Construyendo Capacidades en Uso de TIC para Innovar en Educación
Libe rtad y O rd en
DiagramaSecuencial de Actividades para Matemáticas
VIRTUAL TALLERES PRESENCIALES
Objetivos generales: Explicar y discutir sobre las tendencias actuales de implementación de TIC en la educación matemática.
1. Iniciando
Módulo 1: Uso de las TIC para el
desarrollo de competencias
matemáticas
p2. Introducción del programa de formacion
para docentes en TIC. CREA-TIC
p1. Conocer a mis compañeros
p3. Crear mi bitácora de trabajo
p4. Conocer el formato de la unidad didáctica
2. Examinando casos de implementación de TIC en curriculos de matemáticas
p2. Revisar el nucleo común de los estandares
estatales para prácticas en matemáticas (USA)
p1. Revisar investigaciones en educación
matemática
p3. Analizar el curriculo Inglés de matemáticas
p4. Analizar curriculos de matemáticas de otros
países
p5. Examinar ejemplos de implementación de
TIC en aulas coreanas
p6. Aprender matemáticas basado en internet
3. Explorando herramientas TIC para su uso en la enseñanza y el aprendizaje de las matemáticas
p2. Introducción a los Sistemas de Geometría
Dinámica
p1. Introducción a los Sistemas Algebraicos de
Computación
p3. Introducción a los Sistemas de Manejo de
Datos
p4. Revisar ejemplos de la enseñanza de la
programación
p5. Discutir entre pares
4. Reflexionando sobre mi aprendizaje p2. ¿Cómo se pueden utilizar las TIC en el diseño de mi unidad didáctica?
p1. Revisar el modulo 1
P3. Registrar en mi bitácora
p7. Discutir entre pares
Objetivos generales: 1) Diseñar un plan de unidad didáctica para matemáticas, usando herramientas TIC. 2) Diseñar y ajustar ambientes de aprendizaje usando software educativo y recursos de internet.
1. Desarrollando Recursos Digitales
Módulo 3: Desarrollo de materiales TIC para el aprendizaje en matemáticas
p2. Familiarizándose con los tipos de contenido
multimedia
p1. Familiarizándose con los recursos
multimedia.
p3. Introducción de los tipos de interacción con
computadores
p4. Entendiendo el potencial y las limitantes de
los contenidos multimedia
2. Preparando recursos digitales para la Enseñanza de las Matemáticas
p2. Echar un vistazo a las habilidades que
puedes aprender
p1. Exploración de muestras
p3. Seleccionar un tema
p4. Desarrollar una secuencia
p5. Elaboro mi actividad
3. Ubicando la Información p2. Encontrar la información necesaria.
p1. Navegar en búsqueda de la información
4. Creando Imágenes p2.Editar imágenes.
p1. Explorar Photobucket
p3. Editar mis propias imágenes.
.
p2. Editar audio.
p1. Explorar Audacity.
p3. Grabar y editar mis propios audios.
.
p2. Editar video.
p1. Explorar la herramienta para editar video.
p3. Combinar audio y video.
p2. Discutir entre pares
p1. Presentar actividades
5. Usando Audios en la Enseñanza de las Matemáticas
6. Usando Video para la enseñanza de las matemáticas
7. Discutiendo entre pares
Objetivos generales
- Entender como el programa
GeoGebra puede ser usado para el
desarrollo de hojas de trabajo, para
enseñar y aprender matemáticas.
