DIDACTICA DISCIPLINELOR TEHNICE
137
6. 3. Lecia - form principal de desfurare a procesului de nvmnt
6. 4. Tipuri si variante de lecii
(dup C. Niuc, T. Stanciu, Didactica disciplinelor tehnice, 306 pagini, Editura Performantica, Iai, 2006)
A. Lecia mixt (lecia de predare-nvare)
Lecia mixt este lecia care parcurge toate etapele, antrennd toate
verigile procesului instructiv-educativ (verificare, comunicare, fixarea i consolidarea
cunotinelor, priceperilor i deprinderilor). Lecia mixt rspunde particularitilor
de vrst i individuale ale elevilor cu privire la capacitatea de concentrare a
ateniei, rezistena la efortul fizic i intelectual, formarea de interese i aspiraii.
Acest tip de lecie are urmtoarea structur:
1. Organizarea clasei pentru lecie (1 - 2 minute) const n:
aezarea elevilor la locurile lor astfel nct lecia s nu nceap n
dezordine;
pregtirea pentru activitatea didactic (se pregtesc crile,
caietele, mijloacele didactice care vor fi utilizate la lecie);
notarea absenelor n catalogul clasei;
crearea atmosferei afectiv-motivaionale necesare pentru etapa
urmtoare.
2. Verificarea temelor i a cunotinelor anterioare (5 - 10 minute):
se verific din punct de vedere cantitativ i calitativ realizarea
temei, iar n acelai timp restul clasei va realiza o sarcin de
munc independent pentru a nu perturba linitea clasei;
se vor pune n eviden eventualele dificulti ntmpinate de elevi
la realizarea temelor i a sarcinilor independente i se vor clarifica
toate neajunsurile;
controlul sau ascultarea leciei se realizeaz n funcie de vrsta
elevilor, de disciplina respectiv, prin modaliti diferite: controlul
caietelor, verificarea unei teme la tabl, ntrebri adresate ntregii
clase sau unor elevi, lucrri de control;
3. Captarea ateniei (1 - 5 minute):
prin procedee diferite va trebui stimulat motivaia i interesul
elevilor pentru subiectul noii lecii;
se reactualizeaz cunotinele din leciile anterioare necesare
abordrii noilor coninuturi.
4. Anunarea leciei noi i a obiectivelor operaionale (1 - 2 minute):
DIDACTICA DISCIPLINELOR TEHNICE
138
aceasta etapa se pregtete printr-o conversaie cu elevii, menit
s trezeasc fondul perceptiv de cunotine, dar n acelai timp se
adreseaz i unele ntrebri, la care elevii nu tiu s rspund, care
s le stimuleze interesul pentru lecia nou. Astfel, profesorul
anun lecia nou, ncadrat ntr-un sistem de lecii, ntr-un capitol
din programa colar, iar titlul leciei l va scrie pe tabl;
profesorul va comunica obiectivele operaionale ale leciei pe
nelesul elevilor.
5. Transmiterea noilor cunotine, comunicarea de cunotine sau
predarea propriu-zis (20 - 25 de minute):
reprezint partea principal a leciei, n care profesorul expune i
explic noul coninut de cunotine, n funcie de proiectul de lecie
realizat anterior, dar i n funcie de elementele surpriz care pot s
apar n realizarea direct a leciei;
profesorul comunic si analizeaz fapte noi, generalizeaz
cunotinele, mbinnd metodele i mijloacele didactice: expunerea,
demonstraia, lucrul cu manualul, cu tabla, stimulnd i antrennd
elevii n descoperirea, nelegerea, organizarea cunotinelor;
Se vor mbina activitile frontale cu cele pe grupe i individuale
asigurnd un climat afectiv-stimulativ nvrii;
Coninutul de cunotine predat trebuie s corespund programei
colare, s aib un caracter tiinific bine determinat, s fie
sistematizat i accesibil elevilor.
6. Fixarea si consolidarea noilor cunotine se realizeaz cu ajutorul
conversaiei dintre profesor i elevi, (5 - 7 minute):
aceast etap constituie o modalitate de verificare a gradului de
nelegere a noiunilor, de integrare a lor ntr-un sistem de
cunotine, de pregtire a trecerii cunotinelor din memoria de
scurt durat n memoria de lung durat;
fixarea i consolidarea cunotinelor se poate realiza prin procedee
diferite n funcie de disciplina respectiva si vrsta elevilor, prin
exerciii, comparaii, prin aplicarea noilor cunotine la situaii noi;
pentru a fi eficient i a-i stimula pe elevi, n aceast etap, este
necesar ca profesorul s reproduc ideile fundamentale, definiiile,
legile, principiile care vor fi nsoite de exemplificri i concretizri
adecvate din partea elevilor, acestea fiind un indiciu n nelegerea
noiunilor.
7. Indicarea temei pentru acas (3 - 5 minute):
reprezint etapa ce educ cotiinciozitatea elevilor, i pregtete
pentru munca independenta i pentru efort, le dezvolt capacitile
intelectuale complexe, le formeaz priceperile si deprinderile de
aplicare a cunotinelor;
DIDACTICA DISCIPLINELOR TEHNICE
139
se vor avea n vedere aspectele privind volumul i dificultatea
temei;
se vor da indicaii cu privire la realizarea temei.
8. Evaluarea final (1 - 3 minute):
se fac aprecieri generale i individuale cu privire al participarea
elevilor la lecie;
se trec note n catalogul clasei, justificndu-le.
B. Lecia de comunicare de noi cunotine (de predare)
Lecia de predare se caracterizeaz prin aceea c predomin n mod
categoric comunicarea cunotinelor noi. Avnd ponderea cea mai mare, acestei
activiti i este consacrat cea mai mare parte din timpul afectat ntregii lecii
(aproximativ 40 - 45 minute). Acest tip de lecie se poate desfura n mai multe
variante:
lecie introductiv;
lecie prelegere;
lecie seminar;
lecie de problematizare;
lecie de descoperire de adevruri tiinifice;
lecie bazat pe material demonstrativ i mijloace tehnice de
instruire;
lecie bazat pe IAC.
Evenimentele leciei sunt:
1. Momentul organizatoric, (2 - 3 minute);
2. Reactualizarea cunotinelor, (3 - 4 minute);
3. Comunicarea noilor cunotine, (40 de minute);
Captarea ateniei;
Comunicarea titlului leciei i a obiectivelor operaionale;
Reactualizarea cunotinelor anterioare;
Obinerea performanei;
Asigurarea conexiunii inverse.
4. Fixarea noilor cunotine i realizarea feed-back-ului, (4 - 5 minute);
5. Tema pentru acas, (2 - 3 minute).
C. Lecia de recapitulare, sistematizare i sintez a cunotinelor (Lecia
de fixare i consolidare a cunotinelor):
Acest tip de lecie se proiecteaz dup parcurgerea unei teme, uniti de
nvare, semestru, sistem de capitole ale disciplinei de nvmnt, precum i la
sfritul disciplinei respective. Obiectivul central urmrit este fixarea i consolidarea
cunotinelor prin stabilirea de noi legturi ntre noiunile predate, prin elaborarea
DIDACTICA DISCIPLINELOR TEHNICE
140
de generalizri, prezentarea unor structuri logice ntre diverse cunotine.
Recapitularea i sistematizarea cunotinelor presupune reorganizarea cunotinelor
predate n jurul unei idei centrale.
Este indicat ca, n activitatea de recapitulare i sistematizare a
cunotinelor, s se vin n sprijinul elevilor prin anunarea planului de recapitulare
ce va fi ulterior dezvoltat i completat treptat sub ndrumarea cadrului didactic.
