen
havehaben
theirihre
rootsWurzeln
inin
ourunseren
pastvergangenen
experiencesErfahrungen
soso
theysie
mustmüssen
differabweichen
fromvon
oneeiner
personPerson
tozur
another.anderen.
LikeWie
thedas
wordWort
"farm"."Bauernhof".
AEine
personPerson
whodie
hashat
growngewachsen
upauf
onauf
aeinem
farmBauernhof
willwird
havehaben
differentverschiedene
associationsAssoziationen
fromvon
aeiner
personPerson
whodie
hashat
neverniemals
beengewesen
toauf
aeinem
farmBauernhof
andund
onlynur
knowskennt
farmsBauernhöfe
fromvon
theden
movies.Filmen (aus dem Kino).
OrOder
fromvom
television.Fernsehen.
ThusSomit
twozwei
peopleLeute
talkingsprechend
togetherzusammen
maymögen
meanmeinen
quiteziemlich
differentverschiedene
thingsDinge
evensogar
ifwenn
theysie
useverwenden
thedie
samegleichen
words.Worte.
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Fremdsprachentext mit De-KodierungLesson 8
NowNun
Iich
knowweiß
whywarum
PaulPaul
didtat
thedie
associationAssoziation
gameSpiel
withmit
us.uns.
IIch
alwaysimmer
thoughtdachte
wordsWorte
couldkönnen
besein
clearklar
andund
precise,präzise,
ifwenn
theder
speakerSprecher
chosewählte
theden
rightrichtigen
expression.Ausdruck.
ButAber
nowjetzt
Iich
realizeerkenne
thatdass
eachjeder
listenerZuhörer
mightkönnte
havehaben
verysehr
differentverschiedene
associations.Assoziationen.
SoAlso
wewir
mustmüssen
comekommen
tozu
theder
conclusionSchlussfolgerung
thatdass
wordsWorte
cannotkönnen-nicht
besein
precisepräzise
inin
theder
wayArt
thatdass
everyonejeder
hearinghörend
oroder
readinglesend
themsie
willwird
givegeben
themihnen
thedie
samegleiche
meaning.Bedeutung.
IIch
neverniemals
realizederkannte
thatdas
before.zuvor.
MeIch
neither.auch-nicht.
ButAber
doestut
thatdas
meanbedeuten
thatdass
ites
isist
totallytotal
impossibleunmöglich
tozu
makemachen
aeinen
listenerZuhörer
oroder
readerLeser
understandverstehen
100100
percentProzent
ofvon
whatwas
Iich
mean?meine?
I'mIch'bin
afraidbesorgt
ites
does.tut.
AsSo
longlange
aswie
peopleLeute
useverwenden
words,Worte,
spokengesprochene
oroder
writtengeschriebene
words,Worte,
wewir
mustmüssen
realizeerkennen
thatdass
thedie
ideaIdee
ofvon
transmittingÜbermitteln
100100
percentProzent
ofvon
theder
informationInformation
isist
aneine
illusion.Illusion.
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RememberErinnert-ihr-euch
the(an) das
experimentExperiment
withmit
thedem
squareViereck
withmit
three (3)drei
lines.Linien.
NoneKeiner
ofvon
usuns
realizederkannte
immediatelysofort
thatdass
aein
littlekleines
wordWort
likewie
"with""mit"
cankann
havehaben
moremehr
thanals
oneeine
meaning.Bedeutung.
GoodGuter
point,Punkt,
Mary.Mary.
Now,Jetzt,
supposenehmen-wir-an
aein
bossChef
givesgibt
instructionsAnweisungen
tozu
hisseiner
secretary.Sekretär/in.
SupposeNehmen-wir-an
hisseine
instructionsAnweisungen
includeeinschließen
thedas
littlekleine
wordWort
"with"."mit".
Let'sLasst'uns
supposeannehmen
thatdass
theder
bossChef
meansmeint
instrumentallyinstrumental
(like(wie
drivingFahren
withmit
thedem
car)Auto)
whilewährend
thedie
secretarySekretär/in
interpretsinterpretiert
thedas
wordWort
"with""mit"
tozu
meanbedeuten
"additional"."zusätzlich".