1. Familiarizandose con GeoGebra Módulo 4: Desarrollando recursos TIC para la enseñanza del área de Matemáticas, (GeoGebra).
p2. Acercamiento a la interfaz de GeoGebra
p1. Conociendo GeoGebra
p3. Elaboro mi actividad
p4. Discusión en mi comunidad de práctica
2. Desarrollando recursos en GeoGebra para la enseñanza y el aprendizaje de la Geometría.
p2. ¿Cómo abrir y guardar archivos en
GeoGebra?
p1. Usando las herramientas para trabajar en
Geometria, a partir de GeoGebra
p3. Creando dibujos con GeoGebra
p4. Construyendo un triangulo circunscrito en
una circunferencia
p5. Investigando atributos y propiedades de
triángulos
p6. Discusión en mi comunidad de práctica
p7. Elaboro mi actividad
3. Visualizando y justificando teoremas en Matemáticas, a través de GeoGebra.
p2. Creando Hojas de trabajo dinámicas
p1. Introducción al uso de las hojas de trabajo
dinámicas (GeoGebraTube y Foro de Usuarios)
p3. Visualizando la desigualdad Triangular
p4. Trabajando con GeoGebraTube
p5. Discusión en mi comunidad de práctica
p6. Elaboro mi actividad
4. Transformación de objetos mediante la aplicación de Matrices usando GeoGebra
p2.Creando una matriz en la hoja de cálculo
p1. Introducción a la hoja de cálculo
P3 Insertar imágenes en la vista gráfica
. P4. Aplicar una matriz a una imagen
p5. Discusión en mi comunidad de práctica
p6. Elaboro mi actividad
p2. Función Valor absoluto
P1. Parametros de una ecuación lineal
p3. Pendiente de la función lineal
. p4. Exportar imágenes
p5. Discusión en mi comunidad de práctica
p6. Elaboro mi actividad
p2. Creando Hojas de trabajo dinamicas
p1. Introducción al uso de hojas de trabajo
dinamicas (GeoGebraTube y Foro de Usuarios)
p3. Visualizando la desigualdad Triangular
p4. Trabajando en GeoGebraTube
p5. Discusión en mi comunidad de práctica
p6. Elaboro mi actividad
p2. Creando Hojas de trabajo dinamicas
p1. Introducción al uso de hojas de trabajo
dinamicas (GeoGebraTube y Foro de Usuarios)
p3. Visualizando la desigualdad Triangular
p4. Trabajando en GeoGebraTube
p1. Revisando el módulo 4
p1. Introducción al uso de hojas de trabajo
dinamicas (GeoGebraTube y Foro de Usuarios)
p2. Revisar el plan de unidad didáctica
p3. Registrar en mi bitácora
5. Observando el cambio en las gráficas de funciones, usando GeoGebra.
6. Observando objetos 3D, en la vista gráfica 3D, de GeoGebra 5 beta. (opcional)
7. Combinando los productos usando GeoGebraTube
8. Compartiendo y revisando mis productos
9. Reflexionando sobre mi aprendizaje
Objetivo general: Diseñar una unidad didáctica usando diferentes teorías y métodos para la enseñanza y aprendizaje con las herramientas TIC apropiadas
1.Reconociendo los métodos básicos en la enseñanza de Matemáticas apoyados por las TIC
Módulo 5: Diseñando unidades
Didácticas para Matemáticas apoyadas
con TIC
p2. Comparar el entorno de las TIC, con aulas
convencionales: ¿por qué funciona?
p1. Comprender los beneficios de la enseñanza
de matemáticas basadas en las TIC
P3. Revisar varios métodos del Módulo 4
¿Cómo funciona?
2. Revisión de los procesos generales de diseño del aprendizaje
p2.Analizar las carácteristicas de la Institución
(condiciones externas)
p1. Analizar las carácterísticas de los
estudiantes y sus niveles de desarrollo
(condiciones internas)
p3. Analizar los conocimientos previos de los
estudiantes
5. Seleccionando un módelo o método de enseñanza y aprendizaje
p2. Explorar el modelo de búsqueda primario
p1. Observar el modelo de formacion de
conceptos
p3. Comprender el modelo solución de
problemas
p4. Discutir entre pares
8.Reflexionando sobre mi aprendizaje
p2. Respuesta Estándar
p1.Diseñar problemas matemáticos como tareas
p3. Discutir formas más eficientes de
evaluación con herramientas TIC
.
