Desenvolvimento do Psiquismo: funções psíquicas elementares e superiores
Lígia Márcia Martins
• (...)os homens não nascem humanos, mas humanizam-se por apropriação da cultura (Leontiev, 1978).
• (...)toda função no desenvolvimento cultural da criança aparece em cena duas vezes, em dois planos; primeiro no plano social e depois no psicológico, em princípio entre os homens como categoria inter psíquica e logo no interior da criança como categoria intra psíquica (Vigotski, 1995)
• Podemos, pois, dizer que a natureza humana não é dada ao homem, mas é por ele produzida sobre a base da natureza biofísica. Consequentemente, o trabalho educativo é o ato de produzir, direta e intencionalmente, em cada indivíduo singular, a humanidade que é produzida histórica e coletivamente pelo conjunto dos homens (Saviani, 2003).
• Psiquismo: objeto da Psicologia Histórico Cultural.
• Sistema interfuncional complexo - imagem (subjetiva) da realidade objetiva.
• Desenvolvimento: confronto entre formas primitivas e formas culturais de comportamento.
• Evolução por revolução: contradições internas entre aspectos naturais e sociais:
• superação das Funções Psicológicas Elementares em direção às Funções Psicológicas Superiores.
Funções Psicológicas.
• Sensação • Percepção• Emoção
• Atenção (voluntária / involuntária)• Memória (voluntária) / voluntária)
• Linguagem • Pensamento • Sentimentos
• Sensação: captação das propriedades isoladas dos fenômenos (Analítica).
• Bases fisiológicas – Analisadores (receptores, nervos aferentes, zonas cerebrais)
• Analisadores: desenvolvem-se sob influência do meio externo.
• Reflexo incondicionado ---- Reflexo condicionado.
• Percepção: captação do conjunto de propriedades do objeto (Sintética). Resultam da estimulação complexa: todo único
operando sobre os analisadores.
• Imagem unificada dos objetos: produto de conexões que vão se firmando entre os analisadores graças às experiências.
• Objeto Percepção Imagem (Signo) Palavra (Significação)
• Atenção: foco da consciência – eleição seletiva de estímulos perceptivos.
• Seleção Retenção Inibição
• Atributos: Tenacidade (concentração) Vigilância (desvio)
Amplitude /Intensidade *Qualidades: Atenção Involuntária (objetos)
Atenção Voluntária (ação / fins)
• Memória: imagem por evocação daquilo que no passado foi sentido, percebido e atentado.
• Fixação Armazenamento Evocação
• Tipos: Involuntária (carece do fim específico de memorização)
Voluntária ( visa fixação/evocação)
Linguagem: sistema de signos. (representação de primeira ordem).
*Meio de comunicação.
Pensamento: articulação lógica de idéias. *Conhecimento do real e regulação do
comportamento.
Palavra: unidade de análise de pensamento e linguagem
Objeto Palavra Conceito (Prévio)
• Conteúdo do pensamento: idéia• Idéia: imagem (realidade) convertida em signo
(palavra).
• Idéias: Conceitos / Juízos
Conceito: características gerais e distintivas dos objetos.
Juízos: relações entre conceitos (algo sobre algo)
• Tipos de Pensamento: • Pensamento empírico: indica aquilo que o
fenômeno é sob dadas condições; diretamente derivado da atividade prática, sensorial; pautado na lógica formal.
• Pensamento Teórico: indica aquilo que o fenômeno é, como chegou a sê-lo e como poderá ser diferente; diretamente derivado de conceitos; busca a apreensão do fenômeno em seu movimento, portanto, pauta-se na lógica dialética (essencialidade concreta)
• Imaginação: construção (antecipada) da imagem do produto da atividade.
• Origem objetiva: representação da realidade (conhecimento).
• Desenvolvimento: ruptura de conexões habituais Imagem / Objeto tendo em vista novas conexões, novo objeto, nova imagem = Criação!
• Imaginação / Pensamento
• Imaginação: prevalência de abstrações figuradas.
• Pensamento: prevalência de abstrações conceituais.
• Tal prevalência é orientada pelo grau de indeterminação/precisão da situação (conhecimentos).
• Portanto: • Sensação, percepção, atenção, memória,
linguagem, pensamento imaginação:
• Operam para a construção da imagem subjetiva da realidade concreta, isto é, construção do conhecimento objetivo = funções cognitivas.
• Porém...a realidade concreta afeta o sujeito do conhecimento, isto é suscita vivências ao mesmo tempo cognitivas e afetivas.
• Mobiliza emoções e sentimentos.
• Emoções: reflexo sensorial direto; reação à qualidades isoladas dos objetos; caráter circunstancial, mobiliza mecanismos fisiológicos.
• Sentimentos: desenvolvem-se sob influência da cultura, quando as reações emocionais, sob decisiva influência da linguagem, conquistam significações.
• Dependem, sempre, de objetos e fenômenos em conjunto; mobilizam-se por relações entre realidade presente, experiências passadas e expectativas futuras; possuem caráter mais prolongado e constante.
• Possibilitam o direcionamento das emoções.
Especificidade da função• Totalidade Inter-funcional
Papel desempenhado
• Atividade realizada pelo indivíduo – vínculos
Sujeito/Objeto
Atividade
FPS Consciência
Representação do Real
Representação do Real
Grau de fidedignidade
Qualidade do conhecimento construído =
Apropriações = Ensino de Qualidade
Inteligibilidade e controle sobre si e sobre o mundo!