ThenDann
thedie
secretarySekretär/in
mightkönnte
drawzeichnen
thedie
second (2nd)zweite
solutionLösung
tozu
thedem
riddle—Rätsel—
thedas
squareViereck
withmit
theden
three (3)drei
additionalzusätzlichen
lines—Linien—
whilewährend
herihr
bossChef
expectederwartete
thedie
first (1st)erste
solutionLösung
fromvon
her.ihr.
That'sDas'ist
extremelyextrem
important.wichtig.
BecauseWeil
later,später,
thisdieser
bossChef
maykönnte
givegeben
herihr
thedas
feelingGefühl
shesie
hadhatte
madegemacht
aeinen
mistake.Fehler.
Yeah.Ja.
HeEr
maykönnte
criticizekritisieren
hersie
withoutohne
everjemals
realizingerkennend
thatdass
herihre
solutionLösung
waswar
anothernoch-ein
legitimatelegitimer
wayWeg
ofvon
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interpretingInterpretieren
hisseine
words!Worte!
AndUnd
peopleLeute
dotun
tendtendieren
tozu
believeglauben
thatdass
aeine
deviationAbweichung
fromvon
theirihrer
owneigenen
expectationErwartung
isist
WRONG.FALSCH.
IIch
knowweiß (kenne)
verysehr
fewwenig
bossesChefs
whowelche
handlebehandeln
thisdiese
kindArt
ofvon
situationSituation
well.gut.
ButAber
Iich
knowweiß
ofvon
someeinigen
bossesChefs
whodie
mightkönnten
yell:schreien:
"What"Was
werewarst
youdu
thinking,denkend,
MissFräulein
Miller!?Müller!?
IfWenn
youdu
werewarst
thinkingdenkend
atbei
all,allem (überhaupt),
MissFräulein
Miller!?"Müller!?"
ThatDas
happens,passiert,
youDu
arebist (hast)
soso
right…recht…
SoAlso
wewir
nowjetzt
understandverstehen
thatdass
someeinige
wordsWorte
maykönnten
meanbedeuten
differentunterschiedliche
thingsDinge
tozu
differentunterschiedlichen
people.Leuten.
AndUnd
wewir
havehaben
learnederfahren
thatdass
thedie
meaningBedeutung
ofvon
aeinem
wordWort
willwird
havehaben
variousverschiedene
meaningsBedeutungen
tozu
eachjeder
personPerson
whodie
hashat
developedentwickelt
throughdurch
pastvergangene
experience…Erfahrung…
withmit
thatdem
word.Wort.
Well,Gut,
withmit
thedem
wordWort
oroder
withmit
thatdem
whichwelches
thedas
wordWort
standssteht
for.für.
SupposeNehmen-wir-an
youSie
hadhatten
hadgehabt
aeine
badschlechte
experienceErfahrung
withmit
aeiner
spider…Spinne…
Aaagh!AAAAh!
MoreMehr
thanals
once!einmal!
See?Seht-ihr?
Lizzy'sLizzy'ihre
experiencesErfahrungen
werewaren
mostmeist
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likelywahrscheinlich
unpleasant.unerfreulich.
YouSie
cankönnen
saysagen
thatdas
again.nochmal.
AndUnd
todayheute
thedas
wordWort
"spider""Spinne"
isist
automaticallyautomatisch
associatedassoziiert
withmit
thesediesen
feelings.Gefühlen.
ButAber
originally,ursprünglich,
ites
waswar
thedie
spider,Spinne,
notnicht
thedas
wordWort
"spider""Spinne"
whichwelche
influencedbeeinflusste
Lizzy'sLizzy'ihr
thinking.Denken.
Yes,Ja,
that'sdas'ist
true.wahr.
Likewise:Ebenso-wie:
Remember,Erinnert-ihr-euch,
wewir
talkedsprachen
aboutüber
typicaltypische
teachersLehrer
inin
thedem
traditionaltraditionellen
schoolSchul-
system.System.