Evenimentele leciei sunt:
1. Moment organizatoric, (2 - 3 minute);
2. Recapitularea, sistematizarea i sinteza cunotinelor, (40
minute):
Captarea ateniei;
Comunicarea obiectivelor operaionale;
Reamintirea planului de recapitulare;
Abordarea treptat a tuturor punctelor din planul de
recapitulare i sistematizare prin utilizarea unor strategii didactice
variate;
Se vor realiza conexiuni inter i transdisciplinare;
3. Concluzii i realizarea feed-back-ului, (5 - 6 minute);
4. Tema pentru acas, (2 - 3 minute).
n esen, lecia de fixare i consolidare a cunotinelor este centrat pe
elaborarea unui plan, pe baza cruia se desfoar recapitularea, sistematizarea i
sinteza propriu-zis a cunotinelor. La abordarea leciei, se va pune accent pe
prezentarea, demonstrarea, argumentarea i explicarea noiunilor fundamentale.
Sarcinile de rezolvat vor fi abordate n mod gradat, n funcie de situaie, se vor
realiza i extinderi de cunotine. Pornind de la acest tip, pot fi organizate diferite
variante de lecii:
lecii de sintez;
lecii de recapitulare i sistematizare cu ajutorul fielor;
lecii de recapitulare i sistematizare pe baz de referat;
lecii de recapitulare i sistematizare pe baz de activiti practice;
lecii de recapitulare cu ajutorul calculatorului.
D. Lecia de formare de priceperi i deprinderi
Prin acest tip de lecie se urmrete familiarizarea elevilor cu diferite tehnici
de munc intelectual, obinuirea lor cu organizarea i desfurarea de activiti
independente, dar i cu organizarea i desfurarea unor activiti practice care s
pun n eviden cunotinele teoretice pe care elevii le dein.
Evenimentele leciei sunt:
1. Momentul organizatoric, (2 - 3 minute);
2. Formarea priceperilor i deprinderilor, (40 de minute);
Captarea ateniei;
DIDACTICA DISCIPLINELOR TEHNICE
141
Comunicarea titlului activitii i a obiectivelor operaionale;
Reactualizarea cunotinelor teoretice necesare formrii
deprinderilor;
Demonstrarea de ctre profesor a modului n care elevii vor
desfura activiti independente;
Desfurarea activitii independente a elevilor (cu ajutorul
fielor de lucru, a instalaiilor i aparaturii de laborator, elevii fiind
organizai individual sau pe grupe).
3. Analiza rezultatelor activitii, concluzii i realizarea feed - back -
ului, (5 - 6 minute);
4. Tema pentru acas, (2 - 3 minute).
Lecia de formare a priceperilor si deprinderilor prezint mai multe variante:
lecia bazat pe rezolvarea de exerciii i probleme;
lecia bazat pe instruirea asistat de calculator;
lecia de activitate independent difereniat;
lecia de lucrri practice, experimentale, n laborator sau n atelierul
- coal, dup caz.
E. Lecia de evaluare a cunotinelor
Scopul acestei lecii este de control i evaluare a randamentului colar. Se
va urmri, pe de o parte, verificarea noiunilor asimilate concomitent cu capacitatea
de aprofundare, nelegere i operare cu aceste informaii, iar pe de alt parte se
vor msura i evalua cele constatate.
Evenimentele leciei sunt:
1. Momentul organizatoric, (2 - 3 minute);
2. Verificarea cunotinelor elevilor, (35 - 40 minute);
3. Notarea elevilor, justificarea notelor, concluzii i realizarea feed-
back-ului, (5 - 6 minute);
4. Tema pentru acas, (2 - 3 minute).
innd cont de tematica supus verificrii, particularitile de vrst ale
elevilor, formele de verificare adoptate, leciile de evaluare pot fi concepute i
organizate n mai multe variante:
lecii de verificare prin chestionare oral;
lecii de verificare prin lucrri sau teme scrise;
lecii de verificare/evaluare prin lucrri practice;
lecii de verificare/evaluare bazate pe IAC;
lecii de verificare/evaluare cu ajutorul testelor de cunotine;
lecii de verificare/evaluare cu ajutorul testelor docimologice.
DIDACTICA DISCIPLINELOR TEHNICE
142
A. Lecia mixt (lecia de predare-nvare)
Exemplu:
UNITATEA COLAR
PROFESOR.
DISCIPLINA: Msurri speciale n telecomunicaii
CLASA: Clasa a XII-a /NR. ORE SPT. 3 ore
PROGRAMA COLAR nr. 5230/28.11.2000
SPECIALIZAREA: Telecomunicaii
ANUL COLAR: 200... 200...
Proiect de lecie
Unitatea de nvare: OSCILOSCOPUL CATODIC
Lecia: Tubul catodic
Tipul leciei: Lecie mixt
Durata leciei: 50 minute
Locul de desfurare: Laboratorul de electrotehnic
Competena specific: Analizarea semnalelor electrice cu ajutorul osciloscopului catodic
Obiectivele operaionale (dup tehnica de operaionalizare R. Mager):
Cod Comportamentul Criteriul de reuit Condiiile de realizare a
comportamentului
O 1
Elevii s identifice cel puin 6 elemente
componente ale tubului
catodic
avnd la dispoziie
macheta din laborator.
O 2
Elevii s enumere toate elementele componente
ale dispozitivului de
focalizare al tubului catodic
avnd la dispoziie folia
F1.
O 3
Elevii s prezinte funcionarea dispozitivului de
emisie i focalizare al tubului
catodic
folosindu-se de macheta
din laborator.
O 4 Elevii s prezinte formarea imaginii pe ecranul
tubului catodic
folosindu-se de folia F 2.
Coninutul activitilor de instruire:
Cod Arii de coninut Sub-arii de coninut
C 1
1. Dispozitivul de
emisie i
focalizare al
tubului catodic
1. 1. Catodul
1. 2. Electrodul de comand
1. 3. Anodul de focalizare
1. 4. Anodul de accelerare
C 2 2. Dispozitivul de
deflexie. Ecranul
2. 1. Elementele constructive ale dispozitivului de
deflexie
2. 2. Deviaia fasciculului de electroni
2. 2. Ecranul
2. 3. Formarea imaginii pe ecranul tubului catodic
DIDACTICA DISCIPLINELOR TEHNICE
143
Diagrama obiective-coninut:
Obiective/Coninut C 1 C 2
O1 x
O2 x
O3 x
O4 x
Metode i procedee de instruire:
Conversaia, explicaia, demonstraia, exerciiul
Mijloace de nvmnt de uz general:
Flip chart (FC), markere (MK), tabl ecologic (TE), pixuri, creioane colorate, caiete de
notie
Mijloace de nvmnt specifice:
Cod Denumirea resursei materiale
M Manual
R Retroproiector
F Folii retroproiector: F1 (cu tubul catodic), F2 (cu deviaia fasciculului
de electroni)
PL 1 Plan cu schema bloc a osciloscopului
MTC Machet tub catodic
OC Osciloscop catodic
CT Carte tehnic pentru osciloscopul catodic
Evaluare:
Observare curent, evaluare oral, evaluare practic.
DIDACTICA DISCIPLINELOR TEHNICE
144
Desfurarea leciei:
Evenimentele
instruirii.
Obiective/
Coninuturi
Tim
p
Activitatea profesorului Activitatea elevilor
Strategie didactic
Evaluare Metode de nvmnt
Mijloace de
nvmnt
Forme de
organizare a
activitii
1 2 3 4 5 6 7 8
Secvena
organizatoric
1
Face prezena elevilor, noteaz
absenele n catalogul clasei; face
observaii i recomandri, dac este
cazul.
Rspund la ntrebrile puse
de profesor, i nsuesc
observaiile i recomandrile
primite.
Conversaia
Catalog,
pixuri,
TE, MK
Frontal -
Verificarea
temelor 4
Prin sondaj, solicit caietele de teme.
Face aprecieri, corectri, unde este
cazul.
Cei solicitai prezint caietele
de teme. Ceilali elevi ascult
aprecierile i eventual i
corecteaz rspunsurile n
caietele de teme.