3. Analizando las condiciones de aprendizaje
4. Estableciendo metas de aprendizaje y objetivos
p2. Revisar el nucleo común de los estandares
estatales para prácticas en matemáticas (USA)
p1. Revisar investigaciones en educación
matemática
p3. Analizar el curriculo Inglés de matemáticas
6. Diseñando estrategias de enseñanza y aprendizaje con TIC
p1. Seleccionar materiales basados en TIC para motivar a los estudiantes
p2. Preguntar acerca de un problema dado
p3. Conjeturar la solución a través del entorno de las TIC
p4.Verificar la conjetura
p5. Generalizar y formalizar una solución
p2. Completar la plantilla del plan de unidad didáctica.
p1.Revisar el módulo 6.
p3. Reflexionar sobre las implicaciones del
aprendizaje de las matemáticas apoyando en
TIC en Colombia.
.
7.Desarrollando la evaluación de aprendizaje
Práctica A. Reconozco el nivel de desempeño de mis competencias TIC
Objetivo: Determinar las competencias TIC.
Práctica B. Análisis de casos de uso de TIC
Objetivo: Estar al tanto acerca del uso e implementación de cursos existentes basados en TIC.
Práctica C. La importancia de planear unidades didácticas con TIC
Objetivos: 1) Analizar el estado actual de las prácticas educativas actuales e identificar las características de los estudiantes, su contexto y el contenido de aprendizaje; 2) Diseñar y desarrollar una unidad didáctica.
<Opcional>
Objetivo general: Explicar las estrategias clave para que los estudiantes usen las TIC en su propio aprendizaje.
1. Comprendiendo el uso de las TIC en la Educación
e-module 6: Principales estrategias para el uso de las TIC en la educación
2. Examinando estrategias para el uso de las TIC en la educación colombiana a partir de casos coreanos exitosos
3. Explorando las formas de utilizar las estrategias para el uso de las TIC
4. Reflexionando con preguntas
p1. Explorando los cambios fundamentales en la educación
p2. Comprendiendo el punto central del uso de las TIC en la educación
p3. Conociendo las herramientas TIC para la educación
p1. Evaluando el aprendizaje con TIC
p2. Solucionando dificultades frecuentes
<Opcional>
Objetivo General: Desarrollar contenidos para el uso de las TIC en la educación.
1. Entendiendo el desarrollo de contenidos
e-module 8: Desarrollo de contenidos para el uso de las TIC en la educación
2. Examinando los modelos generales para el desarrollo de contenidos en la educación
3. Observando el estado de desarrollo de contenidos en Corea
4. Discutiendo sobre el desarrollo de contenidos en la educación usando las TIC
5. Reflexionando con preguntas
<Opcional>
<Opcional>
Práctica D. Construyendo las comunidades de práctica (COP) para la innovación educativa
Objetivo: Determinar las competencias TIC.
Práctica E. Implementación de mi unidad didáctica con TIC
Objetivo: Estar al tanto acerca del uso e implementación de cursos existentes basados en TIC.
Práctica F. La Reflexión Pedagógica entre Pares
Objetivos: 1) Analizar el estado actual de las prácticas educativas actuales e identificar las características de los estudiantes, su contexto y el contenido de aprendizaje; 2) Diseñar y desarrollar una unidad didáctica.
<Opcional>
Objetivo general: 1) Describir el futuro de los entornos de aprendizaje ; 2) Identificar las habilidades y aprendizajes esenciales del siglo 21; 3) Discutir los beneficios y limitaciones del uso de TIC en la educación; 4) Analizar los casos ejemplo del uso de las TIC en la educación.