ThatDas
alsoauch
illustratesveranschaulicht
thedie
idea:Idee:
ManyViele
peopleLeute
havehaben
negativenegativ
emotionalemotionelle
associationsAssoziationen
whenwenn
theysie
hearhören
wordsWorte
likewie
"school","Schule",
"teacher","Lehrer/in",
oroder
"learning"."Lernen".
IIch
guessschätze
most(die) meisten
peopleLeute
do.tun (es).
Well,Gut,
manyviele
atzu-
least.mindest.
AndUnd
theysie
reactreagieren
likewie
this—dies—
notnicht
becauseweil
schoolsSchulen
oroder
teachersLehrer
oroder
learningLernen
aresind
negativenegativ
inin
themselvesihnen-selbst (sich selbst)
butaber (sondern)
becauseweil
peopleLeute
withmit
negativenegativen
memoriesErinnerungen
willwerden
reactreagieren
that(auf) diese
way.Art.
TheirIhr
conceptKonzept
ofvon
school,Schule,
teachingLehren
andund
learningLernen
hashat
beengewesen
developedentwickelt
byvon
theirihren
experiences.Erfahrungen.
SomeoneJemand
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Sprache: ENGLISCHLektion: Lesson 8 Seite 4 von 5
withmit
positivepositiven
experiencesErfahrungen
willwird
formbilden
anotherein-anderes
concept,Konzept,
forzum
instanceBeispiel
oneeines
whichwelches
includeseinschließt
funSpaß
andund
excitementAufregung
andund
joyFreude
withmit
learning…Lernen…
andund
feelingsGefühle
ofvon
accomplishment.Erfüllung.
VerySehr
unlikelyunwahrscheinlich
I'dich'würde
say.sagen.
See?Seht-ihr?
Bob'sBob'seine
experiencesErfahrungen
havehaben
taughtgelehrt
himihn
hissein
concept.Konzept.
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Fremdsprachentext mit De-KodierungLesson 9
ThatDas
isist
extremelyäußerst
important!wichtig!
SupposeNehmen-wir-an
aeinen
man,Mann,
let'slasst'uns
callnennen
himihn
Peter;Peter;
supposenehmen-wir-an
PeterPeter
hashat
aein
conceptKonzept
thatdass
farmersBauern
aresind
dumb.dumm.
ThenDann
thisdiese
attributeEigenschaft
isist
firmlystreng
attachedangeheftet
tozu
thedem
wordWort
"farmer"—"Bauer"—
wheneverwann-immer
PeterPeter
hearshört
oroder
readsliest
"farmer""Bauer"
heer
willwird
reactreagieren
spontaneouslyspontan
likewie
LizzyLizzy
reactedreagierte
tozu
thedem
wordWort
"spider""Spinne"
aeinen
momentMoment
ago.zuvor.
SoAlso
wewir
cankönnen
saysagen
thatdass
PeterPeter
hashat
developedentwickelt
thedas
conceptKonzept
thatdass
farmersBauern
aresind
stupiddumme
(or(oder
atzu-
leastmindest
uneducated)ungebildete)
people.Leute.
Yeah.Ja.
AndUnd
ifwenn
heer
meetstrifft
anothereinen-anderen
man,Mann,
let'slasst'uns
callnennen
himihn
Mike,Mike,
heer
maykönnte
findfinden
MikeMike
quiteziemlich
nicenett
andund
intelligent,intelligent,
untilbis
heer
findsfindet
outheraus
thatdass
MikeMike
grewwuchs
upauf
onauf
aeinem
farm.Bauernhof.
AndUnd
nowjetzt
hissein
negativenegatives
conceptKonzept
ofvon
farmboysBauernhofbuben
mightkönnte
evensogar
changeverändern
hisseine
perceptionWahrnehmung
ofvon
Mike,Mike,
right?richtig?
Right.Richtig.
ThereDa
isist
aein
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Sprache: ENGLISCHLektion: Lesson 9 Seite 1 von 6
wordWort
describingbeschreibend
thisdiesen
process.Vorgang.