Conversaia
Explicaia
Caietele
de teme,
pixuri
colorate
Individual
Frontal
Evaluare
oral
Verificarea i
aprecierea
nivelului de
cunotine
5
Adreseaz ntrebri privind:
- definiia osciloscopului catodic;
- proprietile i principiul de
funcionare;
- schema i rolul funcional al fiecrui
bloc al osciloscopului catodic;
- funcionarea cu baza de timp
declanat;
- diagramele tensiunilor n diferite
puncte ale schemei osciloscopului.
Intervine, dac este cazul, i
corecteaz rspunsurile greite.
Cei vizai rspund la ntrebri
privind: definiia, proprietile
i principiul de funcionare al
osciloscopului catodic;
schema bloc, rolul funcional
al acestora, funcionarea cu
baza de timp declanat,
precum i diagramele
tensiunilor n diferite puncte
ale schemei bloc a
osciloscopului catodic. Clasa
este atent la rspunsuri i
intervine unde este cazul.
Conversaia
Explicaia, Demonstraia
TE, MK,
PL 1, OC
Frontal
Individual
Evaluare
oral
DIDACTICA DISCIPLINELOR TEHNICE
145
1 2 3 4 5 6 7 8
Transmiterea
noilor
cunotine
Dirijarea
nvrii
C 1 O 1, O 2,
O 3
10
Propune elevilor o nou situaie
(lecie): Tubul catodic.
Prezint obiectivele leciei.
Prezint plana PL 1 cu schema bloc a
osciloscopului artnd rolul funcional
al tubului catodic.
Cu ajutorul foliei transparente F 1
prezint schema tubului catodic i
elementele componente ale acestuia.
Prezint dispozitivul de emisie i
focalizare, artnd rolul elementelor
sale componente, precum i
funcionarea acestora.
Utilizeaz macheta tubului catodic
(MTC) identificnd mpreun cu elevii
elementele componente
Ascult i devin interesai de
propunerea fcut.
Privesc pe ecran proiecia
schemei osciloscopului i
urmresc cu atenie
explicaiile date.
Observ schema tubului
catodic i neleg rolul fiecrui
element.
Observ tubul catodic pe care
s-au fcut explicaii. i
noteaz n caietele de notie
explicaiile primite.
Expunerea
Observaia
Conversaia
PL 1,
R
F 1,
MTC
Caiete de
notie,
pix.
Frontal
-
Obinerea
performanei 4
Solicit elevilor s realizeze la tabl
schema tubului catodic, n lipsa foliei
transparente F 1.
Solicit ali elevi s explice rolul
dispozitivului de emisie i focalizare
din interiorul tubului catodic, rolul
tubului catodic i s identifice
elementele componente ale acestuia
pe macheta MTC din laborator.
Elevii solicitai realizeaz la
tabl schema cerut, prezint
elementele componente,
explic rolul dispozitivului de
emisie i focalizare, recunosc
pe machet elementele
prezentate pe folie.
Conversaia Demonstraia
Tabl,
cret,
burete,
PL 1, MTC
Frontal
Individual
Observare
curent,
Evaluare
oral,
Evaluare
practic
Asigurarea
FEED-BACK-
ului
2
Subliniaz la tabl noiunile cele mai
importante.
Confirm i apreciaz rspunsurile
corecte ale elevilor. Face observaii i
corecii, dac este cazul.
Rein aprecierile i explicaiile
suplimentare. Explicaia
PL 1,
MTC
Frontal
Individual
Observare
curent
1 2 3 4 5 6 7 8
DIDACTICA DISCIPLINELOR TEHNICE
146
Dirijarea
nvrii
C 2 O 4
10
Folosind proiecia foliei transparente F
2 prezint dispozitivul de deflexie.
Aceeai folie prezint formarea
imaginii pe ecranului tubului catodic.
Explic modul de vizualizare pe
ecranul tubului catodic a unui spot
luminos, respectiv a unei curbe.
Observ schema
dispozitivului de deflexie,
precum i modul de deviaie
al fasciculului de electroni.
i nsuesc explicaiile
primite notnd n caietele de
notie noile cunotine.
Expunerea
Dem.
Observaia
Conversaia
Exerciiul
R, F 2,
TC,
Caiete de
notie,
pixuri
Frontal
Observare
curent,
Obinerea
performanei 4
Solicit elevilor s-i verifice reciproc
schema deviaiei fasciculului de
electroni notat n caietele de notie i
s se consulte asupra corectitudinii
realizrii ei.
Civa elevi sunt solicitai s prezinte
la tabl i s explice funcionarea
dispozitivului de deflexie, precum i
formarea imaginii pe ecran.
Solicit celorlali elevi s fac
observaii, dac este cazul, pe
marginea rspunsurilor date de colegii
lor.
Elevii i confrunt lucrrile.
Elevii solicitai prezint n faa
clasei schemele cerute i le
explic.
Cei solicitai suplimentar
comenteaz i apreciaz
rspunsurile colegilor
verificai.
Conversaia
Exerciiul
Dem.
TE, MK,
Caiete de
notie,
pixuri
Frontal
Individual
Observare
curent,
Evaluare
oral
Asigurarea
FEED-BACK-
ului
2
Prezint din nou folia F 2, subliniind
noiunile cele mai importante.
Subliniaz pe folia F2 noiunile cele
mai importante, antrennd clasa de
elevi. n acelai timp ofer elevilor
posibilitatea s-i corecteze schema
realizat.
Apreciaz rspunsurile corecte.
Dac este cazul, prezint explicaii
suplimentare.
i corecteaz, dac este
cazul schema realizat pe
caiete.
Rein aprecierile i explicaiile
suplimentare.
Conversaia
Explicaia F 2
Frontal
Individual
Observare
curent
1 2 3 4 5 6 7 8
DIDACTICA DISCIPLINELOR TEHNICE
147
Fixarea i
consolidarea
noilor
cunotine.
Evaluarea
performanei
4
Prezint, pe scurt, noiunile predate,
punnd accent pe noiunile mai dificile
i reproiectnd foliile F1 i F2.
Adreseaz ntrebri referitoare la
elementele componente ale tubului
catodic, dar i despre formarea
imaginii pe ecranul tubului catodic.
Corecteaz, dac este cazul,
rspunsurile greite.
Elevii i fixeaz mai bine
noiunile predate.
Elevii solicitai, prin sondaj,
rspund la ntrebri.
Rein explicaiile
suplimentare.
Conversaia
Exerciiul
R, F1, F2,
OC, TC,
PL 1
Caiete de
notie,
pixuri
Frontal
Individual
Observare
curent,
Evaluare
oral
Secven
final.
Aprecierea
desfurrii
leciei i a
asimilrii
cunotinelor
2 Formuleaz aprecieri, observaii i
recomandri.
Rein aprecierile, observaiile
i recomandrile. Conversaia
Caiete de
notie,
pixuri,
Catalog
Frontal
Individual
-
Prezentarea
temei pentru
acas
2 Prezint coninutul a trei ntrebri.
Noteaz problemele de
rezolvat; rein precizrile
profesorului.
Explicaia,
Conversaia
Caietul de
teme
Frontal,
Individual -
DIDACTICA DISCIPLINELOR TEHNICE
148
Plana PL 1
DIDACTICA DISCIPLINELOR TEHNICE
149
Folia F 1
Folia F 2
DIDACTICA DISCIPLINELOR TEHNICE
150
Tem
ntrebri:
1. Care este rolul electrodului de comand ? 2. Care sunt reglajele de care depind calitatea imaginii pe ecran ? 3. Care este rolul anodului de accelerare ?
