1
DESAFIO PROFISSIONAL
CURSO: PEDAGOGIA
DISCIPLINAS NORTEADORAS:
• DIDÁTICA DO CONTAR HISTÓRIAS
• LITERATURA INFANTOJUVENIL
• MULTIMEIOS APLICADOS À EDUCAÇÃO
APRESENTAÇÃO
O Desafio Profissional é um procedimento metodológico de ensino-
aprendizagem que tem por objetivos:
ü Favorecer a aprendizagem.
ü Estimular a corresponsabilidade do aluno pelo aprendizado eficiente e
eficaz.
ü Promover o estudo dirigido a distância.
ü Desenvolver os estudos independentes, sistemáticos e o autoaprendizado.
ü Oferecer diferentes ambientes de aprendizagem.
ü Auxiliar no desenvolvimento das competências requeridas pelas Diretrizes
Curriculares Nacionais dos Cursos de Graduação.
ü Promover a aplicação da teoria e conceitos para a solução de problemas
práticos relativos à profissão.
ü Direcionar o estudante para a busca do raciocínio crítico e a emancipação
intelectual.
Para atingir esses objetivos, você deverá seguir as instruções na elaboração
do Desafio Profissional ao longo do bimestre, sob a orientação do tutor,
considerando as disciplinas norteadoras.
A sua participação nesta proposta é essencial para o desenvolvimento de
competências e habilidades requeridas na sua atuação profissional.
COMPETÊNCIAS E HABILIDADES
2
Ao concluir as etapas propostas neste desafio, você terá desenvolvido as
competências e habilidades que constam nas Diretrizes Curriculares Nacionais
descritas a seguir:
ü Aplicar modos de ensinar diferentes linguagens de forma interdisciplinar,
integrando temas transversais de acordo com as diferentes fases do
desenvolvimento humano.
ü Relacionar os conhecimentos relativos à área de atuação com as demais
áreas do conhecimento.
ü Realizar pesquisas que proporcionem conhecimentos, entre outros: sobre
seus alunos e alunas e a realidade sociocultural em que esses desenvolvem
suas experiências não escolares; sobre processos de ensinar e de aprender,
em diferentes meios ambiental-ecológicos; sobre propostas curriculares; e
sobre a organização do trabalho educativo e práticas pedagógicas.
ü Utilizar, com propriedade, instrumentos próprios para a construção de
conhecimentos pedagógicos e científicos.
OBJETIVO DO DESAFIO
Desenvolver a capacidade de elaborar, montar e contar histórias para crianças
a partir de interfaces digitais.
PRODUÇÃO ACADÊMICA
Elaborar uma apresentação de PowerPoint contendo elementos de
observação, registro, avaliação e criação de uma história infantil.
DESAFIO PROFISSIONAL
Enquanto aguardava a bibliotecária Lorena encontrar um livro para
empréstimo na faculdade, Aline se deparou com um convite para interessados em
3
contar histórias a crianças e adolescentes em projetos sociais. Aline aceitou o desafio
e, com a ajuda da bibliotecária, desenvolveu sua primeira história infantil.
Aline chegou à faculdade um pouco mais cedo do que de costume, pois
precisava pegar um livro emprestado na biblioteca. Enquanto aguardava a
bibliotecária trazê-lo, observou um pequeno cartaz com imagens de crianças
sentadas em roda com olhares fixos em uma senhora com fantoches nas mãos. De
imediato, viajou no tempo e recordou da sua infância. Lembrou-se das meias que
tinham olhos, boca e cabelos de lã que nas mãos de sua avó ganhavam vida. As
memórias despertaram saudades da professora do jardim de infância, que, por meio
de contos de fadas e fábulas, a levava para lugares mágicos.
Aline mantinha os olhos fixos no pequeno cartaz enquanto flashes de
lembranças traziam à tona as vozes dos animais que sua professora imitava, os
personagens preferidos, as fábulas, os contos, os amigos imaginários, as fantasias e
o prazer que sentia ao ler e ouvir histórias. Por um instante, as memórias de Aline
foram interrompidas pela voz doce e gentil da bibliotecária.
– Tem interesse em participar do projeto de contação de histórias?
Aline sorriu timidamente para a bibliotecária, que no mesmo instante lhe
entregou um pequeno cartão. Ainda surpresa com a pergunta e sem saber
exatamente o que responder, Aline voltou os olhos novamente para o mural e
concluiu a leitura.