IIch
can'tkann'nicht
thinkdenken
ofvon
ites
rightrichtig
now.jetzt (gerade jetzt).
Prejudice.Vorurteil.
Of course—Natürlich—
prejudice.Vorurteil.
AndUnd
prejudiceVorurteil
influencesbeeinflusst
thedie
meaningBedeutung
ofvon
words.Wörtern.
YouIhr
bet.wettet.
JustNur
thinkdenkt
ofvon (an)
womenFrauen
drivers!Fahrer!
VerySehr
funny.lustig.
ThatDas
waswar
aein
goodgutes
exampleBeispiel
ofvon
malemännlichem
chauvinism,Chauvinismus,
wasn'twar'nicht
it?es?
Sorry.Entschuldigung.
ItEs
justeinfach
poppedplatzte
intoin
mymeinen
mind.Sinn.
Let'sLasst'uns
findfinden
someeinige
examplesBeispiele
wherewo
wewir
shareteilen
thedas
prejudice,Vorurteil,
likewie
politicians,Politiker,
civilzivile
servants.Diener (Bedienstete).
YouIhr
cankönnt
playspielen
withmit
conceptsKonzepten
andund
developentwickeln
aein
goodgutes
feelingGefühl
forfür
themsie
bydurch
joiningVerbinden
words(von) Wörtern
thatwelche
willwerden
notnicht
agreeübereinstimmern
withmit
youreuren
assumptions.Annahmen.
ForZum
instance:Beispiel:
blackschwarzer
snow.Schnee.
HonestEhrliche
politicians.Politiker.
FriendlyFreundliche
civilzivile
servants.Diener (Bedienstete).
InspiringInspirierende
teachers—Lehrer—
likewie
Paul!Paul!
ThankDank
you!dir!
IIch
mustmuss
saysagen
Iich
havehabe
learnedgelernt
aeine
lotMenge
today.heute.
MeIch
too.auch.
AndUnd
it'ses'ist
soso
important!wichtig!
IIch
meanmeine
wewir
aresind
usingverwendend
languageSprache
everyjeden
day,Tag,
tozu
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Sprache: ENGLISCHLektion: Lesson 9 Seite 2 von 6
think,denken,
speaksprechen
andund
write,schreiben,
etc.etc.
IIch
guessschätze
most(die) meisten
peopleLeute
wouldwürden
profitprofitieren
enormouslyenorm
ifwenn
theysie
knewwüssten
whatwas
wewir
havehaben
learnedgelernt
today.heute.
IIch
agree.stimme-zu.
AlthoughObwohl
ites
willwird
takenehmen
usuns
aeine
whileWeile
to(um) zu
transferübermitteln
ourunser
newneues
understandingVerstehen
intoin
daily(das) tägliche
life,Leben,
Iich
guess.schätze.
Yeah.Ja.
SittingSitzend
herehier
andund
sayingsagend
thatdass
wordsWorte
meanbedeuten
differentunterschiedliche
thingsDinge
tozu
differentunterschiedlichen
peopleLeuten
isist
oneeine
thing.Sache.
UtilizingAnzuwenden
thatdas
knowledgeWissen
inim
normalnormalen
lifeLeben
isist
anothereine-andere
thing,Sache,
right,richtig,
Paul?Paul?
Right.Richtig.
ItEs
takesnimmt
someeinige
time.Zeit.
ButAber
Iich
cankann
helphelfen
youeuch
tozu
makemachen
thedie
transferÜbertragung
withmit
aeiner
littlekleinen
story.Geschichte.
PaulPaul
Watzlawick,Watzlawick,
oneeiner
ofvon
theden
foremostführenden
communicationKommunikation-
experts…Experten…
Hasn'tHat'nicht
heer
writtengeschrieben
aeine
numberZahl
ofvon
fascinatingfaszinierenden
books?Büchern?
Yes,Ja,
heer
has.hat.