Barem de evaluare notare:
Subiectul 1 3 puncte
Subiectul 2 3 puncte
Subiectul 3 3 puncte
Din Oficiu 1 punct
Total 10 puncte
Nota 10 (zece)
Rspunsuri:
1. Rolul electrodului de comand este de a regla luminozitatea spotului de pe ecran.
2. Pentru a avea o imagine clar se acioneaz asupra anodului de
focalizare prin intermediul unui poteniometru de focalizare. Variind potenialul electric pe anodul de focalizare se regleaz distana focal a lentilei electronice, astfel nct focarul ei s cad pe ecran. Cnd reglajul este corect, imaginea de pe ecran are claritate maxim.
3. Anodul de accelerare are rolul de a accelera micarea electronilor, determinnd viteza cu care acetia se ndreapt spre ecran.
DIDACTICA DISCIPLINELOR TEHNICE
151
B. Lecia de comunicare de noi cunotine (lecia de predare)
UNITATEA COLAR
PROFESOR............................................................................
DISCIPLINA: Organe de maini i mecanisme
CLASA: Clasa a XI - a / NR. ORE SPT. 3 ore
PROGRAMA COLAR nr. 5229/28.11.2000; 3915/31.05.2001
SPECIALIZAREA: Mecanic
ANUL COLAR: 200... 200...
Proiect de lecie
Unitatea de nvare: Asamblri i organe de asamblare
Lecia: uruburi, piulie i aibe
Tipul leciei: Comunicare de noi cunotine
Durata leciei: 50 minute
Locul de desfurare: Laboratorul de mecanic
Competena specific: . Identificarea i descrierea tipurilor de organe de maini
Obiectivele operaionale (dup tehnica de operaionalizare R. Mager):
Cod Comportamentul Criteriul de reuit
Condiiile de
realizare a
comportamentului
O 1
Elevii s clasifice tipurile de uruburi prin
identificarea a cel puin 5
criterii de clasificare
avnd la dispoziie
plana PL 1.
O 2
Elevii s enumere cel puin 6 materiale
utilizate pentru execuia
uruburilor
avnd la dispoziie
dou minute.
O 3 Elevii s clasifice tipurile de piulie i aibe folosindu-se plana
PL 2.
Coninutul activitilor de instruire:
Cod Arii de coninut Sub-arii de coninut
C 1 1. uruburi
1. 1. Clasificarea uruburilor
1. 2. Materiale utilizate pentru execuia
uruburilor
C 2 2. Piulie. aibe 2. 1. Clasificarea piulielor i a aibelor
DIDACTICA DISCIPLINELOR TEHNICE
152
Diagrama obiective-coninut:
Obiective/Coninut C 1 C 2
O1 x
O2 x
O3 x
Metode i procedee de instruire:
Conversaia, explicaia, demonstraia.
Mijloace de nvmnt de uz general:
Flip chart (FC), markere (MK), tabl ecologic (TE), pixuri, creioane colorate, caiete de
notie.
Mijloace de nvmnt specifice:
Cod Denumirea resursei materiale
M Manual casa a XI a Organe de maini i mecanisme
PL 1 Plana PL 1. Clasificarea uruburilor
PL 2 Plana PL 2. Clasificarea piulielor i aibelor
PAN Panou cu uruburi, piulie i aibe din diverse materiale
Evaluare:
Observare curent, evaluare oral
DIDACTICA DISCIPLINELOR TEHNICE
153
B. Desfurarea leciei:
Evenimentele instruirii.
Obiective/
Coninuturi T
imp
Activitatea profesorului Activitatea elevilor
Strategie didactic
Evaluare Metode de nvmnt
Mijloace de nvmnt
Forme de organizare a
activitii
1 2 3 4 5 6 7 8
Secvena
organizatoric
2 Face prezena elevilor, noteaz elevii abseni; face observaii i recomandri, dac este cazul.
Rspund la ntrebrile puse de profesor, i nsuesc observaiile i recomandrile primite.
Conversaia Catalog, pixuri
Frontal -
Verificarea temelor
4
Prin sondaj, solicit caietele de teme. Face aprecieri, corectri, unde este cazul.
Cei solicitai prezint caietele de teme. Ceilali elevi ascult aprecierile i eventual i corecteaz rspunsurile n caietele de teme.
Conversaia Explicaia
Caietele de teme, pixuri colorate
Individual, Frontal
Evaluare Oral
Reactualizarea cunotinelor
3 Antreneaz elevii la reactualizarea cunotinelor.
Devin ateni i converseaz liber cu profesorul
Conversaia - Frontal, Individual
Observarecurent
Transmiterea noilor
cunotine
Dirijarea nvrii
C 1 O 1, O 2
15
Propune elevilor o nou situaie (lecie) fcnd apel la cunotinele anterioare: uruburi, piulie i aibe. Scrie pe TE titlul leciei i prezint obiectivele leciei. Prezint plana PL 1 care conine clasificarea uruburilor. Explic clasificarea dup cele opt criterii de clasificare. Prezint materialele din care se execut uruburile folosind PAN.
Ascult i devin interesai de propunerea fcut. Privesc cu atenie plana PL 1. Ascult i noteaz explicaiile primite. Observ individual panoul PAN
Expunerea, Observaia, Conversaia
PL 1, PAN Caiete de notie, pix.
Frontal, Individual
-
DIDACTICA DISCIPLINELOR TEHNICE
154
1 2 3 4 5 6 7 8
Obinerea performanei
Asigurarea FEED-BACK-ului
4
Adreseaz clasei ntrebri privind clasificarea uruburilor. Solicit prin sondaj elevilor s deseneze la tabl diferite tipuri de uruburi i s identifice materialele folosite la executarea uruburilor prezentate n PAN. Confirm i apreciaz rspunsurile elevilor. Face observaii i corecii, dac este cazul.
Elevii solicitai rspund la ntrebrile adresate i deseneaz la tabl diferitele tipuri de uruburi. Elevii din banc privesc cu atenie execuia desenului la tabl i intervin unde este cazul. Rein aprecierile i explicaiile suplimentare.
Conversaia Explicaia
TE, MK Frontal, Individual
Observare curent, Prob oral
Transmiterea noilor
cunotine.
Dirijarea nvrii C 2 O 3
15
Prezint plana PL 2 - Clasificarea piulielor i aibelor. Reia pe scurt criteriile de clasificare. Prezint materialele din care se execut aibele i piuliele de pe panoul PAN
Privesc cu atenie plana PL 2, ascult i noteaz explicaiile primite. Observ individual panoul PAN
Expunerea Observaia Conversaia
PL 2, PAN Caiete de notie, pix.
Frontal, Individual
-
Obinerea performanei
Asigurarea FEED-BACK-ului
4
Adreseaz clasei ntrebri privind clasificarea aibelor i piulielor. Solicit prin sondaj elevilor s deseneze la TE diferite tipuri de aibe i piulie. Solicit identificarea materialelor folosite la executarea aibelor i piulielor prezentate n PAN. Confirm i apreciaz rspunsurile corecte ale elevilor. Face observaii i corecii, dac este cazul.
Elevii solicitai rspund la ntrebrile adresate i deseneaz la tabl diferitele tipuri de aibe i piulie. Elevii din banc privesc cu atenie execuia desenelor la tabl i intervin unde este cazul. Rein aprecierile i explicaiile suplimentare
Conversaia Explicaia
TE, MK Frontal, Individual
Observare curent, Prob oral
DIDACTICA DISCIPLINELOR TEHNICE
155
1 2 3 4 5 6 7 8
Secven final.
Aprecierea desfurrii leciei i a asimilrii
cunotinelor
1 Formuleaz aprecieri, observaii i recomandri.
Rein aprecierile, observaiile i recomandrile.
Conversaia
Caiete de notie, pixuri
Frontal, Individual
-
Prezentarea temei pentru
acas 2
Prezint i explic coninutul unui test pentru rezolvarea de acas.
Noteaz problemele de rezolvat: rein precizrile profesorului cu privire la tema pentru acas.
Explicaia, Conversaia
Caietul de teme
Frontal, Individual
-
DIDACTICA DISCIPLINELOR TEHNICE
156
Tema pentru acas
Stabilii prin sgei corespondena dintre afirmaiile din coloana A i rspunsurile din coloana B:
Coloana A Coloana B Evaluare
Dup rolul funcional uruburile sunt urubul autofiletant
1pct.