2. Evaluando la información web
e-module 1: El aprendizaje del siglo XXI y la educación en el futuro
3. Desarrollando habilidades de pensamiento creativo
4. Comprendiendo las habilidades de pensamiento crítico
5. Comprendiendo la comunicación / colaboración
1. Comprendiendo el cambio
p2. Usándolo en el Plan de Unidad Didáctica
p3. Ejercitando la flexibilidad
p1. Buscando sitios web engañosos
p2. Ejercitando la fluidez
p1. Identificando los cuatro componentes de la creatividad
p3. Explorando cómo evaluar la Información en línea
p4. Reflexionando para su Plan de Unidad Didáctica.
p4. Reflexionando sobre considerar el pensamiento creativo en el diseño del Plan de Unidad Didáctica
p3. Redactando lo que aprendiste
p2. Buscando actividades de pensamiento crítico
p1. Presentando el Pensamiento Crítico
p4. Ejercitando con la práctica de los seis sombreros para pensar
p2. Creando un mapa mental (mapa conceptual)
p1. Presentando la colaboración
p1. Observando el video de 5 minutos
p2. Reflexionando sobre el video
p4. Reflexionando sobre la comunicación y colaboración para el diseño de su Plan de Unidad Didáctica con un compañero
p3. Buscando colaboración global: e-Pals
p5. Reflexionando para el desarrollo de la Unidad Didáctica
Objetivo general: Describir las características de las tecnologías actuales y las consideraciones relacionadas con las prácticas educativas.
2. Examinando las herramientas de servicios SNS
e-module 2: Tendencias y consideraciones en el uso de las TIC
3. Explorando servicios en la nube para la educación
4. Considerando cuestiones éticas y de seguridad en el uso de las TIC en la educación
1. Comprendiendo el desarrollo actual de las TIC
p2. Comprendiendo las herramientas Web 2.0
p3. Conociendo casos para el uso de servicios en la nube para la Educación
p1. Observando herramientas SNS
p2. Experimentando con las plataformas de servicios en la nube para la Educación
p1. Introduciendo a los servicios en la nube
p3. Reflexionando a partir de casos
p2. Explorando el uso de Creative Commons
p1. Comprendiendo los derechos de autor y el uso justo
Objetivo general: Analizar y discutir teorías y métodos para la enseñanza y aprendizaje.
1. Comprendiendo la enseñanza y el aprendizaje desde un punto de vista comportamental
e-module 3: Teorías y métodos de aprendizaje para la innovación en la educación
2. Comprendiendo la enseñanza y el aprendizaje desde un punto de vista cognitivo
p2. Analizando la teoría de Gagné sobre la enseñanza
p1. Explorando la teoría del procesamiento de
información
p3. Comprendiendo la teoría de esquemas
p4. Definiendo los principios del aprendizaje
3. Comprendiendo la enseñanza y el aprendizaje desde un punto de vista social
4. Comprendiendo la enseñanza y el aprendizaje desde un punto de vista constructivista
p2. Comprendiendo el aprendizaje cognitivo
p1. Comprendiendo el aprendizaje situado
p3. Analizando el aprendizaje basado en
problemas
p4. Analizando la instrucción anclada
5.Resumiendo las tres perspectivas más importantes de la enseñanza y aprendizaje
6. Reflexionando con Preguntas: Aplicando Teorías y Formas de Abordar el Aprendizaje
p5. Diferenciando enfoques pedagógicos
<Opcional>
<Opcional>
<Opcional>
Objetivo general: Analizar el estado actual de las prácticas educativas y definir las características de los aprendices, contenidos y contextos de aprendizaje.
1. Comprendiendo el Proceso Básico del Diseño del Aprendizaje
e-module 4: Diseño del aprendizaje
2. Reflexionando con Preguntas: Revisando el Proceso en tu Propio Contexto de Aprendizaje
p2. Comprendiendo la etapa de análisis
p1. Mirando el panorama general del modelo
ADDIE
p3. Comprendiendo la etapa de diseño
p4. Comprendiendo la etapa de desarrollo
p6. Comprendiendo la etapa de Evaluación
p5. Comprendiendo la etapa de
implementación
Objetivo general: Explicar las estrategias claves de coaching y acompañamiento para que los docentes formadores las utilicen en la enseñanza de sus estudiantes y profesores participantes.