Anyway,Wie-auch-immer,
PaulPaul
WatzlawickWatzlawick
tellserzählt
usuns
ofvon
aeinem
marriedverheirateten
couplePaar
whowelches
hadhatte
theirseinen
firstersten
biggroßen
fightStreit
onan
thedem
fourth (4th)vierten
dayTag
ofvon
theirseinem
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honeymoon…Honigmond (Flitterwochen)…
WhatWelch
aeine
greatgroßartige
wayArt-und-Weise
tozu
startbeginnen
aeine
happyglückliche
marriage!Ehe!
ButAber
thedie
fascinatingfaszinierende
thingSache
isist
theder
reasonGrund
forfür
thisdiesen
firstersten
fight.Streit.
YouIhr
see,seht,
thedie
firstersten
three (3)drei
daysTage
untilbis
latespäten
afternoonNachmittag
onan
thedem
third (3rd)dritten
day,Tag,
theysie
hadhatten
keptgehalten
tozu
themselves,ihnen-selbst (sich selbst),
aein
happyglückliches
honeymoonFlitterwochen
couplePaar
withmit
nokeinen
problems.Problemen.
IIch
bet!wette!
ButAber
onan
thedem
afternoonNachmittag
ofvon
thedem
third (3rd)dritten
dayTag
theysie
decidedentschieden-sich
tozu
gogehen
downstairshinunter
andund
have(zu) haben
aein
drinkGetränk
inin
theder
cocktailCocktail
lounge.Lounge.
TheDie
happyglückliche
hour.Stunde (Happy Hour).
I'veIch'habe
heardgehört
theden
term,Begriff,
butaber
whatwas
exactlyexakt
doestut
ites
mean?bedeuten?
That'sDas'ist
whatwas
manyviele
hotelsHotels
inin
AmericaAmerika
callnennen
thedie
timeZeit
betweenzwischen
four (4)vier
andund
five (5)fünf
inin
someeinigen
statesStaaten
betweenzwischen
five (5)fünf
andund
six (6)sechs
ThereDort
isist
notnicht
muchviel
businessGeschäft
aroundum
thatdiese
timeZeit
soalso
thedie
managementBetriebsleitung
makesmacht
specialspezielle
offers,Angebote,
likewie
two (2)zwei
drinksGetränke
forfür
theden
pricePreis
ofvon
one (1)einem
to(um) zu
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getbekommen
peopleLeute
intoin
thedie
barBar
atzu
thatdieser
time.Zeit.
AndUnd
that'sdas'ist
calledgenannt
"the"die
happyglückliche
hour"?Stunde"?
SureSicher
is.ist (es).
ButAber
Iich
didn'ttat'nicht
wantwollen
tozu
interruptunterbrechen
Paul.Paul.
Sorry.Entschuldigung.
PleaseBitte
gofahren-Sie
onfort
withmit
yourIhrer
story.Geschichte.
Well,Gut,
thedie
twozwei
lovebirdsTurteltauben
hadhatten
gonegegangen
downrunter
intoin
thedie
cocktailCocktail
loungeLounge
andund
theredort
thedie
youngjunge
womanFrau
hadhatte
startedbegonnen
aein
conversationGespräch
withmit
thedem
couplePaar
atan
thedem
nextnächsten
table.Tisch.
ThatDies
absolutelyabsolut
enragederzürnte
theden
youngjungen
husbandEhemann
andund
that'sdas'ist
whatwas
theysie
foughtstritten
aboutüber
theden
wholeganzen
evening.Abend.
HowWie
come?kommt-es?
Well,Gut,
theder
youngjunge
husbandEhemann
toldsagte
hisseiner
bride:Braut:
"How"Wie
darewagst
youdu
talksprechen
tozu
strangersFremden
onauf
ourunserem
honeymoon!"Honigmond (Flitterwochen)!"
andund
that'sdas'ist
howwie
ites
started.begann.
Well,Gut,
howwie
couldkonnte
heer
getbekommen
upsetaufgeregt
aboutüber
hisseine
wifeEhefrau
talkingsprechend
tozu
otheranderen
people?Leuten?
MaybeVielleicht
heer
waswar
angryzornig
becauseweil
heer
wantedwollte
tozu
havehaben
hersie
allall
tozu
himself—ihm-selbst (für sich selbst)—
afternach
all,allem (schließlich),
ites
waswar
theirihr
honeymoon!Honigmond (Flitterwochen)!