O cartaz convidava alunos interessados em literatura a participar de oficinas
de leitura e contação de histórias para crianças e adolescentes em projetos sociais.
Com o tímido sorriso, balançou a cabeça em sinal de aprovação e comentou:
– Espero um dia conseguir contar histórias tão bem quanto minha professora
do jardim de infância. As histórias que eu ouvia eram fascinantes. Curso Pedagogia e
amo histórias, mas não sei se tenho capacidade para criá-las ou contá-las. Sei que
preciso desenvolver as habilidades de uma contadora de histórias e ainda adquirir
conhecimentos didáticos específicos.
– Fique tranquila! Tenho certeza de que em breve você será uma excelente
contadora de histórias. Percebo seu interesse e vontade de aprender. Meu nome é
Lorena e faço parte da equipe que, aos finais de semana, promove oficinas de
4
capacitação para contadores de histórias. Caso queira participar, você já tem o meu
cartão. Estarei à disposição para orientá-la em tudo o que for necessário.
Aline agradeceu o convite, registrou o livro que acabara de emprestar e seguiu
para o laboratório de informática para pesquisar mais sobre o assunto.
No final de semana, Aline voltou à biblioteca, não para entregar o livro
emprestado, mas para participar do projeto que Lorena havia lhe convidado.
Passo 1
Lorena ficou muito feliz quando viu Aline preencher a ficha de inscrição para
as oficinas de leitura, produção e contação de histórias. Especialmente porque era
semana dos Projetos de Extensão Universitária, em que são atendidas muitas
crianças e jovens. Essa era uma boa oportunidade para Aline ver os contadores de
histórias encantarem crianças e adolescentes com a sua arte.
Lorena repassou para Aline uma prancheta, papel e caneta e deu orientações
para que anotasse suas impressões e análises sobre o comportamento das crianças e
as estratégias didáticas utilizadas pelos contadores de histórias. O objetivo de Lorena
era desenvolver em Aline a capacidade de observação, fundamental para todo
contador de histórias.
Assim como Aline, chegou a hora de você também observar como uma
história pode ser contada e, em seguida, apresentar sua análise sobre a reação das
crianças diante da história e das estratégias didáticas empregadas pelos contadores.
Pesquise na internet e encontre uma história contada em vídeo. Indique sua fonte de
pesquisa, o que você procurou observar em relação ao contador da história, as
metodologias empregadas e o comportamento das crianças.
Exemplo:
Ficha de observação, registro e avaliação de contação de história
Quem contou a história:
Público-alvo do vídeo:
Inserir link de acesso ao vídeo: www.video.de.historia.infantil.com.br
Tempo do vídeo: Acesso em:
5
Objetivo presumido da história: que objetivos você presume que essa história tenha
atingido.
O(A) contador(a) apresentou evidências de que domina a história?
Exemplos relativos à memorização, improviso, postura, voz, treino etc.
Evidências de que a história cativou o público?
Apresentar evidências presumíveis.
Ocorreram interrupções na história? Quais? Que ações foram tomadas?
Comente sobre o nível de interação com as crianças
Utilizou recursos auxiliares? Quais?
1
2
3
4
5
Registro do comportamento das crianças
Como as crianças se comportaram durante a contação da história?
Avaliação geral
Qual a avaliação que você faz em relação à contação da história?
Passo 2
Aline gostou muito de uma história, construída com ferramentas do
6
PowerPoint (PPT) e visualizada com o auxílio do projetor multimídia. À medida que a
história era contada, os personagens apareciam e interagiam conforme a
programação determinada no software (PPT). Uma senhora contava a história à
medida que os personagens apareciam projetados na parede.
Lorena explicou para Aline que os suportes e recursos para contar histórias
são variados; podem-se utilizar objetos, desenhos, fantoches, marionetes, teatro de
sombras, flanelógrafo, projeções e tantos outros recursos.
Assim que Lorena percebeu o interesse de Aline, propôs que a jovem
construísse uma história infantil para ser apresentada em PPT. Lorena abriu um
notebook e mostrou para Aline alguns recursos do PPT, ferramentas de edição de
imagem e texto e algumas animações. Também abriu um banco de imagens com
vários desenhos, gravuras e personagens e sugeriu que Aline as utilizasse na
elaboração da história. Dentre as amplas possibilidades de construção de uma
história com uso de software, indicou ainda um Objeto de Aprendizagem (OA)
disponibilizado na internet, que permite construir personagens, cenas e histórias.