Dup forma n seciunea profilului uruburile sunt
Hexagonal 1pct.
Dup sensul de nfurare al spiralei uruburile sunt
Cu pas fin 1pct.
Dup numrul de nceputuri uruburile sunt
Cu filet
metric 1pct.
Dup pas uruburile sunt De fixare 1pct. Dup unghiul profilului uruburile sunt
Cu mai multe
nceputuri 1pct.
Un exemplu de urub special este Ptrat 1pct. Dup configurarea capului urubului acestea sunt cu cap
Cu sens pe
dreapta 1pct.
Din oficiu 2 pct.
Total 10 puncte = Nota 10 (zece)
Rspuns:
Coloana A Coloana B Evaluare
Dup rolul funcional uruburile sunt Cu sens pe dreapta
1pct.
Dup forma n seciunea profilului uruburile sunt cu form
Hexagonal 1pct.
Dup sensul de nfurare al spiralei uruburile sunt
Cu pas fin 1pct.
Dup numrul de nceputuri uruburile sunt
Cu filet
metric 1pct.
Dup pas uruburile sunt De fixare 1pct. Dup unghiul profilului uruburile sunt
Cu mai
multe
nceputuri 1pct.
Un exemplu de urub special este Ptrat 1pct. Dup configurarea capului urubului acestea sunt cu cap
urubul autofiletant
1pct.
Din oficiu: 2 pct.
Total: 10 puncte = Nota 10 (zece)
DIDACTICA DISCIPLINELOR TEHNICE
157
C. Lecia de recapitulare, sistematizare i sintez a cunotinelor (Lecia
de fixare i consolidare a cunotinelor)
GRUP COLAR
PROFESOR..............................................................
DISCIPLINA: Educaie tehnologic
CLASA: Clasa a VII-a / NR. ORE SPT: 2 ore
PROGRAMA COLAR NR. 4740 / 25.08.2003.
ANUL COLAR: 200... 200...
Proiect de lecie
Unitatea de nvare: Mijloace de transport aerospaiale
Lecia: Transportul aerian i spaial
Tipul leciei: Lecie de recapitulare
Durata leciei: 50 minute
Locul de desfurare: sala de clas
Scopul leciei: Fixarea i consolidarea noiunilor generale din transportul aerian i spaial
Obiectivele operaionale: La sfritul leciei elevii vor fi capabili:
O 1 S defineasc i s clasifice tipurile de aeroporturi
O 2 S defineasc rolul radarului n transportul aerian
O 3 S prezinte etapele zborului cu avionul
O 4 S identifice principalele tipuri de avioane de pasageri i alte tipuri de aparate
de zbor
O 5 S descrie principalele tipuri de motoare folosite pentru propulsia mijloacelor
de transport aeriene
O 6 S recunoasc principalele pri componente ale elicopterului
O 7 S precizeze principalele materiale utilizate n construcia fuselajelor
aparatelor de zbor aeriene
O 8 S numeasc principalele tipuri de mijloace de transport spaial
O 9 S enumere fazele misiunii de zbor la rachetele spaiale
O 10 S identifice principalele componente ale unei rachete cu trei trepte
Coninutul activitilor de recapitulare (Planul de recapitulare):
Cod Arii de coninut Sub-arii de coninut
C 1 1. Aeroporturile 1. 1. Definiii i clasificarea aeroporturilor
1. 2. Controlul radar
C 2 2. Mijloacele de transport
aeriene
2. 1. Avionul
2.2. Etape ale zborului cu avionul
2.2.1. Pri componente ale avionului
2.3. Elicopterul. Soluii constructive
2.3.1. Prile componente ale elicopterului
C 3 3. Mijloacele de transport
spaiale
3.1. Tipuri de mijloace de transport spaial
3.2. Fazele misiunii de zbor la rachetele spaiale
3.2. Racheta cu trei trepte. Elemente componente
DIDACTICA DISCIPLINELOR TEHNICE
158
Diagrama obiective-coninut:
Obiective/Coninut C 1 C 2 C 3
O 1 x
O 2 x
O 3 x
O 4 x
O 5 x x
O 6 x
O 7 x
O 8 x
O 9 x
O 10 x x
Metode i procedee de instruire:
Conversaia, explicaia, demonstraia.
Mijloace de nvmnt de uz general:
Flip-chart (FC), markere (MK), tabl ecologic (TE), Plane (PL), Machete (MAC), pixuri,
creioane colorate, caiete de notie.
Mijloace de nvmnt specifice:
Cod Denumirea resursei materiale
M Manual clasa a VII a
PL 1 Plana PL 1. Elementele componente ale unei rachete cu trei trepte
Diverse albume cu aparate de zbor
Evaluare: Verificare oral, Observare curent
DIDACTICA DISCIPLINELOR TEHNICE
159
B. Desfurarea leciei:
Evenimentele instruirii.
Obiective/
Coninuturi
Tim
p
Activitatea profesorului Activitatea elevilor
Strategie didactic
Evaluare Metode de nvmnt
Mijloace de nvmnt
Forme de organizare
1 2 3 4 5 6 7 8
Secvena
organizatoric
2 Face prezena elevilor, noteaz absenele; face observaii i recomandri, dac este cazul.
Rspund la ntrebrile puse de profesor, i nsuesc observaiile i recomandrile primite.
Conversaia Catalog, pixuri
Frontal -
Verificarea temelor
3 Prin sondaj, solicit caietele de teme. Face aprecieri, respectiv corectri unde este cazul.
Cei solicitai prezint caietele de teme. Ceilali elevi ascult aprecierile i eventual i corecteaz rspunsurile din caiete.
Conversaia Explicaia
Caietele de teme, pixuri colorate
Individual, Frontal
Verificare oral
Recapitularea, sistematizarea si
sinteza cunotinelor
C 1 O 1, O 2
10
Printr-o scurt introducere propune elevilor lecia de recapitulare. Scrie pe TE titlul i planul de recapitulare al leciei. Prezint obiectivele leciei. Adreseaz clasei ntrebrile: Care este definiia aeroportului ? Clasificai aeroporturile dup volumul traficului ? Care este rolul controlului radar ? Face corectrile necesare, dac este cazul. n acelai timp noteaz pe TE noiunile eseniale.
Ascult i devin interesai de propunerea fcut. i noteaz n caietele de notie planul de recapitulare. Clasa devine atent i ncearc s formuleze rspunsurile la ntrebri. Elevii vizai rspund la solicitarea profesorului. Clasa este atent i intervine dac este cazul cu diverse corectri sau completri. Noteaz n caiete precizrile i sinteza prezentat de profesor la tabl.
Explicaia, Conversaia
Caiete de notie, pix.
Frontal, Individual
Observare curent Prob oral
DIDACTICA DISCIPLINELOR TEHNICE
160
1 2 3 4 5 6 7 8
C 2 O 3, O 4, O 5, O 6, O 7
C 3 - O 8, O 9, O 10
30
Prezint figura 5 pag. 100 din manual i solicit un elev s precizeze etapele de zbor ale unui avion. Adreseaz clasei ntrebrile: Ce tipuri de avioane de pasageri cunoatei ?
Ce alte tipuri de aparate de zbor mai cunoatei ?
Care sunt elementele componente ale elicopterului ?
Din ce materiale se construiesc fuselajele aparatelor de zbor ?
Avnd la dispoziie macheta unui motor de avion cu reacie numete un elev care s prezinte elementele componente. Prezint din diverse albume i pliante cu o serie de avioane pe care elevii le-au precizat, sau nu sunt prezentate n manual. Face precizrile i corectrile necesare, dac este cazul. n timpul ct elevii solicitai prezint noiunile cerute, profesorul noteaz pe TE o sintez a cunotinelor recapitulate. Adreseaz clasei ntrebrile: Ce mijloace de transport spaial cunoatei ? Care sunt fazele misiunii de zbor? Prezint plana PL 1 i solicit un elev s precizeze elementele componente ale unei rachete cu trei trepte. Face corectrile necesare, dac este cazul. n acelai timp noteaz pe TE o sintez a cunotinelor recapitulate.