1. Comprendiendo el coaching y el acompañamiento
e-module 5: Coaching y acompañamiento
2. Definiendo las funciones de un coach en educación
3. Explorando estrategias coaching
4. Implementando eficazmente el coaching
p1. Explorando las competencias coaching
p2: Identificando estrategias de apoyo para un coaching efectivo
p3: Reflexionando con preguntas
p1: Creando un entorno de coaching
p2: Diseñando un plan de coaching
p3: Reflexionando con preguntas
Objetivo General: Explicar las estrategias clave para la utilización de las TIC en el aprendizaje y la enseñanza.
1. Reflexionando sobre el diseño de aprendizaje para el uso de las TIC en la educación
e-module 7: Planificación de la Unidad Didáctica para el uso de las TIC
2. Analizando las bases de la unidad didáctica
3. Diseñando un plan de unidad didáctica
p2. Definiendo POR QUÉ es importante que los
estudiantes aprendan
p1. Seleccionando QUÉ deben aprender los
estudiantes
4. Reflexionando con preguntas
p2. Indagando en los beneficios y retos del uso de las TIC en la enseñanza
p1. Entendiendo el diseño del aprendizaje
p3. Pensando QUIÉNES son los estudiantes
p4. Decidiendo DÓNDE y CUÁNDO puede ocurrir el aprendizaje
p5. Diseñando CÓMO sucederá el proceso de enseñanza y aprendizaje
p6. Visualizando un ejemplo de Plan de Unidad Didáctica
<Opcional>
Objetivo General: Presentar una visión general de los diferentes tipos de investigación educativa formal.
e-module 10: Investigación en las prácticas educativas con uso de TIC
1. Comprendiendo la investigación y las herramientas de investigación
3. Examinando la investigación cualitativa
4. Entendiendo el método de investigación mixto
5. Explorando Otros Enfoques de Investigación
6. Recopilando Datos
7. Analizando e Interpretando Datos
8. Reflexionando con Preguntas
2. Examinando la investigación cuantitativa
p1. Entender la investigación no experimental
p2. Entender la investigación experimental
Objetivo General: 1) Estudiar los conceptos asociados a la evaluación educativa. 2) Explorar la evaluación en el aula, como también en otros escenarios (p.ej. e-learning, blended learning).
e-module 9: Evaluación en las prácticas educativas
1. Comprendiendo los conceptos asociados a la evaluación educativa
2. Explorando la evaluación en el aula
3. Comprendiendo la evaluación del docente
p2. Comprobar los criterios para la evaluación del docente
p1. Definir la evaluación del docente
p2. Diseñar la evaluación en el aula
p1. Definir el significado de los principios básicos de la evaluación en el aula
p3. Reflexionar con preguntas
<Opcional>
p3. Reflexionar con preguntas
<Opcional>
4. Explorando la evaluación del programa
p1. Comprender un modelo de evaluación
p2. Reflexionar con casos <Opcional>
p1. Distinguir entre medición, valoración y evaluación
p2. Distinguir entre evaluaciones acumulativas y formativas
p3. Reflexionar con casos
Objetivo general: 1)Comprender el proceso de diseño instruccional; 2) Revisar el diseño instruccional I: análisis del estudiante, análisis del contenido y análisis del contexto; 3) Revisar el diseño instruccional II: selección de la metodología de aprendizaje, plan de uso de las TIC en las áreas.