Yeah,Ja,
Iich
cankann
almostfast
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understandverstehen
that.das.
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Fremdsprachentext mit De-Kodierung
Lesson 10
Paul,Paul,
waswar
thisdas
thedie
firsterste
marriage?Ehe?
IIch
mean,meine,
hadhatte
thedie
youngjunge
womanFrau
beengewesen
marriedverheiratet
before?zuvor?
No.Nein.
ThenDann
Iich
cankann
understandverstehen
hersie
perfectly.perfekt.
ThinkDenkt-nach
aboutüber
ites
forfür
aeinen
moment:Moment:
SheSie
hadhatte
beengewesen
aein
girlMädchen
andund
aeine
daughterTochter
allall
herihr
life.Leben.
MaybeVielleicht
alsoauch
aeine
sister,Schwester,
wewir
don'ttun'nicht
knowwissen
whetherob
shesie
hadhatte
aeinen
brother.Bruder.
AndUnd
certainlybestimmt
shesie
hadhatte
beengewesen
aein
girlMädchen
friend…(mit) Freund (Freundin)…
InMit
otheranderen
words,Worten,
thereda
aresind
differentverschiedene
socialsoziale
rolesRollen
andund
thedie
roleRolle
ofvon
wife(der) Ehefrau
waswar
newneu
tozu
her.ihr.
That'sDas'ist
aein
goodguter
point,Punkt,
Mary!Mary!
SuddenlyPlötzlich
thedie
youngjunge
ladyDame
isist
nonicht
longerlänger
MissFräulein
Smith,Smith,
butaber (sondern)
shesie
isist
nowjetzt
Mrs.White.Fr. White.
SeeSeht-ihr
whatwas
Iich
mean?meine?
InIn
theder
cocktailCocktail
loungeLounge
shesie
mightkönnte
havehaben
hadgehabt
herihre
verysehr
firsterste (allererste)
chanceChance
tozu
talksprechen
tozu
anothereiner-anderen
woman,Frau,
wife(von) Ehefrau
tozu
wife,Ehefrau,
soso
tozu
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Lektion: Lesson 10 Seite 1 von 6
speak…sprechen (sozusagen)…
BigGroße
deal.Sache.
Well,Nun,
forfür
aeine
womanFrau
ites
isist
aeine
biggroße
deal!Sache!
ForFür
manyviele
women,Frauen,
especiallybesonders
inin
theder
past,Vergangenheit,
marriage(die) Ehe
waswar
asso
importantwichtig
aswie
thedie
jobArbeit
waswar
tozu (für)
men,Männer,
traditionally.traditionellerweise.
SoSo
theder
honeymoonHonigmond (Flitterwochen)
waswar
theder
beginningAnfang
ofvon
aeinem
wholeganz
newneuen
life—Leben—
inin
theder
realechten
senseBedeutung
ofvon
thedem
word.Wort.
IIch
mightkönnte
addhinzufügen
thatdass
thisdies
mustmuss
havehaben
happenedpassiert
inin
theden
fifties.Fünfzigern.
IIch
seesehe
whatwas
youSie
mean,meinen,
Mary.Mary.
SoAlso
thedie
firstersten
fewwenigen
monthsMonate
ofvon
marriageEhe
tozu
aeiner
womanEhefrau
then,dann,
mightkönnten
havehaben
beengewesen
somethingetwas
likewie
aein
manMann
startinganfangend
hisseinen
firstersten
jobJob
afternach
college—(der) Universität—
nowjetzt
that'sdas'ist
aeine
ratherziemlich
importantwichtige
phasePhase
inin
thedem
lifeLeben
ofvon
aeinem
youngjungen
man.Mann.
ItEs
isist
interestinginteressant
thatdass
ourunsere
twozwei
gentlemenHerren
herehier
originallyursprünglich
feltfühlten
moremehr
likewie
theder
youngjunge
husbandEhemann
inin
thisdieser
storyGeschichte
whilewährend
thedie
ladiesDamen
havehaben
hitgeschlagen
theden
nailNagel
onauf
itsseinen
head.Kopf.