Elevul solicitat rspunde la ntrebarea primit. Clasa devine atent i ncearc s formuleze rspunsurile la ntrebri. Elevii vizai rspund la solicitrile profesorului. Elevul solicitat privete cu atenie macheta motorului cu reacie, precizeaz elementele principale pe care le i identific. Clasa este atent i intervine dac este cazul cu diverse corectri sau completri. Noteaz n caiete precizrile i sinteza prezentat de profesor la tabl. Clasa devine atent i ncearc s formuleze rspunsurile la ntrebri. Elevii vizai rspund la solicitarea profesorului. Elevul solicitat privete cu atenie plana Racheta n trei trepte, i precizeaz elementele componente. Clasa este atent i intervine dac este cazul cu diverse corectri sau completri. Noteaz n caiete precizrile i sinteza prezentat de profesor la tabl.
Conversaia, Explicaia
Albume, Pliante, Machet avion PL 1
Frontal, Individual
Observare curent, Prob oral
DIDACTICA DISCIPLINELOR TEHNICE
161
1 2 3 4 5 6 7 8
Concluzii i realizarea feed-
back-ului 3
Reia pe scurt elementele eseniale ale leciei. Prezint concluzii cu privire la mijloacele de transport aero-spaiale. Apreciaz prin note, puncte sau calificative elevii evaluai.
Ascult, fixndu-i mai bine noiunile recapitulate.
Expunerea TE Frontal, -
Tema pentru acas
2 Propune ca tem de reflecie pentru acas Poluarea mediului nconjurtor i transporturile
Devin interesai, i noteaz tema n caietele de notie.
Conversaia - Frontal -
DIDACTICA DISCIPLINELOR TEHNICE
162
Secvene din albume
DIDACTICA DISCIPLINELOR TEHNICE
163
Plana 1. Elemente componente ale unei rachete cu trei trepte
DIDACTICA DISCIPLINELOR TEHNICE
164
D. Lecia de formare a priceperilor i deprinderilor
Exemplu:
UNITATEA COLAR
PROFESOR.
DISCIPLINA: Tehnologie chimic
CLASA: Clasa a XII-a
PROGRAMA COLAR nr. 5228 din 28.11.2000
NR. ORE SPT. 3 ore
SPECIALIZAREA: Chimie industrial
ANUL COLAR: 200... 200...
Proiect de lecie
Unitatea de nvare: Procese unitare. Reacii ale compuilor organici i aplicaiile lor
tehnologice
Lecia: Reacia de nitrare. Aplicaii
Tipul leciei: Lecie de formare de priceperi i deprinderi
Durata leciei: 50 minute
Locul de desfurare: Laboratorul de chimie
Competena specific: Stabilirea domeniilor de utilizare a produselor obinute
Obiectivele operaionale (dup tehnica de operaionalizare R. Mager):
Cod Comportamentul
urmrit Criteriul de reuit
Condiiile de realizare a
comportamentului
O 1 Elevii s precizeze toi factorii de care
trebuie s se in seama
n cazul reaciei de
nitrare a benzenului
O 2 Elevii s enumere cel puin trei ntrebuinri
ale nitrobenzenului
n timp de dou minute
O 3
Elevii s identifice toat sticlria de
laborator de care este
nevoie
n cazul reaciei de
sintez a nitrobenzenului
n condiii de laborator
O 4
Elevii s selecteze corect compuii chimici care particip la reacia
de sintez a
nitrobenzenului
O 5
Elevii s enumere toate etapele
experimentului de sintez
a nitrobenzenului
n condiii de laborator
Coninutul activitilor de instruire:
Cod Arii de coninut Sub-arii de coninut
C 1 1. Aplicaii ale
reaciei de nitrare
1. 1. Nitrarea benzenului. Aspecte teoretice
1. 2. Nitrarea benzenului. Activitate experimental
DIDACTICA DISCIPLINELOR TEHNICE
165
Diagrama obiective-coninut:
Obiective/Coninut C 1
O 1 x
O 2 x
O 3 x
O 4 x
O 5 x
Metode i procedee de instruire:
Conversaia, explicaia, demonstraia
Mijloace de nvmnt de uz general:
Flip chart (FC), markere (MK), tabl ecologic (TE), pixuri, creioane colorate, caiete de
notie
Mijloace de nvmnt specifice:
Sticlrie de laborator:
balon din sticl de 50 100 ml capacitate, cu fundul rotund;
pahar din sticl;
plnie de separare;
instalaie de rcire cu ap;
Compui chimici :
3 ml acid azotic concentrat,
4 ml acid sulfuric concentrat;
2 ml benzen;
25 ml ap rece;
clorur de calciu anhidr.
Evaluare:
Observare curent, evaluare oral, evaluare practic.
DIDACTICA DISCIPLINELOR TEHNICE
166
Desfurarea leciei:
Evenimentele
instruirii.
Obiective/
Coninuturi
Tim
p
Activitatea profesorului Activitatea elevilor
Strategie didactic
Evaluare Metode de nvmnt
Mijloace de
nvmnt
Forme de
organizare a
activitii
1 2 3 4 5 6 7 8
Secvena
organizatoric
2
Face prezena elevilor, noteaz
elevii abseni n catalog; face
observaii i recomandri, dac este
cazul.
Rspund la ntrebrile
puse de profesor, i
nsuesc observaiile i
recomandrile primite.
Conversaia
Catalog,
pixuri,
TE, MK
Frontal -
Verificarea temelor 5
Prin sondaj, solicit caietele de
teme.
Face aprecieri, corectri, unde este
cazul.
Cei solicitai prezint
caietele de teme. Ceilali
elevi ascult aprecierile i
eventual i corecteaz
rspunsurile n caietele de
teme.
Conversaia
Explicaia
Caietele de
teme, pixuri
colorate
Individual
Frontal
Prob
oral
Formarea de
priceperi i
deprinderi.
Dirijarea nvrii
C 1 O 1, O 2, O 3, O
4, O 5
40
Propune elevilor o nou situaie: Reacia de nitrare. Aplicaii Prezint obiectivele leciei.
Reamintete pe scurt NTSM i PSI
specifice laboratorului de chimie.
Reactualizeaz cunotinele
teoretice necesare formrii de
priceperi i deprinderi prin
adresarea de ntrebri i notare a
elementelor eseniale pe TE.
Asigur materialele necesare
efecturii activitii experimentale
de ctre fiecare elev.
Ascult i devin interesai
de propunerea fcut.
i nsuesc normele NTSM
i PSI.
Elevii vizai i clasa
particip mpreun cu
profesorul la reactualizarea
cunotinelor teoretice.
Conversaia
Explicaia,
TE, Mk,
ustensile de
laborator,
substane
chimice
Frontal
Individual
Observare
curent
DIDACTICA DISCIPLINELOR TEHNICE
167
1 2 3 4 5 6 7 8
Formarea de
priceperi i
deprinderi.
Dirijarea nvrii
C 1 O 1, O 2, O 3, O
4, O 5
Va demonstra modul n care elevii i vor desfura activitile practice independente, notnd n acelai timp pe TE elementele i etapele lucrrii: 1. ntr-un balon de 50 100 ml capacitate, cu fundul rotund, se introduc 3 ml acid azotic concentrat
3/42,1 cmg peste 4 ml acid
sulfuric concentrat
3/84,1 cmg . Amestecul se
nclzete de la sine i de aceea trebuie rcit cu ap. 2. Dup rcire la temperatura camerei se adaug, n picturi, 2 ml benzen agitnd i rcind continuu. Reacia este intens exoterm i de aceea trebuie asigurat o bun rcire i agitare. 3. Dup ce toat cantitatea de benzen s-a adugat se continu agitarea i rcirea nc 3 - 5 minute. 4. Dup rcire amestecul de reacie este turnat ntr-un pahar ce conine 25 ml ap rece. Nitrobenzeul se separ sub forma unui ulei greu, slab glbui, tulbure din cauza picturilor de ap. 5. Se separ cu o plnie de separare i se las s stea apoi pe clorur de calciu anhidr pentru uscare.