Aline observou atentamente todas as orientações e garantiu a Lorena que, ao chegar
em casa, iria estudar as ferramentas disponíveis e construir uma pequena história.
A partir do exemplo de Aline, chegou a hora de você construir a sua história
em PPT. Existem várias formas de criar e montar a história, seja por meio de
ilustração, fotografia, gravuras, figuras, massa de modelar etc. O importante é que
ela tenha começo, meio e fim. Ela pode ser construída a partir de imagens e textos
ou somente imagens.
Primeiramente, defina a história que deseja contar. Você pode criá-la ou
adaptar uma história já existente (ex.: Branca de Neve, Saci Pererê etc.). Em
seguida, construa o roteiro de apresentação dos personagens. Você mesmo pode
criá-los, copiar de um banco de figuras ou imagens, fotografá-los e, se preferir,
utilizar os recursos de um OA voltado para a produção de histórias. Após a definição
dos personagens e do enredo da história, construa a sequência de cenas em uma
apresentação de PPT.
Exemplo de imagens obtidas com OA para a elaboração de slide:
7
Fonte: Objeto de Aprendizagem. Linguagem: Histórias Fantásticas. Disponível em:
Disponível em
Disponível em: <http://www.proativa.vdl.ufc.br/oa/historias/>. Acesso em: 10 mar.
2015.
Passo 3
Durante toda a semana, Aline se empenhou na elaboração de uma bela
história, com vários personagens repletos de ação e alegria. Montou a história em
slides ilustrados e animados em PPT, com uma breve sequência de cenas divididas
em introdução à história, enredo narrativo, ponto culminante e, finalmente, o
desfecho com final feliz.
Aline estava muito ansiosa para mostrar a história pronta a Lorena. Logo que
concluiu os slides, anexou a apresentação em um e-mail e encaminhou para Lorena.
No mesmo dia veio a resposta; Lorena gostou muito da apresentação, da qualidade
8
das ilustrações e dos valores e princípios morais presentes na história. Em anexo ao
e-mail, Lorena encaminhou uma ficha descritiva para que Aline preenchesse quando
tivesse a oportunidade de apresentar a história para as crianças.
Neste passo, você também concluiu a elaboração da sua história infantil,
montou os slides e organizou sua apresentação obedecendo a sequência de
introdução, enredo, ponto culminante e desfecho final. Você está prestes a
apresentar a história para as crianças, mas, antes disso, é importante que inicie o
preenchimento da ficha descritiva da história conforme modelo abaixo:
Exemplo:
Ficha descritiva para contação de história infantil
Nome do(a) contador(a):
Título da História:
Autor da História:
Enredo
Descreva o enredo
Tipo de enredo
Enre
do Fantasia Bíblico Mitologia
Fábulas Fatos Invenção
Folclore Aventura
Pers
onag
ens
Animais Animais com características humanas
Heróis Brinquedos animados
Fadas
Reis
Crianças
Cená
rio
Castelos Casa Praia
Floresta Rua
Mar Jardim
Parque Galáxico
9
Estil
o Fantasios
o
Suspense Histórico
Romântic
o
Dramátic
o
Humor
Realista Aventura
Idade das
crianças
Até 3
anos
4 a 5
anos
6 a 7
anos
8 a 9
anos
10 a 12
anos
Nome, descrição e
função de
personagens
principais
Nome, descrição e
função de
personagens
secundários
Personagens
supérfluos
Local
Época
Aspectos culturais,
científicos ou
históricos
Cenários
Caracterização
Objetos necessários
10
Narrativa
Introdução
Enredo
Ponto culminante
Desfecho
Conteúdo acessório
Valores trabalhados na história
Alegria Disciplina Paciência
Amor Honestidade Respeito
Compartilhar Igualdade Responsabilidade
Confiança Justiça Solicitude
Cooperação Lealdade Tolerância
Coragem Limpeza
Cortesia Misericórdia
Recursos auxiliares adequados a esta história
Baú e Maleta Livros Projetor multimídia
Computador Livro-brinquedo Retroprojetor
Dedoches Livro de narrativa
visual
Recursos sonoros
Dramatizações Marionete Velcômetro
Dobradura Radionovela
Fantoche Sombra
Interações possíveis com as crianças
Jogos, dinâmicas ou trabalhos manuais que podem ser utilizados antes ou depois da
narração
11
Fonte: Adaptado de DOHME, Vania. Técnicas de contar histórias 1: um guia para
desenvolver suas habilidades e obter sucesso na apresentação de uma história. 3.
ed. Petrópolis: Vozes, 2013, p. 35-36.