2. Analizando condiciones de aprendizaje
Módulo 2: Contextualización del diseño instruccional
3. Especificando objetivos de aprendizaje
4. Diseñando herramientas de evaluación
5. Diseñando estrategias de secuenciación y enseñanza (Métodos)
1. Estudiando los procesos generales y pasos del diseño del aprendizaje a través del modelo ADDIE
p2. Analizar los temas de aprendizaje
p1. Considerar los tres tipos de características del estudiante
p2. Discutir entre pares
p1. Considerar los dominios y niveles de los objetivos de aprendizaje
p3. Discutir entre pares
p2. Discutir entre pares
p1. Derivar ítems para evaluar los objetivos de aprendizaje
p2. Diseñar las estrategias de enseñanza
p1. Secuenciación de los temas de aprendizaje
p3. Discutir entre pares
6. Seleccionando los medios y recursos
7. Revisando el plan de unidad didáctica
8. Reflexionando sobre mi aprendizaje
p2. Discutir entre pares
p1. Considerar las ocho características de medios y recursos
p2. Registrar en mi bitácora
p1. Revisar el módulo 2
<Opcional>
<Opcional> <Opcional>
<Opcional>
Objetivos generales: (1) Desarrollar las estrategias y recursos de apoyo para el aprendizaje de los estudiantes; (2) Desarrollar las estrategias y recursos de apoyo para la enseñanza de los docentes.
1. Planificando el apoyo para incentivar la participación del estudiante
Módulo 6: Apoyo a la Enseñanza y el Aprendizaje con las TIC
6. Reflexionando sobre mi Aprendizaje
2. Creando materiales de apoyo para un aprendizaje exitoso
3. Planificando el apoyo para la enseñanza efectiva
4. Creando Materiales de Apoyo para la Enseñanza
5. Revisando el Diseño del Aprendizaje
p2. Apoyar a los estudiantes con necesidades
especiales
p3. Crear materiales para los estudiantes
p4. Discutir entre pares
p1. Medir las necesidades de los estudiantes con el
uso de las TIC
p2. Explorar materiales para apoyar el éxito del
aprendizaje
p1. Mirar el aprendizaje desde la perspectiva del
estudiante
p1. Reconsiderar el contenido y las estrategias de aprendizaje
p2. Revisar la evaluación para el aprendizaje de los estudiantes
p1. Explorar materiales para apoyar a la enseñanza efectiva
p2. Crear materiales de apoyo para el docente
p3. Seleccionar estrategias de aprendizaje para la
autorregulación
p3. Discutir entre pares
p1. Revisar el módulo 6
p2. Registrar en mi bitácora
<Opcional>
<Opcional>
Objetivos generales: Planificar estrategias para la implementación de unidades didácticas
2. Realizando el Plan de Implementación
Módulo 7: Planificación de la Implementación
3. Revisar el Diseño de Aprendizaje
4. Reflexionando Mi Aprendizaje
1. Planificando para la Implementación Exitosa
p2. Diseño de un plan de implementación
p1. Entender la implementación exitosa
p2. Registrar en mi bitácora
p1. Revisión del módulo 7
p1. Planificar la implementación
p2. Hacer un plan de implementación
p3. Discutir entre Pares
<Opcional>
Objetivo general: Presentación del trabajo individual desarrollado durante el Taller en el Aula.
Módulo 8: Presentación de mi bitácora
1. Planeando la presentación p1. Presentar el trabajo de los estudiantes
p2. Preparar la presentación 2. Presentando mi bitácora
3. Evaluando los talleres presenciales
4. Conclusión del talleres presenciales
p2. Reflexionar sobre el taller en el aula
p1. Revisar el módulo
P3. Registrar en mi bitácora
<Opcional>
Dependencia:
Pre-concepto:
Transversalidad:
Causa-efecto:
Paralelismo:
CONVENCIONES
Necesidad mutua de conceptos entre dos o mas actividades.
Información necesaria aunque no suficiente de dos actividades que se relacionan.
Una actividad es requerida y es referencia y complemento de dos o más actividades al tiempo.
Debe abarcarse primero la actividad origen y luego la destino.
Actividades que son posibles de abordar en cualquier orden.
Libe rtad y O rd en