Vor urmri demonstraia
experimental fcut de
profesor, dup care vor
nota n caietele de notie
elementele eseniale,
precum i etapele de
desfurare ale lucrrii de
laborator.
Expunerea
Observaia Demonstraia
Conversaia
Caiete de
notie, pix,
sticlrie de
laborator,
compui
chimici, TE.
MK
Frontal
-
DIDACTICA DISCIPLINELOR TEHNICE
168
1 2 3 4 5 6 7 8
Obinerea
performanei 2
Solicit elevilor s precizeze
ustensilele de laborator, substanele
chimice de care au nevoie la
activitatea experimental, precum i
etapele de desfurare a activitii
de instruire.
Elevii solicitai rspund la
ntrebrile profesorului
Conversaia
TE. MK
Frontal
Individual
Observare
curent
Asigurarea
FEED-BACK-ului 1
Confirm i apreciaz rspunsurile
corecte ale elevilor.
Face observaii i corecii, dac este
cazul.
Rein aprecierile i
explicaiile suplimentare Explicaia TE. MK
Frontal
Individual
Observare
curent
Formarea de
priceperi i
deprinderi.
C 1 O 1, O 2, O 3, O
4, O 5
Solicit elevilor s realizeze reacia
de sintez a nitrobenzenului.
Supravegheaz activitile
independente ale elevilor i
respectarea etapelor cerute,
intervenind cnd este nevoie sau
cnd este solicitat.
i desfoar
experimentul de sintez a
nitrobenzenului, dup
recomandrile primite
Demonstraia
Conversaia
Ustensilele
i substane
chimice din
laborator
Individual
Observare
curent,
Evaluare
practic
Analiza rezultatelor
activitii.
Elaborarea
concluziilor
5
Dup finalizarea experimentului
solicit elevilor s prezinte i s
analizeze aspectele observate n
timpul lucrrii.
Solicit formulare de concluzii cu
privire la reacia de sintez a
nitrobenzenului
Elevii solicitai prezint
rezultatele experimentului
i le explic.
De asemenea, formuleaz
concluziile aferente lucrrii
pe care tocmai au
efectuat-o.
Conversaia
TE, MK,
Caiete de
notie,
pixuri
Frontal
Individual
Observare
curent,
Evaluare
oral
Asigurarea FEED-
BACK-ului 3
Prezint pe scurt elementele
eseniale ale lucrrii, apreciaz
rezultatele i rspunsurile corecte.
Ofer, dac este cazul, explicaii
suplimentare.
Elevii i nsuesc aspectele
experimentului, fixndu-le
mai bine.
Rein aprecierile i
explicaiile suplimentare.
Conversaia
Explicaia TE
Frontal
Individual
Observare
curent
DIDACTICA DISCIPLINELOR TEHNICE
169
1 2 3 4 5 6 7 8
Secven
final.
Aprecierea
desfurrii leciei i
a formrii de
priceperi i
deprinderi
3
Formuleaz aprecieri, observaii i
recomandri cu privire la formarea
de priceperi i deprinderi corecte de
identificare a ustensilelor din sticl,
de ntrebuinare a compuilor
chimici din cadrul laboratorului, de
interpretare a rezultatelor, de
implementare n practic a
cunotinelor nvate.
Rein aprecierile,
observaiile i
recomandrile.
Conversaia
Caiete de
notie,
pixuri,
Catalog
Frontal
Individual
-
Prezentarea temei
pentru acas 3 Prezint coninutul unei probleme.
Noteaz problema de
rezolvat; rein precizrile
profesorului.
Explicaia,
Conversaia
Caietul de
teme
Frontal,
Individual -
DIDACTICA DISCIPLINELOR TEHNICE
170
Tema pentru acas
La nitrarea toluenului, se obine, dup ndeprtarea amestecului nitrat, un
amestec cu
3/2,1 cmg , care conine 30 % derivat orto-, 60 % para-, 6 %
meta- i 4 % toluen nereacionat.
a) Ce volum de toluen
3/9,0 cmg a fost luat n lucru pentru a obine 500
litri amestec cu compoziia de mai sus ? b) Calculai Cu, Ct i randamentul acestui proces.
Rezolvare: Amestecul final conine 180 kg orto-, 360 kg para-, 36 kg meta- i 245 kg
toluen nereacionat. S-au luat n lucru:
%.5,62100
;%16,941008,410
321
%;85,581008,410
2
;45,456
;8,41024321
tCuC
nnitrotolueparautilprodusXXX
tC
XuC
litriV
toluenkgXXX
CH3 CH3 NO2
H2O +
x1 180
1
+ HONO2
CH3 CH3
NO2
H2O +
x2
360
+ HONO2
CH3 CH3
NO2
H2O +
x3 36
+ HONO2
CH3 CH3
24 24
DIDACTICA DISCIPLINELOR TEHNICE
171
E. Lecia de evaluare a cunotinelor
Exemplu:
UNITATEA COLAR
PROFESOR. DISCIPLINA: Tehnologii textile
CLASA: Clasa a XII-a
PROGRAMA COLAR nr. 5214 din 24.11.2000
NR. ORE SPT. 4 ore
SPECIALIZAREA: Textile
ANUL COLAR: 200... 200...
Proiect de lecie
Unitatea de nvare: Tehnologii de obinere a tricoturilor
Lecia: Procesul i organele de formare a ochiurilor
Tipul leciei: Lecie de evaluare
Durata leciei: 50 minute
Locul de desfurare: Laboratorul de textile
Competena specific: Recunoaterea organelor productoare de ochiuri i a modului lor de
acionare
Obiectivele operaionale (dup tehnica de operaionalizare R. Mager):
Cod Comportamentul
urmrit Criteriul de reuit
Condiiile de realizare a
comportamentului
O 1
Elevii s identifice toate elementele componente
ale organelor de formare a
ochiurilor la mainile cu ace cu
crlig
avnd la dispoziie
reprezentarea schematic
a acestora.
O 2
Elevii s identifice toate organele de formare a
ochiurilor la mainile cu ace
speciale
avnd la dispoziie
reprezentarea schematic
a acestora.
O 3 Elevii s enumere corect fazele care se succed n procesul de formare a
unui rnd de ochiuri.
Coninutul activitilor de instruire:
Cod Arii de coninut Sub-arii de coninut
C 1 1. Organele de formare a ochiurilor la
mainile cu ace cu crlig Acele cu crlig. Pasetele. Platinile. Presele
C 2 2. Organele de formare a ochiurilor
la mainile cu ace speciale
Acele. Tijele de nchidere. Pasetele.
Platinile
C 3 3. Procesul de formare a ochiurilor
nchiderea. Depunerea firului.
Introducerea firului sub crligul acului.
Presarea crligului.
Trecerea ochiului pe crligul acului.
Aruncarea ochiului vechi peste crligul
acului. Buclarea i formarea.
DIDACTICA DISCIPLINELOR TEHNICE
172
Diagrama obiective-coninut:
Obiective/Coninut C 1 C 2 C 3
O 1 x
O 2 x
O 3 x
Metode i procedee de instruire:
Conversaia, explicaia.
Mijloace de nvmnt de uz general:
Markere (MK), tabl ecologic (TE), pixuri, creioane colorate, caiete de notie.
Mijloace de nvmnt specifice:
Manual, Fi de evaluare.
Evaluare:
Evaluare scris.