Passo 4
Aline ficou muito contente com o resultado do seu trabalho e agora está
ansiosa pelo momento em que irá apresentar esta história para as crianças atendidas
por projetos sociais. Certamente, você também está feliz por ter construído uma
história, então não fique aí parado(a): faça como Aline e encontre um grupo de
crianças para contar essa história.
Antes disso, é importante que você organize o seu trabalho para a avaliação
do seu tutor. Insira a Ficha de observação, registro e avaliação de contação de
história elaborada no passo 1 e a ficha descritiva para a contação de história infantil
elaborada no passo 3 antes da história que você elaborou no passo 2. Organizada
toda a produção, chegou a hora de postar o Desafio Profissional.
ORIENTAÇÃO PEDAGÓGICA
As boas histórias sempre prendem a nossa atenção, e desde a infância
aprendemos que é muito chato viver sem elas. Pouco importa como elas aparecem,
se estão no cinema, na música, no flanelógrafo da professora. O importante é que
elas nos transportam para o mundo da fantasia, fazem rir e chorar, têm o poder de
encantar, assustar, de reviver esperanças. No fundo, as histórias transformam
significativamente a forma como compreendemos a nós mesmos e os outros.
Transmitidas pelos mais velhos ou até mesmo pelas crianças, as histórias
provocam emoções, mexem com o imaginário, despertam o elemento lúdico inerente
a cada em de nós. Especialmente entre as crianças, as histórias exercem um fascínio
ainda mais especial, pois, nesta fase da vida, o mundo todo é revestido de
encantamento e com as histórias não seria diferente.
Até mesmo os bebês podem ser estimulados a partir das histórias, pois,
12
mesmo sem compreender o significado das palavras, eles se mostram reativos à
linguagem, conforme a intensidade da voz, os movimentos do corpo, o ritmo e
sentimento expresso na voz.
Entre as crianças em idade escolar e pré-escolar, as histórias têm um
propósito ainda mais nobre: a familiarização da criança com o universo literário. O
contato com o universo dos livros possibilita que a criança perceba o valor social da
palavra escrita, enquanto a contação de histórias permite que compreendam a
importância da cultura oral. Os que pensam que a leitura e a contação de histórias
repercutem da mesma maneira na vida da criança estão enganados. Na matéria “Ler
é diferente de contar histórias”, da revista Nova Escola, é possível compreender que
as diferenças entre uma prática e outra estão relacionadas aos objetivos de cada
atividade. A tabela comparativa ler x contar mostra claramente isso.
Na plataforma de compartilhamento de e-books ISSUU, é possível encontrar
uma vasta coleção de títulos de histórias infantis e juvenis. Um olhar mais atento
para as obras possibilita reconhecer para que público leitor foi concebida.
A habilidade para contar histórias não é um dom natural e, por essa razão, é
passível de ser desenvolvida, aprimorada e treinada. Para se contar uma boa
história, é necessário reconhecer as características do público-alvo, requer
preparação, estudo e capacidade de mobilizar sentimentos através da linguagem. Em
uma busca rápida na internet, facilmente você pode encontrar técnicas, elementos
didáticos, recursos e abordagens diferentes para o exercício da contação de histórias.
Muitos especialistas dão dicas para contar histórias infantis. No canal quintal da
cultura, no YouTube, é possível ver muitos exemplos de histórias que prendem a
atenção e despertam o interesse das crianças.
Hoje, com o uso das novas tecnologias da informação e da comunicação, é
cada vez mais precoce o contato com de crianças e adolescentes com o computador
e outros gadgets eletrônicos. Neste universo, as crianças e adolescentes passam a
integrar um novo perfil de leitor, que é cada vez mais dependente da representação
imagética e da interatividade com o conteúdo. Dessa forma, muitas histórias passam
a ser integradas a jogos, aplicativos e objetos de aprendizagem.