ThatDas
waswar
exactlygenau
theder
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Lektion: Lesson 10 Seite 2 von 6
reasonGrund (den)
thedie
youngjunge
womanFrau
had:hatte:
herihr
firsterstes
conversationGespräch
withmit
anothereiner-anderen
womanFrau
wife(von) Ehefrau
tozu
wife.Ehefrau.
ThatDas
waswar
theder
point.Punkt.
ButAber
herihr
husbandEhemann
gotwurde
verysehr
angryböse
andund
that'sdas'ist
howwie
theirihr
firsterster
biggroßer
fightStreit
developedentwickelte-sich
whenals
theysie
gotkam
backzurück
tozu
theirihrem
roomZimmer
later.später.
SoAlso
ifwenn
thedas
youngjunge
couplePaar
hadhätte
knowngewusst
thendamals
whatwas
we'vewir'haben
learnederfahren
today,heute,
theysie
mightkönnten
havehaben
discussedbesprochen
theirihre
ideasVorstellungen
ofvon
aeinem
honeymoonHonigmond (Flitterwochen)
ratherlieber
thanals
fighting(zu) streiten
aboutüber
it.es.
Exactly.Genau.
IfWenn
shesie
couldkönnte
havehaben
explainederklärt
tozu
himihm
thatdass
making(zu) machen
acquaintancesBekanntschaften
andund
learninglernen
tozu
feelfühlen
likewie
aeine
wifeEhefrau
isist
aein
verysehr
importantwichtiger
aspectAspekt
tozu
whatwas
"honeymoon""Honigmond (Flitterwochen)"
meansbedeutet
tozu
her,ihr,
andund
ifwenn
theder
husbandEhemann
couldkönnte
havehaben
toldgesagt
herihr
thatdass
"honeymoon""Honigmond (Flitterwochen)"
forfür
himihn
meantbedeutete
exclusivelyexklusiv
himer
andund
her—sie—
nokein
outsideäußerlichen
contacts…Kontakte…
Yes.Ja.
TheySie
mightkönnten
havehaben
beengewesen
ablefähig
tozu
learnlernen
andund
growwachsen
throughdurch
thisdiese
experienceErfahrung
insteadanstatt
ofvon
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Lektion: Lesson 10 Seite 3 von 6
fightingBekämpfen
eachjeder
other.(den) anderen (einander).
So,Also,
ifwenn
wewir
seesehen
things(die) Dinge
differentlyverschieden
fromvon
othersanderen
wewir
mightkönnten
quarrel.streiten.
ButAber
wewir
mightkönnten
alsoauch
talksprechen
aboutüber
thedie
keySchlüssel
wordsWörter
involvedbeteiligt
andund
findfinden
outheraus
whetherob
wewir
mightkönnten
havehaben
startedbegonnen
outheraus
fromvon
differentverschiedenen
conceptsKonzepten
aboutüber
thedie
situation…Situation…
oroder
whetherob
oneeiner
ofvon
usuns
hashat
aein
prejudiceVorurteil
againstgegen
it…es…
Wait,Warten-Sie,
Charley.Charley.
IIch
don'ttue'nicht
thinkdenken
it'ses'ist
aeine
questionFrage
ofvon
whetherob
oneeiner
ofvon
usuns
mightkönnte
havehaben
aein
prejudice,Vorurteil,
Iich
meanmeine
whateverwas-immer
wewir
thinkdenken
andund
feelfühlen
aboutüber
aeine
situation—Situation—
thatdas
isist
thedas
resultErgebnis
ofvon
ourunserer
pastvergangenen
experience,Erfahrung,
therefore:deshalb:
prejudice.Vorurteil.
PositivePositiv
oroder
negative.negativ.
BecauseWeil
thedas
wordWort
prejudiceVorurteil
impliesimpliziert
thatdass
oneeiner (man)
carriesträgt
aein
judgementUrteil
fromvon
theder
pastVergangenheit
intoin
thedas
hereHier
andund
now.Jetzt.