DIDACTICA DISCIPLINELOR TEHNICE
173
Desfurarea leciei:
Evenimentele
instruirii.
Obiective/
Coninuturi
Tim
p
Activitatea profesorului Activitatea elevilor
Strategie didactic
Evaluare Metode de
nvmnt
Mijloace de
nvmnt
Forme de
organizare
a activitii
1 2 3 4 5 6 7 8
Secvena
organizatoric
2
Face prezena elevilor, noteaz
elevii abseni n catalog.
Face observaii i recomandri, dac
este cazul.
Rspund la ntrebrile, i
nsuesc observaiile i
recomandrile primite.
Conversaia
Catalog,
pixuri,
TE, MK
Frontal -
Verificarea
temelor 5
Prin sondaj, solicit caietele de
teme.
Face aprecieri, corectri, unde este
cazul.
Elevii solicitai prezint caietele
de teme. Restul clasei ascult
aprecierile i eventual i
corecteaz temele.
Conversaia
Explicaia
Caietele de
teme, pixuri
colorate
Individual
Frontal
Prob
oral
Verificarea
cunotinelor.
C 1, C 2, C 3
O 1, O 2, O 3
40
Propune elevilor lucrarea de control ce a fost anunat de ora trecut. Prezint obiectivele leciei. Prezint coninutul unei fie de
evaluare i explic modul de
rezolvare a cerinelor din fi.
Ascult i devin interesai de
propunerea fcut.
i nsuesc recomandrile i
explicaiile la subiectele ce
urmeaz a le rezolva. Se
concentreaz, citesc cu atenie
i rspund n scris la subiectele
din fia de evaluare.
Conversaia
Explicaia,
TE, Mk,
Fi de
evaluare
Frontal
Individual
Evaluare
scris
Asigurarea
FEED-BACK-
ului
1
Prezint rspunsurile corecte din
fia de evaluare.
Pune n discuie cteva fie de
evaluare cu subiectele rezolvate de
elevi.
Confirm i apreciaz rspunsurile
corecte. Face observaii i corecii,
dac este cazul.
Rein modul de rezolvare a
subiectelor i prin comparaie
cu ceea ce au rezolvat n fi,
se pot autoevalua.
Explicaia,
conversaia
TE. MK,
Fi de
evaluare
Frontal
Individual -
DIDACTICA DISCIPLINELOR TEHNICE
174
1 2 3 4 5 6 7 8
Secven
final.
Aprecierea
desfurrii
leciei de
evaluare
3
Formuleaz aprecieri, observaii recomandri, dar i cteva concluzii cu privire la capacitatea de aprofundare, nelegere i operare cu noiunile asimilate.
Rein aprecierile, observaiile recomandrile i concluziile.
Conversaia
Caiete de
notie,
pixuri,
Catalog
Frontal
Individual
-
Prezentarea
temei pentru
acas
3
Propune ca tem de reflecie pentru
acas Ce caracteristici tehnice
trebuie s aib mainile de tricotat.
Noteaz problema de rezolvat;
rein precizrile profesorului.
Explicaia,
Conversaia
Caietul de
teme
Frontal,
Individual -
DIDACTICA DISCIPLINELOR TEHNICE
175
Fi de evaluare Numele i prenumele elevului_________________________________________ Clasa a XII a. Data __________________ Disciplina: Tehnologii textile. Specializarea: Textile Competena specific: Recunoaterea organelor productoare de ochiuri i a modului lor de acionare Subiecte I). Identificai organele de formare a ochiurilor la mainile cu ace cu crlig avnd la dispoziie reprezentrile schematice alturate (38 puncte): Fig. a). Ace cu crlig
1). __________________________________2 puncte 2). __________________________________2 puncte 3). __________________________________2 puncte 4). __________________________________2 puncte
Fig. b). Pasete 1). __________________________________2 puncte 2). __________________________________2 puncte 3). __________________________________2 puncte 4). __________________________________2 puncte 5). __________________________________2 puncte
6).___________________________________2 puncte
Fig. c). Platine 1).__________________________________2 puncte 2). __________________________________2 puncte 3). __________________________________2 puncte 4). __________________________________2 puncte 5). __________________________________2 puncte 6). __________________________________2 puncte 7). __________________________________2 puncte
Fig. d). Prese 1). __________________________________2 puncte 2). __________________________________2 puncte
DIDACTICA DISCIPLINELOR TEHNICE
176
II). Identificai organele de formare a ochiurilor la mainile cu ace speciale avnd la dispoziie reprezentarea schematic alturat (27 puncte): Fig. e). Organele de formare a ochiurilor la mainile cu ace speciale
1).__________________________________ 3 puncte 2). __________________________________3 puncte 3). __________________________________3 puncte 4). __________________________________3 puncte 5). __________________________________3 puncte 6). __________________________________3 puncte 7). __________________________________3 puncte 8). __________________________________3 puncte 9. ___________________________________3 puncte
III). Enumerai succesiunea fazelor n procesul de formare a ochiurilor (25 puncte): 1). _______________________________________________________________________3 puncte 2). _______________________________________________________________________3 puncte 3). _______________________________________________________________________4 puncte 4). _______________________________________________________________________4 puncte 5). _______________________________________________________________________4 puncte 6). _______________________________________________________________________4 puncte 7). _______________________________________________________________________3 puncte ---------------------------------------------------------------------------------------------------------- Din oficiu 10 puncte Total 100 puncte
100 puncte = nota 10 (zece).
DIDACTICA DISCIPLINELOR TEHNICE
177
Rezolvare
Fi de evaluare Numele i prenumele elevului_________________________________________ Clasa a XII a. Data __________________ Disciplina: Tehnologii textile. Specializarea: Textile Competena specific: Recunoaterea organelor productoare de ochiuri i a modului lor de acionare Subiecte I). Identificai organele de formare a ochiurilor la mainile cu ace cu crlig avnd la dispoziie reprezentrile schematice alturate (38 puncte): Fig. a). Ace cu crlig
1).Tij 2 puncte
2). Crlig 2 puncte
3). nule 2 puncte
4). Plci de plumb
2 puncte
Fig. b). Pasete 1). Lam de oel 2 puncte
2). Extremitatea lit a lamei de oel 2 puncte 3).Orificiu 2 puncte 4). Plci de plumb 2 puncte 5). Lam de oel 2 puncte
6).Orificiu 2 puncte
Fig. c). Platine 1). Lam de oel 2 puncte 2). Plci de plumb 2 puncte
3). Plci de plumb 2 puncte
4). Nas 2 puncte
5). Gt 2 puncte
6). Brbie 2 puncte
7). Orificiu de fixare 2 puncte
Fig. d). Prese
DIDACTICA DISCIPLINELOR TEHNICE
178
1). Pres simpl 2 puncte
2). Pres frezat 2 puncte
II). Identificai organele de formare a ochiurilor la mainile cu ace speciale avnd la dispoziie reprezentarea schematic alturat (27 puncte): Fig. e). Organele de formare a ochiurilor la mainile cu ace speciale
1). Ace 3 puncte
2). Plci de plumb 3 puncte
3). Tijele de nchidere 3 puncte
4). Plci de plumb 3 puncte
5). Pasetele 3 puncte
6). Plcue de plumb 3 puncte
7). Plci de oel 3 puncte
8). Platinele 3 puncte
9. Plci de plumb 3 puncte
III). Enumerai succesiunea fazelor n procesul de formare a ochiurilor (25 puncte): 1). nchiderea 3 puncte 2). Depunerea firului pe crligul acului 3 puncte 3). Introducerea firului sub crligul acului 4 puncte 4). Presarea crligului 4 puncte 5). Trecerea ochiului pe crligul acului 4 puncte 6). Aruncarea ochiului vechi peste capul acului 4 puncte 7). Buclarea i formarea 3 puncte ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------ Din oficiu 10 puncte Total 100 puncte
100 puncte = nota 10 (zece).