Exemplos de objetos de aprendizagem desenvolvidos para a construção de
histórias são o Fábulas, Fábrica de Tirinhas, Por uma Vírgula e Histórias Fantásticas,
13
desenvolvidos pelo grupo de pesquisa e produção de ambientes interativos e objetos
de aprendizagem PROATIVA, da Universidade Federal do Ceará. No vídeo Objetos de
Aprendizagem – ferramentas de ensino, é possível conferir quais são os principais
repositórios de objetos de aprendizagem em língua portuguesa e ainda algumas
aplicações práticas destes recursos na construção de histórias infantis.
POSTAGEM DO DESAFIO PROFISSIONAL
Todos os alunos deverão postar no Ambiente Virtual a versão final do Desafio
Profissional em arquivo único no formato .ppt / .pptx /.pdf (PowerPoint / PDF), para
a avaliação e atribuição da nota pelo tutor. A postagem deverá ser realizada em uma
única disciplina que contemple o Desafio Profissional como parte integrante das
atividades avaliativas.
CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO
Desafio Profissional: Nota – 0 a 4 pontos.
Observar a padronização, a organização e as orientações para a construção da
apresentação.
PADRONIZAÇÃO
O material a ser produzido neste desafio deve ser estruturado com o seguinte
padrão:
Fonte Times New Roman ou Arial tamanho 20 para título, 16 para subtítulo e
14 para o texto do slide; até 25 slides, sendo:
1. Capa
O primeiro slide (capa) deverá conter:
• logo da Anhanguera Educacional – Uniderp;
• nome de sua unidade de ensino (Polo), curso e disciplina;
• nome e RA;
14
• título da atividade;
• nome do tutor a distância;
• cidade e data da entrega, apresentação ou publicação.
2. Introdução: apresentar de forma breve o tema pesquisado.
3. Desenvolvimento: abordar as etapas desenvolvidas.
4. Considerações finais: apresentar os resultados obtidos.
5. Referências: indicar as fontes de pesquisa, de acordo com as normas da
ABNT.
REFERÊNCIAS
DOHME, Vania. Técnicas de contar histórias 1: um guia para desenvolver suas habilidades e obter sucesso na apresentação de uma história. 3. ed. Petrópolis: Vozes, 2013. ISSU. Livros Infantis e Juvenis. Disponível em: <http://issuu.com/tutoread/stacks/1bb3b91acf0e4f4fb20569df4f80ee4c>. Acesso em: 12 mar. 2015. NOVA Escola. Ler é diferente de contar histórias. Editora Abril. Disponível em: <http://revistaescola.abril.com.br/creche-pre-escola/ler-diferente-contar-historias-683010.shtml?page=0>. Acesso em: 8 mar. 2015. PROATIVA. Fábulas. Disponível em: <http://www.proativa.vdl.ufc.br/oa/fabulas/fabulas.html<. Acesso em: 10 mar. 2015. _______. Fábrica de Tirinhas. Disponível em <http://www.proativa.vdl.ufc.br/oa/tirinhas/tirinhas.html>. Acesso em: 10 mar. 2015. _______. Por uma vírgula. Disponível em: <http://www.proativa.vdl.ufc.br/oa/porumavirgula/oa_por1virgula.html>. Acesso em: 10 mar. 2015. _______. Histórias Fantásticas. Disponível em: <http://www.proativa.vdl.ufc.br/oa/historias/>. Acesso em: 10 mar. 2015. YOUTUBE. Dicas para contar história infantis. Canal: Susan Germer. Disponível em: <https://youtu.be/Y0GO_3uQTSs>. Acesso em: 8 mar. 2015.
15
_______. Contação de histórias. Disponível em: <https://www.youtube.com/results?search_query=conta%C3%A7%C3%A3o+de+hist%C3%B3rias>. Acesso em: 12 mar. 2015. _______. Canal: quintaldacultura’s channel. Disponível em: <https://www.youtube.com/user/quintaldacultura>. Acesso em: 10 mar. 2015. _______. Objetos de Aprendizagem – ferramentas de ensino. Canal: tutoread. Disponível em: <https://youtu.be/UEc4nISqI2I>. Acesso em: 18 mar. 2015.
COMO CITAR ESTE DESAFIO PROFISSIONAL
MARTELLI, Lindolfo Anderson. Desafio Profissional das disciplinas Didática do Contar Histórias; Literatura Infantojuvenil e Multimeios Aplicados à Educação [Online]. Valinhos, 2015, p. 1-12. Disponível em: <www.anhanguera.edu.br/cead>. Acesso em: jul. 2015.