AndUnd
thedas
youngjunge
couplePaar
inin
thisdieser
storyGeschichte
isist
aein
verysehr
goodgutes
exampleBeispiel
ofvon
thisdiesem
point:Punkt:
HisSein
prejudiceVorurteil
oroder
hissein
conceptKonzept
ofvon
whatwas
aein
honeymoonHonigmond (Flitterwochen)
waswar
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Lektion: Lesson 10 Seite 4 von 6
supposedvorausgesetzt
tozu
meanbedeuten
waswar
quiteziemlich
differentverschieden
fromvon
thedem
conceptKonzept
ofvon
hisseiner
youngjungen
wife.Ehefrau.
ButAber
heer
didtat
notnicht
knowwissen
that.das.
HeEr
probablywahrscheinlich
assumed,annahm,
asso (wie)
most(die) meisten
ofvon
usuns
dotun
allall
thedie
timeZeit
thatdass
herihre
ideaVorstellung
ofvon
aeinem
honeymoonHonigmond (Flitterwochen)
mustmuss
besein
identicalidentisch
tozu
his.seiner.
Right.Richtig.
AndUnd
that'sdas'ist
whywarum
heer
gotwurde
angry.böse.
BecauseWeil
ifwenn
herihre
ideaVorstellung
ofvon
aeinem
goodguten
honeymoonHonigmond (Flitterwochen)
hadhätte
beengewesen
identicalidentisch
tozu
his,seiner,
thendann
herihr
talkingSprechen
tozu
otheranderen
peopleLeuten
mustmüsste
havehaben
meantbedeutet
thatdass
shesie
waswar
boredgelangweilt
withmit
him…ihm…
OrOder
worse!schlechter!
ThatDiese
storyGeschichte
isist
verysehr
helpful.hilfreich.
TheDie
nextnächste
timeZeit (Mal)
Iich
getwerde
angryböse
Iich
ambin
goinggehend (werde)
tozu
findherausfinden
thedie
assumptionsAnnahmen
ofvon
theder
otheranderen
personPerson
beforebevor
Iich
criticizekritisiere
oroder
attackattackiere
them.sie.
MeIch
too.auch.
That'sDas'ist
reallywirklich
great.toll.
BecauseWeil
allalle
ofvon
usuns
havehaben
knowngekannt
situationsSituationen
inin
theder
pastVergangenheit
wherewo
wewir
didn'ttaten'nicht
understandverstehen
thatdass
othersandere
hadhatten
meantgemeint
differentandere
thingsDinge
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Lektion: Lesson 10 Seite 5 von 6
untilbis
ites
waswar
toozu
late.spät.
Yeah.Ja.
LikeWie
thisdieses
couple.Paar.
AfterwardsNachher
ites
isist
verysehr
difficultschwer
tozu
understandverstehen
anothereine-andere
viewpoint.Sichtweise.
AtAn
thedem
beginningAnfang
aeine
situationSituation
whichwelche
mightkönnte
developentwickeln-sich
intoin
aeine
crisis,Krise,
couldkönnte
besein
totallytotal
avoided.vermieden.
Yes.Ja.
IIch
thinkdenke
ifwenn
moremehr
peopleLeute
knewwüssten
aboutüber
thedie
roleRolle (die)
languageSprache
playsspielt
inin
ourunserem
thinking,Denken,
theredort
mightkönnten
besein
lessweniger
conflictsKonflikte
inin
theder
world.Welt.
Yeah,Ja,
it'ses'ist
worthwert
thinking(zu) denken
aboutüber
thatdieses
moremehr
thanals
once!einmal!
Well,Nun,
that'sdas'ist
aein
goodguter
closingschließender
note,Vermerk (Schlussbemerkung),
Mary.Mary.
OurUnsere
timeZeit
forfür
todayheute
isist
up.auf (zu Ende).
What?Was?
Already?Schon?
SeeSehe
youeuch
nextnächste
weekWoche
then.dann.
ByeTschüss
Paul!Paul!
ByeTschüss
then!dann!
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